Planificação Semanal para o 4º ano - 1º ciclo do ensino básico

8/13/2019 Planificao Semanal para o 4 ano - 1 ciclo do ensino bsico

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PLANIFICAOSEMANAL

4 Ano do 1 Ciclo do Ensino Bsico


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ndice

Introduo ......................................................................................................................... 3

Planificaes de Atividades .............................................................................................. 4

Planificao 1 Dia ........................................................................................................ 5

Planificao 2 Dia ........................................................................................................ 7Planificao 3 Dia ........................................................................................................ 9

Planificao 4 Dia ...................................................................................................... 11

Planificao 5 Dia ...................................................................................................... 14

Concluso ....................................................................................................................... 16

Bibliografia ..................................................................................................................... 17Anexos ............................................................................................................................ 18

Anexo I - A histria de S. Martinho ........................................................................... 19

Anexo IIImagem Numerao Romana ................................................................... 20

Anexo IIIImagem das castanhas ............................................................................. 21

Anexo IVFicha de Trabalho Circunferncia....................................................... 22
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Introduo

No mbito da unidade curricular de Organizao e Gesto Curricular, foi proposto

realizar planificaes de atividades que preenche-se a carga horria de uma semana.

Assim, o trabalho constitudo pelas atividades e respetivas fichas de trabalho.

Ao realizarmos as planificaes das atividades, teremos de ter em considerao a

utilizao de todas as reas curriculares. A opo ser benfica uma vez que teremos de

aprofundar os nossos conhecimentos em todas as reas do ensino, relativamente, ao 1

ciclo do Ensino Bsico.

A frequncia s aulas desta unidade curricular uma mais-valia, que nos preparaa nvel prtico e terico para as reas curriculares, nomeadamente, no 1 ciclo. Ajudando-

nos a ter conhecimento de diversos recursos e materiais a utilizar na prtica profissional.

Este recurso, do qual tiraremos partido, algo que contribuiu para melhorar as

nossas aprendizagens a nvel do domnio dos conceitos, contedos, objetivos e as prprias

i id d


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Planificao Semanal


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PLANIFICAO SEMANAL 5

Planificao 1 Dia

1Anexo I: Histria de S. Martinho2Anexo II: Imagem numerao romana

Portugus

Contedos Objetivos Estratgias Atividades Recursos Avaliao

Leitura A lenda de S.Martinho Escutar para aprender econstruirconhecimentos;

Relacionar a estriacom conhecimentosanteriores ecompreend-los;

Ouvir ler textosliterrios;

Conhecer a origem datradio;

Ser um leitor fluente ecrtico;

Dialogar e discursarsobre o tema.

Exibir a histria do S.Martinho1no quadrointerativo;

Leitura da histria. Ouvir a histria do S.Martinho; Debater sobre a histria

do S. Martinho.

Computador; Quadro

interativo.

Grelha de avaliao docomportamento dos alunos tendoem conta:- Participao;- Organizao do trabalho;- Autonomia;- Empenho;- Criatividade;- Cumprimento de regras;- Esprito de entreajuda;- Aperfeioamento progressivo;- Respostas rpidas;- Leitura;

- Ortografia.

Matemtica

O sculo de S. Martinho Conhecer as unidadesde tempo;

Conhecer e utilizarcorretamente osnumerais romanos;

Identificar e representaro sculo da lenda.

Dialogar com osalunos acerca do tema;

Distribuir umaimagem relativa numerao romana2para colarem nocaderno;

Solicitar a alunos parair ao quadro de ardsiarepresentar em

numerao romana osnmeros solicitados; Corrigir os exerccios.

Colar a imagem relativa numerao romana nocaderno;

Representar o sculo dalenda;

Representar emnumerao romananmeros solicitadospela professora.

Imagens danumeraoromana;

Cola; Computador.


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3Anexo III: Imagem das castanhas

ExpressoP

lstica

Ilustrao do S. Martinho Explorar novas tcnicase materiais,

Desenvolver amotricidade na

utilizao de diferentestcnicas artsticas;

Valorizar a expressoespontnea.

Distribuir asfotocpias dascastanhas3;

Explicar o que sepretende com aatividade;

Pedir a decorao agosto utilizando acolagem da casca dacastanha.

Decorar as castanhas.

Casca decastanha;

Ficha; Cola; Tesoura.


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MATEMTICA


Circunferncia Identificar umacircunferncia;

Representarcircunfernciasutilizando umcompasso.


Debater sobre o temae os subtemas;

Distribuir as fichas detrabalho4;

Solicitar a alunos pararesolver os exercciosno quadro interativo;

Corrigir os exerccios.

Realizar as fichas detrabalho;

Resoluo dosexerccios no quadropara correo.

Ficha detrabalho;

Compasso; Quadro

interativo.

Grelha de avaliao docomportamento dos alunos tendoem conta:- Participao;- Organizao do trabalho;- Autonomia;- Empenho;- Criatividade;- Cumprimento de regras;- Esprito de entreajuda;- Aperfeioamento progressivo;- Respostas rpidas.

PORTUGUS

Postal Organizar osconhecimentos do texto;

Elaborar e aprofundarideias e conhecimentos;

Desenvolver oconhecimento daortografia;

Mobilizar oconhecimento darepresentao grfica eda pontuao;

Redigir corretamente; Rever textos escritos; Ler e ouvir ler textos.

Exibir apresentao noquadro interativo;


Distribuir postais A55; Solicitar o

preenchimento dopostal, consoante oque explicado.(gradualmente);

Pedir a leitura em vozalta dos textos

escritos.

Observar a imagem dopostal no quadrointerativo, bem como aexplicao dopreenchimento;

Preencher,gradualmente o postal;

Pintar a outra face dopostal (imagem alusivaao natal);

Ler em voz alta ostextos produzidos.

Computador; Quadro

interativo; Postais A5; Lpis de cor.

Grelha de avaliao docomportamento dos alunos tendoem conta:- Participao;- Organizao do trabalho;- Autonomia;- Empenho;- Criatividade;- Cumprimento de regras;- Esprito de entreajuda;- Aperfeioamento progressivo;- Respostas rpidas;- Leitura;

- Ortografia.

4Anexo IV: Ficha de trabalho Circunferncia5Anexo V: Postal

Planificao 2 Dia


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ESTUDODOM

EIO

Formao do Reino Identificar o sculo; Identificar povos e

reconhecer as suascaractersticas einfluncias;

Enumerar os reis dePortugal;

Localizar o espao e otempo.


Realizar a ficha detrabalho6.

Resolver a ficha emvoz alta;

Debater sobre o temae os subtemas;

Realizar uma ficha detrabalho.

Corrigir a ficha detrabalho;

Debater os temas esubtemas no decorrer dacorreo.

Fichas detrabalho.

Grelha de avaliao docomportamento dos alunos tendoem conta:- Participao;- Organizao do trabalho;

- Autonomia;- Empenho;- Criatividade;- Cumprimento de regras;- Esprito de entreajuda;- Aperfeioamento progressivo;- Respostas rpidas;- Leitura;- Ortografia.

6Anexo VI: Ficha de Trabalho Formao do Reino de Portugal


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Planificao 3 Dia

MATEMTICA


Simetria Identificar eixos desimetria em figurasplanas;

Identificar simetrias derotao, de reflexo e detranslao em figurasdadas;

Resolver problemasenvolvendo figuras comsimetrias de rotao, dereflexo e de translao.


Debater sobre o tema eos subtemas;

Distribuir as fichas detrabalho sobresimetrias7;

Solicitar a alunos pararesolver os exercciosno quadro interativo;


Preencher as fichas detrabalho;


Fichas detrabalho;

Quadrointerativo;

Computador.


PORTUGUS

OrtografiaCadapalavra no seu lugar

Elaborar e aprofundarideias e conhecimentos;

Desenvolver oconhecimento daortografia;

Redigir corretamente; Ler e ouvir ler

respostas.


Distribuir ficha detrabalho sobre aortografia8;

Solicitar opreenchimento daficha;

Pedir a leitura em vozalta dos exerccios.

Preencher a ficha detrabalho;

Ler em voz alta aresoluo da ficha.

Fichas detrabalho.

Grelha de avaliao docomportamento dos alunos tendoem conta:- Participao;- Organizao do trabalho;- Autonomia;- Empenho;- Criatividade;- Cumprimento de regras;- Esprito de entreajuda;- Aperfeioamento progressivo;- Respostas rpidas;

- Leitura;- Ortografia.

7Anexo VII: Ficha de Trabalho Simetrias8Anexo VIII: Ficha de Trabalho Cada palavra no seu lugar


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EXPRESSOPL

STICA

De mos dadas Desenvolver amotricidade nautilizao de diferentestcnicas artsticas;

Valorizar a expressoespontnea.

Organizar os alunospor pares;

Distribuir folhasbrancas;

Solicitar o desenhodas mos com auxliodo colega;

Pedir a decorao dasmos a gosto;

Solicitar o recorte dasmos;

Pedir para trocar como desenho com ocolega do lado.

Desenhar o contornodas mos do colega;

Decorar as mosfotocopiadas;

Recorte das mosfotocopiadas;

Trocar o desenho com ocolega do lado.

Folhasbrancas;

Tesoura; Lpis de Cor,

canetas, etc.

Grelha de avaliao docomportamento dos alunos tendoem conta:- Participao;- Organizao do trabalho;

- Autonomia;- Empenho;- Criatividade;- Cumprimento de regras;- Esprito de entreajuda;- Aperfeioamento progressivo;- Respostas rpidas.


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Planificao 4 Dia

MATEMTICA


Diagramas de Venn Resolver problemas,raciocinar e comunicarem contextosnumricos;

Explorar e interpretardados organizados dediversas formas;

Classificar dadosutilizando o diagramade Venn.



Distribuir as fichas detrabalho sobre odiagrama de Venn9;

Solicitar a alunos pararesolver os exercciosno quadro de ardsia;



Resoluo dosexerccios no quadro

para correo.

Fichas detrabalho.

Grelha de avaliao docomportamento dos alunos tendoem conta:- Participao;- Organizao do trabalho;- Autonomia;- Empenho;- Criatividade;- Cumprimento de regras;- Esprito de entreajuda;

- Aperfeioamento progressivo;- Respostas rpidas.

9Anexo IX: Ficha de Trabalho Diagrama de Venn


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EXPR

ESSO

MUS

ICAL

O Rei e os sons do corpo Entoar rimas; Cantar canes; Experimentar sons

vocais; Experimentar expresso

corporal; Acompanhar a cano

com expresso corporal.

Explicar/executar aexpresso corporalatravs dos sons docorpo;

Dar a conhecer amsica Era uma vezum rei;

Exemplificar oexerccio de expressovocal e corporal;

Executar o exerccio.

Executar a expressocorporal;

Ouvir a msica Erauma vez um rei;

Executar osmovimentos e cantar;

Executar o exerccio.

Computador. Grelha de avaliao docomportamento dos alunos tendoem conta:- Participao;- Empenho;

- Cumprimento de regras;- Aperfeioamento progressivo.


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Planificao 5 Dia

12Anexo XII: Ficha de Trabalho Diagrama de Carroll13Anexo XIII: Histrias14Anexo XIV: Grelha de Avaliao

MATEMTICA


Diagrama de Carroll Resolver problemas,raciocinar e comunicarem contextosnumricos;

Explorar e interpretardados organizados dediversas formas;

Classificar dadosutilizando o diagramade Carroll.



Distribuir as fichas detrabalho sobre odiagrama de Carroll12;

Solicitar a alunos pararesolver os exercciosno quadro de ardsia;

Corrigir os exerccios;



Fichas detrabalho.


PORTUGUS

Histrias:- Preciosa, a girafa

curiosa;

- Frutas e Legumes;

- Artur e Manel.

Escutar para aprender econstruirconhecimentos;

Relacionar as histriascom conhecimentosanteriores ecompreend-las;

Ouvir ler textosliterrios.

Exibir histrias noquadro interativo13;

Leitura das estrias; Organizar a turma em

trs grupos paradramatizar histrias.

Ouvir as histrias; Dramatizar as histrias; Debater sobre cada

histria.

Quadrointerativo;

Computador. Grelha de avaliao14 do

comportamento dos alunos tendoem conta:- Participao;- Ateno;- Respostas rpidas.


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EXPRESSODRAMTICA

Histrias:- Preciosa, a girafa curiosa;

- Frutas e Legumes;

- Artur e Manel.

Explorar sons orgnicosligados a aesquotidianas;

Aliar a emisso sonora agestos/movimentos;

Explorar a emissosonora fazendo variar: a forma de

respirar; a altura do som; o volume da voz; a velocidade; a entoao;

Explorar diferentesmaneiras de dizervocbulos (dico).

Organizar a turma emtrs grupos, uma paracada histria;

Distribuir as histriaspelos grupos;

Explicar aos alunos oque pretendido, adramatizao dashistrias;

Dar tempo para cadagrupo ensaiar;

Acompanhar otrabalho dos grupos.

Ler as histrias (cadagrupo l a sua);

Ensaiar a dramatizaodas histrias comacompanhamento daprofessora;

Dramatizar as histrias.;

Histrias. Grelha de avaliao docomportamento dos alunos tendoem conta:- Participao;- Organizao do trabalho;

- Autonomia;- Empenho;- Criatividade;- Cumprimento de regras;- Esprito de entreajuda;- Aperfeioamento progressivo;- Respostas rpidas;- Leitura.


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Anexos


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Anexo I - A histria de S. Martinho

Nome:_____________________________________________ Data:___/____/_______

A histria de S. Martinho

Diz a lenda que Martinho, nascido na Hungria em 316, era um soldado. Era

filho de um soldado romano. O seu nome foi-lhe dado em homenagem a Marte, o Deus

da Guerra e protetor dos soldados. Aos 15 anos vai para Pavia (Itlia). Em Frana abraou

a vida sacerdotal, sendo famoso como pregador. Foi bispo de Tous.

Certo dia de Novembro, muito frio e chuvoso, estando em Frana ao servio

do Imperador, ia Martinho no seu cavalo a caminho da cidade de Amiens quando, de

repente, comeou uma terrvel tempestade. A certa altura surgiu beira da estrada um

pobre homem a pedir esmola.


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Anexo IIImagem Numerao Romana


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Anexo IIIImagem das castanhas

Nome:_____________________________________________ Data:___/____/_______

1. Utilizando as cascas de castanhas que trouxeste do magusto, ilustra a seguintefigura.


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Anexo IVFicha de Trabalho Circunferncia

Nome:_____________________________________________ Data:___/____/_______

CIRCUNFERNCIA

1. Completa as frases com as palavras.

Figura 1


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3. Observa e responde. (utilizar rgua)O ponto O o centro da circunferncia.

3.1A linha um __________________e mede ________ cm.

3.2A linha um__________________e mede ________cm.

Dimetro Raio

Circunferncia A

Circunferncia B

Circunferncia C

A B

C

O


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Anexo VPostal


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Anexo VIFicha de Trabalho Formao do Reino de Portugal

Nome:_____________________________________________ Data:___/____/_______

Ficha - Formao do Reino de Portugal

1. Escreve o nome de alguns povos que habitaram a Pennsula Ibrica.______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. Que costumes deixaram os povos que estiveram no nosso pas?______________________________________________________________________


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a. Quem governou o condado portucalense?______________________________________________________________________

5. Quem foi o primeiro rei de Portugal?_____________________________________________________________________________

6. Qual foi o tratado que reconheceu Portugal como reino independente?_____________________________________________________________________________

7. Observa e faz a correspondncia:


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8. Faz a correspondncia entre os mapas com os acontecimentos:A B C D E F G

_____ Tratado de Alcanises: define as fronteiras entre Portugal e Castela.

_____ Fronteiras Conquistadas por D. Afonso Henriques at sua morte.

_____ D. Sancho I derrotado pelos mouros.

Reino de Portugal Territrio Mouro Reconquista Portuguesa Reconquista Moura


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Anexo VIIFicha de Trabalho Simetrias

Nome:_____________________________________________ Data:___/____/_______

SIMETRIAS

Existem trs tipos de simetrias: de reflexo, de translao (horizontal e vertical), de

rotao.

Simetria de reflexo


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Simetria de rotaoRotao de meia volta da figura original.

1. A Rita foi passear pelo jardim e resolveu colher flores. Ao observ-las reparou nasvrias isometrias que podia ser com as flores: a reflexo, a translao e a rotao.

1.1 Completa as frases com as palavras reflexo, translao e rotao,

indicando a isometria que Rita utilizou em cada caso:


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1. Completa a figura para que fique completa.

2. Escreve quantos eixos tem cada figura.

Eixo de simetria


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Anexo VIIIFicha de Trabalho Cada palavra no seu lugar

Nome:______________________________________________ Data:___/____/______

CADA PALAVRA NO SEU LUGAR

1. Preenche os espaos em branco com a palavra adequada.PARNIMAS

Escrevem-se e pronunciam-se de maneira semelhante.

a) descrio/discrioOs alunos fazem a ______________ da sala de aula. A _____________ daquelasenhora notvel.

b) despensa/ dispensaA ____________ da minha casa pequena. Pedi _____________ a Educao

Fsica porque estou doente.

c) elegvel/ ilegvel


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Quando chegar a tua______, eu chamo-te. _______bem as legendas do filme?

j) ao/assoO _________ muito resistente. ___________sempre o peixe no quintal.

HOMNIMAS

Escrevem-se e pronunciam-se do mesmo modo, mas tm significados distintos.

k) cachorro/cachorroO Francisco comprou um _____________quente. Tenho um lindo __________.

l) rio/rioEu ________com vontade. O ________ Tejo desagua em Lisboa.

m)chama/chamaA me __________ o filho para jantar. A ___________ da lareira est enorme.

n) canto/cantoEu __________ no duche. A rvore de natal est no ___________ da sala.

o) banco/bancoGosto de ler no __________ do jardim. O meu pai trabalha no ________.


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Anexo XTiras para as rimas

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Nome:______________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________


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Anexo XIImagens para colar

Figura 1- Cqrta de Foral


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Anexo XIIFicha de Trabalho Diagrama de Carroll

Nome:___________________________________________________ Data:___/____/_______

Diagrama de Carroll

O nome atribudo a este diagrama uma homenagem a Lewis Carroll, matemtico e escritoringls, que gostava muito de problemas de lgica e de jogos matemticos.

O diagrama de Carroll outra forma de representar a informao recolhida e de a analisar.Este tipo de diagrama divide o plano em quatro (ou mais) regies associando a cada uma

delas dois atributos:

- Um na direo vertical;

- Outro na direo horizontal.

1.1.Preenche o diagrama de Carroll, tendo em conta os dados que recolheste.


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Anexo XIIIHistrias

PreciosaA Girafa Curiosa

Era uma vez uma girafa, alta, elegante e charmosa, que se chamava Preciosa e que

apesar de amorosa era muito preguiosa. Para no andar a p, sempre que saa de casa

sentava-se no seu carro e ia a todo o lado.

A Preciosa era muito calma, mas nem sempre a sua vida era harmoniosa, porque

a sua irm Perptua era muito invejosa e caprichosa.

Numa bela manh quando se preparava para ir passear, vestiu o

seu casaco aveludado que estava pendurado num cabide

enferrujado, mas quando saiu porta da sua casa avistou uma coisa

estranha no seu carro encarnado.

O Mini encarnado da girafa Preciosa era to veloz, que

mesmo quando estava parado parecia que a ia, a trezentos, muito acelerado. Era to

admirado pelos animais daquele lugar que todos os dias tinha um amigo que lhe fazia


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A Pomba muito despachada respondeu amiga que no sabia de quem era aquele

pelo, mas logo se aprontou para ajud-la na investigao.

Dirigiram-se, ento, a casa do dorminhoco, Leo e bateram porta.

- Truz, truz, truz

- Grrr! - Quem o bicharoco que me vem a acordar!?Reclamou o leo Simo.

- a girafa Preciosa meu amigo! Simo, queria saber se foste tu que largaste um

pelo junto do meu carro com um ramo de flores e um carto?

- Claro que no! Eu l perco tempo com essas patetices! Deixa-me dormir e vai a

outro lugar procurar quem faa dessas tolices.

Seguindo o seu caminho e deixando a pomba para trs, a Preciosa, passou em casa

do seu vizinho Ernesto, o cavalo. Este estava a tomar um banho num pequeno alguidar, e

para as suas crinas no molhar usava ainda uma touca porque tinha receio de as salpicar.

Dentro de gua o Ernesto sentia-se como um tubaro que reina no mar, mas naquele lugar

ele era, apenas, o rei do alguidar.

A girafa cada vez mais intrigada perguntou:

- Amigo Ernesto, por acaso presenteaste-me com algum gesto?


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- Tenho pena mas no te posso ajudar. Tens de ir a outro lado procurar!

Entretanto a Preciosa decidiu seguir para casa do urso Avelar, que ficava perto do

aqueduto que levava as guas a todos os animais daquele lugar. Depois de tanto conduzir

a sede j lhe estava a chegar, por isso parou e foi beber gua para se refrescar.

Mais frente

- P, P, P era o urso Avelar que deitava sal no grelhado que estava a

preparar.

- E que bem que cheira a grelhada!Exclamou a girafa que j estava esfomeada.

Ao v-la, o urso deu um sorriso e cumprimentou-a:

- Ol Preciosa! Ests boa? Queres provar o meu petisco? Tambm assei um

saboroso chourio.

- Gostava muito Avelar. Mas ficaria ainda mais contente se fosses o dono do meu

presente.

Mais uma vez, tambm o urso Avelar respondeu que o pelo no lhe pertencia. A

Preciosa foi-se embora e sentia-se cada vez mais infeliz por no encontrar o admirador

que a faria feliz. Mas no desistiu e resolveu a ponte atravessar, que unia duas margens


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Entusiasmada com a ideia da cabra Cabaa, a Preciosa j estava convencida que

era desta vez que ia acabar com o mistrio que a estava a inquietar.

A caminho da casa do rato Rabio, algo estranho aconteceu, a Preciosa sentiu-se

perseguida e at estremeceu! Saiu do seu mini encarnado e pensou que andava por ali,

aquilo que tanto procurava. Olhou em redor e nada encontrou.

Entretanto os azares da Preciosa ainda no tinham acabado, pois quando se

preparava para seguir o seu caminho, viu que o seu Mini encarnado j tinha pouco

combustvel.

- Mas com que possvel?!Exclamou a Preciosa muito lamuriosa.

Ficou triste e seguiu a chorar, o seu destino estava longe de terminar e no havia

forma de um posto de combustvel encontrar.

Na esperana do seu carro no parar, foi mais devagar, mas continuou a sua

viagem para a investigao acabar.

Devagar, devagarinho chegou ao fim do caminho. porta da casa do rato Rabio

estava o co Bernardo, um felizardo que pelo rato era bem tratado. Muito fiel ao seu

amigo, o co Bernardo, muito intrigado questionou a Preciosa:


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girafa andava enganada, o pelo era da amiga zebra que com ela passeava e o ramo foi

realmente dado por um amigo envergonhado.

Mas o mistrio no tinha terminado, o rato descobriu que aquele pelo fora deixado,

pela irm malvada que pelo seu pretendente estava apaixonada.

O rato Rabio, depois de fazer o feitio, foi ento falar Preciosa:

verdade que tens um admirador, mas desde j te digo que no o dono do

pelo que trazes contigo.O teu pretendente tem penas e noite observa-te atentamente,

pois sente-se muito carente.

Quem , ento, o pretendente que me deixou to belo presente?

O pretendente que tanto querias o mocho Tobias, mas tem ateno porque

toda esta confuso foi um trabalho da tua irm que no tem compaixo.

Empolgada e confusa com a revelao, a Preciosa seguiu em busca do dono do

seu corao.

Depois de cinco horas de procura, a Preciosa iria finalmente por fim sua grande

aventura.

Entrou no seu Mini encarnado e depressa chegou onde o inesperado encontrou. A


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Frutas e legumes

Quando o Toms tinha frutas e legumes para comer, saa da mesa a correr.

Numa manh de primavera, durante o recreio da escola, o Toms e os colegas

estavam de beiola.

A professora deles reparou, e logo os chamou.

J na sala de aula, perguntou:

- O que se est a passar para no estarem a brincar?

- Di-nos a barriga! disse o Toms.

- O qu? perguntou a professora assustada A comida estava estragada?

- No! responderam todos.

- E di a todos? questionou novamente a professora.

- No! responderam todos! - . Menos Margarida! respondeu o Toms.- E comem fruta e legumes regularmente ou cai no esquecimento?

- Cai no esquecimento! respondeu a maioria.

- Eu como todos os dias! disse a Margarida.

- Porque comes, Margarida? perguntou a professora.


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- Muito bem! O que aprenderam ento com esta agitao? questionou a

professora.

- Que devemos comer frutas e legumes!

E de repente PUM! Algum deu um pum mal cheiroso.

- Esta agora! riu a professora - Quem foi o habilidoso?

- Desculpem! disse o Toms envergonhado.

- A tua barriga est contente por receber bom alimento! disse a professora -

Mas nada de exageros. Os puns so na casa de banho!

- Claro professora! disse o Toms Vamos para l de seguida!

Ento todos escreveram o que no fim de semana comeram. Houve uma grande

risota. E tudo acabou sem pums, mas com muita galhofa.


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Artur e Manel

Era uma vez um peixinho, que vivia num aqurio pequeno e redondinho.

Artur era muito pacfico.

S uma coisa o tirava do srio, o gato Manel que pensava que tinha um imprio.

Numa linda manh de vero, os donos saram de casa para trabalhar para o patro.

- Artur!! Estamos sozinhos em casa!disse o Manel com ar de gozo.

- Manel, no me chateies. Deixa-me estar sossegado, estou muito atarefado! Pediu Artur

- Hum Espera que j vais ver, o que te vai acontecer! pensou Manel.

Como todos as manhs, Artur comeou o seu aqurio a limpar, que estava junto a

uma janela da sala de estar. Muito atarefado e distrado com as limpezas, viu que na guaalguma coisa tinha cado. O Manel, uma das suas bolas, tinha lanado para dentro doaqurio arrumado.

- Manel j viste o que conseguiste? Com a tua bola cheia de areia, deixaste a guade tal maneira que nem fazes ideia!- disse Artur muito chateado.

- ah ah ah - riu-se o Manel


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Anexo XIV - Grelha de Avaliao

Grelha de avaliao

Nome Participao Organizaodo trabalho

Autonomia Empenho Criatividade Cumprimentode regras

Esprito deentreajuda

Aperfeioamentoprogressivo

Leitura Ortografia

Planificação Semanal para o 4º ano - 1º ciclo do ensino básico

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