ORIENTAÇÕES SOBRE O USO DO AMBIENTE VIRTUAL DE ... · Ao registrar a utilização do Ambiente...

ORIENTAÇÕES SOBRE O USO DO AMBIENTE

VIRTUAL DE APRENDIZAGEM

(MOODLE 2.7.1)

CENTRO UNIVERSITÁRIO – CATÓLICA DE SANTA CATARINA

EM JARAGUÁ DO SUL

PRÓ-REITORIA ACADÊMICA

NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – NEaD

APRESENTAÇÃO

O Moodle é uma plataforma gratuita para gestão e desenvolvimento de atividades online. As

inúmeras opções de recursos oferecidas, aliadas à flexibilidade de criação que a plataforma oferece e

ao fato dela apresentar constantes atualizações decorrentes de grupos de estudo, a torna uma das

melhores para fins educativos.

Para iniciar o processo de utilização de um ambiente para disciplina, curso ou atividade na

plataforma Moodle, entre em contato com a equipe do Núcleo de Educação a Distância (NEaD).

Ao registrar a utilização do Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA, você conta com o apoio

do setor para a organização e acompanhamento das atividades. Você poderá acessar o ambiente a

partir do endereço do seu diário ou site (www.catolicasc.org.br), usando login e senha do seu e-mail

institucional.

Ao acessar o ambiente, inicia-se a organização/criação/configuração dele a partir das

especificidades do curso, disciplina ou atividade, considerando o perfil dos envolvidos. A ideia é de que

este espaço se configure como um recurso que potencialize o espaço da sala de aula, caracterizando-se

pela possibilidade de complementar os estudos realizados presencialmente. Nesse sentido, é

interessante que o Plano de Ensino das disciplinas contemplem seu uso como uma estratégia

metodológica.

Este manual foi desenvolvido para orientá-lo (a) na utilização deste recurso. Em caso de dúvida,

entre em contato.

Bom Trabalho!

Equipe NEAD

Ambiente Virtual de Aprendizagem - Moodle 1

Ambiente Virtual de Aprendizagem - Moodle

1 COMO INSERIR MATERIAL NO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM

1.1 PROCEDIMENTO PARA INSERÇÃO DE UM ARQUIVO DE CADA VEZ

1.1.1 Opção arquivos recentes

1.2 PROCEDIMENTO PARA INSERÇÃO DE UMA PASTA (MAIS DE UM ARQUIVO DE UMA VEZ)

1.3 PROCEDIMENTO PARA ENVIO DE MENSAGENS E E-MAILS AOS ACADÊMICOS

2 CONFIGURANDO O AMBIENTE VIRTUAL

2.1 INICIANDO O PROCESSO DE CONFIGURAÇÃO

2.1.1 Definindo o tipo de formato

2.2 FUNCIONALIDADE DAS OPÇÕES DE CONFIGURAÇÃO

3 ORGANIZANDO E DISPONIBILIZANDO ESPAÇOS INFORMATIVOS NO AMBIENTE VIRTUAL

3.1 MOVIMENTAÇÃO DE ESPAÇOS CRIADOS

3.2 VISUALIZAÇÃO DE INFORMAÇÕES SOBRE OS PARTICIPANTES E ALTERAÇÃO DE PERFIL

3.2.1 Relatório de atividades

3.3 INSERINDO NOVOS ESPAÇOS

3.3.1 Comentários

3.3.2 Descrição do curso/site

3.3.3 Participantes

3.3.4 Calendário

3.3.5 HTML (espaços alternativos)

4 INSERINDO E ORGANIZANDO ESPAÇOS PARA INTERAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE

ATIVIDADES NO AMBIENTE VIRTUAL

4.1 FÓRUM OU ESPAÇO PARA COMPARTILHAR PRODUÇÕES

4.1.1 Possibilidades de espaços criados ao inserir uma atividade de fórum

4.1.2 Criando grupos ou espaços individuais de visualização em um mesmo “Fórum”

4.1.3 Anexando arquivos em espaços de “Fórum”

4.1.4 Visualização de mensagens do fórum

SUMÁRIO

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4.2 CHAT

4.3 WIKI

4.3.1 Compondo textos no wiki

4.3.2 Compondo hipertextos no wiki

4.4 TAREFAS

4.4.1 Acesso às tarefas encaminhadas

4.6 QUESTIONÁRIO

4.6.1 Configurações iniciais do questionário

4.6.2 Elaborando questões

4.6.3 Acessando, respondendo e avaliando questionários

4.7 ENQUETES

4.8 GLOSSÁRIO

4.9 LIÇÃO

4.10 PESQUISA DE AVALIAÇÃO

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1 COMO INSERIR MATERIAL NO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM

Após ter acessado o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) – Moodle, com o seu login e sua

senha (mesmos utilizados para acesso ao e-mail - @catolicasc.org.br) você deve ativar a edição do AVA

e iniciar o trabalho. Para tal, conforme imagem apresentada abaixo, clique no botão “Ativar edição”

existente no canto superior direito da sua tela:

1.1 PROCEDIMENTO PARA INSERÇÃO DE UM ARQUIVO DE CADA VEZ

Com a edição ativada, clique sobre o link “Adicionar uma atividade ou recurso” existente na tela

inicial, selecionando, na caixa que abrirá a opção “Arquivo”. A continuidade do procedimento será dada

pelo botão “Acrescentar”. Esse processo encontra-se ilustrado na imagem a seguir:


Feito isso, na nova tela que abrirá, será necessário que você digite o nome do arquivo (forma

como o arquivo será “identificado” pelos acadêmicos) e a sua descrição (breve comentário ou palavra

sobre o conteúdo do arquivo).

Seguindo na mesma tela, o próximo passo corresponde à seleção do arquivo a ser

disponibilizado. Para tal, na caixa “Conteúdo”, clique em adicionar e, na sequência, selecione o arquivo

desejado, buscando-o no local em que se encontra salvo (computador, pendrive, cd, etc). Tendo-o

selecionado, basta clicar em “Enviar este arquivo”.


O arquivo selecionado aparecerá na página inicial, conforme ilustra a imagem a seguir:

Após carregar o arquivo na tela inicial, você ainda tem a possibilidade de modificar algumas

informações relacionadas a ele, conforme legenda da imagem a seguir.


Com os botões destacados no quadro vermelho, você poderá:

1 - Renomear o arquivo;

2 - Mover o arquivo na direção horizontal (a possibilidade inicial é de que se mova para a direita, mas a

medida que utiliza-se deste recurso, há possibilidade de também mover para a esquerda);

3 - Mover o documento de lugar, alterando a sequência de apresentação dos arquivos (procedimento

possível apenas quando houver mais de um arquivo disponível);

4 - Retomar o processo inicial de disponibilização de arquivo, realizando alterações em qualquer

campo;

5 - Duplicar o arquivo disponibilizado no mesmo AVA;

6 - Excluir o arquivo da visualização dos acadêmicos;

7 - Ocultar o arquivo, deixando-o invisível para os acadêmicos (olho aberto = visível, olho fechado =

oculto);

8 - Designar função: permite que o professor atribua novas funções ao acadêmico em relação à

atividade.

Se sua intenção era disponibilizar apenas um arquivo, seu trabalho está concluído. Para verificar

como se dará a visualização pelo acadêmico, finalize o processo desativando a edição do AVA (botão

existente no canto superior da tela).

1.1.1 Opção arquivos recentes

A opção Arquivos Recentes encontra-se vinculada ao processo de disponibilização de um

arquivo. Ela permite que se faça uma busca rápida dos últimos arquivos enviados para disponibilização

no próprio AVA (não está vinculada a AVAs de outras disciplinas). Funciona como uma espécie de

atalho aos últimos arquivos enviados ao AVA.


1.2 PROCEDIMENTO PARA INSERÇÃO DE UMA PASTA (MAIS DE UM ARQUIVO DE UMA VEZ)

A possibilidade de incluir Pastas com arquivos se configura em uma alternativa interessante de

o professor organizar o AVA de sua disciplina. A ideia é de que cada pasta contenha materiais

relacionados entre si, favorecendo a localização do acadêmico em relação as informações

disponibilizadas. É interessante que seja adotado um procedimento padrão: a criação de uma pasta

para cada unidade temática do plano de ensino ou então de uma pasta para cada aula são duas

sugestões para essa organização, mas você poderá explorar outras.

Para inserir uma pasta contendo diversos arquivos, na tela inicial do AVA de sua disciplina (com

o modo de edição ativo), ao clicar sobre o link “Adicionar uma atividade ou recurso” você deverá optar

pelo item “Pasta”, dando sequência ao procedimento ao clicar no botão “Acrescentar”.


Feito isso, o procedimento inicial para inclusão de uma Pasta é semelhante ao processo de

inclusão de um arquivo (ver item 1.1 desse manual). A única diferença encontra-se no fato de que, ao

invés de nomear um arquivo, o nome será dado para a Pasta e no campo “Descrição” a informação a ser

apresentada não remeterá ao conteúdo de um arquivo, mas sim de um conjunto de arquivos que

estarão vinculados a essa pasta.

Para dar sequência à inclusão de arquivos na Pasta que está sendo criada, abra, paralelamente

ao seu navegador, uma janela do Windows Explorer, localizando os arquivos que serão

disponibilizados.


Selecione todos os arquivos desejados e arraste com o cursor (mouse) para o quadro “Arquivos”

existente na caixa “Conteúdo” (salienta-se que essa possibilidade está sujeita a alterações a depender

do navegador utilizado. Sugere-se a utilização do Mozilla Firefox, já que ele é o que melhor se adequa

a linguagem do AVA utilizado).

Finalize a inclusão da Pasta deixando habilitada a opção “Mostrar” existente em

“Configurações comuns de módulos” e clique no botão “Salvar e voltar ao curso”. Na tela inicial, a pasta

criada será visualizada da seguinte forma:


1.3 PROCEDIMENTO PARA ENVIO DE MENSAGENS E E-MAILS AOS ACADÊMICOS

A utilização de envio de e-mails pelo AVA ocorre por meio do espaço do Fórum. Ao inserir um

novo arquivo no ambiente virtual, o professor poderá comunicar os acadêmicos sobre essa inserção.

Para isso, deverá utilizar o aplicativo “Fórum de Notícias” existente na tela inicial do ambiente, ou em

algum “Fórum” criado a partir de sua utilização. Para que a mensagem seja enviada, os seguintes

procedimentos deverão ser executados:

1 - Clicar sobre o link “Fórum de Notícias” ou novo “Fórum” criado, na tela inicial;

2 - Solicitar a inserção de um tópico a partir do botão “Acrescentar um novo tópico”;

3 - Na janela que abrirá, nomeie o assunto e digite a mensagem a ser encaminhada.

Se houver interesse em criar outras pastas, basta repetir o procedimento realizado. As

opções de edição existentes para o caso de disponibilização de um arquivo (item 1.1) também são

possíveis para a pasta, mantendo-se a funcionalidade dos itens explicados na página 06 desse

documento.

Para visualizar os arquivos que foram postados na Pasta, o acadêmico ou professor devem clicar

sobre a pasta/nome e os arquivos serão listados:

É interessante salientar que os procedimentos relacionados à opção “Arquivos recentes”

(item 1.1.1) pode ser utilizado também no processo de inserção de pastas.


Observação: A inserção de um novo tópico deve ser feita apenas no primeiro envio de uma

mensagem por e-mail aos acadêmicos. Nos demais envios você poderá utilizar o tópico já criado,

clicando em “Responder” na última mensagem existente e, antes de enviá-la ao fórum, optar para que

a mesma seja enviada também por e-mail:

4 – Tendo digitado a mensagem que será enviada aos acadêmicos, selecione a opção “Enviar e-mail

em seguida” e finalize o processo clicando sobre o botão “Enviar mensagem ao fórum”.


O procedimento descrito permite o envio de um e-mail a todos os usuários/alunos que

estiverem inscritos sendo “assinantes” do espaço (fórum). Para visualizar os alunos inscritos basta

acessar o Fórum e na lateral esquerda clicar em mostrar assinantes:

O aluno pode optar por não ser assinante do espaço, assim como o professor, e nesse caso, não

receberá no e-mail a mensagem enviada. Para não ser assinante, é preciso acessar o espaço desejado

(fórum) e suspender o recebimento de mensagens:


Já o envio de mensagens permite o envio individual de recados aos alunos matriculados na

disciplina. Para realizar essa ação é necessário seguir os seguintes passos após localizar o box de

configurações:

Para finalizar o procedimento de envio de mensagem após clicar em “enviar uma mensagem”,

na tela que abrir, deve-se digitar a mensagem (1) e em seguida clicar em “enviar mensagem (2):

Além de enviar a mensagem pode-se montar uma lista de usuários com quem você mais

conversa e a partir dela trocar mensagens como em um talk.

1 - Clicar em usuários;

2 - Selecionar a inscrição de usuários;

3 - localizar e clicar sobre a foto do aluno, professor que você deseja enviar a mensagem;

4 - Após abrir o perfil do escolhido, localizar e clicar em enviar uma mensagem.


Para isso, é preciso clicar em Acrescentar contato (logo abaixo da imagem da pessoa, como

mostra na imagem anterior), dessa forma ela será direcionada a sua lista (3), ou você pode bloquear (4)

o contato impedindo que ela envie mensagens ao seu usuário.

Acima da caixa de mensagem pode-se visualizar as mensagens antigas ou recentes do seu

usuário com o contato selecionado (5).



2 CONFIGURANDO O AMBIENTE VIRTUAL

2.1 INICIANDO O PROCESSO DE CONFIGURAÇÃO

O primeiro passo é “ativar a edição” para, em seguida, encontrar o local com a Administração do

ambiente e escolher a opção Configurações. O espaço para Administração do ambiente geralmente se

encontra no canto inferior esquerdo de sua tela, podendo ser observada na imagem que

apresentamos na sequência.

No caso do AVA – Moodle ser utilizado como ambiente para apoio ou ainda, para proposição de

atividade virtual, há a possibilidade de alterar sua configuração inicial dando um novo layout para ele.

Para isso, pode-se trabalhar na perspectiva de alteração do local dos módulos (caixas e colunas),

inserção de imagem ou texto e movimentação dos espaços de atividades e webteca. Além dessas

opções também há a alternativa de escolher a forma com que se vai trabalhar no Moodle:

Semanalmente, por tópicos ou social. Veja um passo a passo de como fazer essas alterações.

Ao acessar o espaço de configurações temos a possibilidade de

modificar as configurações básicas do ambiente criado. Os primeiros

campos (Categoria, Nome completo, nome breve e ID do curso) são

criados automaticamente pelo sistema que é integrado diretamente com

a secretaria acadêmica da instituição. Assim, não há necessidade de

alterações nos campos referentes a estes itens.

O espaço correspondente ao Sumário também segue formato

padrão, já configurado pelo sistema no momento do cadastro do

ambiente com a informação “Ambiente criado e mantido pelo NEAD”, não

havendo necessidade de alterações nele.

Assim, as primeiras alterações a serem realizadas por você estão

na escolha do formato, momento esse em que se inicia a organização do

ambiente interno.

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Dentre os formatos disponíveis (veja lista completa na imagem abaixo), há três formatos cuja

configuração atende as especificidades de uso da plataforma na instituição: o Social, o Semanal ou o

formato por Tópicos.

Nesse caso, temos 01 tópico chamado Fórum 01, no qual é apresentada a mensagem deixada

pelo professor na abertura do tópico (a palavra “teste”) e as opções que permitem a discussão do

tópico e apresentam a quantidade de respostas dada a ele.

FORMATO SOCIAL: apresenta restrições no que se refere à inserção de recursos e aplicativos

internos, possibilitando apenas a criação de um único fórum. Na tela inicial é apresentada a opção de

inserção de tópico (disponível apenas ao professor), a partir da qual se pode iniciar uma discussão. Para

organizar as discussões, o formato não oferece restrições quanto à quantidade de tópicos possíveis de

serem inseridos, sendo recomendada a criação de um novo tópico para cada novo tema proposto para

discussão. Como qualquer outro fórum, há possibilidade de também nesse serem anexados arquivos

às mensagens deixadas. A imagem abaixo apresenta a forma como as informações são visualizadas

pelo aluno na tela inicial.

2.1.1 Definindo o tipo de formato

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Diante das restrições apresentadas pelo formato, acreditamos que ele se configure como uma

opção possível para casos em que o ambiente virtual será utilizado apenas como apoio às aulas

presenciais, não atendendo às necessidades de disciplinas que o utilizam para desenvolvimento de

atividades de forma virtual.

FORMATO SEMANAL: A organização do ambiente nesse formato se dá, como o próprio nome diz, por

períodos semanais, contados a partir da data de início do curso/disciplina. Neste sentido, como

podemos observar na imagem abaixo, feita a escolha por esse formato, há outras duas informações que

precisam ser especificadas: o número de semanas que durará o curso/disciplina e a sua data de início.

A visualização dos “espaços semanais” criados estará disponível na tela inicial do ambiente, em

seu espaço central, podendo ser inseridas informações distintas em cada um deles. A imagem

apresentada a seguir demonstra a organização de um ambiente nesse formato, no qual foi solicitado a

apresentação de 4 semanas e seu início em 22 de agosto.

Neste caso foram disponibilizadas, inicialmente, informações relativas

à primeira semana do curso/disciplina, todavia, a programação de todo o

curso já poderia ser inserida, organizada semanalmente.

Não recomendamos o uso desse formato para disciplinas que

desenvolvam aulas virtuais pelo fato de, nestas, habitualmente o período

para desenvolvimento de atividades não seguir a lógica de organização

semanal. Por não seguir essa lógica, a apresentação de datas, impostas pelo

próprio formato, pode confundir e restringir a forma de orientação para as

atividades no Ambiente Virtual de Aprendizagem.

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Caso seja habilitada a visualização de mais de um tópico, o que pode ser definido aumentando

seu número no momento da escolha do formato, criaremos uma lista destes quadros, um abaixo do

outro, sem informação alguma.

Considerando a lógica de organização das disciplinas com aulas no ambiente virtual, quando

dificilmente temos mais de uma agenda disponível em um mesmo ambiente, durante o mesmo

período de aulas da disciplina, a sugestão é de que se mantenha apenas um tópico, disponibilizando

nele as informações relativas a agenda.

FORMATO TÓPICOS: A organização do ambiente nesse formato é semelhante ao formato

semanal, no entanto, nele não temos a especificação de datas/períodos em cada um dos espaços. Um

tópico se constitui no espaço que habitualmente são apresentadas as orientações referentes às ações

que deverão ser desenvolvidas no ambiente virtual (as agendas).

Na imagem a seguir (tela inicial de um ambiente), na parte central, existem dois quadros: o da

programação (que é disponibilizado “automaticamente” pela plataforma) em que aparece a imagem

com o nome da disciplina identifica pelo número “1”; e o quadro seguinte é aquele que chamamos de

“Tópico 1”.


Após o término do período da agenda, as informações são substituídas, mantendo-se na tela

inicial apenas as informações atualizadas e disponibilizando links para acesso a informações anteriores

em espaços específicos.

Outra possibilidade se constitui na disponibilização de tópicos na quantidade de agendas que

serão desenvolvidas durante o semestre habilitando a visualização deles apenas no momento

desejado. Nessa configuração, as agendas não são substituídas, mas “acrescentadas”, sendo

visualizadas uma abaixo da outra. Para ocultar ou mostrar um tópico, basta clicar sobre o “olho”

sempre na lateral do Box:

O “olho” aberto indica que o tópico está visível aos acadêmicos, se ele for clicado e ficar

fechado, as informações ficam ocultas.

Nos formatos Semanais e por Tópicos, a inserção de informações ocorre da mesma forma. Para

incluí-las, o procedimento é bastante simples: com a edição ativada, clique sobre o ícone de edição

quando uma caixa de texto se abrirá, trazendo possibilidades de inserção de texto escrito, imagens,

tabelas, realização de links, como demonstra a imagem apresentada a seguir:


A disponibilização de informações por meio de link se caracteriza pelo mesmo processo da

disponibilização de um arquivo, como exemplificado no item 1.1 deste manual.

Feita a inserção das informações desejadas, basta salvar as mudanças realizadas clicando no

botão existente logo abaixo da caixa de textos.

Os tópicos podem ser organizados para disponibilizar materiais, informações sobre atividades,

curiosidades, entre outras possibilidades que o professor pode explorar.

Tendo definido o formato que orientará a organização do ambiente que está sendo criado

(Social, Semanal ou Tópicos), novas informações precisam ser inseridas para conclusão desse processo.

Para auxiliar, seguem orientações acerca da funcionalidade das opções disponíveis no espaço de

configurações, as quais, de uma forma ou outra, serão definidas por você:

A primeira informação a ser disponibilizada se refere à data de início de curso/disciplina (A), a

qual obrigatoriamente precisa ser especificada no formato semanal, mas não nos demais.

Tendo informado a data de início do curso, você terá de optar pela forma de visualização dos

elementos disponíveis no ambiente que está sendo configurado. Dentre todos os elementos

existentes na plataforma (configuração inicial padrão), há muitos que, a depender dos objetivos de

criação do ambiente, não são necessários. Neste caso, há possibilidade de “escondermos” os recursos

que não serão utilizados ocultando o item (fechando o olho, conforme exemplificado no tópico de

disponibilização de agenda).

2.2 FUNCIONALIDADE DAS OPÇÕES DE CONFIGURAÇÃO


Neste sentido, o questionamento relacionado às seções escondidas (B) apresentado nas

configurações iniciais está relacionado à possibilidade dos elementos “escondidos” serem mostrados

“contraídos” (apenas com o título visível) ou completamente invisíveis. Considerando que, se o espaço

está sendo “escondido” é devido à ausência de uma função para ele, não há sentido em o mantermos

contraído. Assim, a sugestão é de que todas as seções que forem escondidas se encontrem

completamente invisíveis aos usuários que utilizarão o ambiente.

No espaço “quantas notícias mostrar” (C) há como delimitar

o número de notícias que serão visualizadas. Essas notícias

correspondem aos tópicos inseridos no espaço “Fórum de

notícias”, os quais são anunciados em um quadro que, na

configuração padrão da Plataforma, se encontra disponível na (no)

lado direito da tela inicial do ambiente (semelhante a imagem

apresentada ao lado). O Fórum de notícias é disponibilizado

automaticamente nos formatos Semanal e Tópicos, se

configurando em um espaço interessante para disponibilização de

recados e orientações gerais acerca da disciplina aos acadêmicos.

Para inserir uma informação/notícia nesse fórum, ao

acessá-lo, basta solicitar a inserção de um novo tópico,

possibilidade essa que é restrita ao moderador do ambiente

(professor), não sendo possível ao acadêmico responder nesse

momento.

No que se refere à quantidade de notícias visíveis na tela

inicial, não há como determinar um número ideal, no entanto,

recomendamos que sejam disponibilizadas apenas as chamadas

Fórum de Notícias, onde são mantidos os registros de todas elas. Lembramos que assim como as

outras opções, este item pode ser alterado sempre que necessário.


Os itens D e E, permitem que o professor moderador do ambiente opte por deixar visível as

notas (D) a todos os participantes, e/ou o relatório de atividades (E). É importante que o professor

analise os prós e contras no momento de realizar estas escolhas, adotando a formatação coerente com

as suas concepções de educação.

Em tamanho máximo de Upload (F), tem-se a possibilidade de limitar o tamanho dos arquivos

que são enviados em anexo às mensagens. É necessário levar em consideração os tipos de atividades

que serão solicitadas durante o curso ou disciplina para delimitar o tamanho máximo dos arquivos,

fazendo com que esta escolha não inviabilize as propostas de trabalho. Recomendamos que sempre

seja habilitada a possibilidade do limite máximo, o que evita possíveis problemas.

Na opção “Forçar Tema” (G), temos a possibilidade de escolha de um modelo de configuração

para a formatação do ambiente. Apesar da visualização do modelo escolhido não estar disponível já no

momento da escolha (apenas após salvar as alterações), caso ele não agrade é possível que você

retorne e escolha um novo modelo de formatação. Vale lembrar que a possibilidade de configuração,

neste momento, está restrita aos modelos previamente disponibilizados pela plataforma e que é

recomendada a alteração do tema apenas no caso de propostas de aulas no AVA ou no caso do uso do

ambiente como apoio.

O item Grupos representa a

possibilidade de criarmos grupos distintos,

onde um grupo não visualiza a produção de

outro.

Todavia, essa possibilidade deve ser especificada no momento de criação da atividade (fórum,

produções, tarefa, etc.), oferecendo assim a possibilidade de termos atividades com grupos separados

e outras não. Caso seja especificado aqui no campo das configurações a opção pela existência de

grupos separados, o sistema impossibilita a criação de atividades comuns a todos, mantendo sempre

as restrições de grupo.


Para tanto a orientação é de que não se opte pela criação de grupos separados aqui, mas que

esses sejam especificados, posteriormente, no momento em que a atividade que exija essa separação

for proposta (explicamos como se dá esse procedimento na etapa do manual em que são apresentadas

orientações sobre a inserção de atividades).

É importante comentar que o Ambiente Virtual de Aprendizagem – Moodle está interligado

com o sistema da secretaria acadêmica da instituição, e nesse caso, os acadêmicos de cada disciplina

estão automaticamente ligados a cada AVA. Ou seja, o acesso aos ambientes por parte dos acadêmicos

depende de sua matrícula estar regularizada.

Para finalizar esse processo inicial de configuração, mantenha a informação disponibilizada

automaticamente nos campos “Idioma” e “Renomear funções”, seguindo diretamente para a opção

“Salvar mudanças”, disponível ao final da página das configurações.

Agora é hora de seguir para outra etapa da configuração do ambiente: a organização de sua

interface com os alunos.


Após a organização das configurações iniciais, é necessário disponibilizar e organizar os espaços

e informações no ambiente virtual. Para iniciar este novo processo, clique em “Ativar edição”,

disponível no canto superior direito da tela.

Para alterar a localização de espaços criados, basta usar as setas. Através das setas disponíveis

em cada espaço criado, há como deslocá-lo, observando os sentidos e direções por elas indicados. Na

imagem que segue é possível identificar os dois tipos de setas que existe como possibilidade de

movimento no AVA. A primeira delas, a seta simples, permite a movimentação ou recuo das

informações um espaço por vez, conforme identificado no número 01:

A outra opção de seta é a com quatro pontas, identificada na cor verde na imagem. Essa seta

permite “arrastar” o ícone para o lugar desejado. Para isso, basta clicar e manter o botão do mouse

pressionado e arrastar o ícone para onde desejar soltando-o em seguida.

Os blocos laterais, identificados na cor roxa, apesar de não possuir nenhuma das duas setas

como opção, também pode ser movimentado. Para isso, deve-se passar o cursor do mouse no bloco

até aparecer a seta com quatro pontas. Dessa forma, basta seguir os passos descritos acima.

3 ORGANIZANDO E DISPONIBILIZANDO ESPAÇOS INFORMATIVOS NO AMBIENTE VIRTUAL

3.1 MOVIMENTAÇÃO DE ESPAÇOS CRIADOS


Para visualizar informações sobre os participantes e alterar o perfil, procure pelo espaço “Editar

Configurações” (lateral esquerda do AVA) e em seguida pelo link intitulado “Usuários”. No espaço

Usuários (1), Inscrição de usuários (2) se encontra disponível a lista de participantes inscritos no

curso, apresentando informações sobre cada um deles a partir de um “Clique” sobre a foto (4) do

participante escolhido. Ao acessar o seu próprio perfil, cada usuário tem a possibilidade de alterar as

informações disponibilizadas em outros momentos, assim como a imagem/foto utilizada. Isso é feito a

partir do link “Editar Perfil”, que habilita a edição, sendo necessário apenas que após realizar as

alterações desejadas, o usuário salve-as.

Para além da “atualização do seu próprio perfil” e do acesso ao perfil dos demais participantes,

é também por meio desta opção que todos os participantes inscritos no curso/ disciplina (professores

e alunos) têm a possibilidade de acompanhar a sua participação por meio do registro de acesso no AVA.

Ao lado do nome do participante há a informação (cor verde) de quando ocorreu seu último login.

3.2 VISUALIZAÇÃO DE INFORMAÇÕES SOBRE OS PARTICIPANTES E ALTERAÇÃO DE PERFIL

Os relatórios possíveis de serem acessados neste

ambiente trazem informações sobre os acessos dos

alunos. Para ter acesso a essas informações, o professor

deve clicar, na lateral direita do AVA, no box Atividade

recente em Relatório completo da atividade recente.

3.2.1 Relatório de Atividades


3.3 INSERINDO NOVOS ESPAÇOS

3.3.1 Comentários

A partir desse clique abrirá uma tela onde deverão ser selecionado(s) os filtros que se desejam

para chegar aos dados objetivados. Após essa seleção, deve-se clicar em “Mostrar a atividade recente”

conforme mostra a imagem:

Tendo realizado essas ações, as informações desejadas serão mostradas da seguinte forma:

nome do recurso utilizado, no caso do exemplo um fórum, nome do usuário/aluno e na sequencia a

data e horário de acesso ao espaço.

Para inserir novos espaços no ambiente, basta

escolher um item do espaço “Acrescentar um bloco”. O

Acrescentar um Bloco (disponível no canto inferior

esquerdo da tela inicial) possui alguns recursos

interessantes que podem ter diferentes funções nos

ambientes das disciplinas, o que vai depender da

criatividade do professor e da própria especificidade da

disciplina. Vamos conhecer alguns deles?

É um box que permite deixar recados rápidos nas

colunas laterais do AVA.


3.3.2 Descrição do curso/site:

3.3.3 Participantes:

É um espaço destinado a uma breve apresentação da disciplina/curso. Após inseri-lo, por meio

do ícone de edição altera-se ou insere-se as informações desejadas, que podem ser tanto textuais

quanto imagéticas. A janela que abrirá na lateral do AVA para digitação dessas informações podem ser

movidas nas colunas laterais.

Cria um link de acesso rápido aos participantes inscritos no AVA. Por meio dele é possível o envio

de mensagens a mais de um acadêmico ao mesmo tempo. Para isso, após clicar no link disponibilizado,

deve-se selecionar os usuários que se deseja, e em seguida clicar em “enviar uma mensagem”, após

esse procedimento, segue-se as orientações já disponibilizadas para envio, ou seja, digitação e envio da

mensagem.

3.3.4 Calendário:

É uma opção interessante para situar os participantes quanto às atividades a serem realizadas e

seus prazos, pois apresenta as datas com os eventos. Observe a imagem abaixo e veja as possibilidades

oferecidas por esta opção:

Para “inserir um evento”, clique sobre o mês em que o

evento ocorrerá e em seguida sobre o botão “Novo evento”,

conforme destacamos na imagem apresentada a seguir:

1 - Apresenta a data atual de maneira destacada.

2 - Neste espaço são apresentados os eventos do curso.

3 - Identificação do mês atual, apresentado setas laterais que

permitem voltar ao mês anterior ou verificar os próximos. É por

meio desse espaço que tem-se a possibilidade de inserção de

eventos.


Na nova janela que abrirá, escolha o Tipo do Evento e clique em ok. Existem 04 tipos de eventos:

EVENTOS GLOBAIS: correspondem a eventos postados pelo Administrador do Moodle e que será

visualizado por todos os usuários (no caso, apenas o NEaD pode inserir esse tipo de evento).

EVENTOS DO CURSO: eventos agendados pelo professor do curso (ou disciplina) direcionados para os

estudantes inscritos neste.

EVENTOS DO GRUPO: eventos agendados pelo professor do curso, direcionado ao grupo já criado. É

possível existir evento para grupos individualizados.

EVENTOS DO USUÁRIO: eventos agendados tanto pelo professor quanto pelos estudantes do curso,

servirá para criar sua própria agenda e poderá ser visualizado em qualquer lugar no Moodle.

Considerando o uso do ambiente para fins acadêmicos, o tipo de evento mais recomendado

para uso e o “Eventos do Curso”, todavia, nada impede a utilização de algum outro tipo. Tendo

escolhido o tipo de evento, é hora de apresentar mais informações sobre ele: especifique o seu nome,

digitando algumas informações que o caracterizem, selecione a data em que acontecerá e, se houver

previsão, defina seu período de duração. Observe a imagem a seguir e tente desenvolver esse

processo.


3.3.5 HTML (espaços alternativos):

Esta opção pode ser utilizada para a criação de vários espaços

alternativos, como espaço para notícias urgentes, imagens, postagens de

sites ou materiais interessantes. Ao selecionar esta opção no “Acrescentar

um Bloco”, ela aparecerá na tela inicial do ambient. Nela, clique sobre o

ícone de “Edição”, conforme destaque na imagem lateral, e inicie a edição

desse espaço com o que for de seu interesse e necessidade.

Para finalizar a inserção de um evento, basta clicar em “Salvar Mudanças”, logo abaixo das

informações preenchidas anteriormente. A partir disso, estará disponível no calendário do ambiente o

evento disponibilizado pelo administrador a todos os participantes. Ao clicar sobre a data em

destaque, os alunos têm acesso a todas as informações do evento. Abaixo segue a forma como se dá a

visualização de um evento por um aluno.


4 INSERINDO E ORGANIZANDO ESPAÇOS PARA INTERAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES NO AMBIENTE VIRTUAL

4.1 FÓRUM OU ESPAÇO PARA COMPARTILHAR PRODUÇÕES

A partir da organização dos espaços informativos do ambiente virtual, é necessário planejar os

espaços em que professores e alunos se encontrarão para o desenvolvimento das aulas ou curso.

A primeira dúvida que surge quando pensamos na criação destes espaços refere-se ao local em

que eles serão disponibilizados. Neste sentido, há dois encaminhamentos possíveis:

Para acrescentar espaços de desenvolvimento de atividades, estando com a edição ativada, no

local em que ele será inserido, opte por “Adicionar uma Atividade ou Recurso”.

O espaço do fórum é um dos mais utilizados para a comunicação assíncrona (tempos diferidos)

nos ambientes virtuais devido às diferentes possibilidades metodológicas para o trabalho com ele.

Todo ambiente disponibiliza, automaticamente, um espaço chamado “Fórum de notícias”, o

qual, conforme mencionado anteriormente nesse manual (item 1.3), é uma possibilidade para

disponibilização de recados ao grupo.

Para criar/ disponibilizar o espaço do fórum, deve-se acessar o menu “Adicionar atividade ou

recurso” e nele selecionar a opção “Fórum” optando por acrescentar.

1 - Inserir todos os espaços para o desenvolvimento das atividades no primeiro quadro;

2 - Inserir espaços para o desenvolvimento de atividades no tópico/quadro em que se

disponibiliza a agenda do período.


Cabe ressaltar que não há necessidade de criar um novo espaço de fórum para cada atividade a

ser desenvolvida, visto que a organização interna desse espaço se dá pela inserção de tópicos,

podendo, então, haver espaços gerais, com a denominação de “Fóruns”, “Espaço de Fóruns”,

“Produções”, “Espaço-Café”, por exemplo, sendo as atividades e debates propostos ao longo da

disciplina ou curso, organizados internamente por meio da inserção de diferentes tópicos.

Para finalizar o processo de inserção do espaço no ambiente, devem ser completados os

campos com as seguintes informações:

1 - Nome do Fórum (que pode ter nomeação distinta a partir das diferentes funções possíveis para o

espaço, como comentado anteriormente);

2 - Tipo de Fórum a opção Fórum geral deve ser selecionada;


1 - Nome do Fórum (que pode ter nomeação distinta a partir das diferentes funções possíveis para o

espaço, como comentado anteriormente);

2 - Tipo de Fórum a opção Fórum geral deve ser selecionada;

3 - Introdução ao fórum uma descrição das ações e intenções previstas pela disciplina/curso para o

espaço geral que está sendo criado;

4 - Exibir a descrição da atividade na tela (a mensagem digitada aparece na tela principal do AVA);

5 - Modo de assinatura: permite que o professor escolha se todos serão assinantes (receberão cópias

de mensagens por e-mail ou não);

6 - Monitorar a leitura do fórum: Se a opção “monitorar leitura” dos fóruns estiver ativada, os usuários

podem monitorar as mensagens lidas e não-lidas em fóruns e discussões;

7 - Tamanho máximo de arquivo: há necessidade de especificar o “tamanho máximo” dos possíveis

arquivos que poderão ser anexados às mensagens deixadas neste espaço (sugerimos que o professor

avalie, ao disponibilizar o espaço, o tamanho de arquivos que serão enviados e faça a opção a partir

disso);

8 - Número máximo de arquivos: escolha de quantos arquivos poderão ser enviados no fórum por cada

aluno;

9 - Limite de mensagens para bloqueio: permite ao professor escolher até quantas mensagens

poderão ser enviadas para o fórum de modo geral.

10 - Avaliações: O tipo de agregação define como as avaliações são combinadas para forma a nota final

no livro de notas. (Média das avaliações - A média das notas;

Contagem das avaliações - O número de itens avaliados geram a nota final - Note que o total não pode

exceder a nota máxima para a atividade;

Máxima - A melhor avaliação se torna a nota final;

Mínimo - A pior avaliação se tornará a nota final;

Soma - Todas as notas juntas - Note que o total não pode exceder a nota máxima para a atividade)

Se "Nenhuma avaliação" estiver selecionado, a atividade não aparecerá no livro de notas.

Dois outros campos precisam ser definidos no que diz respeito a avaliações: Escala, escolher qual vai

ser o peso máximo e Datas do intervalo em que as avaliações serão consideradas. Nesse caso, não há

necessidade de existir o intervalo ficando a critério do professor essa escolha.


11 - Configurações comuns de módulos: Permite formar grupos de trabalhos onde um grupo

não pode ver o tópico do outro (está opção será explicada posteriormente no item 4.1.2). A figura

apresentada na sequência ilustra esse processo:


Todavia, este processo ainda não torna possível a participação dos alunos. Para que estes

possam participar da atividade, há necessidade da criação de um tópico (espaço em que acontecerá

uma atividade específica). Isso é feito a partir da opção “Acrescentar um novo tópico de discussão”, em

que o professor apresenta o tema da discussão ou produção que acontecerá nesse espaço (que

corresponde ao título do tópico) e faz uma abertura para o início da atividade do grupo.

Além de mencionar o assunto e fazer a abertura do tópico que está sendo criado, há a

possibilidade de, como pode ser visualizado na imagem anterior, anexarmos algum arquivo às

mensagens deixadas nesse espaço e, se considerarmos necessário, habilitar o recebimento de cópias

das mensagens no e-mail além de enviar e-mails aos alunos sobre a postagem. Com essas questões

definidas, finaliza-se o processo clicando no botão “Enviar mensagem ao fórum”.

Dentre algumas possibilidades de trabalho a serem desenvolvidas por meio deste aplicativo,

temos:

4.1.1 Possibilidades de espaços criados ao inserir uma atividade de fórum


ENVIO DE PRODUÇÕES: nesta proposta, o aplicativo se configura como um espaço para

socialização e orientação de produções realizadas pelos alunos. Essas produções constituem-se das

mais diversas possibilidades, podendo ser desde uma pequena síntese ou resenha de textos a ser

anexada em arquivo do Word até um pequeno vídeo. Cabe apenas lembrar que neste espaço todos

podem visualizar as produções/ arquivos anexados às mensagens sem nenhum tipo de restrição. Neste

caso, sugere-se como nome do espaço “Produções”, “Exercícios”, “Atividades”,...

ORIENTAÇÃO DE PROJETOS: há disciplinas que propõem o desenvolvimento de trabalhos mais

amplos, a serem desenvolvidos ao longo do semestre. Nestes casos, pensar na disponibilização de um

espaço para que, a partir do desenvolvimento de diferentes etapas, o professor possa acompanhar e

orientar o desenvolvimento do trabalho realizado, torna-se uma possibilidade interessante.

Internamente, na inserção dos tópicos, este espaço pode ser organizado por etapas do projeto, por

autoria, ou outra forma que atender as especificidades da disciplina e os objetivos do trabalho

proposto.

WEBFÓLIOS/ PORTFÓLIOS INDIVIDUAIS: se constituem em espaços individuais, onde cada aluno

possui um tópico para registro de diferentes produções, reflexões realizadas na disciplina. Os tópicos

neste espaço correspondem a listagem dos alunos que fazem parte da disciplina (o nome de cada

aluno representa um tópico do “Fórum”).

CIBER-CAFÉ: querendo garantir que o ambiente virtual oportunize também momentos de

descontração e de discussão de assuntos do interesse do grupo, a utilização do aplicativo a partir dessa

caracterização oportuniza esses movimentos, atentando para que eles não se “misturem” a discussões

de temáticas específicas da disciplina. Assim, este é um espaço informal, que, se comparado ao

presencial, está reservado para a conversa do início e do intervalo da aula.

TIRA-DÚVIDAS: em alguns casos, algumas disciplinas necessitam de um espaço para esclarecimento

de dúvidas pontuais, fazendo uso desse aplicativo para que elas fiquem centralizadas em um lugar.

Também há possibilidade de, dentro de um fórum geral, entre outros tópicos existentes, criar um

tópico com essa função. Cabe ao professor, a depender das intenções do trabalho a ser desenvolvido,

verificar se há necessidade desse espaço e como ele será organizado.


DESENVOLVIMENTO DE ESTUDOS EM GRUPOS: este mesmo aplicativo pode ser utilizado para

estudo de diferentes assuntos, por pequenos grupos, por exemplo. Neste caso, o aplicativo do fórum

poderia ser criado com a nomeação de “Grupo de Estudos” ou “Estudos coletivos”, estando o

diferencial em sua organização interna. Ao invés de inserir um tópico para o acesso de todos, o

professor insere um tópico para cada grupo, orientando para que os alunos façam uso dos respectivos

espaços dos grupos para discussão e sistematização de seus estudos.

Caso o objetivo de uma atividade seja a criação de espaços por grupo ou individual, em que a

visualização seja apenas dos membros do grupo, é preciso criar “grupos”. O primeiro passo para criar

um ou mais grupos ou espaços de visualização individual, é acessar na página inicial do ambiente, no

local de “Configurações” do ambiente, o item “Usuários” e em seguida “Grupos”. Feito isso, na janela

que abrirá, opte por “criar grupo”.

Outras informações, conforme imagem apresentada na sequência, devem ser especificadas

para que o grupo seja criado:

4.1.2 Criando grupos ou espaços individuais de visualização em um mesmo “Fórum”


1 - Nome do grupo (definir o nome atribuído ao grupo);

2 - Descrição do grupo (breve descrição do grupo, havendo possibilidade de inclusão de imagem para

“identificá-lo”);

3 - Código de inscrição (a partir da definição de um código de inscrição outros usuários podem se

inscrever no grupo se conhecerem a chave. Como em nosso caso é o próprio professor quem “importa”

os usuários para os grupos, não há necessidade de criação do código);

4 - Nova imagem (permite disponibilizar uma imagem que identifique ou represente o grupo. Ao

participar dos fóruns os usuários cadastrados no determinado grupo terão associado a sua postagem

a imagem disponibilizada).

Ao finalizar o registro destas informações, basta clicar em salvar mudanças. A partir desse

procedimento um grupo está criado, sendo que o mesmo deve ser repetido para a criação de outros

grupos.

A criação do grupo corresponde à primeira etapa do processo, o qual é concluído por meio da

inserção dos participantes nos grupos. Para tal, clique sobre o nome do grupo em que serão

cadastrados os membros e em seguida clique em “Adicionar/Remover usuários”.


A inclusão de um participante no grupo é feita da seguinte forma: na listagem de usuários que

aparecer, selecione o usuário ou usuários que desejar e mova-o(s) por meio da seta para o grupo. Não

há limites de participantes por grupo, sendo necessário apenas que esses estejam cadastrados no

ambiente para aparecerem na lista correspondente aos membros.

Com os grupos cadastrados, o último passo é a criação de tópicos de fórum, limitando o seu

acesso para cada grupo ou pessoa, a depender do objetivo. Assim, com a edição ativada, ao inserir uma

atividade de fórum, no tópico “Configurações comuns de módulos” (último item da configuração do

fórum). Criado o espaço de fórum com a configuração anterior, antes de acrescentar um tópico ao

fórum, deve-se definir o grupo que poderá visualizá-lo, conforme sequência numérica apresentada.

É importante lembrar que os tópicos dos fóruns com esta configuração podem ser criados para

visualização de todos os participantes ou de grupos específicos.


Nas atividades do espaço “Fórum”, as mensagens enviadas podem ser visualizadas em diversos

formatos e podem incluir anexos. Para anexar algum arquivo (texto, imagem, áudio,...) é necessário

escrever algo na caixa de texto/mensagem, identificando, por exemplo, o material que será anexado.

Feito isto, antes de clicar em “Enviar mensagem ao fórum”, seleciona-se o arquivo pela opção

“Adicionar”, como mostra a imagem seguinte:

Em seguida, busca-se o arquivo nas pastas do computador (Meus documentos, área de trabalho,

pen-drive, etc.). Tendo localizado o arquivo, a mensagem pode ser enviada ao espaço de atividade

(fóruns, produções, webfólios,...). Em seguida deve-se clicar em enviar mensagem ao fórum.

4.1.3 Anexando arquivos em espaços de “Fórum”


Nos fóruns sugere-se que se mantenha ativada a opção “mostrar mensagens aninhadas”, uma

vez que este formato facilita a visualização das mensagens para acompanhamento dos debates ou

envio de produções. A opção “mostrar respostas começando pela mais antiga” facilita o

acompanhamento do professor (não há necessidade de ler todo o fórum para encontrar as novas

contribuições deixadas).

Além desta visualização das mensagens dos fóruns, pode-se optar por receber as mensagens de

um fórum pelo e-mail, servindo como alerta de que novas mensagens chegaram ao espaço. Essa

possibilidade consta no item 4.1 desse manual. Além disso, é importante lembrar que a visualização do

histórico do debate ou produção como um todo é muito importante no processo de aprendizagem,

portanto sugere-se fazer novas inserções a partir da leitura completa das produções dos espaços, não

por uma mensagem de e-mail.

O Chat é um espaço de comunicação síncrona, que permite que professor e alunos mantenham

uma conversa em tempo real. Ao contrário dos fóruns, em que as pessoas não precisam estar

simultaneamente online, no Chat é necessário que todos os participantes estejam conectados ao

mesmo tempo para que aconteça a comunicação.

Considerando que o chat disponibilizado na plataforma Moodle pode ser restrito,

apresentando problemas quando é usado por mais de oito (aproximadamente) pessoas ao mesmo

tempo, é interessante agendar a discussão no fórum a partir de grupos. Para criar um chat, basta

seguir os seguintes passos:

1 – Em acrescentar uma atividade ou recurso na página inicial do AVA e no tópico que você deseja que

ele apareça, opte por chat;

4.2 CHAT

4.1.4 Visualização de mensagens do fórum


2 – Preencha as informações solicitadas na tela que abrirá;

2.1 - Nome do chat;

2.2 - Introdução – mensagem inicial;

2.3 - Exibir descrição na tela inicial – mostra o texto escrito na tela principal do AVA;

2.4 - Data do próximo chat – informar quando ele acontecerá;

2.5 - Se a sessão se repetir, informar quando isso acontecerá;

2.6 - Salvar as sessões por quanto tempo – sugere-se manter a opção Nunca excluir as mensagens;

2.7 - Todos podem ver as sessões encerradas – visualizar mensagens antigas;

2.8 - Possibilidade de fazer chats com grupos separados como indicado no item 4.1.2;

3 – Salvar e voltar ao curso.


Após salvar, ao clicar na tela inicial no ícone do chat, será possível entrar no chat e participar das

discussões - 1. Ao ocorrer a primeira discussão, logo abaixo desse link aparecerá a opção Ver sessões

encerradas – 2, que, como indica o título, permite ao professor e alunos visualizar as conversas

encerradas.

Da mesma forma que o espaço de Fórum e Chat a inserção de um Wiki se dá pela caixa de

inserção de atividades que se encontra disponível no espaço na interface inicial do ambiente.

Você sabe o que é um wiki? A atividade Wiki permite que se construam documentos/textos,

hipertextos, de forma coletiva. O Wiki do Moodle permite que os participantes de um curso trabalhem

juntos em páginas web, acrescentando, expandindo e alterando seu conteúdo.

4.3 WIKI


Todas as inserções e modificações feitas ficam salvas em seu histórico, onde se tem a

possibilidade de visualizar a contribuição individual na produção coletiva.

As versões anteriores de um texto não são excluídas e podem ser recuperadas. Existem algumas

restrições relacionadas à quantidade máxima de caracteres, todavia, para estes casos, há possibilidade

de o usuário “anexar” ou fazer links com a sua contribuição.

As informações que deverão ser alteradas/ complementadas no processo de inserção de um

wiki no ambiente são as seguintes:

1 - Nome: especificar o título do espaço do wiki

2 – Descrição da Wiki: mencionar os objetivos da criação do wiki seguido de orientações relacionadas à

atividade a ser desenvolvida pelos participantes

3 – Exibir conteúdo digitado no campo 2 na tela inicial

4 - Nome da página: Se você desejar que a primeira página do wiki tenha um nome diferente do que

você usou no campo Nome, digite esse nome aqui

5 – Modo Wiki: Colaborativo, escrito por todos na turma ou individual

6 – Formato do box de construção dos textos: Sugere-se manter o HTML e marcar o item forçar

formato para facilitar a construção por parte dos alunos e professor

7 - Possibilidade de fazer wikis com grupos separados como indicado no item 4.1.2

Tendo especificado essas informações, após salvar as configurações, o Wiki estará

disponibilizado na página inicial da disciplina, conforme mostra a imagem a seguir.


4.3.1 Compondo textos no wiki

Para iniciar as ações no Wiki basta clicar sobre o nome dado a ele na página inicial. Na tela que

se abrirá você poderá fazer suas inserções no texto no espaço destacado pela cor verde da imagem

abaixo. Para isso, basta clicar na opção “Editar”. Antes de enviar as suas alterações, você poderá

visualizá-las (“visualizar”) para, posteriormente, gravá-las, deixando assim sua contribuição na

produção coletiva.


4.3.2 Compondo hipertextos no wiki

Os hipertextos são textos que se caracterizam pela inserção de links em palavras chaves e estão

vinculados a outras fontes, como por exemplo, sites, blogs, wikis externas, etc.

A criação de um hipertexto é simples: seleciona-se a palavra que fará a vinculação (1) das

informações que serão linkadas ao texto construído no wiki para em seguida solicitar a inserção de link

(2), conforme orientações disponíveis na imagem que segue:

Feito isso, na nova janela que abrirá, é preciso digitar ou colar o endereço do link desejado no

campo “URL” para, em seguida, optar pelo modo como esse link deverá abrir. Indicamos aqui “abrir em

uma nova janela (_blank)”, por ela facilitar a navegação no ambiente virtual (observe a imagem a

seguir). Tendo realizado esses procedimentos, basta clicar em Inserir e em gravar para o link estar

disponível.


O espaço “Tarefas” configura-se em um local para envio de tarefas/atividades realizadas pelos

alunos, para acrescentar este espaço, com a edição ativada, na opção “adicionar atividade ou recurso”,

opte por “tarefas”. Tendo realizado essa primeira ação, é preciso informar alguns dados:

1 - NOME DA TAREFA: Nome da tarefa como será visto pelos estudantes;

2 - DESCRIÇÃO: Descrição da tarefa a ser realizada;

3 - Exibir descrição da atividade na tela inicial;

4.4 TAREFAS


4 – CONFIGURAÇÕES DA TAREFA: Nos itens que seguem serão escolhidos o tempo que a tarefa

ficará disponível, se será permitido os envios atrasados após o prazo final estabelecido pelo professor,

se o aluno precisará clicar em enviar o arquivo ou o fato de anexá-lo já o deixará visível ao professor e

notificar, por e-mail, o professor sobre o envio de nova tarefa pelos alunos.

5 – CONFIGURAÇÕES DE ENVIO: Estabelecer se o aluno poderá escrever um texto ao postar a tarefa,

se ele poderá enviar arquivos e quantos poderá enviar, o tamanho máximo que o arquivo poderá ter e

se ele precisará escrever uma mensagem ao enviá-lo.

6 – CONFIGURAÇÕES DE FEEDBACK: Opta-se por o professor poder enviar arquivos e fazer

comentários sobre as tarefas enviadas pelos acadêmicos

7 - NOTA: Pode-se usar qualquer valor entre 0 e 100 ou criar uma escala de nota personalizada.

8 – CONFIGURAÇÕES DE MÓDULOS COMUNS: Possibilidade de fazer tarefas com grupos separados

como indicado no item 4.1.2. Dentre as outras configurações disponíveis nesse módulo, a única que

deverá ainda ser alterada é a opção “Visível”, que define se o link da tarefa estará visível ou não aos

demais usuários. Na imagem a seguir é possível identificar os itens descritos:


4.4.1 Acesso às tarefas encaminhadas

O acesso ao espaço de tarefa, como nas outras atividades, é feito por meio do link existente na

tela inicial do ambiente virtual. Clicando nele abrirá uma janela que permite o envio de materiais.

Para que o professor possa visualizar os arquivos enviados pelos alunos, basta ele clicar sobre o link

desse espaço (Tarefas) disponibilizado na página inicial do ambiente e, em seguida, clicar sobre

“Ver/Avaliar todos os envios”, como mostra a imagem na sequência:

Na página que abrirá serão apresentados os alunos cadastrados no ambiente. Em opções,

conforme mostra a imagem que segue, pode-se optar por quantos alunos mostrar por página (1) e, ao

lado de cada nome, os arquivos enviados por eles (2). Caso ao lado do nome do aluno não constar nada,

significa que ele não enviou a atividade. Outra opção, após o prazo de envio de trabalhos e ao iniciar a

correção, para que não sejam enviados novos trabalhos, pode-se selecionar todos os participantes (3)

e travar os envios (4). Para visualizar o material enviado pelo aluno, basta clicar sobre o arquivo por ele

enviado.


4.6 QUESTIONÁRIO

4.6.1 Configurações iniciais do questionário

Este espaço consiste na criação e disponibilização de questionários. As questões são arquivadas

por categorias em uma base de dados e podem ser reutilizadas em outros questionários, cursos ou

disciplinas. Os questionários podem configurar-se em testes ou avaliações.

Sua configuração compreende, dentre outros, a definição do período de disponibilidade do

questionário, a apresentação de feedback automático e diversos sistemas de avaliação. As questões

podem apresentar os seguintes formatos: múltipla escolha, verdadeiro ou falso, resposta breve, etc.

Para a configuração, deixe a edição ativada, selecione na caixa de opções de atividades o item

“Questionário”. Na caixa de edição da atividade que surgirá (apresentada na imagem abaixo), deve-se

definir:

1 - NOME: nesse campo deve-se apresentar o título do questionário.

2 - INTRODUÇÃO: corresponde a um texto introdutório sobre o questionário.

3 - Exibir descrição na tela inicial

4 - Duração...

4.1 - ABRIR O QUESTIONÁRIO: estabelece a data a partir da qual o questionário estará disponível

para os estudantes.

4.2 - ENCERRAR O QUESTIONÁRIO: delimita a data em que o questionário deixará de estar disponível

para os estudantes.

4.3 - LIMITE DE TEMPO (MINUTOS): realiza uma contagem de tempo, indicando o tempo restante

para conclusão do questionário. Quando o tempo terminar, as respostas do questionário são enviadas

automaticamente para o ambiente, com as questões até então respondidas.


ATENÇÃO: Se um estudante tentar enviar suas respostas depois de finalizado o tempo (na

verdade, até 60 segundos após) a nota será automaticamente zero, além das configurações

anteriormente mencionadas, é possível definir:

5 - NOTA: Ao se permitir mais de uma tentativa, o professor decidirá qual será a nota inicial: nota mais

alta, nota média, primeira tentativa ou última tentativa.

6 - Layout...

6.1 - ORDEM DA PERGUNTA: Mostrar as perguntas como aparecem na tela de edição ou embaralhar

aleatoriamente.

6.2 - NOVA PÁGINA: Permite escolher quando uma nova página será iniciada, a cada X questões ou

cada pergunta em uma nova página...

7 - Comportamento da questão...

7.1 - MISTURAR ENTRE AS QUESTÕES: Quando uma pergunta do questionário tem várias

alternativas, essas alternativas podem ser apresentadas aos estudantes sempre na mesma ordem ou

em uma ordem determinada pelo sistema, caso se opte por “sim” nesse item.


7.2 - COMO SE COMPORTAM AS QUESTÕES: Alunos podem interagir com as questões no

questionário de várias formas. Por exemplo, você pode querer que os alunos dêem uma resposta para

todas as questões e depois submetam o questionário inteiro, antes de ser avaliado ou receber

qualquer feedback. Esse é o modo 'Feedbak adiado'. Alternativamente, você pode querer que seus

alunos submetam cada questão à medida que eles avançam para receber feedback imediato, e se eles

não acertarem de primeira, tenham outra chance por uma pontuação menor. Esse é o modo 'Interativo

com múltiplas tentativas'. Modo adaptativo: Caso escolha essa opção o estudante poderá tentar

responder a mesma questão mais de uma vez na mesma tentativa de responder o questionário.

Há outras questões que ainda precisam ser configuradas:

8 - OPÇÕES DE REVISÃO: Nesta opção o professor irá configurar quais informações os estudantes

podem verificar quando eles revisam uma tentativa de resposta do questionário ou os relatórios do

questionário. Isso pode ocorrer:

8.1 - DURANTE A TENTATIVA: Enquanto está respondendo as questões

8.2 - APÓS A TENTATIVA: Dentro de dois minutos após a tentativa ser encerrada pelo usuário clicando

em “Enviar tudo e terminar”.

8.3 - MAIS TARDE, ENQUANTO AINDA ESTIVER ABERTO: Depois deste momento, e antes da data de

fechamento do questionário.

8.4 - DEPOIS DE O QUESTIONÁRIO SER FECHADO: Após a data de fechamento do questionário. Se o

questionário não tiver uma data de fechamento este evento nunca ocorrerá.

9 - VISUALIZAÇÃO

9.1 - MOSTRAR A FOTOGRAFIA DO USUÁRIO: exibe a foto de login inserida pelo aluno.


9.2 - CASAS DECIMAIS NAS AVALIAÇÕES E CASAS DECIMAIS NAS AVALIAÇÕES DA PERGUNTA:

Este campo permite selecionar o número de algarismos decimais que serão apresentados na

classificação de cada tentativa. Por exemplo, '0' significa que os números mostrados serão inteiros.

10 - RESTRIÇÕES EXTRAS NAS TENTATIVAS:

SENHA NECESSÁRIA: É possível estabelecer uma senha para que o estudante tenha acesso ao

questionário.

FORÇA DEMORA: Faz com que os alunos tenham que esperar um tempo para responder a próxima

questão, ou iniciar uma nova tentativa do questionário como um todo.

11 - FEEDBACK GERAL: É um texto mostrado para o estudante depois que ele terminou, uma

tentativa, de responder o questionário. O texto que é mostrado pode depender da nota que o

estudante obteve. Por exemplo, se você esta considerando “Limite de notas: 100% Feedback: Muito

Bom” ou “Limite de notas: 40% Feedback: Por favor, precisa aprofundar mais nos estudos” e assim por

diante.


12 - CONFIGURAÇÕES COMUNS DE MÓDULOS

12.1 - MODALIDADE DE GRUPO: Caso os estudantes estejam divididos em grupos, aqui se decide a

qual grupo destina-se o determinado questionário, assim como se pode definir a nenhum grupo, ou a

todos os grupos.

12.2 - VISÍVEL: Poderá deixar visível ou invisível, no período em que o professor estiver elaborando o

questionário.

Para finalizar, clique em “salvar e mostrar” e você será conduzido à tela seguinte, para a

elaboração de questões.

Após ter clicado em editar questionário, aparecerá a tela de elaboração das questões e

montagem do questionário. Do lado direito se encontra a região reservada ao banco de questões (em

categorias), e, do lado esquerdo, as questões que fazem parte do questionário (Perguntas neste

questionário).

O professor pode optar por categorias de questões disponibilizando as perguntas para um

curso (considerado a disciplina) sendo possível depois utilizá-las em outros questionários dessa

disciplina; para o questionário sendo possível utilizá-la apenas neste questionário, Para a o curso em si

(engenharia, ciências contábeis, administração...), sendo possível os professores de outras disciplinas

do mesmo curso utilizarem a questão; ou para o sistema, disponibilizando para todas as disciplinas de

todos os cursos.

Para iniciar, ao clicar no link na tela inicial referente ao questionário, abrirá a seguinte tela:

4.6.2 Elaborando questões


Sugere-se que o professor opte nesse caso pela escolha da categoria curso/disciplina, pois, isto

facilita a localização das questões que forem criadas e permite que o banco de questões cresça à

medida que for utilizado por outros grupos de estudantes. Além disso, é nessa tela também que será

escolhida a nota máxima atribuída ao questionário conforme imagem abaixo, no canto superior

esquerdo da tela:

O Moodle oferece opções diferenciadas para

elaboração das questões, como podemos

observar na imagem ao lado, para criá-las

basta clicar em um dos dois botões que

aparecem na tela anterior. A seguir

apresentamos o processo de configuração

de algumas dessas:

QUESTÕES DE MÚLTIPLA ESCOLHA: Após

fazer essa opção e na tela de escolha de um

tipo de questão para adicionar, clique em

próximo. Feito isso, você será direcionado a

uma tela semelhante à imagem que segue.


1 - NOME DA PERGUNTA: É aconselhável que se utilize um nome fácil de relacionar com a categoria

em que a pergunta está sendo inserida.

2 - TEXTO DA PERGUNTA: Atribua o texto de construção da pergunta.

3 - FEEDBACK GERAL: É um texto mostrado para os estudantes depois que eles responderam a

questão. Diferente do feedback simples, que depende do tipo de questão e da resposta que o

estudante forneceu, no feedback geral o mesmo texto é mostrado para todos os estudantes.

4 - UMA OU MÚLTIPLAS ESCOLHAS: Uma questão do tipo múltipla escolha pode ter uma ou mais

alternativas corretas. Decida aqui o tipo de questão de múltipla escolha desejado.

Ao prosseguir na configuração de questões do tipo múltipla escolha, você poderá definir pelo menos

dois conjuntos de questões com Resposta, nota e feedback.

5 - RESPOSTA: A alternativa para a pergunta formulada.


6 - NOTA: Especifica-se a nota correspondente à alternativa/escolha. No

caso da alternativa correta, seleciona-se, dentre todas as alternativas,

àquela que estiver correta e na opção “Nota” seleciona-se a opção

“100%”. Nas opções que estiverem “erradas” não se seleciona nenhuma

alternativa, ou seja, permanece a opção “Nenhum”.

No caso de se desejar que mais de uma alternativa esteja correta,

pode-se dividir o percentual entre elas totalizando então os 100%.

7 - FEEDBACK: corresponde a um texto de retorno ao estudante

quando fizer uma determinada escolha (caso deseje, este campo poderá

ficar em branco).

Ainda, tem-se a opção de disponibilizar feedback combinados, ou

seja, retornos aos aluno no caso de respostas parcialmente incorretas,

incorretas ou certas de modo geral:

8 - MISTURAR AS QUESTÕES: Se ativado, a ordem das respostas será misturada aleatoriamente para

cada tentativa, contanto que “Misturar entre as questões” também esteja habilitado na configuração

do questionário.


Realizado este procedimento de criação de perguntas, pode-se voltar à página inicial e desativar

a edição. O questionário já está criado e seu link de acesso está disponível na página inicial do ambiente

virtual da disciplina/curso.

9 - FATOR DE PENALIDADES: Caso o questionário seja do tipo adaptativo, escolha aqui o valor da

penalidade a ser aplicada quando o estudante escolher uma alternativa incorreta.

10 - DICAS: Permite ao professor disponibilizar pequenos textos com dicas em relação às questões,

sendo esse item optativo.

Tendo elaborado pelo menos duas opções de escolha para a questão, e finalizado o processo de

criação da questão, clique em salvar.

A partir desse procedimento foi criada a “questão 01”, que deverá ser transferida para o

questionário geral. Para isso é preciso selecionar a pergunta já construída e enviá-la para o espaço dos

questionários clicando no botão de envio. Cabe ressaltar que podem ser inseridas quantas perguntas

forem desejadas, lembrando que na configuração inicial é especificada a quantidade de perguntas que

serão disponibilizadas.


QUESTÕES DE VERDADEIRO/FALSO: Para criar uma questão do tipo Verdadeiro/falso, após clicar em

“Criar uma nova pergunta” e selecionar esse tipo de questão, deve-se:

1 - Informar a categoria e nome da pergunta.

2 - Inserir o texto da pergunta, neste caso, uma afirmação que pode ou não ser verdadeira.

3 - No campo “feedback geral”, apresentar uma mensagem a ser visualizada por todos os “alunos” no

momento em que responderem a questão.

4 - No quadro “Resposta Certa” informa-se se a resposta à questão é que a afirmação é “Falsa ou

Verdadeira”.

5 - Nos campos “Feedback (verdadeiro)” e “Feedback (falso)” apresenta-se um retorno para o aluno a

partir de sua resposta (se esses campos forem preenchidos, tendo ou não acertado a questão, ele

recebe esse feedback). Vejamos na imagem os detalhes deste processo.

Para finalizar a criação de uma questão no formato “Verdadeiro ou Falso”, clique em Salvar

Mudanças. Para inseri-la no questionário, selecione-a e envie para o espaço dos questionários clicando

no botão de envio.


RESPOSTA CURTA: Estas questões são perguntas abertas, sendo a resposta uma palavra ou

frase, nesse caso podem existir diversas respostas corretas, com valores de avaliação diferentes.

A depender do enunciado é possível atribuir valores parcialmente corretos para as respostas.

Para construção desse tipo de questão, é preciso configurar os seguintes campos:

1 - Categoria.

2 - NOME DA PERGUNTA: Apresentar o título da questão no banco de questão (não se esqueça que é

sempre bom um título curto e fácil de relacionar com a categoria de questões).

3 - TEXTO DA PERGUNTA: É a pergunta ou a frase que deverá ser respondida/completada com uma

palavra ou frase curta.

4 - CAMPO FEEDBACK GERAL: valem orientações deixadas nas questões de “Verdadeiro ou Falso”.

5 - SENSIBILIDADE A CAIXA: Aqui você decide se a palavra ou frase curta deve ser exatamente

grafada ou se pode considerar maiúsculas e minúsculas igualmente.

6 - RESPOSTAS: há necessidade de, pelo menos, uma delas ser correta e, nesta, há de se especificar na

nota, o percentual correspondente a esse acerto (dependendo do enunciado é possível atribuir valores

(nota) para respostas parcialmente certas). No caso dos Feedbacks de cada resposta, apresenta-se um

retorno para o aluno sinalizando seu acerto ou não.

Ao finalizar clique em “salvar mudanças”. Feito isso é só importar a questão para o espaço do

Questionário. As etapas acima relatadas podem ser visualizadas a partir da imagem apresentada a

seguir:


QUESTÕES DISSERTATIVAS/ENSAIO: Para criar uma questão dissertativa, basta optar por

“ensaio” no tipo de pergunta, inserindo a categoria, o nome da questão e a referida pergunta, além do

feedback a ser dado aos alunos. A questão de ensaio é uma pergunta aberta e permite a elaboração de

uma resposta escrita em relação a determinado tema. Ao optar por essa questão e inseri-la ao

questionário, ela será visualizada da seguinte forma:


QUESTÕES ASSOCIATIVAS: Permite ao professor elaborar questões que associem informações

entre duas colunas diferentes. Dessa forma, após optar por “associação” no tipo de questão, digite a

categoria, o nome da questão, a pergunta inicial e o feedback geral. Ainda, há a possibilidade de

escolher se as respostas devem ser embaralhadas.

Na sequência existem campos de pergunta e resposta que permitem a construção das duas

colunas com informações que deverão ser associadas. Após preencher a quantidade desejada de

informações, clique em salvar e a pergunta estará pronta para ser inserida ao questionário. Veja na

imagem que segue como fazer o preenchimento das informações para as colunas.

O professor pode optar ainda por quantidade máxima de linhas para a resposta além de

escolher se deseja receber anexos ou não.


QUESTÕES NUMÉRICAS: Nesse tipo de questão a resposta correta é fornecida em formato de

numerais. Ou seja, não se lista a resposta, mas informa-se o número correspondente ao item com a

resposta correta. Para criar questões desse tipo, os seguintes encaminhamentos são necessários:

1 – CATEGORIA: Preencha o nome da pergunta como já orientado anteriormente;

2 – TEXTO DA PERGUNTA: Apresente o texto da pergunta e opções de respostas, numerando cada

resposta em uma sequência;

3 - ESPAÇO PARA RESPOSTA 1: Insira o número, no caso 1, correspondente a primeira opção de

resposta e em seguida a nota referente a escolha daquela opção. Se a opção 1 for a resposta correta,

deve-se optar por 100%.

4 - MENSAGEM PARA O FEEDBACK: O professor encaminha uma mensagem de retorno ao aluno, que

depende da resposta ser ou não a correta.

5 - ESPAÇO PARA A RESPOSTA 2: Inserir o número 2 e a porcentagem. Se a primeira resposta for à

correta, use 0% para todas as demais respostas.

Preenchido esses campos, a elaboração da questão é finalizada ao clicar em “salvar as

mudanças”, conforme sequência apresentada na imagem que segue:

Além disso, o professor poderá optar pelo

feedback combinado: escolher respostas gerais no caso

de acertos e erros e pela nota de penalidade a cada

resposta errada. Após criação da questão e de sua

inserção ao questionário, no momento de ser

respondida sua visualização ocorrerá da seguinte forma,

como mostra a imagem ao lado.


Após ser inserida no questionário, esta questão é visualizada conforme a imagem apresentada

a seguir. Para responder, digita-se no campo resposta o número da opção selecionada e em seguida se

solicita o seu envio.

Para que os alunos possam responder ao questionário, devem clicar sobre seu link na página

inicial e, em seguida, em “Tentar responder o questionário agora”, como mostra a imagem a seguir.

4.6.3 Acessando, respondendo e avaliando questionários


Feito isso, aparecerão as perguntas e as alternativas. Para respondê-las, basta selecionar uma

das alternativas e clicar em “Enviar”. Na seqüência, automaticamente, o computador dirá ao aluno se a

sua resposta foi certa como mostra a imagem a seguir:

Após responder as perguntas, o aluno deve escolher uma das três possibilidades que aparecem:

“Salvar sem enviar”, “Enviar página” e “Enviar tudo e terminar”. Depois de responder às questões o

aluno pode ver a nota que tirou acessando novamente o espaço de questionário na página inicial do

ambiente virtual.


Para que o professor possa visualizar as questões respondidas pelos alunos, basta acessar o

espaço do questionário por meio do link na página inicial e, em seguida, clicar em “nº Estudantes

fizeram nº tentativas”, como destacamos na imagem abaixo (quadro laranja):

Ao clicar nesta opção, o professor terá acesso aos alunos que responderam ao questionário,

sendo que para visualizar as respostas de cada um, basta clicar sobre a revisão de tentativa coluna

“Nome/Sobrenome”.

Caso o professor queira fazer outros questionários contendo assuntos e perguntas distintas do

primeiro, deve-se criar um novo espaço de questionário com um nome diferenciado do já criado.

Uma enquete pode ser elaborada a partir da inserção da atividade “escolha”. O professor pode

elaborar uma pergunta com diversas opções de respostas. Para inserir uma atividade de escolha no

ambiente virtual, opte na tela inicial por “acrescentar atividade ou recurso”, e no menu de atividades,

opte por “escolha”.

Para iniciar o registro, insere-se o título da enquete, e

logo após, no espaço do introdução, escreve-se a pergunta

da enquete. As escolhas possíveis para resposta à enquete

são listadas em seguida. No entanto, antes de listar as

escolhas, no item “limitar”, tem-se a possibilidade limitar o

número de votos em cada escolha. Se for ativado, ao atingir o

número limite de determinada opção, esta ficará

indisponível para os demais estudantes.

4.7 ENQUETES


Para registrar as opções de escolha para resposta à enquete, surgem separadamente as

escolhas, onde devem ser registradas as respostas, com ou sem, o uso de uma numeração.

Tendo especificadas as respostas possíveis, há como restringir o período em que a atividade

estará disponível, não sendo possível a participação antes ou após o período especificado. No campo

“Configurações diversas” define-se a forma como as escolhas registradas serão visualizadas, além de se

fazer a opção pela forma de publicação dos resultados aos alunos, e ainda se há possibilidade de uma

escolha feita ser atualizada ou não pelos “respondentes”. Na imagem abaixo é apresentada a

visualização desses dois processos:


É importante salientar que há necessidade de apresentar, pelo menos, duas opções de escolha

para a atividade ser inserida. Com todos os campos configurados, o processo é finalizado ao clicar em

“Salvar mudanças e retornar para o curso”.

O glossário é uma atividade que possibilita aos participantes do curso criar e manter uma lista

de palavras e seus significados, similar a um dicionário. Ao colocar uma palavra no Glossário

automaticamente são habilitados links nos textos do curso que levem aos itens nele definidos.

Para criar um glossário, ao “Acrescentar Atividade ou Recurso” a partir do espaço principal do ambiente

virtual, seleciona-se “glossário”. Em seguida, estando na página de configuração da atividade, será

preciso definir:

1 - NOME: Título atribuído ao glossário.

2 - DESCRIÇÃO: Breve descrição do glossário que está sendo criado.

3 - NÚMERO DE ITENS MOSTRADOS EM CADA PÁGINA: Aqui define-se o número de itens que serão

apresentados em cada página do glossário.

4 - TIPO DE GLOSSÁRIO: Para que os alunos possam produzir o glossário, aqui deve optar-se por

“glossário secundário”. Cada curso pode ter vários glossários secundários, mas apenas um glossário

principal. O glossário principal somente o professor tem permissão para atualizar, podendo importar

dados dos glossários secundários.

5 - FAZER O LINK AUTOMÁTICO DOS ITENS: Fazendo a opção por “sim”, qualquer termo que apareça

em textos do Moodle e que esteja definido no glossário, gerará automaticamente um link do texto

para o glossário.

No final de todo o processo de configuração do glossário clique em “salve e retorne para o

curso” ou “salve e mostre”.

4.8 GLOSSÁRIO


A partir desse procedimento o glossário está criado, contudo, ele ainda não apresenta

informações, sendo necessária a introdução dos termos pelo professor ou alunos.

Ao inserir uma palavra no glossário, pode-se optar por registrá-la em uma categoria específica.

Para que o aluno possa fazer isto, é necessário criar categorias. Para isso, seleciona-se a opção por

categorias na visualização do glossário, e em seguida opta-se por “modificar categorias” e “acrescentar

categorias”.


Para iniciar a inserção de palavras no glossário deve-se:

6 - Clicar em “inserir novo item”;

7 - Em seguida, escrever o “conceito”, palavra, e sua definição, que deve ser inserida no glossário. Caso

opte por incluí-lo a uma categoria criada anteriormente, basta selecioná-la no campo existente logo

abaixo ao quadro da definição. Se houver interesse que existam links nos diferentes espaços para o

conceito inserido, selecione o “link automático”.


8 - Palavras chave (alternativas para links): cada item do glossário pode ser associado a uma lista de

palavras chave, que poderá ser utilizada como referência alternativa ao item associado.

Por fim, salve as mudanças e a nova palavra será inserida no glossário. Não há limitação para

quantidade de termos a serem disponibilizados.

O estudante faz sua entrada no glossário normalmente. Em seguida, o professor, ao entrar no

glossário pode visualizar as novas entradas, e inserir comentário por meio do link de edição

adicionando o termo ao glossário.

A lição é uma atividade constituída por várias etapas. Para criar uma lição, em “Acrescentar

Atividade ou Recurso” selecionando-se o item correspondente a “lição”. No passo seguinte inicia-se o

processo de configuração:

4.9 LIÇÃO


1 - NOME: Título da lição (como aparecerá na tela principal do curso).

2 - LIMITE DE TEMPO (MINUTOS): Quando se pretende delimitar o tempo este campo é usado para

estabelecer o tempo limite de duração da lição.

3 - DISPONÍVEL A PARTIR DE /PRAZO FINAL: Estabelece o tempo que a lição ficará disponível.

4 - NÚMERO MÁXIMO DE RESPOSTAS: Cada tela de uma lição permite a inserção de uma pergunta na

parte inferior da tela. Em geral é uma questão do tipo múltipla escolha e cada resposta escolhida pelo

estudante pode, no caso geral, conduzi-lo a uma página diferente. Aqui se estabelece, ao mesmo

tempo, o número de alternativas de uma resposta e, simultaneamente, o número possível de desvios

para outras telas.

5 - CAMPOS DE AVALIAÇÃO: Permitem escolher como a lição será avaliada:

5.1 - EXERCÍCIO: Uma lição apenas para treinamento, não terá sua nota computada no módulo de

notas do ambiente.

5.2 - PONTUAÇÃO PERSONALIZADA: Esta opção permite que cada resposta tenha uma nota

diferente. São permitidas notas positivas e negativas.

5.3 - PERMITE RETORNAR A LIÇÃO: Determina se uma lição pode ser assistida uma ou mais vezes.

5.4 - CÁLCULO DO RESULTADO DAS TENTATIVAS: Critério para combinar as notas quando for

possível assistir a lição mais de uma vez.

5.5 - VISUALIZAR PONTUAÇÃO CORRENTE: Permite (em caso de Sim) que o estudante vá

acompanhando sua evolução na Lição.

6 - PERMITIR REVISÃO PELO ESTUDANTE: Esta opção permite (ou não) que os estudantes revejam

páginas já visitadas para mudar as respostas dadas.

7 - FORNECER UMA OPÇÃO PARA TENTAR UMA NOVA QUESTÃO: Isto irá mostrar um botão depois

de uma questão respondida incorretamente, permitindo que um estudante tente novamente.

8 - NÚMERO MÁXIMO DE TENTATIVAS: Este valor determina o número máximo de tentativas que um

estudante tem para responder qualquer questão em uma lição.


9 - MOSTRAR FEEDBACK PADRÃO: Se configurado com “Sim”, quando uma resposta não é

encontrada para uma questão específica, a resposta padrão "Esta é a resposta correta" ou "Esta é a

resposta errada" será usada. Se configurado com “Não”, quando uma resposta não é encontrada para

uma questão específica, então nenhum feedback é mostrado. O usuário fazendo a lição será

automaticamente transferido para a próxima página da Lição.

10 - BARRA DE PROGRESSO: Exibe uma barra de progresso na parte de baixo da Lição.

11 - MOSTRAR MENU À ESQUERDA: Se habilitado, uma lista de páginas é mostrada. Finalizando esse

processo de configuração inicial, clique em “salve e mostre”.

A lição está criada, todavia, ainda não possui conteúdo. Para que a inserção de conteúdo seja

feita, existem algumas possibilidades, como aponta a imagem a baixo.


IMPORTAR QUESTÕES: Permite importar questões de arquivos externos enviados para o ambiente

com o uso de um formulário (Para enviá-lo, defina o seu formato, localize-o e em seguida solicite seu

envio, conforme imagem abaixo).

O formato do documento (GIFT) foi projetado para se constituir em um método fácil de escrever

questões em um arquivo texto. Suporta questões do tipo múltipla-escolha, verdadeiro/falso, resposta

curta e questões numéricas, além de questões do tipo completar uma frase com uma palavra que está

faltando.

INSERINDO PÁGINAS COM QUESTÕES: Para que possamos melhor compreender como se dá a

inserção de questões, vale destacar alguns pontos:

5 - Uma página da lição contém texto, figuras, equações e, normalmente, termina com uma questão.

Daí a expressão Página com questões.

6 - Cada resposta a uma questão pode ter um texto que é mostrado se a resposta for escolhida.

7 - A próxima página a ser vista é determinada pela lógica usada na construção da lição. Esta é a ordem

vista pelo professor e ela pode ser modificada movendo as páginas para cima ou para baixo na tela de

páginas da lição (só vista pelo professor).

8 - O número de alternativas de resposta pode variar de página para página. Por exemplo, uma página

pode ter uma questão do tipo Verdadeiro/Falso e outra uma questão com quatro alternativas de

resposta, sendo uma delas correta.


Para a construção de uma página com questão do tipo “MÚLTIPLA ESCOLHA” os campos

descritos a seguir devem ser preenchidos:

1 – MULTIPLA ESCOLHA: Para decidir se a questão tem uma ou mais alternativas corretas.

2 - TÍTULO DA PÁGINA: Colocar o título da página. Exemplo: sendo esta a primeira página da primeira

seção, poderia colocar “seção001”.

3 - CONTEÚDO DA PÁGINA: Aqui é possível colocar o texto da primeira página (inclusive imagens,

gráficos, etc.), da primeira lição.

Quanto ao enunciado da lição, este é colocado na parte inferior da página. Para inserir as

alternativas de respostas, deve-se configurar:


4 - RESPOSTA 1: Apresenta-se como o enunciado da primeira alternativa de resposta.

5 - COMENTÁRIO 1: É o feedback para o estudante sobre a resposta.

Para questões do tipo “múltipla escolha”, pelo menos duas questões terão que ser construídas. Após

preencher as alternativas (lembrando que o campo “comentário 1” é opcional), clique no botão “inserir

página com questões”, na parte inferior da tela.

Você será direcionado para a tela apresentada na imagem abaixo, onde será possível editar e

corrigir possíveis erros.

INSERIR PÁGINA COM PAINEL DE NAVEGAÇÃO: A tela de abertura da lição, visualizada pelos

estudantes, corresponde a “página com painel de navegação” editada pelo professor. Para

disponibilizá-la, faz-se necessária a configuração dos campos apresentados a seguir:

1 - TÍTULO DA PÁGINA: Coloque aqui o título da página (pode ser, neste caso, o título da própria lição).

2 - CONTEÚDO DA PÁGINA: A sugestão é de que se apresente nesse espaço o objetivo da lição, as

seções em que estão divididas e a forma de avaliação (com ou sem nota, número mínimo de questões

a serem respondidas, etc.). Aqui é construído o índice da lição (textos que vão aparecer nos botões de

navegação pelas seções da lição). Observe que há dois campos padrão para cada descrição/textos

(variando seu número de 1 a 4).


3 - ORDENAR OS BOTÕES DAS SEÇÕES HORIZONTALMENTE: Aqui se define se os botões de

navegação pelas seções são mostrados alinhados horizontalmente ou na vertical.

4 - MOSTRAR NO MENU À ESQUERDA: Novamente, experimente, veja o resultado e volte para alterar

se não gostar do que viu.

5 - DESCRIÇÃO 1: O nome da seção deve ser colocado aqui. Preferencialmente um nome curto uma

vez que este será o texto que aparecerá no botão de navegação.

6 - DESTINAÇÃO 1: Aqui se define o nome que será atribuído à primeira página da seção indicada no

campo anterior. Como a lição pode estar em seu início de construção (e não há ainda a primeira página

da primeira seção) pode-se deixar um nome provisório (por exemplo, próxima página) e voltar a esta

página para corrigir a navegação mais tarde.

A atividade de “Pesquisa de avaliação” permite ao professor criar um questionário de avaliação

do curso. Com base nos resultados desses questionários, pode-se identificar elementos que

caracterizam o processo de aprendizagem ao longo do curso ou disciplina, com o objetivo de avaliar a

adequação das práticas adotadas e otimizar estes processos.

Para inserir esta atividade, selecione-se ao “Acrescentar atividade ou Recurso”, na tela inicial do

ambiente, o item “Pesquisa de avaliação”.

4.10 PESQUISA DE AVALIAÇÃO


Para iniciar a edição, registra-se o “Nome” da atividade, colocando um título, e, em seguida no

item “Tipo de pesquisa de avaliação”, tem-se algumas opções: pesquisa ATTLS, incidentes críticos, e

três tipos de pesquisa COLLES. Estes tipos de pesquisa possuem perguntas pré-determinadas, não

permitindo edição.

PESQUISA ATTLS: Esse tipo de pesquisa é utilizado para avaliar o aprendizado online e offline dos

estudantes. São vinte questões de assinalar referentes à aprendizagem e reflexões críticas com

relação à postura e atitude do estudante.

PESQUISA DE INCIDENTES CRÍTICOS: É composta de cinco perguntas abertas (resposta deve

ser escrita por extenso) relacionadas ao curso/disciplina.


APOIO DOS TUTORES: Perguntas simplificadas referentes ao ensino do professor e ao nível de

entendimento do estudante.

APOIO DOS COLEGAS: Perguntas com relação à interação dos demais participantes do curso.

COMPREENSÃO: Perguntas referentes ao nível de compreensão de conteúdo por parte dos

estudantes.

Por fim, o estudante pode fazer uma estimativa do tempo utilizado para responder o

questionário, além de preencher um breve comentário.

PESQUISA COLLES: é dividida em três grupos, cada um referente a um tipo de avaliação

relacionada à experiência efetiva; expectativas e experiência efetiva; ou expectativas. Abaixo são

apresentadas as características das questões em cada “campo” da pesquisa:

1 - RELEVÂNCIA: Perguntas referentes à aprendizagem do estudante.

2 - REFLEXÃO CRÍTICA: Perguntas críticas sobre a forma como se aprende.

3 - INTERATIVIDADE: Perguntas relacionadas à interação do estudante com os companheiros do

grupo.


ORIENTAÇÕES SOBRE O USO DO AMBIENTE VIRTUAL DE ... · Ao registrar a utilização do Ambiente...

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