PREFEITURA DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO...

PREFEITURA DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

EMEB DOUTOR JOSÉ MARTINS DA SILVA

ATIVIDADE DOMICILIAR DIRECIONADA: Semana de 23/03 a 27/03/2020

DISCIPLINA: Matemática

OBJETIVO: - Reconhecer as características do sistema de numeração decimal para ler e escrever números de até 9 algarismos. - Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos - Reconhecer os termos das operações: adição, subtração, multiplicação e divisão. - Construir e desenvolver estruturas de adição, subtração, multiplicação e divisão utilizando-se de cálculo mental e algoritmos

CONTEXTUALIZAÇÃO: Os números estão em todos os lugares. Conhecê-los e saber utilizá-los para comunicar

e expressar é fundamental.

ANO/CICLO: 5.º ano

Queridos Alunos

Ficaremos distantes da Escola por um período. Não estaremos parados. Enquanto

combatemos a pandemia ficando em casa, temos que dar continuidade aos nossos

estudos. Por isso, colocamos abaixo algumas atividades que vocês deverão realizar

durante essa semana.

Dicas importantes:

Não precisa fazer tudo no mesmo dia, mas não deixe acumular, pois semana que vem

você receberá outras atividades. Procure fazer um pouquinho por dia. Se você dividir

ficará bem mais fácil.

A maioria das atividades deverão ser feitas no caderno. Você deve apresentar tudo

finalizando para o seu professor ou professora no primeiro dia de volta às aulas.

Agora, bons estudos!

MATEMÁTICA

1) Leia a informação abaixo:

2) Determine, com algarismos e por extenso, o valor do algarismo 3 em cada número:

a) 6931 _________________

b) 36.524 ________________

c) 26.513 ________________

3- Responda às questões, representando os números somente com algarismos.

a) 25 dezenas de pessoas são quantas pessoas? _______________________

b) 14 centenas de aves são quantas aves? ____________________________

c) 40 dezenas de milhar de árvores são quantas árvores? _________________

d) Quatro bilhões de estrelas são quantas estrelas? ______________________

4- Observe a tabela e calcule mentalmente o que se pede.

d) 23.001 ___________________

e) 326.524 __________________

f) 600310 ___________________

5) No caderno,

ordene os

números dos

vagões do

menor para o

maior:

6) Observe a informação e marque um X na alternativa correta.

7) Arredonde para a centena de milhar mais próxima de cada número:

a) 216.314 - _________________

b) 98.651 - __________________

c) 486.018 - _________________

d) 359.123 - ______________________

e) 142.321 - ______________________

f) 873.952 - _______________________

Observe abaixo os termos das 04 operações:

ESCREVA A MENSAGEM QUE VOCÊ DESCOBRIU RESOLVENDO AS OPERAÇÕES:

Você finalizou as atividades de matemática desta semana!





DISCIPLINA: Lingua Portuguesa

OBJETIVO: * Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa. * Localizar informações explicitas no texto e adquirir o prazer pela leitura. * Ler e interpretar com autonomia. * Conhecer e identificar alguns sinais de pontuação e suas funções. *Desevolver a escrita e leitura

CONTEXTUALIZAÇÃO: * No ano anterior fizemos atividades utilizando contos de mistérios. Este ano, de maneira mais

aprofundada, também faz parte dos conteúdos programáticos.

ANO/CICLO: 5.º ano

Atividades

1) Leia o texto e responda as perguntas em seu caderno

O mistério da Casa Mágica

Ariane Bomgosto

Há muito tempo atrás, na pequena vila de Águas Claras, todos viviam na mais perfeita

harmonia. As famílias se conheciam umas às outras, as crianças brincavam juntas perto do riacho e

costumavam se reunir à noite, em frente à casa abandonada, que ficava no alto de uma colina. A

casa era o mistério da vila, pois nunca alguém havia entrado lá e voltado para contar como era. Uma

das menininhas de Águas Claras, porém, era muito curiosa e faminta. Seu nome era Molly. E todas

as vezes que passava em frente à velha casa, dava uma espiadinha e tinha vontade de entrar.

Os pais diziam aos filhos que na casinha não morava ninguém, mas Molly sabia que não era

verdade, pois sempre que passava por ali sentia um cheiro tão gostoso que era impossível não parar

e ficar sonhando com o que estava sendo feito naquela cozinha. O cheirinho saía da chaminé e

impregnava todo o vilarejo, mas os mais velhos continuavam a dizer que não havia ninguém

cozinhando ali dentro.

Molly nunca tinha visto a dona da “casinha mágica” – como ela gostava de chamar -, até que

um dia tomou coragem e bateu à porta:

--- Quem é? respondeu de dentro uma voz cansada.

--- Sou eu, a Molly - disse a pequena - Meus pais dizem que aí não mora ninguém, mas eu sei

que a senhora existe e gostaria de conversar um pouco.

--- Vá embora, Molly, nenhum dos pais nunca deixará que seus filhos conheçam a minha velha

casa.

--- Não vou, não! - retorquiu Molly - O cheiro que vem daí é muito bom e eu estou faminta. Se

abrir, posso comer um pedaço de bolo e depois eu vou embora. Ninguém vai descobrir.

Uma velhinha com uma cara bondosa abriu devagar a porta. Quando a pequena Molly olhou

ao redor, ficou maravilhada. Havia biscoitos em forma de coração por toda a casa, chocolates

borbulhando nas panelas e umas bolachas dentro de uns potinhos. Ainda tinha o mel feito na hora

que jorrava sem parar de dentro das vasilhas em formato de ursinhos. Mas, o que mais surpreendeu

Molly foram as árvores no fundo do quintal: cheinhas de frutas fresquinhas, que podiam ser tiradas

do pé e deliciadas na hora.

--- Por que a senhora não abre a sua casa para que todos venham aqui ver todos estes quitutes

maravilhosos? - indagou Molly.

--- Ah, pequena Molly, infelizmente nem todas as pessoas pensam como você. - falou a velhinha

- Todos os pais de Águas Claras acham que o ato de cozinhar assim, por puro prazer, é um pecado,

e não deixam que seus filhos venham me visitar!

--- Pois a partir de hoje, falarei a todas as crianças que no alto deste vale existe uma pessoa

com mãos de fadas! - falou empolgada a menininha - E todos: crianças e adultos, virão aqui provar

todas estas iguarias. E eu garanto que quando entrarem aqui e virem que linda casa você tem, não

haverá mais preconceito com a senhora nem com as delícias que faz.

Dentro de poucos dias, Molly organizou uma festa e convidou a todos da vila. Não disse que as

comidas seriam preparadas pela senhorinha misteriosa. Todos amaram as comidas e entenderam

que é o amor o que dá o gosto especial aos alimentos. Desde então, a “casinha mágica” passou a

ser visitada todos os dias por todos que queriam aprender a arte da culinária ou simplesmente

comprar alguma das delícias. A pequena vila deixou de se chamar Águas Claras e passou a ter o

nome de “Casa Mágica”, em homenagem à senhora que lá vivia. Depois desse dia, o mundo inteiro

quis conhecer “Casa Mágica” e a vila ficou pequena para tantos visitantes.

Interpretação de texto

1.O texto nos mostra que na pequena vila de Águas Claras havia uma casa que era o mistério da vila. Por quê?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2.De acordo com o texto, Molly, uma menina muito curiosa de Águas Claras, tinha vontade de conhecer a casa misteriosa. O que mais chamava a atenção de Molly quando passava perto da casa?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

3.Molly decidiu um dia bater na casa e entrar. O que ela descobriu que havia naquela casa misteriosa?

_________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

4.Molly organizou uma festa e convidou a todos da vila. Qual a intenção dela ao fazer isso?

_________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

5. Qual o titulo do texto e quem é o autor? _____________________________________________________________________________

6. Qual tema central do conto? _____________________________________________________________________________

7. Onde e quando aconteceu este conto? _____________________________________________________________________________

Reescreva o texto no caderno e complete com as pontuações adequadas: interrogação( ?),

exclamação ( ! ) ,afirmação ( .), virgula ( , ), travessão ( _ ), dois pontos( : ), e as reticências (....).

Dani é uma ratinha que adora música____ Os seus melhores amigos____ o coelho e a rã__

também __

Para festejarem a entrada da primavera____ resolveram fazer um concerto___ mas___ têm

um problema

_____ Como é que vamos iluminar o palco____ _Interrogam-se.

_____ Não podemos desistir ____ diz Dani__

_____ Vou tentar saber no bosque onde arranjar luz__

Na orla do bosque encontra o grande pássaro ___ muito viajado e sábio___

____ Penso que devias subir aquela montanha____ Talvez ali descubras o que procuras___

Escreva, no seu caderno, duas frases usando os dois pontos e o ponto de interrogação.





DISCIPLINA: História

OBJETIVO: Refletir sobre o conceito de história. Compreender a si as pessoas com quem convivem como sujeitos históricos, também capazes de produzir transformações para o futuro. Valorizar a história pessoal. Elaborar as primeiras noções de tempo histórico

CONTEXTUALIZAÇÃO: * No texto.

ANO/CICLO: 5.º ano

Porque estudar história?

Por que será que existem numa mesma cidade bairros tão diferentes? Por que

algumas pessoas têm muito dinheiro e outras não ganham o suficiente nem para comprar

alimentos? Por que algumas crianças precisam trabalhar desde pequenas, ou não tem

escolas, nem lugar para morar?

Será que foi sempre assim? Será que nos outros países é diferente?

Estudar história ajuda-nos a responder a essas perguntas. Estudando o passado,

conhecendo o que aconteceu antes, podemos entender o que aconteceu hoje e por que

acontece. Podemos descobrir também o que é possível fazer para modificar as situações de

injustiça que existem.

Conhecendo a história de nosso país, podemos perceber como cada um de nós

podemos contribuir para a construção de uma vida melhor e mais justa para todos.

Tudo tem história: as roupas que usamos, os alimentos que comemos, nossa maneira

de trabalhar, a música que ouvimos, os veículos nos quais andamos... muitas das coisas que

nossos antepassados usavam e faziam já não existem mais e outras modificaram-se, poucas

permanecem como eram.

As cidades, os povos e os países também sofrem modificações com o tempo. Todos

os fatos do presente e do futuro estão ligados. O que aconteceu no passado influencia o que

acontece agora e isso vai influenciar no futuro.

Pois bem: a história estuda os fatos do passado e tenta verificar suas causas (por que

ocorrem) e suas consequências (os acontecimentos que provocam).

Ao estudar história, portanto, interessa-nos saber como viviam os homens do passado,

como se vestiam, quais eram os seus alimentos, como trabalhavam, quais os tipos de casa

que moravam, quais eram os seus meios de transporte, como eram governados, como se

relacionam uns com os outros, como eram educadas as crianças, enfim, quais eram os

costumes dessas pessoas que viveram antes de nós.

Ao mesmo tempo, procuramos saber como todos esses elementos se alteravam ao longo

do tempo e por que, ou seja, pesquisamos os acontecimentos importantes que marcaram a

vida dos povos, dos países, das cidades, que fatores influenciaram em tais acontecimentos

e o que resultou deles.

Atividades

Responda em seu caderno

1- Por que é importante estudar história? Explique com suas palavras.

2- O que a História estuda?

3- Cite onde podemos encontrar História.

A linha do tempo é uma forma de organizar os acontecimentos históricos. A função dela é

mostrar como os fatos se situam no decorrer do tempo, ou seja, identificar o que aconteceu

antes, o que aconteceu ao mesmo tempo, o que aconteceu depois.

Observe a linha do tempo de Maria Luiza Borsato retirada do site museudapessoa.net.

Agora, análise sua história, converse com seus familiares, busque mais informações sobre

sua trajetória. Faça no seu caderno a sua LINHA DO TEMPO. Você é um ser único, repleto

de vivências únicas. Tudo o que já viveu te transformou na pessoa que é hoje. Capriche.





DISCIPLINA: Ciências

OBJETIVO: Que o aluno compreenda porque a Lua muda de formato durante seu ciclo quando observamos da Terra.

CONTEXTUALIZAÇÃO: * No texto.

ANO/CICLO: 5.º ano

Ciências

Materiais necessários: uma bola de futebol e uma lanterna (pode ser de celular).

Contexto teórico:

A Lua é o satélite natural da Terra. Ela realiza um movimento de

translação ao redor da Terra. Durante esse movimento, dependendo de sua

posição em relação à Terra e ao Sol, observamos a Lua, aparentemente, com

diferentes formatos.

Por ser um corpo iluminado pelo Sol, o que observamos da superfície da

Terra são diferentes porções da parte iluminada da Lua, ao longo de seu ciclo.

Essa parte iluminada da Lua vista da Terra é chamada de fase e se modifica

com o passar do tempo, levando de 7 a 8 dias para passar de uma fase para a

outra.

As mudanças na aparência da Lua seguem um ciclo dividido em 2

períodos: crescente e decrescente (também conhecido como minguante). O

período crescente ocorre da lua nova até a lua cheia. O período decrescente

ocorre da lua cheia até a lua nova.

1) Leia o texto copie a questões no caderno e responda:

a) Que nome damos ao satélite natural da Terra?

b) Como chama o movimento que a Lua realiza ao dar voltas ao redor da

Terra?

c) Segundo o texto, quantos dias a Lua leva para passar de uma fase a

outra?

d) O período crescente vai da lua nova até...?

Para investigar como a Lua aparentemente muda de formato

quando observamos da Terra, realize a atividade a seguir:

1- Peça a algum de seus parentes que segure uma lanterna ligada que

representará o Sol. É preciso um ambiente escuro.

2- Em seguida segure a bola com o braço esticado de frente para o seu rosto,

entre você e a lanterna. Essa bola representará a Lua e você, um observador

na superfície da Terra. Essa é a primeira posição e você deve observar qual

parte da bola está iluminada.

3- Agora gire para a direita 90°, mantendo o braço esticado e a bola de frente

para o seu rosto. Observe qual parte da bola está iluminada nesta segunda

posição.

4- Gire mais 90° e erga um pouco o braço para que a luz da lanterna consiga

iluminar a bola, visto que agora você está de costas para a lanterna e sua

cabeça pode atrapalhar a iluminação. Observe qual parte da bola está

iluminada nesta terceira posição.

5- Gire mais 90° e observe qual parte da bola está iluminada nesta quarta

posição.

Agora faça um registro no caderno, com texto ou com desenho, do que você

observou nestas quatro posições.





DISCIPLINA: Geografia

OBJETIVO: Identificar quais são os países mais populosos do mundo e verificar, entre eles, a colocação do Brasil.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

ANO/CICLO: 5.º ano

GEOGRAFIA

De acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), em 2015 a

população do Brasil somava aproximadamente 204 milhões de habitantes, sendo a quinta

maior população do mundo.

População é o conjunto de pessoas que vive em um determinado lugar, como em um

povoado, município, estado, país ou em todo mundo.

Em 2017, a população mundial, ou seja, o número total de habitantes do nosso

planeta, atingiu aproximadamente 7,6 bilhões de pessoas, segundo a ONU (Organização

das Nações Unidas). Os países que apresentam uma população bastante numerosa, como

é o caso do Brasil, são chamados países populosos.

ATIVIDADE

Observe a tabela e o gráfico abaixo e responda as questões no seu caderno.

1- Analisando a população de 2015 e a população de 2017, ela aumentou ou diminuiu?

Justifique.

2- Qual país possui a maior população do mundo? Quantos habitantes esse país possui?

Escreva por extenso.

3- Quais países possuem uma população maior que a do Brasil?

4- Qual desses países é o menos populoso? Quantos habitantes esse país possui? Escreva

por extenso.





DISCIPLINA: Arte

OBJETIVO: Desenvolver composições artísticas que trabalhem o uso da policromia. Identificar e apreciar o desenvolvimento de experiências artísticas com a cor por meio do uso da policromia.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

ANO/CICLO: 5.º ano

Policromia

É a arte feita com várias cores. É o emprego de várias cores no mesmo trabalho.

Poli+Cromia = Muitas cores

ATIVIDADE

Faça uma paisagem utilizando a técnica da policromia.





DISCIPLINA: Educação Fisica

OBJETIVO:

Desenvolver a coordenação óculo manual. Que é a habilidade que nos permite realizar ações que

requerem o uso simultâneo dos olhos e as mãos, como uma atividade que usa a informação

captada por nossos olhos (percepção visual e espacial) para guiar as nossas mãos e fazer um

movimento.

CONTEXTUALIZAÇÃO: As brincadeiras são extremamente importantes no desenvolvimento global da criança, além dos

estreitamentos dos laços afetivos. Vamos aproveitar este momento em família para se exercitar e

brincar?

ANO/CICLO: 5.º ano

Parte inicial: realizar alongamentos conforme a ilustração. Muitos deles as crianças já realizaram

nas aulas de educação física.

Materiais necessários:

Caixa de papelão

Baldes

Bacias

Bolas

Ursos de Pelúcia

Bolinhas de Papel

Objetos que não quebrem ou danifiquem

Venda

Parte principal:Primeira Etapa:

Pegue uma caixa de papelão, balde ou bacia e coloque a certa distância. Pegue objetos disponíveis

na sua casa, podem ser bolas, ursos de pelúcia, bolinha de papel enfim, objetos que não quebrem

ou danifiquem, e façam arremessos tentando acertar no recipiente . Façam por equipe ou individual

e vejam quem consegue acertar mais. Anote a pontuação em uma folha e faça a contagem dos

pontos.

A distância e altura podem ser modificados.

Segunda Etapa:

Agora que já se sabe onde se encontra o alvo a ser acertado, bem como a distância e a força que

terá que ser colocada para acertar o objeto dentro do recipiente, dificultaremos a atividade.

Terá que acertar o alvo com os olhos VENDADOS, pois assim o grau de dificuldade foi aumentado e

a brincadeira será mais atrativa.

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