PREFEITURA DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO EMEB DOUTOR JOSÉ MARTINS DA SILVA TELETRABALHO – 5º ANO/CICLO SEMANA DE 06/07/2020 À 10/07/2020

Oi alunos queridos? Tudo bem com vocês?

Vocês devem estar pensado que está demorando, né, a volta? Mas é por

segurança que estamos ainda em casa. Então se protejam e se precisar sair de

casa usem máscaras, ok?

Continuem fazendo as atividades e as leituras.

Bons estudos e um grande abraço!

Profs. Adriano, Ângela, Aracélia, Cátia, Fábio, Liese, Luciana, Luísa,

Socorro, Tânia, Vinicius.

Links das histórias: é só acessar, ouvir ou ler.

1º dia: A importância da empatia – Liga pela paz

https://www.youtube.com/watch?v=avfZ3XQ1_e4 2º dia: O gigante egoísta – Liana Leão https://www.youtube.com/watch?v=UuzkWzDEUoo 3º dia: O cabelo da menina – Fernanda Takai https://www.euleioparaumacrianca.com.br/livros/o-cabelo-da-menina/

4º dia: Azizi, o menino viajante – Conceição Evaristo https://www.euleioparaumacrianca.com.br/historias/azizi-o-menino-viajante/

5º dia: Maratona com a Turminha (parte 1) – Turma da Mônica https://www.youtube.com/watch?v=dTEDhPwmxKw

ESTES SÍMBOLOS CONTINUARÃO ORIENTANDO-OS NAS ATIVIDADES.

PORTUGUÊS ATIVIDADE PARA O 1º DIA

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Caros alunos, esta semana vamos retomar com as atividades sobre substantivos além do comum e próprio que já estudamos anteriormente, leia o texto, assista ao vídeo, faça as atividades em seu caderno e também se divirta e aprenda com a cruzadinha. Bons estudos e uma ótima semana! ____________________________________________________________________________

Leia o texto com atenção.

Substantivos

Substantivo é uma classe de palavras que nomeia seres, objetos, fenômenos, lugares,

qualidades, ações, dentre outros.

Eles podem ser flexionados em gênero (masculino e feminino), número (singular e plural)

e grau (aumentativo e diminutivo).

Tipos de Substantivos

Os substantivos são classificados em: comum, próprio (esses estudamos anteriormente)

simples, composto, concreto, abstrato, primitivo, derivado e coletivo.

Substantivo Simples

Os substantivos simples são formados por apenas uma palavra.

Exemplos: casa, carro, camiseta.

Substantivo Composto

Os substantivos compostos são formados por mais de uma palavra.

Exemplos: guarda-chuva, guarda-roupa, beija-flor.

Indica uma

leitura a ser

realizada.

Indica que a

atividade deve

ser feita no

caderno.

Indica um

desafio,

questionamento.

Indica que é

preciso

acessar o link

para ouvir ou

ver um vídeo.

Indica que

deve ser

realizada uma

atividade

física.

Substantivo Concreto

Os substantivos concretos mostram as palavras reais, concretas, sejam elas pessoas, objetos,

animais ou lugares.

Exemplos: menina, homem, cachorro.

Substantivo Abstrato

Os substantivos abstratos são aqueles relacionados aos sentimentos, estados, qualidades e

ações.

Exemplos: beleza, alegria, bondade.

Substantivo Primitivo

Os substantivos primitivos, como o próprio nome indica, são aqueles que não derivam de

outras palavras.

Exemplos: casa, folha, chuva.

Substantivo Derivado

Os substantivos derivados são aquelas palavras que derivam de outras.

Exemplos: casarão (derivado de casa), folhagem (derivado de folha), chuvarada (derivado de

chuva).

Substantivo Coletivo

Os substantivos coletivos são aqueles que se referem a um conjunto de seres.

Exemplos: flora (conjunto de flores), álbum (conjunto de fotos), colmeia (conjunto de abelhas).

Gênero dos Substantivos

De acordo com o gênero (feminino e masculino) das palavras.

Exemplos: menino- menina, gato- gata,

Número dos Substantivos

De acordo com o número do substantivo, eles são classificados em:

Singular: palavra que designa uma única coisa, pessoa ou um grupo, por exemplo: bola,

mulher.

Plural: palavra que designa várias coisas, pessoas ou grupos, por exemplo: bolas, mulheres.

Grau dos Substantivos

De acordo com o grau dos substantivos, eles são classificados em aumentativo e diminutivo:

Aumentativo

Palavra que indica o aumento do tamanho de algum ser ou alguma coisa.

Exemplos: casa- casarão, menina – meninona.

Diminutivo

Palavra que indica a diminuição do tamanho de algum ser ou alguma coisa.

Exemplos: casa- casinha, menina – menininha.

https://www.youtube.com/watch?v=x3Bsaxi6sk8

Clique no link e vamos retomar os nossos estudos sobre substantivos

1) Copie e escreva em seu caderno três substantivos de cada:

a) Comum:

b) Próprio:

c) Primitivo:

d) Derivado:

e) Abstrato:

f) Concreto:

g) Simples:

h) Composto:

i) Coletivo:

2) Copie e escreva em seu caderno a forma feminina dos substantivos abaixo:

a) carneiro

b) cavalheiro

c) menino

d) compadre

e) boi

f) bode

g) juiz

h) ator

i) autor

j) genro

3) Em seu caderno copie o texto completando as lacunas com o plural das palavras do

quadro a seguir.

1 animal - 2 odor - 3 pinguim - 4 casal - 5 fiel

1____________podem se apaixonar?

Isso nunca foi comprovado pela ciência. O que se sabe é que eles lutam por parceiros e

que as conquistas são disputadas. Por exemplo: muitas espécies de aves usam o canto ou as

penas coloridas para atrair as fêmeas, mamíferos lutam (muitas vezes até a morte) para ganhar

uma parceira e outras espécies podem usar 2_______________ e até danças para chamar a

atenção. Sabia que algumas aves, como as araras, papagaios, cisnes e 3______________

formam 4____________ que são 5___________ durante toda a vida? Quando um dos

parceiros morre, o sobrevivente fica sozinho e, algumas vezes chega a morrer por causa da

solidão.

Clique no link abaixo e escolha substantivo como o assunto pedido e aprenda

e divirta-se com jogando a cruzadinha

https://www.soportugues.com.br/secoes/jogos/palavrasCruzadas/index.php

Disponível em:< http://recreio.uol.com.br/curiosidades/aninais-podem-se-

apaixonar.phml#.WGEelxsrLIU>. Acesso em: 19 ago.2017.

https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-substantivos-4o-ou-5o-ano-

2/#more-45673

https://www.todamateria.com.br/substantivos/

https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-substantivos-6o-ano/

Crescer, língua portuguesa, 4º ano/ Rosana Corrêa, Salete Moreira – 1. ed – São Paulo:

Editora do Brasil, 2017. – (Coleção crescer) pag.181.

MATEMÁTICA ATIVIDADE PARA O 2º DIA

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Olá, alunos, antes da próxima atividade, vamos relembrar como lemos as frações, ok? ____________________________________________________________________________

A fração é uma forma de representar algo que foi dividido em partes iguais e

algumas partes que foram utilizadas.

No link abaixo, veja como realizamos a leitura de frações:

https://edu.gcfglobal.org/pt/numeros-fracionarios/como-ler-as-fracoes/1/

Agora, no seu caderno, copie os exercícios abaixo, utilizando algarismos,

desenhe as frações e pinte-as, conforme os exemplos:

Um meio

Nove doze avos

Quatro décimos

Três onze avos

Cinco sétimos

Cinco quintos

Sete onze avos

Dois doze avos

Dois meios

No seu caderno, enumere as situações problema, faça as contas e escreva as

respostas:

Numa mesa quadrada podem sentar-se quatro pessoas. Durante o lanche, os alunos

juntaram sete mesas para formar uma mesa longa e retangular. Quantas pessoas poderão

sentar nessa longa mesa?

( ) 14

( ) 16

( ) 21

( ) 24

( ) 28

Fontes:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=180&v=oXSBtS7yxpg&feature=emb_logo

https://edu.gcfglobal.org/pt/numeros-fracionarios/como-ler-as-fracoes/1/

HISTÓRIA ATIVIDADE PARA O 3º DIA

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Caros alunos, nas aulas passadas falamos sobre a produção de açúcar na primeira

metade do século XVI, onde portugueses traziam os negros africanos de suas colônias na

África para utilizar como mão-de-obra escrava nos engenhos de açúcar do Nordeste. Esta

semana vamos falar sobre a descoberta de ouro e diamantes no Brasil, compreender a

disputa pelo ouro na região mineradora, fato que levou a guerra dos Emboabas. Para isso

continue lendo o texto a seguir.

A descoberta de ouro e de diamante

Em busca do ouro

Até o fim do século XVII, o açúcar foi a principal fonte de lucros do Brasil. Nessa época,

porém, os holandeses começaram a produzir cana-de-açúcar nas Antilhas. O açúcar holandês

era vendido na Europa por um preço menor do que o produzido no Brasil, diminuindo as

vendas do açúcar português.

A redução dos lucros obtidos com o açúcar levou os colonos portugueses a buscar

outras fontes de riquezas na colônia. Por volta de 1693, surgiram as primeiras notícias de

descoberta de ouro pelos bandeirantes em uma região próxima às atuais cidades de Sabará e

de Ouro Petro em Minas Gerais.

A Guerra dos Emboabas

A notícia da descoberta do ouro logo se espalhou, e pessoas de várias regiões da

colônia e de Portugal, se dirigiram à região das minas. Os paulistas chamavam essas pessoas

de emboabas.

Como os bandeirantes paulistas foram os primeiros a encontrar ouro, eles acreditavam

que tinham mais direitos de explorar a região. A rivalidade entre os paulistas e outros

exploradores era tamanha que, entre 1708 e 1709, eles entraram em um conflito que ficou

conhecido como Guerra dos Emboabas.

Nesse conflito os paulistas foram derrotados. Então, muitos partiram da região mineira e

encontraram ouro em regiões onde atualmente estão localizados os estados de Mato Grosso e

Goiás.

Uma sociedade urbana

O controle da exploração do ouro

O governo português criou vários mecanismos para organizar a extração do ouro e

garantir o pagamento dos impostos.

Divisão da mina: as minas encontradas eram divididas em partes chamadas datas. O

descobridor da mina podia escolher uma data. A autoridade local determinada a data do

governo. As que sobravam eram leiloadas.

Casa de Fundição: local onde o ouro era pesado. Parte dele era enviado para Portugal, e

o restante era derretido, transformado em barras e devolvido aos donos com um selo real.

Formação de arraiais e vilas: O governo português agrupou moradias perto dos rios,

formando arraiais. O conjunto de arraias deu origem às vilas. As vilas mais importantes

eram elevadas à categoria de cidade. As pessoas pagavam impostos, como pedágio, por

utilizar ponte e estradas, e taxas sobre a venda de escravos.

A formação de núcleos urbanos

A exploração do ouro promoveu a formação de núcleos urbanos, como arraias e vilas.

Na região das minas, existia uma diversidade maior de atividades e profissões do que nos

engenhos, havia pessoas com muitas posses, como donos de minas, fazendeiros e altos

funcionários.

A camada intermediária era formada por comerciantes, funcionários públicos e homens

livres pobres (pedreiros, carpinteiros, alfaiates, tropeiros, ex-escravos etc.).

Os negros escravizados, responsáveis por realizar todo tipo de trabalho, formavam a

maioria da população.

Responda no seu caderno

1) Por que no fim do século XVII o açúcar deixou de ser a grande fonte de riquezas do Brasil?

2) Quais foram as causas da Guerra dos Emboabas?

3) Qual foi a principal consequência da Guerra dos Emboabas?

4) Quais são os três principais impostos cobrados pelos portugueses?

5) Mesmo com o Ciclo do Ouro a maioria do povo brasileiro permanecia muito pobre e

miseráveis. Sabendo disso você acha que os impostos cobrados pelos portugueses eram

justos? Por quê?

Fontes: Livro: Projeto Buriti: história, editora Moderna, – 2º edição – São Paulo,2011; Livro

Crescer - História- 5º ano-Editora do Brasil.

GEOGRAFIA ATIVIDADE PARA O 3º DIA

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Olá! Vamos continuar falando sobre o processo de urbanização no Brasil? Para isso continue lendo o texto a seguir. ___________________________________________________________________________

POPULAÇÃO URBANA E POPULAÇÃO RURAL

As cidades e seus moradores se relacionam e se influenciam a todo momento. Uma

mercadoria pode ser produzida em uma cidade e ser comercializada em outra. Uma pessoa

pode viver em uma cidade e trabalhar em outra. Situações como essas interligam as cidades.

A população que vive nas cidades é chamada de população urbana, mas nem sempre

essa população viveu nas cidades.

Em 1940, de cada 100 brasileiros, 69 viviam no campo. Isso significa que a maior parte

da população brasileira era da população rural.

O campo também é muito importante para as cidades e vice-versa. As indústrias das

áreas urbanas podem produzir, por exemplo, tratores, adubos e rações para o gado, que são

muito utilizados nas áreas rurais, e muito do que é produzido no campo, como frutas, verduras

e carnes, é comercializado nas cidades.

É muito comum, também, haver pessoas que vivem no campo, mas se deslocam todos

os dias em direção às cidades para trabalhar, estudar e realizar outras atividades.

A população urbana ultrapassou a população rural no período de 1960 a 1970. Desde

então, a urbanização brasileira cresceu rapidamente. Observe o gráfico a seguir.

Agora responda no seu caderno.

1- A população rural aumentou ou diminuiu de 1940 a 2015? E a população urbana? 2- Em que período a população urbana se tornou maior que a população rural?

TAXA DE URBANIZAÇÃO BRASILEIRA

A taxa de urbanização corresponde à proporção de pessoas que vivem em áreas

urbanas de determinado lugar em relação à população total desse lugar. Essa taxa mostra o

grau de concentração da população das cidades.

No Brasil, nem todo o território é urbanizado da mesma maneira. Algumas regiões são

mais urbanizadas e outras menos. Observe o gráfico a seguir.

Continue respondendo no seu caderno.

3- Que região tem a menor taxa de urbanização? E a maior? 4- Qual é a taxa de urbanização da região onde você vive? REFERÊNCIAS:

https://pnldf1.moderna.com.br/geografia/buritimais - 5º ano.

http://stage.edicoessm.com.br/materiais/PNLD2019/aj/chg/v5/conteudo/index-aj-chg.html - 5º

ano.

CIÊNCIAS ATIVIDADE PARA O 4º DIA

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Senhores pais, nesta aula esperamos que o aluno conheça e entenda a função do sistema respiratório. Caro aluno, leia com atenção o texto e as informações das figuras para compreender o que é e como funciona o sistema respiratório. Bom estudo! ___________________________________________________________________________

O sistema respiratório é o sistema que nos permite respirar. Nós começamos a

respirar quando nascemos e só paramos quando morremos. Observe a figura

abaixo para conhecer os órgãos que fazem parte desse importante sistema.

SISTEMA RESPIRATÓRIO

neemiasbio.blogspot.com

Como você viu acima, utilizamos as vias aéreas e os pulmões para respirar. Mas como

isso acontece?

Nesse processo, com o relaxamento ou a contração do diafragma, realizamos duas

ações que são enviar o ar para dentro dos pulmões, ou seja, INSPIRAR; ou enviar o ar

para fora dos pulmões: EXPIRAR. Então, quando inspiramos, o ar entra pelo nariz e os

pelinhos do nariz ajudam a filtrar o ar e reter algumas impurezas. Daí o ar segue pelas fossas

nasais, passa pela faringe e pela laringe até chegar à traqueia, que depois se divide em dois

tubos chamados brônquios. Os brônquios vão conduzir o ar para dentro dos pulmões.

Quando o ar chega aos pulmões, ocorre uma troca gasosa: os pulmões retiram o

oxigênio do ar e despejam nesse ar o gás carbônico que precisa ser eliminado. A eliminação do

gás carbônico é feita quando expiramos, ou seja, mandamos o ar para fora dos pulmões.

Já o oxigênio que os pulmões retiraram do ar é enviado para o coração, para ser

distribuído através do sangue para todas as células do corpo.

ATIVIDADES

1) Observe a figura e responda:

neemiasbio.blogspot.com

a) Na inspiração mandamos o ar para:

( ) Dentro ( ) Fora

b) Na expiração mandamos o ar para:

( ) Dentro ( ) Fora

2) Em qual parte do sistema respiratório ocorre a troca gasosa?

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3) Escreva as partes do sistema respiratório percorridas pelo ar até chegar aos pulmões.

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Entenda melhor o sistema respiratório e aprenda como fazer um pulmão artificial

caseiro assistindo ao canal Manual do Mundo: https://youtu.be/DNbF6bnCoio

ARTE ATIVIDADE PARA O 5º DIA

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Em nossa rotina escolar temos a oportunidade de explorar diferentes materiais artísticos e utilizar a linguagem do desenho, recorte e colagem, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pela produção artística.

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COLAGEM A PARTIR DAS OBRAS DE GUSTAVO ROSA

Observe as obras que retratam pássaros – acesse o link abaixo para saber mais

sobre o artista Gustavo Rosa.

https://www.ppow.com.br/2015/05/15/vida-e-obra-de-gustavo-rosa/ https://www.igaleria.com.br/gustavo-rosa

Observe as obras e responda as questões abaixo:

1. Quais formas geométricas você reconhece nas obras?

2. Quais são as semelhanças e as diferenças que você consegue encontrar nas

obras?

3. Nas obras acimas identificamos cores predominantes de bandeiras de quais

países?

Escolha uma das obras acima;

Observe bem todas as suas características, detalhes, cores, formas, fundo...

Recorte papéis coloridos para cada parte do pássaro que você escolheu; pode usar as

cores que você quiser!

Monte seu pássaro, colando cada parte em uma folha em branco ou em seu caderno

de desenho.

E se por acaso não tiver os papéis coloridos e a cola ainda pode desenhar e colorir um dos

pássaros que você escolher!

Um grande abraço!

EDUCAÇÃO FÍSICA ATIVIDADE PARA O 5º DIA

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Crianças esses são os objetivos dessa atividade:

- estimular que os alunos, neste momento crítico pelo qual passamos, percebam a

necessidade de se manterem ativos evitando o sedentarismo;

- estimular a melhora da consciência do espaço tempo;

- aprimorar a capacidade de atenção.

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OBSERVAÇÃO: PARA A REALIZAÇÃO DESTES JOGOS É IMPORTANTE A PARTICIPAÇÃO DE UM

ADULTO PARA GARANTIR A SEGURANÇA DA ATIVIDADE.

Parte inicial:

Observe as imagens e repare que muitos destes exercícios realizamos em

nossas aulas na quadra. Escolha um espaço em sua casa e realize cada

movimento sempre contando devagar até 20 (segundos).

https://megabem.wordpress.com/2015/07/23/alongamentos-faceis-para-o-dia-a-dia/

Atividade: vamos realizar agora uma brincadeira chamada “espelho

humano”:

O que você vai precisar:

Para a realização da atividade

iremos necessitar de dois

participantes.

fonte:https://www.google.com/search?sxsrf=alekk02cb9qz6b1p7qxiggaqhft70dvlfa:1593558125274&source=univ&t

bm=isch&q=brincadeira+espelho+humano&hl=ptbr&safe=active&sa=x&ved=2ahukewijgphp0qrqahxfklkghrchaf0q4

20ocnoecakqjg&biw=1280&bih=577#imgrc=5mlme7ogm1yg4m

Como se brinca:

Os dois participantes terão que ficar um de frente para o outro, um será o

comandante e o outro o espelho.

Para iniciar a atividade deverá ser decidido quem será o espelho e quem será o

comandante.

O espelho deverá imitar os movimentos do comandante.

Quem estiver na posição de comando deverá decidir parar em uma determinada

posição e o participante que está na posição de espelho deverá permanecer na

posição que o comandante decidiu por 10 segundos.

Para que o espelho saiba o movimento certo de ficar imóvel na posição solicitada,

o comandante deverá falar: “parado”.

No decorrer da atividade as funções deverão ser alternadas.

Para a realização da brincadeira o ideal é explorar diversas posições e planos,

alto, baixo e médio. Os participantes podem combinar de explorar as imagens

através de temas, como: animais, filmes, danças, profissões, gestos esportivos e

outros.

Qualquer dúvida em relação a como brincar, assista a esse vídeo.

https://www.youtube.com/watch?v=sqi4cuqx9lc

Variação: para aumentar a complexidade da brincadeira, o espelho terá que fechar os

olhos, o comandante usará a linguagem verbal (falar) para o espelho qual o gesto que

ele terá de fazer, o comandante terá que fazer também, após fazer, pedir para o espelho

abrir os olhos e verificar se ele está igual ao gesto do comandante, revezem na

brincadeira e bom divertimento.

Registre em seu caderno como foi participar desta brincadeira.

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Referências:

https://www.teatronaescola.com/index.php/planeje-sua-aula/jogos-e-exercicios-

teatrais/item/183-jogo-do-espelho

https://www.youtube.com/watch?v=sqi4cuqx9lc

https://megabem.wordpress.com/2015/07/23/alongamentos-faceis-para-o-dia-a-dia/