Centro Universitário Nilton Lins
Curso Medicina
ESTRESSE: ANÁLISE DOS ALUNOS DO PRIMEIRO PERÍODO DE MEDICINA
Manaus-2010
Nessayne Lucília Ribeiro
Jessica Talitta Pardo
Fernando Karla Sousa Costa
Isadora Bandeira
Margie
ESTRESSE: ANÁLISE DOS ALUNOS DO PRIMEIRO PERÍODO DE MEDICINA
Projeto de pesquisa apresentado ao
Curso de Medicina (1⁰ período) do Centro
Universitário Nilton Lins, como parte do
processo de avaliação da Disciplina
Metodologia Científica, ministrada pelo
professor Jefferson Jurema.
Manaus-2010
"A raiva jamais é sem motivo,
embora raramente um bom motivo".
Benjamim Franklin
SUMÁRIO
SUMÁRIO................................................................................................................................................4
1.INTRODUÇÃO......................................................................................................................................5
1.1 OBJETIVOS........................................................................................................................................5
1.1.1 Objetivo Geral...............................................................................................................................5
1.1.2 Objetivos Específicos.....................................................................................................................6
1.2 JUSTIFICATIVA..................................................................................................................................6
1.3 PROBLEMA.......................................................................................................................................6
1.4 HIPÓTESES........................................................................................................................................6
2. METODOLOGIA...................................................................................................................................8
2.1 Material e Método..........................................................................................................................8
2.2 Delimitação do Estudo.....................................................................................................................8
2.3 População/Amostra/Específico.......................................................................................................8
2.4 Descrição da Pesquisa.....................................................................................................................8
2.5 Revisão da Literatura.......................................................................................................................9
2.6 Coleta de Dados.............................................................................................................................10
2.7 Análise e discussão dos dados........................................................................................................11
2.8 Cronogramas.................................................................................................................................12
2.8.1 Cronograma Físico.......................................................................................................................12
2.8.2 Cronograma Financeiro...............................................................................................................12
3. Conclusões.......................................................................................................................................13
4. Referências.......................................................................................................................................14
5. Anexos..............................................................................................................................................15
5.1- “Aprenda a Controlar o ‘stress’ em sua vida”................................................................................15
5.2- Treino de controle da raiva...........................................................................................................15
5.3- Centro de Psicologia e Controle do Stress Marilda Emmanuel Novaes Lipp..................................16
1.INTRODUÇÃO
Esta pesquisa tem como objetivo apresentar e analisar um dos pontos mais
latentes em relação à condição de vida dos alunos de nível superior – com ênfase,
aos do Centro Universitário Nilton Lins, graduação em medicina primeiro período –
condizente à reação dos mesmos, ao lidar com o estresse gerado pelas apreensões
e anseios desta nova etapa da vida, tecendo comentários sobre os aspectos
positivos e negativos que esta “anomalia” gera no organismo, tanto sob o ponto de
vista físico, quanto psíquico.
O estresse pode ser interpretado como uma “sobrecarga” ou simplesmente
uma reação natural do organismo a uma ação externa, oriunda de um acúmulo de
situações e sensações, as quais não sendo bem administradas, podem tomar
proporções inesperadas e, consequentemente, causar patologia ao indivíduo
acometido por esse mal.
A palavra estresse significa “tensão”, “pressão” ou “insistência”, sendo assim
qualquer alteração no modo de vida pode desencadear uma alteração no organismo,
resultando no fator estressante.
Serão avaliados os principais desafios que os acadêmicos passam e
possíveis sugestões de mudanças, como também temas referentes à alterações que
sofreram no modo de vida e de que forma essa mudança os afetou.
1.1 OBJETIVOS
1.1.1 Objetivo Geral
Avaliar os principais desafios enfrentados pelos acadêmicos quando expostos
a diversos níveis de pressão, seja em nível familiar, social ou psíquico.
1.1.2 Objetivos Específicos.
Esclarecer cada um dos três tipos de estresse;
Verificar qual dos três tipos de estresse é o mais comum entre os estudantes;
Apresentar formas de tratamento anti-estresse, buscando alternativas possíveis para
se encaixar ao ritmo de vida acadêmico;
Esclarecer o por que, que o estresse deve ser encarado como um mal, que apesar
de comum, é extremamente perigoso.
1.2 JUSTIFICATIVA
A escolha deste tema vem acompanhada com a preocupação em apontar os
diversos níveis de estresse, que apesar de ser assunto constante em muitos
diálogos, poucos sabem exatamente como ele se manifesta e os perigos que o
mesmo apresenta.
Diante disso, este trabalho vem reforçar a importância de uma vida
equilibrada, visando melhorar a realidade acadêmica, de modo que o potencial de
cada estudante seja aproveitado em sua integridade.
1.3 PROBLEMA
O estresse se tornou algo comum no cotidiano da maioria dos acadêmicos – e
em boa parte da população mundial – o nervosismo, a ansiedade, cefaleia são
alguns dos sintomas que acompanham esses indivíduos. Mas como tratar algo que
não é uma doença, e sim uma reação do organismo a situações ameaçadoras ou a
mudanças bruscas?
1.4 HIPÓTESES
Com mudanças simples nos hábitos, é possível aliviar a tensão da vida
acadêmica. Dormir mais, “dividir” melhor o tempo de estudo, ingerir menos bebidas
alcoólicas ou substâncias alucinóginas (conforme o caso). Tudo isso aliado a uma
dieta equilibrada pode realizar verdadeiros “milagres”.
O condicionamento físico também revela ser um fator crucial. Realizar
atividades físicas é muito importante, pois alivia as tensões, sendo apontada como
um dos motivos para colaborar a dirimir o problema.
2. METODOLOGIA
Esta pesquisa é de caráter bibliográfico, onde busca constatar com fontes
seguras e atuais como o estresse pode influenciar na vida acadêmica, não se
esquecendo de apontar as devidas soluções para os possíveis problemas apontados
com a análise.
2.1 Material e Método
Será utilizado como material de pesquisa “sites” e livros que tratam
especificamente sobre estresse. Como também um questionário para se ter uma
idéia de quais são os principais sintomas que acometem a vida acadêmica. Os
alunos não precisarão se identificar, garantindo a privacidade e autenticidade das
respostas.
2.2 Delimitação do Estudo
A pesquisa será realizada no Centro Universitário Nilton Lins com os alunos
do primeiro período de Medicina, com perguntas em forma de múltipla escolha para
ser possível a montagem de gráficos e para melhor análise dos dados. Os alunos
serão em sua maioria jovens por volta dos 20 anos de idade.
2.3 População/Amostra/Específico
Serão entrevistados 20 alunos do primeiro período de medicina do Centro
Universitário Nilton Lins.
2.4 Descrição da Pesquisa
Esta pesquisa tem como objetivo comprovar como o estresse pode interferir
na vida acadêmica e a maneira como ele se manifesta nos alunos. Para cada um de
maneira diferente. Impressões de estar nervoso, agitado, neuroastêmico ou
debilitado podem ser situações subjetivas do estresse. Assim como crises
gastrointestinais e o aparecimento de acnes.
O estresse produz mudanças no organismo, e algumas dessas alterações são
para a adaptação do corpo à determinadas situações, seu mecanismo de defesa. No
conjunto dessas transformações o estresse é denominado SAG – Síndrome de
Adaptação Geral – termo dado por Hans Selye, criador do moderno conceito de
estresse.
Esta síndrome consiste em três fases: Reação de Alarme, Fase de
Resistência e Fase de Exaustão. Não é necessário que a fase se desenvolva até o
final para que ocorra o estresse, mas só em situações mais graves é que ocorre a
última fase – de exaustão.
Se a exposição ao agente estressor for muito intensa e prolongada, poderá
haver doenças ou maior predisposição ao desenvolvimento delas. Pois a ação
protetora do estresse pode ir além de sua finalidade e em seu lugar causar efeitos
indesejáveis.
O estresse é a soma de todo desgaste causado por qualquer tipo de reação,
o que desencadeia o envelhecimento. Para se evitar esse alto gasto de energia é
necessário o equilíbrio. Muitos que iniciam a vida acadêmica tem sua vida
totalmente modificada, o choque cultural, para aqueles que vieram de fora, é
extremo. Até que se consiga chegar à homeostase novamente, tanto o corpo
quando a mente, já foram terrivelmente pressionados.
2.5 Revisão da Literatura
“O organismo quando exposto a um esforço desencadeado por um estímulo
percebido como ameaçador à homeostase, seja ele físico, químico, biológico ou
mesmo psicossocial, apresenta a tendência de responder de forma uniforme e
inespecífica, anatômica e fisiologicamente a esse conjunto de reações inespecíficas
na qual o organismo participa como um todo, chama-se de Síndrome Geral de
Adaptação. Esta síndrome consiste em três fases: Reação de Alarme, Fase de
Resistência e Fase de Exaustão. Não é necessário que a fase se desenvolva até o
final para que haja o estresse e é evidentemente só nas situações mais graves que
se atinge a última fase, a da exaustão.” Selye, 1965.
"O ser humano é capaz de adaptar-se ao meio ambiente desfavorável, mas esta
adaptação não ocorre impunemente". Levi, 1971.
“A raiva dirigida para fora está associada à secreção de noradrenalina, enquanto a
depressão e a ansiedade associava-se a uma secreção de adrenalina.
Paralelamente, é acionado o eixo hipotálamo-hipófise-supra-renal que desencadeia
respostas mais lentas e prolongadas e que desempenha um papel crucial na
adaptação do organismo ao estresse a que está sendo submetido”. Funkestein,
1969.
“Doenças de adaptação são predominantemente consequências do excesso de
reações de submissão”. Selye, 1965.
"O estresse é o resultado do homem criar uma civilização, que, ele, o próprio
homem, não mais consegue suportar". Selye, 1988.
2.6 Coleta de Dados
Foi aplicado um questionário para verificar os aspectos sociais dos
entrevistados. Através de entrevistas informais abertas para melhor
aproximação com o participante.
2.7 Análise e discussão dos dados
20 alunos do primeiro período foram entrevistados, com a faixa etária
variando dos 18 aos 45 anos.
Angusti
ados?
Bebidas
alcoólica
s?
Pressão
por part
e dos p
ais?
Já é f
ormad
o?
Mora So
zinho?
0
4
8
12
16
Resultado do Questionário- I
SimNão
Relação de perguntas
Alun
os d
e M
edici
na
Se alimenta ade-quadamente?
Pratica exercícios físicos? Se considera uma pessoa Estressada?
0
2
4
6
8
10
12
Resultado do Questionário- II
SimNão
Relação de Perguntas
Alun
os d
e M
edici
na
20%
80%
Se estressam com as avaliaçõesNão Sim
2.8 Cronogramas
2.8.1 Cronograma Físico
A escolha do tema foi feita no início do mês de outubro, e junto com a escolha, as
pesquisas teóricas. Serão feitas ainda entrevistas com os alunos para melhor
aprofundamento da vida acadêmica.
2.8.2 Cronograma Financeiro
Folhas de papel ofício. R$0,10 a folha. Total utilizado 20.
Impressão: R$0,30 preto-e-branco. R$0,80 a colorida. 10 e 4,
respectivamente.
Encardenação: R$: 8,00.
Canetas Bic, esferográfica: R$0,80 cada. Preta e azul.
3. Conclusões
Deve-se tentar não sobrecarregar desproporcionalmente o corpo ou a mente
pela repetição das mesmas ações exaustivas e evitar a repetição inútil da mesma
tarefa, quando já se está exausto.
Para dormir, precisa-se do resgardo melhor ainda contra o estresse à noite.
Não somente reduzindo o excesso de luz, barulho, frio ou calor mas, especialmente,
não se entregando, durante o dia, ao tipo de estresse noturno, condizente ao que
resulta de refeições “pesadas”, bebibas, pertubações emocionais, estudo excessivo
e muitos outros fatores.
Boa parte dos estudantes, assim como uma camada da população, pensam
que depois que foram expostos à agentes estressantes, um repouso pode fazer com
que se restabeleçam suas “energias” , o que não é verdadeiro. Presumi-se isso pelo
fato que cada experiência deixa uma cicatriz indelével, pois ela exige tanto a
adaptabilidade forçando o organismo a um nível de exaustão, que não pode se
restabelecer facilmente.
Contudo, sabe-se que após certas experiências exaustivas, o repouso pode
fazer com que voltemos quase às condições anteriores (ao estresse), pela eliminição
da fadiga mais grave, durante o sono. Ocorre porém, que isto não é suficiente, pois
ao passarmos constantemente por períodos de estresse e repouso, através de toda
a vida, um pequeno déficit de energia de adaptação vai sendo acumulado dia-a-dia,
resultando no que denominamos de envelhecimento.
Como já mencionado, o estresse é decorrente de uma série de fatores, dentre
eles as atividades laborativas. Muitas patologias que a Medicina do Trabalho estuda
atualmente, têm íntima relação com o estresse.
Os desgastes a que as pessoas são submetidas nos ambientes e nas
relações de trabalho são fatores dos mais significativos na determinação de
doenças. Este aspecto não escapa ao conhecimento médico, porém, há uma
desproporção entre a sua importância e o espaço dedicado na anamnese à
investigação destes aspectos.
Com a pesquisa realizada, comprovou-se que o tipo de estresse que mais
atinge os estudantes de medicina no primeiro período é o estresse tipo dois, ou seja,
a fase de resistência. O período em que a primeira fase se manifesta é o que
antecede as provas, reação de alarme. No momento em que essa reação se torna
constante e não há o relaxamento, o estado evolui para à fase de Resistência.
Teve-se a oportunidade de entrevistar os alunos antes de se iniciar o período
de provas. Percebeu-se que muitos afirmaram não serem estressado, porém,
quando a verdadeira “pressão” começou, a maioria mudou e disse que estavam
estressados. Logo percebe-se a linha tênue entre os tipos de estresse.
4. Referências
Funkestein, 1969. A fisiologia do medo e da raiva. In Scientific American,
Psicobiologia. São Paulo: Polígono, 209-214.
Selye, 1965, Estresse, a tensão da vida. São Paulo, IBRASA, pp 351
http://pt.wikipedia.org/wiki/Estresse (15 de outubro de 2010)
http://9
87iu (15 de outubro de 2010)
http://www.cerebromente.org.br/n03/.../stress.htm (15 de outubro de 2010)
http://www.estresse.com.br/ (15 de outubro de 2010)
http://stresscombr.wordpress.com/.../sinais-e-sintomas-do-stress/ (15 de outubro de 2010)
http://www.mentalhelp.com/stress.htm (15 de outubro de 2010)
http:// www.tudoemfoco.com.br/stress-como-combater-sintomas-tratamento-anti-stress.html (15 de outubro de 2010)
http:// www.cerebromente.org.br/n03/doencas/stress.htm (15 de outubro de 2010)
http:// www.mundodastribos.com › Genérico (15 de outubro de 2010)
http:// www.bancodesaude.com.br/estresse/sintomas-estresse (15 de outubro)
http:// www.depressaoansiedade.com/.../Sintomas-Causas-Sinais.html (15 de outubro)
http: tilz.tearfund.org/.../Lidando+com+o+stress.htm (15 de outubro)
5. Anexos
5.1- “Aprenda a Controlar o ‘stress’ em sua vida”
5.2- Treino de controle da raiva
5.3- Centro de Psicologia e Controle do Stress Marilda Emmanuel
Novaes Lipp
Top Related