Atividades online - 4º. Ano do Ensino...

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA E.M. DR. MÁRIO SANTALÚCIA

Atividades online - 4º. Ano do Ensino Fundamental

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Semana 14 – 13/07 a 17/07/2020

QUANTA SAUDADES!! NÃO VEJO A HORA DE TUDO ISSO PASSAR E NOS VERMOS

NOVAMENTE!!

- Você está fazendo um ótimo trabalho, é melhor do que imagina ser.

- Se às vezes, sentir que está perdendo o controle, peça ajuda, não é

fraqueza ser ajudado(a). Tudo vai dar certo!!

- Ninguém é tão perfeito quanto parece nas redes sociais.

- Confie em seus instintos, você é a pessoa que a criança precisa.

Continuando com os conteúdos, seguimos com as atividades sempre conectadas com as

atividades da semana anterior. Então vamos lá pra mais uma semana de aprendizagem e

conhecimento.

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LÍNGUA PORTUGUESA

Na semana passada, você fez a leitura e interpretação de um mito: AS ESTRELAS NOS

OLHOS DOS MENINOS. Trata-se de uma história criada para explicar como as estrelas surgiram.

Ele foi feito com base nas crenças de um povo.

Hoje, você lerá outro tipo de texto: o EXPOSITIVO. Ele também traz uma explicação para o

surgimento das estrelas. Porém, foi escrito por um menino de 9 anos com base em uma pesquisa

na internet, portanto, é feito a partir de fontes confiáveis, de pesquisa científica.

Leitura.

COMO NASCERAM AS ESTRELAS?

VOCÊ GOSTARIA DE SABER COMO ISSO ACONTECE? ANTES DE AS ESTRELAS

NASCEREM, ELAS SÃO UMA GRANDE NUVEM DE GÁS E POEIRA INTERESTELAR. ESSA

NUVEM TEM O NOME DE NEBULOSA E EXISTE DENTRO DAS GALÁXIAS.

O PROCESSO DE FORMAÇÃO DAS ESTRELAS É LENTO E PODE DURAR BILHÕES DE

ANOS. PRIMEIRO, A NEBULOSA COMEÇA A SE CONDENSAR FORMANDO UM PONTO CADA

VEZ MAIOR. DEPOIS, O INTERIOR DA NEBULOSA VAI SE TRANSFORMANDO EM UMA BOLA

INCANDESCENTE.

NESSE MOMENTO, ACABA DE NASCER UMA ESTRELA.

FONTES: WWW.OBSERVATORIO.UFMG.BR/PAS06.HTM

WWW.IF.UFRJ.BR/TEACHING/ASTROFIS/EVOLUWCAB.HTML

Felipe Bogaz Notari, 9 anos.

(Texto adaptado do livro BURITI- MAIS PORTUGUÊS. ORGANIZADORA EDITORA

MODERNA- 2017).

Fique sabendo O texto expositivo explica um tema relacionado a alguma área do conhecimento. Ele deve ter um título. E é composto de três partes:

• Introdução- apresenta o tema (a ideia principal). CORRESPONDE A PARTE VERMELHA DO TEXTO.

• Desenvolvimento – amplia o tema, ou seja, dá mais detalhes. Um modo de organizar as informações é apresenta-las em sequência, que pode ser marcada por expressões, como primeiro, depois, em seguida, finalmente. CORRESPONDE A PARTE AZUL DO TEXTO.

• Conclusão – encerra a ideia principal. CORRESPONDE A PARTE ROXA DO TEXTO.

Copie as questões no seu caderno e responda-as.


http://www.observatorio.ufmg.br/PAS06.HTM

http://www.if.ufrj.br/TEACHING/ASTROFIS/EVOLUWCAB.HTML




1) Qual é o tema (o assunto) do texto Como nasceram as estrelas?

2) Qual é a principal informação da introdução? Marque a alternativa correta.

(A) O processo de formação das estrelas é lento.

(B) As estrelas são nebulosas antes de nascer.

(C) As nebulosas são formadas de gás e poeira interestelar.

3) Em qual parágrafo do texto o tema é desenvolvido? Isto é, em qual parágrafo é colocado mais

detalhes sobre as etapas de formação da estrela? Faça um x na alternativa correta.

(A) Primeiro (B) Segundo (C) Terceiro

4) No segundo parágrafo, há duas expressões que indicam sequência. Assinale um x em duas

alternativas que apresentam essas expressões.

(A) Primeiro (B) Antes (C) Depois (D) Agora

5) Qual das frases abaixo poderia substituir a conclusão do texto.

(A) A formação de uma estrela depende de vários fatores.

(B) Essa bola incandescente é a estrela que acaba de nascer.

(C) Tudo começa com a condensação de uma nebulosa.

Fique sabendo O texto expositivo é escrito com base em informações obtidas de fontes, como internet, livros e revistas especializados, enciclopédias ou mesmo do depoimento de especialistas no assunto. É importante que as fontes sejam confiáveis.

Fonte: Buruti mais: Português: manual do professor/ organizadora Editora Moderna. Reginaldo

Prandi. Contos e lendas da Amazônia. São Paulo: Companhia das Letras, 2011.

GABARITO DA SEMANA ANTERIOR. (MITO: As estrelas nos olhos dos meninos.)

2- B

3) Os acontecimentos devem ser numerados na seguinte sequência: 6-3-1-2-7-4-5.

4)Escuridão e mistério.

5) a) CAUSA: O roubo dos ovos da tartaruga.

B) CONSEQUÊNCIA: Os meninos ficaram para sempre no céu e os seus olhos viraram estrelas.

6- As expressões indicam a passagem do tempo.





MATEMÁTICA

Nas próximas atividades, vamos desenvolver o trabalho com o tema Espaço e Forma, explorando

as características dos prismas e das pirâmides. As pirâmides são pontudas e possuem faces

laterais triangulares e os prismas possuem faces laterais no formato de paralelogramos. Nesse

caso, pode-se dizer que tenham faces laterais retangulares, pois os quatro ângulos do

paralelogramo são retos.

1) Pedro estava visitando uma exposição e encontrou fotos de pirâmides do Egito. Observe a

imagem:

Desenhe em seu caderno a pirâmide que você observa nesta imagem.

2) Quais as características comuns das figuras do grupo de pirâmides?

3) E das figuras do grupo de prismas?

EMAI: educação matemática nos anos iniciais do ensino fundamental; material do aluno - quarto ano / Secretaria da Educação. Centro de Ensino Fundamental dos Anos Iniciais. - São Paulo : SE, 2013.





Agora vamos voltar a falar em movimentações financeiras. Como já falado antes, são situações

corriqueiras, que acontecem no nosso dia a dia e que tratam do uso do dinheiro. Você pode se

colocar no lugar da personagem da situação para ficar mais fácil de resolver a questão.

4) Augusto e Antônio são primos e ganham mesada de seus pais. Augusto tinha guardado do

mês passado, R$23,00 e Antônio R$17,00. Esse mês receberam sua mesada de R$30,00.

Responda às perguntas sobre as movimentações de cada um em seu caderno:

A) Augusto gastou R$13,00 do seu

dinheiro comprando um brinquedo e 5

reais comprando um suco. Quanto lhe

sobrou?

B) Antônio gastou R$11,00 com um

sanduiche e 7 reais com uma revista

em quadrinhos. Quanto lhe sobrou?

5) As famílias de Augusto e Antônio se reuniram para fazer um churrasco e seus pais foram até o

açougue perto da casa e compraram 5kg de linguiça, 3 kg de picanha e 2 kg de coração de

frango. Observe na tabela abaixo o preço de cada produto:

Em seu caderno responda quanto eles gastaram no total.

Fonte: Buriti Mais Matemática -4º ano: manual do professor. São Paulo: Moderna, 2017(PNLD).





Agora, segue o gabarito das atividades da semana passada para você conferir com suas

respostas:

ATIVIDADE 1. Resposta pessoal.

ATIVIDADE 2. Pirâmide de base triangular, cone, cilindro, cubo, esfera, pirâmide de base quadrada

e paralelepípedo.

ATIVIDADE 3. Pirâmide de base quadrada.

ATIVIDADE 4. 2Kg de massa – 60 pastéis/ 3Kg – 90 pastéis/ 4Kg – 120 pastéis

ATIVIDADE 5. A. Sábado, Juliana recebeu 20 reais pela venda das tortas.

B. Ontem, ela recebeu R$30,00.

C. A unidade da torta poderia ser vendida por R$3,50.

D. No sábado tria arrecado R$21,00 e ontem, R$ 31,50.

ATIVIDADE 6. A. Diego tem 12 possibilidades de escolher um lanche e uma vitamina.

B. Ela gastou R$9,00.

C. Recebeu de troco 11 reais.

HISTÓRIA

Nesta aula vamos compreender como o desenvolvimento do comércio contribuiu para a

expansão das fronteiras territoriais, entender a importância das especiarias para o desenvolvimento

de novas rotas marítimas. Continuando o que vimos na aula anterior sobre as conquistas e

descobertas com as grandes navegações e o aumento do comércio.

Atividade:

1. Leitura.

A expansão do comércio e das rotas.

Até o século XV, o comércio marítimo entre Europa e Ásia era feito apenas pelo mar

Mediterrâneo. Por ali os mercadores traziam tecidos de seda, tapeçarias, pedras preciosas,

porcelanas e especiarias que eram vendidas na Europa. Esses produtos eram trazidos da África e





da região que hoje corresponde ao Japão, China e Indonésia, que os europeus na época

chamavam de Índias.

As especiarias são produtos como cravo, canela, noz-moscada, baunilha, gengibre e

pimenta. Eram usadas para temperar, conservar alimentos, na fabricação de remédios e perfumes

e eram caras no mercado europeu, pois vinham de lugares distantes e difícil acesso.

O comercio era bastante lucrativo e dominado pelos mercadores árabes e italianos, das

cidades de Genova e Veneza que dominavam as rotas marítimas no mar mediterrâneo. Muitos

países, porém, queriam participar deste vantajoso comércio. Para isso, era preciso estabelecer

uma nova rota marítima.

Fonte:https://medievalimago.org/2015/05/22/especiarias-cobica-e-fantasia/

Empenhados em chegar às índias, outros povos europeus, como os portugueses, enviaram

embarcações para contornar a África pelo Oceano Atlântico. Depois de muitas expedições o

navegador português Bartolomeu dias conseguiu, entre 1487 e 1488, alcançar o temido Cabo da

Boa Esperança, no sul da África. Dez anos depois Vasco da gama, realizou o mesmo percurso,

alcançou finalmente Calicute, na índia, uma importante região que fornecia especiarias. Os lucros

obtidos com essa viagem foram reinvestidos em outras exposições, que ajudaram Portugal a se

tomar o maior centro europeu do comércio de especiarias do século XVI.

Um tanto abandonadas pela arte culinária do final da Idade Média, as especiarias

continuaram como base da farmacopeia (livro que ensina a preparar medicamentos) até a

“revolução química” do século XIX.

Abaixo temos o mapa da economicamente importante Rota da Seda (vermelho) e

especiarias rotas de comércio (azul) bloqueado pelo Império Otomano, 1453 com a queda do

Império Bizantino, estimulando a exploração motivada inicialmente pela constatação de uma rota

marítima em torno da África e provocando a Era dos Descobrimentos.


https://medievalimago.org/2015/05/22/especiarias-cobica-e-fantasia/




Abaixo seguem dois links de vídeos sobre o assunto para que você possa aprofundar o

conhecimento.

Video: Grandes navegações:https://www.youtube.com/watch?v=lS_UYBPSTds

Video: As especiarias – história em minutos:https://www.youtube.com/watch?v=KXKnnD_gk5w

Copie e responda as questões em seu caderno.

2. O que são especiarias? Para que elas são utilizadas?

3. Em quais séculos ocorreu a expansão e busca por novas rotas marítimas?

4. Observe o mapa e responda às questões a seguir.

a) Por que muitos países europeus precisavam encontrar uma nova rota marítima?

b) Quais foram as principais mudanças de percurso entre as rotas marítimas representadas no

mapa?


https://www.youtube.com/watch?v=lS_UYBPSTds

https://www.youtube.com/watch?v=KXKnnD_gk5w

https://medievalimago.org/wp-content/uploads/2015/05/especiarias-3.jpg




Fontes: https://medievalimago.org/2015/05/22/especiarias-cobica-e-fantasia/


Fonte: Buriti mais: geografia -4º ano: manual do professor. São Paulo: Moderna, 2017(PNLD).

Correção das atividades da semana anterior. (13)

1. A busca por novas rotas de comércio, permitiu o contato de diferentes povos que viviam distantes

uns dos outros, modificando a ocupação com o surgimento de novas colônias e promovendo as

trocas culturais com a difusão de diferentes línguas, costumes e produtos.

2. Por meio da navegação no Mar Mediterrâneo, muitos povos antigos da África, Ásia e Europa

realizaram trocas comerciais e entraram em contato com diferentes povos e culturas.

3. O controle das rotas comerciais era uma das principais razões de conflito, pois diversos povos

concorriam entre si, provocando guerras e batalhas.

4. Comércio/ Mediterrâneo / seda

GEOGRAFIA

Você se lembra de quando falamos na influência que o solo tem com relação a produção

das atividades agrícolas? Em outras palavras, o conhecimento das características do relevo é

fundamental para saber onde é o melhor lugar para plantar.

Já imaginou que, além disso, os sistemas de transporte e a organização interna das cidades,

também sofrem influencia da forma de relevo? O entendimento dos tipos de relevo é muito

importante para o planejamento das atividades humanas. Seja no melhor traçado das ruas e das

rodovias ou para identificar o melhor lugar para construir sua casa. Mas o que é relevo? Hoje vamos

entender o que é relevo, compreender um pouco sobre os processos de erosão e deposição e

identificar as principais formas de relevo brasileiro.

Atividades:

1) Leitura:

O relevo é composto pelos aclives e declives, ou seja, um conjunto de formas (áreas mais

altas, baixas ou planas) que existem na superfície terrestre.







O relevo terrestre é formado pelas forças endógenas (forças que se manifestam de dentro

do planeta Terra) e exógenas (forças que vem de fora, na própria superfície terrestre). Observe o

esquema abaixo:

Na imagem seguinte, observaremos o processo de erosão e decomposição na formação do

relevo:

No Brasil, as formas predominantes do relevo são os planaltos, as planícies e as depressões.

FORMAÇÃO DO RELEVO

FORÇAS ENDÓGENAS

Tectonismo:

Movimento das placas tectônicas.

Vulcanismo:

A violência da erupção do vulcão e a forma em que se deposita o material que saiu do interior dele.

Sismos (terremotos):

Força pode alterar a crosta.

FORÇAS EXÓGENAS

Erosão:

Processo de remoção e transporte de materiais separados das rochas que compõem a superficie

terrestre. Causado pela variação da temperatura e pela ação da água edo vento nas rochas.

Decomposição:

Processo de acúmulo dos materiais desagregados das rochas que foram remoovidos e transportados

pela erosão.





Planaltos: são superfícies irregulares nas quais a

erosão é maior que a deposição. Podem apresentar

chapadas e serras. A Serra da Canastra, no estado

de Minas Gerais, localiza-se em área de planalto.

Planícies: são superfícies planas nas quais a

deposição de materiais é maior que erosão. Em

geral, localizam-se ao longo de rios e do litoral. A

planície amazônica, por exemplo, estende-se

principalmente ao longo do Rio Amazonas.

Depressões: são áreas mais baixas em relação às

áreas vizinhas ou em relação ao nível do mar. No

Brasil, ocorrem em áreas mais baixas em relação às

serras e aos planaltos ao redor. A depressão do Rio

São Francisco é um exemplo dessa forma de relevo.


A representação abaixo permitirá que você compreenda melhor sobre as características das

formas de relevo presente em nosso país:





2) Copie a frase abaixo em seu caderno e depois marque com um X a alternativa que complete-a

corretamente:

“_____________________é o processo de remoção e transporte de materiais desagregados das

rochas que compõem a superfície terrestre.”

a) ( ) Deposição. b) ( ) Erosão. c) ( ) Erupção. d) ( ) Depressão.

3) Observe o mapa abaixo:

Fonte: Buriti mais: geografia -4º ano. São Paulo: Moderna, 2017(PNLD).

• Copie a questão em seu caderno e marque a alternativa correta: Quais são as formas de

relevo predominantes na unidade federativa onde você vive?

a) ( ) Depressões e planícies. b) ( ) Planícies e planalto.

c) ( ) Planalto e depressões. d) ( ) Apenas depressões .






Correção da atividade da semana anterior

1) a) trigo b) pecuária c) farinha de trigo d) indústria

2) Possíveis respostas para essa questão:

MATÉRIA-PRIMA PRODUTOS INDUSTRIALIZADOS

LÁTEX Borracha escolar; balões de festa.

ALGODÃO Tecido; atadura; papel moeda.

COURO Sapatos, cintos; bancos

LARANJA Bolo; sucos

MILHO Flocos de milho; amido de milho; canjica

MINÉRIO DE FERRO Carro; máquinas; ferramentas

CIÊNCIAS

Nesta semana vamos relembrar as características da reação química; observar e entender as

mudanças físicas da água e investigar a ocorrência de uma reação física. Reconhecer também as

mudanças de estado físico dos materiais.

Você deve ter observado na atividade da semana passada que diante de uma reação química

algumas mudanças são reversíveis, no caso da sílica que fica cor de rosa quando há muita

umidade, mas que é possível voltar na cor azul quando a secamos. E temos também mudanças

irreversíveis, no caso do papel quando o queimamos e é transformado em cinzas.

Agora vamos a realização e observação de uma reação física.

Para que ocorram mudanças de fase ou de estado físico da matéria, é necessário ceder ou

retirar calor de um corpo. O calor é a energia térmica que determina o grau de agitação das

moléculas. Ao ser alterado, ele pode causar mudanças no arranjo molecular das substâncias,

causando as mudanças de fase. Os nomes dados às mudanças de fase dependem dos estados

inicial e final das substâncias. Observando essas características, as mudanças de fase são as

seguintes:

• FUSÃO: passagem do estado sólido para o líquido (ex.: transformação do gelo em água).

Ela ocorre quando a substância sólida recebe energia térmica (calor), aumentando sua

agitação molecular e vencendo as fortes interações atômicas, ou moleculares, existente no

estado sólido.





• SOLIDIFICAÇÃO: mudança do estado líquido para o sólido (ex.: congelamento da água).

Para que ocorra a solidificação, a substância deve perder energia, o que faz com que as

vibrações moleculares diminuam e fiquem mais unidas.

• VAPORIZAÇÃO: ocorre quando uma substância no estado líquido é aquecida. A energia

recebida causa aumento na agitação molecular e as moléculas separam-se umas das

outras, passando para o estado gasoso. (ex.: a água quando ferve).

• CONDENSAÇÃO: passagem do estado gasoso para o líquido. É a forma como ocorrem as

chuvas. A água que evapora na superfície da Terra chega a grandes altitudes e, quando

entra em contato com ar frio na atmosfera, volta ao estado líquido.

• EVAPORAÇÃO: é um fenômeno no qual átomos ou moléculas no estado líquido ganham

energia suficiente para passar ao estado vapor (ex.: a roupa seca pelo processo de

evaporação).

FONTE: mundoeducacao.uol.com.br/física/mudacas-fases.htm

Temos uma sugestão de vídeo para você entender melhor este processo:

https://www.youtube.com/watch?v=WXAst3FkBSE

Agora, quem puder, realize a experiência a seguir, para que você consiga perceber que com o

aumento ou diminuição da temperatura da água, podem ocorrer mudanças de estado físico. Você

vai precisar de água, copo de vidro (cuidado ao manusear o copo de vidro), prato plástico, massa

de modelar, geladeira, copo plástico transparente pequeno (copo de café).

➢ Os espaços entre o copo de vidro e o prato devem ser bem vedados. Para isso, é utilizada

a massa de modelar, que tem a função de impedir a saída do vapor de água.

Caso não tenha a massa de modelar, aqui vai a receita:

2 xícaras de farinha de trigo; 1 xícara de sal; ½ xícara de água; 2 colheres (sopa) de óleo.

Em uma vasilha, misture a farinha e o sal. Acrescente aos poucos a água e mexa até que a

mistura torne homogênea. Em seguida, coloque o óleo e amasse bem, até que a massa adquira a

consistência de massa de pão. Se houver necessidade, acrescente água aos poucos até a massa

adquirir a consistência desejada.


https://www.youtube.com/watch?v=WXAst3FkBSE




1) Durante a etapa B, a água mudou do estado físico líquido para o:

(A) gasoso (B) líquido (C) sólido

2) O que ocorreu com a água durante a etapa D?

3) Na etapa G:

(A) A água permaneceu no copo sem nenhuma mudança.

(B) Parte da água do copo plástico evaporou-se e condensou-se no interior do copo de vidro.

4) Os nomes das mudanças de estado físico observadas nas etapas B, D e G são

respectivamente:

(A) solidificação; fusão; evaporação e condensação.

(B) fusão; evaporação e condensação; solidificação.

(C) evaporação e condensação; solidificação; fusão.

Agora vamos ver também as mudanças do estado físico dos materiais. Para isso temos que

relembrar os três estados físicos da matéria: sólido (gelo, areia), líquido (água) e gasoso (ar),

lembrando também da transformação física dos materiais e transformação reversível.

A vela é formada por parafina e um pavio. Observe o que acontece quando o pavio está aceso.





5)Cite uma transformação física que ocorre na vela, após

acesa.

6) A transformação que você citou no item anterior é

reversível ou irreversível?

Entre as transformações físicas que os materiais podem sofrer, estão as mudanças de estado

físico.

Os materiais podem passar de um estado físico para outro por causa de diversos fatores, entre

eles, a variação de temperatura. Quando a parafina da vela foi aquecida, uma das transformações

físicas que ocorreram foi o derretimento da parafina, passando do estado sólido para o estado

líquido. Essa transformação é chamada fusão.

Quando a parafina cede calor para o ambiente e sua temperatura fica menor, ela volta ao estado

sólido. Essa passagem do estado líquido para o sólido é chamada solidificação.

Na próxima semana daremos continuidade neste conteúdo.

Fonte: PNLD - Novo Pitanguá – Ciências Autores: Karina Pessoa e Leonel Favalli Ed. Moderna

Correção da atividade da semana anterior:

1) Sim. Porque se a superfície do metal da bicicleta estivesse protegida por uma camada de

tinta, essa reação química teria sido evitada.

2) a) porque houve uma alteração na composição do remédio que entrou em efervescência. O

comprimido reagiu com a água e transformou-se em outras substâncias.

b) irreversível, pois o comprimido em efervescência não poderá voltar ao estado original.

3) a. duas substâncias (gás carbônico e água) reagem na presença da luz, formando novas

substâncias (açúcar e gás oxigênio).

4) A importância da fotossíntese para os animais é que há animais que se alimentam

diretamente das plantas e há os que se alimentam de animais que se alimentaram de plantas.

5) Porque a sua cor pode passar de azul para rosa e depois voltar a ficar azul, de acordo com a

umidade do meio onde ela está.

6) a. física b. química





ARTE

Nesta semana observaremos ambientes internos realizados por artistas e retrataremos o canto

preferido da nossa casa. Lembre-se sempre de guardar suas atividades para utilizarmos quando

voltarmos às aulas.

Atividades: CANTO DA MINHA CASA

Vários artistas retrataram espaços de suas casas:

Fonte: Google Imagens





Nas obras de arte acima, você pode ver cantos da casa dos artistas Almeida Junior, Emygdio

de Barros, AdolphMenzel e Vicent Van Gogh. Todos retrataram, através da pintura, espaços de sua

casa. Observe as obras, os detalhes, as cores, a iluminação, as sombras de cada uma das obras.

Numa folha em branco ou no seu caderno de Arte, coloque nome, data, o nome da atividade

pois vocês responderão uma pergunta e realizarão um desenho:

Responda:Qual é o canto que você mais gosta da sua casa? Porque você gosta dele?

Em seguida faça um desenho desse canto que você mais gosta, você pode pintar da forma

que quiser!

Bons estudos!

EDUCAÇÃO FÍSICA

Prosseguindo os estudos sobre os jogos de tabuleiro, com o objetivo de aprimorar a concentração,

aprender noções de estratégia e desenvolver o raciocínio lógico, mantendo a temática de

reaproveitamento de resíduos, conheceremos na aula de hoje o “Jogo de Damas”. Registra-se que

as versões mais antigas de Damas, foi um jogo descoberto em uma escavação arqueológica no

Iraque (data-se de 3000 anos a.C.) e um jogo egípcio chamado Alquerque (1400 anos a.C.). O jogo

como conhecemos hoje teve origem na França, quando resolveram jogar em um tabuleiro de xadrez

e acrescentaram a regra de captura obrigatória, por volta dos anos 1100 d.C.

INSTRUÇÕES PARA REALIZAÇÃO:

Construção do tabuleiro: Corte um pedaço de papelão no formato de um quadrado (ele pode medir

32cm x 32cm), em seguida desenhe utilizando uma régua, 8 fileiras e 8 colunas de 4cm no papelão,

totalizando 64 quadrados (chamaremos de “casas”), pintando alternadamente 32 casas, veja como:





Após concluir o tabuleiro precisaremos de 24 tampinhas de garrafa, 12 de cada cor (você pode

pinta-las ou até mesmo jogar utilizando-as viradas para baixo e para cima para diferenciar as peças

dos dois jogadores), caso não as tampinhas, você pode recortar 24 pedaços de papelão um pouco

menores que as “casas do tabuleiro” e pintá-los de duas cores diferentes, 12 de cada cor.

REGRAS DO JOGO DE DAMAS:

Praticado em um tabuleiro de 64 casas, claras e escuras (pintamos as casas escuras no nosso

tabuleiro), com 12 peças de uma cor de um lado e com 12 peças de outra cor de outro lado, o

objetivo do jogo é imobilizar ou capturar todas as peças do adversário, utilizando as casas escuras.

O início do jogo se dá com todas as 24 peças dispostas no tabuleiro em

cima das 3 primeiras linhas horizontais. O jogo inicia e se joga com as peças

sempre em cima das casas pintadas (conforme imagem ao lado). O lance

inicial cabe sempre a quem estiver com as peças brancas (se não houver

peça branca, disputa-se par ou ímpar ou até mesmo jó-ken-pô).

As peças andam somente para frente, uma casa de

cada vez, sempre na diagonal (conforme apontam as

setas na imagem 1). Quando a peça atinge a oitava

linha do tabuleiro ela é promovida à dama.A dama é

uma peça de movimentos mais amplos, andando

para frente e para trás, quantas casas quiser, não

saltando as peças da mesma cor (conforme apontam as setas na imagem 2)

A captura é obrigatória. Não existe sopro (retirar a peça do adversário que

não realizou uma captura). Duas ou mais peças juntas, na mesma diagonal,

não podem ser capturadas, ou seja, para capturar é necessário existir uma

casa vazia após a peça capturada.





A peça e a dama podem capturar tanto para frente como para trás, uma ou

mais peças, desde que haja espaço na diagonal logo a seguir de cada peça

capturada. Se no mesmo lance se apresentar mais de um modo de

capturar, é obrigatório executar o lance que capture o maior número de

peças (lei da maioria).

Existem algumas possibilidades do jogo empatar: Após 20 lances sem captura ou deslocamento

de peça a partida é declarada empatada. Finais com 2 damas contra 2 damas; 2 damas contra

uma;2 damas contra uma dama e uma peça também são declaradas como partidas empatadas.

Finais onde1 dama contra 1 dama e 1 dama contra 1dama e 1 peça, são declarados empatados

após 5 lances.

Agora que você conheceu as regras e confeccionou seu tabuleiro, reúna a família para uma disputa

de jogo de Damas. Divirtam-se!

FONTES:

Damas Ciências. Regras Oficiais. Disponível em http://www.damasciencias.com.br/regras-jogo-de-

damas/Acesso em 02/07/2020.

MegaJogos. O mundo é das Damas: Tudo sobre esse antigo jogo de tabuleiro. Disponível em:

https://blog.megajogos.com.br/damas-tudo-sobre-o-jogo-de-tabuleiro/Acesso em 02/07/2020.


http://www.damasciencias.com.br/regras-jogo-de-damas/

http://www.damasciencias.com.br/regras-jogo-de-damas/

https://blog.megajogos.com.br/damas-tudo-sobre-o-jogo-de-tabuleiro/




ATIVIDADES ADAPTADAS

Em continuidade ao trabalho de alfabetização para os alunos dos 4ºs anos seguem as

atividades adaptadas. Essas atividades são necessárias para dar sequência ao trabalho de

letramento em Português e Matemática desenvolvidos em sala de aula com alunos que

apresentam dificuldades de aprendizagem.

ALFABETO PARA CONSULTA


CLAUDINE

Realce




SENHORES RESPONSÁVEIS, O TEXTO A SEGUIR É PARTE DE UM TEXTO TRABALHADO

EM HISTÓRIA COM TODOS OS ALUNOS DOS QUARTOS ANOS, É IMPORTANTE QUE

ALGUÉM LEIA PARA A CRIANÇA E AUXILIE NA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES.

A EXPANSÃO DO COMÉRCIO E DAS ROTAS.

ATÉ O SÉCULO XV, O COMÉRCIO

MARÍTIMO ENTRE EUROPA E ÁSIA ERA FEITO

APENAS PELO MAR MEDITERRÂNEO. POR ALI

OS MERCADORES TRAZIAM TECIDOS DE

SEDA, TAPEÇARIAS, PEDRAS PRECIOSAS,

PORCELANAS E ESPECIARIAS QUE ERAM

VENDIDAS NA EUROPA. ESSES PRODUTOS

ERAM TRAZIDOS DA ÁFRICA E DA REGIÃO

QUE HOJE CORRESPONDE AO JAPÃO, CHINA

E INDONÉSIA, QUE OS EUROPEUS NA ÉPOCA

CHAMAVAM DE ÍNDIAS.


CLAUDINE

Realce




AS ESPECIARIAS SÃO PRODUTOS COMO

CRAVO, CANELA, NOZ-MOSCADA,

BAUNILHA, GENGIBRE E PIMENTA. ERAM

USADAS PARA TEMPERAR, CONSERVAR

ALIMENTOS, NA FABRICAÇÃO DE REMÉDIOS

E PERFUMES, ERAM CARAS NO MERCADO

EUROPEU, POIS VINHAM DE LUGARES

LONGES E DIFÍCIL ACESSO.

ABAIXO CONSTAM OS NOMES DE ALGUNS

PRODUTOS ORIENTAIS MUITO

PROCURADOS PELOS EUROPEUS.

PIMENTA ORÉGANO TECIDOS

GENGIBRE CANELA PERFUME

CRAVO PORCELANA TAPETES





1. USANDO O BANCO DE

PALAVRAS ACIMA COPIE E

COMPLETE OS NOMES DAS

FIGURAS COM AS LETRAS QUE

FALTAM.





2.ESCREVA AS FRASES NO CADERNO

COMPLETANDO USANDO O BANCO DE

PALAVRAS ABAIXO. (PARA CADA

QUADRADO UMA LETRA)

REMÉDIOS SEDAS

PORCELANAS

PERFUMES ESPECIARIAS

● AS SÃO TEMPEROS

COMO GENGIBRE, CANELA E NOZ

MOSCADA.

● AS E

ERAM ARTIGOS DE LUXO MUITO

PROCURADOS.

● AS ESPECIÁRIAS TAMBÉM ERAM

USADAS PARA FABRICAR E





3.COMPLETE AS PALAVRAS COM AS

SÍLABAS ABAIXO.





TABELA PARA CONSULTA:

PIMENTA DO

REINO

R$ 13,00

GENGIBRE

R$ 8,00

1.OBSERVE AS ESPECIÁRIAS E SEUS

PREÇOS POR QUILO. RESPONDA.





CANELA

R$ 10,00

CRAVINHO

R$ 5,00

NOZ MOSCADA

R$ 25,00

● QUANTO VOCÊ PAGARÁ SE CO

COMPRAR DOIS QUILOS DE GENGIBRE?

● QUANTO CUSTARÁ UM QUILO DE

PIMENTA DO REINO E UM QUILO DE

CANELA?

● QUANTO CUSTARÁ UM QUILO DE NOZ

MOSCADA E UM QUILO DE CRAVINHO? ● QUAL É A ESPECIARIA MAIS CARA E A

MAIS BARATA?





FOI REALIZADA UMA PESQUISA COM

ALGUNS ALUNOS DO 4º ANO DA ESCOLA

SOBRE QUAIS ESPECIARIAS ELES

CONHECEM. O RESULTADO ESTÁ

DEMONSTRADO NO GRÁFICO ABAIXO.

RESPONDA:

● QUAL ESPECIARIA É MAIS CONHECIDA?





● QUANTOS ALUNOS CONHECEM A

ESPECIARIA CANELA?

● QUANTOS ALUNOS CONHECEM A

ESPECIARIA GENGIBRE?

● SE JUNTARMOS A QUANTIDADE DE

ALUNOS QUE CONHECEM AS

ESPECIARIAS CRAVO E NOZ MOSCADA,

QUANTOS ALUNOS TEREMOS?


Atividades online - 4º. Ano do Ensino...

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