Atividades on line - 4º. Ano do Ensino...

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA E.M. DR. MÁRIO SANTALÚCIA

Atividades on line - 4º. Ano do Ensino Fundamental

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Semana 12 – 29/06 a 03/07/2020

QUANTA SAUDADES!! NÃO VEJO A HORA DE TUDO ISSO PASSAR E NOS VERMOS

NOVAMENTE!!

- Você está fazendo um ótimo trabalho, é melhor do que imagina ser.

- Se às vezes, sentir que está perdendo o controle, peça ajuda, não é

fraqueza ser ajudado(a). Tudo vai dar certo!!

- Ninguém é tão perfeito quanto parece nas redes sociais.

- Confie em seus instintos, você é a pessoa que a criança precisa.

Esta será a última semana de revisão. Então aproveita, coloca tudo em dia, pois semana que vem

vamos continuar nossas atividades e retomar os conteúdos de onde paramos.




LÍNGUA PORTUGUESA

Nas semanas 7, 8 e 9, nós enviamos a leitura de dois tipos de texto: contos de

assombração e propaganda. Vamos relembrar as características, ou seja, qual é a função de

cada um deles e o que não pode faltar nestes textos. É IMPORTANTE COMPREENDER QUAL É

A INTENÇÃO DOS TEXTOS QUE LEMOS, POIS, DESTE MODO, PODEMOS TER UM MAIOR

ENTENDIMENTO DOS MESMOS.

Semana 8 ATIVIDADES 4 e 5: Produção de um final diferente para o conto: DANÇANDO COM O

MORTO.

VOCÊ SABIA que antes de publicar um livro, ou um texto no jornal, ou internet os autores

escrevem um RASCUNHO?

RASCUNHO é um esboço do texto. Isso significa que o autor escreve várias vezes o mesmo

texto, e cada vez ele organiza melhor as ideias, muda algumas coisas, corrige erros de

ortografia.

Muitas vezes ele mostra para um editor que lê o texto e indica as partes que não estão boas e

precisam ser revisadas (melhoradas, corrigidas).

Agora é a sua vez de verificar se o final do seu texto ficou bom e se necessita de ajustes.

Faça a leitura dele novamente e observe se você mesmo consegue entendê-lo.

Peça para um familiar fazer a leitura e pergunte se ele conseguiu entender o que você quis

contar.




Se houver dúvidas sobre o texto, e você tiver que explicá-lo para o leitor, significa que você

precisa refazê-lo.

Caso seja necessário, escreva numa folha do seu caderno: Revisão do final do conto:

Dançando com o morto. E escreva-o novamente fazendo as correções.

Aproveite o quadrinho de revisão textual que colocamos junto à atividade.

SEMANA 9.

Leitura e interpretação de uma propaganda.

Vou escrever algumas pistas para você corrigir as questões que são descritivas (aquelas não têm

alternativas). Depois, coloco o gabarito das questões com alternativas.

Gabarito das questões com alternativas:

5- B 6- A 8- A 9- C 10- B

Questão 7- Acrescenta-se o que não vemos ao olhar para o mar, mas que está lá e foi descoberto

pelo menino. A frase deve ser escrita desta forma:

Só porque você não vê, não significa que O LIXO não está lá.

MATEMÁTICA

Objetivo: Revisão de conteúdo das aulas da 7ª a 9ª semana, nas quais vimos a utilização de

situações-problema com unidades usuais de medida, fizemos leitura de tabelas e gráficos de

barras e também, resolvemos situações-problema envolvendo o sistema monetário.

7ª SEMANA

1. Corrija as informações sobre o peso de grandes animais em seu caderno:




A. Quais são os animais que pesam entre 100 e 1000 kg?

Leão, Camelo e Girafa.

B. Quais animais pesam mais do que 1000 quilos?

Hipopótamo, Elefante e Rinoceronte.

C. Qual animal pesa mais: o elefante ou o rinoceronte?

Quanto a mais?

Elefante, 2990 kg a mais.

D. Quais animais pesam menos que 500 kg?

Leão e a Girafa.

E. E qual tem seu peso mais próximo de 500 kg?

Girafa.

2) Um elevador tem a capacidade máxima de 600 quilos, quantas pessoas com o peso de 75 quilos ele consegue transportar? 8 pessoas, 75 quilos vezes 8 é igual a 600 quilos.

3) Cida comprou 1 quilo de farinha de trigo para fazer três bolos. Em cada bolo, ela gastou 200 gramas de farinha. Quantos gramas de farinha de trigo ainda restam no pacote? 400 gramas, pois, ela usou 200 gramas em cada bolo totalizando 600 gramas, como em um quilo tem 1000 gramas. 1000-600=400.

ATIVIDADE 4 – Essa atividade traz um gráfico de barras com os números de matérias recicláveis

de uma certa empresa. Ler e interpretar gráfico de barras é muito simples. Para saber qual

informação tem mais ou menos, basta apenas comparar o tamanho das barras e para saber o

número exato basta observar o número que acompanha a altura da barra e que vem na linha

vertical do gráfico. Veja o gráfico que veio nessa atividade:

- Para sabermos qual material tem mais ou

menos, basta lermos o nome do produto embaixo

da barra, e observarmos o tamanho da barra.

Neste exemplo temos: mais – papel, menos –

plástico.

- Para sabermos a quantidade de um certo

produto, basta seguirmos a altura da barra até a

linha vertical do gráfico (aqui você pode ver uma

seta indicando). Neste caso, por exemplo, temos:

papel– 80 toneladas.

https://acessaber.com.br/

https://acessaber.com.br/




ATIVIDADE 5 – Nessa atividade vocês que trabalhar com medida de capacidade. Que é a

grandeza que mede líquidos. Para quantidades maiores usa-se o litro (l), para quantidades

pequenas usa-se o mililitro (ml). No exercício veio também a informação que 1L é igual a 1000 ml.

E pediu que você indicasse as quantidades em litro e em mililitro.

A) Nessa questão você devia dizer quantos litros há em 6000 ml. Se 1l = 1000ml, podemos somar

1000+1000+1000+1000+1000+1000 até chegarmos ao 6000, ou seja, 6 vezes. Então basta

multiplicar o 1 pelo 6, que encontramos o resultado.

B) Essa outra questão era para converter 2L e 900ml (2,9l) em mililitro. Como o 900 já é ml,

vamos precisar transformar apenas o 2l, como 1l = 1000 ml, 2l só pode ser 2000ml. E então

juntamos com os 900ml: 2000 + 900 = 2900 ml.

C) Para responder essa questão você pode recorrer a utensílios que tenham as medidas

indicadas (5 litros e 3 litros), podem ser potes e/ou panelas. Encha com água o utensílio de 5

litros, depois, com o outro, você vai retirar 3 litros. Vai sobrar 2 litros. E então, se você dividir essa

quantidade que sobrou no pote de 5 litros, você terá 1 litro.

D) Nessa atividade você devia indicar quais objetos tem a capacidade menor que 1 litro. Muito

simples, pois, para que o objeto tenha a capacidade menor que 1 litro ele é indicado para mililitro,

e com isso são objetos pequenos.

GABARITO:

4 – A. O material mais coletado pela empresa do Gilberto foi PAPEL.

B. O menos coletado foi o PLÁSTICO.

C. Foram coletadas 40 toneladas de vidro.

D. Foram coletados 30.000 quilogramas de plástico.

E. Mais de 200 toneladas, foram coletadas 210 toneladas.

5 – A. 6000ml = 6l

B. 2l e 900ml = 2.900ml

C. *veja explicação

D. Xícara de café e concha

8ª SEMANA

1) Observe o quadro abaixo e corrija em seu caderno:




OBJETO CENTÍMETROS

Cadeira 40 cm

Porta 210 cm

Lousa 316 cm

Janela 200 cm

Armário 156 cm

Caderno 20 cm

Estojo 22 cm

Quais objetos do quadro têm menos de um metro?

D. Cadeira, caderno, estojo.

2) Um tronco de madeira mede 25 cm de comprimento. Quantos troncos serão necessários para

fazer uma fileira de 1 metro de comprimento? 4 troncos.

3) Complete:

A) 20 cm, para completar 1 m, faltam: 80cm.

B) 70 cm, para completar 1 m, faltam: 30 cm.

C) 600 m, para completar 1 km, faltam: 400 m.

D) 900 m, para completar 1 km, faltam: 100 m.

E) 800 mm, para completar 1 m, faltam: 200 mm.

4) A Avenida Sabiá mede 250 metros e a Avenida Beija Flor mede 75 metros a mais que a

Avenida Sabiá. Quantos metros mede a Avenida Beija Flor?

A Avenida Beija Flor mede 325 metros.

ATIVIDADE 1




Essa atividade trouxe uma ilustração com o tempo de

decomposição dos materiais na natureza e algumas

questões para responder. Para isso, bastava observar

essa ilustração e fazer as comparações solicitadas,

como por exemplo a pergunta A pedia para você

responder “Qual material se decompõe mais

rapidamente na natureza?” verificando na ilustração o

menor tempo, temos →

As questões B,C e D, seguem o mesmo raciocínio, apenas observar na ilustração e comparar.

A questão E, trazia uma reflexão um pouco diferente, dizendo que: existem alguns materiais que

tem tempo indeterminado para se decompor. E perguntava: O você acha que isso quer dizer? A

palavra indeterminado quer dizer que não se sabe ao certo quanto tempo, que não dá para

calcular, portanto, é muito tempo.

A questão F trazia alguns objetos para que você indicasse qual material ele é feito e qual é seu

tempo de decomposição. Como são objetos do nosso cotidiano sabemos qual é o material e

então bastava você procurá-lo na ilustração. Por exemplo: copo – material: vidro – tempo de

decomposição: 1 milhão de anos.

ATIVIDADE 2 – Essa atividade trouxe uma tabela com materiais arrecadados por alunos para um

projeto da escola. A tabela foi dividida por turmas e a quantidade de material que cada uma

dessas turmas coletou. E trazia questões para responder sobre esses números. Abaixo segue um

modelo com algumas indicações de como ler uma tabela:




SEGUE O GABARITO PARA VOCÊ CONFERIR SUAS RESPOSTAS

ATIVIDADE 1

A) Papel / B) Borracha ou vidro/ C) Metal, plástico e madeira pintada / D) 999.900

E) Sim, borracha. Não se sabe ao certo quanto tempo, mas é muito tempo, pois não tem nem

como calcular.

F) Copo, material: vidro, tempo de decomposição: 1 milhão de anos;

Livro, material: papel, tempo de decomposição: 3 a 6 meses;

Quadro velho de bicicleta, material: metal, tempo de decomposição: mais de 100 anos;

Embalagens de produtos de limpezas, material: plástico, decomposição: mais de 100 anos;

Gaveta velha, material: madeira pintada, tempo de decomposição: mais de 100 anos;

Roupas velhas, material: tecido, tempo de decomposição: 6 meses a 1 ano

ATIVIDADE 2

A) Mais: 4º ano E. Menos: 4º ano C.

B) Sim, 4º anos A e B.

C) Plásticos: 56kg / Vidro: 72kg / Metal: 92kg

D) 220kg

9ª SEMANA

ATIVIDADE 1 – Essa sequência de atividades trouxe o Sistema Monetário. Quando se trata de

questões que envolvem dinheiro. A 1ª delas trazia a ilustração de quanto dinheiro tinha Daniel, a

informação de ele queria comprar um videogame que custa 600 reais e a pergunta se o dinheiro

dele era suficiente. Para responder essa questão era preciso calcular o valor que ele tinha

disponível, vamos ver:

Ele tem 4 notas de , que podemos calcular assim: 4X100. Mais 3 notas de

, que também podemos calcular com uma multiplicação: 3X50. Notas de

são 3, então 3X10 e moedas de são 6, 6X1. Será que dá para compara o

videogame de 600 reais?




ATIVIDADE 2 – Essa questão trazia a s informações: “Rafaela recebe uma mesada de R$60,00”

e que ela “economiza R$20,00 por mês”. E pedia para você responder duas perguntas diferentes.

Para resolver Quanto gasta por mês?, basta você calcular a diferença entre dois valores. E para

responder “Quanto economizará em 5 meses?” é necessário calcular 5X20.

ATIVIDADE 3 – Essa atividade trazia uma pergunta só, mas para respondê-la era preciso realizar

duas operações. Vamos separar as informações em três partes:

Para começar, precisamos saber quanto ainda falta para João pagar. Já que ele deu uma

entrada. Para isso vamos realizar uma subtração. E depois calcular o valor das parcelas dividindo

o que restou pelas 2 prestações.

ATIVIDADE 4 – Nessa questão é preciso de um pouco mais de reflexão, pois fala em lucro. Que é

o que se ganha em uma movimentação financeira, que foi o que Júlio fez. A situação ilustra o

valor que Júlio pagou por um carrinho usado: 1 nota de R$10,00 e 5 moedas de R$1,00 (5X1).

Além desse valor pago, ele gastou também R$4,00 para o consertar, esses dois valores precisam

ser somados, pois foi a quantia gasta. Portanto, o valor excedente com a venda por R$25,00 é

seu lucro, para isso basta calcular a diferença entre os dois valores, o gasto e o vendido.

ATIVIDADE 5 – Novamente temos uma situação que envolve cálculo de lucro. Neste caso Mateus

comprou 24 abacates para revender em seu mercadinho e gastou R$ 48,00. E os revendeu por

R$2,50 cada abacate. Essa situação é possível ser resolvida de duas formas, mas a mais simples

dela é:

→ Multiplicar a quantidade de abacate pelo valor que cada um será vendido: 24 X 2,50;

→ Depois, calcular a diferença entre o valor arrecadado com as vendas e o valor pago.

GABARITO PARA VOCÊ CONFERIR SUAS RESPOSTAS:

1. Daniel tem R$ 586,00. Não é suficiente.

2. Rafaela gasta R$40,00 e economizará R$ 100,00.




3. Cada prestação será de R$ 249,50.

4. Júlio lucrou R$ 6,00.

5. Mateus lucrou R$ 12,00.

Agora, corrija as situações problemas com o uso do sistema monetário em seu caderno.

6) Dona Helena foi ao supermercado e escolheu quatro produtos. O primeiro custa R$ 18,00, o

segundo R$ 12,00, o terceiro R$ 21,00 e o quarto R$ 39,00. Ela levou R$ 100,00. Com esse

valor ela poderá adquirir os quatro produtos? Ainda lhe restará algum valor? Quanto? Sim

porque a soma desses produtos custará R$ 90,00, e restará R$ 10,00.

7) Paulo comprou três carrinhos por R$ 37,00. Quanto pagará se comprar seis carrinhos iguais a

esses? Paulo pagará R$ 74,00.

8) Em uma loja, o preço de uma camiseta é de R$ 20, 00. Qual o preço de duas camisetas iguais

a essa? E de quatro camisetas? E se forem compradas oito camisetas, qual o valor a ser

pago? O preço de duas camisetas são R$ 40,00, Quatro camisetas são de R$ 80,00 e de

oito camisetas são R$ 160,00.

9) Carlos comprou três ingressos para o cinema por R$ 33,00. Agora ele precisa comprar 6

ingressos iguais aos que ele já comprou. Quanto ele pagará? Carlos pagará R$ 66,00.

EMAI: educação matemática nos anos iniciais do ensino fundamental; material do aluno - quarto ano / Secretaria da Educação. Centro de Ensino Fundamental dos Anos Iniciais. - São Paulo : SE, 2013.

HISTÓRIA

Nesta semana vamos revisar as atividades e aprimorar os aprendizados das semanas 7,8 e 9, em

que vimos o surgimento e desenvolvimento da agricultura e o aprimoramento das técnicas

agrícolas, início do comercio, e a criação do dinheiro que vai proporcionar o desenvolvimento do

comercio e a busca por mercadorias, mercado consumidores e novas terras que veremos nas

próximas aulas.

Na semana 07 vimos o desenvolvimento da agricultura e pecuária. Veja o esquema abaixo:




Na aula da semana 08 vimos o início do comércio.

• Comércio: troca, venda ou compra de um produto.

• Aprimoramento das técnicas agrícolas - produção feita pensando na troca para obtenção

de grande variedade de produtos para consumo.

• Especialização do trabalho: As pessoas passam a exercer um trabalho específico (um

cuida do gado, outro produz cerâmicas, outro roupas e etc.).

Na aula da semana 09 vimos o surgimento do dinheiro.

Veja o esquema abaixo mostra o processo de como surgiu o dinheiro como conhecemos.




GEOGRAFIA

Hoje iremos revisar os conteúdos trabalhados no decorrer das semanas 7, 8 e 9. Dessa

forma, garantiremos a oportunidade de recuperar os conteúdos já apresentados. Você deverá ler

as informações apresentadas, retomar as atividades dessas semanas e revisá-las, alterando as

respostas dadas quando necessário.

Vamos iniciar com a semana 7, no decorrer dela, vimos um pouco sobre as atividades

econômicas e a sua divisão em setores. O esquema abaixo fornecerá uma síntese com o objetivo

de facilitar a compreensão:

Na semana 8, vimos que a agricultura é a atividade econômica que faz parte do setor

primário. Por meio dela são produzidos parte dos alimentos e a matéria-prima para as indústrias.

Vejamos abaixo um breve resumo sobre esse tema, ele te auxiliará na correção das atividades 2,

3 e 4:




Na atividade 1 da semana 8, conversamos sobre os principais produtores agrícolas de

arroz e feijão no Brasil e os produtos cultivados no estado de São Paulo. Vamos relembrar, dessa

forma será possível corrigi-la.

Como vimos na atividade da semana 9, a pecuária é responsável pela criação e

reprodução de animais para alimentação e obtenção de outros recursos (lã, leite e etc). Observe

o esquema abaixo, ele apresenta as duas formas de criação e também as informações

necessárias para a correção da atividade 4:

SÃO

PAULO

PRODUTOS

CULTIVADOS

Laranja, cana-de-açúcar, soja, banana, milho,

mandioca, batata inglesa, tomate e café.




Já as informações abaixo, ajudarão você a compreender a pecuária no Brasil e no estado

onde reside (São Paulo). Além disso, auxiliará na correção das atividades 2 e 3.

CIÊNCIAS

Esta será a última semana de revisão. Iremos revisar as atividades das semanas 7,8 e 9. Vamos

relembrar a técnica de separação de mistura chamada catação usada também nas usinas de

reciclagem; a importância ambiental e social da reciclagem; como diferenciar os tipos de lixo e o

que são recursos naturais. Vamos relembrar também qual é a diferença entre reutilizar e reciclar,

os “3Rs”, a importância da preservação do meio ambiente e a transformação de materiais. Na

semana passada estávamos recordando sobre os diversos tipos de técnicas de separação de

misturas. Então, só para relembrar, a técnica chamada flotação, também é aplicada no

tratamento da água e do esgoto. Lembre-se, quando a pessoa não tem acesso a água tratada,

deve fervê-la.




Não se esqueça de separar direitinho o teu lixo:




MATÉRIAS PRIMAS NATURAIS:

VIDRO – seu principal componente - AREIA.

PAPEL – é produzido a partir da MADEIRA.

PLÁSTICO – é produzido a partir do PETRÓLEO.

Por isso a importância da reciclagem, pois muitas embalagens que utilizamos são produzidas a

partir de recursos não naturais, como o plástico e os minerais, como o alumínio.

3Rs:




Esta transformação é reversível porque o material pode voltar ao

seu estado original, no caso da barra de ouro, se for derretida.

Você viu também o exemplo de quando solidificamos um copo com

água, ao retirarmos da geladeira, ele volta ao seu estado líquido.

Esta transformação é irreversível, pois o ovo após frito, não

voltará a ter as mesmas características de um ovo cru. Você viu

também a madeira que foi queimada no fogão a lenha, que não

poderá voltar mais ao seu estado original.




ARTE

Nesta semana finalizaremos a revisão sobre as atividades que realizamos até aqui.

Queremos mostrar para vocês quantas coisas importantes estudamos. Falaremos hoje das

atividades da semana 7, 8 e 9.

Atividades:

Nas últimas três semanas de atividades nós estudamos o retrato, o autorretrato e o retrato

falado. Vamos relembrar?

RETRATO, AUTORRETRATO E RETRATO FALADO

Retrato é a imagem que um artista faz de outra pessoa, seja por pintura, desenho,

escultura, fotografia.

Autorretrato é quando um artista faz um retrato de si mesmo

Retrato Falado é quando alguém descreve as características de uma pessoa para outra

desenhar, ou pintar.

Assista abaixo o vídeo Retrato Falado, do quintal da Cultura, de uma forma bem engraçada

o episódio mostra sobre o retrato falado.

Acesse o link: https://www.youtube.com/watch?v=ScUNxDjfyKs

Você conseguiu fazer as três atividades, alguma pessoa que está com você fez o desenho

também. Caso tenha feito, guarde o desenho dessa pessoa junto com o seu para olharmos na

volta às aulas.

Agora, procure voltar as nossas atividades das semanas 7, 8 e 9 e veja como elas ficaram,

se estão terminadas, se faltam detalhes para que elas fiquem incríveis!

Aproveite também para organizar essas atividades, principalmente se você está fazendo

em folhas soltas. Coloque numa pasta ou num envelope junto com as atividades que você

organizou nas semanas anteriores, para que não perca nada e possa levar para a escola quando

voltarmos.

https://www.youtube.com/watch?v=ScUNxDjfyKs




Caso ache interessante, seu responsável pode enviar para nosso Facebook fotos das

atividades que realizou e ficaram bem legais!

EDUCAÇÃO FÍSICA

Na atividade anterior, revisamos as aulas 4, 5 e 6 do período à distância, encerrando a temática

reciclagem e coleta seletiva. Essa semana revisaremos as aulas 7 à 9, onde também

reaproveitamos materiais recicláveis, porém o objetivo dessa revisão é compreender um pouco

mais sobre os esportes envolvidos nas atividades. Na aula 7, a peteca foi o esporte desenvolvido

e apesar de genuinamente brasileiro, é desconhecido do grande público. Você sabe alguma regra

ou como se desenvolve um jogo oficial de peteca? Já assistiu algum jogo? Sugerimos assistir o

vídeo a seguir para visualizar o seu funcionamento, caso não seja possível assistir, explicaremos

em seguida:

Ciência do movimento - como jogar peteca: https://www.youtube.com/watch?v=nhl-4mllx_c

O vídeo traz as regas básicas do jogo de peteca. O jogo é desenvolvido individualmente ou em

duplas e consiste em não deixar a peteca cair no seu campo de jogo, devolvendo a peteca ao

campo do adversário com apenas um toque, utilizando apenas uma mão e obrigatoriamente

passando a peteca por cima da rede. Os jogos têm duração de no máximo 3 sets, sendo

necessário vencer 2 sets para conquistar a vitória. Cada set tem duração de 16 minutos de

peteca em jogo ou 25 pontos e cada ponto deve ser disputado no tempo máximo de 24 segundos.

Antes de passarmos para o próximo esporte sugerimos o vídeo os com algumas jogadas:

Renan Zoghaib – atleta da seleção brasileira: https://www.youtube.com/watch?v=icwr1spk598

Jair Dartora – atleta de boliche: https://www.youtube.com/watch?v=2p1ql7vxxfu

Na aula 9, o boliche foi o esporte desenvolvido na atividade. A origem do esporte é indefinida,

porém existem relatos que o aparecimento do jogo se deu através de escavações de

arqueólogos, onde encontraram em uma tumba egípcia de mais de 5200 anos atrás, pinos e uma

https://www.youtube.com/watch?v=Nhl-4MllX_c

https://www.youtube.com/watch?v=IcWr1spk598

https://www.youtube.com/watch?v=2P1ql7vXXFU




bola, o que apontava para um jogo ou brincadeira praticada a milhares de anos atrás. O esporte

como conhecemos nos dias atuais, ganhou forma através dos americanos e o jogo oficial é

disputado em equipes, trios, duplas ou individualmente e consiste em 10 rodadas onde cada

equipe possui direito a dois lançamentos da bola por rodada para tentar derrubar os 10 pinos,

caso derrube os 10 pinos no primeiro lançamento, não se realiza o segundo. Se a equipe

conseguiu realizar um “strike“ (derrubada de todos os pinos) em alguma das 9 rodadas iniciais,

ele terá direito a 3 lançamentos na rodada 10. A contagem de pontos se dá pelo número de pinos

derrubados nas rodadas, com bonificações específicas em caso de strike (1 strike marcado no

primeiro lançamento da rodada equivale a 10 pontos mais o número de bolas derrubados nos

dois próximos lançamentos; 2 strikes consecutivos equivalem a 20 pontos mais os pontos

somados no próximo lançamento e 3 strikes consecutivos equivalem a 30 pontos).

Agora que sabemos as regras oficias dos dois jogos, sugerimos que você utilize os materiais

criados nas aulas anteriores e usando as regras oficiais ou modificando-as para ajustar ao espaço

disponível, mais uma vez divirta-se com a família nesses dois divertidos jogos.

Fontes:

Nota oficial nº 002-2016. Confederação brasileira de peteca. Disponível em:

http://www.fempe.com.br/regras.pdf acesso em 19/06/2020.

Origem do boliche. Federação paulista de boliche. Disponível em: http://fpbol.org.br/home/historia/

acesso em 19/06/2020.

Regras do boliche. Boliche online. Disponível em: https://boliche.com.br/site-

antigo/instru6_6.htm#regras acesso em 19/06/2020.

ATIVIDADES DE ALFABETIZAÇÃO

Senhor responsável, as atividades a seguir são para que o aluno perceba as possibilidades de

formação de palavras com sílabas simples (CONSOANTE + VOGAL) ou (VOGAL) no início, meio

ou fim de palavras como sequência das atividades anteriores com alfabeto.

Atividades:

http://www.fempe.com.br/regras.pdf

http://fpbol.org.br/home/historia/

https://boliche.com.br/site-antigo/instru6_6.htm#REGRAS

https://boliche.com.br/site-antigo/instru6_6.htm#REGRAS




1.ORDENE AS SÍLABAS E ESCREVA OS NOMES CORRETOS DAS FIGURAS.

NE

LA

PA

BO

NÉ

TA

CA NE

FO

TE

LE NE

XO

LI

VO

O

CA

VA

DI O

RÁ

2. COPIE NO CADERNO AS SÍLABAS QUE FORMAM OS NOMES DOS DESENHOS.

NA SA VI RI O U




3. ESCREVA NO CADERNO OS NOMES DAS FIGURAS COMPLETANDO COM AS SÍLABAS

QUE ESTÃO FALTANDO.

ÁR RE

FO - SO - VO

PEI

XE - CE - SE

XI CA

NA - RA - FA

VA LO

KA - CA - GA

LHO

VI - NI - MI

GI FA

RA - HA - SA

PI RA

CA - TA - BA

PA GAI O

PA - RA - TA

VES TI

GO - BO - DO

SOU RA

BE - TE - DE

CA A

MO - LO - NO

TO MA

SE - CE - TE




MATEMÁTICA

TABELA PARA CONSULTA:

1. COPIE E COMPLETE AS SEQUÊNCIAS:

2. RESOLVA AS ADIÇOES E SUBTRAÇÕES.

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