Magna Katariny Oliveira de Moura

(Especialista em Educação Física Escolar e Fisioterapeuta)

TDAH – Transtorno de Déficit de Atenção e

Hiperatividade

Conceito “transtorno

neurocomportamental de natureza neurobiológica e neuroquímica, mas que a

expressão dos padrões herdados é também modulada pelo

ambiente.”

Rizzutti e Muszkat, 2011

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Tríade Sintomática

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Epidemiologia

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Estudos Brasileiros de Prevalência do TDAH

Barbosa et al. (João Pessoa, 1997)

3,3% (escala de Conners)

Rohde et al. (Porto Alegre, 1999) 5,8% (DSM – IV)

Guardiola et al. (Porto Alegre, 2000)

3,5% - 3,9% (critérios neuropsicológicos)

Fleitlich-Bilyk et al. (Taubaté – SP, 2004)

1,5% (CID-10 diretrizes de pesquisa)

Muszkat, 2011

Moduladores

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Testes

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DSM-IV (APA, 1994)Testes de personalidade: Rorschach (1993)Teste de Atenção Sustentada (Continuous

Performance Test – CPT) Conners, 2002Escalas de Wechsler de inteligência, nas

suas versões para criança em idade escolar e adolescentes (WISC-III,1994) e para adultos (WAIS-III, 1997)

Escala de avaliação do comportamento infantil para o professor EACI-P (Brito)

Características

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AnsiedadeTarefas incompletasMudanças de interesses freqüentes ImpaciênciaIrritabilidadeDificuldade de concentraçãoDispersão

Silva, 2003

TDAH: Comobirdades

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Transtorno de aprendizagemTranstorno de linguagemEpilepsia Transtorno oposição e desafioTranstorno de condutaTranstorno de ansiedadeTranstorno depressivo do humorTiquesEnureseAbuso de substâncias

Rotta, 2006

Tratamento

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Riesgo, 2006

TDAH e escola

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Organização escolar

Grade curricular

Avaliação educacional

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Figura 1 – Prevalência de desempenho escolar em crianças diagnosticadas com TDAH. (Costa, 2006)

Aprendizagem

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Esteban; 2010

Motricidade

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Ensinando Crianças com TDAH

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Dorneles e Rohde; 2006

TDAH e Família

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(Imagens do clip-art)

Orientações

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Desidério, 2007

Tarefa de casa

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TDAH – Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade

Magna Katariny Oliveira de Mouramagriny@yahoo.com.br

Contato: (81) 9254-2977

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