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PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA E.M. DR. MÁRIO SANTALÚCIA Atividades online - 4º. Ano do Ensino Fundamental Semana 25 28/09 a 02/10/2020 ATENÇÃO!!! Você concluiu as atividades propostas pelo caderno “Construindo aprendizagens”. Parabéns! Agora, você deverá entregá-lo na secretária da escola para que possamos corrigi-lo. Assim que possível, seus pais ou responsáveis poderão ir até a secretária da escola às quartas-feiras das 10h às 14h para realizar a entrega. Mas antes de levá-lo para a escola não se esqueça de verificar se está completo. Coloque o seu nome completo e o ano ciclo, na capa do caderno. Como já estamos há algum tempo estudando à distância, acredito que você já esteja adaptado e se organizou para realizar seus estudos em um lugar tranquilo, com todos os materiais em mãos. Provavelmente, tenha criado sua rotina diária com 3 horas de estudos e esteja utilizando as demais para brincadeiras, ajudar em casa, descansar e fazer uma leitura (gibi, revista, jornal, contos, poesia...). Também sabe que deve fazer as atividades sozinho, mas se sentir dificuldade, peça ajuda a outra pessoa. Ao final, é sempre bom pedir que alguém confira com você. Podendo revisar sempre na semana seguinte, se suas respostas estão corretas ou não, corrigindo as falhas. No entanto, não é para copiar, mas para te ajudar a verificar se compreendeu o conteúdo e as questões. É normal sentir dificuldade, precisar de ajuda, cansar, mas você está indo muito bem. Sua família está fazendo um bom trabalho, pois está te ajudando e te incentivando. Enfim, precisamos continuar! Por isso, enquanto não voltamos às aulas presenciais, vamos prosseguir com nossas atividades e conteúdos dessa maneira. E não esqueça de estar com o Caderno “Construindo Aprendizagens” que você recebeu, em mãos, porque faremos as atividades dele também. Bons estudos e boa semana! #fiqueemcasa #usemáscara #secuide. Fontes: https://br.pinterest.com/pin/720224165399331281/ http://www.clipartpanda.com/clipart_images/que-eu-preciso-amar-a-academia-26976548 https://br.freepik.com/vetores-premium/fique-em-casa-social-distancing-icone-smiley-carinho-emocao_8206809.htm

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    Atividades online - 4º. Ano do Ensino Fundamental

    Semana 25 – 28/09 a 02/10/2020

    ATENÇÃO!!!

    Você concluiu as atividades propostas pelo caderno “Construindo aprendizagens”. Parabéns!

    Agora, você deverá entregá-lo na secretária da escola para que possamos corrigi-lo. Assim que

    possível, seus pais ou responsáveis poderão ir até a secretária da escola às quartas-feiras das

    10h às 14h para realizar a entrega. Mas antes de levá-lo para a escola não se esqueça de

    verificar se está completo. Coloque o seu nome completo e o ano ciclo, na capa do caderno.

    Como já estamos há algum tempo estudando à distância, acredito que você já esteja

    adaptado e se organizou para realizar seus estudos em um lugar tranquilo, com todos os materiais

    em mãos. Provavelmente, tenha criado sua rotina diária com 3 horas de estudos e esteja utilizando

    as demais para brincadeiras, ajudar em casa, descansar e fazer uma leitura (gibi, revista, jornal,

    contos, poesia...).

    Também sabe que deve fazer as atividades sozinho, mas se sentir dificuldade, peça ajuda

    a outra pessoa. Ao final, é sempre bom pedir que alguém confira com você. Podendo revisar

    sempre na semana seguinte, se suas respostas estão corretas ou não, corrigindo as falhas. No

    entanto, não é para copiar, mas para te ajudar a verificar se compreendeu o conteúdo e as

    questões.

    É normal sentir dificuldade, precisar de ajuda, cansar, mas você está indo muito bem. Sua

    família está fazendo um bom trabalho, pois está te ajudando e te incentivando.

    Enfim, precisamos continuar!

    Por isso, enquanto não voltamos às aulas presenciais, vamos prosseguir com nossas

    atividades e conteúdos dessa maneira. E não esqueça de estar com o Caderno “Construindo

    Aprendizagens” que você recebeu, em mãos, porque faremos as atividades dele também.

    Bons estudos e boa semana!

    #fiqueemcasa #usemáscara #secuide.

    Fontes: https://br.pinterest.com/pin/720224165399331281/

    http://www.clipartpanda.com/clipart_images/que-eu-preciso-amar-a-academia-26976548

    https://br.freepik.com/vetores-premium/fique-em-casa-social-distancing-icone-smiley-carinho-emocao_8206809.htm

    https://br.pinterest.com/pin/720224165399331281/http://www.clipartpanda.com/clipart_images/que-eu-preciso-amar-a-academia-26976548https://br.freepik.com/vetores-premium/fique-em-casa-social-distancing-icone-smiley-carinho-emocao_8206809.htm

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    LÍNGUA PORTUGUESA

    Esta semana, vamos estudar o que são Verbos. Para isso, releia a história: “A casa que o Pedro

    fez” na página: 17 do Caderno de Aprendizagens.

    Agora, releia esse trecho da história, copie somente as questões no seu caderno e responda-as

    com atenção.

    (Fonte: Caderno de Aprendizagem do aluno, p.17).

    1) O que o cão fez? _________________________________________________________

    2) O que o gato fez? ________________________________________________________

    3) E qual foi a ação do rato e do Pedro? _________________________________________

    4) O que indicam as palavras: espantou, matou, comeu e fez?

    (A) Nomes (B) Características (C) Ações

    Verbo é uma palavra que indica ação, estado de um ser ou fenômeno da natureza.

    Quando o verbo não indica pessoa, número nem tempo, ele está no infinitivo. É dessa forma que

    aparecem no dicionário. Exemplos: espantar, comer, sorrir.

    Mas, além das ações essas palavras indicam o TEMPO em que essas ações ocorrerem, isto é:

    presente (está acontecendo agora), pretérito ou passado (já aconteceu faz algum tempo), ou

    futuro (as ações ainda irão acontecer). Exemplos:

    O gato come rato. (presente) O gato comeu o rato. (passado)

    O gato comerá o rato. (Futuro)

    5) Nesta história, as ações estão em qual tempo? _____________________________________

    6) Releia este trecho:

    “Esta é a moça mal vestida,

    Que ordenhou a vaca de chifre torto,

    Que atacou o cão,

    Que espantou o gato,

    Que matou o rato,

    Que comeu o trigo

    Que está na casa que Pedro fez.”

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    • Observe os verbos destacados, se você fosse procurá-los no dicionário, como eles estariam

    escritos?

    Ordenhou: ordenhar Atacou:__________ espantou:_______________

    Matou:___________ comer: __________

    Os verbos também indicam a pessoa que fez a ação e o número (singular e plural).

    No texto eles se encontram no singular. Exemplo: O cão espantou o gato.

    Um cão fez a ação, portanto está no singular e o verbo terminou com a letra U indicando também

    o tempo passado.

    Se fosse mais de um cão ficaria assim:

    Os cães espantaram o gato.

    7) Agora, reescreva o trecho abaixo o colocando as palavras sublinhadas no plural. Vou começar,

    você continua escrevendo no seu caderno.

    Este cão

    Que espantou o gato,

    Que matou o rato,

    Que comeu o trigo,

    Que está na casa que Pedro fez.

    Estes cães

    Que espantaram os gatos,

    Que__________ _____ _________,

    Que ___________ o trigo,

    Que está na casa que o Pedro fez.

    Gabarito da semana anterior.

    Caderno de aprendizagens:

    A) Inicia apresentando a casa que o Pedro fez. E depois, o trigo que ele plantou.

    B) É o fazendeiro. Ele colheu milho.

    C) Personagens e suas ações:

    Pedro: Fez a casa.\ Trigo: Está plantado no quintal. \ Rato: Comeu o trigo. \ Gato: Matou o rato.

    Cão: Espantou o gato. \ Vaca: Atacou o cão. \ Moça: Ordenhou a vaca. \ Moço: Noivo da moça.

    Padre: Casou o moço. \ Galo: Cantou de manhã. \ Fazendeiro: Colheu o milho.

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    Atividades complementares:

    1) B Paroxítona. 2) B Paroxítona.

    • São acentuadas as palavras paroxítonas terminadas em: us, i, is.

    3) Paroxítonas com ditongo: mágoa, prédio, histórias, língua.

    4) ( 2 )safári ( 2 )oásis ( 3 )bônus ( 1 )colégio

    5) equilíbrio, provérbios, canário, dicionário, própria, preferência, laboratório,

    Sim. As palavras recebem acento porque são paroxítonas terminadas em ditongo.

    6)Bônus grátis coragem superfície

    Solitária imagem lápis hilário

    Margem corpo sauna sempre

    Armário critério Mário soluço

    MATEMÁTICA

    ATIVIDADE 1 – Cálculo Mental

    Você sabe o que é cálculo mental?

    Cálculo mental é quando resolvemos as “contas” dos problemas sem o auxílio da calculadora e

    sem precisar escrever a conta.

    Os amigos, Pedro, Antônio, Mariana e Sílvia resolveram brincar com alguns desafios. Eles tinham

    que resolver as situações-problema, usando cálculo mental.

    Vamos ajudá-los? Escreva os resultados sem fazer contas.

    Depois, se você quiser pode realizar os cálculos para verificar se conseguiu acertar ou não os

    resultados.

    A) Nelson tem R$ 15,00 e Lílian tem o dobro dessa quantia. Quanto tem Lílian?

    B) José tem 9 figurinhas e Vivian tem 6 vezes mais. Vivian tem quantas figurinhas?

    C) Fernando tem 8 anos. Sabendo que ele tem o dobro da idade de seu irmão, quantos anos tem

    seu irmão?

    D) Marcela tem 7 papéis de carta e sua prima Lívia tem cinco vezes mais. Lívia tem quantos papéis

    de carta?

    E) Lia tem R$ 40,00. Sabendo que ela tem o dobro da quantia de Pedro, quanto tem Pedro?

    F) João ganhou várias caixas iguais de bombons. Cada uma delas tinha 6 bombons. Ele contou os

    bombons e totalizou 48. Quantas eram as caixas?

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    ATIVIDADE 2 – Número desconhecido

    “Veja como Reginaldo pensou para encontrar um número desconhecido em uma atividade

    proposta”

    Fonte: Toledo, 2017, p. 57

    ●Seguindo esse raciocínio, que número Reginaldo deverá encontrar? _________

    Agora você vai fazer o mesmo. Descubra o número que deve substituir o símbolo ▲ nas

    igualdades a seguir:

    A) 35 + ▲ = 27 + 8

    B) 123 – 56 = ▲ + 42

    C) 729 + ▲ = 879 - 20

    D) 1455 – 365 = 850 + ▲

    E) 1280 - ▲ = 750 + 495

    F) 1180 + 154 = 1750 - ▲

    G) 1562 - ▲ = 426 + 261

    CORREÇÃO DA SEMANA ANTERIOR:

    ATIVIDADE 1

    A) As “carinhas” em rosa é o complemento que deveria ser feito no gráfico.

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    B) Para indicar a quantidade de crianças que praticam futebol você deve usar 9 .

    C)

    X Mais de uma centena de crianças praticam um dos três esportes.

    O número de crianças que praticam natação é menor que o dobro de crianças

    que praticam judô.

    X Podem ser formados 6 times de futebol de 6 crianças.

    ATIVIDADE 2

    A) Foram emprestados mais livros no ano de 2015.

    B) Em 2015 foram emprestados 2000 livros a mais que em 2016.

    C) Ao todo no 3 anos foram emprestados 9000 livros.

    D) Se cada representasse 500 livros emprestados, em 2015 seriam 8 , em 2016: 4

    e 2017: 6

    F) Para representar 3500 livros você pode utilizar 3 vezes o (já que cada um desses é igual a

    1000) ue considerar metade do desenho para corresponder a 500 livros.

    As respostas corretas estão em vermelho.

    ATIVIDADE 3 - Analise a tabela abaixo e responda as perguntas em seu caderno:

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    Atividades online - 4º. Ano do Ensino Fundamental

    Foi publicado em um site o custo da cesta básica em algumas capitais brasileiras no mês de julho

    de 2020. Observe com atenção:

    CUSTO DA CESTA BÁSICA EM ALGUMAS CAPITAIS BRASILEIRAS

    Capital Valor em julho

    Aracaju R$ 392,75

    Belo Horizonte R$ 465,06

    Curitiba R$ 526,14

    Fortaleza R$ 454,74

    Goiânia R$ 472,86

    João Pessoa R$ 417,75

    Natal R$ 430,66

    Recife R$ 436,10

    Rio de Janeiro R$ 505,72

    Salvador R$ 415,22

    São Paulo R$ 524,74

    Vitória R$ 484,80

    Fonte: https://www.dieese.org.br/analisecestabasica/2020/202007cestabasica.pdf (adaptado)

    A. Em qual dessas capitais a cesta básica é mais cara?

    R: Curitiba.

    B. E em qual capital é mais barata?

    R: Aracaju.

    C. Qual o custo da cesta básica na cidade de Natal?

    R: O custo da cesta básica na cidade de Natal é de R$ 430,66.

    D. E na cidade de Fortaleza?

    R: O custo da cesta básica na cidade de Fortaleza é de R$ 454,74.

    E. Um morador de São Paulo mudou para a Salvador. Se comprasse a cesta básica em Salvador,

    gastaria mais ou menos do que se tivesse comprado em São Paulo? Qual seria a diferença?

    R: Ele gastaria mais, a diferença é de R$ 109,52.

    F. Cite quais são as capitais que tiveram o valor da cesta básica maior do que R$ 450,00.

    R: As capitais que tiveram o valor da cesta básica maior que R$450,00 foram: Belo Horizonte,

    Curitiba, Fortaleza, Goiânia, Rio de Janeiro, São Paulo e Vitória.

    EMAI: educação matemática nos anos iniciais do ensino fundamental; material do aluno - quarto ano / Secretaria da

    Educação. Centro de Ensino Fundamental dos Anos Iniciais. - São Paulo: SE, 2013.

    HISTÓRIA

    https://www.dieese.org.br/analisecestabasica/2020/202007cestabasica.pdf

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    Atividades online - 4º. Ano do Ensino Fundamental

    Nas aulas passadas vimos alguns aspectos sobre racismo e preconceito contra pessoas

    pretas e negras. Os conflitos e protestos nas ruas, as definições dos conceitos. Mas onde começou

    isso tudo? Nesta aula vamos pensar de onde vem o preconceito e o racismo, a marginalização do

    negro.

    Atividade.

    1. Leitura.

    Origem do racismo e preconceito.

    Alguns médicos cientistas e antropólogos europeus criaram teses a partir de alguns testes;

    como medir o tamanho do crânio de indivíduos de “raças” diferentes e que supostamente os

    maiores teriam mais massa cerebral. A análise dos traços fisionômicos, como nariz, lábios, orelhas,

    cor dos olhos que indicaria grau de pureza racial. Eles se baseavam na teoria darwinista da

    evolução das espécies, e as mais fortes são considerada as raças superiores. Essas ideias foram

    usadas para justificar a colonização dos continentes asiático e africano e as atrocidades realizadas

    a esses povos e permaneceram até metade do século XX. E na África do Sul, os descendentes de

    holandeses, criaram políticas racistas, de separação entre negros e brancos, o que ficou conhecido

    como apartheid. O mesmo aconteceu nos Estados Unidos com políticas de separação em espaços

    públicos dando direitos e privilégios a brancos, e ocasionaram conflitos e violência como os

    cometidos pela Ku Klux Klan, seita que perseguia e matava negros no sul dos estados unidos. No

    Brasil não ocorreu esse tipo de política.

    Fonte:https://brasilescola.uol.com.br/historiag/ku-klux-klan.htm

    https://brasilescola.uol.com.br/historiag/ku-klux-klan.htm

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    O contexto no Brasil.

    O Brasil estabeleceu a escravização desde a chegada dos portugueses, e por cerca de 300 anos

    utilizou mão de obra escrava, primeiro os indígenas, depois os africanos. Porém, os europeus já

    escravizavam pessoas dos continentes, asiático e africano há muitos anos. Fundamental à

    economia dos europeus, no processo de colonização do Novo Mundo, o tráfico negreiro se tornou

    um comércio muito lucrativo e os escravos eram vistos apenas como mercadoria. A escravidão era

    útil, pois se tratava de trabalho forçado e sem pagamento de salário aos negros trazidos da África.

    No Brasil, eles eram usados na extração do pau-brasil,

    nos engenhos de açúcar, nas minas de ouro e

    plantação de café. E ainda em atividades domésticas,

    construções de casa, pontes e igrejas. Assim, eram

    fundamentais na vida e desenvolvimento da colônia.

    Como ficaram os negros libertos.

    No século XIX, a produção industrial, estava

    cada vez mais em alta e a força humana já não era mais essencial. E o regime escravocrata começa

    a enfraquecer e vários países europeus aboliram a escravidão e anos depois em suas colônias.

    Assim, forçaram os portugueses a abandonarem o tráfico negreiro e depois a escravidão. Depois

    de muitas lutas de pessoas abolicionistas e da pressão do Reino Unido, em 13 de maio de 1888, é

    assinada a Lei Áurea, pela princesa Isabel. A lei declarava liberdade imediata a todos os escravos

    sem pagamento de indenização aos fazendeiros. Foram libertos cerca de 700 mil escravos, porém

    a lei não previa apoio ou compensação a eles. E

    o governo imperial, ainda que quisesse, não teve

    tempo para desenvolver meios de integrar os

    negros a sociedade, pois em 1889 os

    republicanos, apoiados por fazendeiros após um

    golpe, passaram a governar o país e não tinha

    interesse em promover a cidadania da população

    negra no Brasil.

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    Atividades online - 4º. Ano do Ensino Fundamental

    Após ganhar a liberdade e passar a animação, os negros começaram a procurar melhores

    condições de vida. Então muitos abandonaram as fazendas

    nas quais foram maltratados e mudaram para outras ou para as

    cidades. Procuravam seus parentes que haviam sido

    separados e buscavam melhores salários. E passaram a

    questionar as condições de vida. Porém, os fazendeiros,

    mantinham a visão eurocêntrica e começaram a usar a mão de

    obra que chegava da Europa (imigrantes), com a desculpa de

    que os negros não se encaixavam no regime assalariado. Eles

    ficaram sem acesso a terra, que continuava nas mãos dos

    fazendeiros e sujeitados a baixos salários. Mas, a falta de

    acesso a educação, foi primordial pra mantê-los

    marginalizados, permanecendo sem oportunidades para melhorar as condições de vida. Os ex-

    escravos, que eram discriminados pela cor, juntavam-se aos pobres e formaram os indesejados.

    Com isso aumentou o número de desocupados, mendigos e crianças abandonadas.

    Percebemos que essa visão eurocêntrica continua até os dias de hoje, como vimos nas aulas

    passadas, nas mais diversas situações de preconceito e racismo. E mesmo depois de 130 anos de

    liberdade, muitos negros e descendentes sofrem com o racismo e a falta de oportunidades. Eles

    continuam sendo, abandonados, trocados por imigrantes, sem acesso as universidades, ou a

    cargos de chefia nas grandes empresas e são a maioria nas penitenciárias.

    Fontes: https://sites.google.com/site/pequenashistorietas/historia-de-portugal/escravatura Acesso23/09/2020 https://jornalggn.com.br/historia/historia-o-destino-dos-negros-apos-a-abolicao/

    https://www.todamateria.com.br/lei-aurea/ Juliana Bezerra Bacharelada e Licenciada em História, pela PUC-RJ. Especialista em Relações Internacionais, pelo Unilasalle-RJ. Mestre em História da América Latina e União Europeia pela Universidade de Alcalá, Espanha.acesso 22/09/2020

    https://sites.google.com/site/pequenashistorietas/historia-de-portugal/escravatura%20Acesso23/09/2020https://jornalggn.com.br/historia/historia-o-destino-dos-negros-apos-a-abolicao/https://www.todamateria.com.br/lei-aurea/https://www.todamateria.com.br/autor/juliana-bezerra/

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    https://brasilescola.uol.com.br/historiab/como-ficou-vida-dos-ex-escravos-apos-lei-aurea.htm#:~:text=Assim%2C%20muitos%20escravos%20acabaram%20abandonando,escravos%20aconteceram%20por%20m%C3%BAltiplos%20fatores. Acesso 23/09/2020 https://www.greenme.com.br/viver/costume-e-sociedade/1095-a-escravidao-moderna-os-10-paises-que-mais-escravizam-adultos-e-criancas/ Acesso 23/09/2020. https://jornalggn.com.br/historia/historia-o-destino-dos-negros-apos-a-abolicao/ Acesso 23/09/2020

    2. Após a leitura atenta do texto acima, analise a charge com atenção e responda: Por que eles

    estão invocando a princesa Isabel?

    3. A legenda da foto em Fon Fon nº 6,18 de maio1907 é: “Príncipe Dom Luiz de Orleans e

    Bragança (1878-1921) com o banhista Sant’Anna que o ensinou a nadar na praia do

    Flamengo”. Observe a imagem e depois em seu caderno, descreva os personagens com

    riqueza de detalhes. E descubra o que a foto revela.

    https://brasilescola.uol.com.br/historiab/como-ficou-vida-dos-ex-escravos-apos-lei-aurea.htm#:~:text=Assim%2C%20muitos%20escravos%20acabaram%20abandonando,escravos%20aconteceram%20por%20m%C3%BAltiplos%20fatoreshttps://brasilescola.uol.com.br/historiab/como-ficou-vida-dos-ex-escravos-apos-lei-aurea.htm#:~:text=Assim%2C%20muitos%20escravos%20acabaram%20abandonando,escravos%20aconteceram%20por%20m%C3%BAltiplos%20fatoreshttps://brasilescola.uol.com.br/historiab/como-ficou-vida-dos-ex-escravos-apos-lei-aurea.htm#:~:text=Assim%2C%20muitos%20escravos%20acabaram%20abandonando,escravos%20aconteceram%20por%20m%C3%BAltiplos%20fatoreshttps://www.greenme.com.br/viver/costume-e-sociedade/1095-a-escravidao-moderna-os-10-paises-que-mais-escravizam-adultos-e-criancas/https://www.greenme.com.br/viver/costume-e-sociedade/1095-a-escravidao-moderna-os-10-paises-que-mais-escravizam-adultos-e-criancas/https://jornalggn.com.br/historia/historia-o-destino-dos-negros-apos-a-abolicao/

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    GEOGRAFIA

    Na aula de passada, vimos que ações humanas vêm causando a devastação da vegetação

    no Brasil desde o início da colonização. Demos uma atenção maior para o Cerrado e a Mata

    Atlântica. Hoje vamos compreender um pouco sobre as queimadas que estão ocorrendo na região

    do Pantanal e as consequências que elas podem trazer.

    1) Leia o texto abaixo:

    Nos últimos meses temos visto grande preocupação com as queimadas que ocorrem pelo

    nosso país. Dentre elas tem se destacado a região do Pantanal que chama a atenção ao serem

    divulgados em jornais devido a sua intensidade. Segundo o site da UOL, o ministro do meio

    ambiente, Ricardo Salles, reconheceu que o fogo no Pantanal tomou "proporção gigantesca", a

    maior série de queimadas no bioma em décadas tinha alcançado seu ápice. Na avaliação de

    especialistas, o ritmo das ações do governo federal para conter os incêndios indica demora e uma

    oferta de recursos e infraestrutura incompatíveis com o tamanho da devastação. Por outro lado,

    organizações não governamentais e voluntários agem para frear o avanço do fogo na região.

    De acordo com o Laboratório de Aplicações de Satélites Ambientais da Universidade Federal

    do Rio de Janeiro (LASA-UFRJ), que apresenta o relatório semanal referente à situação atual das

    áreas afetadas pelo fogo na região pantaneira, com apenas treze dias, setembro já ultrapassou o

    total de área queimada registrado para todo o mês de agosto na porção do Pantanal do Mato

    Grosso, que era o maior do ano. O sistema ALARMES-NRT estimou 1614 mil hectares queimados

    no Pantanal do Mato Grosso e 751 mil hectares queimados no Pantanal do Mato Grosso do Sul e

    2369 mil hectares em todo Pantanal. Em 2020, já foram queimados 19% do bioma.

    O Instituto Centro de vida, responsável por monitorar queimadas no Brasil, apresenta em

    seus dados que as queimadas causaram a destruição de 85% dos cerca de 108 mil hectares do

    Parque Estadual Encontro das Águas. Nesse local vivem uma grande concentração de onças-

    pintadas sendo fundamental para preservação dessa espécie.

    Biólogos afirmam que ainda é cedo para descartar impactos e, caso eles ocorram, pode

    haver severo desequilíbrio no ecossistema. Como exemplo, o professor da UFMT Victor Landeira

    destaca que o fogo deixa pelo caminho nutrientes que deveriam estar presos à vegetação. Com as

    chuvas, o material vai parar dentro de rios e alagados, criando outra vegetação que tomará o

    oxigênio que deveria ser dos peixes. "O Pantanal pode vir a ter uma cara diferente nos próximos

    anos."

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    Atividades online - 4º. Ano do Ensino Fundamental

    O Instituto Centro de Vida (ICV) divulgou que pelo menos em Mato Grosso, grande parte da

    destruição ocorreu em áreas de vegetação nativa: campos de gramíneas e ervas, florestas,

    palmeirais, arbustos e toda a fauna que se aproveita desses ecossistemas perdidos para as

    chamas. Após analise de imagens fornecidas por satélites, o ICV chegou a origem de incêndios no

    Pantanal do Norte. Apontando, também, que são nove pontos de origem, um na Terra Indígena

    Perigara, que teve 75% de sua área afetada pelo fogo, e oito em fazendas em ambas margens do

    rio Cuiabá, afluente do rio Paraguai que também margeia a RPPN Sesc Pantanal. Todos são

    considerados irregulares, uma vez que o uso do fogo para limpeza e manejo de territórios foi

    proibido no Mato Grosso entre 1º de Julho e 30 de Setembro. Quem provoca queimadas pode ser

    punido com reclusão de dois a quatro anos e multa a partir de R$ 5.000,00 por hectare.

    Além disso, segundo o site National Geographic Brasil, as queimadas acenderam o alerta

    até mesmo das secretarias de Saúde, que temem uma alta na demanda por leitos para tratamento

    de doenças respiratórias, já lotados por causa da pandemia do novo coronavírus.

    O link a seguir é de uma reportagem “Mato Grosso decreta estado de emergência por causa das

    queimadas no Pantanal” e traz algumas informações sobre as queimadas:

    https://www.youtube.com/watch?v=FkykXGfToEo

    Fonte: ✓ https://lasa.ufrj.br/noticias/area-queimada-pantanal-2020/ ✓ https://www.nationalgeographicbrasil.com/meio-ambiente/2020/09/queimadas-ja-consumiram-12-do-pantanal-e-

    tendencia-e-piorar ✓ https://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia-estado/2020/09/20/voluntarios-vao-a-luta-pelo-pantanal.htm

    https://www.youtube.com/watch?v=FkykXGfToEohttps://lasa.ufrj.br/noticias/area-queimada-pantanal-2020/https://www.nationalgeographicbrasil.com/meio-ambiente/2020/09/queimadas-ja-consumiram-12-do-pantanal-e-tendencia-e-piorarhttps://www.nationalgeographicbrasil.com/meio-ambiente/2020/09/queimadas-ja-consumiram-12-do-pantanal-e-tendencia-e-piorarhttps://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia-estado/2020/09/20/voluntarios-vao-a-luta-pelo-pantanal.htm

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    2) Pesquise e registre em seu caderno:

    a) Vimos que especialistas vem cobrando do governo ações que auxiliem no controle das

    queimadas que ocorrem no Pantanal. Quais ações podem ser tomadas pelo governo para atender

    a essa cobrança, ou seja, ajudar no combate as queimadas?

    b) Quais são os impactos ambientais causados pelas queimadas? Quais conseqüências podem

    trazer para os seres humanos?

    c) Quais são os principais fatores causadores das queimadas?

    CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DA SEMANA ANTERIOR:

    2) As formações vegetais existiam em São Paulo antes da colonização eram Mata Atlântica,

    Cerrado e os contatos entre os tipos de vegetação.

    3) Sim, boa parte da cobertura vegetal original do Estado de São Paulo foi intensamente devastada

    pelo extrativismo da madeira, pelos ciclos econômicos da expansão cafeeira, da cana-de-açúcar,

    da laranja e pela construção e ampliação das cidades.

    4) d) (X) Mata Atlântica.

    CIÊNCIAS

    Na aula passada você viu como é que nos orientamos tomando a posição do Sol como referência

    e que também quando precisamos ir a um local desconhecido, utilizamos o GPS. Nesta semana

    daremos continuidade ao nosso conteúdo, onde você vai entender como relacionar a posição dos

    astros no céu com o desenvolvimento de calendários e instrumentos de medida de tempo.

    Durante a história da humanidade, a observação dos astros foi muito importante para a

    realização de diversas tarefas, principalmente as relacionadas a orientação e marcação de tempo.

    https://www.infoescola.com/frutas/laranja/

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    Na época das grandes navegações, entre os séculos15

    e início do século 17, para explorar áreas distantes, era preciso

    viajar grandes trajetos, geralmente utilizando embarcações em

    mar aberto. Para isso, os navegadores precisavam se orientar

    para saber aonde estavam indo e, em seguida, voltar para a

    mesma localidade.

    A observação das estrelas foi fundamental para que os

    navegadores se orientassem em suas viagens.

    Observando as posições dos astros no céu, alguns

    estudiosos imaginavam figuras no céu, as quais deram o nome

    de constelações.

    Uma constelação visível no céu do Brasil é a do Cruzeiro

    do Sul. Veja ao lado. PESSÔA;FAVALLI,2017, P. 118

    A constelação Cruzeiro do Sul ajuda na localização da direção Sul do planeta.

    Para melhor entender isso, temos uma sugestão de vídeo, caso você consiga assistir:

    https://www.youtube.com/watch?v=rkioJtjD-jA

    Com o desenvolvimento da bússola, esse instrumento

    passou a ser utilizado pelos navegadores para se orientar. Seu

    funcionamento baseia-se no campo magnético da terra,

    indicando as orientações por meio dos pontos cardeais.

    Além da orientação, o posicionamento dos astros

    auxiliava diversas atividades cotidianas das comunidades, como

    o plantio, a colheita e a pesca.

    A bússola é um instrumento de orientação inventado

    pelos chineses e se baseia nos polos magnéticos da Terra, que

    são próximos, mas não coincidentes, dos polos geográficos. PESSÔA; FAVALLI, 2017, p. 118

    O calendário dos povos indígenas brasileiros, por exemplo, estava relacionado ao Sol, à Lua

    e às estações do ano de acordo com a posição aparente do Sol no céu.

    Como você já deve saber, as sombras se formam quando um material interrompe a

    passagem da luz, ou seja, não permite que a luz o atravesse.

    https://www.youtube.com/watch?v=rkioJtjD-jA

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    Atividades online - 4º. Ano do Ensino Fundamental

    Se você já observou a luz atravessando os galhos e as folhas de uma árvore, deve ter

    percebido que parte da luz não atravessa as folhas e os galhos, formando sombras.

    PESSÔA; FAVALLI,2017, p. 119

    As sombras se formam quando a luz encontra objetos opacos, ou seja, que não permitem a

    passagem da luz. Com isso, forma-se uma região na qual não há incidência direta da luz, ou seja,

    a sombra.

    Antes de prosseguirmos, vão duas sugestões de vídeo sobre os tipos de relógios:

    https://www.youtube.com/watch?v=AyN73O2MVfg

    https://www.youtube.com/watch?v=X0RklQipT8s

    O Sol e o gnômon

    Certamente você já deve ter notado que a sombra dos objetos ao Sol muda de posição e de

    tamanho ao longo do dia. Isso ocorre porque a posição aparente do Sol muda ao longo do dia.

    Essas propriedades da luz e a movimentação aparente

    do Sol ao longo do dia auxiliaram os seres humanos a

    registrar a passagem do tempo antes que os relógios,

    como os que conhecemos atualmente, fossem

    desenvolvidos.

    Relógio de sol localizado no Espírito Santo, em 2014. O relógio

    de sol foi um dos instrumentos desenvolvidos para marcar o

    tempo.

    PESSÔA; FAVALLI,2017, p. 119

    https://www.youtube.com/watch?v=AyN73O2MVfghttps://www.youtube.com/watch?v=X0RklQipT8s

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    Fonte de luz é todo corpo que emite luz. Aquelas que têm luz própria são chamadas corpo

    luminoso, como o Sol, e os corpos que não têm luz própria e refletem a luz que recebe dos corpos

    luminosos são chamados corpos iluminados.

    Atividades:

    1) Durante a história da humanidade, por que era importante a observação dos astros?

    2) Observando as posições dos astros no céu, alguns estudiosos imaginavam figuras no céu,

    as quais deram o nome de:

    (A) sol

    (B) pontos cardeais

    (C) constelações

    3) Quem inventou a bússola e para que serve?

    4) Além da orientação, o posicionamento dos astros auxiliava diversas atividades cotidianas

    das comunidades, como o ____________, a _____________ e a ____________.

    A professora de ciências de Amanda sugeriu à turma que montasse um gnômon, para

    identificar a posição aparente do Sol no céu com o passar do tempo. Com o gnômon poderiam

    fazer um relógio de Sol.

    Para isso a professora colocou um cabo de vassoura fixado no interior de uma lata e

    posicionou o aparato no centro do pátio da escola, em um local que recebe luz solar diretamente.

    PESSÔA; FAVALLI, 2017, p. 120

    A cada hora a professora pediu a uma dupla de alunos que fosse ao pátio.

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    PESSÔA; FAVALLI, 2017, p. 120

    5) A que horas a professora pediu a Amanda e Artur que fossem ao pátio?

    No dia seguinte, Amanda, a professora e seus colegas retornaram ao pátio para observar o

    relógio de sol.

    PESSÔA; FAVALLI, 2017, p. 121

    No outro dia, eles retornaram para o pátio.

    PESSÔA; FAVALLI, 2017, p. 121

    6) O que os alunos devem responder à professora?

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    7) Às 15 horas a sombra estará na mesma posição? Por que?

    Fonte: PNLD - Novo Pitanguá – Ciências Autores: Karina Pessôa e Leonel Favalli Ed. Moderna, 2017

    Correção das atividades da semana anterior:

    1) R: O aparelho de GPS utiliza sinais provenientes dos satélites artificiais de navegação

    lançados ao espaço.

    2) (C)

    3) R: É possível se orientar também pela constelação Cruzeiro do Sul.

    4) R: Sim.

    5) (B)

    ARTE

    Na última semana finalizamos nossos estudos sobre música, hoje vamos aprender sobre Arte

    Abstrata.

    Atividade: ARTE ABSTRATA

    A arte abstrata combina linhas e formas de um mundo irreal. À primeira vista, o desenho

    abstrato pode parecer estranho aos olhos da observação, mas ali estão os resultados das ideias e

    das emoções do artista sobre determinado tema. E devem ser respeitados. Kandisky, um dos

    maiores pintores do abstracionismo, dizia que um quadro abstrato é a representação de um estado

    de espírito e não a representação de objetos.

    Fonte: Google Imagens

    Hoje nós vamos criar uma obra abstrata utilizando pontos. Você deve, numa folha em branco

    ou no seu caderno de Arte, colocar o nome da atividade, a data de hoje (pode deixar tanto na

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    vertical quanto na horizontal). Então você vai colocar, em qualquer parte da sua folha, um ponto e

    colocar o número 1.

    Fonte: Arquivo pessoal

    Depois, em outro ponto da folha, faça outro ponto e coloque o número 2, continue fazendo

    os pontos até o número 30, procure sempre colocar os pontos um distante do outro.

    Fonte: Arquivo pessoal

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    Quando terminar, pegue uma régua e ligue os pontos, do 1 para o 2, depois do 3 para o 4,

    e assim por diante. Quando você terminar você verá uma obra abstrata com linhas retas.

    Fonte: Google Imagens

    Então você vai pintar bem colorido, cada parte com uma cor!

    Bons estudos!

    EDUCAÇÃO FÍSICA

    Com o objetivo de desenvolver e/ou aprimorar a coordenação viso-motora, realizaremos na aula

    de hoje o jogo “bocha de tampinha”. A Bocha é um esporte de origem italiana que surgiu durante o

    período do Império Romano, consistindo em lançar bolas para se aproximar de uma bola alvo

    menor, chamado de “bolim”.

    MATERIAL NECESSÁRIO:

    - 9 Tampinhas de garrafa.

    INSTRUÇÕES PARA REALIZAÇÃO:

    O jogo deverá ser realizado por dois participantes, cada participante fica com 4 bochas que serão

    representadas por 4 tampinhas (preferencialmente da mesma cor - podem ser pintadas) e haverá

    1 bolim (alvo) que será 1 tampinha diferenciada (de cor ou tamanho diferente das demais). O

    objetivo do jogo consiste na marcação de pontos, através do lançamento das bochas, a fim de que

    elas se aproximem do bolim.

    Em um local liso (preferencialmente realize a atividade em uma mesa), lance a tampinha que

    representa o bolim, procurando centraliza-lo no local disponível para a brincadeira. Os jogadores

    devem decidir quem realiza primeiro o lançamento. O início do jogo se dá pelo lançamento de uma

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    bocha através de um “peteleco”, procurando aproxima-la do bolim. Após o lançamento do primeiro

    participante, o segundo participante deverá realizar a sua tentativa, procurando se aproximar do

    bolim. O participante que conseguir colocar a bocha lançada mais próxima do bolim marca o ponto

    na rodada.

    É permitido aos participantes eliminarem uns aos outros, através do distanciamento das bochas

    adversárias ao chocá-las com as próprias bochas, ou seja, você pode acertar a tampinha do

    adversário e afasta-la do bolim, porém tome cuidado, pois você também pode acabar aproximando

    a tampinha do adversário ao bolim, fazendo com que o adversário marque o ponto na rodada.

    O jogador vencedor é aquele que conseguir aproximar mais bochas do ponto estabelecido e,

    consequentemente, conseguir conquistar mais pontos após as 4 rodadas.

    Em caso de dúvidas acesse o vídeo a seguir:

    Canal Professor Mauricio – Bocha de tampinha: https://www.youtube.com/watch?v=ans6cv7x3R0

    FONTE:

    Canal Professor Mauricio. Bocha de tampinha. Disponível em:

    https://www.youtube.com/watch?v=ans6cv7x3R0 Acesso: 17/09/2020.

    Regras do Esporte: coletivos, individuais e radicais. Bocha: Como jogar Bocha – Conheça as

    regras. Disponível em: https://regrasdoesporte.com.br/bocha-como-jogar-bocha-conheca-as-

    regras.html Acesso em: 17/09/2020.

    ATIVIDADES ADAPTADAS DE PORTUGUÊS

    https://www.youtube.com/watch?v=ans6cv7x3R0https://www.youtube.com/watch?v=ans6cv7x3R0https://regrasdoesporte.com.br/bocha-como-jogar-bocha-conheca-as-regras.htmlhttps://regrasdoesporte.com.br/bocha-como-jogar-bocha-conheca-as-regras.html

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    ALFABETO PARA CONSULTA

    SENHOR RESPONSÁVEL, O TEXTO A SEGUIR É A PARTE FINAL DO CONTO DE

    ACUMULAÇÃO DA ATIVIDADE 6, PÁGINA 17 DO CADERNO DE ATIVIDADES

    “CONSTRUINDO APRENDIZAGENS”. CONTO DE ACUMULAÇÃO SÃO TEXTOS EM QUE AS

    NARRATIVAS SE REPETEM E SÃO ENCADEADAS COM ACRÉSCIMO DE ELEMENTOS

    NOVOS”.

    É IMPORTANTE QUE ALGUÉM LEIA PARA A CRIANÇA O TEXTO COMO TAMBÉM TODA A

    ATIVIDADE. LEIA DEVAGAR ACOMPANHANDO COM O DEDO A ESCRITA. FAÇA

    PERGUNTAS SOBRE O QUE ESTÃO VENDO (IMAGENS), O QUE É, PARA QUE SERVE, E

    QUE SEJA RESERVADO UM HORÁRIO PARA A REALIZAÇÃO DAS MESMAS. SUGERIMOS

    TAMBÉM O PREPARO DO MATERIAL ANTES DO INÍCIO DAS ATIVIDADES.

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    COM BASE NO TEXTO, RESPONDA:

    1. QUEM ESPANTOU O GATO?

    ( ) RATO ( ) CÃO ( ) PADRE

    2. QUEM CANTOU DE MANHÃ?

    ( ) VACA ( ) GATO ( )GALO

    3. QUEM COMEU O TRIGO?

    ( ) CÃO ( ) RATO ( ) GATO

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    4. QUEM FEZ A CASA?

    ( ) PEDRO ( ) PADRE ( ) VACA

    ORDENE AS FRASES.

    1. COLHEU O FAZENDEIRO MILHO

    2. MAL VESTIDA TODA A MOÇA

    3. FEITA O PADRE DE BARBA

    4. TORTO DO A VACA CHIFRE

    5. RASGADO O TODO MOÇO

    DESEMBARALHE AS LETRAS E ESCREVA AS FRASES COM OS

    NOMES DAS FIGURAS.

    1. O O

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    2. A O

    3. O O E A

    4. O O

    ATIVIDADES ADAPTADAS DE MATEMÁTICA

    QUADRO NUMÉRICO PARA CONSULTA

    NO QUINTAL DA CASA QUE PEDRO CONSTRUIU TEM UMA

    PLANTAÇÃO DE 15 PÉS DE MILHO.

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    1. ELE COLHEU ESPIGAS APENAS DE 10 PÉS. QUANTOS PÉS DE

    MILHO FICARAM SEM COLHER AS ESPIGAS?

    2. DAS ESPIGAS DE MILHO COLHIDAS, PEDRO USOU APENAS 8

    PARA ALIMENTAR OS ANIMAIS. QUANTAS ESPIGAS DE MILHO

    SOBRARAM?

    3. NA CASA DE PEDRO TINHAM 40 MUDAS DE PÉS DE TRIGO PARA

    PLANTAR NA HORTA. O RATO COMEU A METADE ANTES DE SER

    COMIDO PELO GATO. QUANTAS MUDAS DE PÉS DE TRIGO

    SOBRARAM?

    4. OBSERVE O GRÁFICO QUE MOSTRA OS ANIMAIS QUE TÊM NA

    CASA QUE O PEDRO FEZ.

    VACA GALINHA GATO GALO RATO CÃO

    DE ACORDO COM GRÁFICO COMPLETE A TABELA ABAIXO:

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    NOME DO ANIMAL QUANTIDADE

    VACA

    GALINHA

    GATO

    GALO

    RATO

    CÃO

    RESPONDA:

    1. QUAL ANIMAL TEM EM MAIOR QUANTIDADE?

    2. QUAL ANIMAL TEM EM MENOR QUANTIDADE?

    3. QUANTOS CACHORROS TEM NA CASA DE PEDRO?

    4. QUANTAS VACAS PEDRO TEM?

    ATIVIDADES ADAPTADAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

    COM O OBJETIVO DE DESENVOLVER O CONDICIONAMENTO FÍSICO

    REALIZAREMOS NA AULA DE HOJE UMA SEÇÃO DE AQUECIMENTO

    E ALONGAMENTO, COM ALGUNS EXERCÍCIOS PARA

    MOVIMENTARMOS NOSSO CORPO.

    INSTRUÇÕES PARA REALIZAÇÃO:

    A ATIVIDADE PODERÁ SER DESENVOLVIDA COM OS SEUS

    FAMILIARES OU INDIVIDUALMENTE:

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    - CORRIDA ESTACIONÁRIA: A ATIVIDADE

    CONSISTE EM FAZER O MOVIMENTO DE

    CORRER SEM SE DESLOCAR, FICANDO NO

    MESMO LUGAR. REALIZE OS MOVIMENTOS

    DA CORRIDA SEM SAIR DO LUGAR POR

    CERCA DE 30 SEGUNDOS, DESCANSE POR 1 MINUTO E REPITA

    MAIS 3 VEZES. VEJA EXEMPLO NO VÍDEO:

    https://www.youtube.com/watch?v=pvLUTrZFvi4

    DESCANSE POR 2 MINUTOS, SE NECESSÁRIO HIDRATE-SE E

    REALIZE O PRÓXIMO EXERCÍCIO:

    - POLISAPATO: FIQUE EM PÉ, COM AS

    PERNAS PARALELAS (UMA AO LADO DA

    OUTRA) E OS BRAÇOS AO LADO DO

    CORPO; PULE MOVENDO UMA PERNA

    PARA A FRENTE E LEVANTANDO O BRAÇO

    OPOSTO ESTENDIDO ACIMA DA CABEÇA, ALTERNANDO A PERNA A

    FRENTE E O BRAÇO NO ALTO A CADA PULO REALIZADO . REALIZE

    20 MOVIMENTOS COMPLETOS, DESCANSE POR 1 MINUTO E REPITA

    MAIS 3 VEZES. VEJA EXEMPLO NO VÍDEO:

    https://www.youtube.com/watch?v=btaRckrdAgU

    DESCANSE POR 2 MINUTOS, SE NECESSÁRIO HIDRATE-SE E

    AGORA VAMOS RELAXAR COM ALGUNS ALONGAMENTOS:

    https://www.youtube.com/watch?v=pvLUTrZFvi4https://www.youtube.com/watch?v=btaRckrdAgU

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    Atividades online - 4º. Ano do Ensino Fundamental

    (FONTE: https://observador.pt/2015/11/13/5-alongamentos-terminar-um-bom-treino/)

    - ALONGAMENTOS: REALIZE OS MOVIMENTOS À SEGUIR,

    SEGURANDO A CADA POSIÇÃO E ALONGANDO POR CERCA DE 20

    SEGUNDOS, REPETINDO 3 VEZES. EM CASO DE DUVIDAS, VEJA OS

    MOVIMENTOS NO VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=8eE9jiMmwyI

    MOVIMENTO 1: EM PÉ, AFASTE AS PERNAS E ESTENDA OS BRAÇOS

    ACIMA DA CABEÇA, ALONGANDO POR 20 SEGUNDOS. EM SEGUIDA,

    ALTERNE PARA O MOVIMENTO 2.

    MOVIMENTO 2: MANTENDO-SE EM PÉ E COM AS PERNAS

    AFASTADAS, ABRA OS BRAÇOS AO LADO DO CORPO, MANTENDO

    AS MÃOS NA LINHA DO OMBRO E EMPURRANDO-AS PARA TRÁS DO

    CORPO, ATÉ O SEU LIMITE. ALONGUE POR 20 SEGUNDOS E

    ALTERNE PARA O MOVIMENTO 3.

    MOVIMENTO 3: EM PÉ E COM AS PERNAS AFASTADAS, FLEXIONE

    OS BRAÇOS, ABRAÇANDO O PRÓPRIO CORPO. ALONGUE POR 20

    SEGUNDOS E ALTERNE PARA O MOVIMENTO 4.

    MOVIMENTO 4: EM PÉ E COM AS PERNAS AFASTADAS, UMA MÃO

    IRÁ SE POSICIONAR NA CINTURA E A OUTRA ESTENDIDA ACIMA DA

    https://observador.pt/2015/11/13/5-alongamentos-terminar-um-bom-treino/https://www.youtube.com/watch?v=8eE9jiMmwyI

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    Atividades online - 4º. Ano do Ensino Fundamental

    CABEÇA, INCLINANDO O CORPO LEVEMENTE PARA A LATERAL

    OPOSTA DO BRAÇO ESTENDIDO. ALONGUE POR 20 SEGUNDOS E

    ALTERNE AS MÃOS E A INCLINAÇÃO DO CORPO, ALONGANDO

    PARA O LADO OPOSTO POR MAIS 20 SEGUNDOS. EM SEGUIDA

    ALTERNE PARA O MOVIMENTO 5.

    MOVIMENTO 5: EM PÉ E COM AS PERNAS AFASTADAS, FLEXIONE O

    TRONCO À FRENTE E COM AS DUAS MÃOS, TENTE ENCOSTAR NOS

    PÉS OU DESÇA ATÉ O LIMITE DO SEU CORPO. ALONGUE POR 20

    SEGUNDOS, DESCANSE POR 1 MINUTO E REPITA OS 5

    MOVIMENTOS NOVAMENTE POR MAIS 2 VEZES.

    FONTE:

    ALONGAMENTO PARA CRIANÇAS. MUNDO DE KABOO. DISPONÍVEL

    EM: https://www.youtube.com/watch?v=8eE9jiMmwyI ACESSO EM:

    03/09/20.

    MEU PERSONAL, ONLINE. DISPONÍVEL EM:

    https://www.youtube.com/c/MeuPersonalOnline/videos ACESSO EM:

    03/09/20.

    https://www.youtube.com/watch?v=8eE9jiMmwyIhttps://www.youtube.com/c/MeuPersonalOnline/videos