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Beja, 22 de outubro 2015

o investigador está onde os acontecimentos ocorrem naturalmente (observador

participante)

O investigador recolhe diretamente as informações

O Investigador tem de responder três perguntas:

o quê ? Quem? Como?

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AGRUPAMENTO Agrupamento de Escolas

nº 2 de Beja

SALA(S) / ESPAÇO(S)

ORGANIZAÇÃO / AMBIENTE

PROCESSO / ATIVIDADES

ALUNOS

PROFESSOR(A)

TÉCNICA

O observador tem algumas categorias de observação elaboradas, mas está aberto a formação de novas

categorias decorrentes da observação

SEMI-ESTRUTURADA

Entrevista semi-estruturada: Alunos e Professores

Recolha Documental

Método de recolha de

dados qualitativo

Define alguns indicadores e pode construir as grelhas de observação

Formação Sala de

Aula

Technological Pedagogical and Content Knowledge TPACK (Mishra & Koehler, 2006)

P

Pedagogical Knowledge

C Content

Knowledge

T Technological

Knowledge

Technological Pedagogical and Content Knowledge

TPACK (Mishra & Koehler, 2006)

Desafio

Fazer diferente Vs

Metodologias que provocam a imaginação e a

criatividade.

Proibir Vs Educar para o

uso adequado.

Limitação de capacidade Vs Aproveitar as

potencialidades da Rede.

A ubiquidade das tecnologias móveis, sem fios na vida pessoal e social, tem vindo a alterar significativamente os ritmos diários e hábitos de vida.

Perante esta realidade, é inevitável que nos questionemos sobre o impacto que estes equipamentos têm nas escolas