Atividades on line - 3º. Ano do Ensino Fundamental AOS...

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA E.M. DR. MÁRIO SANTALÚCIA

Atividades on line - 3º. Ano do Ensino Fundamental

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AOS EDUCANDOS E SUAS FAMÍLIAS,

Nesta semana vamos revisar alguns conteúdos que já

foram trabalhados em sala de aula e na semana anterior. Serão

atividades para reforçar os conteúdos e tirar possíveis dúvidas.

Todas elaboradas pelos seus professores, de fácil

compreensão para que os alunos executem de forma simples e

prazerosa.

BOAS APRENDIZAGENS E ATÉ BREVE!

MATEMÁTICA

Objetivos: Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas

significativos, envolvendo adição e subtração com números naturais, sabendo escrever por

extenso. Resolver problemas cujos dados estão apresentados em gráficos de barras ou de colunas.

Contextualização: Este Plano de Desenvolvimento tem como propósito, permitir que os alunos

usem do conhecimento próprio e escolar. Estas atividades envolvem o uso reflexivo dos números

e operações, bem como, a percepção da regularidade numérica e interpretação de gráfico.

Atividades: Leia as páginas com atenção e responda as questões em seu caderno. Coloque a

data em que realizou a atividade, o nome da disciplina (matemática), copie as perguntas e faça

suas respostas.

AGORA VAMOS AOS ESTUDOS DE MATEMÁTICA!

Na semana passada aprendemos a interpretar gráficos.

Observe os gráficos abaixo em seu caderno, copie as perguntas e responda:

GRÁFICO 1



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Quantos preferem cachorro?

B)- Quantos preferem gato?

C)- Quantos preferem coelho?

D)- Quantos preferem tartaruga?

E)- Quantos preferem pássaros?

GRÁFICO 2

A)- Qual time fez mais pontos?

B)- Qual time fez menos pontos?

C)-Qual time fez 35 pontos?

D)- Qual a soma de todo os times

E)- Qual o resultado do time D menos

o time B?

GRÁFICO 3

A)- Quantos brinquedos José tem no total?

B)- Quantos jogos José tem?

C)- Quantos carrinhos José tem?

D)- Quantas bolas José tem?

E)- Se José doar 5 jogos, quantos jogos

sobrará?

FONTE DAS IMAGENS DOS GRÁFICOS:https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5126/pesquisa-e-construcao-de-grafico

VAMOS DEIXAR ESSES GRÁFICOS MAIS DIVERTIDOS?

Em seu caderno reproduza esses três gráficos acima, substituindo as cores por outro

material, pode ser feijões, bolinha de papel, tampinha... Use sua criatividade!

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5126/pesquisa-e-construcao-de-grafico



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NÃO PODEMOS DEIXAR DE RESOLVER OS PROBLEMAS ABAIXO!

Em seu caderno, copie cada problema deixando um espaço para armar e efetuar

as continhas e não podemos esquecer de colocar as respostas.

FONTE: http://atividades-escolares1.blogspot.com/2018/10/desafios-matematicos.html

http://atividades-escolares1.blogspot.com/2018/10/desafios-matematicos.html



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VAMOS RESOLVER AS ADIÇÕES E SUBTRAÇÕES?

1)-Em seu caderno copie todas as continhas, arme e efetue de uma forma bem

organizada.

2)-Agora em seu caderno, escreva por extenso todos os resultados das continhas.

Em sua escola, você já aprendeu o que é ordem crescente e decrescente.

Crescente é a ordem que cresce, ou seja, do menor para o maior, por exemplo,

1,2,3,4,5,6,7.

Decrescente é a ordem diminui, ou seja, do maior para o menor, por exemplo,

7,6,5,4,3,2,1.

3)-Observe o quadro abaixo e registre em seu caderno, a ordem crescente e decrescente dos

números :

LINGUA PORTUGUESA

ADIÇÃO SUBTRAÇÃO

A)- 124 + 133 = J)- 457 + 336 = A)- 44 – 32 = J)- 456 – 332 =

B)- 867 + 122 = K)- 895 + 341 = B)- 65 – 12 = K)- 121 – 33 =

C)- 444 + 231 = L)- 44 + 34 = C)- 110 – 56 = L)- 64 – 12 =

D)- 33 + 12 = M)- 235 + 111 = D)- 76– 12 = M)- 91 – 16 =

E)- 752 + 541 = N)- 98 + 23 = E)- 55 – 12 = N)- 51 – 23 =

F)- 947 + 543 = O)- 781 + 651 = F)- 60 – 44 = O)- 79 – 42 =

G)- 55 + 44 = P)- 111 + 89 = G)- 342 – 129 = P)- 109 – 29 =

H)- 762 + 568 = Q)- 543 + 208 = H)- 444 – 129 = Q)- 200 – 111 =

I)- 347 + 222 = R)- 23 + 12 = I)- 744 – 129 = R)- 43 – 17 =

VALE A PENA RELEMBRAR

9 - 23 - 66 - 7 - 12 - 88 - 54 - 57 - 22 - 91 - 13 - 5 - 6 - 1 -

42 - 36 - 28 - 2 - 89 - 21 - 44 - 120- 112 – 124 - 50



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OBJETIVOS: Identificar funções sócias comunicativas de diferentes gêneros literários. Localizar

informações explicita no texto

CONTEXTUALIZAÇÃO: A exploração de diversos gêneros literários, faz com que os alunos têm

acesso a diferentes tipos de informações e assim aprendem a interpretar situações diferenciadas

de forma lúdica, tendo em vista que os textos trabalhados facilitam o treino da criatividade.

HISTÓRIAS EM QUADRINHOS

WWW.IMAGENSPNG.COM.BR

SÃO HISTÓRIAS CONTADAS POR MEIO DE DESENHOS E TEXTOS, GERALMENTE

CURTOS, DISPOSTOS EM UM SEQUENCIA, COM COMEÇO, MEIO E FIM. UMA DAS

HISTÓRIAS EM QUADRINHOS MAIS FAMOSAS É A DA TURMA DA MONICA, CRIADA POR

MAURICIO DE SOUZA, QUE FAZEM A ALEGRIAS DAS CRIANÇAS POR MUITOS ANOS.

NESTA ATIVIDADE, VOCÊ IRA LER A HISTÓRIA EM QUADRINHOS APRESENTADA E

ASSIM RESPONDER AS QUESTÕES NO CADERNO:

http://www.imagenspng.com.br/



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AGORA, NA PROXIMA ATIVIDADE, VOCÊ IRÁ CRIAR UMA HISTORIA, EM SEU CADERNO,

COM BASE NOS QUADRINHOS ABAIXOS:

https://www.google.com/BR.PINTERST.COM

ATIVIDADE

É COM M OU N?

ESCREVA AS PALAVRAS EM SEU CADERNO E COMPLETE OS ESPAÇOES COM A LETRA

M OU N.

TA__BOR LARA__JA A__BULÂNCIA

LI__PO TA__PA CA__PO

MERE__DA MU__DO BO__BEIRO

BA__CO A__JO GA__BÁ

AGORA É A SUA VEZ!!!

QUE TAL VOCÊ CRIAR SUA PRÓPRIA HISTÓRIA EM QUADRINHOS?

COM SEUS PAIS, CONTE COMO ESTA SENDO FICAR AFASTADO DA ESCOLA E COMO VOCÊ

ESPERA QUE ESTA HISTÓRIA TERMINE.

DESENHE BEM BONITO E NÃO ESQUEÇA DE COLORIR.

https://www.google.com/BR.PINTERST.COM



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HISTÓRIA

OBJETIVO DA ATIVIDADE: Identificar diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade e

no campo, considerando também o uso da tecnologia nesses diferentes contextos.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Após estudarmos sobre as diferentes moradias e os conceitos de público e privado,

esta semana, iniciaremos o trabalho sobre as diferenças entre o trabalho no campo e na cidade. Bom

trabalho.

ATIVIDADE 01: Leia a história em quadrinhos abaixo:

https://profclaugeohist.blogspot.com/2011/08/diferenca-entre-campo-e-cidade.html




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A partir da leitura, responda em seu caderno as seguintes questões:

1. Faça uma lista com as características da cidade, ditas por um dos personagens.

2. Agora faça uma lista com as características do campo, ditas pelo outro personagem.

ATIVIDADE 02: Leia o texto abaixo com atenção, e depois responda em seu caderno as

questões que vem a seguir:

A Mudança

A gente veio para a cidade e trouxe tudo o que tinha: latas de plantas, umas cinco galinhas

num baú, um banco, camas, guarda-roupa sem porta. Pusemos tudo num caminhão. Um menino

meu veio segurando o cachorrinho. O papagaio também veio.

Tinham contado lá na roça que a cidade tem de tudo: trabalho, oficina, hospital, escola,

ônibus. Lá onde a gente vivia não dava mais para ficar. Era só capinar, colher, trabalhar para os

fazendeiros ganhando uma miséria. Então resolvemos mudar.

Aqui a vida não é fácil. Arranjei trabalho na fábrica e controlo as máquinas. Faço todo dia a

mesma coisa, o dia inteiro. Cansa mexer nas maquinas sempre do mesmo jeito, e, se a gente se

distrair, fica sem os dedos.

Ganho pouco e tenho de morar onde o aluguel é barato. A casa e bem simples e tem um

pedaço de terra onde a gente plantou umas ervas de chá, couve, cheiro-verde.O dinheiro não dá

para comprar muita coisa; até os meninos pequenos trabalham. Às vezes penso em voltar para a

roça. Mas aqui meus filhos podem estudar, tem um muito esforçado que trabalha no supermercado

e já está na oitava série. Na roça a vida é sossegada, tem muita natureza, não tem perigo de

assalto. Mas a vida só é boa para quem é dono da terra. Lá a nossa vida não tem esperança

nenhuma. Parece que ninguém liga para o povo da roça. RODRIGUES, Rosicler Martins; Cidades.

Brasileiras. São Paulo. Ed. Moderna – 1992





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1-De acordo com o texto onde os personagens moravam antes de vir para cidade?

2- De acordo com o texto porque o povo deixou o campo e veio para a cidade?

3- Porque o personagem diz que não dava para ficar no campo?

4-Que trabalho o personagem desenvolvia no campo e depois na cidade?

5- De acordo com o texto como é o trabalho nas fábricas?

6- Como é a vida do personagem na cidade?

7- Que motivo o personagem dá para não voltar para a roça?

8- Como o personagem descreve a vida na roça?

GEOGRAFIA

OBJETIVO DA ATIVIDADE:Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus

lugares de vivência, seja na cidade, seja no campo.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Agora que já estudamos sobre as paisagens e as ações naturais e

humanas que elas sofrem durante o tempo, esta semana vamos iniciar o aprendizado sobre as

características da paisagem da região rural.

ATIVIDADE 01: Leia o texto abaixo com atenção.

A PAISAGEM DA CIDADE E A PAISAGEM DO CAMPO

As paisagens são construídas pela ação da natureza e das pessoas.

Na construção das paisagens, as pessoas transformam a natureza e organizam os

lugares para viver neles.

As transformações vão acontecendo conforme os interesses, as necessidades que as

pessoas têm e o trabalho que realizam.



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Hoje, quando observamos os lugares onde as pessoas vivem, os lugares que elas

construíram e adaptaram para satisfazer suas necessidades, vamos encontrar dois tipos

predominantes de paisagens: a cidade e o campo.

Na paisagem urbana (cidade) percebe-se um aglomerado de construções próximas umas

das outras. Há prédios, comércios, escritórios, restaurantes, indústrias, supermercados,

farmácias,etc..

As pessoas fazem suas compras nos mercados, shoppings, lojas, feiras livres ou no

comércio ambulante. Existe bancos, farmácias, açougues e outros.

No espaço rural (campo), as construções são mais isoladas, a concentração de pessoas

em um único lugar é pequena e a presença da natureza domina a paisagem, embora essa natureza

já esteja bastante modificada pela ação das pessoas. No campo encontramos chácaras, sítios,

fazendas, criação de animais, plantações, etc..

http://profprocop.blogspot.com/p/geografia.html

Agora, responda em seu caderno:

1) Onde as pessoas fazem suas compras?

2) O que comércio ambulante?

3) O que encontramos na cidade?

4) O que encontramos no espaço rural?

ATIVIDADE 02: Vamos agora conhecer mais sobre a zona rural. Leia os textos abaixo com

atenção, e depois responda as perguntas em seu caderno.

TEXTO 01: ÁREA RURAL

A área rural fica fora da cidade, no campo, pode possuir chácaras, sítios e fazendas,

propriedades médias, pequenas e grandes e até mesmo, algumas indústrias.

A maioria das pessoas que vivem no campo trabalha na agricultura, pecuária e atividades

extrativas como seringais e garimpos.

Na agricultura os trabalhadores, cuidam das lavouras, eles preparam a terra, plantam e

colhem os produtos.




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Pecuária é a criação de animais para produzir alimentos e materiais para fabricar

roupas, sapatos e outros utensílios.

Os animais que se destacam na produção pecuarista são:

* os gados bovinos (bois e vacas),

* criação de suíno (porcos),

* criação de caprino (cabras e bodes),

* criação de ovino (ovelhas e carneiros),

* criação de bufalinos (búfalos)

* criação de avicultura (aves) para a produção de ovos e carnes.

* criação de piscicultura (peixes).

* criação de apicultura (abelhas).

Os peões, vaqueiros e tratadores são trabalhadores que atuam na pecuária. Nem todos os trabalhadores rurais moram no espaço rural. Um exemplo são os boias-frias

que moram nas cidades e se empregam temporariamente no campo, geralmente na época da colheita.


TEXTO 02: A PAISAGEM RURAL

Na paisagem rural as casas são mais distantes uma das outras e, geralmente, não

encontramos prédios com vários andares. Na paisagem rural predominam plantações, pastos e

áreas de reflorestamento.

No campo, o ambiente sempre se modifica.

Na época da seca, as folhas das árvores ficam amarelas e caem, fazendo um tapete no

chão.

Mas quando a chuva chega tudo volta a ficar verde. Flores variadas enfeitam as árvores e

perfumam o ar.




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Insetos zumbem, pássaros voam, cantando alegremente, enquanto alguns animais pulam

nos galhos das árvores e outros correm apressados, carregando sementes, entrando e saindo dos

locais.

A vida no campo é mais saudável.


B) Como orientado acima, responda em seu caderno as questões abaixo de acordo com os

textos lidos:

1) Como são as casas na zona rural?

2) O que predomina na zona rural?

3) Como é o ambiente no campo?

C) Copie em seu caderno, somente a alternativa correta:

1) Onde fica a zona rural?

FORA DA CIDADE NO CAMPO NA CIDADE

2) O que podemos encontrar no campo?

PRÉDIOS CHÁCARAS SÍTIOS

3) De que tamanho pode ser as propriedades?

MÉDIAS GRANDES PEQUENAS

4) No que as pessoas podem trabalhar na zona rural?

NA AGRICULTURA EM EMPRESAS NO GARIMPO

COMO MOTORISTAS NA PECUÁRIA COMO PORTEIRO




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CIÊNCIAS

OBJETIVO DA ATIVIDADE: Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como

se reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Para que você entenda bem sobre a reprodução dos animais,

trabalhadas na semana passada, vamos fazer mais algumas atividades sobre esse assunto.

ATIVIDADE 01: Leia o texto abaixo e depois responda as questões em seu caderno;

A REPRODUÇÃO DOS ANIMAIS

A maioria dos animas tem dois sexos macho e fêmea. Quando dois animais da mesma

espécie e de sexos diferentes cruzam, eles podem gerar filhotes.

Os animais são diferentes, por tanto a forma de nascimento e criação são diferentes, existem

amimais que são ovíparos (que nascem de ovos) e vivíparos (que nascem da barriga da mãe).

Mesmo entre os animais que tem a mesma origem existem diferenças.

Entre os ovíparos existem animais que depois que cruzam as mães produz ovos e os filhotes

nascem do ovo (pássaros, jacarés, tartarugas, etc.); outros animais depois que cruzam produzem

ovos e os animais depois que nascem sobre uma metamorfose (sapo, rã, etc.); e em alguns, como

peixes, as mães soltam os óvulos na água e os pais os espermatozoides os dois se fundem

formando ovos, sem que os pais tenham contato (alguns tipos de peixe).

Entre os vivíparos existe a diferença do tempo de gestação:

GATO: 2 MESES;

SER HUMANO: 9 MESES;

LEÃO: DE 100 A 119 DIAS;

MACACO: 167 DIAS;

VACA: 284 DIAS;

LOBO: 64 DIAS;



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PORCO: 114 DIAS;

COELHO: 33 DIAS.

https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-ciencias-reproducao-dos-animais-/

Agora responda em seu caderno:

1) QUAIS SÃO OS SEXOS DOS ANIMAIS?

2) O QUE É NECESSÁRIO PARA QUE HAJA A REPRODUÇÃO?

3) O QUE SÃO ANIMAIS OVÍPAROS?

4) O QUE SÃO ANIMAIS VIVÍPAROS?

5) DOS EXEMPLOS DOS TEMPOS DE GESTAÇÃO DE ANIMAIS VIVÍPAROS CITADOS NO

TEXTO, DIGA QUAL É O ANIMAL QUE TEM A MAIOR E A MENOR GESTAÇÃO.

ARTE

Objetivo:Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporaneas,

cultivando a percepção, o imaginário e a capacidades de simbolizar.

Contextualização: representar a dança através de um desenho, relacionando o cenário,

personagem e a expressão a ser presentada por essa linguagem, como autor desta arte.

Atividade:

Nessa imagem, que trabalhamos nosso livro de Arte, vimos uma foto de uma companhia de dança

que apresentava um espetáculo utilizando uma parede de escalada.

https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-ciencias-reproducao-dos-animais-/



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Disponível em: https://images.app.goo.gl/7YAwd3aHuMtig4ea7

Dando continuidade ao tema iniciado na última atividade, a dança como forma de arte, faça

o que é solicitado:

• Escolha um objeto da casa para você fazer passos de dança, ou peça para alguém da casa

executar para você, pode ser uma cadeira, uma vassoura, uma mesa, etc.

• Coloque uma música bem legal e execute a dança.

• Pare em um passo qualquer durante a dança, como se tivesse tirado uma foto, e faça um desenho

desse passo que você, ou a outra pessoa, parou.

• Como na imagem acima, desenhe todo o cenário de onde você, ou a pessoa, executou a dança.

EDUCAÇÃO FÍSICA

OBJETIVOS:

Compreensão das noções do espaço, força e lateralidade.

Desenvolver o sistema de numeração, cálculos, medidas, distância, operações de adição.

Distinguir formas geométricas (noções e diferenças de objetos planos e dimensionais).

CONTEXTUALIZAÇÃO: Os jogos são atividades lúdicas que envolvem competição,

cooperação, e muitos desafios que despertam o interesse dos participantes, gerando

situações-problema provocadoras que estimulam diversos processos cognitivos como a

atenção, memória e pensamento, contribuindo também no desenvolvimento de noções de

espaço, lateralidade, entre outros, tão essenciais para a aprendizagem. Quando jogamos

estabelecemos várias relações, resolvemos conflitos e assimilamos conteúdos de uma



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maneira divertida, por isso, desafiamos você e sua família para se divertirem e

desenvolverem noções corporais e matemáticas que estão ligadas à atividade de hoje!

ATIVIDADE: Jogo - Boliche

MATERIAL NECESSÁRIO:

- 10 garrafas PET (de refrigerante ou outra), jornal, fita crepe, folhas de papel usado de um

lado sóe todo material útil para fazer um belo desenho.

INSTRUÇÃO PARA RELIZAÇÃO:

Pegue as 10 folhas de papel e faça um círculo bem no meio da folha, o círculo deve ter mais

ou menos o tamanho da sua mão fechada. Dentro de cada círculo escreva um número de 1

a 10. Pinte as folhas como quiser. Enrole as folhas de papel no sentido do comprimento

formando um canudo que deverá caber na boca da garrafa, com os números pintados

virados para a parte de fora. Coloque cada canudo dentro de uma garrafa e sacuda-as para

as folhas abrirem, caso não abram, ajeite os números com dois palitos de churrasco.

Pegue folhas de jornal inteiras, amasse até formar uma bola e passe bastante fita crepe

envolvendo a bola, para deixá-la firme e pesada. Caso tenha guardado as bolas de meia

que preparamos nas aulas anteriores, poderá usa-las.

DESENVOLVIMENTO:

Coloque as garrafas como se fossem os pinos do boliche (uma fileira com quatro garrafas,

uma com três garrafas, uma com duas garrafas e a última com apenas uma garrafa bem na

frente).

A uma distância de pelo menos cinco metros ou cinco passos grandes, role a bola no chão,

em direção às garrafas, para tentar derrubá-las. A pontuação do jogo é calculada de acordo

com os números correspondentes às garrafas que forem derrubadas. Por isso, utilize o seu

caderno para realizar a marcação dos números derrubados. Quem somar mais pontos em

cinco rodadas vence.

A cada rodada, as garrafas devem ser recolocadas no lugar, mas em posições diferentes,

de forma que o jogador não enxergue o número do verso da garrafa.

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