PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

EM PROF. FRANCISCO DANIEL TRIVINHO

PRAÇA LAURO MICHELS, 30 – CENTRO – DIADEMA – TEL: 4044-8598

Professores: Lenira, Flávia, Vera e Silvio - 5º anos A, B, C, D

Especialistas: Joy (Arte) e Felipe (Educação Física)

PLANEJAMENTO TELETRABALHO

SEMANA - 22 a 26.06.2020

Bloco de Atividades 11

ATENÇÃO Os alunos (as) NÃO devem copiar os objetivos e a contextualização.

Fiquem atentos às comandas dos enunciados dos exercícios.

Aviso aos pais/ responsáveis • Todas as atividades são baseadas nos livros didáticos. • Em História, Geografia e Ciências, os professores enviam a imagem das

páginas a serem respondidas, caso a criança não tenha os livros. Para a criança que está com os livros, pode responder nos mesmos.

• Em Português e Matemática, como em sala de aula, os professores sempre complementam com mais exercícios, visto que, o livro proporciona poucos.

• Os livros didáticos serão utilizados no retorno presencial como reforço das atividades realizadas à distância.

MATEMÁTICA

Objetivos:

• Analisar gráficos. • Compreender o sistema monetário no cotidiano. • Compreender como funcionam compras a prazo (parcelamento de valores) e à vista

(pensando no desconto). • Solucionar situações problema envolvendo as quatro operações e fração.

Contextualização: No último bloco de atividades, relembramos e aprendemos um pouco do sistema monetário brasileiro, também elaboramos uma tabela de planejamento financeiro da família Lopes. Agora, neste Bloco de Atividades, vamos continuar com o conteúdo de Educação Financeira desta mesma família, resolvendo algumas situações problema e interpretando gráficos.

FIQUE ATENTO E VAMOS LÁ!!!

�

Atividade:

• Copie e responda em seu caderno as situações problema abaixo (NÃO precisa fazer os gráficos nem as figuras).

1. Os filhos de Andréa e Filipe queriam presentear a mãe no dia das mães, porém com a situação de quarentena, o pai, Filipe junto com os filhos, resolveram analisar algumas pesquisas de mercado. Dentre elas, analisaram os seguintes gráficos:

a. A população da cidade em relação à pesquisa de preço dos presentes.

http://www.campogrande.ms.gov.br/procon/noticias/pesquisa-sobre-intencao-de-compras-do-dia-das-maes-2/10-5/

• Qual a porcentagem da população da cidade vai pesquisar preços dos presentes? Qual a porcentagem que não vai pesquisar?

R: _______________________________________________________________

b. Qual a forma de pagamento das pessoas que compram presente de Dia das Mães.

http://www.campogrande.ms.gov.br/procon/noticias/pesquisa-sobre-intencao-de-compras-do-dia-das-maes-2/10-5/

• A maioria das pessoas pagará o presente de Dia das Mães à vista ou parcelado?

R: _______________________________________________________________

LEMBRE-SE Compra à vista: é quando o cliente paga a compra no ato da mesma. Se o cliente utiliza cartão, também se fala DÉBITO.

Compra a prazo: é quando o cliente vai pagar a compra em prestações, ou seja, em parcelas (pagamentos) mensais. Se o cliente usa cartão, também se fala CRÉDITO.

c. Valor do presente de Dia das Mães que as pessoas compram na situação de pandemia.

http://www.campogrande.ms.gov.br/procon/noticias/pesquisa-sobre-intencao-de-compras-do-dia-das-maes-2/10-5/

• A maior parte da população gastará quanto com o presente de Dia das Mães?

R: ____________________________________________________________

d. Valor do presente de Dia das Mães sem a pandemia.

http://www.campogrande.ms.gov.br/procon/noticias/pesquisa-sobre-intencao-de-compras-do-dia-das-maes-2/10-5/

• Qual a porcentagem da população gastaria no presente de Dia das Mães entre R$ 100,00 e R$ 200,00?

R: ____________________________________________________________

• Qual a porcentagem da população gastaria no presente de Dia das Mães entre R$ 200,00 e RS 500,00?

R: ____________________________________________________________

2. Os filhos de Andréa e Filipe resolveram pesquisar valores de presentes. E ficaram de comprar um dos presentes abaixo:

https://www.google.com.br/searchq=vestido+&tbm=isch&ved=2ahUKEwjd_c6O5dnpAhX3BrkGHWC3Bn8Q2cCegQIABAA&oq=vestido+&gs_lcp=CgNpbWcQAzICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCABQi8YBWIDMAWD00QFoAHAAeACAAaYBiAHnBZIBAzIuNJgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1n&sclient=img&ei=LWDRXp2zNPeN5OUP4O6aAc&bih=722&biw=1536#imgrc=6HJrpf_rDaJwnM&imgdii=QiQwO-sh6ZZxqM

a. A sandália custa R$156,00 e o vestido custa 1/3 desse valor. O colar custa o dobro do valor do vestido. As crianças juntaram R$ 53,00 para comprar o presente da mãe delas. Filipe disse que daria 1/2 do valor do presente escolhido por eles. Qual presente eles podem comprar para a mãe de acordo com o orçamento deles?

R: ____________________________________________________________

b. Como pagaram à vista, a loja ofereceu um desconto de 1/13 sobre o presente. Qual foi o valor do desconto? Qual foi o valor final do presente? Quanto o pai deles, Filipe, vai precisar dar para completar o valor do presente?

R: ____________________________________________________________

c. Além do presente, Filipe e os filhos resolveram fazer um jantar especial para Andréa em comemoração ao Dia das Mães. Fizeram uma noite da pizza e gastaram R$ 86,50. Filipe pagou no cartão de crédito em 2 parcelas. Qual o valor de cada parcela?

R: ____________________________________________________________

LEMBRE-SE Quando calculamos uma conta com vírgula, devemos contar quantos algarismos

têm da direita para a esquerda e mantemos a vírgula no lugar. Desta forma: 12,00 x 3 = 36,00

Viu?! Dois algarismos depois da vírgula no número inicial e dois algarismos depois da vírgula no resultado final!

d. E você, o que gostaria de dar de presente para sua mãe?

R: ____________________________________________________________

PORTUGUÊS- PLANEJAMENTO - 11ª SEMANA

OBJETIVO: Interpretação de texto dramático.

Compreender o que é e a função dos pronomes pessoais.

CONTEXTUALIZAÇÃO: No Bloco de Atividades anterior, começamos a estudar sobre o

gênero dramático. Vamos continuar aprendendo sobre ele?! E teremos uma novidade!!!

Vamos aprender o que é pronome pessoal. Vamos lá?! �

ATIVIDADE:

1. Copie o quadro abaixo em seu caderno.

Vamos relembrar o que é um texto dramático?!

O texto dramático é um texto escrito para ser encenado, isto é, representado por atores

em um palco para uma plateia (público). Quando é encenado, a linguagem verbal (o

texto) combina-se à liguagem gestual (gestos, expressões e ação dos atores) para

transmitir emoção, provocar reflexão e garantir o entretenimento do público.

Ele é construído de um texto principal, que são as falas das personagens.

Há também um textos secundário, que são as rubricas, isto é, as indicações de cenário,

fundo musical, gestos, entonação de voz e movimentação dos atores. Como é um texto,

a rubrica serve para que o ator que encenará a peça compreenda quais ações e

emoções deve transparecer para o público.

2. Leia o texto abaixo.

Pluft, o fantasminha

CENÁRIO

Um sótão. À direita uma janela dando para fora de onde se avista o céu. No meio, encostado

à parede do fundo, um baú. Uma cadeira de balanço. Cabides onde se vêem, pendurados,

velhas roupas e chapéus. Coisas de marinha. Cordas, redes. O retrato velado do capitão

Bonança. À esquerda, a entrada do sótão. Ao abrir o pano, a Senhora Fantasma faz tricô,

balançando-se na cadeira, que range compassadamente. Pluft, o fantasminha, brinca com

um barco. Depois larga o barco e pega uma velha boneca de pano. Observa-a por algum

tempo.

PLUFT: Mamãe!

MÃE: O que é, Pluft?

PLUFT: (Sempre com a boneca de pano) Mamãe, gente existe?

MÃE: Claro, Pluft. Claro que gente existe.

PLUFT: Mamãe, tenho tanto medo de gente! (Larga a boneca.)

MÃE: Bobagem, Pluft.

PLUFT: Ontem passou lá embaixo, perto do mar, e eu vi.

MÃE: Viu o que, Pluft?

PLUFT: Vi gente, mamãe. Só pode ser. Três.

MÃE: E você teve medo?

PLUFT: Muito, mamãe.

MÃE: Você é bobo, Pluft. Gente é que tem medo de fantasma e não fantasma que tem medo de gente.

PLUFT: Mas eu tenho.

MÃE: Se seu pai fosse vivo, Pluft, você apanharia uma surra com esse medo bobo. Qualquer dia deste eu vou te levar ao mundo para vê-los de perto.

PLUFT: Ao mundo, mamãe?!!

MÃE: É, ao mundo. Lá embaixo, na cidade...

PLUFT: (Muito agitado vai até a janela. Pausa.) Não, não, não. Eu não acredito em gente, pronto...

MÃE: Vai sim, e acabará com estas bobagens. São histórias demais que o tio Gerúndio conta para você. (Pluft corre até um canto e apanha um chapéu de almirante.)

PLUFT: Olha, mamãe, olha o que eu descobri! O que é isto?!

MÃE: Isto tio Gerúndio trouxe do mar. (Pluft fora de cena continua a descobrir coisas, que vai jogando em cena: panos, roupas, chapéus etc.)

PLUFT: Por que tio Gerúndio não trabalha mais no mar, hem, mamãe?

MÃE: Porque o mar perdeu a graça para ele...

PLUFT: (Sempre remexendo, descobre um espartilho de mulher) E isto, mamãe, (aparecendo) que é isso? Ele trouxe isto também do mar? (Coloca o espartilho na cabeça e passeia em volta da mãe.)

MÃE: Pluft, chega de remexer tanto nas coisas...

PLUFT: (Larga o espartilho de mulher no chão e passeia na cena à procura do que fazer) Vamos brincar, tá bem? Finge que eu sou gente. (Veste-se de fraque e de cartola.)

MÃE: (Sem vê-lo) Chega de fazer desordem, meu filho. Você acaba acordando tio Gerúndio. (Ela olha para o baú.)

PLUFT: (Pé ante pé, chega por detrás da cadeira da mãe e grita) Uuuuh! (A mãe leva um grande susto e deixa cair as agulhas e o tricô) Eu sabia! Eu sabia que você também tinha

medo de gente. Peguei! Peguei! Peguei mamãe com medo de gente...peguei mãe com medo de gente!...

Maria Clara Machado

https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/07/texto-pluft-o-fantasminha-maria-clara.html

3. Leia um pouco sobre a autora deste texto.

https://pt.slideshare.net/samirasantos22/pluft-o-fantasminha

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

4. Copie e responda em seu caderno as questões abaixo sobre o texto “Pluft, o

fantasminha”.

a. Qual é o título de texto?

R: ____________________________________________________________

b. Quem é o autor (a) do texto?

R: ____________________________________________________________

c. Qual é o gênero desse texto?

R: ____________________________________________________________

d. Quem são as personagens do texto?

R: ____________________________________________________________

e. Como você imagina que seria o cenário desta peça teatral?

R: ____________________________________________________________

f. Escreva com suas palavras qual é o enredo principal?

R: ____________________________________________________________

LEMBRE-SE

Enredo são os acontecimentos que constituem a história.

g. Além do local onde se passa a cena inicial do ato único e de como deve ser o cenário,

a rubrica antes do ato indica a movimentação dos personagens que participam dela.

O que fazem eles, antes de iniciar o diálogo?

R: ____________________________________________________________

h. No diálogo que mantém com a mãe, percebe-se um sentimento de Pluft, o

fantasminha, com relação às pessoas. Que sentimento é esse?

R: ____________________________________________________________

i. Transcreva do texto a opinião da mãe com relação ao sentimento que o filho revela.

R: ____________________________________________________________

j. Na fala da mãe “Qualquer dia desses eu vou te levar ao mundo para vê-los de perto.”, a que se refere o vocábulo “los”, em destaque?

R: ____________________________________________________________

k. Ao saber da intenção da mãe de levá-lo ao mundo, Pluft reage, dizendo “Ao mundo, mãe?!!”. Que efeito tem o uso dos dois sinais de exclamação, após o de interrogação.

R: ____________________________________________________________

l. A rubrica “(muito agitado, vai até a janela. Pausa)”, além de indicar a reação de Pluft ao ouvir a mãe dizer que vai levá-lo ao mundo, à cidade, traz a palavra “Pausa”. O que indica essa palavra na rubrica?

R: ____________________________________________________________

m. Na fala de Pluft “Não, não, não. Eu não acredito em gente, pronto...”, que efeito tem a repetição do não?

R: ____________________________________________________________

n. Observe a seguinte passagem do texto e identifique a que se referem os vocábulos em destaque.

“Pluft corre até um canto e apanha um chapéu de almirante.

PLUFT – Olha, mamãe, olha o que eu descobri! O que é isto?!

MÃE – Isso tio Gerúndio trouxe do mar.”

R: ____________________________________________________________

o. Na explicação que dá ao filho sobre o motivo pelo qual o tio não trabalha mais no mar, “Porque o mar perdeu a graça para ele...”, o que a mãe quis dizer com a expressão em destaque?

R: ____________________________________________________________

p. Sendo Pluft um fantasma, percebe-se nele a inversão de um sentimento próprio de algumas pessoas que creem na existência de fantasmas. Transcreva do texto um trecho da fala da mãe que expressa essa inversão.

R: ____________________________________________________________

https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/07/texto-pluft-o-fantasminha-maria-clara.html

GRAMÁTICA

5. Copie e responda em seu caderno o exercício a seguir (NÃO precisa copiar as

figuras).

a. Observe as falas das personagens:

“PLUFT: Por que tio Gerúndio não trabalha mais no mar, hem, mamãe?

MÃE: Porque o mar perdeu a graça para ele...”

A palavra ele substitui tio Gerúndio.

Ele é classificado como um pronome pessoal. Veja o quadro abaixo os outros

pronomes pessoais.

https://www.slideserve.com/ratana/pronomes-pessoais

b. Por que você acha que o pronome pessoal ele foi usado para substituir tio Gerúndio?

R: ____________________________________________________________

HISTÓRIA 22 a 26/06/2020

OBJETIVO: Refletir sobre a cultura material como uma impportante fonte para o trabalho de interpretação do passado.

Conhecer os aspectos da inicio da escrita em diferentes civilizações e discutir a importância da escrita para as sociedades humanas até hoje.

Problematizar a escolha da escrita como marco do início da história.

.

CONTEXTUALIZAÇÃO: A semana passada estudamos um pouco sobre “Habitos e culturas: Objetos da cultura material”

A cultura material reflete não só as necessidades do dia a dia das pessoas, mas também as características do meio ambiente em que vivem e transformam por meio do trabalho. Vamos refletir: grande parte dos objetos de utilização nos dias atuais é aprimoramento dos objetoss do passado sendo produzido de forma mais rápida.

Essa semana vamos conhecer um pouco sobre a escrita e alguns tipos diferentes de escrita.

Sabemos que a escrita é um meio de comunicação importante entre as pessoas e também nos registros e transmissão de acontecimentos, mas precisamos lembrar que existem povos ÁGRAFOS, ou seja, que não tem registros escritos, por isso vamos refletir que a escrita não é adotada por todos os povos.

ATIVIDADE 1:Leia o texto da pagina 34 abaixo e responda as perguntas 07, 08a e b da página 35 no livro, mas se não tiver o livro copie as perguntas e responda no caderno.

FONTE: BURITI MAIS, COMPONENTE CURRICULAR DE HISTÓRIA; EDITORA MODERNA; 1 ED. 2017.

FONTE: BURITI MAIS, COMPONENTE CURRICULAR DE HISTÓRIA; EDITORA MODERNA; 1 ED. 2017.

GEOGRAFIA 22 a 26/06/2020

OBJETIVO: Perceber os contrastes sociais existentes no Brasil.

Reconhecer que a desigualdade social é reflexo da má distribuição de renda

CONTEXTUALIZAÇÃO: O Brasil e suas diferenças sociais: Nesse capitulo vamos aprender a observar as diferenças de modo de vida da população no Brasil e também em nosso local de vivencia. Vamos aprender que a desigualdade de distribuição de renda gera desigualdade social e todo o mais que nos rodeiam. A semana passada aprendemos sobre as moradias e acesso a serviços de saneamento básico. Essa semana vamos aprender que mesmo nas unidades federativas mais desenvolvida também existem profundas desigualdades sociais, gerando consequências extremamente ruins como a mortalidade infantil e, mesmo nas unidades federativas mais desenvolvidas existem profundas desigualdades sociais. ATIVIDADE: Observe os mapas abaixo e suas informações. Responda as perguntas no livro, mas se você não tiver o livro copie as perguntas no caderno e responda.

FONTE: BURITI MAIS, COMPONENTE CURRICULAR DE GEOGRAFIA; EDITORA MODERNA; 1 ED. 2017

FONTE: BURITI MAIS, COMPONENTE CURRICULAR DE GEOGRAFIA; EDITORA MODERNA; 1 ED. 2017

FONTE: BURITI MAIS, COMPONENTE CURRICULAR DE GEOGRAFIA; EDITORA MODERNA; 1 ED. 2017

CIÊNCIAS 22 a 26/06/2020

OBJETIVO: Compreender as principais funções do sistema urinário CONTEXTUALIZAÇÃO: O que é um sistema? É um conjunto de elementos interdependentes de modo a formar um todo organizado. Nas atividades anteriores vimos como funciona o sistema urinário e algumas consequências do que acontece quando esse sistema não funciona corretamente. Nessa atividade vamos conhecer algumas soluções para o sistema funcionar melhor. Nas páginas abaixo vamos conhecer o sistema detalhadamente, veremos também o depoimento de uma pessoa que passou pelo processo de transplante de órgão. ATIVIDADE: Leia com atenção as informações das páginas abaixo, copie as perguntas e responda no seu caderno.

FONTE: BURITI MAIS, COMPONENTE CURRICULAR DE CIÊNCIAS; EDITORA MODERNA; 1 ED. 2017

FONTE: BURITI MAIS, COMPONENTE CURRICULAR DE CIÊNCIAS; EDITORA MODERNA; 1 ED. 2017

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA

AULAS PARA OS 5ºS ANOS

OBJETIVOS DAS ATIVIDADES: EXPERIMENTAR E RECRIAR DIFERENTES BRINCADEIRAS E JOGOS DA CULTURA POPULAR PRESENTES NO CONTEXTO COMUNITÁRIO E REGIONAL.

CONTEXTUALIZAÇÃO: TANTO NAS NOSSAS AULAS BEM COMO QUANDO NOS ENCONTRAMOS NO LAZER COM OS NOSSOS AMIGOS E FAMILIARES ESTAMOS QUASE SEMPRE NOS DIVERTINDO COM JOGOS E BRINCADEIRAS QUE FAZEM PARTE DE UMA CULTURA POPULAR. AGORA CHEGOU À HORA DE REALIZARMOS UMA BRINCADEIRA BEM DIVERTIDA QUE SE CHAMA “O CHÃO É LAVA”. ENTÃO VAMOS LÁ!

ATIVIDADE 1: O CHÃO É LAVA

A BRINCADEIRA “O CHÃO É LAVA” É MUITO SIMPLES E PODE SER FEITA EM QUALQUER LUGAR. BASTA IMAGINAR QUE O CHÃO DO AMBIENTE EM QUE VOCÊ ESTÁ É UM RIO DE LAVA E QUE, PORTANTO, NINGUÉM PODE PISAR NO CHÃO.

MATERIAL: ALMOFADAS E TRAVESSEIROS, OU MESMO DEMARCAR CÍRCULOS CASO NÃO QUEIRA UTILIZAR O MATERIAL MENCIONADO.

COMO BRINCAR:

PRIMEIRAMENTE DISTRIBUIR OS OBJETOS OU AS DEMARCAÇÕES SOBRE O ESPAÇO QUE SERÁ UTILIZADO PARA EXECUTAR A BRINCADEIRA; A MESMA PODE SER REALIZADA EM DIFERENTES NÍVEIS:

1. PERCORRER UM CAMINHO PREDETERMINADO;

2. PERCORRER ESTE CAMINHO DENTRO DE UM TEMPO;

3. CAMINHAR DE FORMA LIVRE FORA DESTE PERCURSO E QUANDO FOR DADO O COMANDO “O CHÃO É LAVA” VOCÊ TERÁ QUE SUBIR NA ALMOFADA OU DENTRO DO CIRCULO DEMARCADO E PERCORRER O TRAJETO NO MENOR TEMPO POSSÍVEL.

IMAGENS: HTTPS://WWW.TEMPOJUNTO.COM/2018/07/03/CHAO-E-LAVA-AVENTURA-DELICIOSA/

VOCÊ SABE QUAL O SIGNIFICADO DA PALAVRA “LAVA”?

O MESMO SEGUE ABAIXO:

“LAVA:

PALAVRA DE ORIGEM ITALIANA; ROCHA DERRETIDA; ROCHA MAGMÁTICA; MAGMA; CHAMA;

LAVA É O FOGO DE UM VULCÃO”.

DISPONÍVEL EM: HTTPS://WWW.DICIONARIOINFORMAL.COM.BR/LAVA/

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

● INTERNET :

<HTTP://BASENACIONALCOMUM.MEC.GOV.BR/ABASE/#FUNDAMENTAL/EDUCACAO-FISICA-NO-ENSINO-FUNDAMENTAL-ANOS-INICIAIS-UNIDADES-TEMATICAS-OBJETOS-DE-CONHECIMENTO-E-HABILIDADES> ACESSO EM 28/05/2020;

<HTTP://COMOEDUCARSEUSFILHOS.COM.BR/BLOG/DESLOQUE-SE-SE-PUDER/> ACESSO EM 29/04/2020;

<HTTP://COMOEDUCARSEUSFILHOS.COM.BR/BLOG/O-CHAO-E-LAVA/> ACESSO EM 29/04/2020;

<HTTPS://WWW.TEMPOJUNTO.COM/2018/07/03/CHAO-E-LAVA-AVENTURA-DELICIOSA/> ACESSO EM 29/04/020;

<HTTPS://WWW.DICIONARIOINFORMAL.COM.BR/LAVA/> ACESSO EM 29/04/2020.

Professora : Joy Disciplina: Arte Data: Semana 11 - 22/06/2020 - 26/06/2020

Aula de Arte – Professora Joy – Quinto Ano A, B, C e D

Aos educandos e suas famílias,

Obrigada novamente pelo envio das atividades. Recebi projetos de máscaras incríveis. Lembre-se de que continuo recendo as atividades no email joyjapy@gmail.com.

Para a atividade dessa semana será necessário utilizar material de desenho disponível e caderno de desenho sem pautas (sem linhas). Lembre-se de utilizar muito do espaço disponível na folha.

Não é necessário copiar as orientações no caderno.

Uma excelente semana para todos vocês.

A arte em diferentes contextos. (Continuação)

Objetivo: Refletir sobre arte em diferentes contextos.

Contextualização : Semana passada foi uma semana em que vimos máscaras diferentes e cada um pode criar o projeto de sua própria máscara. Nessa semana também faremos uma nova criação. Para essa criação, vamos usar tudo que que vimos nas últimas semanas e tudo que estamos vivendo nesse momento.

Atividade:

Você irá fazer uma criação sobre a Pandemia. Escolha um aspecto do que estamos vivendo e transforme em arte. Pode ser de qualquer linguagem e incluir os elementos que você quiser. Se inspire em tudo que vimos nas aulas de arte e em tudo que você está vivendo.

A criação pode ser também em uma folha do caderno de desenho e utilizando os materiais disponíveis na sua casa.

Saiba mais:

Mauricio de Souza, criador da Turma da Monica, colocou no Instagram algumas informações sobre o uso de máscara também. Acesse, se possível, com sua família.

Para quem puder, por favor enviem as fotos/ vídeos das criações para o e-mail:

joyjapyarte@gmail.com

https://www.instagram.com/p/CAtDZneDNhg/