SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO – SUED DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS – DPPE

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

ORLINDA FERREIRA ESTEVES

UMA VIAGEM PELO CONTINENTE AFRICANO ATRAVÉS DAS OBRAS FÍLMICAS

MARINGÁ-PR

2016

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO – SUED

DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS - DPPE PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

ORLINDA FERREIRA ESTEVES

UMA VIAGEM PELO CONTINENTE AFRICANO ATRAVÉS DAS OBRAS FÍLMICAS

Produção Didático - Pedagógica, elaborada e implementada como um dos requisitos necessários na participação do

Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), idealizado e mantido

pela Secretária de estado de Educação do Paraná (SEED/PR), em convênio com as Instituições Públicas de Ensino

Superior (IES). Orientador: Profª Drª. Maria Eugenia

Moreira Costa Ferreira.

MARINGÁ-PR 2016

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

TURMA-PDE/2016

Título: Uma viagem pelo continente africano através das obras fílmicas.

Autora: Orlinda Ferreira Esteves.

Disciplina/Área: Geografia.

Escola de Implementação do

Projeto e sua localização:

Colégio Estadual Egídio Ballarotti. Ensino

Fundamental e Médio. Distrito de Santa Zélia.

Município da escola: Astorga.

Núcleo Regional de Educação: Maringá.

Professor Orientador (a): Dra. Maria Eugenia Moreira Costa Ferreira.

Instituição de Ensino Superior:

Universidade Estadual de Maringá-UEM.

Relação Interdisciplinar: História

Resumo: O objetivo do meu projeto é conhecer o

continente africano através da perspectiva fílmica. A escolha por esta ferramenta pedagógica vai ao encontro do que as Diretrizes

Curriculares do Paraná (2008, p.68) referem-se sobre a teoria e o ensino da Geografia no qual é

fazer com que a disciplina “cumpra sua função na escola: desenvolver o raciocínio geográfico e despertar uma consciência espacial”. Diante

dessa perspectiva o professor de Geografia deve uti lizar diferentes linguagens para que

paulatinamente o aluno consiga se apropriar desse “raciocínio geográfico” e construa uma consciência espacial. A proposta, portanto, é

que o professor se utilize de vários materiais pedagógicos que extrapolem as práticas de

exposição oral, leitura do livro didático e memorização. Fazendo uso de recursos tecnológicos, como por exemplo, dos áudios

visuais. Partindo dessas premissas apresentadas coloco em debate o uso do

cinema como ferramenta educacional contribuinte, na medida em que seu uso em sala de aula auxilia na construção e

reconstrução do saber, noções e conceitos geográficos, competências e habilidades

cognitivas e técnicas para a leitura geográfica do mundo.

Palavras-chave Ensino de Geografia; Filmes; África; Raciocínio Geográfico; Tecnologia.

Formato do Material Didático: Unidade Didática

Público: Alunos 9º ano - Ensino Fundamental.

1. APRESENTAÇÃO

A presente Produção Unidade Didático-Pedagógica é resultado do Programa

de Desenvolvimento Educacional (PDE) e apresenta uma proposta educacional em

que se almeja conhecer o continente africano através da perspectiva fílmica. Foi

elaborado de acordo com as orientações das Diretrizes Curriculares da Educação

Básica do Paraná juntamente com a Universidade Estadual de Maringá (UEM), sob

a orientação da Professora Drª. Maria Eugenia Moreira Costa Ferreira.

O tema foi pensado em virtude das necessidades de renovação das práticas

de ensino, pois cada vez mais os professores têm que encontrar metodologias que

atraiam a atenção dos alunos e despertem neles o interesse pelo conteúdo que está

sendo ensinado. Isso se deve ao próprio contexto, ou seja, o mundo é globalizado e

as transformações acontecem rapidamente. Os alunos nascem inseridos nesse

mundo altamente tecnológico e vão para a escola e lá se deparam com um modelo

tradicional de ensino, no qual o giz, o quadro de giz e o livro didático são os recursos

pedagógicos utilizados por grande parte dos docentes.

Diante dessas contestações reconhecemos que na prática pedagógica, se faz

necessário inserirmos novos recursos metodológicos que extrapolem os recursos

tradicionais, coloco em debate o uso do cinema como ferramenta educacional

contribuinte, na medida em que seu uso em sala de aula auxilia na construção e

reconstrução do saber, noções e conceitos geográficos, competências e habilidades

cognitivas e técnicas para a leitura geográfica do mundo.

Os questionamentos que motivaram a elaboração desse projeto foram: como

os filmes podem colaborar para a desmistificação dos conceitos errôneos sobre a

África e seu povo? Como trabalhar os conceitos geográficos, históricos,

demográficos e outros, para os alunos (re) conheçam o continente africano?

Partindo dessas indagações o objetivo é mostrar que as produções cinematográficas

podem desconstruir e reconstruir um novo olhar sobre o continente africano e os

afrodescendentes no Brasil.

A Produção Didática que se apresenta se destina aos alunos do 9º ano do

Ensino Fundamental, do Colégio Estadual Egídio Ballarotti. Ensino Fundamental e

Médio, localizado no Distrito de Santa Zélia, do município de Astorga. Um colégio que

tem seus alunos, em sua maioria, afrodescendentes, mas que não apresentam uma

valorização da sua identidade negra. Isso se deve ao contexto histórico e social no

qual vivemos em que a cultura branca é valorizada em detrimento das demais que

compõem o povo brasileiro.

A produção tem como objetivo criar situações de leitura, escrita e reflexão

sobre a África partindo de obras fílmicas. O uso desse recurso como prevê as DCEs

(2008, p.82) serão usados na “formação de conceitos geográficos”, e como ponto de

partida para atividades “de sua observação e descrição” em pesquisas

investigatórias que levantem “aspectos históricos, econômicos, sociais, culturais,

naturais da paisagem em estudo” aguçando a curiosidade do aluno, a aprender o

conhecimento científico e desmistificar o senso comum.

A utilização do Cinema na sala de aula promove a inovação na prática de

ensino e aprendizagem e torna as explicações mais atraentes. De acordo com

Saviani (1997, p.45): “...os meios de comunicação de massa não podem ser

ignorados pela escola, pois exercem influência significativa na vida de crianças e

também nos jovens ’’.

Educar é um processo complexo que exige do educador preparação,

entusiasmo, profissionalismo, formação contínua e conhecimento científico para que

possa repensar sua prática, contribuindo na formação de atitudes críticas, moral e

ética, dos seus alunos para que tenham sucesso e transformar o meio em que

vivem.

2. ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E MATERIAL DIDÁTICO.

Para a implementação do projeto, adotaremos os seguintes

encaminhamentos para o desenvolvimento das atividades propostas.

APRESENTAÇÃO DA UNIDADE DIDÁTICA

OBJETIVOS

Expor o projeto, suas finalidades, os benefícios de sua execução, avaliações

e cronograma;

Verificar o conhecimento prévio do aluno sobre o tema África;

Trabalhar com a linguagem visual;

TEMPO DE EXECUÇÃO: 2 horas/ aula.

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO

Exposição do Projeto de Intervenção Pedagógica do Programa de

Desenvolvimento Educacional (PDE), o tema de estudo, a proposta de trabalho, os

objetivos pretendidos, o cronograma da implementação e avaliações.

Após a explanação do que será realizada durante o desenvolvimento do

projeto, uma folha será entregue com um roteiro para que os alunos possam

escrever o que conhecem sobre a África, e partindo do que já se apropriaram

acrescentar novas informações.

Nome:____________________________________________________9ª____

Com base no que você aprendeu sobre a África nas séries anteriores, durante a realização do Projeto Mama África e filmes trabalhados elabore um texto informativo seguindo o roteiro abaixo:

ROTEIRO:

1. Defina o que é a África?

2. Descreva como é sua fauna, flora, relevo e hidrografia.

3. Cite alguns fatos históricos, políticos, econômicos e sociais relevantes

ocorridos na África.

4. Como você imagina ser a vida de um africano.

5. Quais problemas seu povo enfrenta?

6. Quais países você já ouviu falar que pertencem à África.

7. Como é o clima?

8. Estudar sobre a África é importante? Por quê?

9. Qual a religião que professam?

10. O que a cultura brasileira incorporou da cultura africana?

________________________________________________________________

Observe as figuras e respondam:

A. De qual continente elas são?

B. De qual país?

C. Como vocês chegaram a estas conclusões?

D. O que estes lugares têm em comum com o Brasil?

E. Quais animais encontramos neste continente?

Figura 1: Estádio Ellis Park, em Johanesburgo (África do Sul).

Figura 2: Durban - cidade portuária e turística na África do Sul. Foto: Terry Wood

Figura 3: Floresta tropical da África

Figura 4: Animais africanos

Figura 5: Povo Herero - Angola/ Foto de Sérgio Guerra

Figura 6: Povo Herero - Angola/ Foto de Sérgio Guerra

(RE) CONHECENDO A ÁFRICA

OBJETIVOS

Desmistificar alguns conceitos errôneos sobre a África;

Leitura e interpretação de textos e mapas;

Desenvolver a oralidade;

Realizar atividades em grupo, compartilhando decisões e respeitando

opiniões.

TEMPO DE EXECUÇÃO: 6 horas/ aula.

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO:

Nesta aula o tema gerador será um vídeo sobre alguns conceitos errôneos que

assimilamos sobre a África. Após sua exposição algumas questões serão elencadas

para que haja uma discussão sobre a temática e em seguida cada equipe receberá

uma folha com um roteiro para a realização de uma pesquisa no laboratório de

informática. Para finalizar cada equipe apresentará um dos temas do roteiro.

EXPLORANDO AS IDEIAS DOS VÍDEOS

a) Quais fatos foram expostos nos vídeos que vocês desconheciam?

b) Vocês sabiam que no continente africano havia cidades desenvolvidas, como

nos demais continentes e países do mundo?

c) Sabiam que o continente africano é a raiz das outras civilizações?

d) E que a língua mais falada é o árabe?

É importante que o professor deixe que os alunos expressem suas opiniões e

conhecimentos neste momento.

PESQUISA E CONFECÇÃO DE CARTAZES

A sala será dividida em equipes cada uma com uma temática a ser

pesquisada e elaborar seus cartazes. Com o término haverá um Seminário para que

as outras equipes possam se interar de todos os aspectos do continente africano.

Além da apresentação cada uma se encarregará de elaborar um texto informativo

sobre o conteúdo pesquisado.

a) Informações Geográficas:

- seus limites ( a norte, sul, leste, oeste); - clima; - diferentes relevos,

- vegetação; - animais;

- maiores países e cidades; - idiomas falados e religiões.

VIDEO 1: A África que nunca vimos, ou que ninguém nos

mostra Link: https://www.youtube.com/watch?v=3vllE0-Xuo0

Duração: 6 minutos Vídeo 2: Tag - 15 fatos sobre a África

Link: https://www.youtube.com/watch?v=DqLu-2n2vdU Duração: 03h48min

b) Informações Históricas: - breve histórico do continente – sua importância para a humanidade;

- o que foi a colonização no século XV; - Neocolonialismo no século XVIII.

c) Relações culturais do continente africano com nosso país: - O que promoveu o encontro entre africanos e Brasil;

- Qual a influência dos africanos na cultura brasileira.

d) Como vive a população Africana:

- Quais doenças aflingem a população; - Países mais ricos;

- Países mais pobres; - Países que enfrentam guerras civis; - Direitos que os africanos ainda não possuem.

e) Curiosidades:

- Fatos que desconhecemos sobre a África e seu povo.

SEMINÁRIO

O APARTHEID E SUAS CONSEQUÊNCIAS NA ÁFRICA DO SUL

OBJETIVOS

Apresentar uma obra fílmica que aborda a temática Apartheid e a importância

de Mandela para a África do Sul;

Desenvolver a escrita, leitura e interpretação textual e visual;

Esclarecer o que foi o Apartheid;

Identificar o que promoveu o fim do Apartheid na África do Sul;

Questionar os impactos do neocolonialismo no continente africano no século

XVIII;

Realizar atividades em grupo, compartilhando decisões e respeitando

opiniões.

TEMPO DE EXECUÇÃO: 6 horas/ aula.

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO:

Após a pesquisa sobre a África e o Seminário a temática será abordada tendo

como tema gerador filmes. Cada filme escolhido tem o objetivo de mostrar uma

região do continente em seus aspectos geográficos, humanos, históricos

econômicos, políticos e sociais. O primeiro filme a ser trabalhado é Mandela: luta

pela liberdade, e em seguida serão realizadas atividades sobre o mesmo.

INFORMAÇÕES SOBRE O FILME:

TÍTULO: Mandela: luta pela liberdade

LANÇADO: em 2007

GÊNERO: Drama, Histórico.

DIREÇÃO: Billi August

SINOPSE E DETALHES: James Gregory (Joseph Fiennes) é um típico branco sul-

africano, que enxerga os negros como seres inferiores, assim como a maioria da

população branca que vivia na África do Sul sob o apartheid dos anos 60. Crescido no interior, ele fala bem o dialeto Xhosa. Exatamente por isso, não é um carcereiro comum: atua, na verdade, como espião do governo com a missão de repassar

informações do grupo de Nelson Mandela (Dennis Haysbert) para o serviço de inteligência. Mas a convivência com Mandela cria um forte laço de amizade entre

eles e o transforma em um defensor dos direitos negros na África do Sul.

(Fonte: http://www.adorocinema.com/filmes/f ilme-109738/ )

Disponível em: www.adorocinema.com/filmes/filme-109738

Acesso em: 03 de novembro de 2016.

Duração: 1 hora e 31 minutos.

COMPREENDENDO O FILME:

1) Por que Mandela era chamado de Bafana?

2) O que levou Mandela a ser preso?

3) Como os negros eram tratados na África do Sul?

4) Qual país europeu dominava a África do Sul?

5) Como se chamava o movimento de resistência do Apartheid?

6) Quantos anos Mandela ficou preso e o que aconteceu após sua libertação?

7) Por que Gregory se tornou carcereiro na ilha?

8) Pesquise no livro didático ou no celular algumas questões sobre a África do

Sul:

- atividades econômicas importantes; - idioma falado;

- atual presidente; - religião oficial; - principais cidades

9) Localize no mapa e depois pinte:

a) África do Sul. b) Os oceanos que circundam o continente africano. c) Mar Vermelho e Mar mediterrâneo.

Figura 1: Mapa da África Fonte: http://galemrg.blogspot.com.br/2013/11/mapa-da-africa-para-colorir.html

Ampliando o saber! Texto1- O Apartheid ainda permanece no mundo

http://vestibular.uol.com.br/resumo-das-disciplinas/atualidades/apartheid--20-anos-apos-seu-fim-na-

africa-do-sul-ele-sobrevive-em-outros-paises.htm Texto 2- Carta da Liberdade

http://paxprofundis.org/livros/cartliberd/cartliberd.htm

COMPREENDENDO O TEXTO:

1) Após a leitura dos textos defina:

- Apartheid:

- Racismo:

2) Descreva uma cena do filme “Mandela: luta pela liberdade” em que fica

evidente o racismo.

3) Como o Apartheid prejudicou o desenvolvimento social da África do Sul?

4) Qual o objetivo da Carta da Liberdade?

5) Por que a autora do texto 1 afirma que o apartheid ainda existe no mundo?

6) Escolha quatro ações propostas na carta da liberdade e ilustre-a.

7) Tendo como referência o que foi exposto no filme, no texto e nas discussões

crie uma legenda explicativa para as fotos abaixo:

Figura 2: Dentro do ônibus Fonte: http://www.ultracurioso.com.br /7-fotos-que-mostram-como-era-a-separacao-entre-brancos-e-negros-no-apartheid/

Figura 3: No ponto de ônibus

Fonte: http://www.ultracurioso.com.br /7-fotos-que-mostram-como-era-a-separacao-entre-brancos-e-negros-no-apartheid /

Figura 4: Bebedouros separados

Fonte: http://www.ultracurioso.com.br /7-fotos-que-mostram-como-era-a-separacao-entre-brancos-e-negros-no-apartheid/

AIDS UM DOS PROBLEMAS QUE ASSOLA O CONTINENTE AFRICANO

OBJETIVOS

Apresentar uma obra fílmica que aborda a temática proliferação da AIDS e de

outras doenças pelo continente africano em virtude da questão cultural;

Desenvolver a escrita, leitura e interpretação textual e visual;

Esclarecer como a cultura embasada no misticismo acarreta a proliferação da

AIDS no continente;

Identificar mitos brasileiros que tiveram influência africana;

Mostrar como o êxodo rural acarretou uma divisão social e proporcionou o

crescimento desordenado e problemas ambientais relacionados;

Realizar atividades em grupo, compartilhando decisões e respeitando

opiniões;

TEMPO DE EXECUÇÃO: 6 horas/ aula.

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO:

Com o filme Mandela: luta pela liberdade foram levantadas questões sobre

a política excludente na África do Sul, o Apartheid, que acarretou uma divisão

econômica e social acentuada da sociedade. No qual os brancos ocupavam os

melhores cargos e eram donos da terra enquanto os negros ficavam relegados aos

cargos inferiores e sem acesso a posse da terra. Com o filme Uma Jornada de

Esperança abordaremos um dos problemas que assolam o continente africano a

AIDS e como a cultura embasada no misticismo acarreta sua proliferação. Após a

apresentação do mesmo serão realizadas atividades para aprofundar o debate

presente na produção fílmica.

INFORMAÇÕES SOBRE O FILME:

TÍTULO: Uma Jornada de Esperança.

LANÇADO: em 2003

GÊNERO: Drama

DIREÇÃO: David Hickson

SINOPSE E DETALHES: África do Sul. Musa (Junior Singo) é um jovem que ficou

órfão após a morte de seu pai, que faleceu devido à mesma doença que tem

aniquilado toda sua família. Por causa disto alguns garotos de sua vila acreditam

que a família dele está amaldiçoada. Vivendo com sua avó e prima, ele decide ir até

Johanesburgo para procurar seu tio e conseguir emprego. No caminho ele consegue

carona com Nobe (Owen Sejake), um caminhoneiro, que o leva até Johanesburgo.

Lá Musa precisa enfrentar os perigos da cidade grande e conhece um pouco mais

sobre a famigerada doença.

(Fonte: http://www.adorocinema.com/filmes/f ilme-202139/ )

Disponível em: DVD

Duração: 1hora e 54 minutos.

LEITURA COMPLEMENTAR

TEXTO 1: A AIDS na África

LINK: http://brasilescola.uol.com.br/geografia/a-aids-na-africa.htm

TEXTO 2: O que é Cultura? LINK: https://www.todamateria.com.br/o-que-e-cultura/

COMPREENDENDO O FILME E O TEXTO

a) Descreva como era a vida na tribo e em Johanesburgo.

b) Como os moradores da tribo agiam quando alguém morria com a doença

maldita?

c) Por que o menino decide ir para a cidade grande?

d) No filme fica evidente o motivo da proliferação da AIDS em virtude da cultura

dos africanos. Explique.

e) Descreva a paisagem na qual Musa passa para chegar à cidade grande.

f) Por que a vaca era tão importante para Musa?

g) Quais problemas sociais ficam evidentes na cidade de Johanesburgo?

h) Justifique o título do filme: Uma jornada de esperança.

i) Por que a ação do governo do Quênia é considerada “ingênua”?

j) Defina o que é:

- cultura: - AIDS: k) Elabore uma síntese relacionando o filme e os textos estudados.

PESQUISA

Figura 1: Mapa da África Fonte: http://galemrg.blogspot.com.br/2013/11/mapa-da-africa-para-colorir.html

a) Localize e pinte no mapa os países que têm os maiores índices da doença?

b) Sobre os países citados descreva: - economia:

- características geográficas: - moeda:

- idioma: - política:

c) Montar uma maquete pictórica sobre a fauna e flora da África Meridional.

Maquete Pictórica

MATERIAIS: sulfite (2 folhas), lápis de cor, cola,tesoura, lápis grafite e régua.

COMO FAZER:

1º Fazer margem na folha de sulfite de 1 cm, com o lápis grafite;

2º Utilizar a folha de sulfite em formato “paisagem”; 3º Fazer desenhos representando a temática selecionada (conteúdo estudado);

4º Pintar os desenhos, com lápis coloridos (não deixar nenhum espaço em branco); 5º Recortar ao redor dos desenhos, menos a base dos mesmos; 6º Colar a folha de sulfite com os desenhos em outra folha de sulfite, não passar cola

embaixo dos desenhos recortados; 7º Colar uma folha sobre a outra, levantar os desenhos feitos.

A vinda de milhares de africanos corroborou para uma miscigenação racial e

principalmente cultural e isto torna o povo brasileiro peculiar e nossa cultura

riquíssima. Vamos conhecer um pouco!

Saci pererê

Negrinho do pastoreio Chibamba

Lenda: Negrinho do Pastoreio

http://sitededicas.ne10.uol.com.br/folclore-o-negrinho-do-pastoreio.htm

Lenda: Chibamba

http://sitededicas.ne10.uol.com.br/folk_chibamba.htm

Dança folclórica: Maracatu https://www.youtube.com/watch?v=-zphtZzsSl4

Lenda: Saci http://sitededicas.ne10.uol.com.br/folk_saci_perere.htm

1) Toda lenda tem uma função social, ou seja, colaborar para a manutenção da

ordem social da camada dominante através da intimidação da população

dominada. Assim, após conhecer as lendas do Negrinho do Pastoreio,

Chibamba e Saci quais seriam as funções de cada uma?

2) Comente a polêmica sobre o Saci: africano ou indígena

3) A capoeira é outra manifestação cultural de origem africana . Elabore um texto

informativo sobre este esporte.

4) Faça uma pesquisa sobre outra lenda, dança folclórica, comida, instrumento

musical ou palavra de origem africana.

5) Após a leitura dos textos pinte os estados em que ocorrem estas

manifestações culturais de origem africana.

Figura 2: Mapa do Brasil

Fonte: http://seusaber.com.br/geografia/mapa-do-brasil-para-colorir-e-imprimir.html

OS REFUGIADOS NA ÁFRICA

OBJETIVOS

Leitura e discussão de um texto sobre campos de refugiados;

Relacionar as condições físicas, sociais e bélicas com o aumento dos

campos de refugiados;

Desenvolver a escrita, leitura e interpretação textual e visual;

Conhecer o trabalho das ONGS e sua relevância para os países pobres;

Apresentar o filme Amor Sem Fronteiras visando ampliar a discussão do

tema;

TEMPO DE EXECUÇÃO: 6 horas/ aula.

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO:

Os filmes anteriores abordaram questões referentes à região da África

meridional do continente africano, neste momento serão abordados através de

textos informativos e um filme que aborda parte da região da África Oriental e seus

problemas econômicos, políticos e sociais assim como os aspectos físicos e

humanos.

Título: A grande maioria dos refugiados da África fica na

África, afirma representante da ONU.

Autoria: Simone Freire,

Link: https://www.brasildefato.com.br/node/32816/

Título: Assim nasce um campo de refugiados na África

Autoria: Oscar Garrido

Link:

http://brasil.elpais.com/brasil/2016/05/29/internacional/14

64531515_124939.html

Título: Conflitos e violência aumentam o número de

refugiados em África

Link: http://www.dw.com/pt-002/conflitos-e-

viol%C3%AAncia-aumentam-o-n%C3%BAmero-de-

refugiados-em-%C3%A1frica/a-18528015

1) O que é um campo de refugiado? E qual sua função?

2) O que leva milhões de pessoas a abandonarem suas casas e país?

3) Quais países estão “expulsando” sua população na África e por quê?

4) Escolha três países mencionados nos textos e pesquise sua:

- Fauna: - Moeda:

- Idioma: - Economia: - Relevo:

5) Caracterize a região da África Oriental.

6) Localize no mapa e pinte os países mencionados nos textos:

VAMOS LER E NOS INFORMAR SOBRE OS CAMPOS DE REFUGIADOS.

Figura 3: Mapa Político da África

Fonte: http://www.colorir.blog.br/desenhos-para-pintar/mapa-para-colorir-africa/3

A sala será dividida em equipes e cada uma ficará responsável por pesquisar

imagens da fauna, flora, relevo e cidades que compõem a região africana oriental e

produzirão cartazes.

VOCÊ SABIA QUE:

ONG é a sigla de Organização Não Governamental, são

organizações que desenvolvem trabalhos sem fins lucrativos. As Organizações Não Governamentais (ONGs) são entidades do Terceiro Setor, ou seja, são da sociedade civil e de caráter

privado, cuja função é desenvolver trabalhos sem fins lucrativos. E seu símbolo é um urso panda. Fonte: http://conceitos.com/ong/

INFORMAÇÕES SOBRE O FILME:

TÍTULO: Amor sem fronteiras

LANÇADO: em 2003

GÊNERO: Drama/Romance

DIREÇÃO: Martin Campbell

SINOPSE: No Filme Amor Sem Fronteiras, Sarah Jordan (Angelina Jolie) é uma

socialite casada com Henry Bauford (Linus Roache), filho de um influente

empresário americano. Após conhecer Nick Callahan (Clive Owen), um médico que

se dedica a causas humanitárias na África, Sarah se dispõe a ajudá-lo. Ela arrecada

fundos para comprar medicamentos e comida para refugiados na Etiópia, aonde vai

para entregá-los à equipe de Nick. Ver o sofrimento e a miséria do povo etíope de

perto faz com que Sarah decida mudar de vida ao retornar a Londres, passando a

trabalhar para uma ONG que ajuda causas humanitárias.

(Fonte: http://www.filmesonlinegratis.in/amor-sem-fronteiras-dublado/ )

Disponível em: http://www.filmesonlinegratis.in/amor-sem-fronteiras-dublado/

Acesso em: 25 de novembro de 2016.

Duração: 2 horas e 7 minutos.

COMPREENDENDO O FILME

1) Qual a importância dos Médicos sem Fronteiras para o campo de refugiados

apresentado no filme?

2) Qual cena do filme lhe deixou chocado. Por quê?

3) Por que o médico invadiu a festa?

4) Pesquise se há ONGS em nossa cidade e quais trabalhos realizam.

5) Elabore uma síntese do filme relacionando com os textos estudados.

Coloque em prática o que você aprendeu sobre o continente

africano

Figura 4: Mapa- Múndi Político.

Fonte: https://lh3.googleusercontent.com

1. Observe o mapa-múndi, ele nos permite afirmar que a África apresenta:

a) a totalidade de suas terras no hemisfério sul. b) a maior parte das suas terras na zona temperada do sul.

c) mais da metade de suas terras no hemisfério norte. d) a maior parte de suas terras na zona temperada do norte.

e) a totalidade de suas terras na zona intertropical.

2. Assinale as alternativas falsas (F) e as verdadeiras (V) sobre o continente

africano.

a) ( ) É o mais populoso dos continentes. b) ( ) É o mais povoado dos continentes. c) ( ) É o continente de maior extensão territorial.

d) ( ) É o continente que apresenta o maior índice de pobreza e subdesenvolvimento.

e) ( ) É o continente com os maiores desertos. f) ( ) Apresenta as maiores taxas de crescimento demográfico do mundo.

3. Relacione:

a) Oceano que banha a África a oeste. b) Oceano que banha a África a leste. c) Mar localizado ao norte da África.

d) Mar localizado ao nordeste da África. ( ) Índico.

( ) Atlântico. ( ) Mediterrâneo. ( ) Vermelho.

4. Sobre o clima e a vegetação do continente africano não é correto afirmar

que:

a) a vegetação retrata principalmente as condições climáticas. b) a pradaria ocupa grande parte do território africano onde o clima é tropical. c) a porção central atravessada pelo Equador tem clima quente e úmido e vegetação

florestal. d) os extremos norte e sul são domínios do clima mediterrâneo.

e) a estepe surge nas áreas compreendidas entre as savanas e os desertos, em áreas de pouca chuva.

5. Relacione:

a) Considerado o maior deserto do mundo. b) Aumento das áreas áridas. c) Paisagem típica da África tropical.

d) Clima predominante no continente africano. ( ) desertificação.

( ) tropical. ( ) Saara. ( ) Savana.

6. A colonização da porção meridional do continente africano começou por

volta de 1652, quando os agricultores holandeses chegaram até essa região e

procuraram as melhores terras. O trecho acima se refere a que país africano?

a) Namíbia.

b) África do Sul. c) Angola. d) Moçambique.

e) Nigéria. 7. Sobre o Magreb, responda ao que se pede:

a) O seu significado:

b) Os países que aí se localizam:

8. Relacione:

a) Clima do Magreb.

b) Recurso mineral mais importante do Norte da África. c) Área onde se localizava Marrocos, Argélia, Tunísia, Saara Ocidental e Mauritânia. d) Zona de transição entre a Savana e o deserto do Saara.

e) Ocupa grande parte do Egito e do Sudão. f) Liga o mar Vermelho ao mar Mediterrâneo.

g) País mais industrializado do norte da África. h) Religião predominante do norte da África. i) País extremamente militarizado.

( ) Líbia. ( ) Vale do Nilo.

( ) Egito. ( ) Magreb. ( ) Canal de Suez.

( ) Petróleo. ( ) Subtropical mediterrâneo.

( ) Sahel. ( ) Islamismo. 9. Assinale a alternativa que contém a informação incorreta sobre a África

Ocidental.

a) É o maior dos conjuntos regionais africanos, com 17 países. b) A Nigéria possui um território relativamente grande e uma população de

aproximadamente 125 milhões de habitantes. c) Os países dessa região são pouco industrializados, com baixa renda per capita.

d) É atravessada pela bacia do Congo e tem clima equatorial quente e úmido. e) A maioria da população está concentrada principalmente na foz do rio Niger.

10. Sobre a África Oriental, assinale as informações verdadeiras (V) e falsas

(F).

( ) É considerada a região de terras mais elevadas da África. ( ) Cortada ao centro pelo trópico de Capricórnio e ao norte pelo Equador, essa região possui cinco países.

( ) A economia regional vem conhecendo um notável aumento de industrialização nas ultimas décadas.

( ) Predomina uma agricultura de plantation voltada para a exportação (café, banana, algodão). ( ) As duas guerras da África mais trágicas dos anos 90 ocorreram na Somália e em

Ruanda. ( ) Apesar da economia frágil, não existem, nessa região, sérios problemas de fome

subnutrição e carência de alimentos.

11. Sobre os climas africanos, pode-se dizer que:

a) as diferenças mais marcantes entre os grandes domínios climáticos da África são

causadas, sobretudo, pelas variações pluviométricas. b) a ocorrência de climas desérticos em mais da metade do território africano é resultado, principalmente, da ação de correntes marítimas quentes, ao longo de sua

costa. c) as diferenças mais marcantes entre os grandes domínios climáticos da África

ficam por conta das variações térmicas. d) a ocorrência de climas desérticos, sobretudo ao norte, explica-se, entre outros fatores, pela disposição do relevo no continente.

e) na zona intertropical do seu território, observam-se exclusivamente climas quentes, caracterizados por elevados índices pluviométricos e ausência de estação

seca.

12 - Existe alguma ligação entre os conflitos na África e a colocação dos

países africanos quanto ao IDH (Índice de Desenvolvimento Humano)?

13. O grande problema africano é a herança colonial. Qual o único traço de

ligação deixado pelos colonizadores.

GENOCÍDIO EM RUANDA

OBJETIVO

Conhecer um dos maiores genocídios contra um grupo étnico, a morte dos

Tutsis em Ruanda;

Apresentar o filme Hotel Ruanda;

Realizar atividades em grupo, compartilhando decisões e respeitando

opiniões;

Desenvolver a escrita, leitura e interpretação textual e visual;

TEMPO DE EXECUÇÃO: 6 horas/ aula.

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO:

Os alunos assistirão ao filme Hotel Ruanda e em seguida lerá um texto informativo

sobre o que foi o genocídio e como está o país vinte anos depois. Em seguida a

proposta é produzir um jornal sobre a África contendo uma síntese das principais

informações estudadas ao longo do desenvolvimento da Produção Didática.

INFORMAÇÕES SOBRE O FILME:

TÍTULO: Hotel Ruanda

LANÇADO: em 2005

GÊNERO: Drama, Guerra, História, Suspense.

DIREÇÃO: Terry George

LEITURA COMPLEMENTAR

SINOPSE E DETALHES: Em 1994 um conflito político em Ruanda levou à morte de

quase um milhão de pessoas em apenas cem dias. Sem apoio dos demais países,

os ruandeses tiveram que buscar saídas em seu próprio cotidiano para sobreviver.

Uma delas foi oferecida por Paul Rusesabagina (Don Cheadle), que era gerente do

hotel Milles Collines, localizado na capital do país. Contando apenas com sua

coragem, Paul abrigou no hotel mais de 1200 pessoas durante o conflito.

(Fonte: http://www.adorocinema.com/filmes/f ilme-55666/ )

Disponível em: DVD

Duração: 2 horas e 2 minutos.

Título: 20 anos do Massacre em Ruanda: A divisão racial que

sangrou a história Autoria: Vera Favero

Link: http://www.marxismo.org.br/content/20-anos-do-massacre-

em-ruanda-divisao-racial-que-sangrou-historia

EXTRA! EXTRA!

JORNAL DA

ÁFRICA

Elabore um artigo de jornal mostrando o que foi e porque ocorreu o genocídio em

Ruanda.

Observação: No mês de novembro, na semana, em que se comemora o Dia

da Consciência Negra serão expostos em um mural no Colégio os trabalhos

feitos com os alunos do 9º ano, da Produção Didático- pedagógica.

4. REFERÊNCIAS

ARAÚJO, Fafá M. “A África que nunca vimos, ou que ninguém nos mostra”.

Disponível em “<https://www.youtube.com/watch?v=3vllE0-Xuo0>” Acesso em 10 de outubro de 2016. CHANNEL, Marcelino Francisco. Tag - 15 fatos sobre a África. Disponível em:

“<https://www.youtube.com/watch?v=DqLu-2n2vdu >” Acesso em 15 de outubro de

2016. FAVERO, Vera. 20 anos do Massacre em Ruanda: A divisão racial que sangrou

a história. Disponível em: “<http://www.marxismo.org.br/content/20-anos-do-

massacre-em-ruanda-divisao-racial-que-sangrou-historia>” Acesso em 18 de

novembro de 2016. FREIRE, Simone. A grande maioria dos refugiados da África fica na África,

afirma representante da ONU. Disponível

em:“<https://www.brasildefato.com.br/node/32816/>”. Acesso em: 02 de outubro de

2016. FREITAS, Eduardo de. “A AIDS na África”; Brasil Escola. Disponível em

“<http://brasilescola.uol.com.br/geografia/a-aids-na-africa.htm>”. Acesso em 10 de dezembro de 2016. GARRIDO, Oscar. Assim nasce um campo de refugiados na África. Disponível

em:”<http://brasil.elpais.com/brasil/2016/05/29/internacional/1464531515_124939.ht

ml>”. Acesso em: 05 de outubro de 2016. MARTINS, Andréia. O Apartheid ainda permanece no mundo. Disponível em:

“<http://vestibular.uol.com.br/resumo-das-disciplinas/atualidades/apartheid--20-anos-apos-seu-fim-na-africa-do-sul-ele-sobrevive-em-outros-paises.htm>”. Acesso em 12

de novembro de 2016.

PARANÁ. Secretaria de Estado de Educação. Departamento de Ensino Fundamental. Diretrizes Curriculares de Geografia para a Educação Básica.Curitiba: SEED, 2008.

PIZZINGA, Rodolfo Domenico. Carta da Liberdade. Disponível em:

“<http://paxprofundis.org/livros/cartliberd/cartliberd.htm>”. Acesso em 12 de novembro de 2016. RODRIGUES, Joana. Conflitos e violência aumentam o número de refugiados em África. Disponível em: “<: http://www.dw.com/pt-002/conflitos-e-

viol%C3%AAncia-aumentam-o-n%C3%BAmero-de-refugiados-em-%C3%A1frica/a-18528015>”. Acesso em: 10 de outubro de2016. SAVIANI, Demerval. Brasil: educação para a elite e exclusão para a maioria. Comunicação e Educação. No. 8. São Paulo: CCA/ECA/USP, Moderna, 1997.

SANTIAGO, Felipe. Maracatu Nação Pernambuco - Ganga Zumba. Disponível em:

“<https://www.youtube.com/watch?v=-zphtZzsSl4>”. Acesso em: 28 de outubro de 2016. SITES PESQUISADOS

https://www.todamateria.com.br/o-que-e-cultura/

http://sitededicas.ne10.uol.com.br/folclore-o-negrinho-do-pastoreio.htm

http://sitededicas.ne10.uol.com.br/folk_chibamba.htm

http://sitededicas.ne10.uol.com.br/folk_saci_perere.htm

http://www.portal2014.org.br/noticias/10124/DESIGN+SULAFRICANA+MOSTRA+COMO+A+COPA+PODE+MUDAR+CIDADES+BRASILEIRAS.html

https://www.google.com.br/search?q=fotos+de+cidades++africanas

http://meioambiente.culturamix.com/natureza/florestas-africanas-aspectos-gerais-sanavas-da-africa-e-protecao-ambiental

https://www.google.com.br/search?q=http://animais.culturamix.com/curiosidades/animais-da-africa

http://f508.com.br/exposicao-hereros-angola/

http://f508.com.br/exposicao-hereros-angola/