Atividades on line - 5º. Ano do Ensino Fundamental SEMANA...

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA E.M. DR. MÁRIO SANTALÚCIA

Atividades on line - 5º. Ano do Ensino Fundamental

SEMANA 23 – 14 a 18 de Setembro

AOS EDUCANDOS E SUAS FAMÍLIAS

Daremos continuidade as nossas atividades semanais. Não esqueçam da importância

da realização das atividades, pois estamos contabilizando conteúdos e presença dos alunos.

Segue orientações importantes para a execução das atividades:

1. Escolher um horário tranquilo do dia para que o aluno faça as atividades, e que

algum adulto possa auxiliar e acompanhar o desenvolvimento das atividades.

2. Escolha um lugar da casa onde seja confortável e livre de aparelhos eletrônicos que

causem distrações.

3. Separe todo o material que será necessário: cadernos, lápis, borracha, apontador,

caneta, e outros materiais que se fizerem necessários.

4. Determine um objetivo para cada dia, exemplo: no primeiro dia farei Matemática e

Português, no segundo dia História e Geografia, e assim por diante.

5. Leia com atenção todas as orientações da atividade, leia todos os textos, a maior

parte das atividades são de interpretar os textos, se necessário, leia mais de uma vez.

6. Não é necessário imprimir as atividades, não é necessário copiar os textos, copie

apenas perguntas e responda no caderno, não esquecendo de colocar a semana que se

refere e o nome da disciplina, para organizar melhor as atividades.

7. Procurem não dar respostas prontas, quando seus filhos tiverem dúvidas sobre as

atividades, ajude-os a pensar em como elaborar as respostas.

8. É importante manter uma rotina diária, onde o aluno possa fazer suas atividades

escolares, cumprir suas obrigações com a casa, tenha seus horários de comer e dormir

definidos, e tenha um tempo livre para brincar, assistir televisão, ou outra atividade de lazer

que a criança goste.

10. Após as atividades adaptadas, você encontrará as correções das semanas

anteriores, observe no topo da página a qual semana se refere.

PROFESSORES DOS 5º ANOS



https://www.euleioparaumacrianca.com.br/historias/malala-a-menina-que-queria-

ir-para-a-escola/

LÍNGUA PORTUGUESA

Objetivo: Desenvolver propostas de leitura e interpretação textual por meio de textos

multimodais e de circulação na atualidade.

Malala Yousafzai (1997) é uma militante dos direitos das crianças, uma jovem

paquistanesa que foi vítima de um atentado por defender o direito das meninas de ir à escola.

Com 17 anos, foi a mais jovem ganhadora do Prêmio Nobel da Paz. Defensora do direito à

educação para meninas e mulheres, a ativista que vê na escola o papel transformador para a

sociedade e seu desejo enorme desejo de mudança a tornou vítima de um atentado pelo fato

de ser mulher e estudar.

Para conhecer esse livro acesse:

https://www.euleioparaumacrianca.com.br/historias/malala-a-menina-que-queria-ir-para-a-escola/

https://www.euleioparaumacrianca.com.br/historias/malala-a-menina-que-queria-ir-para-a-escola/



https://lunetas.com.br/peca-teatral-sobre-a-vida-de-malala-esta-disponivel-on-

line/

A história de Malala foi reconhecida no mundo todo. Malala é uma garota de verdade e

trata-se de uma história real de luta por um direito que lhe havia sido negado: o direito de

estudar.

A história dessa menina lutadora, além de transformar-se em livro, transformou-se

também um espetáculo teatral. Você sabe o que é uma peça de teatro?

Para conhecer mais sobre a vida de Malala, pela primeira vez on-line e de forma gratuita,

está disponível o espetáculo teatral infanto-juvenil “Malala, a menina que queria ir para a escola”.

Durante quatro meses (de 30/5 a 30/9), a peça poderá ser acessada pelo público diretamente de

suas casas, respeitando as regras de isolamento social, pelo YouTube do Itaú Unibanco.

Fonte: Site Lunetas.

Para assistir à peça de teatro da Malala acesse:

https://lunetas.com.br/peca-teatral-sobre-a-vida-de-malala-esta-disponivel-on-line/

https://lunetas.com.br/peca-teatral-sobre-a-vida-de-malala-esta-disponivel-on-line/

http://www.youtube.com/itau



1) Observe as duas formas de contar a história da Malala, por meio de um livro e

uma peça teatral.

a) Qual delas você acha que mais chama a atenção das pessoas?

b) Qual das duas maneiras você acha que aprenderia mais sobre a história de Malala?

Explique.

c) O que foi possível aprender com a história de Malala?

ATIVIDADE DE ORTOGRAFIA



MATEMÁTICA

Objetivo: Vamos aprender um pouco mais sobre as operações básicas de matemáticas para

resolução de questões, vamos relembrar as transformações “Números Decimais em Fração

Decimal”.

Observe as explicações abaixo e resolva as atividades no caderno de sala.

Não precisa copiar o texto, apenas para leitura!

RELEMBRANDO...

https://pt.slideshare.net/matemarcia/transformar-nmero-decimal-em-frao-decimal

• AGORA É A SUA VEZ!!

1) Agora que você já entendeu copie e responda as atividades abaixo no seu caderno de

sala.

Escreva na forma de fração decimal os números decimais abaixo:

Siga o exemplo: 4,39 = 439 Transformou o número decimal em inteiro.

100 Acrescentou o número 1 e dois 00

representando as duas casas depois da vírgula.

0,9 9

10

7,1 3,29 0,573

16,3 2,46 0,023 5,016

https://pt.slideshare.net/matemarcia/transformar-nmero-decimal-em-frao-decimal



0,005 49,37 74,09 148,33

2) Complete as figuras com as informações que faltam, escrevendo as frações e os

números decimais correspondentes:

Siga o exemplo:

4_

10

0,4

https://www.indagacao.com.br/2018/11/atividade-sobre-numeros-decimais-e-medidas-de-comprimento-matematica-4-

ano-pronta-para-imprimir.html

RELEMBRANDO....

Para multiplicarmos números decimais, devemos a princípio fazer a multiplicação

como se fosse números inteiros, e apenas no resultado você deverá colocar a vírgula,

contando quantas casas decimais tem os fatores da multiplicação (quantos números

tem depois da vírgula), veja o exemplo:

1 1

2 , 4 5 → 2 números depois da vírgula

X 3

7 , 3 5 → 2 números depois da vírgula

AGORA QUE VOCÊ JÁ SABE É A SUA VEZ!!

3) Resolva as multiplicações com os números decimais: Atenção nas vírgulas.

a) 23,50 x 3 =

b) 125,00 x 2 =

c) 0,345 x 4=

d) 12,90 x 5 =

4) Leia com atenção e resolva os problemas, lembrando que quando efetuamos adição e

subtração com números decimais, temos que posicionar os números de forma que a

vírgula tem que ficar embaixo da vírgula.

http://www.indagacao.com.br/2018/11/atividade-sobre-numeros-decimais-e-medidas-de-comprimento-matematica-4-



Exemplo: 3,25 + 2,53 = 4,89 – 1,53 =

3 , 2 5 4 , 8 9

+ 2 , 5 3 - 1 , 5 3

5 , 7 8 3 , 3 6

a) Carina gastou 0,25 de um tablete de margarina em um dia e 0,55 no outro dia.

Quanto gastou do tablete de margarina?

b) Isabel precisa de 6,48 metros de renda, mas só tem 4,75 metros. Quantos

metros faltam?

c) Papai comprou 47,55 metros de arame para fazer uma cerca. Gastou 30,85

metros. Quantos metros de arame ainda restam?

https://professorajuce.blogspot.com/2018/08/plano-de-aula-5-ano-numeros-decimais.html

HISTÓRIA

Objetivo: Compreender as diversas motivações para a imigração portuguesa, no Brasil em

diferentes épocas e suas consequências para o nosso país.

A IMIGRAÇÃO PORTUGUESA PARA O BRASIL 1851 ATÉ 1930

Sobre a migração

“A partir de meados do século XIX, o perfil do imigrante português sofreu uma

radical transformação: entre os que chegavam predominavam os de origem pobre; as

mulheres passaram a representar parcelas cada vez maiores dos grupos de emigrantes

[...]

Alguns acontecimentos contribuíram para a mudança:

• O aumento expressivo da população portuguesa;

• A mecanização de algumas atividades agrícolas, produzindo um excedente de

trabalhadores no campo;

• O empobrecimento dos pequenos proprietários rurais que se multiplicaram e

engrossaram as fileiras dos candidatos à emigração. O aumento deles foi de tal ordem

que permitiu um significativo fluxo de emigrantes não apenas para o Brasil, mas

também rumo aos Estados Unidos e, posteriormente, em direção à África.”



*Anteriormente os imigrantes portugueses eram formados por pessoas com condições

financeiras para investir no Brasil, ou por degradados (ciganos e condenados).

https://brasil500anos.ibge.gov.br/territorio-brasileiro-e-povoamento/portugueses/imigracao-de-massa-1851-1930.html

Anedotas sobre português

“Na segunda metade do século XIX já aparecem os primeiros livros de anedotas,

fazendo críticas sutis à herança colonial. O anedotário deve ser entendido como o lado mais

popular do debate entre políticos e intelectuais do país que se preocupavam, sobretudo, em

definir e afirmar a identidade nacional. Nesse contexto, as anedotas expressavam a rejeição

do povo brasileiro ao seu passado colonial.”

“A sua origem remonta provavelmente a finais do século XIX, após a implantação da

República. Um sentimento difuso de instabilidade política – receio de restauração da

monarquia, identificada com Portugal – e crise econômica acabaram por gerar um movimento

nativista[...] que via nos imigrantes e em particular nos imigrantes portugueses, então ainda a

chegar em grande número ao país, a fonte de todos os males do Brasil.”

https://www.passeiweb.com/estudos/sala_de_aula/geografia/brasil_imigracoes_portugal

https://www.mundolusiada.com.br/colunas/opiniao-por-carlos-fino/piada-de-portugues-e-espirito-do-tempo/

Piada de português

Manuel está tomando banho, e grita para Maria:

– Ô Maria, me traz um xampu.

E Maria lhe entrega o xampu. Logo em seguida, ele grita novamente:

– Ô Maria, me traz outro xampu.

– Mas eu já te dei um agorinha mesmo, homem!

– É que aqui está dizendo que é para cabelos secos, e eu já molhei os meus.

https://www.piadascurtas.com.br/piadas-de-portugues/

https://www.passeiweb.com/estudos/sala_de_aula/geografia/brasil_imigracoes_portugal

https://www.mundolusiada.com.br/colunas/opiniao-por-carlos-fino/piada-de-portugues-e-espirito-do-tempo/

https://www.piadascurtas.com.br/piadas-de-portugues/



Emigrantes portugueses esperando o navio para o Brasil.

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Imigrantes_portugueses.jpg#/media/File:Imigrantes_portugueses.jpg

ATIVIDADES:

1) Quando ocorreu essa onda migratória?

2) Por que os portugueses mais pobres vieram, principalmente nesta época para o Brasil?

3) A emigração portuguesa dirigiu-se para quais regiões?

4) Na foto dos emigrantes, qual o sentimento que vocês conseguem perceber?

5) Releia o texto, vocês conseguem imaginar por que os emigrantes estão assim?

6) As anedotas, ou piadas, surgiram no século XIX. O texto explica que a origem dessas

anedotas está na formação da identidade do brasileiro. Por que o surgimento destas piadas

com a migração e com o momento que o Brasil passava?

GEOGRAFIA

Objetivos: Compreender o significado de energia e identificar diferentes fontes; reconhecer

que a descoberta da energia elétrica e do petróleo transformou o modo de vida, as atividades

econômicas e os meios de transporte e de comunicação; distinguir diferentes maneiras de

obtenção e de utilização das fontes de energia.



ens Fonte : Google imag Carvão Mineral

O carvão mineral é um combustível fóssil

muito usado atualmente nas siderúrgicas

e usinas termoelétricas para produção de

energia, onde se produz aço. É um

recurso natural não-renovável originado

de restos de plantas ao longo de milhões

de anos.

PARTE 2 : Fontes de Energia

Formação do Carvão

O carvão mineral ou carvão fóssil é originado de restos de vegetais que viveram há

milhões de anos em locais pantanosos. À medida que esses vegetais morriam suas partes

foram se acumulando nos fundos lodosos dos terrenos.

Devido à ação da temperatura e da pressão ao longo de milhares de anos esses restos

se transformaram em rochas, formando as jazidas de carvão. Esse processo é denominado

encarbonização e envolve condições biológicas e geológicas específicas, por exemplo, uma

vegetação densa em solo pantanoso.

O carvão mineral é um recurso natural não renovável extraído geralmente de minas

subterrâneas. mas no passado. o carvão foi a base energética para o desenvolvimento de

motores e máquinas movidos pela pressão do vapor de água, obtido pelo aquecimento de

água per meio da queima de carvão.

O carvão também pode ser utilizado para gerar energia elétrica na usina termelétrica,

em um processo parecido com o que ocorre na usina hidrelétrica. Porém, na usina

termelétrica, o que faz a turbina girar e acionar o gerador não é a força da água ,mas o vapor

produzido pelo aquecimento de água por meio da queima de carvão.

O carvão é composto de hidrocarbonetos, ou seja, na sua composição há

principalmente carbono e hidrogênio, além de enxofre e outros elementos. A quantidade de

carbono presente na sua estrutura determina o tipo de carvão. Quanto maior o teor de

carbono, mais puro e maior o poder energético do carvão.



Fonte : Google imagens

1 - Em quais atividades o carvão pode ser utilizado como fonte de energia?

https://www.todamateria.com.br/carvao-mineral

Petróleo e seus derivados

O petróleo é uma mistura de

substâncias cuja consistência é

semelhante à de um óleo. Sua cor varia

do incolor ao marrom ou preto,

passando pelo verde, dependendo do

local de onde é extraído.


O petróleo também é um recurso natural não renovável. É encontrado em poços

subterrâneos, no interior dos continentes e principalmente nos mares e oceanos.

Querosene, gasolina, óleo diesel, gás de cozinha, óleos lubrificantes. entre outros

produtos, são obtidos por meio de um processo de separação dos componentes que

constituem o petróleo. Por isso, dizemos que esses produtos são derivados de petróleo.

O petróleo e alguns de seus derivados são, na atualidade, a principal fonte de energia

utilizada em todo o mundo.

Vantagens e Desvantagens

O carvão é extraído do solo em minas a céu

aberto o que representa grandes riscos

para o meio ambiente e para os operários,

principalmente das variedades mais

inflamáveis de carvão.

Carvão Mineral

Usina de produção de energia com carvão.

Os impactos das usinas que usam o carvão

como combustível também são grandes.

Elas produzem resíduos sólidos tóxicos,

além das emissões de gases altamente

poluentes, como mercúrio, cádmio e

chumbo e da poluição térmica produzida

com o aquecimento de caldeiras. Fonte : Google imagens





O óleo diesel é combustível de tratores, colheitadeiras e outras máquinas utilizadas no

campo. Esse óleo também é utilizado como combustível de ónibus, de caminhões e de

embarcações. A gasolina é um dos principais combustíveis utilizados nos automóveis. O

querosene de aviação também é um derivado do petróleo.

Além de fonte energética, o petróleo também fornece matérias-primas para a fabricação de

vários produtos: tintas, plásticos, asfalto, fertilizantes agrícolas, borracha sintética, cosméticos

etc.

No Brasil, a descoberta de petróleo ocorreu em 1939, no estado da Bahia. Atualmente,

o Brasil é autossuficiente na produção de petróleo. Isso quer dizer que a produção brasileira

ocorre em quantidade suficiente para atender às necessidades de consumo do país.

Petróleo e gás

O petróleo é um líquido oleoso, normalmente com densidade menor que a da água.

Sua cor varia desde o incolor até o preto, passando por verde e marrom.

Existem diversas teorias para explicar a origem do petróleo. A mais aceita atualmente

é a de sua origem orgânica, ou seja, tanto o petróleo como o gás natural são combustíveis

s Fonte : Google imagem




fósseis, a exemplo do carvão. Sua origem se dá a partir de matéria orgânica (principalmente

algas) soterrada junto com sedimentos lacustres ou marinhos.

Os ambientes que impedem a oxidação da matéria orgânica são aqueles de rápida

sedimentação (e.g. plataformas rasas) ou de teor de oxigênio restrito (e.g. fundo oceânico).

Em ambos os casos, o ambiente anaeróbico permite o aprisionamento de matéria orgânica

não oxidada. À semelhança dos processos que transformam restos vegetais em carvão

mineral [...], a matéria orgânica vai se transformando, com a perda dos componentes voláteis

e concentração de carbono até sua completa modificação para hidrocarbonetos. A grande

diferença entre a formação do carvão mineral e dos hidrocarbonetos é a matéria-prima, ou

seja, principalmente o material lenhoso para o carvão e algas para os hidrocarbonetos, o que

é definido justamente pelo ambiente de sedimentação. Normalmente o petróleo e o gás

coexistem, porém, dependendo das condições de pressão e temperatura, haverá maior

quantidade de um ou de outro.

TAJOLJ, Fabio. Recursos energéticos. ln:TEIXEIRA, Wilson et al. Decifrando a Terra. São Paulo: Oficina de Textos,2000.p.475-479.

A Refinaria Henrique Lage (Revap) está localizada na Rodovia Presidente Dutra, em São

José dos Campos, no Vale do Paraíba.



Fonte:Imagem Brasil_Escola

O gás natural é composto por uma mistura de hidrocarbonetos leves (metano, etano,

propano, butano e outros gases em menores proporções) que submetido à temperatura

ambiente e pressão atmosférica permanece no estado gasoso. É uma fonte energética

encontrada na natureza em duas formas distintas. Ele pode ser obtido em jazidas e através

da queima de biomassa (bagaço de cana-de-açúcar).

O gás natural encontrado em jazidas normalmente está associado ao petróleo.

Constitui reservas finitas, e, conforme pesquisas realizadas pela IEA (Agência Internacional

de Energia), caso se mantenha o ritmo de consumo médio da última década, as jazidas de

gás natural irão se esgotar em 100 anos. Essa fonte energética agride menos o meio

ambiente que o petróleo e o carvão mineral. No entanto, por ser de origem fóssil, sua

combustão contribui para o efeito de estufa.

Já o biogás, obtido através da biomassa, é um combustível renovável, sua utilização é

menos impactante e os custos econômicos são menores.

Fonte:Imagem Brasil_Escola

Gás Natural

O gás natural se submetido à

temperatura ambiente e pressão

atmosférica permanece no estado

gasoso

Gasoduto As tubulações responsáveis pelo envio de gás natural das fontes produtoras até os consumidores recebem o nome de gasoduto. O Brasil possui o gasoduto Bolívia – Brasil. São tubulações de diâmetro elevado, operando em alta pressão que transportam gás natural da Bolívia (produtor) para alguns Estados brasileiros (consumidores).



1 2

Depois de tratado e processado, o gás natural pode ser utilizado nas indústrias,

residências, automóveis e comércio. Nas indústrias, sua utilização ocorre, principalmente,

para a geração de eletricidade. Nas residências, o gás natural é usado para o aquecimento

ambiental e de água. Nos automóveis, essa fonte energética substitui os combustíveis

(gasolina, álcool e diesel). No comércio, sua utilização se dá principalmente para o

aquecimento ambiental. Atualmente a utilização do gás natural corresponde a 15,6% do

consumo energético mundial.

No Brasil, com a descoberta da camada pré-sal, que consiste em um óleo em camadas

profundas - de 5 a 7 mil metros abaixo do nível do mar, estimativas apontam que o país irá

dobrar seu volume de gás natural.

FRANCISCO, Wagner de Cerqueira e. "Gás Natural"; Brasil Escola. Disponível em:

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/fontes-gas-natural.htm. Acesso em 04 de setembro

de 2020.

2 - Identifique as principais fontes de energia utilizadas no Brasil.

3 - Compare as duas imagens

.

Fonte: Google imagens

a) Quais são os meios de transporte mostrados nas imagens?

b) Qual é a fonte de energia utilizada para mover cada um desses meios de

transporte?

Estação ferroviária no município de São

Paulo, estado de São Paulo ,em 2019 .

Estação ferroviária no município de

São João da Boa Vista, estado de São

Paulo, em 1920



CIÊNCIAS

Essa semana veremos como é formado o Satélite Natural da Terra e sua importância para o

nosso planeta.

Características da Lua

A Lua é o único satélite natural da Terra. Formou-se praticamente ao mesmo tempo em

que a Terra com o surgimento do Universo.

Por sua proximidade com o planeta Terra, é o objeto maior e mais brilhante no céu

noturno terrestre. Sendo a quinta maior lua do sistema solar.

O nome Lua tem origem do latim, Luna, e foi usado para indicar o satélite natural da

Terra, pois a princípio era a única lua conhecida. Apenas em 1610, Galileo Galilei descobriu

que existiam outras luas no sistema solar.

Origem da Lua

A teoria mais aceita para a origem da Lua aponta que tenha surgido a partir da colisão

de um corpo celeste de dimensões semelhantes a Marte com a Terra, há cerca de 4,5 bilhões

de anos.

Os detritos da explosão seriam os formadores do satélite, que inicialmente

apresentavam muito material fundido. Ao longo do tempo, este material foi se cristalizando e

formando o satélite que hoje conhecemos.

Principais Características da Lua

A massa da Lua é de 7,35.1022 kg e corresponde, aproximadamente a 1,23% da

massa da Terra. Seu diâmetro é de 3 475 km, que é 3,67 vezes menor que o diâmetro da

Terra.

A distância média entre a Lua e a Terra é de 384 400 km. Essa é uma distância muito

grande. Para termos uma ideia, poderíamos colocar 30 planetas do tamanho da Terra

alinhados entre elas.

Estudos mostram que a Lua se afasta 3,78 cm por ano da Terra. Este fato torna os dias

na Terra mais longos.

A gravidade da Lua é de 1,62 m/s2. Isso faz com que o peso de uma pessoa na Lua

corresponda a 0,166 do seu peso na Terra.



A temperatura na sua superfície pode atingir cerca de 127 ºC quando iluminada pelo

Sol e - 173 ºC quando está sem iluminação.

O fato de a Lua apresentar uma fina camada de atmosfera, explica essa variação de

temperatura. Além disso, a escassa atmosfera não oferece nenhuma proteção aos raios

solares.

A falta de uma atmosfera mais espessa, também explica a superfície lunar apresentar

inúmeras crateras, resultado dos contínuos impactos com meteoros, cometas e asteroides.

A Lua gira em torno do seu próprio eixo (movimento de rotação) com a mesma

velocidade que gira ao redor da Terra. Por isso, da Terra vemos sempre a mesma face da

Lua.

Seu período de rotação ao redor da Terra é de 27 dias terrestres, contudo leva 29 dias

para atingir a mesma posição em relação ao Sol.

Estrutura e Composição

A Lua é formada por núcleo, crosta e manto. O núcleo é sólido e rico em ferro. Seu raio

é de aproximadamente 240 km.

O manto, que é a camada intermediária entre o núcleo e a crosta, é formado

basicamente por magnésio, ferro, silício e oxigênio.

Na crosta lunar encontramos oxigênio, silício, magnésio, ferro, cálcio, alumínio e

pequenas quantidades de titânio, urânio, tório, potássio e hidrogênio.

Influência sobre as marés

Sem a existência da Lua, a Terra não teria marés. O fenômeno nos mares ocorre em

consequência da força de atração gravitacional exercida pelo satélite natural e pelo Sol.

Essa força é proporcional as massas dos corpos envolvidos e inversamente

proporcional à distância entre eles. Neste caso a massa do Sol é muito maior que a massa da

Lua.

Entretanto, a menor distância entre a Lua e a Terra, faz com que a força exercida por

nosso satélite seja o dobro da força exercida pelo Sol.

Na verdade, a maré é o resultado da combinação das forças exercidas tanto pela Lua,

quanto pelo Sol, em função das suas posições relativas à Terra.



Na Lua cheia e na Lua nova, as duas forças se somam formando marés cheias mais

altas e marés baixas mais baixas. Já no quarto crescente e no quarto minguante esse efeito

será atenuado.

Fonte: https://www.todamateria.com.br/caracteristicas-da-lua/

Agora copie as perguntas e responda em seu caderno:

1 – Qual é a origem da lua?

2 – Quais são suas principais características?

3 – Fale sobre sua massa, diâmetro, distância da Terra, gravidade e temperatura.

4 – Por que sua crosta é cheia de buracos?

5 – Qual é a importância dela para a Terra?

ARTE

Depois de termos terminado de criar, desenhar e encenar a nossa estória, vamos olhar

nossas atividades anteriores.

Atividades: PROJETO DE EXPOSIÇÃO

Nas semanas 14 e 15 nós exploramos os cantos preferidos da nossa casa e os objetos

que mais gostamos, na semana 16 relembramos momentos legais da escola. Nas semanas

17 e 18, nós trabalhamos com a linguagem da Dança e nas semanas 19, 20, 21 e 22,

trabalhamos com o nosso super herói.

Todas estas semanas têm em comum os nossos sentimentos. Aquilo que gostamos,

sentimos falta e admiramos.

Hoje nós vamos pensar em um projeto de exposição de Arte.

Fonte: https://arteref.com/arte/voce-sabe-como-ir-preparado-para-uma-exposicao-de-arte/

http://www.todamateria.com.br/caracteristicas-da-lua/



A imagem acima é a de uma exposição de arte. No seu caderno de Arte ou numa folha

em branco, na posição horizontal, você vai colocar o nome da atividade e a data de hoje.

Você vai criar um projeto de exposição de arte e o local dessa exposição será o corredor da

nossa escola.

Veja uma foto do lugar:

Fonte: Arquivo pessoal

Você vai pensar em como você organizaria uma exposição com todas as suas

atividades das semanas 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21 e 22. Desenhe a parede vazada e os

seus desenhos expostos nela. Qual nome você daria para a sua exposição? Dentre as

atividades, duas são de dança. Como você colocaria elas na exposição, com um telão

passando os vídeos das coreografias ou com fotos de você dançando? Nas atividades sobre

o super herói, você as colocaria como? Faça tudo isso no seu caderno.

EDUCAÇÃO FÍSICA

Com o objetivo de desenvolver e/ou aprimorar a percepção visual e espacial realizaremos na

aula de hoje a brincadeira “futebol de tampinha”. Essa brincadeira é uma adaptação do jogo

“futebol de botão”, com regras e materiais simplificados para que todos possam realizar sem

dificuldade.



MATERIAL NECESSÁRIO:

- 3 tampinhas de garrafa;

- 4 potinhos recicláveis ou outro objeto que possa ser usado para realizar a marcação dos

gols;

- Fita adesiva, giz ou outro objeto para demarcar o território.

INSTRUÇÕES PARA REALIZAÇÃO:

Com ajuda da família, prepare o território do jogo, preferencialmente realize a atividade no

chão ou outro espaço que a tampinha deslize facilmente. Com o auxílio de uma régua,

desenhe um quadrado de com cada linha medindo 200 centímetros (imagem 1). Após corte o

quadrado exatamente ao meio, formando dois retângulos (imagem 2). Finalize montando os

gols, posicionando os potes recicláveis centralizados e em lados opostos, com distância de

aproximadamente 15 a 20 centímetros entre eles (imagem 3).



REGRAS DO JOGO:

O futebol de tampinhas é jogado por 2 pessoas, que se alternam com a “posse de bola”. Inicie

definindo quem iniciará o jogo (por meio de uma disputa de par ou ímpar; pedra, papel,

tesoura - jokenpo). Quem iniciar com a “posse de bola”, deverá posicionar as três tampinhas

em formato de triangulo (duas afastadas a frente e uma posicionada atrás) no seu lado de

campo, logo à frente do gol que está defendendo. Para movimentar as tampinhas é

necessário utilizar a mão para bater levemente em uma das tampinhas, fazendo que a

mesma passe entre as duas outras tampinhas posicionadas. Movimente as tampinhas até

passar a linha central do território demarcado, procurando se aproximar do gol do adversário.

O arremate ao gol só pode ser realizado após as três tampinhas passarem a linha

central, estando no campo do adversário. Para o gol ser validado o arremate também precisa

ser realizado passando uma das tampinhas entre as outras duas.



Sempre que uma das tampinhas ultrapassa a linha saindo do território do jogo, “a posse de

bola” é alternada e passa a ser do adversário, acontecendo o mesmo sempre que um gol

acontece, assim o jogador deve reposicionar as tampinhas à frente do gol que está

defendendo. O jogo pode ser definido através de um número de gols (por exemplo: quem fizer

5 gols primeiro vence) ou por um tempo pré-determinado (20 minutos).

Em caso de dúvidas, sugerimos assistir o vídeo a seguir: futebol de tampinha - jogos e

brincadeiras: https://www.youtube.com/watch?v=ujz8tcyhsfq

FONTE:

Canal Adailson - Move, Kids. Futebol de tampinha - jogos e brincadeiras. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=ujz8tcyhsfq acesso: 03/09/2020.

https://www.youtube.com/watch?v=uJZ8tcyhsfQ

https://www.youtube.com/watch?v=uJZ8tcyhsfQ



ATIVIDADES ADAPTADAS

ATIVIDADE ADAPTADA DE EDUCAÇÃO FÍSICA

COM O OBJETIVO DE DESENVOLVER O CONDICIONAMENTO

FÍSICO E A FLEXIBILIDADE REALIZAREMOS NA AULA DE HOJE

UMA SEÇÃO DE AQUECIMENTO E ALONGAMENTO, COM

ALGUNS EXERCICIOS PARA MOVIMENTARMOS NOSSO CORPO

E MANTERNOS SAUDÁVEIS.

INSTRUÇÕES PARA REALIZAÇÃO:

A ATIVIDADE PODERÁ SER DESENVOLVIDA COM OS SEUS

FAMILIARES OU INDIVIDUALMENTE:

1- ABRE E FECHA: MOVIMENTO INICIAL – FIQUE EM PÉ,

PERNAS UNIDAS E BRAÇOS AO LADO DO CORPO; MOVIMENTO

FINAL: PULE AFASTANDO AS PERNAS UMA DA OUTRA.

RETORNE À POSIÇÃO. REALIZE 20 MOVIMENTOS COMPLETOS

(INICIAL E FINAL), DESCANSE POR 1 MINUTO E REPITA MAIS 3

VEZES. VEJA EXEMPLO NO VÍDEO:

https://www.youtube.com/watch?v=zOc9w38L2rI

DESCANSE POR 2 MINUTOS, SE NECESSÁRIO HIDRATE-SE E

REALIZE O PRÓXIMO EXERCÍCIO:

2- POLICHINELO: MOVIMENTO INICIAL – FIQUE EM PÉ, PERNAS

UNIDAS E BRAÇOS AO LADO DO CORPO; MOVIMENTO FINAL:

PULE PARA O ALTO, AFASTE AS PERNAS UMA DA OUTRA E UNA

(JUNTE) OS BRAÇOS ACIMA DA CABEÇA. RETORNE À POSIÇÃO.

https://www.youtube.com/watch?v=zOc9w38L2rI



REALIZE 20 MOVIMENTOS COMPLETOS (INICIAL E FINAL),

DESCANSE POR 1 MINUTO E REPITA MAIS 3 VEZES. VEJA

EXEMPLO NO VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=2rIIlt4hD-s

DESCANSE POR 2 MINUTOS, SE NECESSÁRIO HIDRATE-SE E

AGORA VAMOS RELAXAR NOS ALONGANDO:

3- ALONGAMENTOS: REALIZE OS MOVIMENTOS À SEGUIR,

SEGURANDO A CADA POSIÇÃO E ALONGANDO POR CERCA DE

20 SEGUNDOS, REPETINDO 3 VEZES. VEJA OS MOVIMENTOS

NO VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=8eE9jiMmwyI

MOVIMENTO 1: EM PÉ, AFASTE AS PERNAS E ESTENDA OS

BRAÇOS ACIMA DA CABEÇA, ALONGANDO POR 20 SEGUNDOS.

EM SEGUIDA, ALTERNE PARA O MOVIMENTO 2.

MOVIMENTO 2: MANTENDO-SE EM PÉ E COM AS PERNAS

AFASTADAS, ABRA OS BRAÇOS AO LADO, MANTENDO AS MÃOS

NA LINHA DO OMBRO E EMPURRANDO-AS PARA TRÁS DO

CORPO, ATÉ O SEU LIMITE. ALONGUE POR 20 SEGUNDOS E

ALTERNE PARA O MOVIMENTO 3.

MOVIMENTO 3: EM PÉ E COM AS PERNAS AFASTADAS,

FLEXIONE OS BRAÇOS, ABRAÇANDO O PRÓPRIO CORPO.

ALONGUE POR 20 SEGUNDOS E ALTERNE PARA O MOVIMENTO

4.

MOVIMENTO 4: EM PÉ E COM AS PERNAS AFASTADAS, UMA

MÃO IRÁ SE POSICIONAR NA CINTURA E A OUTRA ESTENDIDA

ACIMA DA CABEÇA, INCLINANDO O CORPO LEVEMENTE PARA A

LATERAL OPOSTA DO BRAÇO ESTENDIDO. ALONGUE POR 20

SEGUNDOS E ALTERNE AS MÃOS E A INCLINAÇÃO DO CORPO,

ALONGANDO PARA O LADO OPOSTO POR MAIS 20 SEGUNDOS.

EM SEGUIDA ALTERNE PARA O MOVIMENTO 5.

https://www.youtube.com/watch?v=2rIIlt4hD-s

https://www.youtube.com/watch?v=8eE9jiMmwyI



LEIA O TEXTO COM O ALUNO E DEPOIS REALIZE COM ELE A ATIVIDADE PROPOSTA.

MOVIMENTO 5: EM PÉ E COM AS PERNAS AFASTADAS,

FLEXIONE O TRONCO À FRENTE E COM AS DUAS MÃOS, TENTE

ENCOSTAR NOS PÉS OU DESÇA ATÉ O LIMITE DO SEU CORPO.

ALONGUE POR 20 SEGUNDOS, DESCANSE POR 1 MINUTO E

REPITA OS 5 MOVIMENTOS NOVAMENTE POR MAIS 2 VEZES.

FONTE:

MEU PERSONAL, ONLINE. DISPONÍVEL EM: https://www.youtube.com/c/MeuPersonalOnline/videos ACESSO

EM: 03/09/20.

MUNDO DE KABOO. ALONGAMENTO PARA CRIANÇAS. DISPONÍVEL EM:

https://www.youtube.com/watch?v=8eE9jiMmwyI ACESSO EM: 03/09/20.

ATIVIDADE ADAPTADA DE HISTÓRIA

Fonte:https://onedrive.live.com/view.aspx?cid=db1986e6fcc64dbc&resid=db1986e6fcc64dbc

%212189

SOBRE A MIGRAÇÃO

[...] OS POVOS INDÍGENAS JÁ HABITAVAM O BRASIL

QUANDO OS PORTUGUESES AQUI CHEGARAM. ESSES POVOS

ESTAVAM ORGANIZADOS EM ALDEIAS QUE, REUNIDAS,

FORMAVAM TRIBOS.

OS BRANCOS VIERAM DE PORTUGAL COM AS

EXPEDIÇÕES QUE COLONIZARAM A NOSSA TERRA. MAIS

TARDE MIGRARAM PARA O BRASIL OUTROS POVOS

EUROPEUS: ITALIANOS, ALEMÃES, POLONESES ETC. ESSES

IMIGRANTES INSTALARAM-SE PRINCIPALMENTE NAS REGIÕES

SUDESTE E SUL DO BRASIL E DEIXARAM CONTRIBUIÇÕES QUE

FAVORECERAM O CRESCIMENTO DA NAÇÃO[...]

https://www.youtube.com/c/MeuPersonalOnline/videos

https://www.youtube.com/watch?v=8eE9jiMmwyI

https://onedrive.live.com/view.aspx?cid=db1986e6fcc64dbc&resid=db1986e6fcc64dbc%212189

https://onedrive.live.com/view.aspx?cid=db1986e6fcc64dbc&resid=db1986e6fcc64dbc%212189



O BRASIL É UM PAÍS MESTIÇO PORQUE HOUVE INTENSO

CRUZAMENTO DE GRUPOS ÉTNICOS. OS COSTUMES

HERDADOS DO INDÍGENA, DO BRANCO E DO NEGRO MARCAM

A MANEIRA DE SER DO POVO BRASILEIRO.

1) QUE POVOS VIERAM PARA O BRASIL? ENCONTRE OS

NOMES NO DIAGRAMA E COPIE EM SEU CADERNO.

APÓS A LEITURA DO TEXTO, FAÇA A LEITURA DAS QUESTÕES PROPOSTAS E

AJUDE-O A FAZER AS RESPOSTAS NO CADERNO.



LEIA PARA ALUNO O TEXTO QUE CONTA A HISTÓRIA DE MALALA, VEJA SE ELE

CONSEGUE RECONHECER ALGUMAS PALVRAS, PARA TREINAR A LEITURA, DEPOIS

AJUDE-O A RESPONDER AS PERGUNTAS PROPOSTAS NO SEU CADERNO.

2) COPIE AS FRASES NO CADERNO, COMPLETE AS ACORDO

COM O TEXTO.

A) OS COLONIZADORES ENCONTRARAM POVOS

NAS TERRAS BRASILEIRAS.

B) OS IMIGRANTES DEIXARAM NO BRASIL CONTRIBUIÇÕES

QUE AJUDARAM O CRESCIMENTO DA ___ __ E DA

.

ATIVIDADE ADAPTADA DE PORTUGUÊS:



Malala Yousafzai (1997) é uma militante dos direitos das

crianças, uma jovem paquistanesa que foi vítima de um atentado por

defender o direito das meninas de ir à escola. Com 17 anos, foi a mais

jovem ganhadora do Prêmio Nobel da Paz. Defensora do direito à

educação para meninas e mulheres, a ativista que vê na escola o

papel transformador para a sociedade e seu desejo enorme desejo de

mudança a tornou vítima de um atentado pelo fato de ser mulher e

estudar.

A história de Malala foi reconhecida no mundo todo. Malala é

uma garota de verdade e trata-se de uma história real de luta por um

direito que lhe havia sido negado: o direito de estudar.

A história dessa menina lutadora, além de transformar-se em

livro, transformou-se também um espetáculo teatral. Você sabe o que

é uma peça de teatro?

Para conhecer mais sobre a vida de Malala, pela primeira vez on-

line e de forma gratuita, está disponível o espetáculo teatral infanto-

juvenil “Malala, a menina que queria ir para a escola”. Durante quatro

meses (de 30/5 a 30/9), a peça poderá ser acessada pelo público

diretamente de suas casas, respeitando as regras de isolamento social,

pelo YouTube do Itaú Unibanco.

AGORA RESPONDA NO SEU CADERNO AS PERGUNTAS

ABAIXO:

http://www.youtube.com/itau



1) MALALA É UMA MILITANTE QUE DEFENDE OS DIREITOS DE

QUEM:

( ) IDOSOS ( ) CRIANÇAS ( ) ADULTOS

2) QUAL O NOME DO PRÊMIO QUE MALALA GANHOU?

( ) NOBEL DA ALEGRIA

( ) NOBEL DA LUTA

( ) NOBEL DA PAZ

3) QUAL É A PRINCIPAL LUTA DE MALALA?

( ) EDUCAÇÃO PARA MENINAS E MULHERES

( ) EDUCAÇÃO PARA MENINAS E MENINOS

( ) EDUCAÇÃO PARA MENINOS E HOMENS



LÍNGUA PORTUGUESA

CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DA SEMANA 21

CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DO CADERNO “CONSTTRUINDO APRENDIZAGENS”

PÁG. 11 até 13.

PREENCHENDO O QUADRO

Tempo - Pouco antes do meio-dia

Espaço - Arezzo – Itália em um Castelo

Personagens - Narrador, sua esposa, seus dois filhos de 7 e 9 anos, pastora e Miguel Otero

Silva

Narrador 1ª pessoa

Clímax Quando Miguel Otero, dono do castelo, revelou que toda noite Ludovico, que

construiu o castelo, passeava pelo castelo, depois da meia noite.

Desfecho -Acordaram depois das 7 da manhã, só que em outro quarto, no quarto do Ludovico

CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DO PORTAL

1.

BOCHECHA CAPUCHO CHUTAR ENCHARCAR

CACHIMBO BOLICHE COLCHA COCHICHAR

CACHOLA COCHILAR CONCHA COCHICHO

CHURRASCO DEBOCHAR CHUMAÇO PECHINCHAR

COQUELUCHE BROCHE CHUTEIRA SALSICHA

CACHAÇA BUCHO DESPACHAR ESPICHAR

2. MALHADO - COELHO - ORELHA - OLHINHOS - VERMELHOS.



MATEMÁTICA

COELHEIRA – TELHADO- TELHAS -. ASSOALHO – PALHA- MILHO .

MALHADO- REPOLHOS- VELHINHA - MALHADO- COELHEIRA

3. Faça como o modelo

FIGUEIRA – FOGUEIRA – PESSEGUEIRO –MANGUEIRA – PITANGUEIRA - GAGUEIRA

CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DO CADERNO “CONSTTRUINDO APRENDIZAGENS”

PÁG. 19, 20 e 21

A) Nesta atividade você deveria somar todas as despesas, e no final subtrair do salário da

família. Lembre-se no seu caderno tem que montar a conta efetuada para resolver a questão.

1º Passo: 92 + 150 + 42 + 56 + 35 + 60 + 60 + 80 +100 = 675 (Valor total das despesas)

2º Passo: 1.045 – 675 = 370

R: Sobraria para esta família R$370,00.

B) Lembrando que o total de despesas é de R$675,00, já calculado no exercício A). Então

você deve subtrair o valor da farmácia apenas, porque vestuário não teve valor, e depois

subtrair esse valor do salário da família, para ver quanto sobrou.

1º Passo: 675 – 35 = 640

2º Passo: 1.045 – 640 = 405

R: Sobraria para esta família, tirando a farmácia e vestuário, R$405,00,

C) Nesta atividade você deveria apenas somar o salário ao valor que a família ganhou a mais.

1.045 + 138 = 1.183

R: A renda da família este mês ficou em R$1.183,00

D) 1º Passo: calcular a mortadela, lembrando que 500g é 5 x 100, como sabemos que 100g

custa R$2,50 vamos fazer a seguinte operação: 5 x R$2,50 = R$12,50 (500g de mortadela)

2º Passo: vamos calcular o valor do pão: 10 x R$0,50 = R$5,00

3º Passo: vamos somar o valor do pão e da mortadela juntos, para saber o valor total da

compra: R$12,50 + R$5 = R$17,50



4º Passo: vamos calcular troco subtraindo o valor total da compra do valor que ela levou:

R$20,00 – R$17,50 = R$2,50

E) Como cada benefício é de R$41,00, para calcular o valor de 5 benefícios, é só multiplicar 5

pelo valor do benefício: 5 x 41 = 205

R: O valor de 5 benefícios é de R$205,00.


Atividade 1



HISTÓRIA

Atividade 2

a) À vista o valor é de R$429,00.

b) O preço a prazo é de R$560,00.

c) Até 10 parcelas.

d) Calcular a diferença é fazer uma subtração, então a diferença entra o preço à vista e a

prazo é: 560 – 429 = R$131,00.

e) Resposta pessoal


1) Os povos indígenas preservam os costumes de seus antepassados pois esta é uma forma

de manter as suas culturas tradicionais vivas, pois a nossa cultura é parte de quem nós

somos.

2) As comunidades indígenas sofrerem, e sofrem até hoje problemas como: lutas contra os

colonizadores, eles foram banidos das suas nações e grupos. Os brancos invadiram seus

territórios e devido à resistência por parte dos deles, muitos foram mortos nesses confrontos.

Adquiriram doenças dos "brancos", exploração sexual, aliciamento e uso de drogas,

exploração de trabalho, inclusive infantil e pobreza.

3) Algumas das contribuições deixados pelos indígenas em relação a nossa cultura, foram os

hábitos alimentares e artesanais, influência no nosso vocabulário com novas palavras de

origem tupi-guarani, a crença nas práticas populares de cura derivadas das plantas e em

alguns locais do país o costume de descansar em redes.

4 - a) O texto retrata a relação entre os índios e os europeus e os impactos gerados por estes

contatos no período de colonização, por volta de 1500.

b) Cada texto é escrito sob um ponto de vista diferente, ou seja, de um lado a visão do

indígena do outro a do colonizador. Um texto usa a palavra indígena e o outro índio que é a

denominação dada aos europeus aos nativos americanos.



GEOGRAFIA

CIÊNCIAS

c) No século XVI os indígenas aliaram-se aos portugueses em seu próprio proveito contra

inimigos tradicionais, não só os tupis, como também: guerreiros Temiminós que aliaram-se

aos portugueses contra os franceses para lutar contra os Tamoios em 1560; ou os

Tupiniquins que ajudaram na colonização da região de São Vicente e no planalto de

Piratininga, combatendo outros membros da nação Tupiniquim e os Tapuias. Mas quando

começaram a ser escravizados, povos nômades como os Tupis, retiraram-se em direção ao

interior.

d) Muitos indígenas morreram no contato direto ou indireto com os europeus e as doenças

trazidas por eles, pois não possuíam imunidade natural. Gripe, sarampo, coqueluche,

tuberculose, varíola e sífilis são alguns dos males que vitimaram sociedades indígenas

inteiras.


1 - O Bonde

2 – Ferroviário

Tração animal ou eletricidade

é variado

é variável

pode ser fechado ou aberto

o motorneiro


1 – A – Matéria e Energia.

2 – C – Galáxia.

3 – A – Planetas.

4 – O movimento de rotação é o movimento que os planetas fazem em torno do seu

próprio eixo, e dura um dia. A translação é o movimento que eles realizam em torno do

sol, equivale a um ano.

Atividades on line - 5º. Ano do Ensino Fundamental SEMANA...

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