PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA

Rua Joaquim de Oliveira, 410 - Jd. Cruzeiro – Mairinque/SP CNPJ (MF) 45.944.428/0001-20 – CEP: 18.120.000 / Fone (11) 4718-9090

7º ROTEIRO DE ESTUDOS - ATIVIDADES DOMICILIARES - 7º ANO

ORIENTAÇÕES PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES

• As atividades domiciliares poderão ser impressas ou retiradas na unidade escolar de acordo

com o cronograma abaixo.

DEVOLUÇÃO DAS AVALIAÇÕES IMPRESSAS E RESPONDIDAS – 2º BIMESTRE

RETIRADA DO 7º ROTEIRO DE ESTUDOS

8h às 12h e 13h às 16h

06 de outubro – 3ª FEIRA 1º, 2º, 3º anos 6º e 7º anos

EJA I

08 de outubro – 5ª FEIRA 4º e 5º anos 8º e 9º anos

EJA II

DEVOLUÇÃO DO 7º ROTEIRO DE ESTUDOS

8h às 12h e 13h às 16h

03 de novembro - 3ª FEIRA 6º e 7º anos

EJA I

05 de novembro – 5ª FEIRA 8º e 9º anos

EJA II

• As mesmas deverão ser realizadas no roteiro impresso ou folha à parte que deverá ser anexada

ao material a ser entregue na escola.

• Procure um lugar tranquilo, sente-se bem acomodado e de preferência com o caderno apoiado

numa mesa para fazer as atividades. Quando necessitar, solicite ou busque ajuda para realizá-

las.

• Sugerimos que a sequência de atividades seja realizada um pouco a cada dia.

• Para garantir aprendizado e aproveitamento do seu tempo não deve deixar acumular atividades

e/ou, querer fazer num único dia.

• Ao fazer os registros deve lembrar-se da necessidade de organização e cuidado com o

documento de registro de suas tarefas (o seu caderno), não se esqueça de colocar a data no

início nas atividades diárias.

• Importante: não se esqueça de fazer uma leitura diária, do material que tiver em casa: revistas,

livros, jornais, rótulos de produtos, propagandas, embalagens, bulas, cartazes, letreiros, ou

qualquer outro material que tenha e possa ser lido.

• Reserve um horário do dia para uma leitura.

Nome Completo:

DICAS AMBIENTAIS PARA OS TEMPOS DE ISOLAMENTO - Acesse para mais informações: http://meioambientenasescolas.org.br/dicas-ambientais/estudantes-e-familias/

O COMBATE À COVID 19 CONTINUA: só saia de casa se for realmente necessário, vamos manter o isolamento social, pois ainda não temos vacina.

LEITURA, INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO

Orientações

Leia com MUITA atenção, retorne ao caderno do ano anterior para consulta, além disso quem

tiver a possibilidade faça uso do dicionário e da internet.

QUESTÃO 1 - Encontre a incoerência em cada TEXTO abaixo e explique-as com as suas próprias

palavras no seu caderno:

a) b)

c) d)

QUESTÃO 2 - Indique a quais ditos populares às imagens se referem:

a) b) c)

a) ____________________________________________________________________________

b) ____________________________________________________________________________

c) ____________________________________________________________________________

QUESTÃO 3 - Podemos perceber que as imagens não veiculam o sentido que esses ditos têm na

nossa fala cotidiana. Qual seria o significado que, geralmente, atribuímos a cada uma dessas

expressões?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Leia a tirinha a seguir e responda:

QUESTÃO 4 - O humor da tirinha pauta-se na possibilidade de uma mesma palavra assumir mais

de um significado.

a) Na tirinha acima, qual palavra possui essa característica?

____________________________________________________________________________

b) Que sentidos são atribuídos a ela?

____________________________________________________________________________

QUESTÃO 5 - Observe a imagem e responda:

a) Observe a imagem, que elementos você identifica como ação humana no meio ambiente?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

b) Sobre o que o pai está falando? Mas quando o filho diz “o clima”, o que realmente ele quer dizer?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Leia o texto a seguir para responder às questões de 6 até a 11.

Os dois amigos e o urso

Dois amigos caminhavam por um bosque quando, de repente, aparece um urso e começa a

prossegui-los. Um dos amigos, muito assustado, trepou numa árvore. O outro, abandonado à

própria sorte, jogou-se no chão, fingindo-se de morto.

O urso ao vê-lo, aproximou-se pouco a pouco. Porém, este animal, que não se alimenta de

cadáveres, segundo dizem, começou a olhá-lo, tocá-lo: observá-lo, examina-lo. Mas como nosso

amigo não se movia e quase nem respirava, é abandonado pelo urso, que foi embora falando: “Está

tão morto como meu bisavô”.

Então o amigo que estava na árvore, alardeando sua amizade, desce correndo e o abraça.

Comenta sobre a sorte que teve o amigo por ter saído ileso de situação tão perigosa e lhe diz:

— Sabe, parece-me que o urso lhe disse alguma coisa no ouvido, enquanto o cheirava. Diga-

me, o que foi que ele lhe disse?

E nosso amigo responde:

— Só uma coisa: “Retira tua amizade da pessoa que, se te vê em perigo, te abandona”.

(M. de SAMANIEGO. La Fontaine. “Fábulas”. Tradução de Ferreira Gullar. Rio de Janeiro: Revan, 1997).

QUESTÃO 6 - O texto lido é do gênero:

a) ( ) artigo de opinião.

b) ( ) fábula.

c) ( ) crônica.

d) ( ) conto.

QUESTÃO 7 - Indique o fato que motivou a história narrada:

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

QUESTÃO 8 - O clímax é aquele momento da história que gera mais tensão. Assinale-o:

a) ( ) “[...] aparece um urso e começa a prossegui-los.”

b) ( ) “Um dos amigos, muito assustado, trepou numa árvore.”

c) ( ) “O outro, abandonado à própria sorte, jogou-se no chão, fingindo-se de morto.”

d) ( ) “O urso ... começou a olhá-lo, tocá-lo: observá-lo, examiná-lo.”

QUESTÃO 9 - Diante da perseguição do urso no bosque, os dois amigos adotaram estratégias

diferentes. Aponte-as:

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

QUESTÃO 10 - O urso disse a um dos amigos o seguinte: “Retira tua amizade da pessoa que, se

te vê em perigo, te abandona”. O que o levou a dizer essas palavras?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

QUESTÃO 11 - Há o predomínio no texto de sequências:

a) ( ) narrativas.

b) ( ) descritivas.

c) ( ) expositivas.

d) ( ) argumentativas.

GRAMÁTICA

Revisando os encontros vocálicos

*ditongo: encontro de uma vogal (a, e, o) e de uma semivogal (i, u) numa mesma sílaba.

Ex.: pá – tio bei – jo his-tó-ria cai – xa cau - da

Obs.: semivogal é uma vogal com o som mais fraco na sílaba.

*tritongo: encontro de uma vogal (a, e, o) e de duas semivogais (i, u) numa mesma sílaba.

Ex.: Pa – ra – guai U – ru – guai sa - guão

*hiato: encontro de duas vogais, uma em cada sílaba, ou seja, ficam em sílabas separadas.

Ex.: sa –í – da co – a – dor sa – ú – de ba – ú pa - ís

Questão 1 - Marque a opção em que todas as palavras sejam hiatos:

a) ( ) papéis, mãos, amendoim, troféu;

b) ( ) caubói, raiz, juiz, dois;

c) ( ) baú, Raul, Uruguai, pão;

d) ( ) nenhuma das alternativas.

➢ Observe a acentuação dos seguintes ditongos:

Réu cha-péu méis pa-péis rói cau-bói

Acentuam-se os ditongos abertos (com acento agudo) ÉU, ÓI e ÉI apenas em monossílabos

tônicos (palavra com uma só sílaba e forte) e em palavras oxítonas (onde a sílaba tônica é a

última sílaba que se escreve ou lê).

➢ Observe a acentuação dos hiatos abaixo:

Mo-í-do re-ú-ne pa-ís ba-la-ús-ter ca-fe-í-na sa-ú-de

Acentuam-se as vogais i e u dos hiatos que aparecem sozinhas na sílaba ou seguidas

da letra S.

Exceção: A vogal i de hiatos que aparece sozinha na sílaba, mas é seguida de sílaba iniciada

por NH nunca é acentuada. Ex.: ra – i- nha.

Questão 2 - Acentue as palavras abaixo e as classifique em hiato ou ditongo:

a) Sanduiche – _______________________

b) Itau – ____________________________

c) Coroneis – ________________________

d) Heroi – ___________________________

Questão 3 - Marque com um X a alternativa em que todos os hiatos estejam escritos corretamente:

a) ( ) tainha, pessoas, ruím, egoísmo;

b) ( ) raínha, Saúl, baú, saúde;

c) ( ) Raul, amendoim, raiz, raízes;

d) ( ) Heloísa, juíz, saír, bainha.

Observe as palavras abaixo:

• Por /Pôr

• Pode / Pôde

Você notou que as palavras pôr (verbo no infinitivo) e pôde (3ª pessoa de pretérito perfeito

do indicativo do verbo poder) são acentuadas porque é necessário diferenciá-las da

preposição por e da forma verbal pode (3ª pessoa do presente do indicativo do verbo poder).

Esse tipo de acento não obedece às regras de acentuação das oxítonas, paroxítonas ou

proparoxítonas. Ele é usado apenas para diferenciar palavras que apresentam grafias e sons

semelhantes. Por isso é chamado de acento diferencial.

Questão 4 - Identifique nas frases a seguir as palavras que devem receber acento diferencial e

as acentue.

a) Ontem o dentista não pode me atender; vou telefonar: quem sabe, hoje, ele pode.

b) Para por o carro na garagem mais fácil, você deve entrar de ré e passar por cima da grama.

c) Estou cansado de sua forma de me avaliar. Você quer que eu viva em formas, todo engessado?

Questão 5 - Vamos praticar a ortografia do j e g? Identifique qual letra completa corretamente os

espaços das palavras abaixo:

a) ___er___elim

b) ___irafa

c) via___em (verbo)

d) ___iboia

e) ___elado

f) pedá___io

g) ___eleia

h) privilé___io

i) en___essado

j) berin ___ela

k) fuli___em

l) ___iló

m) ___enial

n) via___em (subst.)

o) reló___io

Relembrando...

Predicado é a informação que tenho do sujeito, inclusive o verbo. Há dois tipos:

Predicado nominal: é aquele que tem um sujeito, mais um verbo de ligação (ser, estar, ficar,

continuar, permanecer, andar, virar, parecer...) e um predicativo do sujeito (característica).

Meus primos são ricos.

Sujeito VL predicativo do sujeito

Predicado verbal: é aquele que contém um verbo significativo (ação, fato, fenômeno da

natureza).

Meu pai cortou o dedo com a faca.

Verbo significativo (ação)

Gosto de música romântica.

Verbo significativo (fato)

Questão 6 - Identifique quais orações contêm predicados verbais.

a) ( ) Carolina gosta de Matemática e ama Português.

b) ( ) Meus pais viajam bastante.

c) ( ) Meu sapato está sujo.

d) ( ) Cenira e César são muito amigos.

Transitividade verbal é a necessidade de ter complementos apresentada por alguns verbos.

A esses verbos que exigem complemento chamamos de transitivos e aos que não exigem

complemento chamamos de intransitivos.

Veja: Eu amo. Eu amo quem ou o quê? Eu amo minha família.

Aqui acima, temos um verbo que necessita de um complemento para ter sentido completo.

Quem ama, ama algo ou alguém. Sem o complemento, a oração fica sem sentido: Eu amo.

Quando colocamos o complemento, a frase fica perfeita: Eu amo minha família. Temos então,

um verbo transitivo.

Observação: A transitividade ou intransitividade de um verbo depende do contexto em que ele

está empregado e do sentido que ele apresenta naquele contexto.

Carol dançou. (verbo intransitivo)

Carol dançou um balé moderno. (verbo transitivo)

Carol dançou o quê?

...um balé moderno (complemento do verbo dançou)

Questão 7 - Classifique as orações em verbo transitivo (que precisa de complemento) e verbo

intransitivo (que não necessita de complemento):

a) Eu quero paz! ________________________________________________________________

b) Sinto saudade do meu amado pai. ________________________________________________

c) Cheguei. ____________________________________________________________________

d) Eu dei um presente para a minha mãe. ____________________________________________

TEORIA DA MATEMÁTICA

Gráfico é uma representação geométrica de um conjunto de dados usados para facilitar a

compreensão das informações apresentadas sobre um tema. Os gráficos ajudam a identificar

padrões, verificar resultados e comparar medidas de forma ágil. Além disso, eles podem ser usados

de diversas formas e em diferentes situações.

Elementos dos Gráficos

Alguns elementos importantes que estão incluídos nos gráficos são:

Título: geralmente possuem um título a respeito da informação que será apresentada.

Fonte: muitos gráficos, sobretudo os da área de estatística, apresentam a fonte, ou seja, de onde

as informações foram retiradas. Também podem apresentar o ano de publicação da fonte referida.

Números: estes são essenciais para comparar as informações dadas pelos gráficos. A maior parte

deles utilizam números, seja para indicar quantidade ou tempo (mês, ano, trimestre).

Legendas: grande parte dos gráficos apresentam legendas que auxiliam na leitura das

informações apresentadas. Junto a ela, cores que destacam diferentes informações, dados ou

períodos, são utilizadas.

Classificação dos Gráficos

Gráfico de Colunas

Também conhecido como “Gráfico de Barra”, eles são usados para comparar quantidades ou mesmo demostrar valores pontuais de determinado período. As colunas podem surgir de duas maneiras:

Gráfico vertical Gráfico Horizontal

Gráficos de Linha

Também chamado de “Gráfico de Segmento”, ele é usado para apresentar valores (sequência numérica) em determinado espaço de tempo. Ou seja, mostra as evoluções ou diminuições de algum fenômeno.

Gráfico Pizza ou setor circular

Também chamado de “Gráfico de Setores”, esse modelo

recebe esse nome pois tem a forma de uma pizza, ou seja, é

circular. Eles são utilizados para reunir valores a partir de um

todo, segundo o conceito de proporcionalidade, normalmente

os dados são representados em porcentagem.

Gráfico de Área

Esse tipo de gráfico é utilizado para demostrar as alterações ou comparar valores ao longo de um tempo. Ele é formado por um conjunto de linhas e pontos, onde a área é preenchida.

Histograma

O Histograma é uma ferramenta de análise de dados que apresenta diversos retângulos justapostos (barras verticais).

Por esse motivo, ele se assemelha ao gráfico de colunas, entretanto, o histograma não apresenta espaço entre as barras.

Ele é muito utilizado na área da estatística, sendo um importante indicador para a distribuição de dados.

Infográficos

Os infográficos representam a união de uma imagem com um texto informativo. As imagens podem conter alguns tipos de gráficos.

Infográfico sobre o Consumo de Água

Da mesma maneira que os gráficos, eles facilitam a compreensão sobre um tema. Esse tipo de ferramenta é muito utilizado no meio jornalístico e ainda, nos livros didáticos.

Pictogramas

São representações de objetos e conceitos traduzidos

em uma forma gráfica extremamente simplificada, mas

sem perder o significado essencial do que se está

representando. Seu uso geralmente está associado à

sinalização pública, instruções, orientações e qualquer

outro meio para transmitir informações. É muito comum

encontrar o uso de pictogramas em diversos contextos

cotidianos, como placas em shoppings, aeroportos,

guias, manuais, mapas, infográficos, etc.

ATIVIDADES

1. (Enem-2012) O dono de uma farmácia resolveu colocar à vista do público o gráfico mostrado a seguir, que apresenta a evolução do total de vendas (em Reais) de certo medicamento ao longo do ano de 2011.

De acordo com o gráfico, os meses em que ocorreram, respectivamente, a maior e a menor venda absolutas em 2011 foram

a) ( ) março e abril. b) ( ) março e agosto.

c) ( ) agosto e setembro. d) ( ) junho e setembro.

e) ( ) junho e agosto.

2. O gráfico a seguir representa o número de aniversariantes da turma em cada

mês. Qual mês teve mais aniversários?

a) ( ) maio b) ( ) outubro c) ( ) fevereiro d) ( ) janeiro

3. O gráfico de colunas representa o tempo do banho, em minutos, uma família com sete

pessoas, sendo 3 meninas (A, B,C), 2 meninos (D,E), mãe (M) e pai (P). Qual o tempo total de

banho das mulheres da casa?

a) ( ) 55 minutos.

b) ( ) 70 minutos.

c) ( ) 1 hora e 5 minutos.

d) ( ) 1 hora e 15 minutos.

4. Sr. Luís é dono de uma loja de brinquedos. No final de julho, ele resolveu fazer um gráfico

apresentando a quantidade de brinquedos que vendeu durante o mês. Veja o gráfico a seguir:

Quais são os dois brinquedos mais comprados?

a) ( ) boneca e bolas.

b) ( ) carrinho e boneca.

c) ( ) carrinho e bolas.

d) ( ) carrinho e jogos.

5. O bloco de notas da Maria tem 50 páginas. A Maria construiu um gráfico para registrar os tipos

de escrita que utilizou nas páginas que já usou.

a) ( ) 19

b) ( ) 12

c) ( ) 31

d) ( ) 50

Quantas páginas do bloco de notas da Maria não foram escritas?

6) Uma rede de supermercados resolveu fazer uma pesquisa para saber qual horário as pessoas mais gostavam de ir ao supermercado. Foram entrevistadas 2000 pessoas e o resultado está no gráfico abaixo.

Durante qual horário a maioria das pessoas entrevistadas preferem ir ao supermercado?

a) ( ) 8h às 12h.

b) ( ) 12h às 16h.

c) ( ) 16h às 20h.

d) ( ) 20h às 23h.

e) ( ) 23h às 24h.

PROBABILIDADE

CONTANDO POSSIBILIDADES

Contamos objetos, pessoas... Processos de contagem são necessários em inúmeras

atividades humanas. Agora, vamos contar possibilidades.

Quantas e quais são as opções de escolha para o aluno no ano?

Há formas organizadas de registrar todas as possibilidades de escolha. Podemos utilizar:

• uma tabela: • ou um diagrama:

O aluno tem no total 6 possibilidades de escolha. Observe:

2. Quantos números de dois algarismos podemos escrever utilizando somente os algarismos 6, 7

e 8?

• Quantos números de dois algarismos diferentes podemos formar utilizando somente os

algarismos 6, 7 e 8?

Como não podemos repetir algarismos, o diagrama de árvore fica assim:

Se usássemos o mesmo raciocínio do problema anterior teríamos:

No entanto, o professor pode formar somente 6 duplas diferentes. Observe:

ATIVIDADES:

1) Quantos trajes diferentes podemos formar com 2 calças e 3 blusas?

2) Um carro é fabricado com 4 tipos de acabamento: padrão, luxo, superluxo e executivo. O motor

pode ser a álcool, gasolina ou diesel. Quantas opções desse carro a fábrica oferece ao comprador?

3) Em um baile há 15 moças e 8 rapazes. Quantos casais podem ser formados?

4) Quantos números de dois algarismos podemos formar, sabendo-se que o algarismo das dezenas

só pode ser 1 ou 2, e o outro algarismo só pode ser 7, 8 ou 9?

5) Quantos trajes diferentes podemos formar com 2 calças, 5 camisas e 3 paletós?

6) Os times finalistas de um campeonato paulista foram:

Combine todas as possibilidades de jogos, sabendo-se que todos os times se enfrentaram uma

única vez.

7) Numa reunião há 3 pessoas.

a) Se cada uma trocar um aperto de mão com todas as outras, quantos apertos de mão serão

dados?

b) Se o grupo tivesse 4 pessoas, quantos apertos de mão seriam dados?

GEOMETRIA

CIRCUNFERÊNCIA

A circunferência é a figura geométrica formada por todos os pontos de um plano que tem a

mesma distância de um ponto fixo desse plano.

São muitos os objetos e construções que usamos que lembram a forma de uma

circunferência ou que tem seu contorno com forma de uma circunferência. Exemplos: o bambolê,

as pulseiras, as rodas de bicicleta.

Observe alguns elementos da circunferência:

1) Raio – Qualquer segmento que une o centro a um ponto da circunferência. Todos os raios têm

a mesma medida de comprimento.

2) Diâmetro – Todo segmento que liga dois pontos da circunferência e passa pelo centro. O

diâmetro é a maior corda da circunferência e todo diâmetro é o dobro do raio. (r + r ) ou 2 . r

3) Corda – Qualquer segmento que une dois pontos distintos da circunferência.

Perímetro ou comprimento de uma circunferência.

Para calcularmos o perímetro de uma circunferência não podemos utilizar a régua, podemos

contornar com uma fita métrica, um barbante, uma linha ou uma fórmula.

Fórmula: C = π x d

C= comprimento

π= letra do alfabeto grego, se lê (pi e vale aproximadamente 3,14)

d = diâmetro

Exemplo: Calcular o perímetro de uma praça circular cujo raio é de 30 metros.

C = π x d

C = 3,14 x 60

C = 188,40 m

Exemplo: Uma roda de bicicleta tem 40 cm de raio. Calcular o comprimento dessa roda,

considerando π = 3,14.

C = π x d

C = 3,14 x 80

C = 251,20 cm

Mas como chegaram nessa fórmula? Nesse π?

Vamos chegar ao valor do π, separem nas suas casas 2 ou mais objetos circulares, exemplo um

anel, um brinco, uma moeda.

1) Contornem esses objetos com uma fita métrica ou um barbante, meça e anote a medida.

2) Meça o diâmetro, anote a medida.

3) Agora divida o valor do comprimento pelo diâmetro, você achará o valor do π.

Comprimento ÷ diâmetro = π

Aplicando a prova real ou operação inversa faremos, π x d = C.

Agora chegamos na nossa fórmula, usando a fórmula não precisaremos do barbante ou da fita.

Observem que independente dos tamanhos dos objetos, a divisão terá como resposta um valor

aproximado de 3,14....

ATIVIDADES

1) Usando a régua e o compasso, faça as construções a seguir:

a) uma circunferência de centro O e raio igual a 4 cm.

b) uma circunferência de centro A e diâmetro igual a 5 cm.

OBS:. d= r + r

2) Calcule a medida do diâmetro de uma circunferência cujo raio mede 0,65 cm.

3) Todo CD tem forma circular e sua capa, de modo geral, tem a forma quadrada. Se um CD tiver

6,5 de raio, qual deverá ser a medida mínima do lado de sua capa?

4) Dona Maria mora em frente a uma praça circular, com diâmetro igual a 6m. Pós Pandemia

pretende dar 4 voltas ao redor da praça. Quantos metros ela andará?

5)Uma praça tem formato circular e deseja-se cercá-la para a realização de um evento durante um

final de semana. Para tanto, serão gastos R$ 8,50 por metro de material. Sabendo que o diâmetro

dessa praça é de 30 metros, qual será o valor gasto com a cerca nesse evento?

a) ( ) R$ 1601,40

b) ( ) R$ 800,70

c) ( ) R$ 900,00

d) ( ) R$ 1600,00

e) ( ) R$ 94,20

6) Escolha dois objetos circulares e complete a tabela

Objetos Comprimento Diâmetro C÷ d

7) Identifique na circunferência:

a) Raio

b) Diâmetro

c) Corda

UNIDADES DE MEDIDA DE TEMPO

Muito antigamente, o homem para realizar as suas tarefas também precisava se orientar,

mas não tinha os instrumentos que temos hoje para medir o tempo. O homem primitivo usava o sol

e as estrelas como forma de orientação. Sabiam que era dia pela luz do sol e noite pelo brilho das

estrelas.

Atualmente, existem vários aparelhos com essa finalidade, mas aquele que mais usamos é

o relógio. Ele marca as unidades de medidas do tempo.

Um ano =365 dias

Um ano bissexto = 365 dias (a cada ano sobram 6 horas no calendário: 4x6 = 24 h), acrescentando-

se 1 dia a mais a cada 4 anos no mês de fevereiro.

Um mês = 30 dias (mês comercial)

Uma semana = 7 dia

Um dia = 24 horas

Uma hora = 60 minutos (60’)

Um minuto = 60 segundos (60”)

EXEMPLOS:

1- Qual a idade de Paulo, sabendo que ele nasceu em 1987?

Resolução: 2020 – 1987 = 33 anos.

2- Em que ano Maria nasceu, sabendo que ela tem 67 anos?

Resolução: 2020 – 67 = 1953.

3- Se João saiu de casa às 12h23min15s e retornou às 15h14min12s, quanto tempo João

ficou fora de casa?

13min 72 s

Resolução: 15h 14min 12 s

- 12h 23min 15s

3h 10min 57 s

(14 minutos emprestou 1 minuto para os 12 segundos, pois não dá para tirar 15 de 12. Um minuto

é igual a 60 segundos, portanto, o 12 + 60 = 72 segundos).

4- Se o dia 1 de maio, caiu numa terça-feira que dia cairá a última terça-feira desse mês?

Resolução: 1ª terça-feira, 8ª terça-feira, 15ª terça-feira, 22ª terça-feira, 29ª terça-feira.

(basta ir somando de 7 em 7, visto que uma semana tem 7 dias)

5- Quantos segundo tem 2 h 5 min?

Resolução: 2h = 2x60 = 120 min x 60 = 7200 s

5 min = 5x60 = 300 s Total: 7200 + 300 = 7500 s.

Link para estudo: https://www.youtube.com/watch?v=1D0t3eBW45s

ATIVIDADES:

1 - Silvana ficou 72 horas com um livro da biblioteca. Quantos dias ela ficou com esse livro?

2 - Um programa de música sertaneja, pelo rádio, começa às 6h 55min. O programa seguinte

começa às 7h 30min. Quantos minutos dura o programa de música sertaneja?

3 - Um produto ficou na promoção do dia 17 de maio ao dia 8 de junho. Quantos dias esse produto

ficou em promoção?

a) ( ) 20 b) ( ) 21 c) ( ) 22 d) ( ) 23 e) ( ) 24

4 - Papai viaja muito. A última viagem durou 63 dias. Esse tempo é o mesmo que:

a) ( ) 8 semanas e 3 dias.

b) ( ) 9 semanas.

c) ( ) 10 semanas.

d) ( ) 12 semanas e 3 dias

5 - Se o dia 2 de abril caiu numa quinta-feira, que dia cairá a última quinta-feira desse mês?

6 - Se o ano 2000 foi bissexto em 2022 será ano bissexto? Justifique.

7 - A cada 5 segundos, quatro celulares são vendidos no Brasil. Nesse ritmo, quantos celulares

são vendidos por hora no país?

a) ( ) 1080 b) ( ) 1820 c) ( ) 2640 d) ( ) 2880 e) ( ) 2980

8 - Quantos horas e minutos correspondem 12.300 segundos?

a) ( ) 2h e 20 min b) ( ) 3 h e 30 min c) ( ) 3 h e 25 min d) ( ) 3 h e 15 min

UNIDADES DE MEDIDA DE MASSA

1 Tonelada = 1000 kg

1 kg = 1000 g

1 g = 1000 mg

EXEMPLOS:

1- Quantos kg existem em 3500 g?

Resolução: 3500 : 1000 = 3,5kg

2- Quantos g tem em 2,1 kg?

Resolução: 2,1 x 1000 = 2100 g

3-Conversão:

a) 2,5kg em g = 2,5x1000=2500g

b) 0,45g em mg = 0,45x1000=450 mg

c) 9000g em kg = 9000 : 1000 = 9 kg

4- Paulo tem 3,5 kg de massa para fazer coxinhas. Se cada coxinha leva 50 gramas de massa,

quantas coxinhas ele poderá fazer com a massa que ele possui?

Solução: Precisamos passar tudo para a mesma unidade de medida, ou seja, passaremos tudo

para gramas para que seja possível dividir a quantidade total de massa, pela massa de 1 coxinha:

3,5 kg x 1000 = 3500 g

3500 g : 50 g = 70 coxinhas.

Link para estudo: https://www.youtube.com/watch?v=ckKKOzX8QwU

ATIVIDADES:

1 - Para fazer uma receita, Regina precisa de 1 kg de carne. Ao tirar o pacote de carne da geladeira,

vê que ele tem apenas 625 gramas. De quantos gramas de carne ela ainda precisa para fazer a

receita?

a) ( ) 375 gramas. b) ( ) 325 gramas. c) ( ) 425 gramas. d) ( ) 485 gramas.

2 - Em um pacote há 36 balas e cada uma pesa 50 g. Quanto pesa esse pacote, em quilos?

3 - Dona Clara está fazendo bolinhos de 60 g cada um. Quantos desses bolinhos ela fará com 1,2

kg de massa?

4 - Dona Lúcia foi ao sacolão comprar frutas e legumes. Ela comprou 2 300 gramas de bananas, 1

800 gramas de tangerinas, 1 500 gramas de uvas, 3 200 gramas de batatas e 1 900 gramas de

cenouras. Quantos quilogramas (kg) de alimentos Dona Lúcia comprou no total?

a) ( ) 7,3 kg b) ( ) 8,9 kg c) ( ) 10,7 kg d) ( ) 8,9 kg

5 - Numa festa foram preparados 4 kg de feijão, 8 kg de arroz e 6 kg de carne. Quantas gramas de

comida foram preparadas no total?

a) ( ) 18 g b) ( ) 180 g c) ( ) 1800 g d) ( ) 18000 g

UNIDADES DE MEDIDA DE CAPACIDADE

Para medir o volume de líquidos e gases que ocupam totalmente determinados recipientes,

usamos as unidades de capacidade, cuja unidade padrão é o litro.

Múltiplos do litro Submúltiplos do litro

(dal): 10l decilitro (dl): 1/10l ou 0,1l

hectolitro (hl): 100l centilitro (cl): 1/100 ou 0,01

quilolitro (kl): 1000l mililitro (ml): 1/1000l ou0,001l

Conversão de medidas

Sabemos que 1l corresponde a 1000 mililitros.

Assim para converter uma medida expressa em litros para mililitros, multiplicamos essa

medida por 1000; já para converter uma medida expressa em mililitros para litro, dividimos essa

medida por 1000.

Exemplos:

a) Transforme 3,5 l em ml.

3,5 l = 3500 ml (3,5 x 1000 = 3500)

b) Transforme 600 ml em l.

600 ml = 0,60 l (600:1000 = 0,60)

Outras conversões:

a) 86,44 dl em cl

saindo do dl para o cl, iremos uma casa para direita (x 10)

86,44 x 10 = 864,4 cl

b) 86,44 dl em l

saindo do dl para o l, iremos uma casa para esquerda (: 10)

86,44 : 10 = 8,644

c) 3,4 kl em l

saindo do kl para o l, iremos três casas para direita ( x 1000 )

3,4 x 1000 = 3400l

d) 3000 ml em dl

saindo do ml para o dl, iremos duas casas para esquerda (:100)

3000 : 100 = 30cl

e) Uma indústria farmacêutica importou 10 frascos, de 5 litros cada, de uma vacina. Pretende

revender essa vacina em frascos de 20 ml. Quantos frascos serão necessários para acondicionar

toda a vacina?

Observe que os frascos comprados de vacina, estão em litros e os frascos onde ela será colocada

está em mililitros, isso quer dizer que estão em unidades de medidas diferentes, teremos então que

converter na mesma unidade. Tudo em mililitro ou em litro, nesse caso mililitro ficará mais fácil.

Resolução:

5l = 5000ml

10 frascos (5000 x 10) = 50000ml distribuídos em frascos de 20ml

50 000 : 20 = 2500 frascos.

f) 1/2 l = ½ de 1000ml = 500ml

g) 1/4l = ¼ de 1000ml = 250ml

h) 1/5l = 1/5 de 1000ml = 200ml

ATIVIDADES:

1) Paulo despejou o conteúdo de uma garrafa de 1,5l de refrigerante em um recipiente que

comporta 1000 ml. Quantos mililitros transbordaram?

2) Um laboratório produziu 350 litros de certa substância e quer distribui-la em frascos com

capacidade de 125 ml. Quantos frascos serão necessários?

3) Uma piscina suporta 18000 litros de água, 3/8 da sua capacidade foram preenchidos. Quantos

litros ainda cabem na piscina?

4) Use a conversão:

a) ( ) 25 550 l em kl

b) ( ) 2,25 hl em l

c) ( ) 1,56 l em dl

d) ( ) 944 ml em l

5) Quantos copos de 130 mililitros são possíveis encher, até a borda com dois litros de água?

a) ( ) 11 b) ( ) 12 c) ( ) 13 d) ( ) 15

6) Uma família consome 750 ml de suco em cada refeição. Em uma semana, considerando-se que

a família faça 2 refeições diárias, quantos litros de suco seriam consumidos?

Link para estudo: https://www.youtube.com/watch?v=83YehDupEFg

MEDIDAS DE COMPRIMENTO

Já houve um tempo em que as pessoas utilizavam partes do corpo como unidade de medida, como

por exemplo (pé, passo, palmo, cúbito).

Existia uma certa confusão gerada pela diferença de tamanho de uma pessoa para outra,

cada povo então padronizou seu próprio sistema de medidas.

Com o desenvolvimento do comércio e maior contato entre os povos, surgiu a necessidade

de uniformização dos sistemas de medida, para permitir maior fluidez nas relações comerciais e

científicas. Assim surgiu o Sistema Métrico Decimal adotado por vários países.

Para medirmos comprimento usamos como unidade o metro. Medidas maiores que o metro:

decâmetro, hectômetro e quilômetro, que são seus múltiplos.

Medidas menores que o metro: decímetro, centímetro e milímetro.

Leitura das medidas de comprimento

a) 8,425 km Lê - se “8 quilômetros 425 metros”

b) 15,6 m Lê - se “15 metros e 6 decímetros”

c) 0,73m Lê - se “73 centímetros” ou “Zero vírgula setenta e três”

Conversão de medidas

• 4 metros em centímetros = (4 x 100) = 400 cm

• 70 centímetros em metros = (70 : 100) = 0,70m

• 5,473 km em metros = (5,473 x 1000) = 5473 m

• 4 metros em hectômetro = (4 : 100) = 0,04 hm

• 74 decímetros em centímetros = (74 x 10) = 740 cm

ATIVIDADES:

1) Faça a conversão:

a) 8,9 m em cm

b) 2,3 cm em mm

c) 154 cm em m

d) 7,3 km em m

2) Responda:

a) 15 quilômetros equivalem a quantos metros? _______________________________________

b) 3,8 metros equivalem a quantos milímetros? ________________________________________

c) 0,65 metro equivale a quantos centímetros? ________________________________________

d) 5000 metros equivalem a quantos quilômetros? _____________________________________

3) Cristina fará alguns lacinhos e para isso precisa recortar uma peça de fita que mede 43,2 m em

pedaços de 24 cm. Quantos lacinhos Cristina fará?

4) A distância entre duas cidades nos Estados Unidos, é 74 milhas. Se a milha vale 1609 m,

aproximadamente, qual a distância em quilômetros, entre essas duas cidades?

5) Em um prédio, foram utilizados tubos de aço de 4 polegadas para a tubulação de incêndio. A

quantos centímetros corresponde 4 polegadas? (1 polegada = 2,54 cm)

6) A atleta brasileira Fabiana Murer obteve 4,85 metros sua melhor marca no salto com vara. A

quantos centímetros corresponde esse salto?

CIÊNCIAS

Reino animal – Vertebrados

Os vertebrados pertencem ao filo Chordata e podem ser classificados em peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos. Apresentam esqueleto interno constituído de cartilagem, ou de ossos e cartilagens, e coluna vertebral. Essas estruturas estão relacionadas com a sustentação do corpo, os movimentos corpóreos e a proteção de órgãos internos. Nesse roteiro iremos estudar os peixes, os anfíbios e os répteis.

I - Peixes

Os peixes apresentam uma grande variedade de formas e tamanhos. Existem espécies que vivem em água doce e outras que vivem em água salgada. As seguintes características são compartilhadas pela maioria das espécies:

• a pele dos peixes secreta muco, que lubrifica a superfície do corpo e ajuda no deslocamento do animal na água;

• apresentam nadadeiras, órgãos responsáveis pela locomoção no meio aquático;

• a respiração da maioria dos peixes ocorre por meio de brânquias, estruturas ricas em vasos sanguíneos e especializadas na realização de trocas gasosas com a água. Em peixes ósseos, as brânquias são recobertas por uma estrutura óssea em forma de lâmina denominada opérculo. Há um grupo de peixes que, além de brânquias, apresenta pulmões rudimentares. São os peixes pulmonados, também chamados de dipnoicos;

• os peixes apresentam nas laterais do corpo uma estrutura sensorial, a linha lateral, com a qual captam as vibrações aquáticas, que lhes possibilitam a percepção do movimento e da direção das correntes de água em torno do corpo;

• a maioria das espécies é ectotérmica, ou seja, depende de fontes externas de calor para regular a temperatura do corpo, que, em geral, varia de acordo com a temperatura do ambiente.

Principais características externas dos peixes

Fonte da imagem: https://www.google.com/search

Principais características internas dos peixes

Fonte da imagem: https://www.google.com/search

Peixes ósseos e cartilaginosos

Existem cerca de 27 mil espécies de peixes. A maior parte delas é classificada em dois grandes grupos: peixes cartilaginosos, caracterizados pela presença de esqueleto cartilaginoso, sem tecido ósseo; e peixes ósseos, que apresentam esqueleto ósseo com cartilagens.

Entre os peixes cartilaginosos, podem ser citados os tubarões e as raias. Eles apresentam um esqueleto de cartilagem resistente e a pele revestida por escamas muito pequenas, chamadas dentículos. O fígado desses animais acumula óleo, que os auxilia na flutuação.

A fecundação é interna nos peixes cartilaginosos. Os machos apresentam uma modificação em uma de suas nadadeiras, a nadadeira pélvica, chamada clásper, que é utilizada na cópula. Podem ser ovíparos, ovovivíparos ou vivíparos, e as fêmeas geralmente têm poucos filhotes.

Fonte da imagem: https://www.google.com/search

Existe uma grande diversidade de peixes ósseos (mais de 20 mil espécies) que vivem em praticamente todos os ambientes aquáticos.

Eles apresentam um esqueleto com ossos calcificados e cartilagens, pele mucosa revestida por escamas e bexiga natatória, um órgão que ajuda a regular a flutuação do peixe de acordo com a quantidade de gás que fica em seu interior.

Na maioria das espécies, os peixes ósseos têm sexos separados, apresentam fecundação externa e são ovíparos, podendo depositar no ambiente desde algumas dezenas até milhares de ovos.

Fonte da imagem: https://www.google.com/search

Ovíparos: animais que se reproduzem por ovos postos e incubados no ambiente externo.

Ovovivíparos: animais que se reproduzem por ovos incubados no interior do organismo materno.

Vivíparos: animais que se reproduzem sem ovos, dando à luz filhotes formados dentro do corpo materno.

Questões

1- Faça um quadro para comparar peixes ósseos e peixes cartilaginosos quanto às características a seguir:

Composição do esqueleto - Cobertura da pele - Mecanismo de flutuação.

2- Cite duas adaptações do corpo dos peixes que facilitam o seu deslocamento na água.

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3- Coloque V para verdadeiro e F para falso. a) ( ) Alguns peixes possuem pulmões. b) ( ) Tubarões e raias possuem opérculo. c) ( ) Os peixes ovíparos apresentam fecundação interna. d) ( ) A maioria dos peixes pertencem ao grupo dos osteíctes.

4- Qual a função da bexiga natatória e da linha lateral presente na maioria dos peixes?

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_____________________________________________________________________________

5- Qual a diferença entre um peixe ovíparo e um peixe vivíparo?

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6- Dê exemplos de peixes ósseos e cartilaginosos.

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II - Anfíbios

Os anfíbios são representados por sapos, rãs, pererecas, salamandras e cobras-cegas. O

nome anfíbio (do grego amphi = dupla; bios = vida) deve-se ao fato de a maioria das espécies

passar parte da vida na água e a outra em terra firme. Os animais desse grupo foram os primeiros

vertebrados a colonizar o meio terrestre, embora parte de sua vida ainda dependa do meio aquático.

Fonte: https://www.google.com.br/search

Características gerais

• São ectotérmicos ou animais de "sangue frio", ou seja, são animais que não conseguem

manter a temperatura de seus corpos dentro de uma faixa ideal, necessitando de fontes

externas para manutenção e regulação da temperatura corporal.

• Na maioria das espécies adultas, a respiração é pulmonar e cutânea. Nas fases larvais e nos

adultos de algumas espécies, a respiração é branquial.

• Dependem do meio aquático, ou seja, precisam viver em ambientes úmidos para evitar a

dessecação da pele, o que prejudicaria a respiração cutânea. Além disso os anfíbios

necessitam da água para a fecundação e a postura dos ovos.

• Coração, com dois átrios e um ventrículo, aumentando a eficiência de transporte de sangue;

• Possuem tímpano, uma membrana que vibra com o som e envia estímulos para as estruturas

nervosas do ouvido;

• Pálpebras que protegem os olhos e realizam sua limpeza;

• Patas bem definidas.

Digestão dos Anfíbios

A digestão dos anfíbios é processada no estômago e no intestino. Embora possam ter duas fileiras de dentes, os anfíbios não mastigam suas presas. A língua bem desenvolvida é usada na captura de insetos, que é envolto em um muco que o lubrifica, facilitando sua passagem no tubo digestivo.

Pele dos Anfíbios

A pele dos anfíbios é lisa, permeável e

muito vascularizada. É rica em glândulas

produtoras de muco e está sempre úmida. Os

anfíbios não ingerem água, ela é obtida através

da pele, que também executa a troca gasosa

entre o sangue e o ar.

Os sapos e algumas salamandras

possuem um par de glândulas chamadas

paratoides, que liberam substâncias tóxicas ao

serem pressionadas. Essas glândulas servem

como mecanismo de defesa contra predadores.

Quando um sapo é abocanhado, suas

paratoides são pressionadas e liberam o

veneno, fazendo com que o predador o solte.

Respiração dos Anfíbios

Os anfíbios adultos geralmente realizam dois tipos de respiração: respiração pulmonar e respiração cutânea. Na pulmonar, as trocas gasosas ocorrem nos pulmões, enquanto na respiração cutânea as trocas são feitas diretamente através da pele. Enquanto estão na fase larval aquática, os anfíbios respiram por meio de brânquias (respiração branquial).

Reprodução dos Anfíbios

A maioria das espécies é ovípara com reprodução sexuada, e geralmente, com fecundação externa, onde a fêmea elimina os óvulos na água e o macho despeja os espermatozoides sobre eles.

Os embriões se desenvolvem em forma de larvas aquáticas chamadas de girinos, que passam pela metamorfose, originando indivíduos adultos.

Fonte: https://www.google.com.br/search

Classificação

Os anfíbios podem ser classificados em três grupos principais:

Os Urodelos são animais com corpo alongado, patas laterais e uma longa cauda.

Superficialmente assemelham-se a lagartos, dos quais podem ser distinguidos pela ausência

de escamas. Têm a capacidade de regenerar os membros e a cauda se estes forem decepados.

Em alguns casos, esses animais permanecem em ambiente aquático por toda a vida. São exemplos

as salamandras (à esquerda) e os tritões (à direita).

Fonte: https://www.google.com.br/search

Os Ápodes são animais que possuem corpo cilíndrico e sem patas. As cobras-cegas são

exemplos desses animais. Vivem enterradas no solo e são mais ativas à noite. Com olhos bem

reduzidos, lembram grandes minhocas, mas possuem ossos e cabeça bem delimitada.

Fonte: https://www.google.com.br/search

Os Anuros, são animais que quando adultos, possuem patas e não apresentam cauda.

Incluem os sapos (à esquerda), as rãs (ao centro) e as pererecas (à direita).

Fonte: https://www.google.com.br/search

Sapos possuem a pele mais rugosa e com glândulas bem visíveis; rãs são excelentes

saltadoras, possuem pernas longas, pele bastante lisa e facilidade para o nado; as pererecas,

finalmente, possuem discos adesivos nas extremidades dos dedos, funcionando como ventosas –

o que permite com que vivam em copas de árvores. Machos de anuros costumam utilizar as

vocalizações (coachos) como forma de comunicação entre seres. Assim, o canto facilita diversas

interações sociais, como disputa de territórios entre machos, e a atração de fêmeas para

reprodução.

Atividades sobre os textos

1- Assinale a alternativa INCORRETA sobre as características dos anfíbios.

a) ( ) São animais de "sangue frio".

b) ( ) Apenas as larvas destes animais

realizam respiração branquial.

c) ( ) Dependem do meio aquático para

evitar a dessecação da pele.

d) ( ) São animais ovíparos.

2- Muitos anfíbios possuem glândulas de veneno na pele, mas não conseguem apontar diretamente

para outros animais. Qual é a função do veneno para esses animais?

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3- Diferencie respiração pulmonar e respiração cutânea que os anfíbios são capazes de realizar.

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4- Observe o esquema e explique com as suas palavras cada etapa da metamorfose dos anfíbios.

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5- Descreva as características de cada um dos grupos dos anfíbios (Urodelos, Ápodes e Anuros)

citados no texto.

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6- Diferencie os seguintes Anuros: sapos, rã e pererecas.

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III - Répteis

Os répteis (em latim: Reptilia) constituem uma classe de animais vertebrados tetrápodes e

ectotérmicos, ou seja, não possuem temperatura corporal constante. São todos amniotas (animais

cujos embriões são rodeados por uma membrana amniótica), esta característica permitiu que os

répteis ficassem independentes da água para reprodução.

Os répteis são animais vertebrados que pertencem ao Reino Animalia, Filo Chordata e

Classe Reptilia.

Na história evolutiva, os répteis foram os primeiros animais vertebrados a conquistarem o ambiente terrestre.

São exemplos de répteis: tartaruga, jabuti, cágado, cobra, serpente, jacaré, crocodilo,

camaleão, iguana e lagarto. Os dinossauros são os répteis extintos mais famosos

Características gerais

Anatomia

O corpo dos répteis é formado por cabeça, pescoço, tronco e cauda. Eles possuem dois pares de membros locomotores, cada um com cinco dedos acabados em garras e pernas reduzidas em alguns lagartos, mas ausentes em outros, como as cobras.

Eles podem ser animais rastejantes ou nadadores, como as tartarugas marinhas que possuem patas em forma de remos.

A pele é ressecada e resistente, coberta por escamas de origem epidérmica, o que a torna queratinizada e praticamente impermeável. Porém, alguns animais, como as tartarugas e jabutis, também podem apresentar placas ósseas de origem dérmica.

Temperatura corporal

Os répteis são animais pecilotérmicos, ou seja, são incapazes de manter a sua temperatura corporal constante. Assim, eles necessitam do calor do ambiente para regulação da temperatura corporal.

Essa condição limita sua localização dos seus habitats aos trópicos e subtrópicos do planeta, onde as temperaturas favorecem o seu metabolismo. Por isso, não encontramos répteis na Antártica.

Reprodução

A maior parte dos répteis são ovíparos. Apenas algumas cobras e lagartos são ovovivíparas. Apresentam fecundação interna, onde o macho introduz os espermatozoides no interior do corpo da fêmea.

O desenvolvimento do embrião ocorre dentro dos ovos, os quais são revestidos por cascas córneas ou calcárias. Essa característica protege o embrião da dessecação, importante para a conquista do ambiente terrestre.

O ovo apresenta os seguintes anexos embrionários: âmnio, cório, saco vitelino e alantoide.

Quando os filhotes nascem assemelham-se aos adultos, pois o desenvolvimento é direto.

Sistema digestório e alimentação

O sistema digestório é completo. Eles apresentam boca, faringe, esôfago, estômago, intestino e cloaca. Além disso, possuem fígado e pâncreas. A maioria dos répteis são carnívoros. Algumas poucas espécies são herbívoras e onívoras. Alguns répteis, como o jacaré e a matamatá, são animais predadores e ocupam o topo da cadeia alimentar.

Sistema Circulatório

A circulação é fechada, dupla e completa. O coração de serpentes e tartarugas apresenta dois átrios e um ventrículo incompletamente separado. Enquanto os crocodilianos apresentam dois átrios e dois ventrículos bem definidos.

Sistema Respiratório

Os répteis apresentam respiração pulmonar. Os pulmões apresentam alvéolos pulmonares tornando eficiente as trocas gasosas.

Sistema Sensorial

O órgão olfativo dos répteis lhes permite sentir o gosto e o cheiro, sendo que a maioria dos répteis é capaz de ouvir sons.

A visão não é privilegiada, mas os olhos possuem pálpebras e membrana nictitante para protegê-los quando submersos. Quando estão em terra, são hidratados por glândulas lacrimais, daí a expressão “lágrimas de crocodilo”, uma vez que aqueles animais “choram” com frequência.

As serpentes apresentam a fosseta loreal, um orifício entre o olho e a narina com função de termorrecepção.

Grupos

Existem mais de 7000 espécies conhecidas e subdivididos em quatro ordens:

*Ordem Crocodilia

Os crocodilianos representam a maior parte dos répteis que existem atualmente. As principais características dos crocodilianos são:

• Corpo revestido por placas córneas. • Presença de quatro patas curtas e uma cauda. • Dentes grandes e afiados. • Coração com quatro cavidades completamente separadas.

*Ordem Rhynchocephalia

Tuatara, uma espécie ameaçada de extinção

A ordem Rhynchocephalia é o grupo de réptil mais primitivo. Por isso, as tuataras são os únicos representantes vivos da ordem. Elas são encontradas na Nova Zelândia e podem habitar ambientes frios. São animais carnívoros, os seus dentes estão fundidos ao maxilar. Os indivíduos de tuataras podem chegar até aos 100 anos de idade.

*Ordem Squamata

Também conhecidos como escamados, pois possuem corpo recoberto por escamas. Eles são representados pelas cobras e lagartos.

As principais características da ordem Squamata são:

• Divididos em Lacertílios (lagartos) e Ofídios (cobras). • Os lagartos apresentam quatro patas e as cobras são ápodes, ou seja, sem membros. • Algumas espécies de serpente são animais peçonhentos.

* Ordem Testudinata

Também chamados de quelônios, são representados pelas tartarugas, cágados e jabutis. As tartarugas vivem em ambiente de água doce e salgada. Os cágados são encontrados em água doce e os jabutis em terra firme.

As principais características dos quelônios são:

• Presença de armadura óssea (casco ou carapaça), a qual confere proteção ao corpo contra choques mecânicos e ataques de predadores.

• Ausência de dentes e presença de um bico com lâminas córneas, permitindo capturar e cortar os alimentos.

Curiosidades

• Os dinossauros, pertencentes à super ordem Dinosauria, pertenceram a classe dos répteis. • O Brasil é o quarto país do mundo com o maior número de espécies de répteis. • Herpetologia é o ramo da biologia que estuda os répteis.

Responda as questões a seguir:

1 - Das características abaixo, qual aquela que define um réptil?

a) ( ) Presença de escamas.

b) ( ) Respiração pulmonar e cutânea.

c) ( ) Coração com quatro cavidades: dois átrios e dois ventrículos totalmente separados entre

si.

d) ( ) Sexos separados e fecundação interna e desenvolvimento no interior de ovo com casca

dura para proteger da desidratação.

2 - (PUC-RS) Observar as características anatômicas abaixo relacionadas:

A. Corpo coberto com pele seca e queratinizada.

B. Esqueleto completamente ossificado

C. Coração com dois átrios e dois ventrículos parcialmente divididos

D. Respiração pulmonar

E. Temperatura corporal variando de acordo com o ambiente

F. Ovos adaptados para o desenvolvimento em terra

Com estas características, podemos identificar o grupo:

a) ( ) dos anfíbios

b) ( ) dos répteis

c) ( ) dos peixes

d) ( ) dos marsupiais

3 - (UFTM) O grupo dos répteis notabilizou-se por abrigar representantes que, ao longo daevolução,

constituíram o primeiro grupo de vertebrados a conquistar efetivamente o ambienteterrestre. Para

tanto, surgiram inúmeras adaptações. Relacionamos algumas adaptações a seguir:

I. Presença de ovo com casca;

II. Pele seca e rica em queratina;

III. Pecilotermia;

IV. Coração com três cavidades;

V. Órgãos respiratórios internos.

São adaptações observadas em répteis apenas as citadas em

a) ( ) I, II e V.

b) ( ) I, II, III e V.

c) ( ) I, III e V.

d) ( ) I, II, III, IV e V.

4 - Os animais abaixo representados são bastante diferentes na sua aparência, mas apresentam várias características comuns. Entre essas características NÃO se inclui:

a) ( ) A) fecundação interna. b) ( ) oviparidade.

c) ( ) homeotermia. d) ( ) respiração pulmonar.

5 - São animais vertebrados com o corpo coberto por escamas, placas duras ou carapaças os:

a) ( ) Peixes. b) ( ) Anfíbios. c) ( ) Mamíferos. d) ( ) Répteis.

6 - (UFRS) Do ponto de vista evolutivo, surgimento de um ovo com casca foi uma das características que permitiram a adaptação dos vertebrados ao ambiente terrestre. Essa adaptação surgiu, pela primeira vez, em:

a) ( ) peixes. b) ( ) aves. c) ( ) anfíbios. d) ( ) répteis.

7 - (PUC-RS) Instrução: Responder à questão com base nas características abaixo.

A. Presença de coluna vertebral. B. Fecundação interna com cópula. C. Respiração pulmonar D. Embrião protegido por ovo de casca dura. E. Temperatura corporal variável em função da do meio.

Pelas características acima, esse ser deve pertencer ao grupo:

a) ( ) das aves. b) ( ) dos mamíferos c) ( ) dos anfíbios. d) ( ) dos répteis.

8- Os animais sofreram adaptações na escalada evolutiva. Quando os primeiros seres deixaram o ambiente aquático e conquistaram a terra firme, algumas mudanças foram necessárias para que eles pudessem sobreviver nesse novo ambiente. Dentre esses animais, destacam-se os repteis.

Considere as adaptações evolutivas abaixo:

I. Ovo com casca. II. Excreção com amônia.

III. Pele rica em queratina. IV. Respiração branquial.

Dentre essas adaptações, são características dos repteis apenas as indicadas em

a) ( ) I e III. b) ( ) I e IV. c) ( ) II e III. d) ( ) III e IV.

9 - Animais com corpo geralmente coberto com escamas, placas ou carapaças com respiração pulmonar ectotérmicos:

a) ( ) Anfíbios b) ( ) Mamíferos c) ( ) Peixes d) ( ) Répteis

10 - Considere as duas listas a seguir.

I. cavalo-marinho

II. jabuti

III. sapo

a. pulmonar

b. branquial

c. cutânea

A alternativa que relaciona corretamente cada animal a seu tipo de respiração é:

a) ( ) I – a; II – b; III – c

b) ( ) I – b; II – a; III – c

c) ( ) I – b; II – c; III – a

d) ( ) I – c; II – a; III – b

HISTÓRIA

Povos pré-colombianos são aqueles que

viviam na América antes da chegada de

Cristóvão Colombo.

Este termo é usado para se referir aos povos

nativos da América Hispânica e da América

Anglo-saxônica. Para o Brasil se utiliza o termo

pré-cabralino.

Entre as culturas pré-colombianas podemos

encontrar incas, astecas, maias, aymaras,

ticunas, nazcas, sioux e muitas outras.

Civilizações pré-colombianas

As civilizações pré-colombianas mais estudadas são os incas, astecas e maias.

Estes três povos eram sedentários e viviam em cidades onde havia templos, palácios, mercados e

casas. Embora sejam muito diferentes entre si, podemos destacar algumas características comuns

das sociedades pré-colombianas.

As sociedades pré-colombianas eram

extremamente hierarquizadas com o imperador no

topo da hierarquia, seguido pelos sacerdotes,

chefes militares, guerreiros e camponeses que

cultivavam a terra.

A agricultura era a base de sua economia e

plantavam milho, batata e abóbora, entre outros.

Praticavam o artesanato, especialmente a

cerâmica, mas também faziam peças de metais.

Igualmente, davam importância à

vestimenta, na qual existia uma distinção

muito clara entre as roupas dos nobres e as

das pessoas comuns.

Por fim, outra característica das sociedades

pré-colombianas é o politeísmo. Vários

deuses ligados ao ciclo da vida eram

cultuados em cerimônias que incluíam

procissões e sacrifícios de humanos e

animais.

Maias

Os maias se estabeleceram onde atualmente é o sul do México, Guatemala, Belize e Honduras.

Cultivavam algodão, milho, tabaco e desenvolveram um sofisticado sistema numérico.

No entanto, o que mais nos chama atenção nos maias é sua impressionante arquitetura. Até hoje

sobrevivem pirâmides onde se ofereciam sacrifícios humanos e de animais. Estas construções

eram ricamente decoradas com estátuas de animais e símbolos diversos.

Como eram excelentes astrônomos, criaram calendários onde podiam conhecer as datas dos

eclipses e estações do ano. Tudo isso era fundamental para a realização das atividades agrícolas

e dos rituais aos seus deuses.

Astecas

Os astecas viviam, originalmente, no Norte do atual México.

Imigraram para o centro deste território e foram submetendo vários povos e, em 1325, se

estabeleceram no meio do planalto mexicano onde construíram sua capital, Tenochtitlan, no centro

de um lago. Esta cidade se tornou o centro do grande império e impressionou aos espanhóis com

suas ruas largas e limpas.

O povo asteca se organizava como um verdadeiro império e cobrava tributos dos povos

subjugados. Cultivavam amendoim, milho, tomate, cacau (para fazer chocolate), feijão, abóbora,

pimenta, melão, abacate e comercializavam artesanato com as populações vizinhas.

Os astecas também aproveitavam as guerras para capturar bravos guerreiros e assim oferecê-los

aos deuses em rituais religiosos.

Incas

Viveram na região onde estão os atuais Peru,

Equador, parte do Chile e da Argentina.

Os incas submeteram vários povos e

estabeleceram uma rede de impostos e

contribuições de trabalho que atingia todo

império. Registravam a cobrança de tributos e

acontecimentos num sistema denominado

quipo. Este consistia em uma série de fios

coloridos onde eram feitos nós de 1 até 9.

Plantavam milho, bata e coca, e domesticaram animais como a lhana da qual obtinha lã, leite,

carne, além de ajudar na carga de mercadorias.

Assim como os demais povos pré-colombianos, os incas eram politeístas e honravam a natureza.

Para isso realizavam cerimônias grandiosas a cada mudança de estação que incluíam procissões,

músicas, sacrifícios de animais e humanos.

ATIVIDADES

1) Porque os povos nativos da América Hispânica e da América Anglo-saxônica podem ser

conhecidos como povos pré-colombianos?

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2) Cite o nome de alguns povos pré-colombianos.

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3) Relacione o povo nativo americano a região que vivia na América pré-colombiana:

(A) Maias

(B) Astecas

(C) Incas

(D) Tupis-guaranis

(E) Sioux

( ) Peru, Equador, parte do Chile e da Argentina

( ) Estados Unidos da América

( ) sul do México, Guatemala, Belize e Honduras

( ) norte do atual México

( ) Brasil

4) Os maias eram excelentes astrônomos, cite algumas de suas invenções e como eram

utilizadas?

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5) A base da economia asteca era a agricultura. Quais produtos cultivavam?

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6) Os incas submeteram vários povos, qual sistema foi criado para registrar a cobrança de tributos

e os acontecimentos? Explique como era feito.

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7) Leia o texto e responda as questões:

Os 4000 anos de história do chocolate começaram na Mesoamérica antiga, no atual México. Os

Maias apelidaram o chocolate como a bebida dos deuses. Criaram uma espessa bebida espumosa

chamada "xocolatl", que significa "água amarga".

No século XV, os Astecas usavam os grãos de cacau como moeda de troca. Acreditavam que o

chocolate era um presente do deus Quetzalcoatl, e bebiam-no como uma bebida refrescante, um

afrodisíaco, e até mesmo para se prepararem para a guerra.

Ninguém sabe ao certo quando o chocolate chegou a Espanha. A lenda diz que o explorador

Hernán Cortés trouxe o chocolate para sua terra natal em 1528.

a) Onde e quando surgiu o nosso amado chocolate?

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b) Como chamavam a bebida que faziam para os deuses e qual o seu significado?

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c) Como o chocolate pode ter chegado a Europa?

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https://www.todamateria.com.br/povos-pre-colombianos/

https://brasilescola.uol.com.br/historia-da-america/maias.htm

https://www.magnumicecream.com/pt/artigos/artigos-de-gastronomia/a-historia-do-chocolate.html

Tema: Reforma protestante

A Reforma Protestante foi um movimento religioso que aconteceu na Europa, século XVI, por

razões políticas e religiosas. O movimento teve como principal líder Martinho Lutero, um monge

alemão, que por meio de 95 teses fez várias críticas à Igreja Católica e ao Papa.

A Reforma Protestante foi uma das inúmeras reformas cristãs que aconteceram após a Idade

Média, quando o povo começou a questionar o que era imposto pela Igreja Católica que tomava

atitudes consideradas insatisfatórias e que fugiam dos seus princípios iniciais, fazendo-a entrar em

grande contradição.

Entre os principais acontecimentos da Idade Moderna, em especial do século XVI está promoveu

uma grande transformação do pensamento religioso na Europae incitou grandes reviravoltas

políticas associadas a essas transformações no campo religioso.

Entre os principais representantes do protestantismo, estão Martinho Lutero e João Calvino.

Martinho Lutero (1483-1546):

Foi o primeiro membro da Igreja Católica a romper decididamente com essa instituição ao fixar as

suas 95 teses na capela de Wittemberg, na Alemanha e nessas teses combatia a prática da venda

de indulgências (absolvição dos pecados ainda em vida, na Terra) por parte de alguns membros

do clero.

O pensamento de Lutero teve repercussão imediata na Alemanha e não demorou muito para que

se alastrasse para outras regiões da Europa. Muitos desses principados, antes integrados com o

Sacro Império Romano-Germânico, aproveitaram-se para adotar o luteranismo e assim se separar

da Igreja e o Sacro Império.

Principais causas da Reforma Luterana

• Lutero era contrário à venda de indulgência praticada pela Igreja Católica em que bastava pagar

à Igreja para se livrar dos pecados.

• Centralização do poder nas mãos do papa, assim como a concentração de terras.

• Descontentamento da nobreza alemã com o poder político da Igreja Católica.

• Crise institucional e moral pela qual passava a Igreja Católica naquele momento.

Princípios religiosos da Doutrina Luterana:

Em 1530, Lutero divulgou os principais princípios da doutrina Luterana:

• Salvação pela fé.

• Presença da verdade somente na Bíblia.

• Extinção do clero regular (ordens religiosas).

• Livre interpretação da Bíblia, sem a necessidade de pregadores, padres ou outros

intermediários.

• Eliminação de tradições e rituais nos cultos religiosos.

• Fim do celibato (proibição do casamento de padres, por exemplo).

• Proibição do uso de imagens nas igrejas.

• Uso do alemão nos cultos religiosos (não mais o latim como única língua).

• Eucaristia e batismo como únicos sacramentos válidos.

Muitos camponeses alemães organizaram revoltas tendo como ponto de partida as teses

protestantes. Essas medidas acabaram por deflagrar uma gigantesca guerra civil, que atravessaria

o século.

A Alemanha e a França destacaram-se quando se tratava da Reforma Protestante:

Na Alemanha: Iniciou-se com o monge alemão Martinho Lutero, que teve suas 95 teses

espalhadas pela Europa em menos de um mês. Foi processado por heresia notória pela Igreja

Católica, excomungado e exilado por um ano. Mas já era tarde, a população começava a apoiar

Lutero e até alguns padres e freiras entraram nessa rebelião ideológica a favor dele. Alguns

conflitos armados aconteceram, em resposta às questões sociais. Martinho Lutero chegou a ser

convocado para desmentir suas teses, mas no lugar disso, ele continuou defendendo-as e pedindo

por uma reforma.

Na França: Com o inicialmente humanista João Calvino e ex-integrante do Clero, a França

começou sua reforma no ano de 1534. Ele era visto como um representante importante do

movimento protestante e logo atraiu muitos banqueiros e burgueses para o “calvinismo”. Mesmo

após a sua morte, em 1564, ele permanece como uma figura central da história da Suíça (local

para qual fugiu depois de perseguições na França).

Em resposta a Reforma Protestante, a Igreja Católica iniciou a contrarreforma, tentando frear os

protestantes. O principal acontecimento dessa medida desesperada da igreja foi o massacre de

São Bartolomeu, que vitimou cerca de 100 000 protestantes na França. E após toda essa luta pela

reforma, o Protestantismo conseguiu tornar-se um dos principais ramos do cristianismo.

Na Inglaterra: também que se desenvolveu um caso muito particular de reforma protestante,

o Anglicanismo, fundado pelo rei Henrique VIII (1509-1547), na década de 1530, como forma de

protesto à Igreja Católica, que o impedia de divorciar-se. Partindo de interesses pessoais, a Igreja

Anglicana preservou alguns traços da Igreja Católica, contudo transformando muitos dos seus

dogmas.

Texto por Por Jefferson Evandro Machado Ramos

Graduado em História pela Universidade de São Paulo - USP (1994).

VAMOS EXERCITAR:

1 - Pesquise num dicionário o significado da palavra Reforma.

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2 - O que foi a Reforma Protestante?

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3 - Entre os principais representantes do protestantismo estão Martinho Lutero, João Calvino,

explique cada um deles:

a) Martinho Lutero

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b) João Calvino.

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4 - Explique as principais causas da Reforma Luterana:

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Referências:

FERNANDES, Cláudio. "O que é Reforma Protestante?"; Brasil Escola. Disponível em:

https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/historia/o-que-e-reforma-protestante.htm. Acesso em 12 de setembro de 2020.

CULTURA INDÍGENA

Cultura indígena brasileira é vasta e diversificada, e os povos indígenas foram grandes

influenciadores da formação da identidade cultural brasileira.

A cultura indígena brasileira é vasta e diversificada, ao contrário do que pensa o senso comum. Os

historiadores estimam que, no início do século XVI, havia quatro agrupamentos linguísticos

principais: tupi-guarani, jê, caribe e aruaque. Essas famílias linguísticas compartilhavam o mesmo

idioma e culturas semelhantes.

Antes da colonização, os índios que habitavam o território (hoje denominado Brasil) tinham uma

cultura similar em alguns pontos, tais eram: organização social baseada no coletivismo; ausência

de política, Estado e governo; ausência de moeda e de trocas mercantis; religiões

politeístas baseadas em elementos da natureza; e ausência da escrita.

Características da cultura indígena

Se considerarmos apenas as culturas desenvolvidas por povos indígenas brasileiros, já temos uma

grande gama cultural. É característica comum das várias etnias indígenas brasileiras a valorização

e o contato com a natureza, sendo que o modo de vida tribal, antes da ocupação violenta do homem

branco no território brasileiro, permitia a caça, a coleta e a agricultura familiar como modos de

subsistência dos povos indígenas.

As religiões animistas (aquelas que colocam como seres sobrenaturais e divinos elementos da

natureza, como o Sol, a Lua e as florestas) compunham o imaginário religiosos dos povos

indígenas. Antes da chegada dos portugueses, a maioria das tribos indígenas era guerreira, e

essas disputavam os territórios entre si quando uma tribo migrava de um lugar para outro já

habitado.

Outra característica comum das diversas tribos indígenas era a fabricação de utensílios religiosos

e de decoração com base em argila, madeira, bambu e penas de aves, além da confecção

de pinturas corporais utilizadas em processos de caça e de guerra ou em festivais religiosos.

Crianças indígenas com pinturas tradicionais no rosto e colares típicos.

Costumes indígenas

As sociedades indígenas prezam muito por duas coisas: respeito e ligação com a

natureza e respeito à sabedoria dos anciãos. É ainda comum nas tribos indígenas o pensamento

de uma vivência sustentável — retirando da natureza somente aquilo que é necessário para a

manutenção da vida. As pessoas mais velhas são consideradas mais sábias, o que garante a elas

certa autoridade dentro da tribo.

Os povos falantes do tupi estabeleciam uma divisão do trabalho baseada no gênero e na idade.

Idosos e crianças não trabalhavam, exceto espantando pássaros e outros animais das plantações.

As meninas adolescentes ajudavam no cuidado das crianças mais novas. Homens adultos

fabricavam utensílios de caça, pesca e guerra, também fabricavam canoas, guerreavam, caçavam

e preparavam a terra para o cultivo. Já as mulheres adultas eram as responsáveis pelas atividades

agrícolas, pela coleta, pela fabricação de utensílios domésticos, pela preparação de alimentos e

pelo cuidado das crianças.

Os índios, antes da colonização, viviam de maneira autônoma, sem a presença de elementos

políticos e governamentais e de Estado. A gestão era coletivista, baseada na cooperação entre os

membros de uma mesma tribo e em alianças e guerras entre tribos diferentes.

Fonte: Brasil Escola - https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/cultura-indigena.htm (Adaptado; Acesso em

14/09/2020).

Com base na leitura do texto acima e em suas pesquisas, responda às questões abaixo:

1- O modo de vida das sociedades, isto é, o que as pessoas comem, como constroem suas casas,

e que deuses adoram, forma o que chamamos de:

a) ( ) Nação b) ( ) Cultura c) ( ) Ciência d) ( ) Comunidade

2- Eram características dos indígenas nativos do Brasil na chegada dos portugueses, em 1500.

a) ( ) A obtenção de recursos baseados na coleta, caça e agricultura.

b) ( ) A existência de apenas um idioma comum a todas as tribos.

c) ( ) A existência de grandes cidades, como a dos astecas.

d) ( ) A ausência de artesanato.

3- Erma povos nativos do Brasil:

a) ( ) Maias e Astecas

b) ( ) Tupinambás e Guarani

c) ( ) Tupiniquins e Apaches

d) ( ) Toltecas e Incas

GEOGRAFIA

REGIÃO SUDESTE – POPULAÇÃO, URBANIZAÇÃO E ECONOMIA.

Você sabia que a Região Sudeste do Brasil, é a região mais populosa, urbanizada e

economicamente mais desenvolvida do país?

Nesse estudo vamos apresentar como se estabelece a população, a urbanização e os problemas

ambientais e a economia da Região Sudeste.

Para você aproveitar bem esse estudo, recomendamos que siga a seguinte sequência:

1. Leia atentamente os textos de apoio.

2. Observe com atenção as figuras ilustrativas, elas são fundamentais para o seu entendimento.

3. Responda as questões.

Bons estudos!

✓ POPULAÇÃO DA REGIÃO SUDESTE

Área: 924.511 km²

*População: 80,35 milhões (2010)

PIB per capita: R$ 28 350,39 2011

PIB: R$ 2 295 690 milhões 2011

IDH: 0 794 alto 2017

O Sudeste é uma das cinco macrorregiões do Brasil, sendo formado pelos estados de Minas Gerais,

São Paulo, Espírito Santo e Rio de Janeiro. Sua extensão territorial é de 924.511,3 quilômetros

quadrados. É o complexo regional mais populoso e povoado do país, pois de acordo com dados do

Censo Demográfico realizado em 2010 pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE),

totaliza 80.364.410 habitantes. Sua densidade demográfica é de aproximadamente 87 habitantes

por quilômetro quadrado.

A distribuição da população da região Sudeste por estado ocorre da seguinte forma:

São Paulo – 41.262.199 habitantes.

Minas Gerais – 19.597.330 habitantes.

Rio de Janeiro – 15.989.929 habitantes.

Espírito Santo – 3.514.952 habitantes.

A população da região Sudeste

A população do Sudeste brasileiro é a maior do país. Essa região é composta por quatro estados:

São Paulo, Minas Gerais, Rio de Janeiro e Espírito Santo.

https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/a-populacao-regiao-sudeste.htm

A Região era habitada por tribos indígenas quando ocorreu a ocupação portuguesa. A

miscigenação do português com o índio teve início no século XVI, época em que se formaram as

primeiras cidades, como São Vicente, São Paulo e Rio de Janeiro. O negro foi trazido à região para

a realização do trabalho escravo e, consequentemente, contribuiu para a diversidade étnica e

cultural do Sudeste.

Porém, foi com a expansão cafeeira no fim do século XIX e início do século XX, que o Sudeste

recebeu imigrantes de diferentes lugares do mundo, principalmente italianos, japoneses, alemães,

sírios e libaneses para trabalharem nas lavouras de café. Os fluxos migratórios com destino à

Região não cessaram. Posteriormente, vieram espanhóis, coreanos, poloneses, suíços,

holandeses, franceses, entre tantos outros. Estima-se que são mais de 70 nacionalidades distintas,

presentes na população do Sudeste.

Além dos imigrantes estrangeiros, os estados do Sudeste, em especial São Paulo, atraiu – e ainda

atrai – centenas de milhares de migrantes do território nacional, oriundos principalmente dos

estados do Nordeste.

Os Índices de Desenvolvimento Humano (IDH) estão entre os melhores do Brasil: São Paulo, 0,833;

Rio de Janeiro, 0,832; Espírito Santo, 0,802 e Minas Gerais, 0,800. A maioria da população reside

em áreas urbanas (aproximadamente 93%), e as taxas de alfabetização, são consideradas

elevadas. No entanto, os estados sofrem com vários problemas urbanos, como engarrafamentos,

déficit de moradia, violência, poluição, etc.

Características dos estados do Sudeste:

*Espírito Santo:

Capital – Vitória.

Extensão territorial – 46.098,571 km².

Quantidade de municípios – 78.

População – 3.514.952 habitantes.

Densidade demográfica – 76,2 hab/km².

Participação no PIB regional – 4%.

Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) –

0,802 (7° posição nacional).

*Minas Gerais:

Capital – Belo Horizonte.

Extensão territorial – 586.520,368 km².

Quantidade de municípios – 853.

População – 19.597.330 habitantes.

Densidade demográfica – 33,4 hab/km².

Participação no PIB regional – 16,1%.

Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) –

0,800 (10° posição nacional).

*Rio de Janeiro:

Capital – Rio de Janeiro.

Extensão territorial – 43.780,157 km².

Quantidade de municípios – 92.

População – 15.989.929 habitantes.

Densidade demográfica – 365,2 hab/km².

Participação no PIB regional – 19,8%.

Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) –

0,832 (4° posição nacional).

*São Paulo:

Capital – São Paulo.

Extensão territorial – 248.196,960 km².

Quantidade de municípios – 645.

População – 41.262.199 habitantes.

Densidade demográfica – 166,2 hab/km².

Participação no PIB regional – 60,1%.

Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) –

0,833 (3° posição nacional).

MAPA DA REGIÃO SUDESTE DO BRASIL

Fonte https://brasilescola.uol.com.br/brasil/a-regiao-sudeste.htm

Sugestão de vídeo: região Sudeste https://www.youtube.com/watch?v=EmaelGIVeGE

✓ URBANIZAÇÃO – MEIO AMBIENTE DA REGIÃO SUDESTE

CONCEITOS:

URBANIZAÇÃO: É a transformação de espaços naturais e rurais em espaços urbanos, concomitantemente à transferência em larga escala da população do campo para a cidade êxodo rural em razão de diversos fatores.

INÍCIO: Com a Revolução Industrial na Inglaterra.

MOTIVO DA URBANIZAÇÃO: A atividade industrial, desenvolvida e concentrada na cidade, passou a comandar as atividades econômicas da sociedade moderna.

EXODO RURAL: O processo de urbanização brasileira teve seu início no século XX, quando as pessoas começaram a sair do campo e ir para as cidades no intuito de melhorar as condições de vida. Devido a mecanização das áreas rurais e sua mão de obra não era especializada para as novas tecnologias.

URBANIZAÇÃO BRASILEIRA INÍCIO: Segunda metade do século XX São Paulo e Rio de Janeiro.

CARACTERÍSTICAS: As indústrias se difundiram de forma acelerada houve a necessidade de uma ligeira e grandiosa quantidade de mão-de-obra. Ocorrência de um grandioso êxodo rural. A urbanização correu de forma rápida e desorganizada. A urbanização do país não se distribuiu

igualitariamente

EXPANSÃO DAS CIDADES FORMAS DE CRESCIMENTO DAS CIDADES:

Crescimento horizontal = expansão da periferia, ou seja, das áreas ou bairros mais distantes. Crescimento vertical = construção de elevados edifícios ou galerias subterrâneas. CONURBAÇÃO: Junção de duas ou mais cidades. As cidades são interligadas pela expansão periférica da malha urbana ou pela integração socioeconômica

EXPANSÃO DAS CIDADES METRÓPOLE É: a cidade que exerce liderança sobre um conjunto de cidades, conurbadas ou não. Normalmente tem mais de 1 milhão de habitantes Observação: o principal critério para defini-la é a influência que exerce e não apenas o número de pessoas que nelas vivem. Tem poder polarizador, isto é, possui sempre um município núcleo que influencia ou subordina as demais cidades de seu entorno.

Teve início nos países desenvolvidos Formação: quando os fluxos de pessoas, capitais, informações, mercadorias e serviços entre duas ou mais metrópoles estão plenamente integrados por modernas redes de transportes e telecomunicações, mesmo que existam espaços agrícolas em seu interior. Não é necessário que todas as cidades estejam conurbadas. Atualmente, a principal megalópole do mundo é a japonesa (Tóquio, Yokohama e Kawasaki, soma hoje 34,2 milhões de habitantes) No Brasil, a megalópole abrange o eixo Rio de Janeiro - São Paulo

EXPANSÃO DAS CIDADES PLANO DIRETOR

CONCEITO: É um conjunto de leis que estabelece as diretrizes para o desenvolvimento socioeconômico e a preservação ambiental dos municípios.

CARACTERÍSTICAS: Regulamenta o uso e a ocupação do território municipal, especialmente o solo urbano. É elaborado pelo governo municipal, juntamente com uma equipe de profissionais qualificados. É obrigatório para cidades com as seguintes características:

Com mais de 20 mil habitantes; o Integre regiões metropolitanas e aglomerações urbanas; o Integre áreas de especial interesse turístico o esteja na área de influência de empreendimentos ou atividades com significativo impacto ambiental de âmbito regional ou nacional.

CARACTERISTICAS DE CIDADES COM GRANDE CENTRALIDADE NAS REDES URBANAS:

Têm grande porte (territorial, demográfico);

São redes de órgãos estatais (executivo, judiciário, legislativo) dos diversos níveis da federação (nacional, regional, local);

• Presença de grandes empresas (em especial de suas sedes) de setores diversos;

• Oferta diversificada de cursos no Ensino Superior (faculdades, universidades);

• Oferta de serviços diversificados e avanços de saúde;

• São sedes de empresas de comunicação (imprensa escrita, setor audiovisual etc.);

• Núcleos de domínios da internet (provedores, armazenamento de dados etc.);

• São polos diversificados de produção e divulgação artística e cultural.

CIDADES MÉDIAS DO BRASIL: são aquelas que tem mais de 100 mil habitantes e estão em franco crescimento.

URBANIDADE: deve ter e deve ser, de modo a garantir aos moradores condições de vida:

Deve ser limpa, segura, que permita o acesso dos moradores e equipamentos e serviços públicos como saúde, educação e cultura, agradável, sem poluição, saneamento básico (água potável e esgoto encanado), iluminação, ruas asfaltadas, parques, transportes, acessibilidade entre outros.

MEIO AMBIENTE

Principais problemas ambientais: 1. Poluição do ar: gerada por queima de combustíveis fósseis, gases poluentes e outros gases

industriais.

2. Poluição de rios, mares, lagos, oceanos e outras águas: provocada pelo descarte de esgotos

e lixos em lugares inadequados e acidentes ambientais, como o vazamento de petróleo, por

exemplo.

3. Poluição do solo: gerada por contaminação (agrotóxicos, fertilizantes e outros produtos

químicos) e pelo descarte incorreto de lixo.

4. Queimadas: geradas pela ampliação de áreas para pasto ou agricultura, queimando matas e

florestas, que também geram poluição.

5. Desmatamento: de árvores para comercialização.

6. Esgotamento do solo: ausência de fertilidade para a agricultura.

7. Extinção e diminuição das espécies: causada pela caça predatória e destruição de

ecossistemas.

8. Ausência de água para consumo: causada pelo desperdício e uso irracional dessa fonte natural, ou pela contaminação e poluição dos recursos hídricos.

9. Contaminação do solo: causada por acidentes nucleares, como o que ocorreu em Chernobyl, em 1986.

10. Aquecimento Global: gerado pela alta emissão de gases do efeito estufa na atmosfera. 11. Diminuição da camada de ozônio: que tem como principal causa a emissão de gases

poluentes, como o CFC. A preocupação diante dos problemas ambientais está aumentando cada vez mais, principalmente nos centros urbanos. O crescimento demográfico das cidades, juntamente com a falta de ordenamento territorial e planejamento estrutural, gera graves consequências ambientais.

A revolução industrial do século XVIII aumentou a produtividade e a industrialização das

sociedades. Dessa forma, houve uma mudança populacional, pois, as pessoas começaram a sair

do campo e ir para as cidades. Consequentemente, algumas sociedades não conseguiram se

adaptar às mudanças, o que fez a infraestrutura ser insuficiente diante do crescimento

populacional.

A falta de adaptação das cidades fez com que novos problemas ambientais surgissem e se

desenvolvessem até os dias atuais. Isso aconteceu devido ao crescimento acelerado das cidades

e à ausência de planejamento público. Os principais problemas ambientais urbanos são:

• Enchentes;

• Lixos urbanos;

• Poluição do ar;

• Poluição sonora;

• Despejo de esgoto sanitário nos rios;

• Emissão de gases;

• Desmoronamentos.

Por isso, é necessário que os recursos naturais sejam preservados e ações ecologicamente corretas sejam praticadas. A expansão acelerada das cidades e o grande deslocamento das pessoas da área rural para a zona urbana são ações que provocam graves problemas ao meio ambiente. Isso porque a aglomeração de milhares de pessoas em grandes centros urbanos faz mal a fauna e flora da região. Veja a seguir algumas consequências ambientais da urbanização acelerada:

Aumento das inundações A inundação é fruto da grande quantidade de água que não pode ser escoada no período de chuva. Um dos principais motivos para esse problema é o acúmulo de lixo na rede de esgoto e a baixa absorção da chuva pelo terreno. Municípios muito urbanizados são pavimentados, principalmente nas regiões centrais. Sem o escoamento adequado, a água da chuva vai em direção as áreas mais baixas da cidade, provocando inundações.

O lixo descartado de forma irregular é um dos principais motivos dos alagamentos. (Foto: Wikimedia Commons)

Maior ocorrência de desabamentos Como não tem condições de habitar as áreas centrais, os migrantes acabam se deslocando para locais mais distantes ou lugares com menor controle do Estado a respeito sua permanência. A exemplo disso temos: as construções em morros ou edificações próximas a margens de rios, lugares propícios a deslizamentos e desabamentos de terra. Poluição atmosférica Carros e indústrias emitindo gases poluentes modificam a qualidade do ar nos centros urbanos. A poluição oferece vários malefícios à saúde da população, que passa a ter doenças respiratórias com frequência.

✓ Economia da Região Sudeste

A economia da região sudeste do Brasil é considerada a maior do país, pois é responsável por

55% do Produto Interno Bruto (PIB). Somente no ano de 2010 essa região produziu 2,1 trilhões de

reais em riquezas para o país, segundo dados das Contas Nacionais do Instituto Brasileiro de

Geografia e Estatística (IBGE).

Sendo que só o estado de São Paulo foi responsável por 1,2 trilhões dessa produção, o que

equipara a 33,1% do PIB nacional desse ano. Alguns ramos de maior importância da região são:

a indústria automobilística, a siderúrgica, petroquímica, naval e petrolífera.

No setor agrícola o café continua sendo o principal motor junto com a cana-de-açúcar, algodão,

milho, entre outros. Na pecuária o bovino se destaca no extrativismo se exploram recursos como

o ferro, o manganês, e pedras preciosas encontradas em Minas Gerais.

Veja abaixo os rendimentos:

PIB da região: R$ 3.237,1 trilhões (ano de 2015 - fonte: IBGE)

PIB per capita: R$ 34.757,75 (ano de 2015 - fonte: IBGE)

Participação no PIB Nacional: 54,0% (ano de 2015- fonte: IBGE)

Rendimento médio mensal real dos trabalhadores: R$ 2.526 (pessoas de 15 anos ou mais

ocupadas) - (Pnad 2017 - IBGE)

Índice de Gini: 0,535 (Pnad 2016 - IBGE)

Taxa de desemprego: 13,6% (no 2º trimestre de 2017 - IBGE)

Histórico de força econômica do Sudeste

A consolidação de força da economia da região sudeste do Brasil se inicia em meados dos anos

1760, após a decadência do ouro quando houve migração para São Paulo e Rio de Janeiro, as

pessoas buscaram novas atividades capazes de suprir suas necessidades e obter lucros. Então,

encontraram solos férteis e iniciou o período da cafeicultura na região.

Tiveram um desenvolvimento acelerado gerando acúmulo de capital o que fez com que os

investimentos na região aumentassem e entre essas benfeitorias ocasionaram os investimentos

nas rodovias, estradas, portos e a criação de infraestrutura urbana. Inclusive iniciou a exportação

do café para outros países.

Na era Vargas, governo do então presidente Getúlio Vargas houve a criação de empresas estatais

que acabaram se firmando no sudeste, e depois quando Juscelino Kubitschek tornou-se presidente

empresas multinacionais vieram ao Brasil e fortaleceram ainda mais a economia da região sudeste.

Setores da economia da região do sudeste

Setor primário

• Pecuária: tem o segundo maior rebanho bovino do país. Sua produção de carne bovina e suína

permitiu o desenvolvimento de frigoríficos e a pecuária leiteira. Houve também o criadouro de aves,

com ela a produção de ovos que corresponde a aproximadamente 40% do total nacional.

• Agricultura: é um setor diversificado e deve-se aos solos férteis, chamados de terra roxa. O café

foi pioneiro da ocupação do estado de São Paulo, porém atualmente intercala com outras culturas

como a cana-de- açúcar, a soja e a laranja. O sudeste se tornou responsável pela maior

produtividade de cana-de-açúcar do país concentrando-se na Baixada Fluminense, no estado de

São Paulo e na Zona da Mata Mineira.

O cultivo da soja tem crescido com o passar dos anos devido a utilização da indústria para óleos e

rações de animais e outra grande parte é exportada. Já as laranjas são destinadas à exportação

de suco e à industrialização na qual São Paulo corresponde a 80% da produção total nacional.

Também merecem destaque o algodão, o milho, o arroz, etc.

Setor secundário

• Indústria: a industrialização do país se iniciou na região sudeste e por ter a maior concentração

da população brasileira também está concentrado o mais diversificado parque industrial do

país. Possui amplo sistema de energia, já que há uma forte necessidade da indústria essa região

possui importantes usinas hidrelétricas como a da Ilha Solteira, de Três Marias, Furnas, etc.

Setor terciário

• Transportes: a região sudeste apresenta a maior taxa de urbanização e com isso a melhor

infraestrutura de transportes do Brasil. Em função da expansão do café, a rede ferroviária se

desenvolveu representando praticamente metade das estradas de ferro do Brasil. Conta ainda com

cerca de 35% das rodovias, principalmente em São Paulo e no estado de Minas Gerais. Os portos

de maior movimento do país se situam em Santos e no Rio de Janeiro devido ao crescimento

industrial da região e a exportação.

Conta também com modernos e equipados aeroportos internacionais como Santos Dummont,

Congonhas, Viracopos, Galeão, que atendem ao tráfego intenso doméstico e local.

• Turismo: também é uma atividade econômica importante para a economia da região sudeste, a

qual se localiza pontos turísticos mais visitados do país como o Rio de Janeiro que é mundialmente

conhecido pelas suas praias, carnaval e pelo berço cultural que possui. São Paulo conhecida por

ser o centro financeiro e que também possui entretenimento. Minas Gerais com as cidades

históricas e Espírito Santo com suas praias e regiões de montanhas.

RESPONDA

1) Qual é a população total da região sudeste?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2) Defina os estados da região sudeste abaixo bem como sua população:

A - ___________________________________________________________________________

B - ___________________________________________________________________________

C - ___________________________________________________________________________

D - ___________________________________________________________________________

3) Qual dos 4 estados dessa região concentra o maior número de população?

______________________________________________________________________________

4) Com base nas atividades anteriores (outros roteiros) qual é o motivo de São Paulo atrair tanta população?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

5 - Observe os gráficos abaixo e responda:

BRASIL. IBGE. Censo demográfico 1991-2010. Rio de Janeiro, 2011.

A interpretação e a correlação das figuras sobre dinâmica demográfica brasileira demonstram um(a)

a) ( ) menor proporção de fecundidade na área urbana. b) ( ) menor proporção de homens na área rural. c) ( ) aumento da proporção de fecundidade na área rural. d) ( ) queda da longevidade na área rural.

6 - Pesquise os costumes das populações por estados da região sudeste:

A - ___________________________________________________________________________

B - ___________________________________________________________________________

C - ___________________________________________________________________________

D - ___________________________________________________________________________

7) Qual população habitava a região sudeste quando a mesma foi colonizada pelos portugueses?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

8) (UDESC 2008) No Brasil, aproximadamente 80% da população das favelas concentram-se nas regiões metropolitanas e 70% das moradias são construídas pelos próprios moradores, em regime de mutirão. Assinale a alternativa que indica a região brasileira que concentra a maior população favelada do país.

a) ( ) Centro-Oeste b) ( ) Nordeste

c) ( ) Sul d) ( ) Sudeste

e) ( ) Norte

EDUCAÇÃO FÍSICA

Atividade 1 - Futsal

Regras gerais

Atualmente, quem coordena as regras

para o futsal é Federação

Internacional do Futebol de Salão

(FIFUSA), conheça algumas:

• A bola não pode

ser tocada com as mãos;

• O jogo é regido por um juiz ou árbitro, que faz valer o cumprimento das regras; • A partida é dividida em dois tempos e tem duração total de 40 minutos; • A partida só tem início com a autorização do juiz para dar o chute inicial na bola em

direção ao campo contrário. Assim, os outros jogadores ficam livres para tocar prosseguir com o jogo;

• Apesar de acontecerem inevitáveis contatos físicos, os chamados maldosos ou intencionais são punidos com advertência ou expulsão do agressor. Para isso são aplicados pelo árbitro os cartões amarelo e vermelho;

• Como no futebol, existem as cobranças de escanteio, lateral e tiro de meta; • O número máximo de jogadores reservas é sete, as substituições são ilimitadas e ocorrem

sem interrupção do jogo. Somente a troca do goleiro deve ser autorizada; • Vence a equipe que obtiver mais gols ao final da partida.

Fundamentos • Chutar a bola para um jogador do mesmo time – passe; • Passar pelo adversário dificultando o seu acesso à bola com movimentos rápidos e certeiros

– drible; • Fazer jogadas usando a cabeça – cabeceio. • Aparar a bola com o corpo, sem a utilização das mãos – recepção; • Deslocar a bola pela área da quadra com chutes rasteiros – condução ou domínio.

Posições • Pivô ou atacante – tem por missão a marcação de gols; • Goleiro – deve defender o gol dos ataques do grupo adversário, impedindo a marcação de

pontos; • Fixo – auxilia na defesa, tem a função de impedir que a bola chegue à área do gol; • Alas – podem jogar na direita ou na esquerda, fazendo o ataque pelas laterais.

Vamos recordar: 1 – Quais são os fundamentos do futsal. Explique cada um deles. ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2 – Quais são as posições dos jogadores. Explique cada uma delas. ______________________________________________________________________________

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______________________________________________________________________________

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Atividade 2 – Xadrez

É um esporte, também considerado uma arte e uma ciência. Pode ser classificado como um jogo de tabuleiro de natureza recreativa ou competitiva para dois jogadores, sendo também conhecido como Xadrez Ocidental ou Xadrez Internacional para distingui-lo dos seus antecessores e de outras variantes atuais. A forma atual do jogo surgiu no sudoeste da Europa na segunda metade do século XV, durante o Renascimento, depois de ter se desenvolvido a partir de suas antigas origens persas e indianas. O Xadrez pertence à mesma família do Xiangqi e do Shogi e, atualmente segundo historiadores do enxadrismo. (ou xadrezismo ), todos eles se originaram do Chaturanga, que se praticava na Índia no século VI. Existem muitos tipos de xadrez: xadrez ocidental, xadrez turco, xadrez chinês (Xiangqi) xadrez árabe (Xatranje), xadrez coreano (Janggi), xadrez japonês (Shogi), xadrez indiano (Chaturaji), xadrez tailandês (Makruk), xadrez indonésio e até o xadrez etíope (Senterej). Há muitas semelhanças entre tais jogos, com todos possivelmente compartilhando uma origem comum.

São encontradas características da arte e da ciência nas composições enxadrísticas e em

sua teoria (que abrange aberturas, meio-jogo e finais - fases em que classificam o andamento do

jogo). Na terminologia enxadrística, os jogadores de xadrez são conhecidos

como enxadristas (ou xadrezistas .). O xadrez, por ser um jogo de estratégia e tática, não

envolve sorte como elemento. A única exceção é o sorteio das cores no início do jogo, já que as

brancas sempre fazem o primeiro movimento e teriam, em tese, uma pequena vantagem por isso.

Esse fenômeno é demonstrado por um grande número de estatísticas e comentado por alguns

enxadristas.

A partida de xadrez é disputada em um tabuleiro de casas claras e escuras, sendo que, no

início, cada enxadrista controla dezesseis peças com diferentes formatos e características. O

objetivo da partida é dar xeque-mate (também chamado simplesmente de mate) no rei

adversário. Teóricos do enxadrismo desenvolveram várias estratégias para se atingir este objetivo,

embora não seja um fato muito comum em jogos oficiais, pois os jogadores em grande

desvantagem ou percepção de iminência da derrota têm a opção de abandonar (desistir) a partida,

antes de receberem o mate. As competições enxadrísticas oficiais tiveram início ainda no século

XIX, sendo Wilhelm Steinitz considerado o primeiro campeão mundial de xadrez. Existe também o

campeonato internacional por equipes realizado a cada dois anos, a Olimpíada de Xadrez. Desde

o início do século XX, duas organizações de caráter mundial, a Federação Internacional de

Xadrez e a Federação Internacional de Xadrez Postal vêm organizando eventos que congregam os

melhores enxadristas do mundo. O atual campeão do mundo é o norueguês Magnus Carlsene a

campeã (2018) é a chinesa Ju Wenjun. O enxadrismo foi reconhecido como esporte pelo Comitê

Olímpico Internacional em 2001, tendo sua olimpíada e campeonatos mundiais em todas as suas

categorias.

Modalidades de xadrez

Para aqueles que jogam xadrez como passatempo, ou para os leigos neste esporte, as

partidas de xadrez são sempre disputadas entre dois jogadores diante de um tabuleiro.

O tabuleiro é dividido em 64 casas, ocupadas por 32 peças (16 brancas e 16 pretas), e o

jogo termina quando um dos jogadores dá o xeque-mate.

Mas nesse esporte, nem sempre as partidas ocorrem dessa forma, e existem mais

modalidades do que se possa imaginar à primeira vista. A começar pelo tempo de duração de uma

partida, que pode variar entre alguns minutos até horas ou mesmo dias para que seja declarada

terminada, por vezes sem que algum dos jogadores dê o mate.

Partidas jogadas por profissionais quase sempre fazem uso de relógios que regulam o tempo

de cada jogador; em alguns casos um jogador pode jogar contra mais de um oponente em

tabuleiros distintos; os tabuleiros nem sempre são quadrados e há modalidades de xadrez que

contam com até 36 peças. É possível jogar xadrez sem ver o tabuleiro!

Veremos agora as diferentes modalidades de xadrez e as tantas possibilidades de tornar

esse jogo mais interessante e desafiador.

Presencial - É a modalidade tradicional de xadrez, na qual os jogadores se encontram cara a cara

diante do tabuleiro.

Virtual - É a modalidade na qual os jogadores fazem uso de computadores ligados à Internet ou

em rede local, seguindo as mesmas regras do xadrez tradicional.

Relâmpago (Blitz) - É uma variação do xadrez tradicional na qual existe um limite de tempo de no

máximo 15 minutos para cada jogador. Nessa modalidade os jogadores profissionais não precisam

anotar seus lances.

Simultânea - Em uma partida de xadrez simultânea, o enxadrista joga contra mais de um

adversário em tabuleiros diferentes.

Às cegas - Nessa modalidade um jogador não vê o tabuleiro, seja pelo uso de uma venda ou até

mesmo em uma sala separada. A partida às cegas conta com a memória do enxadrista, que deve

decorar a posição do tabuleiro e fazer suas análises mentalmente.

Postal - O xadrez postal ou epistolar, como também é conhecido, é uma modalidade de xadrez

praticada à distância, por correspondência. A princípio, os enxadristas enviavam seus lances por

meio de cartas ou cartões postais, mas com o passar do tempo e os avanços da tecnologia, hoje é

possível fazer uso de e-mails, diminuindo significativamente o tempo de espera de uma resposta.

A notação para essa modalidade é diferente das notações do xadrez tradicional, principalmente por

ser praticado por pessoas de todo o mundo, falantes de diversas línguas. O xadrez epistolar tem

sua própria federação internacional (ICCF – International Correspondence Chess Federation), e

sua organização oficial no Brasil, reconhecida pela CBX (Confederação Brasileira de Xadrez), é o

Clube de Xadrez Epistolar Brasileiro (CXEB), fundado em 1964.

Problemas

Os problemas de xadrez geralmente apresentam desafios para que o enxadrista dê um mate ou

chegue a uma posição de vantagem a partir de um tabuleiro dado e com uma quantidade específica

de lances. Os problemas mais comuns são aqueles nos quais o jogador deve dar o mate em dois

lances, conhecidos como mate em 2.

Fonte: (https://www.soxadrez.com.br/conteudos/modalidades_xadrez/)

O nascimento de um esporte (1850-1945)

Benjamin Franklin disputando uma partida de xadrez, quadro do artista Edward Harrison May (1824–1887)

O primeiro torneio moderno de enxadrismo ocorreu em Londres em 1851. O campeão foi o

alemão Adolf Anderssen, relativamente desconhecido à época, sendo aclamado como o melhor

enxadrista do mundo. O estilo de jogo dessa época é o chamado romântico, em que os jogadores

saíam à caça do rei adversário através de ataques diretos, muitas vezes entregando material (peças

e peões) para abrir linhas de ataque e atrasar a defesa adversária. Anderssen foi um mestre do

xadrez romântico, realizando muitas combinações brilhantes com ataques de mate. Seu estilo

enérgico e brilhante tornou-o muito popular e suas partidas repletas de sacrifícios, tais como

a Imortal ou a Sempreviva, foram consideradas como as mais altas realizações da arte

enxadrística. A Imortal é citada por alguns autores como a mais famosa partida da história do

enxadrismo.

Em 2008, Anand confirmou o título mundial de xadrez durante o match em Bonn, realizado

nos dias 26 de outubro a 1 de novembro. O resultado do match foi definido no dia 29, com o empate

de Kramnik e Anand, com ampla vantagem do indiano (6,5 a 4,5), tornando desnecessária a 12ª.

partida do match.

Com esta vitória, Anand também se torna o primeiro campeão de xadrez nas três

modalidades: knockout, torneio e match.

Anand voltou a confirmar o título mundial contra Boris Gelfand em 2012 (8,5 a 7,5), mas o

perdeu em 2013 para o norueguês Magnus Carlsen por 6,5 a 3,5. Carlsen conquistou o título quatro

anos após assumir o topo do ranking da FIDE, e no mesmo ano em que bateu o record de

maior rating Elo da história (antes pertencente a Kasparov), com 2872 pontos. Em novembro de

2014, Carlsen confirma o título ao derrotar, em Sochi, na Rússia, o ex-campeão Anand. Carlsen

confirmou ainda o título em 2016 contra o russo Sergei Karjakin e em 2018 contra o norte-

americano Fabiano Caruana , em ambas ocasiões por desempates em partidas rápidas após

empate de 6 a 6 pontos em 12 partidas clássicas.

O enxadrismo contemporâneo é um esporte organizado com campeonatos, torneios, ligas e

congressos em nível nacional e internacional. A entidade mundial responsável pelo enxadrismo é

a Federação Internacional de Xadrez (FIDE). A maioria dos países também possui as suas

organizações nacionais, tais como a Confederação Brasileira de Xadrez e a Federação Portuguesa

de Xadrez, que são, por sua vez, membros da FIDE. A FIDE é membro do Comitê Olímpico

Internacional (COI), entretanto o enxadrismo ainda não participou como uma das modalidades

nos Jogos Olímpicos, possuindo a sua própria Olimpíada Mundial de Xadrez, que ocorre a cada

dois anos, com a participação de times vindos de todos os países do mundo.

Movimentos das peças Cada tipo de peça tem um valor e um movimento diferente. Os movimentos de cada peça são:

• Rei: move-se para todas as direções pela vertical, horizontal ou diagonal, mas apenas uma casa por lance.

• Dama ou Rainha: é a peça mais poderosa do jogo, uma vez que seu movimento combina o da torre e o do bispo, ou seja, pode mover-se pelas colunas, fileiras e diagonal. Em termos de valor, não é comparável a nenhuma outra peça, a não ser a dama adversária.

• Bispo: move-se pela diagonal, sendo que nunca poderá mudar a cor das casas em que se encontra, uma vez que movendo-se em diagonal, não lhe é permitido passar para uma diagonal de outra cor. O valor do bispo é considerado ligeiramente superior ao do cavalo, todavia, dependendo da posição no tabuleiro, nem sempre será vantajoso trocá-lo por um cavalo oponente.

• Cavalo: movimenta-se sempre em "L", ou seja, duas casas para frente, para o lado ou para trás e uma para a esquerda ou direita. O cavalo é a única peça que pode pular sobre as outras, tanto as suas quanto as adversárias, como indo, por exemplo, desde a casa g1 para a casa f3 nos primeiros lances. Comumente se diz que o cavalo se move "uma casa como torre e uma casa como bispo".

• Torre: movimenta-se em direção reta pelas colunas ou fileiras. A torre é considerada uma peça forte, tendo mais valor que bispo e cavalo.

• Peão: movimenta-se apenas uma casa para frente e captura outros peões e peças na primeira casa diagonal superior. Caso uma peça ou peão fique na frente do peão, será impossível movê-lo. Somente se alguma peça adversária fique na sua diagonal acima, ele poderá capturá-la e mudar de coluna. No primeiro movimento de qualquer peão, ele poderá mover-se uma ou duas casas, a critério do enxadrista. Ao contrário das outras peças, o peão não pode mover-se para trás.

Responda

1) Cite 03 diferentes tipos deXadrez:

a) ( ) Dinâmico, Adaptado,Olímpico.

b) ( ) Virtual, Presencial, Postal.

c) ( ) Profissional,Estático,Dupla.

2) Complete a sentença.

A partida de xadrez é disputada em um tabuleiro de casas____________e ______________, sendo

que, no início, cada enxadrista controla peças com diferentes formatos e características. O objetivo da

partida é dar________________(também chamado de mate) no adversário.

a) ( ) azul e amarela,treze. Lance.

b) ( ) verde e vermelha, vinte. Saque.

c) ( )Claras e escuras, dezesseis, xeque-mate.

3) Quantas casas tem um tabuleiro de Xadrez?

a) ( ) 32 casas

b) ( ) 48 casas

c) ( ) 54 casas

d) ( ) 64 casas

4) Onde, quando e quem foi o primeiro campeão do Xadrez moderno? Como era conhecido o estilo

de jogo dessaépoca?

a) ( ) Ocorreu no Japão em 1798. O campeão foi o Russo Mikhail Tchigorin, O estilo de jogo

dessa época é o chamado agressivo.

b) ( ) Ocorreu em Londres em 1851. O campeão foi o alemão Adolf Anderssen, O estilo de jogo

dessa época é o chamado romântico.

c) ( ) Ocorreu na Noruega em 1881. O campeão foi o norueguês Magnus Carlsen, O estilo de

jogo dessa época é o chamado clássico.

5) Relacione a primeira coluna de acordo com asegunda:

(1) Cavalo ( ) MagnusCarlsen

(2) Entidade Mundial de Xadrez ( ) Peça mais poderosa dotabuleiro

(3) Dama ( ) Federação Internacional deXadrez

(4) Atual campeão mundial ( ) Movimenta-se em“L”

ARTE

UMA BREVE HISTÓRIA DO TEATRO

O teatro sempre esteve presente na história da humanidade e, por meio dele, o homem já

na pré-história expressava sentimentos, contava histórias, e louvava seus deuses. Durante a

antiguidade os rituais eram destinados a invocação de deuses e forças da natureza para fazer

chover, obter a fertilidade da terra e situações de caça. Esses rituais envolviam canto, danças e

encenações. Nos rituais gregos as celebrações eram de cunho religioso ao deus Dionísio, o deus

do vinho. Suas apresentações aconteciam no Teatro de Epidauro e somente os homens podiam

participar das apresentações teatrais, por isso o surgimento do uso das máscaras no teatro.

Estabelecendo as narrativas: a tragédia, a comédia e a sátira. Em Roma o estilo teatral voltava-se

para a diversão e o prazer dando ênfase mais a comédia e não a tragédia.

Na Idade Média, durante intensa atividade católica, as apresentações teatrais tiveram regras

proibitivas e passaram a fazer suas exibições em praças públicas. Nessa época surgiram comédias

com temas políticos e sociais. Passou a ser companhias de teatro e viajavam de cidade em cidade

apresentando seus espetáculos com os Saltimbancos.

Na Itália, já no início do Renascimento, surge a Commedia Dell'Arte com espetáculos teatrais

populares apresentados nas ruas. Utilizavam textos improvisados e personagens de destaques

como exemplo Arlequim. Na Inglaterra, durante o reinado da rainha Elizabeth I, o teatro teve força

nos espetáculos populares, reforçando o sentimento do nacionalismo. Obteve ênfase com o

dramaturgo inglês: - Sheakespeare que idealizou e construí o teatro: o Globe. As peças não tinham

troca de cenário, mantinham o diálogo e o jogo teatral para estimular o espectador. Já o francês

Moliére que era um comediógrafo, escrevia comédias baseadas em histórias explorando as

fraquezas e ridicularidades do ser humano.

Durante o romantismo, o teatro volta-se para a percepção do ser humano caracterizando a

emoção. Surge o melodrama dentre a Liberdade, fraternidade e igualdade. No século XVIII, a

realidade teatral passou a priorizar a burguesia, por isso os temas abrangeram o casamento e o

dinheiro. Aproximando as apresentações com a realidade do cotidiano da humanidade. No século

XX, passou a ser utilizado como instrumento para discutir a sociedade e o comportamento humano

e criticar as questões políticas. Nos dias atuais, temos influências de todos os períodos e a

diversidade do âmbito teatral é muito rica. Existe a ópera, o teatro de bonecos, teatro das sombras,

os musicais, teatro de rua e o teatro feito em espaços alternativos.

ATIVIDADE: pesquisar, ler e responder nas questões, o que se pede abaixo.

1. Teatro de Epidauro.http://historiaearquitetura.blogspot.com/2012/01/teatro-de-epidauro-grecia.html

a) Como era a acústica do Teatro?

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b) Como era dividido o espaço teatral?

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c) Como era compostas as peças teatrais?

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2. Commedia DellÁrte https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/artes/commedia-dell-arte

a) O que utilizavam para realizar o espetáculo?

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b) Como eram os personagens da Commedia DellÁrte?

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c) Explique a necessidade de usarem máscaras durante o espetáculo.

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3. Dramaturgia e dramaturgo.

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4. Assista o vídeo no link https://www.youtube.com/watch?v=Wy5ubNcOclQ e faça uma anotação

de sua percepção sobre o personagem Alerquim em comparação com o personagem palhaço

circense (de circo).

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5. Assista os vídeos, no link https://www.youtube.com/watch?v=njoT-MKiFp8 sobre o teatro das

sombras e no link https://www.youtube.com/watch?v=SCTNwjR_-Gs sobre teatro das sombras e

faça uma comparação anotando as diferenças entre as duas apresentações.

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6. ATIVIDADE PRÁTICA – teatro das sombras – depois que fizer a atividade. Anote no caderno

como foi sua experiência ou sua impressão com o teatro das sombras.

Para esta atividade você vai precisar dos seguintes materiais:

• Cola branca ou fita adesiva

• Tesoura

• Lápis

• Borracha

• Pedaço de papelão.

• Palito de sorvete, de churrasco, canudinho feito com papel, uma tira fina de uns 20 cm do

próprio papelão. (também pode ser usado o canudinho de plástico, mas para isso precisa de

fita adesiva).

MODO DE FAZER:

Pegue o pedaço de papelão e desenhe somente o contorno da

figura que desejar fazer para ser o personagem. Recorte na linha

de contorno e depois cole o palito ou a tira de papelão. Ficará

como no exemplo da figura ao lado.

Depois você pode ficar em um lugar escuro e iluminar o seu

personagem para que dele saia uma sombra na parede.

OUTRA FORMA DE FAZER:

Você pode usar suas mãos para fazer o teatro das sombras. Só é preciso iluminar suas mãos contra

a parede para que apareça as sombras e os personagens conforme imagem abaixo.

ORIGEM DO TEATRO

O teatro grego teve origem na Grécia Antiga, por volta do século V. a.C, onde havia o

costume dos cultos e oferendas aos deuses gregos. Com função social e cívica, o teatro e suas

representações estavam associados às festividades religiosas, sobretudo, às celebrações que

saudavam o deus Dionísio. Com celebrações que duravam seis dias, nas festas dionisíacas havia

procissões e ditirambos. Os ditirambos eram cantos líricos entoados com o auxílio de fantasias e

máscaras. Pouco depois essas manifestações evoluíram para a forma de representação

inteiramente cênica, dando origem ao teatro.

Fazia parte do teatro grego espetáculos de mímica, dança, música, e recitação de poesias.

O teatro foi muito importante para a cultura grega. Especialmente cultivado em Atenas, essa arte

se espalhou por toda a área de influência grega, desde a Ásia Menor até a Magna Grécia e o norte

da África.

O teatro grego marcou a História Antiga, influenciando, inclusive, os povos romanos, que

levaram essa arte para suas províncias, tornando-a uma referência para a cultura ocidental até

hoje.

Ruínas do teatro de Mileto. (Foto: Wikipédia)

Contexto e características do teatro grego

Durante as celebrações dionisíacas, se realizavam concursos de autores, as pessoas

dançavam e cantavam no templo do deus Dionísio, oferecendo-lhe vinho. A partir da evolução da

festa dionisíaca, surgiram os diretores de coro, formado por organizadores das procissões que

chegavam a reunir na cidade até vinte mil pessoas.

O coro era composto pelos narradores da história que relatavam canções e danças, através

de representação de façanhas do personagem. O primeiro diretor de coro e dramaturgo foi Téspis.

Ele foi um elo importante na evolução final do ditirambo cantado para o texto recitado e dialogado.

Desse modo, a manifestação evoluiu até chegar ao teatro propriamente dito com enredo,

atores, plateia e encenações. O teatro grego era composto por vários elementos, cenário e

figurinos. Suas apresentações incluíam músicas, danças e mímicas que eram avaliadas por um

júri.

As mulheres não faziam parte do teatro grego, pois não eram consideradas cidadãs das polis

(cidades gregas). Portanto, todos os papéis dos espetáculos eram apresentados pelos homens.

Uma das características principais do teatro grego eram as máscaras, instrumento indispensável

ao figurino.

A Grécia Antiga conheceu o apogeu do teatro após a reconstrução da cidade, quando o

teatro passou a desempenhar um papel importante na cultura local e no orgulho cívico.

Os principais temas das peças teatrais gregas eram: ligadas ao cotidiano, fatos heroicos,

problemas emocionais e psicológicos, lendas e mitos, homenagem aos deuses gregos, fatos

heroicos e críticas aos políticos.

Gêneros do teatro grego

A evolução da forma das apresentações proporcionou a introdução de enredos fictícios.

Assim, dois gêneros foram estabelecidos no teatro grego: a tragédia e a comédia.

Tragédia: Gênero mais antigo do teatro grego, a tragédia abordava temas associados à religião ou

às sagas dos heróis. As tragédias eram compostas por cinco atos, nos quais os personagens eram

deuses, reis ou heróis.

Os júris das tragédias eram compostos por cinco pessoas importantes da aristocracia. Nesse

gênero destacaram-se Ésquilo, Sófocles e Eurípides.

Comédia: A comédia era um gênero que abordava fatos do cotidiano. Baseada na sátira, as

comédias apresentavam críticas ao sistema político e às guerras. Considerada pelos críticos como

um gênero inferior, a comédia só foi reconhecida meio século depois da tragédia.

Os júris da comédia eram formados por três pessoas da plateia. Entre os dramaturgos

importantes desse gênero, destaca-se: Aristófanes e Menandro.

ATIVIDADES

1. Através dos elementos que compõem o conceito do teatro, assine a alternativa que melhor

explana esse conceito completo.

a) ( ) Texto, cenário, figurino, maquiagem, iluminação, música, ator ou conjunto de atores e

diretor.

b) ( ) Fotografia, vídeo, cenário, figurino, maquiagem e modelos.

c) ( ) Atores e atrizes, vídeo, dança e iluminação.

d) ( ) Cenário, figurino, iluminação e atores.

2. A tradição cultural do teatro veio de qual país:

a) ( ) Espanha

b) ( ) Itália

c) ( ) Grécia

d) ( ) França

3. A origem do teatro pode der remontada desde:

a) ( ) O surgimento da escrita

b) ( ) Das primeiras sociedades primitivas

c) ( ) A origem do livro

d) ( ) As festas judias

4 Na Grécia Antiga o teatro nasceu de rituais que compunham os festivais dedicados à

_______________ (deus grego das festas e das artes).

5. A palavra teatro tem origem grega Theatron, que significa:

a) ( ) Arte de encenar

b) ( ) Texto interpretativo

c) ( ) Encenação

d) ( ) Local onde se vê

6- Uma peça teatral é escrita ou adaptada por seu _______________. È ele quem cria os

personagens, e todos os outros elementos que fazem parte da linguagem teatral. A palavra que

completa a frase é:

a) ( ) Cineasta

b) ( ) Dramaturgo

c) ( ) Telespectador

d) ( ) Ator

PARTE II - TEATRO DE ANIMAÇÃO

O teatro de formas animadas, ou teatro de animação, é um gênero teatral que inclui

bonecos, máscaras, objetos, sombras ou formas, representando o homem, o animal ou ideias

abstratas. O teatro de formas animadas pode incluir todo o tipo objetos, como: máscaras, sombras,

brinquedos, sacolas, lápis, papel, as próprias mãos, vasilhas, copos plásticos, talheres, etc.

A história do Teatro de Bonecos é tão ancestral quanto a do próprio teatro tradicional. Esta

arte já está presente entre os primitivos que, deslumbrados com suas silhuetas nas paredes das

cavernas, elaboraram o teatro de sombras, visando talvez entreter suas crianças. Desde então o

Homem não estancou mais seu impulso criativo. Surgem os bonecos moldados com barro,

desprovidos de junções, para posteriormente aparecerem os primeiros exemplares com a união de

cabeça e membros.

O Teatro de Bonecos nasceu há muito tempo atrás, no Oriente, principalmente na China, na

Índia, em Java e na Indonésia. Lá ele conquistou um status espiritual e era tratado com muita

reverência. Os orientais consideravam estes bonecos como verdadeiros deuses, dotados de

recursos mediúnicos e fantásticos. Eles eram criados com tamanha perfeição que se tornavam

idênticos aos seres vivos, muitas vezes inspirados realmente em personagens reais. A animação

dá vida aos objetos, uma vez animados, os objetos passam a representar personagens, contando

diferentes histórias.

Esta arte desembarcou na Europa através dos negociantes, logo se difundindo por todo o

continente. Entre os gregos eles eram portadores de tamanha ousadia, que muitas vezes eram

usados como ferramentas para se ironizar o Cristianismo. Os romanos herdaram este elemento

cultural e muito contribuíram para seu aprimoramento e consequente disseminação.

No universo ocidental, ao contrário do Oriente, vê-se a razão humana tentando dialogar com

o sagrado de forma rudimentar. Na era medieval esta arte foi alvo de intolerância religiosa, pois foi

utilizado, nesta época, como um meio de evangelizar as pessoas. Ela era normalmente exibida

durante as feiras livres nos burgos. Em terras americanas, o Teatro de Bonecos chegou pelas mãos

dos colonizadores, em meados do século XVI, na era das grandes descobertas. Desta forma este

movimento cultural aportou no Brasil, mais uma vez como instrumento de doutrinação religiosa. Ele

se consolidou no Nordeste, fixando-se especialmente em Pernambuco, sendo batizado na Paraíba

como Babau. Através desta arte os artistas podem transmitir ao público sua mensagem impregnada

de temáticas sociais. A graça do boneco está em sua associação de movimento e sonoridade, o

que encanta e seduz principalmente o público infantil. O Teatro de Bonecos está sempre

intimamente ligado ao entorno histórico, cultural, social, político, econômico, religioso e educativo.

Em cada recanto do Planeta, por conta da diversidade cultural, ele recebe um nome distinto.

Na Itália encontra-se o Maceus, posteriormente substituído pelo Polichinelo; na Turquia, o

Karagoz; na Grécia, as Atalanas; na Alemanha, o Kasper; na Rússia, o Petruska; em Java, o

Wayang; na Espanha, o Cristovam; na Inglaterra, o Punch; na França, o Guinhol; nos Estados

Unidos, o Mupptes; e no Brasil, o Mamulengo.

O Teatro de Bonecos ganha existência nos palcos por meio do movimento das mãos do ator

que o manipula, narra às histórias e transcende a realidade, metamorfoseando o real em momentos

de magia e sedução. Texto originalmente publicado em : https://www.infoescola.com/artes/teatro-de bonecos/

Assista o vídeo a seguir sobre teatro de animação: https://youtu.be/f5c4Gi1j8I4

ATIVIDADE

Agora é a sua vez!

• Escolha objetos que tem na sua casa. Pode ser vasilhas plásticas, brinquedos, ou qualquer

outro objeto que possa dar vida para os seus personagens.

• Crie personagens com esses objetos e dê nome para eles.

• Crie uma história e dê um título para ela.

• Escreva em um papel o título da sua história e os nomes dos personagens.

Agora apresente a sua história para a sua família utilizando esses objetos.

Você acabou de experimentar uma modalidade do teatro de formas animadas, o Teatro de Objetos.

Deixe abaixo registrado como foi a sua experiência com o teatro de formas animadas:

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INGLÊS

Object Pronouns/ Pronomes Objetos

Object pronoun Tradução

Me me, mim

You lhe, o, a, te, ti, a você

Him lhe, o, a ele

Her lhe, a, a ela

It lhe, o, a, isso, isto, essa, esta

Us Nos

You vos, lhes, a vocês

Them lhes, os, as, a eles, a elas

Os pronomes objetos são utilizados para substituir nomes de pessoas, animais ou coisas,

que têm função de objetos direto ou indireto na frase.

Exemplo:

I love my mom. (Eu amo a minha mãe.)

I love her. (Eu a amo.)

Ao observarmos os exemplos acima, podemos perceber que o object pronoun

her substituiu my mom.

QUESTÃO 1 - Complete substituindo o nome que está grifado por object pronoun. Observe o quadro dos pronomes. a) Mary loves her mother. Mary loves __________.

b) Paul saw a boy in the Supermarket. Paul saw__________ in the Supermarket.

c) I bought some flowers for my parents. I bought some flowers for _______.

d) I like to eat pizza. I like to eat_______.

Present Continuous: am/is/are + verb + ing

Forma Affirmative

I am visiting.

You are visiting.

He is visiting.

She is visiting.

It is visiting.

We are visiting.

You are visiting.

They are visiting.

Forma Interrogative

Am I visiting?

Are you visiting?

Is he visiting?

Is she visiting?

Is it visiting?

Are we visiting?

Are you visiting?

Are they visiting?

Forma Negative

I am not visiting.

You are not visiting.

He is not visiting.

She is not visiting.

It is not visiting.

We are not visiting.

You are not visiting.

They are not visiting.

Observação: singular- I, he, she, it.

Plural -We, You, They.

Present continuous: Expressa ações que estão acontecendo no momento, situações

temporárias.

Exemplo: I am traveling now. (Eu estou viajando agora).

is not = isn’t are not = aren’t

Regras:

1) quando o verbo terminar com “e” tiramos o “e” e colocamos “ing”:

Dance- dancing love – loving make – making

2) Se o verbo terminar com consoante + vogal+ consoante, dobramos a última letra e

acrescentamos “ing” (sílaba forte)

Stop- stopping run – running swim - swimming

QUESTÃO 2 - Coloque “ing” nos verbos abaixo de acordo com as regras: Live:____________

eat: ____________

swim: ___________

Run:____________

dance: __________

stop:____________

QUESTÃO 3 - Escolha o verbo correto e forme a frase no Presente Contínuo.

a) John _____________________ football at the moment.

( ) are playing ( ) am play ( ) is playing b) Jane _____________________ a banana. ( ) is eating ( ) are eating ( ) am eating c) I ____________________ to my teacher now. ( ) are talking ( ) am talking ( ) is talking d) They ____________________ basketball. ( ) am playing ( ) is playing ( ) are playing

QUESTÃO 4 - De acordo com o estudo do Presente Contínuo, analise as frases abaixo e assinale

a alternativa CORRETA:

“She _________(dance) ballet.”

“He _________ ( listen) to music.”

a) is dancing / are listening c) is dancing / is listen

b) are dance / are listening d) is dancing / is listening

Revisão do Simple Present: habits/ routines

Affirmative

I work.

You work.

He works.

She works.

It works.

We work.

You work.

They work.

Interrogative

Do I work?

Do you work?

Does he work?

Does she work?

Does it work?

Do we work?

Do you work?

Do they work?

Negative

I do not work.

You do not work.

He does not work.

She does not work.

It does not work.

We do not work.

You do not work.

They do not work

He/she/ it + verbo+ es

Para verbos terminados em “sh/ch/x/o/s” acrescentamos “ES”

Wash - washes watch – watches fix – fixes go – goes kiss - kisses

Play - plays (vogal + y - acrescentamos apenas o “s”)

Try – tries (consoante + y - tiramos o “y” e colocamos “ies”)

Para os verbos que não se encaixam nessas regras acrescentamos apenas o “s”

QUESTÃO 5 - Complete as frases seguindo a regra do Presente Simples.

a) She ____________________ here. (work)

b) Bob and Mary _________________ at Selective. (study)

c) He _____________________ soccer. (play)

d) They __________________ milk in the morning. (drink)

e) Ana ______________ the dishes in the morning (wash)

f) Mary and I ______________ breakfast at 6:30 (have)

g) John _______________ cars (fix)

QUESTÃO 6 - Complete com “do” ou “does”

a) ____________________ they play soccer?

b) ___________________ Mary study here?

c) Where ________________ you work?

d) ________ he work?

QUESTÃO 7 - Marque um (x) na alternativa que preenche as lacunas das frases abaixo de forma

correta no Present Simple:

a) My brother ___________a bike. ( ) have ( ) has ( ) haves

b) Tim ________Martha. ( ) kiss ( ) kisses ( ) kises

c) Robert often________ a cold. ( ) catch ( ) catches ( ) catchs

d) Mark always __________ . ( ) cry ( ) crys ( ) cries

QUESTÃO 8 - Complete as frases usando os verbos do quadro (Simple present). Cuidado com as

exceções. Cuidado: He/she/ it + verb + S/ ES/ IES

live (morar) work (trabalhar) drink (beber)

eat (comer) study (estudar) sleep (dormer)

a) She ______________ in a supermarket.

b) I _________________ at 9pm.

c) They _____________ at Selective.

d) He _____________ hamburger every Saturday.

e) You ____________ soda in the afternoon.

f) It _____________ in SP with its owner. (dono)

QUESTÃO 9 - Relacione a 1ª coluna com a 2ª:

a) blouse ( ) calça

b) brassiere ( ) sapatilha

c) dress ( ) blusa de lã

d) clothes ( ) gravata

e) coats ( ) sapato

f) scarfs ( ) saia

g) T-shirt ( ) casacos

h) tie ( ) cachecol

i) shoes ( ) camiseta

j) skirt ( ) vestido

k) sneaker ( ) sutiã

l) pants ( ) roupas

m) sweater ( ) blusa

QUESTÃO 10 - Compreensão de leitura. O que eles estão vestindo? Leia as descrições e escreva o nome da pessoa).

a) __________’s wearing a T-shirt and shorts. He’s got glasses.

b) __________’s wearing long-sleeve T-shirt and trousers. She’s also wearing a hat.

c) __________’s wearing jeans and a T-shirt.

d) __________’s wearing a dress and a jacket. She’s got a hat.

e) __________’s wearing shorts, a T-shirt and knee-high socks.