E.M. PROFª MARIA IGNÊS BLANCO ABREU

1º ROTEIRO - MAIO

7º ANO

CRONOGRAMA:

RETIRADA DAS ATIVIDADES 03 e 04/05/2021

DEVOLUÇÃO 17 e 18/05/2021

HORÁRIO DAS 09:00 ÀS 16:00

NOME DO ALUNO: _______________________________________________________

“DIQUE 100 – DENÚNCIA DE ABUSO E EXPLORAÇÃO CONTRA A CRIANÇA E ADOLESCENTE.

VOCÊ FICA NO ANONIMATO”

NOME: _________________________________________________________________

LIPT – 7º ANO

1º ROTEIRO DE MAIO GÊNERO TEXTUAL - POEMA

Você já leu, ouviu poemas, canções, cantigas de roda? Quem nunca ousou escrever versos para alguém? Pois bem, com certeza, já fizemos isso! Todos nós já fomos tocados por uma canção, um poema ou até mesmo um verso. Lembre-se que cada linha do poema é um verso, já a estrofe é o conjunto de vários versos

Leia os textos a seguir. TEXTO 1-COSTURICE Na bagunça Dentro de mim Juntei pedaços Retalhos de cetim Alinhavei Costurei E a poesia Saiu assim. Maristela de Moraes

TEXTO 2-Nas entrelinhas Tudo me serve de inspiração Um gesto, uma paisagem Uma canção, um não. Passo o pincel no quadro branco E as letras e cores se multiplicam E assim, com o sorriso franco. Ponho sentido Numa folha de papel Em branco. Maristela de Moraes

DE ACORDO COM OS TEXTOS RESPONDA ÀS QUESTÕES: 1) Que características dos textos comprovam que eles devem ser denominados poemas? 2) Em quais suportes esses textos poéticos podem ser publicados? EXPLICAÇÃO:

Suporte é o local onde o texto se materializa, seja físico ou virtual. Está intimamente relacionado à intenção comunicativa. Exemplos: livro, jornal, revista, mural, outdoor, internet etc.

3) Quantos versos há no texto 1? E no texto 2? 4) Quantas estrofes há no texto 1? E no texto 2? 5) Localize e retire dos textos 1 e 2, as palavras que rimam.

TEXTO 3- Histórico Escolar

Desde pequeno, Na escola, eu fui Fui pra aprendê o beabá E os número a contá! Foi na escola que aprendi A grande lição da vida: Que a gente num tá sozinho E que o mundo tá todinho ali! Dos meus professores

Guardo lembrança boa... Mas dos meus amigos, Permanece a amizade. Hoje adulto Sou um pouco mais sabido! E parte do que eu sou Devo à escola que me formou Amadora Fraiz Vilar Della Beta (Adaptado)

6) Com base no Texto 3, qual é a temática(ASSUNTO) explorada pelo poeta? 7) O texto apresenta marcas linguísticas próprias do uso da fala (“maneira de falar”), circule ou grife-as no próprio texto com caneta marca texto. TEXTO 4-Em busca da chuva

Venho lá do sertão Onde existe fome e seca O gado passa apertado E o povo enxaqueca Onde existe fome e seca Ninguém quer viver Os bois pede água Pra poder sobreviver O povo não quer morrer Procuram outro lugar para viver

Buscam sobreviver Onde tem água para beber Eita, povo valente Saudoso, sofrido e guerreiro Sempre crente no Divino E nas promessas das gentes! Texto de Cristiane Aparecida Nunes, Fabrício Cristian de Proença

A) Qual é o tema (assunto) tratado no poema Em busca da chuva? B) Retire do poema Em busca da chuva • As rimas:_______________ • As variações linguísticas(as falas da região):___________________

10) Quais sentimentos aparecem no poema “Em busca da chuva”, onde o eu lírico se manifesta? a) sofrimento b) homenagem c) um pedido

NOME: _________________________________________________________________

GRAMÁTICA – 7º ANO

1º ROTEIRO DE MAIO

1) Escreva com suas palavras o significado desses ditos abaixo:

a) “Água mole em pedra dura, tanto bate até que fura.”

b) “Fiquei com a pulga atrás da orelha.”

VERBO: é a classe de palavras que exprime ação, estado (físico, espiritual), mudança

de estado, fenômeno da natureza (chover, relampejar) e possui inúmeras flexões, de

modo que a sua conjugação é feita mediante as variações de pessoa, número, tempo,

modo, voz e aspecto.

Pessoa: 1ª (eu, nós); 2ª (tu, vós) e 3ª (ele, eles).

Número: Singular (eu, tu, ele) e Plural (nós, vós, eles).

Tempo: Presente, Pretérito (passado) e Futuro.

Conjugação: 1ª (verbos terminados em –AR : amar, falar, comprar, errar...).

2ª (verbos terminados em –ER: perder, beber, escrever; verbos terminados

em –OR: pôr, compor, supor...).

3ª (verbos terminados em –IR: partir, sorrir, repartir...).

Modo: Indicativo, Subjuntivo e Imperativo.

Voz: Voz ativa, Voz Passiva e Voz Reflexiva.

2) Circule os verbos das frases abaixo:

a) O sino da igreja tocou.

b) A lua estava clara naquela noite.

c) Parece tudo calmo.

d) A cidade toda ficou assustada com o temporal.

3) Assinale somente os verbos que pertencem à 1ª conjugação, ou seja, verbos

terminados em –AR.

Amanheceu: amanhecER, pertence à 2ª conjugação, verbo terminado em –ER.

a) falaria e) apertava

b) sorriu f) sonharíamos

c) sacudirá g) brigamos

d) ouvirei h) lerei

Atividades: 1º roteiro de MAIO

1º aula- Leitura e interpretação do texto. 2º aula-Continuação da leitura e interpretação do texto. 3º aula- Atividades para fixação.

Componente Curricular: História Ano Escolar: 7º ano A e B

Professora: Manoela Maria D. C. F. Vicentin

DISQUE 100 – “DENÚNCIA DE ABUSO E EXPLORAÇÃO CONTRA A CRIANÇA E ADOLESCENTE.

VOCÊ FICA NO ANONIMATO.”

Nome:__________________________________________________nº:______7º ano___

O FEUDALISMO: SOCIEDADE, CULTURA E RELIGIÃO- PARTE 02

Os domínios germanos

Nas terras conquistadas ao Império Romano, os germanos (bárbaros)

estabeleceram vários domínios (também chamados de reinos). Os visigodos dominaram a

Hispânia; os vândalos, o norte da África; os ostrogodos, a península Itálica; os anglos, os

saxões e os jutos, a Britânia, e assim por diante. Como os povos germanos viviam em

constantes conflitos entre si, a maioria desses reinos durou relativamente pouco tempo. Os

francos, porém, se diferenciavam dos demais povos germanos por constituir um reino

próspero e duradouro. (Observação: os visigodos, os vândalos, os ostrogodos, os saxões,

os anglos, os jutos eram todos os povos “bárbaros” que tinham atacado o Império

Romano).

O Reino dos Francos

Os francos atravessaram o rio Reno em direção oeste e, por meio de alianças

políticas e da guerra, conquistaram a Gália, onde fundaram um reino. A primeira dinastia

(conjunto de reis de uma mesma família) franca foi a merovíngia, assim chamada em

homenagem a um chefe lendário de nome Meroveu, considerando como o primeiro rei dos

francos. Mas foi no reinado de Clóvis (482-511), possivelmente neto de Meroveu, que a

expansão franca ganhou maior impulso. Este rei estabeleceu a capital do seu reino em

Lutécia (cidade que deu origem a Paris) e partiu para a guerra visando à conquista de

riquezas, que, conforme costume franco, seriam divididas com os seus guerreiros.

Depois de vencer outros povos germanos, como os borgúndios e os visigodos,

Clóveis passou a reinar sobre uma região extensa que corresponde à França e parte da

Alemanha atuais.

Além de fazer uso de armas, Clóvis ampliou seu poder por meio do matrimônio:

casou-se com Clotilde, princesa cristã do reino da Burgândia, mulher que teve grande

influência na sua vida. Casando-se com Clotilde, o rei Clóvis conseguiu diminuir a

resistência ao domínio franco.

Influenciado por Clotilde e interessado na aliança com a Igreja Católica, Clóvis

converteu-se ao cristianismo, em 496. E, com o apoio da Igreja, continuou expandido seu

reino. (BOULOS Júnior, Alfredo. História: sociedade e cidadania: 7º ano. São Paulo: Nova

Geração, 1999, p. 210-211).

Os Carolíngios

Os sucessores de Clóvis ocuparam-se principalmente de festas e torneios de

esgrimas, por isso ficaram conhecidos como reis indolentes (preguiçosos). Devido ao

desinteresse desses reis, o governo de fato passou às mãos de um alto funcionário: o

prefeito do palácio ou mordomo do paço. O filho e sucessor de um desses mordomos

do paço, Pepino, o Breve (assim chamado por sua baixa estatura), depôs o último rei

merovíngio por meio de um golpe e se fez acalmar rei, o primeiro da dinastia carolíngia (a

dinastia iniciada com Pepino, o Breve, foi chamada posteriormente de dinastia carolíngia

em razão do seu principal representante: o rei Carlos Magno 768-814).

O papa o reconheceu como rei e, em troca, pediu que ele o defendesse dos

lombardos, povo que estabelecera na Itália central e ameaçava assaltar a sede do papado,

em Roma. Pepino e seus cavaleiros invadiram a Itália derrotaram os lombardos e doaram

para a Igreja Católica parte das terras conquistadas. Desta doação originou-se o

patrimônio de São Pedro. (o atual Estado do Vaticano, sede da Igreja Católica, fez parte

das terras doadas pelos reis carolíngios Pepino, o Breve e Carlos Magno, seu filho e

sucessor).

Carlos Magno e seu império

Carlos Magno, filho e sucessor de Pepino, o Breve, deu continuidade à aliança com

a Igreja e à política guerreira dos francos. No tocante aos laços com a Igreja, publicou em

789 a seguinte lei:

A todos. Aprovamos também o que o Senhor ordenou pela lei, para que os trabalhos servis não sejam feitos aos domingos [...] que os homens não sejam obrigados aos trabalhos dos campos, nem ao cultivo das videiras, nem a lavrar as terras, nem a ceifar, ou a cortar o feno, ou a plantar nas reservas, nem desbravar florestas, nem derrubar árvores [...] Só se permite fazer três tipos de transporte, os transportes militares ou os transportes de víveres [...] conduzir um corpo ao cemitério. (AQUINO, Rubim Santos Leão de; FRANCO, Denize de Azevedo; LOPES, Oscar G. P. Campos. História das sociedades: das comunidades primitivas às sociedades medievais. Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2009. p. 307.)

Enquanto o imperador estreitava seus laços com a Igreja, seu exército, bem

organizado e equipado com espadas e armaduras de ferro, colecionava vitórias,

construindo, assim, um império que abrangia quase todas as terras da Europa Ocidental.

Observe o mapa:

Na noite de Natal do ano 800, Carlos Magno, que, na época, já era senhor de um

enorme Império, foi coroado imperador na basílica de São Pedro, em Roma, solidificando

sua aliança com a Igreja Católica. Com isso, o chefe da Igreja e o imperador pretendiam

dar unidade à Europa cristã e fazer renascer o Império Romano do Ocidente. (BOULOS

Júnior, Alfredo. História: sociedade e cidadania: 6º ano. São Paulo: Nova Geração, 2018,

p. 211-213).

Administração do Império

Durante a expansão militar que liderou, Carlos Magno adotou um antigo costume

germânico de doar terras e privilégios aos nobres que o serviam e lutavam com ele. Em

troca dos bens recebidos, esses nobres se tronavam seus vassalos, isto é, se ligavam

a ele por laços de dependência e fidelidade. Esta relação entre nobres recebe o nome

de vassalagem.

Para administrar seu imenso império, Carlos Magno dividiu-o em províncias e

entregou sua administração a homens de confiança: condes, duques e marqueses.

Os duques eram os mais próximos do rei e os que recebiam as maiores porções

de terra, os ducados; os marqueses administravam as marcas (nome dado aos

territórios situados nas fronteiras do Império); os condes administravam territórios

menores chamados de condados.

Com base no texto responda:

1) Quem eram os povos “bárbaros”?

2) Qual foi a primeira dinastia franca?

3) Faça um breve relato sobre as conquistas militares do reinado de Clóvis.

4) Além de fazer uso de armas, Clóvis ampliou seu poder através de outros dois feitos.

Quais foram esses feitos?

5) Como Pepino, o Breve consegui virar rei se não era filho ou neto do rei Clóvis?

6) Qual o conteúdo da lei estabelecida por Carlos Magno em 789?

7) Descreva como funcionava o sistema de vassalagem.

8) Descreva como era feita a divisão de terras entre os duques, marqueses e condes.

NOME: _______________________________________________________________________ GEOGRAFIA – 7º ANO 1º ROTEIRO DE MAIO

O DESMATAMENTO VEGETAIS DO BRASIL

O desmatamento no Brasil foi iniciado a partir do processo de colonização implementado pelos portugueses. Desde então, boa parte da vegetação do país foi devastada e resultando na diminuição das áreas de vegetação nativa, ocasionando a redução das espécies da fauna e da flora nessas áreas. A Mata Atlântica, foi a que mais sofreu com a devastação. Como ela se encontra no litoral do país, acabou se tornando o primeiro local para a ocupação da sociedade. Com isso, estima-se que restam apenas 7% da vegetação original da Mata Atlântica. O Cerrado também sofre com o desmatamento, mais de 20% do bioma não existe mais. A partir da metade do século XX que a devastação aconteceu de forma mais intensa, com a expansão das atividades agrícolas e da pecuária. A plantação de soja toma conta do espaço que antes era só Cerrado. Floresta Amazônica, O desmatamento nessa área aumentou muito nos últimos tempos. O principal motivo é a expansão da fronteira agrícola, criação de gado, mineração e exploração da madeira. Estima-se que, em todo o Brasil, 21 mil km² de florestas são destruídos por ano. Além de melhorar nossa consciência ambiental, precisamos cobrar dos nossos governantes o fim dessa destruição, através de medidas de controle, monitoramento e vigilância. Pantanal: A expansão de áreas agrícolas tem sido a causa da devastação desse bioma. Caatinga: Degradação da vegetação devido a exploração de madeira para a produção de

carvão vegetal. Pampa: As atividades econômicas desenvolvidas na região do Pampa, ou seja, a agricultura e pecuária, marcadas pela expansão das pastagens e dos campos de cultivo, são os principais responsáveis pelo desmatamento e degradação desse bioma. Pesquisar em livros ou no Google: 1.Quais são as possíveis soluções para acabar com o desmatamento?

2. quais as espécies vegetais e animais ameaçadas de extinção no Brasil?

3. Em relação aos efeitos do desmatamento, assinale (V) para verdadeiras e (F) para as falsas:

( ) O desmatamento pode causar intensificação do processo de desertificação.

( ) A retirada da cobertura vegetal pode provocar a extinção de espécies animais.

( ) O desmatamento não provoca alterações climáticas, visto que não interfere nas condições do clima das

áreas em que a cobertura vegetal foi retirada.

Para a leitura: https://plenarinho.leg.br/wp-content/uploads/2020/06/Plenarinho_SeuCorpoSuaCasa.pdf. “dia 18 de

maio, dia nacional de combate ao abuso e exploração sexual contra crianças e adolescentes”.

“DISQUE 100 - DENÚNCIA DE ABUSO E EXPLORAÇÃO CONTRA A CRIANÇA E ADOLESCENTE. VOCÊ

FICA NO ANONIMATO.”

NOME: _________________________________________________________________ CIÊNCIAS – 7º ANO

1º ROTEIRO DE MAIO Leia a reportagem a seguir: Bem-vindos à Quarta Revolução Industrial (texto publicado pelo jornal Estadão, em 14-04-2019) Vivemos o limiar da Quarta Revolução Industrial ou Indústria 4.0, expressões que traduzem as mudanças ocorridas sob o impacto de tecnologias como Inteligência Artificial, Computação Cognitiva, Realidade Virtual, Internet das Coisas, Computação em Nuvem, Blockchain, Veículos Autônomos e 5G – a Quinta Geração de Comunicações Móveis, que torna a mobilidade um fenômeno universal, em que tudo se interliga ou se conecta. A grande importância da Quarta Revolução Industrial decorre, sobretudo, das radicais transformações que as novas tecnologias têm imposto à vida humana, à economia, à indústria, à agricultura, aos transportes, ao emprego, à educação, ao lazer e às chamadas “cidades inteligentes”. Por enquanto, o que vemos ao nosso redor é apenas a ponta do iceberg diante do que poderá ser essa Indústria 4.0 em menos de cinco anos, no contexto da maior revolução econômica, tecnológica e social já experimentada pela humanidade.

E tudo acontece numa velocidade impensável. O melhor exemplo é o que ocorreu com a expansão em escala global da internet. Ao nascer, em 1990, essa rede não interligava mais que uma centena de cientistas, em Genebra. Em três décadas, ela já conecta quatro bilhões de seres humanos. Hoje, mais de um terço da população mundial já utiliza smartphones capazes de armazenar até centenas de gigabytes de música ou de fotos, com acesso a TV, rádio, internet de alta velocidade e aplicativos. Meu primeiro celular, de 1993, era um “tijolão”, analógico e pesado. E pior: só me permitia falar. Com a evolução da tecnologia digital, ele se transformou no smartphone, com centenas de novas funções e serviços, e – creiam – com poder de processamento superior ao de todos os computadores da NASA, que levaram o homem à Lua, em 1969.

A nova revolução industrial também torna realidade a chamada “fábrica inteligente”, com estruturas modulares e sistemas cibernéticos que se conectam ao mundo físico, monitoram processos físicos, criam cópias virtuais do mundo material, tomam decisões descentralizadas, comunicam-se e cooperam entre si e com os seres humanos em tempo real. Para a área da saúde, já surgem avanços como o Tricorder X (o mesmo nome daquele aparelho de “Guerra nas Estrelas”), capaz de escanear a retina do paciente, testar amostras de seu sangue e analisar sua respiração (como um bafômetro avançado) para fornecer indicadores que identificam praticamente qualquer doença. Relembrando as características das três revoluções industriais: • A Primeira Revolução Industrial nasce em 1760 com a máquina a vapor e o carvão como fonte de energia. • A Segunda começa por volta de 1860 e passa a utilizar o petróleo e a eletricidade como maior fontes de energia. • A Terceira tem início no século 20 e vem até os nossos dias, com a eletrônica, o computador, as comunicações, os satélites, os robôs, e a tecnologia da informação, entre outros avanços.

Assista aos links: https://www.youtube.com/watch?v=6zLHyZo-m64 https://www.youtube.com/watch?v=aVQ_1srdzK4

1- Como as tecnologias distinguiram cada revolução industrial? 2- Como as tecnologias revolucionaram e impactaram a sociedade ao serem inseridas

no cotidiano? 3- Comente sobre as mudanças que algumas máquinas provocaram na sociedade. 4- Faça uma breve pesquisa sobre a guerra fria e responda:

a) Qual foi o impacto da guerra fria sobre a ciência e a tecnologia? Por que isso

ocorreu?

b) Quais tecnologias foram criadas durante esse período?

NOME: _______________________________________________________________

TEORIA DA MATEMÁTICA – 7º ANO

1º ROTEIRO DE MAIO

1) Verifique quais dos números a seguir são divisores de 50.

A) 4

B) 5

C) 10

D) 15

E) 25

F) 30

2) Quais dos números a seguir são múltiplos de 7?

A) 15

B) 21

C) 30

D) 28

E) 34

F) 42

G) 55

H) 56

3) Qual é o menor múltiplo de 2 maior que 300?

4) Determine um múltiplo de 2 e de 5, que seja maior que 50 e menor que 70.

NOME: _________________________________________________________________

GEOMETRIA – 7º ANO

1º ROTEIRO DE MAIO

Relações envolvendo as medidas dos ângulos e dos lados de um triângulo

Em todo triângulo a soma das medidas dos três ângulos internos é 180°

50° + 70° + 60° = 180°

Em todo triângulo a soma das medidas dos três ângulos externos é 360°

Soma dos ângulos externos 110° + 120° + 130° = 360°.

Atividades

1) Determine o valor de x:

a) 70° b) 40° c) 110° d) 60°

2) Determine o valor de x:

3) Luciana construiu um triângulo equilátero, com 6 cm de lado, o valor de cada ângulo

interno será de ..................

4) Determine o valor de x e y.

Dica: Observe que no vértice C você poderá aplicar os ângulos opostos pelo vértice.

5) Sabendo que x, z e y são ângulos externos e que x = 138° e z = 126°, determine

o valor de z.

NOME: _________________________________________________________________ EDUCAÇÃO FISICA – 7º ANO

1º ROTEIRO DE MAIO

Jogos de Tabuleiro (EF07EF22*)

Xadrez

O xadrez é um jogo muito antigo, por esse motivo sua origem está ligada à mitologia. De

acordo com a primeira lenda, o rajá (rei) de uma província indiana estava em depressão

devido à morte do seu filho e recuperou-se após ser apresentado a uma versão similar ao

xadrez, o Chaturanga..É um dos esportes que exige concentração, estratégia e habilidade

dos jogadores. O primeiro passo para dominar a técnica do jogo é entender a organização

do tabuleiro e a importância de cada peça. O tabuleiro do xadrez é composto por 64 casas,

organizadas em oito colunas (a a h) e oito linhas (1 a 8). Desse modo, cada casa é definida

pela letra e pelo número correspondentes à sua coluna e fileira. Movimentos das peças

Cada tipo de peça tem um valor e um movimento diferente.

Os movimentos de cada peça são: ● Rei: move-se para todas as direções pela vertical,

horizontal ou diagonal, mas apenas uma casa por lance.● Dama ou Rainha: é a peça mais

poderosa do jogo, uma vez que seu movimento combina o da torre e o do bispo, ou seja,

pode mover-se pelas colunas, fileiras e diagonal. ● Bispo: move-se pela diagonal, sendo

que nunca poderá mudar a cor das casas em que se encontra, uma vez que se movendo

em diagonal, não lhe é permitido passar para uma diagonal de outra cor. ● Cavalo:

movimenta-se sempre em "L", ou seja, duas casas para frente, para o lado ou para trás e

uma para a esquerda ou direita. O cavalo é a única peça que pode pular sobre as outras,

tanto as suas quanto as adversárias, como indo, por exemplo, desde a casa g1 para a casa

f3 nos primeiro lances. ● Torre: movimenta-se em direção reta pelas colunas ou fileiras. ●

Peão: movimenta-se apenas uma casa para frente e captura outros peões e peças na

primeira casa diagonal superior. Caso uma peça ou peão fique na frente do peão, será

impossível movê-lo. Somente se alguma peça adversária fique na sua diagonal acima, ele

poderá capturá-la e mudar de coluna. No primeiro movimento de qualquer peão, ele poderá

mover-se uma ou duas casas, a critério do enxadrista. Ao contrário das outras peças, o

peão não pode mover-se para trás.

1 – Atividade, complete as lacunas de acordo com o exemplo

Vamos aprender a jogar no computador, tablet ou celular. Espero que fique craque, para podermos fazer um

desafio ao retornarmos. Segue site para jogar online

https://www.chess.com/pt-BR/play/computer

https://www.jogar-xadrez.com/

NOME: _________________________________________________________________

ARTES – 7º ANO 1º ROTEIRO DE MAIO

DANÇAS FOLCLÓRICAS As danças folclóricas representam um conjunto de danças sociais, peculiares de cada estado brasileiro, que tem origem de antigos rituais mágicos e religiosos. As danças folclóricas possuem diversas funções como a comemoração de datas religiosas, homenagens, agradecimentos, saudações às forças espirituais, etc.

Principais Danças Folclóricas

No Brasil, o folclore brasileiro possui muitas danças que representam as tradições e as culturas de determinada região. No país, as danças folclóricas surgiram da fusão das culturas européias, indígenas e africanas. Elas são celebradas em festas populares caracterizadas por músicas, figurinos e cenários representativos.

Bumba meu boi

Esta dança folclórica, conhecida em outras regiões brasileiras como o boi-bumbá, é típica do norte e do nordeste. O Bumba meu boi possui uma origem diversificada, pois apresenta traços das culturas espanhola, portuguesa, africana e indígena.

Trata-se de uma dança na qual a representação teatral é um fator marcante.

Assim, a história da vida e da morte do boi é declamada enquanto os personagens realizam suas danças.

1- Pinte e capriche.

2- Decifra o enigma e descubra onde acontece uma das maiores festas regionais do país.

Responda:

3- O que as danças folclóricas representam?

a- ( ) representam um conjunto de danças sociais, peculiares de cada estado

brasileiro, que tem origem de antigos rituais mágicos e religiosos.

b- ( ) representam um conjunto de danças desorganizadas, peculiares de cada estado brasileiro, que tem origem de antigos grupos de rua.

NOME: _________________________________________________________________

INGLÊS – 7º ANO

1º ROTEIRO DE MAIO

SIMPLE PRESENT

1 - Observando as regras do roteiro anterior, passe as frases para a 3ª pessoa do singular

(he, she ou It)

a) They play tennis

b) Meg and Joseph go to school

c) We study in Londres

d) My brother wash the car

e) I kiss my boyfriend every day

f) My parents speak German

g) You cry a lot at night.