2ª ATIVIDADES REMOTAS DE MARÇO - Mairinque

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PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E CULTURA "E.M. PROF. EDUCADOR PAULO FREIRE" Av. Mitsuke, 989 – Jd. Cruzeiro – Mairinque - SP – CEP: 18120-00 Tel: (11)4718-2395 / (11) 4718-6763 E-mail: [email protected] 2ª ATIVIDADES REMOTAS DE MARÇO Disciplinas (campo exclusivo para preenchimento dos professores) Português: Gramática Ciências: LIPT Matemática: TM Inglês: Geografia História: Educação Física: Geografia: Educação Artística: Aluno: __________________________________________________________________ Turma: 9º ANO __________

Transcript of 2ª ATIVIDADES REMOTAS DE MARÇO - Mairinque

PREFEITURA MUNICIPAL DE MAIRINQUE DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E CULTURA

"E.M. PROF. EDUCADOR PAULO FREIRE" Av. Mitsuke, 989 – Jd. Cruzeiro – Mairinque - SP – CEP: 18120-00

Tel: (11)4718-2395 / (11) 4718-6763

E-mail: [email protected]

2ª ATIVIDADES REMOTAS DE MARÇO

Disciplinas (campo exclusivo para preenchimento dos professores)

Português: Gramática Ciências:

LIPT

Matemática: TM Inglês:

Geografia

História: Educação Física:

Geografia: Educação Artística:

Aluno: __________________________________________________________________

Turma: 9º ANO __________

LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ROTEIRO

Leia a charge acima para responder as questões a seguir:

1- As palavras se subdividem em sentido denotativo e figurado. Qual o sentido da palavra “caras” no diálogo? Explique.

2- Qual é o significado de meliante?

3- Por que o personagem diz que conseguiu espantar o meliante com um espirro?

4- No segundo quadrinho foi utilizada uma conjunção, qual?

5- Como essa conjunção se classifica?

6- Ela pode ser substituída sem alterar o sentido por qual outra conjunção? Comprove.

NOTA: Quando a linguagem está no sentido denotativo, significa que ela está sendo utilizada

em seu sentido literal, ou seja, o sentido que carrega o significado básico das palavras,

expressões e enunciados de uma língua. Em outras palavras, o sentido denotativo é o sentido

real, dicionarizado das palavras. Quando a linguagem está no sentido conotativo, significa que

ela está sendo utilizada em seu sentido figurado, ou seja, aquele cujas palavras, expressões ou

enunciados ganham um novo significado em situações e contextos particulares de uso.

7- Leia o trecho retirado do artigo “Como o avião voa”: “O básico é vencer duas forças que grudam o “bichão” à terra. A primeira é a resistência do ar contra o avião ou qualquer objeto em movimento. Para superá-la, os aviões usam hélices, turbinas ou foguetes para conseguir um impulso maior que a resistência ”

(Adaptado de http://mundoestranho.abril.com.br/tecnologia/como-o-aviao-voa/)

A palavra “bichão” destacada no trecho encontra-se no sentido: a) ( ) Conotativo. b) ( ) Poético. c) ( ) Denotativo.

8- Leia o poema a seguir:

Cortar o tempo

Quem teve a ideia de cortar o tempo em

fatias, a que se deu o nome de ano,

foi um indivíduo genial.

Industrializou a esperança, fazendo-a funcionar no limite da exaustão.

Doze meses dão para qualquer ser humano se cansar e entregar os pontos. Aí entra o

milagre da renovação e tudo começa outra vez,

Com outro número e outra vontade de acreditar que daqui pra diante vai ser diferente.

(Carlos Drummond de Andrade)

Assinale a única alternativa em que ocorre, no verso retirado do poema, a linguagem

denotativa:

a) ( ) Quem teve a ideia de cortar o tempo em fatias...

b) ( ) Industrializou a esperança, fazendo-a funcionar no limite da exaustão...

c) ( ) Doze meses dão para qualquer ser humano se cansar e entregar os pontos.

d) ( ) Foi um sujeito genial.

9- Observe a charge a seguir para responder às questões 9 e 10.

9 - Qual foi a reação da mãe ao ouvir o seu

filho dizer a frase “meu WhatsApp parou”!

a) ( ) Irônica, pois seu filho só ficava no

celular e pouco se comunicava.

b) ( ) Espantada e agradecida, pois só

assim voltaria a dialogar com o filho.

c) ( ) Triste, pois agora seu filho iria falar sem

parar e a deixaria irritada.

d) ( ) Muito feliz, pois sabia que o filho estava

sem limites com o uso do celular.

Questão 10 - Nesta quarentena o uso do celular tem sido de grande ajuda, pois o isolamento

social trouxe grandes mudanças no comportamento das crianças e dos adolescentes. Assinale

a contribuição positiva

a) ( ) A maior proximidade entre familiares e amigos, mesmo à distância.

b) ( ) O uso exagerado das redes sociais.

c) ( ) Compartilhamento de notícias sem verificar as fontes.

d) ( ) Acompanhamento constante das notícias sobre a pandemia.

NOME DO ALUNO:__________________________________________________________ 9º ANO _____ DATA:____________

Prof. Juliana Cassimiro

(11) 974414552

AULA 3 – TEORIA DA MATEMÁTICA- 9º ANO.

NOME:________________________________ Nº: ____ 9º__

WHATS. Prof. SUSANA-9ºA,B,C e D:(11) 972097811. Favor se identificar com nome e a série a

contatar.

Ficou com dúvidas? DICAS de videoaulas:

Radiciação: https://youtu.be/9IotHUXEPKQ

Raiz quadrad.: https://www.youtube.com/watch?v=ARwKM32UGvA

Raiz cubic.: https://www.youtube.com/watch?v=s3IbFx5S-5o

Raiz enes.: https://www.youtube.com/watch?v=m8bpnn5VYKA

RADICIAÇÃO

Vamos entender cada parte de uma Radiciação.

• O índice indica a quantidade de vezes que o resultado deverá ser multiplicado por ele mesmo para obtermos o radicando.

• O radicando é o número sobre qual somos questionados. • O radical indica que se trata de uma radiciação. • A raiz é o resultado final.

Exemplos

1. Qual é a raiz quadrada de 25?

Para sabermos qual é a raiz quadrada de 25 primeiro devemos olhar para o índice. Como o número 2 é o índice, deveremos encontrar um número, que se multiplicarmos este número por ele mesmo resulte no 25. O número que queremos é 5. Pois 5 multiplicado por 5 equivale a 25.

2.Vejamos.qual a raiz cúbica de 64?

Neste caso, temos o índice 3. Ou seja, queremos encontrar um número que se repita três vezes em uma multiplicação por si próprio.

O número que buscamos nesse caso é 4, pois 43 = 64. Note que ele

se repetiu três vezes.

PROBLEMAS RESOLVIDOS

1.Conhecendo a medida da área do quadrado, podemos determinar a medida do seu lado.

Se A = l ² , então l = √𝑨 (A = Área do quadrado e l = medida do lado) Extrair a raiz quadrada é o inverso de elevar ao quadrado.

l = √49 = 7 ; porque 72 = 49 Resposta: O lado do quadrado mede 7 cm.

2.“Sr. Oscar é apaixonado por piscicultura e comprou uma espécie rara de peixe para admirar e observar suas características. O vendedor informou que esses peixes deveriam ficar num aquário cúbico com volume de 125 dm3. Sr. Oscar resolveu, então, construir esse aquário. Porém, ele não sabe qual medida deve ter o lado de cada face quadrangular (aresta do cubo) que comporá esse aquário.”

O volume de um cubo é determinado pela medida do lado de cada face elevado ao cubo. Sabendo que o volume v do aquário é 125 dm3 e considerando o lado de

uma de suas faces como f, temos v = a3. Logo a = √𝐯𝟑

(v = volume e a = medida da aresta)

Extrair a raiz cúbica é o inverso de elevar ao cubo.

√1253

= 5 ; porque 53 = 5 · 5 · 5 = 125 Resposta: Cada aresta do cubo deve medir 5 dm.

EXERCÍCIOS

1.Determine as raízes:

Observe alguns exemplos : √0,16 = 0,4 √25

49 =

5

7

a) √81 = _____________________ h ) √121 = ____________________

b) √13

= ______________________ i ) √1,21 = ___________________

c) √144 = ____________________ j ) √4

25 = ______________________

d) √273

= _____________________ k) √0,09 = ____________________

e) √0,0083 = ____________________ l ) √10003

= ___________________

f) √0,49 = ____________________ m) √2163

= ___________________

g) √900 = ____________________ n ) √484_____________________

2.Relembre o cálculo de raízes com estes exemplos:

• √𝟏𝟔

= 1 ; porque 16 = 1

• √𝟐𝟒𝟑𝟓

= 3 ; porque 35 = 243

• √𝟎, 𝟎𝟎𝟏𝟔𝟒 = 0,2; porque 0,24 = 0,0016

Agora, calcule:

a) √100004

= ______________________ e) √643

= __________________________

V = 125

dm3

A = 49

cm2

b) √0,000325 = _____________________ f) √0,0273 = _______________________

c) √7296

= ________________________ g) √8

125

3 = __________________________

d) √16

= __________________________ h) √2564

= _________________________

3.Qual é o valor de x?

a) √𝑥 4 = 2 _______________e) √900

𝑥 = 30 _______________

b) √𝑥7 = 1 _______________ f) √𝑥3

= 10 _______________

c) √64𝑥

= 8 _______________ g) √𝑥3 = 6 _______________

d) √𝑥5 = 2 _______________ h) √16

𝑥 = 2 _______________

4.Calcule:

a) √49 - √1253

= b) √325

x √2163

=

5.Observe os exemplos e continue...

a) √−83

= -2 ; porque (-2)3 = (-2) · (-2) · (-2) = - 8

b) √−16 = não existe nenhum número real que elevado ao quadrado resulte -16, porque 42 = 16 e (-4)2 = 16

c) √−25 = _______________________________ e) √−273

= ______________________________

d) √−325

= ______________________________ f) √−64 = ______________________________

6.O volume de um cubo é 1000 cm3. Qual é o comprimento de cada aresta do cubo?

a) 100 cm b)10 cm c) 3000 cm d)1000 cm

7.Um terreno quadrado tem 1600 m2 de área. Quanto mede cada lado desse terreno? a) 10 m b) 800 m c) 40 m d)20 m

8.Qual é o valor de x na expressão √𝑥 = 15 ?

a)225 b)30 c) 7,5 d)125

9.Qual é o valor de - √400 - √81 ? a)319 b) -481 c)11 d)-29

10. Qual é o valor de √273

- √9 ? a) 0 b)18 c) 36 d)6

11.Determine o radicando das raízes quadradas.

a) √𝑥 = 0 , x=______ b) √𝑥 =1, x=_______ c) √𝑥 =2, x=______ d) √𝑥 =3, x=______

e) √𝑥 =4, x=______ f) √𝑥 =5, x=________ g) √𝑥 =6, x=______ h) √𝑥 =7, x=_______

i) √𝑥 =8, x=_______ j) √𝑥 =9, x=_______ k) √𝑥 =10, x=______ l) √𝑥 =11, x=_______

m) √𝑥 =12, x=______ n) √𝑥=13, x=_______ o) √𝑥 =14, x=_______ p) √𝑥=15, x=______

O QUE VOCÊ OBSERVOU:_________________________________________________

12.Determine o radicando das raízes cúbicas.

a)√𝑥3=0, x=______ b) √𝑥3

=1, x=______ c) √𝑥3=2, x=_______ d) √𝑥3

=3, x=________

e) √𝑥3

=4, x=_____ f) √𝑥3

=5, x=_______ g) √𝑥3

=6, x=______ i) √𝑥3

=7, x=_________

j) √𝑥3=8, x=_______ k) √𝑥3

=9, x=_______ l) √𝑥3=10, x=_____ m) √𝑥3

=11, x=_______

O QUE VOCÊ OBSERVA:________________________________________________

13. Determine a medida dos lados dos quadrados abaixo. Depois calcule o seu perímetro.

a) b)

14. Determine a medida das arestas de cada cubo.

a) b)

BONS ESTUDOS.

AULA 3 – GEOMETRIA- 9º ANO.

NOME:________________________________ Nº: ____ 9º__

WHATS. Prof. SUSANA-9ºA,B,C e D:(11) 972097811. Favor se identificar com nome e a série a

contatar.

Ficou com dúvidas? DICAS de videoaulas:

Áreas planas: https://youtu.be/p3yJ680N8aE

Área do quad.:https://www.youtube.com/watch?v=G1zRw-B4Tbs

Área do retang:https://www.youtube.com/watch?v=mzNhf1lq9xk

Área do trian.: https://www.youtube.com/watch?v=5bRrZjC_890

Área do los.:https://www.youtube.com/watch?v=SL26tCZFoXU

Área do par.: https://www.youtube.com/watch?v=MJfk8ucg0hg

Área do trap.: https://www.youtube.com/watch?v=AN_MtQSPzZw

Área do círc.: https://www.youtube.com/watch?v=zdgF38Yw-oU

ÁREA DE FIGURAS PLANAS

RESUMO

Exemplos.

1. Calcular a área de cada figura abaixo:

a)

b)

2.Calcule a área da figura abaixo. (Dica: faça a decomposição da figura)

ÁREA DO RETÂNGULO A = 6 · 2 = 12

cm2

ÁREA DO RETÂNGULO B = 2 · 3 = 6

cm2

ÁREA TOTAL : 12 + 6 = 18 cm2

EXERCÍCIOS

1.Um quadrado tem cada lado medindo 1,3 cm.

a) Qual é o perímetro do quadrado? _______________________________________________

b) Qual é a área do quadrado? ___________________________________________________

2.Sabendo que a base maior de um trapézio mede 12 cm, base menor mede 3,4 cm e sua altura mede 5 cm. Calcule a área deste trapézio.

3.Calcule a área de cada figura.

4.A figura seguinte é composta por três retângulos, A, B e C.

Calcule:

a) A área do retângulo A.

_________________________________________________________________

b) A área do retângulo B.

___________________________________________________________

c) A área do retângulo C.

___________________________________________________________

d) A área total da figura.

___________________________________________________________

e) O perímetro total da figura.

_______________________________________________________

5.Calcule a área de cada uma das figuras seguintes:

6.A figura ao lado representa o terreno do Sr. James,

no qual foi construída uma piscina. No restante do

terreno será plantado grama. Sabendo que a piscina

tem dimensões de 17 m de largura e 28 m de

comprimento, a área que será ocupada pela grama

será de:

a) 3640 m2 c) 476 m2

b) 4116 m2 d) 3164 m2

7.Qual é a área de um losango, sabendo que sua diagonal maior mede 5 cm e a diagonal menor

mede 2,4 cm?

a) 12 cm2 b) 6cm2 c) 7,4 cm2 d) 14,8 cm2

8.Qual é a medida da base menor de um trapézio de 100 cm² de área, 10 cm de altura e base maior de 15cm?

a) 3 cm b) 4 cm c) 5 cm d) 6 cm

9.A área de um triângulo cuja base mede 5 cm e cuja altura mede 3 cm é igual a: a) 7 cm² b) 7,5 cm² c) 8 cm² d) 8,5 cm² 10.Se as duas diagonais de um losango medem, respectivamente, 6 cm e 8 cm, então a área do losango é: a) 18 cm² b) 24 cm² c) 30 cm² d) 36 cm² 11.A área da sala representada na figura é:

a) 15 m2 b) 17 m2 c) 19 m2 d) 20 m2

12.Na figura, há três quadrados. A área do quadrado 1 mede 16 cm2 e a área do quadrado 2 mede 25 cm2. A área do terceiro quadrado é:

a) 36 m2 b) 40 m2 c) 64 m2 d) 81 m2

13.A área da figura abaixo é (em cm2):

a) 240 b) 284 c) 290 d) 294

BONS ESTUDOS.

3ª ATIVIDADE DOMICILIAR – HISTÓRIA 9º ANO

Nome: _______________________________________________________ Série _________

Segundo Reinado – Parte II (Abolicionismo, Política Externa e fim do Segundo Reinado)

Abolicionismo no Segundo Reinado

Essa época é crucial para o processo de abolição das pessoas escravizadas, pois surgem diversas

sociedades e jornais contra esta prática. Os escravos se mobilizam através dos quilombos e

irmandades religiosas, mas também solicitam sua liberdade na Justiça.

A abolição da escravidão não era desejada pelos fazendeiros. Estes perderiam o investimento da

compra das pessoas escravizadas e teriam que começar a pagar salário, diminuindo assim sua

margem de lucro. Desta maneira, lutam para que o governo pague indenização por cada escravo

liberto. Como indenizar os fazendeiros estava fora de cogitação, o governo promulga leis que visam

abolir o trabalho servil de forma gradual. São elas:

• Lei Eusébio de Queirós (1850);

• Lei do Ventre Livre (1871);

• Lei dos Sexagenários (1887);

• Lei Áurea (1888).

Política Exterior no Segundo Reinado – Guerra do Paraguai (1864-1870)

No plano internacional, o Brasil se envolveu em atritos com os seus vizinhos, especialmente na

região do Prata. Em resposta à invasão do Rio Grande do Sul, o governo imperial declara guerra

ao ditador paraguaio Solano López (1827-1870), no episódio conhecido como Guerra do Paraguai.

O conflito ainda contaria com a participação da Argentina e do Uruguai, e duraria cerca de cinco

anos. O Paraguai foi derrotado e Solano López morto por soldados brasileiros. O Exército se viu

fortalecido após o conflito e passou a reivindicar mais espaço na política nacional.

Fim do Segundo Reinado e a Proclamação da República

Ao longo do seu governo, D. Pedro II se contrapôs com a igreja, com os militares e com a elite rural.

Tudo isso foi retirando o apoio das figuras importantes do país ao trono. Alguns episódios

direcionaram os acontecimentos para um golpe militar. São exemplos a exigência de que a igreja

não acatasse as ordens papais, sem as mesmas terem ter sido aprovadas pelo imperador, no que

passou à História como a Questão Religiosa. No entanto, foi a desvalorização dos militares e o fim

da escravatura que mais incomodaram as elites e forçaram sua deposição. Os militares

reclamavam mais reconhecimento, aumento de salário e promoções que não eram realizadas.

Tudo isso fez com que alguns oficiais aderissem aos ideais republicanos. Igualmente, a elite

latifundiária não pôde suportar a ideia da abolição da escravidão. Assim a República é instituída,

sem participação popular, no dia 15 de novembro de 1889 pelo Marechal Deodoro da Fonseca, o

qual foi o primeiro presidente do Brasil.

Texto disponível em: https://www.todamateria.com.br/segundo-reinado/

Princesa Isabel (1846-1921), assinou a Lei Áurea em 1888.

Imagem disponível em: http://brasilianafotografica.bn.br/?p=1797

Atividades:

1- Assinale a alternativa que “NÃO” representa uma das leis graduais abolicionistas:

a) ( ) Lei Áurea b) ( ) Lei dos Sexagenários

c) ( ) Lei do Ventre Livre d) ( ) Lei Maria da Penha

2- No episódio conhecido como Guerra do Paraguai, que duraria cerca de cinco anos, o conflito

ainda contaria com a participação de outros dois países. São eles

a) ( ) Argentina e Uruguai b) ( ) Colômbia e Bolívia

c) ( ) Venezuela e Equador d) ( ) Chile e Peru

3- “Os militares reclamavam mais reconhecimento, aumento de salário e promoções que não eram

realizadas. Tudo isso fez com que alguns oficiais aderissem aos ideais republicanos. Igualmente,

a elite latifundiária não pôde suportar a ideia da _____________________”. Assinale a alternativa

que completa corretamente a frase:

a) ( ) Questão Religiosa b) ( ) Abolição da Escravatura

c) ( ) Questão Christie d) ( ) Guerra do Paraguai

3 ROTEIRO - GEOGRAFIA 9 ANOS - PROF Lúcia Simões

Nome ___________________________ Ano :_______________

Revolução Industrial

Assinale a alternativa correta :

(UFG-2013) Leia as informações a seguir:

Em meados do século XVIII, James Watt patenteou na Inglaterra seu invento, sobre o qual

escreveu a seu pai: “O negócio a que me dedico agora se tornou um grande sucesso. A máquina

de fogo que eu inventei está funcionando e obtendo uma resposta muito melhor do que qualquer

outra que tenha sido inventada até agora”.

A revolução histórica relacionada ao texto, a fonte primária de energia utilizada em tal máquina ,

proporcionava queima de madeira e a transformava em combustível para movimentar os

primeiros meios de transportes e a consequência ambiental de seu uso são, respectivamente:

a) puritana, gás natural e aumento na ocorrência de inversão térmica.

b) gloriosa, petróleo e destruição da camada de ozônio.

c) gloriosa, carvão mineral e aumento do processo de desgelo das calotas polares.

d) industrial, gás natural e redução da umidade atmosférica.

e) industrial, carvão mineral e aumento da poluição atmosférica.

2- Complete com o nome do pais que deu inicio a revolução industrial no mundo.

(Aman-2015) O acúmulo de capitais, a modernização da agricultura, a disponibilidade de mão de

obra e de recursos naturais e a força do puritanismo ajudam a explicar o pioneirismo da

__________ na Revolução Industrial.

Das opções abaixo listadas, o país que melhor preenche o espaço acima é:

a) Alemanha

b) Holanda

c) Itália

d) Inglaterra

e) Espanha

Complete:

3- A revolução industrial sendo estudada na Geografia devido sua importancia na construção dos

espacços geograficos mundiais e suas transformações . Sua terceira fase , que se dá como a

revolução tecno-científica é também conhecida como?

G_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

Atividade 3 de Ciências - 9ºANO E.M. "Prof. Educador Paulo Freire"

Nome:_______________________________________________ 9ºAno:______ 2021

ESTADOS FÍSICOS DA MATÉRIA

A matéria é formada pela reunião de partículas que se atraem mutuamente. É a intensidade dessas forças de atração que determina em que estado se apresentará a matéria: sólido, líquido ou gasoso. A matéria pode ganhar ou ceder calor, sofrendo mudança em seu estado físico.

Mudanças de Estado

Fusão: passagem do estado sólido para o líquido.

Solidificação: passagem do estado líquido para o sólido.

Vaporização: é a passagem do estado líquido para o estado gasoso. A vaporização pode ocorrer de três formas: evaporação, calefação e ebulição.

Condensação: é a passagem do estado gasoso para o estado líquido. A condensação de um gás para o estado líquido é denominada de liquefação.

Sublimação: é passagem do estado sólido diretamente para o estado gasoso.

Ponto de Fusão: é a temperatura constante na qual um sólido se transforma num líquido. Os pontos

de fusão e solidificação ocorrem numa mesma temperatura.

Ponto de Ebulição: é a temperatura constante na qual um líquido passa para o estado gasoso.

Fonte da imagem: https://www.sobiologia.com.br/

Responda:

1. Observe a tabela e responda.

Material Temperatura de fusão

Água O °C

Prata 960 °C

Vidro 1.100 °C

Ferro 1.535 °C

a) Qual o estado físico do vidro a 1050 °C?

b) Qual o estado físico do ferro e da prata a 1001ºC?

c) A – 35ºC a água e o vidro se encontram em qual estado?

d) Quais dos matérias acima se encontram no estado líquido a

temperatura de 99ºC?

2. Uma substância tem ponto de fusão de 10,5ºC e ponto de ebulição de 340ºC. Em que estado físico essa substância está quando a temperatura é de?

A) 8ºC _________________ B) 20ºC __________________ C) 360ºC _________________

ATIVIDADE DE INGLÊS PARA 8º ANOS Teacher Noemi.

Name ______________________________________,____grade

Observe bem as duas figuras, porque elas são diferentes.Na primeira – is going

to open – ela vai fazer a ação de abrir. Na segunda figura- is opening – ela já está

abrindo.

Agora, passe para o inglês as seguintes frases, copiando dos exemplos dados na

folha anexa.

1.Eu vou abrir a porta. _________________________________

2.Eu estou abrindo a porta._______________________________

3.Mary vai limpar a sala._________________________________

4.Agora, Mary está limpando a sala.________________________

5.Bob não vai fumar um cigarro. __________________________

6.Bob não está fumando um cigarro agora._____________________

7.Danny está atravessando a rua. ___________________________

8.Rose está lendo uma revista agora._________________________

9.Rose vai ler uma revista._________________________________

Há, em baixo, um Example. Is Paul painting a house? No, he is not. What is he doing?

He is painting a tree.

Faça os demais exercícios seguindo este exemplo.

2__________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

4._________________________________________________________________

5._________________________________________________________________

6._________________________________________________________________

TERCEIRO ROTEIRO DE ARTE- 9º ANO -1º BIMESTRE – 2021.

E.M. PROF. EDUCADOR PAULO FREIRE.

PROFESSORA NEUZA M. GARCIA

NOME: _______________________________________ Nº: _____ Série: _________

CONTEÚDO: LINGUAGEM – MÚSICA. BABEL MUSICAL

A partir da segunda metade do século XX, o processo inventivo na composição musical intensifica-se rapidamente.

Desde os anos 1940, vemos seguir manifestações de “reinvenção” da música, quando vários compositores passaram a

priorizar formas de expressão originais na concepção, na interpretação, na apresentação e na escrita de suas músicas,

intenções que impactam tanto a função do compositor quanto a do intérprete e a do próprio público.

Esse movimento ocorreu tanto nos Estados Unidos como em diversos países da Europa, com compositores como

John Cage (1912-1992), Karlheinz Stockhausen (1928-2007), Luciano Berio (1925-2003), Maurício Kagel (1931-2008) e

Pierre Boulez (1925-2016), entre muitos outros. No Brasil, os primeiros compositores que aderiram a essa tendência

foram do grupo Música Nova, constituído em 1963 por Gilberto Mendes (1932-2016), Rogério Duprat (1932-2006) e Willy

Corrêa de Oliveira (1938-), entre outros.

Músico estadunidense John Cage, em 1960, durante uma performance no programa Eu tenho um segredo, em

uma emissora de seu país, ele provocou risos no público ao descrever os elementos que utilizaria em sua apresentação

musical: liquidificador, rádio, banheira, regador, pato de borracha, torradeira, chaleira e balde.

Cage pertenceu ao Grupo Fluxus, movimento artístico iniciado na década de 1960 nos EUA. Para integrantes

desse grupo, não havia limites para a criação artística.

Atualmente, é possível ouvir (e ver) múltiplas tendências que representam interfaces inusitadas da música com a

pesquisa geral, a filosofia, a arquitetura, a matemática, o teatro, a representação audiovisual (nas suas diversas

plataformas – cinema, TV, internet, celular), religiosidade, sonoridades, tecnologia,cultura, raízes, ecologia, outras artes

e suportes etc.

Na música, o final do século XX e o início do século XXI representam o tempo de diversidade, pluralidade e

surgimento de outras possibilidades de sentir, pensar, interpretar e compor música. As fronteiras entre o erudito e o

popular, o novo e o antigo, o profissional e o amador cedem espaço para novas experimentações e maneiras de escutar

a música no mundo de hoje. Se as linguagens foram separadas após a queda da Torre de Babel, agora elas parecem

estar se reaproximando e desenvolvendo formas de diálogo mais atuais.

ATIVIDADES

1- Leia com atenção o texto, complete e marque a alternativa correta. No Brasil, os primeiros compositores que aderiram

a essa tendência foram do grupo Música ________, constituído em 1963 por Gilberto Mendes (1932-

2016),__________________ (1932-2006) e Willy Corrêa de Oliveira (1938-), entre outros.

a-( ) Velha / Rogério Duarte;

b-( ) Moderna / Roberto Carlos;

c-( ) Nova / Rogério Duprat;

d-( ) Vanguarda / Renato Russo.

2- Em 1960, John Cage participou de uma performance chamada:

a-( ) Eu tenho uma fofoca;

b-( ) Eu tenho um segredo;

c-( ) Eu tenho uma ideia;

d-( ) Eu tenho a força.

3- Escreva quais os materiais que John Cage usaria em sua performance.

____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________.

4- John Cage pertenceu a um grupo chamado:

a-( ) Flores;

b-( ) Fuga;

c-( ) Fluxus;

d-( ) Festas.

5- Analise a frase e marque a alternativa correta:

Atualmente, é possível ouvir (e ver) múltiplas tendências que representam interfaces inusitadas da música com a

pesquisa geral, a filosofia, a arquitetura, a matemática, o teatro, a representação audiovisual (nas suas diversas

plataformas – cinema, TV, internet, celular), religiosidade, sonoridades, tecnologia, cultura, raízes, ecologia, outras

artes e suportes etc.

a-( ) Hoje em dia é possível ouvir e ver a música misturada com outros conceitos de arte;

b-( ) Hoje em dia é impossível ouvir e ver a música misturada com outros conceitos de arte;

c-( ) Temos que separar uma arte de outra quando se trata de música.

ROTEIRO DE ATIVIDADE EDUCAÇÃO FÍSICA

NOME: ................................................................................................. 9 ANO .......

ESQUEMAS TÁTICOS DEFNSIVOS NO HANDBALL Defesa por Zona 6×0 do Handebol: O sistema de defensivo por zona 6×0 é um dos sistemas do Handebol mais utilizados. No

sistema 6×0 todos os jogadores e posicionam por zona à frente da linha de defesa de 6 metros (linha da área de gol). Esse sistema

de jogo tem como características:dificulta as infiltrações dos jogadores adversários; dificultada a movimentação do pivô adversário;

dificulta os arremessos dos pontas adversários; é vulnerável aos arremessos de média/longa distância.

Defesa por Zona 5×1 do Handebol: O sistema 5×1 é um dos sistemas do Handebol mais conhecidos, onde 5 jogadores vão se

posicionar à frente da linha da área de gol e 1 jogador se posiciona mais à frente com o objetivo de dificultar o trabalho dos armadores

da equipe adversária. Esse sistema de jogo do Handebol pode deixar a defesa vulnerável as infiltrações, a movimentação do pivô

e ao ataque dos pontas.

Defesa por Zona 4×2 do Handebol: O sistema defensivo 4×2 é um dos sistemas do Handebol pouco utilizado. Esse sistema de jogo

do Handebol é utilizado contra equipes que tem armadores com bom arremesso de média e longa distância e pontas e pivôs de

baixa técnica. Esse sistema dificultada a troca de passes dos adversários, porém facilita as infiltrações. O sistema 4×2 também

pode ser utilizado numa variação para uma sistema defensivo misto, onde dois jogadores farão marcação individual e os outros

quatro farão marcação por zona.

Defesa por Zona 3×3 do Handebol: O sistema defensivo 3×3 é um dos sistemas do Handebol mais agressivos, porém vulnerável.

Nesse sistema de jogo do Handebol 3 jogadores ocuparão a primeira linha de defesa e os outros 3 jogadores ocuparão a segunda

linha de defesa. Esse sistema defensivo dificulta os passes e os arremessos de longa distância, porém fica muito vulnerável as

infiltrações, pois deixa muito espaço na primeira linha de defesa.

Defesa por Zona 3x2x1 do Handebol: O sistema defensivo 3x2x1 é formado por três linhas de defesa, uma com três jogadores

sobre a linha de 6 metros, outra linha com dois jogadores entre a área de 6 metros e a área de 9 metros e uma terceira linha com

um jogador sobre os nove metros. O nomenclatura 3x2x1 é resultante da ordenação dos jogadores quando a bola se encontra no

central atacante.

Após a leitura do texto, identifique quais os sistemas táticos apresentados no esquema abaixo:

Professora Carolina Cobello Leme [email protected]

Contato dos professores da E.M.”Professor Educador Paulo Freire” durante o ensino remoto:

• Português:

Professora Estela: [email protected] Professora Ana Genaro: [email protected] Professora Sarita: [email protected] Professora Juliana: [email protected] Professora Rosângela Malta: [email protected] Professora Regiane: [email protected]

• Matemática: Professora Lilian: [email protected] Professora Andreza: [email protected] Professora Susana: [email protected] Professora Gisele: [email protected] Professora Leila: [email protected] Professora Fernanda: [email protected]

• História: Professora Dirce: [email protected] Professor Anderson: [email protected] Professora Nilza: [email protected]

• Geografia: Professora Lúcia: [email protected] Professora Cátia: [email protected] Professor Carlos: [email protected]

• Ciências:

Professora Cris Luna: [email protected] Professora Sandra Carvalho: [email protected] Professora Patrícia: [email protected]

• Inglês: Professora Noemí: whatsapp (11) 99572-1662

• Educação Artística: Professora Denise: [email protected] Professora Neuza: [email protected] Professora Michele: [email protected]

• Educação Física: Professor Marcos: [email protected] Professora Carolina: [email protected]

• Proeja: Professora Solange: [email protected]

• Atendimento Educacional Especializado - AEE: Professora Laura: [email protected]

• Direção: Diretora Bárbara Francine: whatsapp (11) 99905-6297/ [email protected] Vice-diretora: Eliana Arruda: elianaarruda59.gmail.com