planificação semanal 1 ceb

8/13/2019 planificao semanal 1 ceb

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Educao Bsica ps-laboral

Organizao e GestoCurricular

Ano letivo: 2013/2014

3 ano/1 semestre


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ndice

Introduo ......................................................................................................................... 2

Planificao Semanal ........................................................................................................ 3

Segunda-feira ................................................................................................................ 4

Tera-feira .................................................................................................................... 6

Quarta-feira ................................................................................................................... 8Quinta-feira ................................................................................................................. 10

Sexta-feira ................................................................................................................... 12

Concluso ....................................................................................................................... 14

Referncias Bibliogrficas .............................................................................................. 15

Apndice I: Recursos de segunda-feira .......................................................................... 16Apndice II: Recursos de tera-feira .............................................................................. 24

Apndice III: Recursos de quarta-feira ........................................................................... 32

Apndice IV: Recursos de quinta-feira .......................................................................... 35

Apndice V: Recursos de sexta-feira.............................................................................. 39

A di VI G lh d Ob 44


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Introduo

O presente trabalho consiste numa planificao para o 1 ciclo do Ensino Bsico, mais

concretamente para o 2 ano de escolaridade, para uma turma de cerca de vinte alunos.

Optmos por dar continuao planificao realizada para o estgio de iniciao

prtica profissional no 1 ciclo do ensino bsico, pelo que as atividades planificadas

para a segunda-feira foram de facto realizadas, numa turma da Escola Bsica do 1 ciclodos Lees

De acordo com Neves (2011), o currculo trata-se de um processo que resulta das

mltiplas relaes que se estabelecem entre diferentes atores, em contextos diversos,

um processo complexo, no sendo por isso possvel predetermin-lo partida (p. 9).

Segundo Cardoso (2010), a planificao constitui um processo complexo que pretende

estruturar o ensino e a aprendizagem dos alunos. Desta forma o professor centra-se na,

procura de concretizao dos objetivos por cada um dos alunos, individualmente,

pareciam estar mais interessados em pensar e levar prtica atividades ou tarefas que

l d d d d d i id d f


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4

Segunda-feirarea

disciplinarObjetivos Contedos Estratgias Atividades Recursos Avaliao

Po

rtugus

Referir o essencial do texto ouvido.

Falar de forma audvel.

Construir frases com grau de complexidadecrescente.

Responder adequadamente a perguntas.

Identificar o tema ou referir o assunto do texto(do que trata).

Identificar, por expresses de sentidoequivalente, informaes contidas num

pequeno texto narrativo.

Escolher entre diferentes interpretaes

propostas pelo professor, de entre as intenesou os sentimentos da personagem principal, aque a mais apropriada s intenes do autordo texto, tendo em conta as informaesfornecidas.

Elaborar e escrever uma frase simples,respeitando as regras de correspondnciafonema-grafema e utilizando corretamente asmarcas do gnero e do nmero nos nomes,adjetivos e verbos.

Transcrever um excerto do texto apresentadoem letra de imprensa, em escrita legvel,

palavra por palavras, respeitando acentos eespaos entre as palavras.

Oralidade

Leitura eEscrita

Proporcionar aos alunos avisualizao da histria O Panda e o

tesouro dos cinco sentidos emformato digital.

Dialogar com os alunos sobre ossentidos e respetivos rgos.

Questionar os alunos sobre a histriade modo a faz-los referir o essencialdo texto.

Fornecer uma ficha de lnguaportuguesa cada aluno e dar-lhestempo para a resolverem,

posteriormente corrigi-la no quadrointerativo com os alunos, solicitando

a alguns alunos que se dirijam aoquadro.

Visualizao dahistria O Panda e o

tesouro dos cincosentidos em formatodigital a partir doquadro interativo.

Dilogo com aprofessora e oscolegas acerca dossentidos.

Realizao de umaficha de lngua

portuguesa.

Computadorporttil.Quadro interativo.Vdeo em suportedigital.Ficha de LnguaPortuguesa.

Observaodireta.

Grelha deobservao1.

Ficha deLngua

portuguesa2.

1Vide in apndice VI2Vide in apndice I


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5

Matemtica

Resolver problemas de um ou dois passosenvolvendo a situao de combinar (falta otodo, falta uma parte) e acrescentar (falta o quemuda e falta o fim).

Nmeros eoperaes(adio esubtrao).

Fornecer aos alunos uma ficha dematemtica com os problemas.Resolver o primeiro problema noquadro de modo a que os alunos

percebam o que pedido,posteriormente deixar que os alunosresolvam a ficha de modo autnomo.Corrigir a ficha no quadro interativocom os alunos, solicitando a alguns

alunos que se dirijam ao quadro.

Realizao de umaficha com problemasque envolvem osentido combinar eacrescentar.

Computadorporttil.Quadro interativo.Ficha dematemtica.

Observaodireta.

Ficha dematemtica3.

EstudodoM

eio

Identificar os rgos dos sentidos.

Localizar, no corpo, os rgos dos sentidos.

Distinguir objetos pelo cheiro, sabor, textura,forma.

Distinguir sons, cheiros e cores do ambiente.

Fazer previses quanto s cores que se obtm a

partir da juno de 2 cores primrias.

Experimentar e tirar concluses.

O seu corpo(rgos dossentidos).

14-15 alunos resolveroautonomamente uma ficha de estudodo meio, enquanto que grupos de 4-5alunos realizaro algumas atividades

prticas (alternar os grupos).

Sero vendados os olhos aos alunos eestes iro provar, cheirar algunsalimentos e tocar em alguns objetos.Solicitar que identifiquem os

alimentos ou objetos.

Questionar os alunos acerca dascores que obtm a partir de 2 cores

primrias e solicitar-lhes que ofaam.

Solicitar que oiam alguns sons e osidentifiquem (atividade em grandegrupo).

Corrigir a ficha (consolidao) noquadro interativo com os alunos.

Realizao deexperincias prticasque envolvem os 5sentidos:tato (esfrego dearame, lixa, algodo,arroz); paladar (mel,acar, po,chocolate); audio(rudo de uma mota,

sirene deambulncia, vidro a

partir e chuva a cair);olfato (canela, caf);viso (misturar comtintas, verde=amarelo+ azul; violeta=azul+ magenta; cor-de-laranja= magenta +amarelo).

Realizao de umaFicha de Estudo doMeio

Ficha de Estudodo Meio.Ficha de Misturade Cores.Experincias

prticas: Venda,esfrego dearame, lixa,algodo, arroz,mel, acar, po,

chocolate, pau decanela, caf em

p, tintas(magenta,amarelo e azul),

pincis,recipientes ecolheres de

plstico.Computador

porttil.

Observaodireta.

Grelhas deobservao4.

FichaMistura deCores5.

Ficha deEstudo doMeio6.

3Vide in apndice I4Vide in apndice VI5Vide in apndice I6Vide in apndice I


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Tera-feira

readisciplinar

Objetivos Contedos Estratgias Atividades Recursos Avaliao

Port

ugus

Ler pequeno poema.

Ler corretamente, em voz alta no

mnimo 30 palavras de um textoapresentado.

Assinalar palavras desconhecidas.

Apropriar-se de novas palavras, depoisde ouvir uma exposio sobre o tema.

Identificar o tema ou referir o assuntodo texto (do que trata).



Elaborar e escrever uma frase simples,respeitando as regras decorrespondncia fonema-grafema eutilizando corretamente as marcas dognero e do nmero nos nomes,adjetivos e verbos.

Identificar palavras que tmsignificados opostos (antnimos) eiguais (sinnimos).

Leitura eEscrita

Oralidade

Leitura eEscrita

Gramtica

Fornecer o texto Mozinhas bemlavadas! a cada aluno em suporte de

papel e solicitar-lhes que leiam o texto

individualmente. Posteriormentesolicitar a cada aluno que leia em vozalta uma estrofe.

Dialogar com os alunos de maneira afaz-los assinalar as palavrasdesconhecidas e esclarecer ossignificados desses vocbulos.

Fornecer uma ficha de lnguaportuguesa de interpretao do texto aanterior a cada aluno e dar-lhes tempo

para a resolverem, posteriormentecorrigi-la no quadro interativo com osalunos, solicitando a alguns alunos quese dirijam ao quadro.

Dilogo com a professorae os colegas acerca dosvocbulos desconhecidos,

por exemplo, micrbios,contagiar, higiene.

Realizao de uma fichade lngua portuguesa.

Computadorporttil.

Quadrointerativo.

Ficha de lnguaportuguesa.

ObservaodiretaGrelha de

Observao7Ficha de lngua

portuguesa8.

7Vide in apndice VI8Vide in apndice II


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7

Matemtica

Reconhecer e identificar nmerospares e mpares.

Resolver problema envolvendo asituao de combinar (falta uma parte).

Nmeros eOperaes

Com o recurso a peas de vesturio,nomeadamente pegas e luvas, odocente abordaria a temtica emconjunto com os alunos, fazendo-osagrupar as pegas em pares, ou seja,quando sobra uma meia, tratava-se deum nmero mpar.Dialogar com os alunos de modo afaz-los refletir acerca das partes do

corpo (rgos dos sentidos e membrossuperiores e inferiores) que temos emnmero par e mpar.

Fornecer aos alunos uma ficha dematemtica de modo a consolidar osobjetivos lecionados. Posteriormentedeixar que os alunos resolvam a fichade modo autnomo, estando disponvel

para esclarecer dvidas queeventualmente surjam.

Corrigir a ficha no quadro interativocom os alunos, solicitando a algunsalunos que se dirijam ao quadro.

Realizao de uma fichade matemtica.

Computadorporttil.Quadrointerativo.Ficha dematemtica.Peas devesturio: meiase luvas.

Observaodireta.

Ficha dematemtica9.

E

studodoMeio

Conhecer e aplicar normas e hbitos dehigiene corporal e oral.

Conhecer e aplicar normas de higiene.

Relacionar as normas de aplicao dovesturio com o estado do tempo

A sade doseu corpo

Dividir a turma em 3 grupos, entre 6-7elementos, fornecendo-se a cada grupoum conjunto de imagens referentes aoshbitos de higiene corporal e oral e ovesturio. Cada grupo fica com umtema distinto. Fornecer uma cartolinade cor a cada grupo.Apoiar os alunos na elaborao dos

trabalhos de grupo de modo a quetodos participem nas atividades,solicitar aos alunos que apresentem osseus trabalhos aos restantes colegas.

Elaborar um cartaz: osalunos recortam, colam,

pintam e legendam asimagens.Apresentao dostrabalhos de grupo.

Fichas deTrabalho deGrupo;Lpis de cor,cola, tesoura,cartolina.

Observaodireta.Cartaz.

9Vide in apndice II


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9

Matemtica

Representar dados atravsde um grfico de pontos.Interpretar a informao a

partir de um grfico depontos.

Organizao eTratamentode Dados

Questionar os alunos acerca das visitas ao dentista (algumasvez foram ao dentista). Registar os dados no quadro,

posteriormente elaborar um grfico de pontos, sendo que acada ponto representa um aluno.De seguida analisar o grfico com os alunos e solicitar-lhes queelaborem o grfico no caderno dirio.Questionar os alunos se procedem a higienizao oral (lavagemdos dentes, uso de elixir e fio dental). Aps a recolha dosdados solicitar os alunos que construam o grfico de pontos no

caderno de forma autnoma. Acompanhar a realizao dogrfico esclarecendo eventuais dvidas. Corrigir de formaindividual os cadernos dos alunos, medida que os alunosforem terminando solicitar-lhes que realizem um desenho livreacerca da higiene oral.

Participar narecolha de dados

para a construodos grficos.Elaborar grficosde pontos nocaderno dirio.

Quadro ObservaodiretaCadernosdirios dosalunos.


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10

Quinta-feira

readisciplinar


Portugus



Escolher entre diferentes interpretaespropostas pelo professor, de entre asintenes ou os sentimentos da personagem

principal, a que a mais apropriada sintenes do autor do texto, tendo em contaas informaes fornecidas.

Identificar o plural e singular;

Identificar algumas palavras pertencentes mesma famlia de uma palavra dada.

Leitura eEscrita

Fornecer uma ficha de lngua portuguesa cadaaluno e dar-lhes tempo para a resolverem,

posteriormente corrigi-la no quadro interativocom os alunos, solicitando a alguns alunos que sedirijam ao quadro.

Realizaode uma fichade lngua

portuguesa.

Ficha detrabalho delngua

portuguesa.

Ficha delngua

portuguesa12.

EstudodoMeio

Identificar alimentos indispensveis a umavida saudvel.

Identificar os grupos de alimentos da rodaalimentar e as suas funes.

Identificar as propriedades da gua potvel

e a sua importncia na alimentao.

A sade doseu corpo

Apresentar aos alunos imagens exemplificativasde uma alimentao correta e incorreta de modo afaz-los refletir sobre os seus prprios hbitosalimentares e a importncia e consequncias deuma alimentao saudvel.Fornecer aos alunos uma roda dos alimentos emsuporte de papel, fazendo referncia aos alimentos

que a constituem e referir a importncia da gua.

Dilogo coma professorae os colegassobre aalimentao.

Computadorporttil.Quadrointerativo.Retroprojetor.Ficha formativa.

No se aplica

12Vide in apndice IV


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11

ExpressoPlstica Identificar objetos tridimensionais.

Construir objetos tridimensionais.Desenvolver as tcnicas de recorte,colagem, pintura e desenho

DesenhoRecortePintura

Apoiar os alunos na realizao de uma roda dosalimentos, dividindo tarefas pelos mesmos.

Realizaoda roda dosalimentos.

Materiaisreciclveis,tintas, pincis,eva, carto,cartolinas, cola,tesoura, canetasde feltro,moldes.

Observaodireta.

Roda dosAlimentos.

Matemtica

Proceder diviso exata por mtodos

informais.

Nmeros e

Operaes

Fornecer aos alunos uma ficha de matemtica.

Corrigir a ficha no quadro interativo com osalunos, solicitando a alguns alunos que se dirijamao quadro.

Realizao

de uma fichade trabalhodematemtica.

Computador

porttil.Quadrointerativo.Ficha detrabalho dematemtica.

Observao

direta.Ficha detrabalho dematemtica13.

13Vide in apndice IV


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12

Sexta-feira

readisciplinar


Matemtica

Representar conjuntos atravs dediagramas de Venn.

Interpretar os dados constantes numdiagrama de Venn.

Organizaoe Tratamentode Dados.

Solicitar aos alunos que refiram qual osetor da roda dos alimentos, do qualcostumam consumir mais alimentos,de forma individual. Registar os dadosno quadro, posteriormente elaborar umdiagrama de Venn.De seguida analisar o diagrama com osalunos e solicitar-lhes que o elaboremo no caderno dirio.Elaborar questes de interpretao dodiagrama de Venn, solicitar aos alunosque respondam as mesmas de formaautnoma.Corrigir as questes de interpretao,solicitando a alguns alunos que sedirijam ao quadro.

Participar na recolha dedados.

Elaborar um diagrama deVenn.

Responder a questes deinterpretao do diagramaconstrudo.

Quadro. Observaodireta.Cadernosdirios.

Po

rtugus

Escrever pequenas narrativas, a partirde sugestes do professor, com aidentificao dos elemento quem,quando, onde, o qu, como.

Leitura eEscrita

Solicitar aos alunos que escrevam umacomposio acerca da roda dosalimentos e uma ilustrao noscadernos dirios.Corrigir os textos dos alunos de forma

individual, identificando os erros esolicitando-lhes que escrevamnovamente essas palavras.

Elaborar uma composioacerca da roda dosalimentos.

ObservaodiretaCadernosdirios.


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13

EstudodoMeio

Verificar o prazo de validade dosalimentos.

A sade doseu corpo

Diviso da turma em grupos de 5elementos.

15-20 alunos resolveroautonomamente uma ficha de estudodo meio, enquanto que grupos de 5alunos realizaro a verificao dasdatas de validade dos alimentos(alternar os grupos).

Fornecer a cada grupo um conjunto denove alimentos (pacote de leite, lata deatum, iogurte, arroz, queijo embalado,sumo, bolachas, cereais, chocolate) euma folha de registo.

Realizao de uma fichade trabalho de estudo domeio.Realizao da triagem dosalimentos dentro e fora dadata de validade.Preenchimento da folhade registo.

Ficha de Estudodo Meio.Folha deRegisto.Verificao dasda data devalidade: pacotede leite, lata deatum, iogurte,

arroz, queijoembalado,sumo, bolachas,cereais,chocolate.

Folha deRegisto14.Ficha detrabalho deestudo domeio15.

14Vide in apndice V15Vide in apndice V


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Concluso

De acordo com Santos (2012) as aes educativas no 1 ciclo do ensino bsico devem estar

suportadas numa viso pedaggica integrada, que resulta na interdisciplinaridade e

defendida pelos documentos oficiais. Assim, interligamos contedos da rea curricular do

estudo do meio com a lngua portuguesa, a matemtica e a expresso plstica. Segundo Piaget

(1972, cit. in Pombo, Levy e Guimares, 1994) entende-se por interdisciplinaridade o

intercmbio mtuo e integrao recproca entre vrias disciplinas tendo como resultado um

enriquecimento recproco (p.10).

Na rea curricular do estudo do meio, optmos por realizar uma atividade experimental

relacionada com os sentidos, que permitissem aos alunos distinguir cheiros, sabores, sons,

objetos e cores (juno de cores primrias para obter as cores secundrias), segundo Vygotsky

(1987, cit. in Gonalo, 2011), as atividades experimentais de cincias podem dar um

contributo significativo s funes psicolgicas superiores em fase de amadurecimento, nos


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Referncias Bibliogrficas

Cardoso, L. D. (2010).A Planificao do Ensino: Anlise de planificaes do 1 Ciclodo Ensino Bsico. Dissertao de Mestrado, Faculdade de Psicologia e de Cincias da

Educao, Universidade de Coimbra, Coimbra, Portugal.

Carvalho, O. C. M. (2008). Um editor colaborativo de publicaes cientficas. Tese deMestrado, Universidade de Trs-os-Montes e Alto Douro, Vila Real, Portugal.

Gonalo, L.F.F.R.G. (2011). Impacto do Programa de Formao em EnsinoExperimental das Cincias nas Prticas Pedaggicas de professores de 1. CEB um

Estudo no Distrito de Bragana, Dissertao de Mestrado. Escola Superior de

Educao de Bragana, Instituto Politcnico de Bragana, Bragana, Portugal.

Ministrio da Educao e Cincia (1990). Programa de Estudo do Meio do EnsinoBsico. Lisboa: Ministrio da Educao e Cincia.

Ministrio da Educao e Cincia (2009). Programa de Portugus do Ensino Bsico.Lisboa: Ministrio da Educao e Cincia.


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Apndice I: Recursos de


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Agrupamento de Escolas Dr. Ginestal Machado

EB1 dos LeesFicha de Trabalho de Lngua Portuguesa

Nome:____________________________________________Data:______________

O Joo e os 5 sentidos

Era uma vez um menino chamado Joo queandava no segundo ano e gostava muito de aprendercoisas novas.

Um dia ouviu falar nos cinco sentidos e ficoumuito curioso, por isso foi perguntar ao pai, me,

professora e depois foi procurar nos livros. Descobriutantas coisas.

Primeiro sobre a viso que o sentido que nosajuda a saber a forma, a cor e o tamanho das coisas. Coma ajuda da audio aprendemos os sons e ficamos a saber


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3- Transcreve do texto a frase que demonstra o que o Joo fez para saber mais sobre ossentidos.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4- Faz frases com as seguintes palavras.

Palavra Frase

Nariz

Lngua

Olhos


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EB1 dos Lees

Ficha de Trabalho de Matemtica

Nome:____________________________________________Data:______________

Resolve os seguintes problemas.

1. O Miguel provou 7 chocolates e a Margarida provou 12 chocolates.Quantos chocolates provaram os dois amigos?

R:____________________________________________________________________

2. O Joo e a Maria gostam muito de ver filmes. O Joo tem 8 DVDS e a Maria tem 5.Q DVDS


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Nomes: ____________________________________ Data: ___ / ___ / ___

MISTURA DE CORES

Mistura de Cores Cores Obtidas

Amarelo + Azul ______________


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EB1 dos LeesFicha de Trabalho de Estudo do Meio

Nome:____________________________________________Data:______________

1- Liga corretamente.


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2- Pinta as palavras que no completam as frases corretamente.Amargo Amarelo

A lngua permite-nos saber se o alimento

...Salgado Azedo

Doce Picante

speras Quentes

Com as mos podemos sentir se as coisas

so...Duras Rugosas

Macias Perfumadas

3- Legenda as figuras de acordo com os 5 sentidos.


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Apndice II: Recursos de


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Ficha de Trabalho de Lngua Portuguesa

Nome:____________________________________________Data:______________

Mozinhas bem Lavadas!

Antes de te sentares

na mesa onde vais comer

h por certo um cuidadoque no se podes esquecer.

um cuidado normal

de que te hs de lembrar:

quem se senta para comer


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Aprende fazendo.

1- Qual o tema do texto?________________________________________________________________

2- O que devo fazer antes de me sentar mesa?________________________________________________________________

3- Para no sermos contagiados por micrbios, o que usamos na nossa higiene?________________________________________________________________

4- O que se deve fazer tambm fruta, antes de a comer?________________________________________________________________

Retira do texto as palavras de sentido contrrio destas.


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27

Ficha de Grupo

Higiene corporal


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28

Ficha de Grupo

Higiene Oral


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29

Ficha de Grupo

Vesturio


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Nome:____________________________________________Data:______________

Quando agrupamos os elementos dois a dois e no sobra nenhum, dizemos que essenmero de elementos par.

Os nmeros pares so mltiplos de 2.

Quando sobra um elemento, dizemos que esse nmero de elementos mpar.

Completa:


32/52


33/52

Apndice III: Recursos de


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Ficha de Estudo do Meio

Nome:____________________________________________Data:______________

medida que o tempo passa, o nosso corpo vai sofrendo transformaes: ficamos mais

altos, mais pesados, os dentes comeam a cair e nascem outros no lugar dos anteriores.

Aprende Fazendo.

1- Completa com as palavras destacadas.


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2- Indica alguns cuidados que deves ter com os dentes:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3- Liga corretamente:Incisivos moem ou trituram os alimentos

Caninos prendem e cortam os alimentos

Pr-molares rasgam e partem os alimentos

Molares esmagam os alimentos


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Apndice IV: Recursos de


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Ficha de Trabalho de Lngua Portuguesa

Nome:____________________________________________Data:______________

__________________________________________

S pode ser elegante

quem come para viver.

Fica feio, barrigudo

quem vive para comer.

Comer menos e escolher


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2. S pode ser elegante quem________________________________________________________________________________________________________________

3. Quem vive para comer fica:

Feio e barrigudo.

Mais magro.

Com muita sade.

4. Completa o seguinte quadro com palavras da famlia:


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Ficha Formativa

Nome:____________________________________________Data:______________

Roda dos Alimentos


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Apndice V: Recursos de


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Nome:____________________________________________Data:______________

Observa e Responde.5- Quantas couves h no total?

__________________________________

6- Quantas filas (horizontal) de couves se


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Folha de Registo

Folha de Registo

Alimentos Data de Validade

O Alimento encontra-se

dentro do prazo de

validade

fora do prazo de

validade

Arroz

BolachasCereais

Chocolate

Iogurte

Lata de Atum

Pacote de Leite

Queijo Embalado

Sumo


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Ficha de Estudo do Meio

Nome:____________________________________________Data:______________

Aprende fazendo.1. Assinala a roda dos alimentos que se encontra em vigor.

2. Liga corretamente e pinta as imagens.


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3. Risca os artigos que esto fora do prazo.

Prazo de validade:2005/10/10





Bom trabalho !!!


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Apndice VI: Grelhas de


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Segunda-feira

Grelha de Observao: Lngua Portuguesa-Oralidade16

Alunos

Objetivos

Falar de forma audvel.

Referir o essencial

do texto ouvido.

Construir frases comgrau de complexidade

crescente.

Responder

adequadamente aperguntas.

Ana Carolina

Ana Margarida

Antnio

Antnio Maria

Beatriz

Carlota

Francisco

InsJoo

Joo Maria

Jos

Mariana

Miguel

Nuno

Pedro Miguel

Pedro

RodrigoSofia

Teresa

16Assinalar com X os alunos que atingiram os objetivos da atividade.


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46

Grelha de Observao: Os Sentidos (Tato)

Esfrego de arame Lixa Algodo Arroz

Alunos Fez IdentificouNo

identificouFez Identificou

Noidentificou

Fez IdentificouNo


Noidentificou

AnaCarolina

AnaMargari

Antnio

AntnioMaria

Beatriz

Carlota

Francisc

InsJoo

JooMaria

Jos

Mariana

Miguel

Nuno

PedroMiguel

Pedro

Rodrigo

Sofia

Teresa


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Grelha de Observao: Os Sentidos (Paladar)

Mel Acar Po Chocolate



NoIdentificou

Fez IdentificouNo


Noidentificou

AnaCarolina

AnaMargarid

Antnio

AntnioMaria

Beatriz

Carlota

Francisco

InsJoo

JooMaria

Jos

Mariana

Miguel

Nuno

PedroMiguel

Pedro

Rodrigo

Sofia

Teresa


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48

Grelha de Observao: Os Sentidos (Olfato)

Canela Caf



NoIdentificou

AnaCarolina

AnaMargarid

Antnio

AntnioMaria

Beatriz

Carlota

Francisco

InsJoo

JooMaria

Jos

Mariana

Miguel

Nuno

PedroMiguel

Pedro

Rodrigo

Sofia

Teresa


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Grelha de Observao: Os Sentidos (Audio)

Alunos

Sirene (ambulncia) Vidro a partir Chuva a cair Motas

IdentificouNo

identificouIdentificou

Noidentificou

IdentificouNo

identificouIdentificou

Noidentificou

AnaCarolina

AnaMargarid

Antnio

AntnioMaria

Beatriz

Carlota

Francisco

InsJoo

JooMaria

Jos

Mariana

Miguel

Nuno

PedroMiguel

Pedro

Rodrigo

Sofia

Teresa


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Tera-feira

Grelha de Observao: Lngua Portuguesa-Oralidade17

Alunos

Objetivos

Ler pequeno poema.Ler corretamente,

em voz alta no

mnimo 30 palavrasde um textoapresentado.

Assinalar palavrasdesconhecidas.

Apropriar-se denovas palavras,

depois de ouviruma exposiosobre o tema.

Ana Carolina

Ana Margarida

Antnio

Antnio Maria

Beatriz

Carlota

Francisco

InsJoo

Joo Maria

Jos

Mariana

Miguel

Nuno

Pedro Miguel

Pedro

RodrigoSofia

Teresa

17Assinalar com X os alunos que atingiram os objetivos da atividade.


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