PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DO PARANESCOLA DE SADE E BIOCINCIASCURSO LICENCIATURA EM EDUCAO FSICA 7 PERODO

Jaciel de Souza FerreiraJose Lucas Pena da Silva

PROJETO DE ESTAGIO

CURITIBA2014PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DO PARANESCOLA DE SADE E BIOCINCIASCURSO LICENCIATURA EM EDUCAO FSICA 7 PERODO

Jaciel de Souza FerreiraJose Lucas Pena da Silva

PROJETO DE ESTAGIO

Projeto de Estagio apresentado ao Curso de Licenciatura em Educao Fsica, da Pontifcia Universidade Catlica do Paran, como requisito parcial obteno do Licenciado em Educao Fsica.

Professora: Prof. Ms. Maria Cristina kogute

CURITIBA2014SUMRIO.

1.IDENTIFICAO DA ESCOLA 2.CONTEXTUALIZAO DA ESCOLA3.PROJETO PEDAGGICO4.EDUCAO FSICA5.PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES6.REFERENCIAS

PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DO PARANCURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAO FSICA

PROJETO DE ESTGIO

IDENTIFICAO DA ESCOLA

Nome: Escola Estadual Doutora Zilda Arns NeumannEndereo: Rua; RUA MATILDE BRANTIL DE PAULA 500, Santa Tereza, 83075272 Municpio: So Jos dos Pinhais ParanLocalizao: Regio Urbana; distncia Escola/NREEntidade Mantenedora: Governo do Estado do ParanNcleo Regional Estadual: rea Metropolitana SulDiretor: Mrcia Maria Dakco Teixeira.Resoluo: 169/10 D.O.E. 14/01/2010Secretria: kelly Cristina Pereira Portaria:00060/10D.O.E.22/02/2010Sries: Atende (6 a 9 ano) do Ensino Fundamental II.Telefone: (41) 3382-4922.E-mail: ce_zildaarns@yahoo.com.br.Horrio de funcionamento: 7:00 as 18:00.

CONTEXTUALIZAO DA ESCOLA

Escola estadual Doutora Zilda Arns Neumann CNPJ 76.659.820/0001-21, o qual mantido estado do PR, localizado a Rua; RUA MATILDE BRANTIL DE PAULA 500 Bairro; Santa Tereza, So Jos dos Pinhais-PR. A Escola Zilda Arns e localizada em uma zona urbana, administrada pelo estado do PR atende moradores do bairro borda do campo e vila nova, est cercado por comunidades carentes, nas redondezas da escola tem problemas com drogas, existe um respeito a escola e seus funcionrios e professores, mas de certo modo influencia no comportamento das crianas e da comunidade. Diretora: Marcia Maria Dacro, Vice- Diretor: Valdir Duria, a equipe pedaggica formada por: Fabila Cristina dos Santos, Maria Jacira Godi Bot, Kesselen do Rocio da Rocha de Almeida, Selma Aparecida Alves Formao: Pedagogia secretaria: kelly Cristina Pereira Professor Regente: Juliano Xavier Cassins, recebe alunos do sexto ao nono ano a partir x anos, a Escola Estadual Doutora Zilda Arns Neumann funciona das 7:00 horas as 18:00 o telefone para contato (41) 3382-4922contem 1002 alunos, e aproximadamente 25 por turma, a escola contem 2 professores de educao fsica.

PROJETO PEDAGGICO

GRUPO DE ELABORAO:Fabila Cristina dos Santos, Maria Jacira Godi Bot, Kesselen do Rocio da Rocha de Almeida, Selma Aparecida Alves Formao: Pedagogia O colgio estadual doutora Zilda Arns Neurmann- ensino fundamental e mdio iniciou suas atividades no ano de 2010, em 22 de fevereiro. Inicialmente o colgio chamava-se colgio estadual unidade borda do campo, e logo em seguida passou a chamar-se colgio estadual doutora Zilda Arns Neumann, pelo fato de doutora Zilda ter sua vida dedicada a pessoas carentes e as crianas ter se doado de maneira to nobre e especial. Assim como, a doutora Zilda Arns Neumann, ns funcionrios (as), professores (as) e equipe pedaggica temos como objetivo cuidar do futuro dos alunos deste bairro oferecendo educao de qualidade. O colgio oferta da educao bsica os anos finais do ensino fundamental de nove anos, e o ensino mdio. Alm dos cursos citados, oferta-se o centro de lnguas estrangeiras modernas, na modalidade de espanhol. paralelo aos cursos, ofertam-se as atividades em contra turno: programa de sala de apoio a aprendizagem e projeto segundo tempo.Marco situacional O maior compromisso dos profissionais do colgio Zilda Arns destinado a garantir a qualidade de ensino, a qualidade da educao e da formao humana no mbito escolar. Pois com o mundo globalizado, indispensvel um olhar mais crtico e profundo sobre a atualidade, pois presenciamos as rpidas transformaes sociais, tecnolgicas, globalizadas e ao mesmo tempo convivemos com a misria, injustia social e uma educao excludente. Nesse panorama torna-se imperativo levar em considerao a realidade paranaense, em particular do municpio de so Jos dos pinhais, que na ltima dcada participou ativamente desse processo globalizado. a vinda das transnacionais para o municpio trouxe consigo um contingente considervel de trabalhadores em busca de emprego, com isso os problemas sociais tais como, crescimento das periferias, violncia, delinquncia juvenil, gerando um clima de medo e instabilidade. Partindo do pressuposto de que o processo educacional intencional, necessrio levar em conta toda a problemtica decorrente do contexto social no qual est inserido o colgio estadual Zilda Arns. Deste modo os desafios colocados so inmeros uma vez que o colgio acaba sofrendo as consequncias. Sentimos que muitas vezes os alunos no contam com o apoio dos pais no incentivo necessrio aos estudos. A escola diante dessa realidade precisa contemplar no seu projeto educacional um processo de ensino e aprendizagem numa perspectiva de superao. Sendo o conhecimento cientfico a principal ferramenta que permitir ao educando instrumentalizar-se para refletir sobre sua realidade e propor mudanas, assim preciso que o profissional da educao esteja comprometido com aes que possibilitem liberdade, participao, dilogo, responsabilidade, crtica e transformao, partindo do educador ao educando, em constantes trocas educacionais, culturais, dialgicas, etc. Com a construo deste projeto, estamos planejando o que temos a inteno de fazer e de realizar, lanamo-nos para diante, com base no que temos, buscando o impossvel. o projeto poltico pedaggico a organizao do trabalho pedaggico da escola, sua contribuio parte do princpio de igualdade, qualidade, liberdade, gesto democrtica e valorizao do magistrio. A construo do projeto poltico pedaggico tem como finalidades principais a reflexo e discusso constante dos problemas da escola, na busca de alternativas viveis, e tambm propiciar a participao de todos os membros da comunidade, exercitando assim a cidadania. a anlise dos elementos constitutivos na organizao trar contribuies na construo do projeto: os educadores precisam ter clareza das finalidades da escola, refletir sobre a ao educativa; a anlise da estrutura organizacional visar identificar quais estruturas (administrativas e pedaggicas) esto sendo valorizadas e por quem, verificando assim as relaes funcionais entre elas; na elaborao do currculo a escola como um todo, precisar fazer uma anlise interpretativa e crtica da cultura dominante e da cultura popular, pois ele no pode ser estruturado fora do contexto social; o tempo escolar o que dar qualidade ao trabalho pedaggico, estabelecer perodos de estudo, reflexo, avaliao do projeto poltico pedaggico; num clima de solidariedade, reciprocidade e de participao coletiva se buscar uma nova organizao do trabalho pedaggico, propiciando novas relaes de trabalho, com espaos abertos reflexo coletiva que favoream o dilogo e a comunicao horizontal. Objetivos gerais O presente projeto visa qualidade do ensino para o sucesso na tarefa de formar cidados capazes de participar da vida socioeconmica, poltica e cultural do pas. Sendo assim, estimular para a formao inicial e continuada de todos os profissionais da escola. Buscar a gesto democrtica, a qual contemplar a participao dos representantes dos segmentos da escola nas decises, aes administrativo-pedaggicas que sero desenvolvidas. De acordo com a ldb. art. 3, o ensino dever ser voltado a educar para a vida, despertando o aluno para uma educao de respeito mtuo, de criatividade, de viso crtica, que ele seja capaz de relacionar os conhecimentos adquiridos atravs de sua experincia de vida, com os aprendidos na escola. Estas so as metas a serem alcanadas neste projeto, atravs de reformulao das diretrizes do ensino.

Justificativa Sendo a educao a principal via para tornar o indivduo cidado autnomo, criativo e participativo, capaz de atuar com competncia, dignidade e responsabilidade na sociedade e na qual esperam ver atendidas suas necessidades individuais, sociais, polticas e econmicas, faz-se necessria uma proposta de ensino democrtico e um comprometimento de todos os envolvidos na educao, para que atravs do trabalho conjunto seja assegurado um ensino eficiente. aps anlise dos dados coletados na comunidade escolar, verificou-se a preocupao dos pais com o futuro de seus filhos, e a confiana que estes depositam na escola, nesse sentido a instituio de ensino junto com a comunidade, destina-se em oferecer aos alunos uma formao cultural, favorecendo o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes que permitam a formao de cidados crticos e reflexivos, que possam exercer sua cidadania participando da construo de uma sociedade mais justa, fazendo surgir uma nova conscincia individual e coletiva que tenha a cooperao, a solidariedade, tolerncia e igualdade como preliminares essenciais. a escola constituda por 24 salas de aulas; 01 biblioteca; 04 banheiros (02 masculinos, 02 femininos para alunos); 01banheiro para portadores de necessidades especiais; 02 banheiros para professores e funcionrios; 01 secretaria; 01 sala para os professores; 01 cozinha; 01 refeitrio para alunos; 02 depsitos (01 para merenda e 01 para materiais de limpeza); 01 deposito para materiais de educao fsica; 01 ptio com cobertura utilizado tambm para prtica de educao fsica; 01 ptio sem cobertura utilizado tambm para atividades de educao fsica; 02 salas para direo; 01 sala para equipe pedaggica; 02 almoxarifados; 01 sala de informtica; 01 sala de multimdia com almoxarifado prprio; 01 laboratrio de cincias com almoxarifado prprio.

AVALIAO concebida como um instrumento para ajudar o aluno a aprender e faz parte integrante do trabalho realizado em sala de aula. Devemos valorizar a avaliao diagnstica dando importncia para o conhecimento que o aluno traz do cotidiano, podendo assim prepar-los melhor para a sociedade em que vive. Nem todos os alunos conseguem acompanhar os contedos ao mesmo tempo, portanto devemos dar oportunidades para o aluno conseguir recuperar-se paralelamente, no decorrer do ano letivo. Para avaliar o aluno o professor deve utilizar prticas pedaggicas eficazes respeitando e valorizando a capacidade que cada um tem em mostrar o seu desenvolvimento. importante registrar os avanos que o aluno conseguiu, valorizando sempre e elogiando as suas conquistas do dia a dia. Os pais devem acompanhar atentos os avanos e as dificuldades dos filhos, podendo assim intervir quando necessrio. A avaliao no pode ser instrumento de excluso dos alunos, portanto deve ser democrtica, contnua e processual, deve favorecer o desenvolvimento da capacidade do aluno de apropriar-se de conhecimentos cientficos, sociais e tecnolgicos produzidos historicamente.

RECUPERAO PARALELA: um dos aspectos da aprendizagem no seu desenvolvimento contnuo, pelo qual o educando, com aproveitamento insuficiente, dispe de condies que lhe possibilitem a apreenso dos contedos bsicos. A cada objetivo no atingido, ou ser agrupamento de objetivos, ser feita a recuperao paralela, valendo 100% dos pontos na somatria dos mesmos, envolvendo todos os alunos. Ela acontecer a partir da avaliao diagnstica de cada professor ao trmino de cada contedo trabalhado. O professor dever trabalhar os assuntos que os educandos no aprenderam, com metodologia diferenciada visando com esta estratgia o xito dos educandos. A coordenao e acompanhamento do projeto de recuperao paralela ficaro a cargo da equipe pedaggica. PROMOO Sero considerados aprovados os educandos que obtiverem frequncia igual ou superior a 75% da carga horria anual e mdia anual igual ou superior a 6,0 (seis) pontos. A promoo o resultado da combinao dos dados obtidos no aproveitamento escolar, aliado a apurao da assiduidade. Caber ao Conselho de Classe decidir quanto a aprovao de educandos que apresentem situaes especiais Concepo de Educao adotada.

Conselho de Classe um rgo colegiado de natureza consultiva em assuntos didticos, tendo por finalidade avaliar o processo ensino-aprendizagem na relao professor - educando e procedimentos adequados a cada caso. Tem a finalidade de: Estudar e interpretar os dados da aprendizagem na sua relao com o trabalho do professor; Analisar os resultados da aprendizagem na relao com o desempenho da turma, com a organizao de contedos e o encaminhamento metodolgico; Utilizar procedimentos que assegurem a avaliao do ensino evitando a comparao dos educandos entre si. O conselho de classe tem as atribuies de: Emitir parecer sobre assuntos referentes ao processo ensino aprendizagem, responde a consultas feitas pelo Diretor e Equipe Pedaggica; Analisar as informaes sobre os contedos curriculares, encaminhamentos metodolgicos e processos de avaliao que afetem o rendimento escolar; Propor medidas para a melhoria do aproveitamento escolar, integrao e relacionamento dos educandos na classe; Estabelecer planos viveis de recuperao dos alunos em consonncia com o plano curricular; Colaborar com a equipe pedaggica na elaborao e execuo dos planos de adaptao dos educandos transferidos, quando se fizer necessria; Decidir sobre a aprovao ou reprovao de educandos que aps a apurao dos resultados finais no atinja o mnimo solicitado, levando em considerao o desenvolvimento do educando, at ento. O Conselho de Classe est sendo realizado trimestralmente. Dentro do conselho de classe ser analisado cada situao, onde a aprendizagem no est se concretizando e problemas disciplinares, que tm atrapalhado o andamento das aulas e outros problemas que houver, para que se chegue num consenso, onde o aluno seja reintegrado ao aprendizado. De todas as reunies realizadas pelo Conselho de Classe sero lavradas ata em livro prprio para registro.

Associao de Pais, Mestres e Funcionrios A APMF Tem por objetivo principal a integrao entre famlia, educadores e escola. A escola deve ter como preocupao maior buscar a participao de toda a comunidade escolar, num exerccio de administrao compartilhada, pois todos desejam alcanar o mesmo objetivo: ensino de qualidade e gratuita. O espao da escola deve ser democrtico, onde todas as vozes possam ser ouvidas, e a APMF o veculo que integra todos os representantes desta comunidade. Compete a APMF: Acompanhar o desenvolvimento da proposta pedaggica, sugerindo as alteraes que julgar necessrias ao Conselho Escolar do estabelecimento de ensino, para deferimento ou no; Observar as disposies legais e regulamentares vigentes, inclusive Resolues emanadas da Secretaria de Estado da Educao, no que concerne utilizao das dependncias da Unidade Escolar para realizao de eventos prprios do estabelecimento de ensino; Estimular a criao de atividades para pais, alunos, professores, funcionrios, assim como para a comunidade, aps anlise do Conselho Escolar; Promover palestras, conferncias e grupos de estudos, envolvendo pais, professores, alunos, funcionrios e comunidade, a partir de necessidades apontadas por esse segmento; Colaborar, de acordo com as possibilidades financeiras da entidade, com as necessidades dos alunos comprovadamente carentes; Reunir-se com o Conselho Escolar para definir o destino dos recursos advindos de convnios pblicos, bem como, reunir-se para prestao de contas desses recursos, com registro em ata; Apresentar balancete semestral aos integrantes da comunidade escolar; Registrar em livro prprio a prestao de contas de valores e inventrios de bens (patrimnio) da associao, sempre que uma nova Diretoria e Conselho Deliberativo e Fiscal tomarem posse; Aplicar as receitas oriundas de qualquer contribuio voluntria ou doao, comunicando irregularidades; Celebrar convnios com o Poder Pblico para o desenvolvimento de atividades curriculares, implantao e implementao de projetos. A Contribuio Social Voluntria o recurso arrecadado, o qual no poder ultrapassar anualmente 10% do salrio mnimo vigente, ser utilizado na melhoria da qualidade do ensino e atendimento do aluno carente. A Contribuio Social voluntria ser: os recursos arrecadados sero utilizados para melhoria da qualidade do ensino e atendimento do aluno carente, ouvido o Conselho Escolar, em consonncia com a proposta pedaggica do Estabelecimento de Ensino. Os integrantes da Associao de Pais, Mestres e Funcionrios so: alguns pais ou responsveis legais, mestres e funcionrios da escola.

Grmio Estudantil O Grmio Estudantil o rgo representativo do corpo discente de cada unidade escolar e tem por objetivo favorecer o desenvolvimento da conscincia crtica, da prtica democrtica, da criatividade e da iniciativa. Formao do Grmio inicia-se com a aglutinao de alunos com interesses em comum, prossegue-se com a formao de chapas e a mobilizao de outros alunos em torno de projetos que pretendam implementar aps as eleies. Atribuies do Grmio: Torneios; Campeonatos de diferentes modalidades esportivas (vlei, basquete, futebol, skate, xadrez); Manifestaes artsticas (mostra de arte, festival de msica, apresentaes teatrais, concursos de bandas, mostra de poesias); Festas comemorativas; Gincanas; Excurses (pontos tursticos, programa de tv); Mutiro de limpeza; Estacionamento de bicicletas; Direito de entrar na segunda aula; Confeccionar recursos de comunicao (quadro de avisos, jornal, mural). O exerccio da cidadania no se extingue no dia das eleies. preciso prosseguir, ampliar o debate, manter viva a participao dos alunos nos rumos do Grmio e da escola. O Grmio tem seu espao garantido por lei nos mbitos federal ( Lei 7398/85 art. 1) Estadual e Municipal. Projetos Interdisciplinares ou transdisciplinares.

1. Educao FsicaO currculo de Educao Fsica est embasado na pedagogia histrico-crtica da Educao, um modelo de superao das contradies e injustias sociais. Vislumbrava-se a perspectiva de mudana e transformao de uma sociedade fundamentada em valores individuais para uma sociedade mais igualitria. Com isso possibilitou-se a consolidao de um novo entendimento em relao ao movimento humano como expresso da identidade corporal, apontando a cultura dos povos, relativos ginstica, dana, ao esporte, aos jogos e as atividades que correspondem s caractersticas regionais. A Educao Fsica na educao bsica pretende refletir sobre as necessidades atuais de ensino, superando uma viso fragmentada de homem. Destaca-se que as aulas de Educao Fsica no podem ser um apndice das demais disciplinas e atividades escolares, devemos considerar a disciplina de forma mais abrangente, propiciando uma educao voltado para uma conscincia crtica, onde o trabalho, um dos princpios fundamental das reflexes acerca da disciplina de Educao Fsica nestas diretrizes curriculares. Objetivos: Dar um novo significado as aulas um exerccio necessrio que requer uma amplitude das possibilidades de interveno, superando a dimenso matriz por uma dimenso histrica, cultural, social, rompendo com a ideia de que o corpo se restringe somente ao biolgico, ao mensurvel. O papel da Educao Fsica ser o de transcender aquilo que se apresenta como senso comum, desmistificando formas j equivocadas sobre o entendimento das prticas e manifestaes corporais. 5 Srie/ 6ano Contedos Estruturantes: Esportes, Jogos e brincadeiras, Dana, Ginstica, Lutas Contedos Bsicos: Coletivos, Individuais, Jogos e brincadeiras Populares, Brincadeiras e cantigas de roda, Jogos de tabuleiro, Jogos cooperativos, Danas folclricas, Danas de rua, Dana criativa, Ginstica rtmica, Ginstica circense, Ginstica geral, Lutas de aproximao, Capoeira 6 srie/7 ano Contedos Estruturante: Esportes, Jogos e brincadeiras, Dana, Ginstica, Lutas Contedos Bsicos: Coletivos, Individuais, Jogos e brincadeiras Populares Brincadeiras e cantigas de roda, Jogos de tabuleiro, Jogos cooperativos, Danas folclricas, Danas de rua, Dana criativa, Ginstica rtmica, Ginstica circense, Ginstica geral, Lutas de aproximao, Capoeira.7 srie/ 8 ano Contedos Estruturantes: Esportes, Jogos e brincadeiras, Dana, Ginstica, Lutas Contedos Bsicos, Coletivos, Radicais, Jogos e brincadeiras populares, Brincadeiras e cantigas de roda, Jogos de tabuleiro, Jogos cooperativos, Danas folclricas, Danas de rua, Dana criativa, Ginstica rtmica, Ginstica circense, Lutas com instrumento mediador, Capoeira, Ginstica geral. 8 srie/ 9 ano Contedos Estruturantes: Esportes Jogos e brincadeiras, Dana, Ginstica, Lutas Contedos Bsicos, Coletivos, Radicais, Jogos de tabuleiro, Jogos dramticos, Jogos cooperativos, Dana criativa, Danas circulares, Ginstica rtmica, Ginstica geral, Lutas com instrumento mediador, Capoeira Ensino Mdio Contedos estruturantes, Esportes, Jogos e brincadeiras, Dana, Ginstica, Lutas Contedos Bsicos, Coletivos, Individuais, Radicais, Jogos de tabuleiro, Jogos dramticos, Jogos cooperativos, Danas folclricas, Danas de salo, Danas de rua, Ginstica artstica/olmpica, Ginstica de condicionamento fsico, Ginstica geral, Lutas com aproximao, Lutas que mantm a distncia, Lutas com instrumento mediador, Capoeira. Metodologia: As aulas de Educao Fsica tornam-se um conjunto de objetivos de investigao que no se esgotam nem nos contedos, nem nas metodologia, as aulas de Educao Fsica tem como objetivo de estudo e totalidade das manifestaes corporais e sua potencialidade formativa, que podem transformar o espao pedaggico repleto de significados. A avaliao deve ser realizada, como um processo contnuo, procurando valorizar o ensino-aprendizagem. Assim a avaliao assume uma dimenso formadora, sendo assim, o final do processo a aprendizagem e tambm permitir que haja uma reflexo sobre a prtica pedaggica. A avaliao visa contribuir para a compreenso das dificuldades de aprendizagem dos alunos, com vistas s mudanas necessrias para que essa aprendizagem se concretize e a escola se faa mais prxima da realidade do aluno, como um todo. Os instrumentos utilizados avaliao individual escrita, trabalhos e participao ativa dos alunos. Os instrumentos utilizados so avaliao individual escrita, trabalhos e participao ativa dos alunos. A escola contm uma quadra poli esportiva coberta para execuo de atividades tambm tem um espao amplo com concreto e outro com grama no cho para desenvolver atividades fora d quadra, a Escola tambm possui variedades de materiais como bolas vrios esportes e iniciao, arcos, equipamentos para atletismo e etc, portanto todos em pouca quantidade um ou dois de cada material necessrio que o professor planeje tal forma que consiga envolver todos alunos. Critrios para formao das turmas para a prtica da Educao FsicaEducao Fsica 6-2 7-2 8-2 9-2 mdulo de 40 Semanas, formao simultnea. Total de alunos TOTAL DE ALUNOS manha tarde e noite: 1002

1. Planejamento das atividades

1. Fundamentao terica em que se baseia o projeto, explicar a linha adotada no trabalho justificando a proposta.

1. Objetivos / competncias (tipos de conhecimentos: conceitual (saber), procedimental (fazer) e atitudinais (ser).

1. Quadro geral de contedos proposta geral de contedos (o qu) programa que se pretende desenvolver

1. Cronograma quadro contendo as datas de estgio na instituio e o que ser feito de forma sinttica.

1. Proposta metodolgica caminho geral (como) que o professor pretende seguir no desenvolvimento da disciplina/rea.

1. Proposta de avaliao Processo de acompanhamento (explicar o qu, para qu e o qu avaliar.) + instrumentos de avaliao.

1. Recursos

1. Normas estabelecidas normas estabelecidas em conjunto

1. Referncias http://www.sjpzildaarnsneumann.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/3/2570/2373/arquivos/File/pppzildaarns.pdf PPP da escolaO trabalho deve respeitar as normas da ABNT, devendo ter capa, folha de rosto e sumrio.O trabalho no se caracteriza em tpicos a serem respondidos, devendo ser desenvolvido um texto.Fundamentar as etapas com bibliografia adequada.Todos os alunos/grupos devero ter em sua pasta o projeto.