PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO / ESCOLA MUNICIPAL E.M. PROFª ZILDA GOMES DOS REIS DE ALMEIDA - Rua: Maria Amélia, 100 – Jardim Bela Vista – Diadema – CEP: 09951 – 350 - Telefone: 4044 6283

ESPERAMOS QUE TODOS ESTEJAM COM SAÚDE E SE CUIDANDO!

AGORA QUE RECEBERAM O CADERNO IMPRESSO, COM AS ATIVIDADES, VOCÊS

DEVERÃO USÁ-LO NAS PRÓXIMAS SEMANAS POIS, AS ATIVIDADES QUE COLOCAREMOS

SERÃO BASEADAS NESTE CADERNO . DAREMOS AS ORIENTAÇÕES QUE FOREM

NECESSÁRIAS.

VOCÊS DEVEM FAZER DUAS ATIVIDADES DE CADA DISCIPLINA POR SEMANA.

SE VOCÊ AINDA NÃO RETIROU O SEU CADERNO, VÁ ATÉ A ESCOLA E PEGUE COM OS

GUARDAS.

BOM ESTUDO

OBSERVE A LEGENDA ABAIXO ELA ESTARÁ PRESENTE EM TODAS ATIVIDADES.

APENAS PARA

LEITURA.

PARA COPIAR NO SEU CADERNO.

LEITURA E CORREÇÃO NO

CADERNO

LÍNGUA PORTUGUESA

ATIVIDADE 1:

CORREÇÃO - ONOMATOPEIA E HISTÓRIAS EM QUADRINHOS

1)- Marque a alternativa que melhor define a figura sonora conhecida como onomatopeia. (x) É o recurso que utiliza a repetição de sons. 2)- A única alternativa que possui uma onomatopeia é: (x) Às cinco da manhã o galo cantou: cocoricóóó 3)- "Pesquei por 6 horas." Marque a onomatopeia que poderia representar o som da passagem das horas na frase. (x) Tic-tac! 4)- Observe a onomatopeia abaixo e assinale a alternativa que mais a representa. (x) Som de batida

5)- Assinale a alternativa incorreta. (x) A onomatopeia é uma figura sonora que reproduz um som. ATIVIDADE 2:

Separação e classificação de sílabas e dígrafos

VAMOS SILABAR?

Vamos colocar em prática o que aprendemos sobre separação e classificação de sílabas e

avançar ainda mais na aprendizagem.

A sílaba, de maneira simples, é cada uma das partes da palavra pronunciadas cada vez que você abre a boca.

1)- Algumas palavras são mais fáceis de separar as sílabas e outras, mais difíceis. Vamos começar pelas fáceis, para ver se você aprendeu! Separe as sílabas das palavras e depois escreva quantidade de cada uma.

PALAVRAS SEPARAÇÃO DE SÍLABAS CLASSIFICAÇÃO

RATO

MACACO

GIRAFA

RÃ

HIPOPÓTAMO

COBRA

Agora vamos para as sílabas que são um pouquinho mais difíceis? Ao separar as sílabas, devemos tomar um cuidado especial com palavras que possuem RR, SS, AA ou OO. Nesse caso, cada letra fica de um lado diferente da divisão de sílabas!

Veja:

2)- Agora é sua vez! Leia as palavras e separe as sílabas!

Coordenação: co - or - de - na – ção Cachorro: ca - chor - ro Pêssego: pês - se – go

CARROÇA – ÁLCOOL – MISSÃO- MARRETA – MÍSSIL – ASSADO –

MASSA – MACARRÃO - GIRASOL – GARRAFA – TORRE – CAATINGA -

GARRA – VASSOURA

PARA RELEMBRAR: As palavras são classificadas conforme o número de sílabas que têm:

Monossílabas - palavras com só uma sílaba. Dissílabas - palavras com duas sílabas. Trissílabas - palavras com três sílabas. Polissílabas - palavras com quatro ou mais sílabas.

3)- Agora é com você! Separe as sílabas das palavras e classifique-as conforme a quantidade de sílabas.

PALAVRAS SEPARAÇÃO DE SÍLABAS CLASSIFICAÇÃO

CHUVA

ASSINATURA

PÁ

TELEFONE

CAMINHÃO

CHÃO

PEIXE

CADEIRA

SAPATO

SANGUE

CIÊNCIAS

NESTA SEMANA CONTINUAREMOS A CORREÇÃO DAS SEMANAS ANTERIORES.

SEMANA DE 22/06 A 26/06 DE 2020.

TEXTO: PLANETA TERRA (RELEMBRANDO CONTEÚDO DE AULAS ANTERIORES).

ATIVIDADE 1- RESPOSTA:

A- QUAL É O SATÉLITE NATURAL DA TERRA? R: LUA

ATIVIDADE 2- RESPOSTA:

A- DE ACORDO COM A IMAGEM QUAL É O ASTRO QUE PODEMOS VER DURANTE O DIA? R: O SOL.

ATIVIDADE 3- RESPOSTA:

A- ALGUMAS ESTRELAS SÃO MENORES QUE O SOL? R: SIM.

ATIVIDADE 4- RESPOSTA:

A- OBSERVE O CEÚ A NOITE E RESPONDA O QUAL É O ASTRO MAIS LUMINOSO QUE VOCÊ OBSERVOU: R: LUA.

CORREÇÃO DAS SEMANAS DE 29/06 Á 03/07 DE 2020.

OBJETIVO: CORREÇÃO DA ATIUVIDADE “SISTEMA SOLAR”

TEXTO: SISTEMA SOLAR (RELEMBRNADO CONTEÚDO DAS AULAS ANTERIORES).

ATIVIDADE 1- RESPOSTAS:

A- QUAL O NOME DO NOSSO PLANETA? R: PLANETA TERRA.

B- EM QUAL DOS PLANETAS VOCÊ IMAGINA QUE FAÇA MAIS CALOR? POR QUÊ? R: VÊNUS, POIS POSSUI UMA ATMOSFERA MUITO DENSA QUE RETEM LIQUIDOS E

FAZ COM QUE A TEMPERATURA MÉDIA DO PLANETA SEJA 450° GRAUS.

C- EM VÊNUS FAZ MAIS CALOR OU MAIS FRIO QUE A TERRA? POR QUÊ? R: MAIS CALOR, POIS POSSUI UMA ATMOSFERA DENSA.

MATEMÁTICA

OLÁ CRIANÇAS!!! ESPERAMOS QUE TODOS ESTEJAM

BEM!!!

NA SEMANA PASSADA NÓS TRABALHAMOS SEQUÊNCIA NUMÉRICA,

ANTECESSOR E SUCESSOR DE ALGUNS NUMERAIS.

ESTA SEMANA VAMOS TRABALHAR UM POUCO DE DESAFIO

MATEMÁTICO.

VOCÊS TERÃO QUE LER, INTERPRETAR E REFLETIR SOBRE A MELHOR

FORMA DE RESOLVEREM OS DESAFIOS, USANDO ESTRATÉGIAS PRÓPRIAS.

NÃO ESQUEÇAM DE FAZER O CABEÇALHO.

1) LEIA AS QUESTÕES ABAIXO E RESOLVA EM SEU CADERNO:

Escreva a letra correspondente a cada resposta.

Leila e seus colegas colecionam figurinhas.

A. Leila tem 34 figurinhas e Carlos tem 44. Quem tem mais figurinhas? Quantas a mais?

B. Marcela tem 24 figurinhas e Lucas tem 12 a mais que ela. Quantas figurinhas tem Lucas?

C. Sofia tem 45 figurinhas e Joana tem 13 a menos que ela. Quantas figurinhas tem Joana?

D. Pedro juntou 16 figurinhas de países da África, 12 da América e 18 da Europa. Quantas figurinhas Pedro juntou?

Atividade retirada do livro EMAI vol. 1 pág. 29

HISTÓRIA E GEOGRAFIA

Oi turma, espero que todos vocês estejam bem! Nesta semana continuaremos com as correções das atividades realizadas. Se acertou coloque “c” de certo com caneta ou lápis de cor, se não acertou não tem problema faça a correção. Guarde os cadernos e as folhas onde foram realizadas as atividades e correções. 9ª SEMANA A ATIVIDADE AGRÍCOLA

Os alunos reconheceram a importância do campo na produção de alimentos. RESPOSTAS:

1- A atividade agrícola consiste em preparar o solo, plantar as sementes e, após o crescimento das plantas colher o que foi plantado.

2- Fornecer alimentos para as pessoas e matérias-primas para a indústria.

3- (C) Produtos destinados ao comércio. (S) os trabalhadores são membros da família. (S) Produtos destinados ao consumo próprio. (C) Os trabalhadores são contratados.

4- terreno plano - solo fértil - existência de água

5- Diálogo entre Ana e Maria a) Resposta pessoal b) O solo fértil deve conter nutrientes, água e gás oxigênio em quantidades

adequadas.

10ª SEMANA DE 15/06 A 19/06

O AÇUCAR

Os alunos conheceram a história de um alimento muito consumido pelas pessoas.

RESPOSTAS:

1 - Ferreira Gullar.

2 - Homens de vida amarga e dura.

3 - Nas usinas de açúcar.

4 - Resposta pessoal.

5 - Resposta pessoal.

11ª SEMANA DE 22/06 A 26/06

ORIGEM DA FESTA JUNINA

Os alunos conheceram a origem dessa festa tão comemorada em nosso país. RESPOSTA:

Os alunos deverão ilustrar a música Capelinha de melão.

12ª SEMANA DE 29/06 A 03/07 INFLUÊNCIAS DA CULTURA INDÍGENA Os alunos conheceram algumas influências indígena que se faz presente no nosso modo de vida. RESPOSTAS:

1- Resposta pessoal 2- Resposta pessoal 3- Resposta pessoal

13ª SEMANA DE 06/07 A 10/07 Através da leitura do texto, os alunos conheceram o processo do cultivo da batata. RESPOSTAS:

a) Campo. b) Resposta pessoal. c) As batatas são cultivadas no campo e posteriormente podem ser fritas em casa ou

por um processo de industrialização. d) Resposta pessoal.

14ª SEMANA DE 13/07 A 17/07 NA BAGAGEM, NOVOS RITMOS E SONS Nesta atividade os alunos conheceram um pouco da história do povo nordestino que migram por esse país. RESPOSTAS:

a) O narrador partiu do sertão nordestino. b) Ele usou um caminhão conhecido como pau-de-arara. c) O migrante levou instrumentos (triângulo, gonguê e zabumba) e, ritmos (xote,

maracatu e baião) do Nordeste. d) Resposta pessoal

ARTE

Área do conhecimento: Arte

Professoras Bia e Silvia

Turma: 2º ano

Semana: 03 a 07/8/2020

Oi crianças! Tudo bem?

1º Passo: Proposta da atividade

Nessa semana a nossa atividade será inspirada em um tipo de arte que a gente chama

de body art. Vamos usar o nosso corpo como uma parte da atividade.

Então a gente pode, por exemplo, usar a tinta guache que vocês ganharam no Kit de

material escolar, colocar a mão em cima de uma folha de papel e fazer um desenho de uma

figura geométrica do maior tamanho que você conseguir na folha.

Em seguida, coloque a sua mão em cima da figura geométrica e pinte-a com sua mão

junto, colorindo toda a figura geométrica e o contorno em que não está desenhada figura

geométrica.

Você escolhe uma cor que seja bem contrastante, como amarelo e o roxo, como o verde

o vermelho, o azul e o amarelo, que são cores opostas, trazendo assim uma sensação de

contraste.

Material necessário:

Folha de qualquer tamanho, sulfite ou caderno de arte. Tinta guache Pincel Copo de água para limpeza do pincel.

2º Passo: Observe alguns exemplos:

Vamos ver algumas imagens desse tipo de atividade.

Solte sua criatividade e explore as diferentes figuras geométricas que conhecemos.

3º Passo (opcional): Compartilhar no facebook da EM Zilda Gomes

Se possível, tire uma foto da sua pintura e coloque no facebook do Zilda Gomes (o facebook EM ZILDA GOMES tem a foto de um troféu). Peça a um responsável para ajudá-lo.

Ah... caso seja possível, envie a foto da sua pintura para o grupo de whatsapp da sua turma do Zilda que a sua professora envia para nós.

Fonte: https://www.youtube.com/watch?feature=youtu.be&v=pXQJllnTV64&app=desktop

acesso 28/7/2020

EDUCAÇÃO FÍSICA

TEMA DA AULA: SISTEMA RESPIRATÓRIO

ESSA SEMANA IREMOS DAR CONTINUIDADE AO APRENDIZADO SOBRE COMO

NOSSO SISTEMA RESPIRATÓRIO É FORMADO, ALÉM DE REALIZAR UMA ATIVIDADE DE

RESPIRAÇÃO BEM LEGAL. COMO VIMOS, O NOSSO SISTEMA RESPIRATÓRIO É FORMADO

POR: CAVIDADE NASAL, FARINGE, LARINGE, TRAQUEIA, BRÔNQUIOS, BRONQUÍOLOS,

ALVÉOLOS PULMONARES.

APRENDEMOS UM POUCO NA AULA PASSADA, SOBRE A CAVIDADE NASAL,

FARINGE E LARINGE. VAMOS DAR CONTINUIDADE AO NOSSO CONHECIMENTO?

FONTE TEXTO E IMAGEM: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/respiracao.htm ACESSO 13/07/2020

A TRAQUÉIA APARECE LOGO DEPOIS DA LARINGE E É UM TUBO FORMADO POR

VÁRIOS ANÉIS DE CARTILAGEM QUE EVITAM O FECHAMENTO DA TRAQUEIA PARA A

PASSAGEM DO AR.

OS BRÔNQUIOS FAZEM A LIGAÇÃO DA TRAQUEIA COM OS PULMÕES DIREITO E

ESQUERDO, JUNTO COM OS BRONQUÍOLOS QUE SÃO PEQUENAS RAMIFICAÇÕES DOS

BRÔNQUIOS E OS DOIS TEM A FUNÇÃO DE LEVAR O AR ATÉ O PULMÃO E ATÉ OS

ALVÉOLOS PULMONARES.

OS ALVÉOLOS PULMONARES SÃO PEQUENOS SAQUINHOS DE SANGUE QUE

FICAM NOS BRONQUÍOLOS E É ATRAVÉS DELES QUE HÁ A TROCA DO OXIGÊNIO E GÁS

CARBÔNICO NO NOSSO CORPO E SANGUE.

AGORA QUE VIMOS COMO SE DÁ O TRAJETO DO AR NO NOSSO CORPO, É

HORA DE COLOCAR EM PRÁTICA O QUE APRENDEMOS.

ATIVIDADE 1: FUTSOPRO - QUE TAL JOGAR UM FUTEBOL DIFERENTE?

***MUITA ATENÇÃO: POR ESTARMOS ENFRENTANDO A PANDEMIA DE

CORONAVÍRUS, NOSSO JOGO DEVERÁ SOFRER ALGUMAS MUDANÇAS IMPORTANTES:

AO ASSOPRAR GOTÍCULAS DE SALIVA FICAM NO AR DEIXANDO OS(AS)

PARTICIPANTES COM CONTATO MAIOR A ESSAS GOTÍCULAS, O QUE NÃO É

RECOMENDÁVEL. NESTE CASO, SUGERIMOS UMA REGRA QUE OS(AS) PARTICIPANTES

NÃO PRECISEM ASSOPRAR AO MESMO TEMPO.

SOPROBOL VERSÃO TRADICIONAL – EM BREVE E EM SEGURANÇA,

COMPARTILHAREMOS O JOGO PARA VOCÊ E SUA FAMÍLIA E ATÉ NA ESCOLA

JOGARMOS JUNTOS(AS).

PARA ESTA ATIVIDADE VOCÊ IRÁ PRECISAR DE BOLINHAS DE PAPEL PARA CADA

JOGADOR (PODE UTILIZAR A BOLINHA QUE VOCÊ FEZ NA ATIVIDADE PASSADA), UMA

MESA OU UMA CAIXA DE PAPELÃO ABERTA, DOIS OBJETOS QUE SIRVAM PARA O GOL

(VASILHAS, COPOS PLÁSTICOS, CAIXAS DE LEITE VAZIAS, ETC.)

NÃO SE ESQUEÇA!!! PEÇA PERMISSÃO PARA SEUS PAIS OU RESPONSÁVEIS PARA

UTILIZAR QUALQUER OBJETO DA CASA.

1º PASSO: ESCOLHA O LOCAL PARA REALIZAR O JOGO DO FUTSOPRO, O MAIS

INDICADO É FAZER NA MESA, MAS CASO NÃO CONSIGA, PODE SER NO CHÃO OU PODE

CORTAR UMA CAIXA DE PAPELÃO NO FORMATO DE UM RETÂNGULO GRANDE E

COLOCAR NO CHÃO DE CASA. PARA FAZEL OS GOLS, UTILIZE ALGUM OBJETO QUE A

BOLINHA CONSIGA ENTRAR COM FACILIDADE OU ATÉ MESMO FAZER COM CAIXINHA DE

LEITE VAZIA E LIMPA OU AINDA, DEMARCAR O GOL COM UMA FITA ADESIVA (USE A SUA

CRIATIVIDADE).

2º PASSO: CAMPO PRONTO, HORA DE CHAMAR O ADVERSÁRIO PARA BRINCAR

COM VOCÊ.

REGRAS: NESSE JOGO SÓ VALE SOPRAR. PARA FAZER O GOL VOCÊ

DEVE SOPRAR MAIS FORTE E IR LEVANDO SUA BOLINHA ATÉ O GOL. LEMBRE-SE DE

CONTROLAR SEMPRE A SUA RESPIRAÇÃO E QUALQUER SINAL DE DESCONFORTO,

PARE, RESPIRE DEVAGAR, DESCANSE E QUANDO SE SENTIR MELHOR VOLTE A

DIVERSÃO.

EXEMPLO DE COMO JOGAR:

- PRIMEIRO ESCOLHA A FORMA DE DECIDIR QUEM COMEÇA O JOGO, PODE SER

PAR OU ÍMPAR, JÓ QUEM PÔ OU QUALQUER OUTRO;

- FEITO ISSO DECIDA O NÚMERO DE ASSOPROS QUE CADA JOGADOR(A) TEM

DIREITO NA TENTATIVA DE ACERTAR O GOL;

- AO ACERTAR, RESPEITANDO O NÚMERO DE ASSOPROS, PASSA A VEZ;

- PARA APROXIMAR O JOGO DO ORIGINAL VOCÊS PODEM AUMENTAR O NÚMERO

DE ASSOPROS E COLOCAR OBJETOS PEQUENOS NO CAMPO SIMULANDO SER

JOGADORES(AS) QUE POSSAM DIFICULTAR A PASSAGEM DA BOLA;

- SE PREFERIR, COLOQUE UM TEMPO PARA QUE CADA JOGADOR POSSA

ASSOPRAR A SUA BOLINHA.

*** FAÇA ALGUNS TESTES, VEJA SE O IDEAL SÃO 2, 3 OU 4 CHANCES, OS

PARTICIPANTES DEVEM CHEGAR EM UM ACORDO.

*** FACEBOOK: NO CASO DE VOCÊ INVENTAR ALGO DIFERENTE E DIVERTIDO COM

ESTA BRINCADEIRA, PEÇA AUTORIZAÇÃO DE SEUS PAIS OU RESPONSÁVEIS E POSTE

SEU VÍDEO OU UMA FOTO NO FACEBOOK DE NOSSA ESCOLA, PARA COMPARTILHAR

COM OS(AS) OUTROS(AS) COLEGAS. ***

BONS ESTUDOS!