SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED

SUPERINTÊNCIA DA EDUCAÇÃO – SUED

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO PARANÁ - UNIOESTE

CAMPUS – MARECHAL CÂNDIDO RONDON

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

PRÁTICAS CORPORAIS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: A

BIODANÇA NAS AULAS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Material Didático Pedagógico – Unidade

Didática apresentada ao Programa de

Desenvolvimento Educacional – PDE, da

Secretaria de Estado de Educação do

Paraná – SEED.

Orientador: Prof. Dr. Douglas Roberto

Borella.

BOA ESPERANÇA DO IGUAÇU – PR

2016

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

TURMA PDE 2016

Título: PRÁTICAS CORPORAIS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: A BIODANÇA NAS AULAS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Autor: NÁDIA NALITA MEURER GEREMIA

Disciplina/Área: Educação Física Escola de Implementação do Projeto:

Colégio Estadual Boa Esperança do Iguaçu -EFM

Município da Escola: Boa Esperança do Iguaçu - PR

Núcleo Regional de Educação:

Dois Vizinhos – PR

Professor Orientador: Dr. Douglas Roberto Borella Instituição de Ensino Superior:

UNIOESTE – Campus Marechal Candido Rondon

Resumo: Esta Proposta de Intervenção Pedagógica na forma de Unidade Didática foi pensada na perspectiva das Práticas Corporais através da Dança, conteúdo estruturante nas Diretrizes Curriculares da Educação Básica (PARANÁ, 2008), de extrema importância e indispensável no ambiente escolar, com várias possibilidades a serem trabalhadas. A Biodança vem com uma proposta inovadora unindo a dança às práticas corporais de movimento, de forma a proporcionar aulas menos esportivizadas e mais participativas. O objetivo é desenvolver práticas corporais alternativas através da Biodança e investigar o efeito da mesma nas aulas de Educação Física do ensino fundamental. Não se trata de descaracterizar o que é próprio da educação física, mas explorar outros conteúdos como a Dança, primordial no desenvolvimento da Cultura Corporal. Esta pesquisa será desenvolvida através de um estudo sobre as práticas corporais na educação física escolar, com abordagem metodológica da pesquisa descritiva, exploratória e pesquisa ação por meio de atividades teóricas e práticas. A amostra deste estudo contará com a participação de alunos do 8º ano do Colégio Estadual Boa Esperança do Iguaçu do município de Boa Esperança do Iguaçu. Para coleta de dados será utilizado dois questionários em forma de pré e pós teste com questões abertas e fechadas. Os resultados serão analisados de forma quali-quantitativa.

Palavras-chave: Capacidades Físicas, Cultura Corporal, Dança, Socialização .

Formato do Material Didático:

Unidade Didática

Público: Alunos do 8º Ano A e B, do ensino fundamental do período matutino e vespertino.

1 – APRESENTAÇÃO

Esta Unidade Didática tem como objetivo geral investigar os efeitos da

aplicação da Biodança nas aulas de Educação Física para alunos do ensino

fundamental, com o intuito de despertar o interesse pela dança através de

atividades de Biodança, proporcionando momentos de descoberta corporal

através de práticas lúdicas vivenciadas individual e em grupo o que se torna algo

essencial no processo de mudança, proporcionando novas formas de

comunicação e desenvolvimento das mais diversas práticas corporais.

A Educação Física é um vasto campo de ensino e aprendizagem que,

proposto pelos PCN (1997) e as Diretrizes (2008) que regem a educação, tem

em seu conteúdo objetivos que propõem a formação social do aluno, ensinando-

lhes através dos diversos temas e conteúdos da Educação Física, a prática do

respeito, dignidade e solidariedade, principalmente, dentre outros desígnios

importantes para o desenvolvimento do caráter do alunado e sua vida em

sociedade.

Transportando este entendimento direcionado à Educação Física, Soares

et al. (1992, p. 75), afirmam que a mesma deve abordar os temas relacionados

à Cultura Corporal, constituídos pelos jogos, lutas, ginástica, mímica, acrobacias,

dança, esporte, entre outros. Com a necessidade de serem conteúdos

integrantes das aulas de educação física, com a função de inserir o aluno em

sua realidade social.

Como componente curricular, a dança apresenta-se no planejamento da

escola, de acordo com as Diretrizes Curriculares da Escola Pública do Estado

do Paraná DCE’S (2008). Presente neste documento, ela passa a ser, muitas

vezes, uma obrigação a ser cumprida pelos professores de Educação Física,

concretizada de modo geral sem articulação teórico-prática, e de forma

instrumental a partir da necessidade da escola em se representar

quantitativamente em eventos e atividades extracurriculares.

Somos sabedores da importância que a Dança exerce no meio escolar,

porém, o que muitas vezes acabamos por fazer é apenas usá-la para fins de

algumas apresentações e somente com os alunos que realmente gostam,

deixando de proporcionar outros momentos que envolva todos sem um

compromisso de sequência de passos, coreografia e apresentações, levando-

nos a mergulhar na educação física esportivizada.

Duncan (1985, p.83) salienta que:

Uma criança vive cada dia uma vida intensa e bela, e que temos de lhe dar a possibilidade de fazer uso disso. Eu não "ensino" crianças. Não tenho sistema nem métodos especiais. Não digo às crianças: "Coloquem sua mão assim ou ponham seu pé assim." Vocês viram pessoalmente que toda criança dança ao natural. Viram que seus movimentos não são ensinados - eles crescem como plantas, e desabrocham como flores."

Desta forma, como proposta de estudo do PDE, surge a intenção em

trabalhar o conteúdo de dança através das práticas corporais alternativas por

meio da Biodança escolar como uma possibilidade a mais nas aulas de

educação física. Apesar de desconhecida pela maioria dos alunos, ela possui

uma diversidade de atividades de contato através de vivências em grupo, onde

a música e o movimento formam uma unidade coerente com a emoção e assim

tentarmos entender melhor nosso aluno e ao mesmo tempo darmos a

oportunidade da livre expressão dos seus sentimentos.

O tema em pauta se originou de uma questão atual e pertinente nas

práticas da Educação Física escolar nos levando a problematizar a Educação

Física da esportivização, e analisar a sua insuficiência escolar no sentido da

Cultura Corporal, pois a mesma precisa ser revista diante de sua prática e

remeter-se à uma ação com um sentido educativo mais voltado ao ensino da

compreensão humana, da convivência. Não se trata de descaracterizar o que é

próprio da educação física, mas de redimensioná-la como um ato pedagógico

que pode contribuir na formação humana mais significativa do educando.

Trata-se, portanto, de ensinar o que já existe dentro de cada um. E a

metodologia da Biodança consiste então em oportunizar alguns elementos

integrativos, fazer atividades lúdico-criativas e, fundamentalmente, criar um

espaço afetivo e cálido que permita desabrochar potenciais já existentes em

cada um, ela convida o sujeito a emergir em um mundo de sensações, embalado

pela música, mediado pelo movimento e pelo outro.

De acordo com Peralta (2013), a Biodança tem a capacidade de fazer com

que todas as pessoas se movimentem dançando sem se preocupar com a

performance, pois dança não é somente isso, é uma metáfora do movimento, de

ver uma capacidade além das capacidades que vamos adquirindo/construindo

através da prática.

Esta pesquisa foi pensada, planejada e desenvolvida através de uma

unidade didática para os alunos do 8º ano do ensino fundamental, com a

participação de duas turmas (uma do período matutino e a outra do período

vespertino). Em média 25 alunos por turma, totalizando 50 alunos, com faixa

etária de 13 a 15, anos do gênero masculino e feminino.

A escolha desta turma para o projeto se deu de forma intencional, em

razão de serem turmas mais agitadas e estarem na adolescência, e a

adolescência está na Biodança como uma tradução, porque falar de música,

movimento e vivência é o mesmo que estar vendo um adolescente em plena

expressão da vida (ENGUER, 2014).

E, cada vez mais, observamos nossos adolescentes carentes de

expressão corporal, afetividade, socialização, de contato, e, muitas vezes, da

própria vivência em aulas práticas. Por isso, precisamos inovar, trazer atividades

mais atrativas e diferentes para a prática corporal, disponibilizando e

estimulando a emoção, permitindo ver além da realidade cotidiana, deixando o

corpo falar através das mais variadas formas de expressão sem se preocupar

com o movimento perfeito e estético.

2 – IMPLEMENTAÇÃO PEDAGÓGICA

A intervenção pedagógica será desenvolvida no Colégio estadual Boa

Esperança do Iguaçu, tendo como público alvo os alunos do 8º ano A e B,

período matutino e vespertino, sendo que cada turma tem aproximadamente 25

alunos cada, totalizando 50 alunos com faixa etária de 13 a 15 anos do gênero

masculino e feminino, e o tempo previsto de aplicação é 32 aulas (16 cada

turma).

As atividades didáticas serão desenvolvidas com os conteúdos abordados

que contemplam as Diretrizes Curriculares do Paraná DCE’S (2008), dando

ênfase ao conteúdo estruturante a Dança, componente curricular apresentado

no planejamento da escola.

Ao relacionar as atividades de Biodança ao conteúdo dança,

compreendemos que a mesma representa uma possibilidade diferenciada de

utilização de práticas corporais nas aulas de Educação Física. Através da prática

da Biodança proporcionamos aos nossos alunos as mais diversas vivências de

práticas corporais bem como descobertas da imagem e consciência corporal,

experiências de criatividade, afetividade e vitalidade.

Pretende-se, com a implementação desta proposta pedagógica, a qual

tem como objetivo principal de investigar os efeitos da aplicação da Biodança

nas aulas de Educação Física com alunos do ensino fundamental; bem como

desenvolver práticas corporais alternativas através da Biodança nas aulas de

Educação Física; e assim verificar a aceitação da mesma; e também analisar as

possíveis dificuldades em trabalhar a Biodança nas aulas.

Para a prática pedagógica há necessidade de uma apresentação teórica

no que se refere ao tema Biodança, por se tratar de uma atividade não praticada

em nossa escola, explanando como será trabalhada as aulas do projeto.

2.1 – APLICAÇÃO PRÁTICA

O primeiro momento será voltado para uma reflexão sobre a educação

física, como foi apresentada e como está sendo realizada na escola pelos alunos

e qual a sua relação com as práticas corporais mais em específico a dança. Se

possuem algum conhecimento relacionado à Biodança, através de um

questionário Pré Intervenção.

No segundo momento: introdução à Biodança, iniciação através da teoria

e prática com atividades específicas ao seu desenvolvimento. Percepção do

corpo através do movimento, a descoberta do eu.

No terceiro momento: atividades práticas de danças recreativas,

circulares, de comunicação e de sensibilização.

No quarto momento: atividades práticas de integração com o grupo. É

hora de socializar com os demais. Aplicação do questionário Pós Intervenção.

A intenção com estas atividades é proporcionar novas formas de se

trabalhar as mais diversas práticas corporais através da Biodança, onde os

alunos possam perceber que todo e qualquer movimento se torne um caminho

à dança, sem se preocupar com regras e movimentos pré estabelecidos e sim a

espontaneidade com a criação de novos movimentos.

APRESENTAÇÃO

Olá queridos alunos!

É com muito entusiasmo, estudo e dedicação que preparei esta Unidade

Didática à vocês, onde irão desenvolver as mais diversas práticas corporais

através da Biodança com atividades teórica e prática no desenvolvimento de

suas capacidades físicas, afetivas e sociais

Desejo a todos um bom trabalho e que aproveitem ao máximo esse

momento durante as aulas de Educação Física.

Um grande abraço.

Professora Nádia.

Imagem 1: https://goo.gl/7w9s5M acesso em 16/11/2016.

UNIDADE DIDÁTICA

AÇÃO 1: APLICAÇÃO DO QUESTIONÁRIO PRÉ INTERVENÇÃO DIAGNÓSTICO DESENVOLVIMENTO 1.1 Aplicação do questionário pré intervenção aos alunos com o objetivo

de investigar, o conhecimento que possuem das práticas corporais mais em

específico da dança nas aulas de Educação Física, e, se possuem algum

conhecimento sobre Biodança.

1.2 Através das respostas obtidas nos questionários uma breve roda de

conversa em forma de reflexão sobre o que cada um pensa e como respondeu

o questionário.

https://goo.gl/lRiR82 acesso em 20/09/2016

AÇÃO 2: REFLEXÃO SOBRE A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR DESENVOLVIMENTO

2.1 Explanação através de texto (anexo 1) sobre a educação física e

seus respectivos conteúdos. Conversa e anotações em grupo.

AÇÃO 3: QUESTIONAMENTO PRÉ TESTE SOBRE A BIODANÇA

DESENVOLVIMENTO

UNIDADE 1: EDUCAÇÃO FÍSICA E AS PRÁTICAS CORPORAIS

Objetivo: Refletir como as aulas de educação física estão sendodesenvolvidas e qual a sua relação com as práticas corporais, mais emespecífico a dança.

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3.1 Em pequenos grupos os alunos irão comentar e anotar o que

imaginam sobre uma aula de Biodança.

3.2 Socializar no grande grupo sobre o que comentaram e anotaram a

respeito da Biodança.

RECURSOS MATERIAIS

- Texto e questionário impresso;

- Folhas de sulfite para anotações;

- Caneta.

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QUESTIONÁRIO PRÉ INTERVENÇÃO DIAGNÓSTICO

1. Identificação Nome:________________________Turma:_________ Período:___________ Idade: ____________________ Sexo: ( F) (M) 2. Práticas Corporais na Educação Física 2.1 Você já participou de aulas de educação física trabalhadas com vivências corporais, ou seja atividades que envolvam práticas diversas como jogos, esportes, lutas, dança, ginástica?

( ) Sim ( ) Não ( ) Às vezes 2.2 Nas aulas de educação física quais conteúdos são mais vivenciados? ( ) Dança ( )Esportes (futsal, voleibol, basquetebol, handebol,) ( ) Jogos e brincadeiras ( ) Lutas ( ) Ginástica 2.3 E quais as atividades relacionadas as práticas corporais que você mais gosta? Justifique a sua resposta.

R: __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3. A Dança na Escola 3.1 Você gosta de dançar?

( ) Sim ( ) Não ( ) Às vezes 3.2 Se você respondeu sim ou as vezes, justifique o ambiente. R: __________________________________________________________________

____________________________________________________________________ 3.3 Você já dançou alguma vez na escola? ( ) Sim ( ) Não ( ) Às vezes 3.4 O ensino da dança na escola é importante?

(1) Discordo (2) Não concordo nem discordo (3) Totalmente de acordo

3.5 Quando você houve uma música independente do lugar, você sente vontade de dançar?

( ) Sim ( ) Não ( ) Às vezes 4. A Biodança 4.1 Você já teve conhecimento teórico, prático, ou ouviu falar a respeito da Biodança? ( ) Sim ( ) Não ( ) Algumas vezes 4.2 Sabendo que a partir de agora irão iniciar a prática da Biodança nas aulas de educação física, qual a sua perspectiva em relação a este conteúdo? ( ) Dançar livremente ( ) Despertar a Criatividade ( ) Afetividade entre participantes ( )Desenvolver Práticas Corporais ( ) Integração e Socialização com o Grupo ( ) Perceber limites e diferenças

Imagem 2: https://goo.gl/i9Jgk8 acesso em 15/09/2016

AÇÃO 1: TEXTO REFLEXIVO

CONCEITOS, BENEFÍCIOS E OBJETIVOS DA BIODANÇA

A dança e a música fazem parte de nossas vidas de diversas maneiras e

podem nos beneficiar desde quando nos encontramos no útero. A Biodança

trata-se de uma terapia que utiliza exercícios e músicas de forma organizada, a

fim de aumentar a resistência ao estresse, promover a renovação orgânica e

melhorar a comunicação, entre muitos outros benefícios que pode proporcionar

para a saúde.

Ao se trabalhar com a dança no espaço escolar, deve-se tratá-la de

maneira especial, considerando-a conteúdo responsável por apresentar as

possibilidades de superação de limites e das diferenças corporais.

A dança pode se constituir numa rica experiência corporal, a qual

possibilita compreender o contexto em que estamos inseridos. É a partir das

experiências vividas na escola que temos a oportunidade de questionar e intervir,

podendo superar os modelos pré-estabelecidos, ampliando a sensibilidade no

modo de perceber o mundo (SARAIVA, 2005, p. 45).

UNIDADE 2: INTRODUÇÃO À BIODANÇA, INICIAÇÃO ATRAVÉS DA TEORIA E PRÁTICA COM ATIVIDADES ESPECIFICAS AO SEU

DESENVOLVIMENTO.

Objetivo: que através da teoria e principalmente com a prática o alunoconsiga desenvolver uma melhor percepção do seu corpo através domovimento, descoberta das capacidades de quem sou eu.

Biodança é um sistema de integração e desenvolvimento humano, um

sistema baseado em experiências do crescimento pessoal induzido pela música,

movimento e emoção. Esta terapia utiliza exercícios e músicas organizados, a

fim de aumentar a resistência ao estresse, promover a renovação orgânica e

melhorar a comunicação (TORO, 2002).

O “Sistema Biodanza” foi criado nos anos 1960 pelo antropólogo e

psicólogo chileno Rolando Toro Araneda e se encontra difundido em diversos

países, incluindo países da América Latina, Europa, Canadá, Japão e África do

Sul. A dança estimula o encontro com a espontaneidade e autenticidade de

expressão e consciência corporal. A psicologia explora conceitos como

percepção, atenção, motivação e emoção, e atendendo a função cerebral e o

comportamento humano (TORO, 2002).

Sua metodologia é induzir experiências de integração por meio da música,

do canto, do movimento criando situações que facilitam a reunião em nível de

relacionamento interpessoal (TORO, 2002).

Na Biodança a música tem um efeito transformador, é tão importante que

atinge os seus efeitos muito antes do nascimento. Continuando nossa vida é

usada no comércio, para acompanhar os louvores nas diferentes religiões e para

induzir o sono em crianças. Elementos da música como som, ritmo, melodia e

harmonia, juntamente com a dança atendem emocional, social e cognitivo.

O exercício da dança contribui para a coordenação e agilidade de

movimento de controle e equilíbrio. A importância da terapia de dança e atividade

física, como métodos para prevenir, doenças e promover estilos de vida

saudáveis.

A música integrada e ritmo de atividades corporais de movimento do

indivíduo e do grupo fazem desta terapia, Biodança, uma fonte de saúde para

proporcionar bem estar emocional e uma melhor qualidade de vida. Além de ser

uma boa opção para reduzir e superar a timidez, a dança estimula a circulação

sanguínea e melhora a flexibilidade e resistência.

Entre os benefícios da Biodança podemos citar alguns como aumentar a

autoestima e reforçar a identidade, reduzir os níveis de estresse, aumentar a

energia vital, facilitando a expressão de sentimentos e emoções de forma

espontânea e criativa.

A partir do histórico da Biodança, compreendemos que a mesma

representa uma possibilidade diferenciada de utilização de práticas corporais

nas aulas de educação física. É por intermédio dela que podemos ajudar aos

alunos e alunas à vivenciarem descobertas da imagem e consciência corporal,

experiências de criatividade, de ternura, afetividade, enfim a aventura de

simplesmente vivenciar.

Texto baseado em: http://www.saudedicas.com.br/saude-geral/medicina-

alternativa/conceitos-beneficios-e-objetivo-da-biodanca-1911637 acesso em 28/09/2016.

REFLEXÃO

SOBRE O

TEXTO

AÇÃO 2: VÍDEO ILUSTRATIVO

https://www.youtube.com/watch?v=j0ODmxw33h0 acesso em 28/09/2016

RECURSOS MATERIAIS

- Multimídia ou projetor;

- Notebook;

- Textos impressos.

AÇÃO 3: TRABALHANDO O SER

DESENVOLVIMENTO:

3.1 PRÁTICA INDIVIDUAL

Neste conjunto de atividades daremos ênfase

a uma das cinco linhas de vivência:

Vitalidade: Aumento da energia vital e

disposição para a ação, integridade motora (ritmo,

coordenação, flexibilidade, elasticidade, eutonia,

unidade e harmonia de movimentos).

Imagem 3: https://goo.gl/P6G47q acesso em 18/10/2016.

Através das atividades elaboradas pretende-se despertar as emoções

ligadas a esses instintos, a alegria, o ímpeto e o entusiasmo, desbloqueando

progressivamente as tensões, resgatando através do lúdico a criança livre, a sua

espontaneidade, possibilitando a descontração, a aproximação entre os

participantes, a integração afetiva.

Assim segue alguns exercícios de preparação e regulação corporal, que

levam ao resgate da auto percepção corporal, assim como a integração afetivo

motora, consigo mesmo e com o outro:

Roda inicial da integração: Música: Only Time (Enya).

Outras Músicas: A casa é sua (Arnaldo Antunes).

Percepção corporal (braços, pernas, tronco e cabeça), olhar, mover e

sentir o todo, a importância de cada membro;

A importância de ouvir: o sons, a música, o professor; de ver: o espaço,

o movimento dos outros colegas; de criar: não importa se o movimento é “feio ou

bonito”, “esquisito e/ou engraçado”. O importante é investigar seus movimentos

utilizado todas as partes do corpo.

Caminhar livremente, alternando o ritmo (variações rítmicas) devagar e

rápido;

Trabalho com o espelho: individual onde cada aluno irá analisar seu corpo

por completo e com privacidade, relembrando a atividade anterior, inclusive

algo que não goste em seu corpo;

Atividades Rítmicas:

- Acompanhar o ritmo da música batendo palmas, tocando com as mãos à

cabeça, a barriga, ombro, joelho, as costas e pernas;

- Se deslocando livremente batendo palmas e ao ouvir a palavra estátua parar

conforme o deslocamento do corpo realizando uma pose;

- Aumentando o ritmo do movimento, ao comando da professora correr, saltitar,

girar, equilibrar-se em uma perna só (alternar pernas D/E), etc;

- Explorando mais os movimentos: deslocar-se livremente pelo espaço sem

tocar nos colegas, andando, saltando, girando, correndo, saltando e galopando;

- Andar movimentando as mãos, os braços, batendo palmas ao ritmo da

música, esfregando as mãos;

- Executar movimentos variados de braços, pernas, tronco e cabeça;

- Ao final deste segundo momento, hora de socializar com o grupo como se

sentiu durante as atividades práticas.

Imagem 4: https://goo.gl/HRBHtl acesso em 16/11/2016

RECURSOS MATERIAIS:

- Sala ambiente

- Aparelho de som / pendrive

- Espelho

Atividades disponíveis em: http://www.trabalhandooser.com.br/atividades/biodanza.html

http://pt.slideshare.net/biodanzario/uma-proposta-aberta-em-espao-aberto-biodanza-no-museu-

imperial-de-petrpolis-por-elizabeth-baptista-da-costa-fonscaacesso em 05/10/2016.

Imagem 5: https://goo.gl/6VR67i acesso em 15/10/2016

AÇÃO 1: A VIVÊNCIA DA DANÇA

DESENVOLVIMENTO:

Será utilizado músicas de diferentes ritmos, adequando-as às

necessidades de cada atividade. Favorecendo desta forma vivências que

despertem o afeto, a alegria proporcionando bem estar entre todos os

participantes.

Neste conjunto de atividades daremos ênfase a mais duas linhas das

cinco linhas de vivência:

- Criatividade: Capacidade de ousar, de sentir-se responsável pela própria

vida e de expressar suas emoções (alegria, tristeza, ternura).

- Afetividade: Amizade, altruísmo e amor comunitário. Desenvolvimento do

indivíduo como ser gregário, integrado com o outro, com sua família, com seu

grupo e com sua comunidade.

No ritmo da música: Alegria (Cirque du Soleil), Fico assim sem você

(Adriana Calcanhoto).

UNIDADE 3: ATIVIDADES PRÁTICAS DE DANÇAS RECREATIVAS, CIRCULARES, DE COMUNICAÇÃO E DE SENSIBILIZAÇÃO.

Objetivo: Oportunizar a vivencia das diversas danças de forma individual,em pares diversos e em grupo, de forma a desenvolver a sensibilidade,mobilidade, envolvimento e relaxamento.

Realizar movimento variados, se deslocando pelo ambiente e percebendo

as mais diversas manifestações corporais e faciais dos colegas;

Na sequência alternando o ritmo, movimentando-se livremente e cada vez

que se encontrar com um colega, se direcionar a ele da forma que sinta a

necessidade, através de:

- Um sorriso;

- Cumprimentar com um oi;

- Dar um abraço;

- Fazer um carinho;

- Tocar pé com pé; ombro com ombro; cabeça com cabeça...

- Dizer uma palavra que expresse o que estou sentindo;

- Formar uma roda: e no ritmo… e alegria do reencontro…convite a sentir a

música e se embalar, dançando com alegria… a alegria que vem do peito e

se expande pelos nossos braços e pelo nosso olhar;

- Após todos os cumprimentos, os alunos irão se dispor sentados na grande

roda, para conversar sobre como se sentiram ao realizar as atividades.

AÇÃO 2: DANÇA RECREATIVA: CONSTRUINDO

MOVIMENTOS PARA DANÇAR E SE DIVERTIR

Imagem6:https://goo.gl/PU6n4G acesso em 20/11/2016.

DESENVOLVIMENTO:

Propor aos alunos, experimentar e vivênciar a dança através do som de

algumas músicas (Alegria, Alegria – Caetano Veloso) utilizando alguns

elementos como:

Bola - Balões aos alunos, solicitando que os encham e que os insiram na

dança. Uma música suave, ritmo mais lento.

Com alguns comandos como:

- Cada aluno deverá ser responsável por sua bola;

- Jogue-a para cima;

- Mantenha a bola no espaço, sem deixar que a mesma caía no chão;

- Agora, todos são responsáveis por todas as bolas, sendo que nenhuma bola

deve cair no chão;

Lembrando que é uma dança e que o aluno deve movimentar o corpo ao

ritmo da música.

Agora, em duplas, os alunos deverão ficar apenas com uma bola,

segurando-a entre os corpos: cabeças, ombros, barrigas, costas e bumbuns.

Fitas de papel crepom - Cortar fitas de papel crepom e solicitar que os

alunos construam um (barangandã). Recorte uma tira de jornal ou de papel

sulfite e prenda com durex uma das extremidades do papel crepom,

depois, dobre o jornal ou papel protegendo essa ponta do crepom. Segure nesse

suporte para dar movimento a fita. Durante a dança o professor deverá dar

alguns comandos:

- Explorar todo o espaço com a fita;

- Fazer movimentos circulares (nível alto, nível médio, nível baixo);

- Fazer cobrinhas no chão;

- Dançar no ritmo da música.

http://docplayer.com.br/15857379-Ruth-regina-melo-de-lima-danca-linguagem-do-corpo-na-

educacao-infantil.html acesso em 20/10/2016

Dança da cadeira cooperativa:

Disponha as cadeiras como você faz no jogo tradicional das cadeiras. O

segredo do jogo é não eliminar nenhum participante, só cadeiras, ou seja, a cada

rodada, você retira uma cadeira e ainda assim todos deverão sentar-se, como

puderem: no colo, no braço da cadeira, deitado sobre os colegas entre outros.

Neste jogo não há vencedores.

http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=140

acesso em 20/10/2016

AÇÃO 3: AO SOM DE VÁRIOS ESTILOS

Danças Circulares: Nas Danças Circulares o que importa é que o grupo

vivencie as danças, sejam estas meditativas, folclóricas e/ou contemporâneas,

respeitando a forma como cada um coloca seu corpo em movimento e em

diálogo com a presença das outras pessoas, buscando uma experiência de

integração, em que emerge uma prática coletiva na qual as individualidades

também têm seu espaço e seu papel. Algumas pessoas encontram nas Danças

Circulares mais do que a possibilidade de aprender sobre uma arte, sobre outras

culturas ou apenas para movimentar o corpo, pois podem conquistar igualmente

uma experiência de autoconhecimento, de libertação, de solidariedade e, para

alguns, até mesmo de outras expressões de amizade, de amor, de

espiritualidade, todas essas expressões complexas e indizíveis de sociabilidade

humana. Atividades Práticas através de:

- Cirandas

- Roda de Capoeira

- Samba de Roda

- Carimbó

http://www.efdeportes.com/efd184/dancas-circulares-tradicionais-brasileiras.htm acesso em

20/10/2016

Danças Criativas: A dança criativa atua de forma descontraída, para que

cada aluno dance livremente dentro de uma proposta e se sinta capaz de ajudar

na construção de uma coreografia. Ela estimula a criatividade e auto expressão,

ao proporcionar uma atmosfera amigável, informativa e aberta, criando um

ambiente de aprendizagem positivo, onde todos estão para compartilhar

experiências corporais, sem competitividade e julgamento do certo ou errado.

Além disso, ela pode melhorar o desenvolvimento social através dos jogos

lúdicos imaginativos e das atividades cooperativas.

- Atividade: Os alunos, espalhados pela sala, começam a se mover a partir do

estímulo sonoro, no caso, musical. Quando acaba o som, cessa o movimento e

permanecem em pausa até começar outro som.

- Através de diferentes músicas e ritmos, com tempos e sonoridades

contrastantes para que os alunos tenham experiências diversas. Os alunos

podem num primeiro momento fechar os olhos para ouvir a música e deixar o

corpo responder a este estímulo.

- Após cada um cria seu próprio passo/movimento, e, na sequência, cada um

apresenta seu passo e todos repetem o movimento, formando uma pequena

apresentação formando uma sequência de dança.

http://metropolerevista.com.br/bem-estar/danca-criativa-a-arte-da-danca-alem-de-passos-

codificados/24053 acesso em 20/10/2016.

Dança de Rua: Dança é uma modalidade e um meio importante de

manifestação artística que possibilita a ação pedagógica ao oportunizar a

aquisição de habilidades físicas, a construção de conhecimento e a consciência

crítica. A Dança de Rua vêm resgatar a atenção e o interesse dos jovens pela

dança, buscando um maior envolvimento dos jovens, não só como realização de

uma atividade física, mas também buscando uma reflexão sobre preconceitos,

valorização e conhecimento da cultura.

- Alguns autores dividem a dança de rua em dois tipos: o Hip – Hop

(movimento cultural, de rua) e a Street Dance (dança oriunda de academias e

escolas de dança).

- Realização de movimentos de street, com elaboração de movimentos em

grupo;

- Confecção de cartazes representando a dança através do grafite (hip hop).

http://www.infoescola.com/danca/danca-de-rua/ acesso em 20/10/2016.

RECURSOS MATERIAIS:

- Sala ambiente;

- Aparelho de som / pendrive;

- Balões;

- Papel Crepom;

- Jornal;

- Cartolinas;

- Lápis;

- Tinta Spray.

Imagem 7: https://goo.gl/SG5aNh acesso 20/10/2016

AÇÃO 1: DADO DAS EMOÇÕES

DESENVOLVIMENTO: - Confeccionar um dado com caixa de papelão,

revestir com papel e escrever as seguintes

palavras, Alegre, Triste, Medo, Amor, Ciúmes,

Paz (três palavras positivas e três negativas).

Outra opção pode ser colar carinhas que

expressam diversas emoções (alegres e

tristes).

- Onde os alunos em círculo irão jogar o dado,

e a palavra que ficar voltada para cima, eles

terão que falar a respeito dela com relação a

sua vida.

Imagem 8: https://goo.gl/gPfolb

acesso em 25/11/2016.

UNIDADE 4: ATIVIDADES PRÁTICAS DE INTEGRAÇÃO COM O GRUPO, SOCIALIZAÇÃO E VIVÊNCIA

Objetivo: Desenvolver a percepeção e interação com os colegas, para oentendimento e a compreensão da vivência em conjunto nas atividades,permitir o contato corporal entre os participantes.

- Faz-se quantas rodadas forem necessários, oportunizando a todos a livre

expressão de seus sentimentos. Esta atividade pode ser praticada em ambiente

externo, como no saguão, no bosque, na praça, etc.

- Pode-se variar a atividade em que a palavra corresponde a uma ação: beijo,

abraço, piscadinha, carrinho, aperto de mão e sorriso.

AÇÃO 2: SOCIALIZAÇÃO COM OS COLEGAS/ PERMITIR-SE

DESENVOLVIMENTO

1) O semáforo: é formado um grande círculo em pares, independente

do sexo, assim começam a dançar uma música lenta, rápida, qualquer ritmo, ao

ouvir:

Semáforo vermelho: devem continuar dançando;

Semáforo verde: eles param, mas a música continua;

Semáforo amarelo: devem trocar de par.

- Assim todos dançam e trocam de pares, oportunizando a socialização e

interação com o grupo.

https://recreacao.wordpress.com/2008/09/10/atividades-de-socializacao/acesso em 20/10/2016

AÇÃO 3: FILME: VAMOS TODOS DANÇAR:

MAD HOT BALLROON (2005)

Filme de Marilyn Agrelo / EUA

DESENVOLVIMENTO

Sinopse: Qualquer pessoa – nova ou velha, homem ou mulher – pode

aprender a dançar: é essa a valiosa e divertida lição deste documentário que

registra como um grupo de crianças de 11 anos, provenientes de três escolas

públicas de Nova Iorque, aprenderam a dançar em muito pouco tempo.

Inicialmente relutantes em entregarem-se ao tango e ao swing, é vê-los

transformarem-se em damas e cavaleiros para se apresentarem, com pompa e

circunstância, no campeonato final da cidade. De fazer abrir bem os olhos e

deixar muitas bocas abertas, talvez esteja aqui a motivação que lhe falta…

Breve reflexão sobre o filme, onde cada um poderá expor sua

opinião a respeito.

AÇÃO 4: INTERAÇÃO E VIVÊNCIA

Imagem 9: https://goo.gl/WcdVMq acesso em 10/10/2016.

DESENVOLVIMENTO

Após perceber-se ou até mesmo se conhecer melhor, é o momento de

perceber, interagir e vivenciar com os demais colegas.

Através das músicas: É preciso saber viver (Titãs), Loreena Mc Kennitt

– Cesaria Evora (Tando to evora).

ATIVIDADE DO TÚNEL: Atividade em duplas: de mãos dadas

frente a frente formando um túnel... fazendo um túnel em que ao som da música

saímos dançando com o nosso par. Cada par vai até ao final do túnel...3 vezes,

acompanhando e dançando, observando a beleza dos demais colegas, cuidando

da pessoa com quem estamos, quando muda de ritmo, sair individualmente e

soltar nosso colega (dar liberdade) ... e voltamos a encontrar o nosso par, o

nosso companheiro quando a música muda de ritmo.

ATIVIDADE FLORES E BORBOLETAS: é também um jogo, vamos

transformar a sala num enorme jardim cheio de flores e de borboletas. Metade

senta-se no chão e formam um jardim cheio de flores...cada um imagina como é

a sua flor (cor, forma, braços são as pétalas dessa flor, balançando suavemente

com a brisa do vento). A outra metade são as borboletas, que vão voar de flor

em flor, tocando levemente as flores, soprando...tal como as borboletas que com

leveza e suavidade vão tocando de flor em flor no seu voo. As flores apenas têm

que ficar receptivas, movendo suavemente os braços evocando a brisa do vento

e recebendo essas carícias suaves das borboletas. Depois trocamos... e as

borboletas vão ser flores e as flores serão as borboletas. Após todos rolam no

chão (em pares).

RODA DA HARMONIA: À medida que a música toca vamos voltar

a formar uma roda... Sem ativar, suavemente. Com movimentos suaves,

melódicos, para ir despertando progressivamente, dando as mãos e olhando nos

olhos, reconhecendo essa força do olhar e ao ritmo da música, a roda vai girar

para a direita... uma música que todos conhecem, onde foi escolhida pelos

alunos, com isso pode ser cantada também...

Imagem 10: https://goo.gl/WcdVMq acesso em 10/10/2016

Em duplas: e através desse embalo gostoso, vamos propiciar uns

aos outros uma massagem: cabeça, pescoço, ombros e nas costas. Um da dupla

deita no colchonete, decúbito ventral e o outro realiza uma massagem relaxante,

após inverte-se as funções.

Atividades pesquisadas no site:

http://pt.slideshare.net/biodanzario/uma-proposta-aberta-em-espao-aberto acesso em

07/09/2016

E chegamos ao final de nossas atividades, uma breve roda de conversa.

REFLEXÃO SOBRE AS

ATIVIDADES DE BIODANÇA

AÇAO 5 APLICAÇAO DO QUESTIONÁRIO PÓS INTERVENÇÃO

DIAGNÓSTICO

DESENVOLVIMENTO

5.1 Aplicação do questionário pós intervenção aos alunos com o objetivo

de investigar, o conhecimento que foi adquirido com as práticas corporais através

da dança, mais em específico a Biodança nas aulas de Educação Física.

RECURSOS MATERIAIS:

- Sala ambiente;

- Notebook;

- Projetor ou multimídia;

- Aparelho de som / pendrive;

- Colchonetes;

- 1 caixa de papelão quadrada;

- Papel craft;

- canetão;

- Questionários impressos.

QUESTIONÁRIO POS INTERVENÇÃO DIAGNÓSTICO 1. Identificação

Nome:________________________Turma:_________ Período:___________ Idade: ____________________ Sexo: ( F) (M) 2. Práticas Corporais na Educação Física 2.1 De acordo com as aulas de educação física trabalhadas com vivências corporais, ou seja atividades que envolveram mais a prática da dança ao invés de outras atividades diversas como jogos, esportes e lutas, você: (1) Discordo (2) Não concordo nem discordo (3) Totalmente de acordo 2.2 O uso da dança nas aulas de educação física pode auxiliar as mais diversas práticas corporais?

( ) Sim ( ) Não ( ) Às vezes 2.3 E quais as atividades relacionadas as práticas corporais que você mais gostou? Justifique a sua resposta.

R: _____________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3. A Dança na Escola 3.1 Você gostou de dançar nas aulas de educação física?

( ) Sim ( ) Não ( ) Às vezes 3.2 Se você respondeu sim ou as vezes, justifique. R:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.3 Quando você estava dançando com seus colegas, como se sentiu? ( ) Feliz ( ) Triste ( ) Indiferente ( ) Constrangido 3.4 As aulas de educação física devem ser trabalhadas de forma mais lúdica através da música e da dança, com diversas atividades de vivências individuais e em grupo? (1) Discordo (2) Não concordo nem discordo (3) Totalmente de acordo 4. A Biodança 4.1 Ao ter o conhecimento teórico e prático a respeito da Biodança, seria importante que a mesma fizesse parte do currículo escolar/planejamento, e das aulas de educação física? (1) Discordo (2) Não concordo nem discordo (3) Totalmente de acordo 4.2 Ao participar das atividades de Biodança nas aulas de educação física, sua perspectiva e expectativa em relação a este conteúdo foi superada?

(1) Discordo (2) Não concordo nem discordo (3) Totalmente de acordo 4.3 Descreva um momento especial na prática da Biodança. R:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Portanto, ao fazermos uma reflexão sobre a Dança, podemos considerá-

la como parte integrante dos conteúdos de Educação Física onde a Biodança

pode ser um conhecimento a mais a ser trabalhado e tratado de maneira

especial, considerando-a conteúdo responsável por apresentar as possibilidades

de superação de limites e das diferenças corporais.

Enfim, esperamos a partir deste estudo, contribuir para uma reflexão

sobre a manifestação cultural da Dança e, consequentemente, a Biodança no

espaço escolar com as diversas oportunidades de interação nas aulas de

Educação Física.

E como sugestão no que diz respeito do repertório musical na realização

das atividades, fica a critério do professor, onde os alunos também podem fazer

sugestões do gosto deles.

As atividades podem ser adaptadas, de acordo a turma e faixa etária, e

necessidade de cada aluno, também na questão da estrutura física que cada

escola possui para ser trabalhada, levando sempre em conta o que será mais

atrativo aos alunos, para que assim realizem as atividades com mais entusiasmo.

REFERÊNCIAS

AGRELO, Marilyn. Filme: Vamos todos Dançar (Mad Hot Ballroon). EUA,

2005.

BARRETO, Débora. Dança... ensino, sentidos e possibilidades na escola. 2ª

ed. Campinas, SP. Autores Associados, 2005.

BETTI, Irene Conceição Rangel. Esporte na escola: mas é só isso, professor?

Motriz, São Paulo, v. 1, n. 1, p. 25-31, 1999.

BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares

Nacionais: Educação Física. Brasília: MEC/SEF, 1997. 96 p.

DUNCAN, Isadora. Fragmentos autobiográficos. Porto Alegre: Editora

L&PM,1985. 83 p.

ENGUER, Moacyr, Wellington. Biodançando com adolescentes. http://bio-

danca.blogspot.com.br/2014/04/biodancando-com-adolescentes.html. acesso

em 26/08/2016

IMAGENS

1- GOULART, Clarice. A dança da vida. http://www.clagoulart.com/ acesso em

16/11/2016.

2-ROTENBERG, Mauro. Biodança no Kashai. Porto Alegre,

https://goo.gl/i9Jgk8 acesso em 15/09/2016

3- SILVINO, Sonia. Biodança: a poética do encontro humano. Blog, 2012.

https://goo.gl/P6G47q acesso em 18/10/2016.

4- AGOSTINHO, Suzana. Aula de Biodança. Portugal. https://goo.gl/HRBHtl

acesso em 16/11/2016

5- CLIPARTLOGO. Silhuetas de pessoas dançando. https://goo.gl/6VR67i

acesso em 15/10/2016

6- COSTA, Amaury de A. O que é Biodança. Imagem 6:https://goo.gl/PU6n4G

acesso em 20/11/2016.

7- KABBACH, Clarice. Dança circular. Studio Pilates, São Paulo, 2014.

https://goo.gl/SG5aNh acesso 20/10/2016

8- SOUZA, Maria. Dado das Emoções. 2015. https://goo.gl/gPfolb acesso em

25/11/2016.

9 e 10- LOPES, Joy. Terapeuta Holística. Blogspot. https://goo.gl/WcdVMq

acesso em 10/10/2016. https://goo.gl/WcdVMq acesso em 10/10/2016.

11- GONÇALVEZ, Natália. O que ensinar na educação física escolar?

https://goo.gl/HJ65cZ acesso em 27/09/2016

PARANÁ, Governo do Estado do. Diretrizes Curriculares da Educação Básica

– Educação Física. Paraná 2008.

PERALTA, Flor. Entrevista sobre Biodança do programa degustar a vida exibido

em (30/03/2013). https://www.youtube.com/watch?v=nGfTsgw4ryA acesso em

19/09/2016

RIBAS, Angela. Biodança: uma porta para a vida. São Paulo: Editora Gente,

1995.

SOARES, Carmen L. et all. Metodologia do Ensino da Educação Física. São

Paulo: Cortez, 1992.

SITES CONSULTADOS

PORTAL DA EDUCAÇÃO FÍSICA: O que ensinar na educação física escolar?

Disponível em: http://www.educacaofisica.com.br/escolas/educacao-fisica-

escolar2/educacao-fisica-escolar/ acesso em 27/09/2016

SAÚDE DICAS: Conceitos, Objetivos e benefícios da Biodança. Disponivel em

http://www.saudedicas.com.br/saudegeral/medicinaalternativa/conceitosbenefici

os-e-objetivo-da-biodanca-1911637 acesso em 28/09/2016

TRABALHANDO O SER: Biodança. Disponível em:

http://www.trabalhandooser.com.br/atividades/biodanza.html acesso em

28/09/2016.

BLOG PSICOLOGIA NO SUAS: + 60 músicas para dinâmicas de grupo.

Disponivel em:

https://craspsicologia.wordpress.com/2013/10/08/60-musicas-para-dinamicas-

de-grupos/ acesso em 08/11/2016.

LIMA. Ruth Regina Melo de. DANÇA: linguagem do corpo na educação infantil.

Disponível em: http://docplayer.com.br/15857379-Ruth-regina-melo-de-lima-

danca-linguagem-do-corpo-na-educacao-infantil.html acesso em 20/10/2016

VIDEO: Biodança para ninos em devoto. Facilitadora Daniela. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=j0ODmxw33h0 acesso em 28/09/2016.

http://docplayer.com.br/15857379-Ruth-regina-melo-de-lima-danca-linguagem-

do-corpo-na-educacao-infantil.html acesso em 20/10/2016

YOUTUBE: Músicas diversas:

A CASA É SUA. Arnaldo Antunes. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=82aj1Bg8FpA acesso em 10/11/2016.

ALEGRIA, ALEGRIA – Caetano Veloso. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=hmK9GylXRh0 acesso em 108/11/2016.

ALEGRIA. Cirque du Soleil. Disponível em

https://www.youtube.com/watch?v=GGXfiyh17uY acesso em 10/11/2016.

É PRECISO SABER VIVER: Titãs. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=LpYj_sI79v8 acesso em 10/11/2016.

FICO ASSIM SEM VOCÊ. Adriana Calcanhoto. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=iojYDSjKK00 acesso 10/11/2016.

LOREENA MC KENNITT – CESARIA EVORA. Tango to evora. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=i1pWYODTEdg acesso em 10/11/2016.

ONLY TIME: Enya. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=7wfYIMyS_dI acesso em 10/11/2016.

ANEXO

O QUE ENSINAR NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR? Estamos numa época de incertezas. Diante de mil concepções, ideias e formas milagrosas de ensinar na escola, nos deparamos com um dilema: o que ensinar nas aulas de Educação Física?

Imagem 11: https://goo.gl/HJ65cZ acesso em 27/09/2016

O primeiro ponto que não devemos nos esquecer é de que a Educação

Física é uma área de conhecimento, está inserida no currículo escolar e,

portanto, tem um objetivo pedagógico. Assim, entendendo a Educação

Física como “disciplina”, ela deverá possuir seus próprios objetivos, conteúdos,

expectativas de aprendizagem e seu objetivo deverá ser o de estudar o universo

das manifestações culturais corporais.

Algumas pessoas afirmam que as aulas de Educação Física devem

priorizar a diversão e o lazer. Se a disciplina está inserida no currículo da escola,

como citado anteriormente, não faz sentido essa afirmativa. Existem outros

locais onde as crianças podem frequentar com o único objetivo de diversão e

certamente a escola não é este espaço. Lembremos que ao afirmar isso estamos

negando o direito do aluno ampliar seu conhecimento.

Ao escolher uma manifestação corporal presente no cotidiano da

comunidade, para ser estudada nas aulas de Educação Física, estamos

garantindo o respeito ao aluno, respeito a sua cultura, aos seus conhecimentos

e uma aprendizagem significativa que faça sentido para a criança.

A Educação Física deveria garantir aos alunos o direito de conhecer mais

profundamente os esportes, as danças, as lutas, as ginásticas, enfim, as práticas

pertencentes ao universo corporal presentes em seu cotidiano. Garantir o direito

a esses aprendizados é um dever do professor e da escola, respeitar esses

conhecimentos também.

Mas como funciona isso na prática? Como exemplo, cito a tematização

de um esporte como o vôlei. A partir dos conhecimentos dos alunos a respeito

desta manifestação podemos propor algumas atividades onde os alunos

experimentem jogar de várias maneiras, adaptando os movimentos, o espaço,

os materiais, incluindo as pessoas com deficiência. Outra ação didática seria

mediar algumas atividades onde os alunos descubram como o esporte surgiu,

quem são os atletas, onde e por quem é praticado, enfim, a criança deve

entender que essas manifestações são culturalmente construídas e

constantemente modificadas de acordo com alguns interesses.

É importante lembrar que respeitar os conhecimentos dos alunos não

significa que devemos nos limitar a tematizar somente os que eles conhecem e

vivenciam. Ao contrário disso, devemos proporcionar momentos onde esses

conhecimentos sejam ampliados, trazendo para a escola tudo o que diz respeito

a seu cotidiano e também outras formas de ver e pensar esses saberes que

fazem parte do patrimônio cultural da sociedade.

A partir dessa perspectiva de educação, saem de cena as aulas

“treinamento”, que exclui os não habilidosos, a descoberta de novos atletas,

excluem os deficientes e outros que não se encaixam nessa prática e entram em

cena todos aqueles alunos que têm o direito de a vivenciar essas manifestações.

Isso não significa que a Educação Física deva se transformar em aulas “ditas”

teóricas, mas sim, a partir das práticas, uma aula onde a satisfação de aprender

e participar, estejam presentes através de atividades que levante

questionamentos, aprofundem o conhecimento, ressignifiquem a pratica e

ampliem as formas de ver, pensar e estar no mundo.

Natalia Gonçalves

Professora de Educação Física da PMSP

http://www.educacaofisica.com.br/escolas/educacao-fisica-escolar2/educacao-

fisica-escolar/ acesso em 27/09/2016.