Planificação semanal para o 4º ano

8/7/2019 Planificao semanal para o 4 ano

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Planificao Semanal

ndice

ndice .............................................................................................................. 1

Introduo ...................................................................................................... 2

Estratgias/Actividades para o primeiro dia ................................................... 5

Estratgias/Actividades para o segundo dia ................................................. 10

Estratgias/Actividades para o terceiro dia .................................................. 13

Estratgias/Actividades para o quarto dia .................................................... 16

Estratgias/Actividades para o quinto dia .................................................... 18

1.Grelha de planificao semanal................................................................ 20

2.Avaliao ................................................................................................... 22

Concluso ..................................................................................................... 26

Referncias Bibliogrficas ............................................................................ 27

1 Organizao e Gesto Curricular
http://opt/scribd/conversion/tmp/scratch6674/http://opt/scribd/conversion/tmp/scratch6674/


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Planificao Semanal

Introduo

Este trabalho foi-nos proposto no mbito da disciplina de Organizaoe Gesto Curricular e pretende ser uma planificao que abrange as

vrias reas curriculares a leccionar no 1 Ciclo do Ensino Bsico. O

grupo constitudo pela Dulcnea Oliveira, Lindsay Oliveira e Ricardo

Oliveira.

Esta planificao semanal tem como pblico-alvo crianas que

frequentam o 4 ano do Ensino Bsico e as reas curriculares

trabalhadas so: Lngua Portuguesa, Estudo do Meio, Matemtica,Educao Fsico-Motora, Expresso Plstica, Expresso Musical e

Expresso Dramtica.

Com a elaborao desta planificao pretendeu-se respeitar e seguir

os princpios estabelecidos no Programa do 1. Ciclo do Ensino Bsico

para as vrias reas curriculares, o tempo de trabalho semanal a

dedicar a cada rea curricular e as competncias essenciais a

trabalhar com alunos do 1. Ciclo do Ensino Bsico segundo o

Currculo Nacional do Ensino Bsico.

Assim, com base no Programa do 1. Ciclo do Ensino Bsico

relativamente rea curricular Educao Fsico-Motora podemos

dizer que esta deve oferecer aos alunos experincias concretas,

necessrias s abstraces e operaes cognitivas inscritas nos

Programas doutras reas, preparando os alunos para a sua

abordagem ou aplicao.1

Quanto rea curricular Expresso Dramtica podemos referir que a

explorao de situaes imaginrias, a partir de temas sugeridos

pelos alunos ou propostos pelo professor, dar oportunidade a que a

criana, pela vivncia de diferentes papis, se reconhea melhor e

entenda melhor o outro. Os jogos dramticos permitiro que os

1Departamento da Educao Bsica; Organizao Curricular e Programas do Ensino Bsico 1.o Ciclo"; Editorialdo Ministrio da Educao; Mem Martins; 2004



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Planificao Semanal

alunos desenvolvam progressivamente as possibilidades expressivas

do corpo unindo a intencionalidade do gesto e/ou a palavra,

expresso, de um sentimento, ideia ou emoo. Nos jogos dramticos

as crianas desenvolvem aces ligadas a uma histria ou a umapersonagem que as colocam perante problemas a resolver:

problemas de observao, de equilbrio, de controlo emocional, de

afirmao individual, de integrao no grupo, de desenvolvimento de

uma ideia, de progresso na aco2.

Relativamente rea curricular de Expresso Plstica podemos

mencionarque a manipulao e experincia com os materiais, comas formas e com as cores permite que, a partir de descobertassensoriais, as crianas desenvolvam formas pessoais de expressar o

seu mundo interior e de representar a realidade. A explorao livre

dos meios de expresso grfica e plstica no s contribui para

despertar a imaginao e a criatividade dos alunos, como lhes

possibilita o desenvolvimento da destreza manual e a descoberta e

organizao progressiva de volumes e superfcies3.

Na rea curricular de Expresso Musical podemos indicar que a

experimentao e domnio progressivo das possibilidades do corpo e

da voz devero ser feitos atravs de actividades ldicas,

proporcionando o enriquecimento das vivncias sonoro-musicais das

crianas. A participao em projectos pessoais ou de grupo permitir

criana desenvolver, de forma pessoal, as suas capacidades

expressivas e criativas4.

Nas reas curriculares de Expresses deve dedicar-se no mnimo 5horas semanais.

Quanto rea curricular de Lngua Portuguesa devemos ter em conta

que a Lngua Materna o elemento mediador que permite a nossa

identificao, a comunicao com os outros e a descoberta e

compreenso do mundo que nos rodeia. Tem-se, como seguro, que a

2Ibidem3Departamento da Educao Bsica; Organizao Curricular e Programas do Ensino Bsico 1.o Ciclo"; Editorialdo Ministrio da Educao; Mem Martins; 20044Ibidem



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Planificao Semanal

restrio da competncia lingustica impede a realizao integral da

pessoa, isola da comunicao, limita o acesso ao conhecimento,

criao e fruio da cultura e reduz ou inibe a participao na prxis

social5

. A esta rea curricular deve-se dedicar no mnimo 8 horassemanais.

No que diz respeito rea curricular de Estudo do Meio importa

referir que o meio local, espao vivido, dever ser o objecto

privilegiado de uma primeira aprendizagem metdica e sistemtica

da criana j que, nestas idades, o pensamento est voltado para a

aprendizagem concreta. No entanto, h que ter em conta que as

crianas tm acesso a outros espaos que, podendo estargeograficamente distantes, lhes chegam, por exemplo, atravs dos

meios de comunicao social. O interesse das crianas torna estes

espaos afectivamente prximos, mas a compreenso de realidades

que elas no conhecem directamente, s ser possvel a partir das

referncias que o conhecimento do meio prximo lhes fornece6. A

esta rea curricular deve-se dedicar no mnimo 5 horas semanais.

E relativamente rea curricular de Matemtica importa dizer que a

focalizao do programa na resoluo dos problemas decorre da

concepo de que a resoluo de situaes problemticas (numricas

e no numricas) dever constituir a actividade central desta rea e

estar presente no desenvolvimento de todos os tpicos. Sendo esta

actividade promotora do desenvolvimento do raciocnio e da

comunicao, dever, nestas idades, ancorar em operaes lgicas

elementares e apoiar-se em materiais e linguagem grfica queconstituam uma ponte entre o real e as abstraces matemticas7.

Nesta rea curricular importante dedicar no mnimo 7 horas

semanais.

5

Ibidem6Ibidem7Ibidem



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Planificao Semanal

Estratgias/Actividades para o primeiro dia

A principal estratgia utilizada neste primeiro dia foi a de introduzir otema da reciclagem indo ao encontro de actividades de interesse da

turma para que esta se sinta motivada ao trabalh-lo.

Outras das estratgias adoptadas neste primeiro dia foram:

Pesquisa documental de conceitos e informao, pelo docente,

sobre o tema da ecologia/reciclagem e pesquisa de possveis

recursos matrias a utilizar na dinamizao da aula;

Fornecimento de informao com recurso a um livro com umahistria divertida sobre a reciclagem e apresentao turma

das figuras das personagens para despertar maior interesse dos

alunos pela histria;

Fornecimento de informao sobre os sinnimos e antnimos

com recurso a um baralho especial e evidncia no quadro,

pelo grupo, das palavras fornecidas pelos alunos;

Recurso a jogo para explicar como se faz a separao dosresduos domsticos;

Resoluo de situaes problemticas (matemtica) para a

turma consolidar termos/conceitos;

Recurso a vdeo para consolidar a matria acerca da separao

dos resduos domsticos;

Consolidao da matria atravs da construo de um

ecoponto.

Contedos:

Reciclagem;

Preservao do ambiente;

Separao resduos domsticos;

Utilidade do Ecoponto;



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Planificao Semanal

Sinnimos e antnimos;

Sequncia diria das actividades lectivas;

Situaes problema.

Objectivos:

Compreender o que a reciclagem;

Compreender a importncia da preservao do ambiente e de

reciclar o lixo;

Identificar um ecoponto;

Saber como se separam os resduos domsticos;

Experienciar a partilha;

Estabelecer relaes de significado entre as palavras (sinonmiae antonmia);

Saber escutar;

Resolver situaes problemticas;

Reconhecer uma sequncia diria das actividades lectivas;

Avaliar a sequncia diria das actividades lectivas.

Materiais:

Livro O Joo Recicla;

Baralho de cartes com sinnimos e antnimos;

Materiais de desperdcio e materiais reciclveis;

Ecopontos domsticos;

Consumveis escolares;

Vdeo Zeca Limpo

Exerccios de matemtica.



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Planificao Semanal

Nos primeiros 15 minutos de aula antes de se introduzir o tema da

reciclagem o docente preenche o Plano do Dia com a colaborao da

turma.

De seguida, nos primeiros 15 minutos dedicados rea da Lngua

Portuguesa os alunos inscrevem-se para participar no Ler, Contar e

Mostrar junto do responsvel por gerir este momento, de acordo

com a ordem de inscrio, os alunos apresentam o que querem

partilhar.

Durante os prximos 45 minutos dedicados rea de Lngua

Portuguesa, o docente introduz o tema da reciclagem recorrendo

leitura de uma histria e reconto. O objectivo o de sensibilizar as

crianas para este tema atravs de uma actividade do seu interesse e

tambm perceber o que cada criana sabe sobre o tema.

Assim, o professor comea por apresentar as personagens principais

da histria que vai ler posteriormente, mostra as suas figuras e deixa

os alunos tocar-lhes. A histria intitula-se de O Joo recicla. Depois

da leitura segue-se uma breve conversa sobre a histria:descodificam-se certos termos/ideias utilizados no texto e sintetiza-se

o que foi lido. Nesta fase as crianas ser transmitido s crianas que

a reciclagem o tratamento de resduos ou matrias usadas de

maneira a poderem ser reutilizados (materiais que j foram utilizados,

tais como vidro, papel, entre outros so aproveitados para nova

utilizao, aps um processo de reciclagem) e que os Ecopontos so

contentores para depsito de plstico, metal, vidro, papel e pilhas.

Relembram-se 3 palavras-chave do texto e pergunta-se primeiro se

os alunos conhecem outras palavras com o mesmo significado e

depois palavras com significado contrrio, escrevendo todas as

respostas dos alunos no quadro;

Identificam-se ento os sinnimos e antnimos escritos no quadro e

distribui-se as cartas do baralho dos sinnimos e do baralho dosantnimos. Estes contm, num extremo, uma palavra e no outro



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Planificao Semanal

extremo, os alunos tero que escrever o sinnimo ou o antnimo da

mesma.

Os alunos divididos em 4 grupos, durante os 45 minutos dedicados rea da Educao Fsico-Motora, vo fazer um jogo que consiste em

colocar no Ecoponto vrios materiais de desperdcio nas cores pr

definidas para cada material. Isto ser cronometrado e a equipa mais

rpida ganha o primeiro lugar. Com este jogo pretende-se que os

alunos aprendam a separar os resduos domsticos.

Os alunos, durante os 60 minutos dedicados rea de matemticavo resolver problemas relacionados com a reciclagem. Logo, o

docente distribui por cada aluno um carto com uma situao

problemtica relacionada com a reciclagem e este tem que resolv-la

no seu caderno. Por fim, o professor pede aleatoriamente a 5 alunos

para irem ao quadro mostrar como resolveram os seus problemas.

Exemplo de um problema



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Planificao Semanal

Seguidamente, durante mais 60 minutos os alunos vo trabalhar narea de Estudo do Meio e de Lngua Portuguesa em simultneo.

O docente relembra a histria lida de manh e questiona os alunossobre o que estes j sabem sobre a reciclagem. Depois visualizam ovdeo Zeca Limpo na biblioteca da escola que mostra a reciclagemdo papel, do vidro e da matria orgnica, no sem antes serapresentado um guio sobre o vdeo que eles tero que preencher.

De regresso sala de aula, os alunos discutem as respostas quederam nos guies, sobre a reciclagem e a sua importncia. Por fim, osalunos vo construir o seu prprio ecoponto.

Nos ltimos 15 minutos do dia de aulas o docente avalia a sequnciadiria das actividades lectivas atravs do registo da evoluo dosalunos.



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Planificao Semanal

Estratgias/Actividades para o segundo dia

A estratgia principal utilizada neste segundo dia a mesma do

primeiro dia, ou seja, ir ao encontro de actividades de interesse da

turma para que esta se sinta motivada ao trabalhar o tema da

reciclagem.

Outras das estratgias adoptadas neste segundo dia foram:

Pesquisa de possveis recursos matrias a utilizar pelo docente

na dinamizao da aula;

Fornecimento de informao com recurso a ilustraes sobre a

limpeza de espaos exteriores;

Consolidao da matria pelos alunos com recurso

reutilizao: moldagem de papel com pasta de papel elaborada

por estes.

Contedos:

Reciclagem;


Reutilizao;

Sequncia diria das actividades lectivas.

Objectivos: Compreender o que a reciclagem;

Compreender a importncia da preservao do ambiente e de

reciclar o lixo;

Experienciar a reutilizao e perceber a sua importncia;


Saber escutar;

Experienciar a iniciativa e a autonomia;



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Planificao Semanal

Aprender a pesquisar;

Construir histrias em grupo a partir de ilustraes;

Reconhecer e avaliar uma sequncia diria das actividades

lectivas.Materiais:

Cartes com imagens sobre reciclagem;

Livros, manuais, jornais, revistas, CDs, com materiais sobre

reciclagem;


Tinas, cola branca, gua;


Nos primeiros 15 minutos de aula antes de continuar o tema da

reciclagem o docente preenche o Plano do Dia com a colaborao da

turma.

De seguida, nos primeiros 15 minutos dedicados rea curricular daLngua Portuguesa os alunos inscrevem-se para participar no Ler,

Contar e Mostrar junto do responsvel por gerir este momento, de

acordo com a ordem de inscrio, os alunos apresentam o que

querem partilhar.

Nos prximos 60 minutos dedicados rea curricular da Lngua

Portuguesa e ao Estudo do Meio, os alunos so distribudos por

grupos e a cada grupo entregue um conjunto de imagens,relacionado com a limpeza de espaos exteriores, que tero de

ordenar. Aps organizarem a sequncia das ilustraes, os alunos iro

escrever a histria que pensam ter acontecido. Quando os grupos

tiverem terminado as histrias iro apresent-las ao resto da turma.

Seguem-se 60+60 minutos dedicados rea curricular da

Matemtica.



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Planificao Semanal

proposto as alunos o tema Gostava de conhecer os nmeros

todos, a professora prope aos alunos uma pesquisa sobre esta

temtica. Para isso, discute-se o que os alunos querem estudar e

preenche-se a grelha de projecto. A grelha contm noesmatemticas com rea, permetro, volume, litro, cm, etc. Nesta

actividade as crianas tero que organizar materiais de reciclagem

por ecoponto (1 por hora) e calcular o espao ocupado por diferentes

materiais, os litros que os vrios recipientes podem conter, a rea

ocupada pelos ecopontos, etc

A partir da a turma dividida em grupos que iro preencher uma

grelha do grupo para organizar a pesquisa. Ser ento iniciado o

trabalho de cada grupo, procedendo consulta dos materiais

necessrios: livros, manuais, jornais, revistas, CDs, entre outros.

Seguem-se 60 minutos de Expresso Plstica e de Estudo do Meio.

No dia anterior os alunos rasgaram folhas de jornal em pequenos

pedaos e colocaram-nos numa tina, junto com gua quente, para

ficar a repousar. O docente tritura o papel molhado reduzindo-o a

pasta. Adiciona ainda cola branca explicando que esta serve para

tornar a pasta mais firme para moldar. Seguidamente, os alunos vo

moldar a pasta de papel a seu gosto.




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Planificao Semanal

Estratgias/Actividades para o terceiro dia

Novamente a principal estratgia utilizada neste terceiro dia a

mesma do primeiro dia, ou seja, ir ao encontro de actividades de

interesse da turma para que esta se sinta motivada ao trabalhar o

tema da reciclagem.

Outras das estratgias adoptadas neste terceiro dia foram:

Pesquisa de possveis recursos matrias a utilizar pelo docente


Realizao de jogo na rea curricular dedicada Expresso

Fisco-Motora para interiorizao da importncia de preservar o

ambiente;

Proporcionar momentos de protagonismo, deciso e de trabalho

autnomo;

Consolidao da matria pelos alunos com recurso elaborao

de um exerccio matemtico sobre separao de resduos

domsticos.

Contedos:


Reciclagem;

Conjuntos;


Objectivos:

Compreender a importncia da preservao do ambiente;

Experienciar a reutilizao e perceber a sua importncia; Experienciar a partilha;



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Planificao Semanal



lectivas.

Materiais:

Sacos do lixo e luvas;

PC e CDs, com materiais sobre reciclagem;


Fichas de matemtica;


O terceiro dia comea com 45 minutos de Educao Fsico-Motora.

Neste dia os alunos divididos por equipas tero que apanhar o lixo do

recreio da escola. A equipa que apanhar mais lixo no final dos 45

minutos ganhar o jogo.

Seguem-se os 15 minutos de elaborao, pelo docente e turma, do

plano do dia.

Os 15 minutos seguintes so dedicados rea curricular da Lngua

Portuguesa, os alunos inscrevem-se para participar no Ler, Contar e

Mostrar junto do responsvel por gerir este momento, de acordo

com a ordem de inscrio, os alunos apresentam o que querem

partilhar.

A Lngua Portuguesa trabalhada mais 60 minutos. Durante os

primeiros 30 minutos os alunos devem elaborar uma redaco sobre

a reciclagem. A professora selecciona um texto e identifica o autor do

mesmo. O texto escrito, posteriormente, no quadro. sugerido que

os alunos questionem o autor acerca do que lhes parece confuso para

que o texto seja clarificado e melhorado.

A matemtica trabalhada seguidamente durante 60 minutos. Os

alunos tero que formar conjuntos com resduos domsticos do



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Planificao Semanal

mesmo material e tero que contar o nmero de resduos domsticos

que tem cada conjunto.

Exemplo de exerccio

O dono do restaurante O Manel armazenou no caixote dareciclagem o seguinte:

Faz a devida separao por materiais construindo conjuntos com

estes resduos e classifica-os quanto ao nmero.

Aps a rea da matemtica os alunos tero 60 minutos de estudo

autnomo para poderem pesquisar o que quiserem, utilizar o

computador e diversos ficheiros educativos sobre a reciclagem.




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Planificao Semanal

Estratgias/Actividades para o quarto dia

A principal estratgia utilizada neste quarto dia a repetio

consecutiva de conceitos para que o que foi trabalhado sobre a

reciclagem seja consolidado pelos alunos.

Outras das estratgias adoptadas neste quarto dia foram:

Pesquisa de possveis recursos matrias a utilizar, pelo docente,


Realizao de jogo na rea curricular de matemtica paraconsolidao da funo do ecoponto;

Proporcionar momentos de protagonismo, deciso e de trabalho

autnomo.

Contedos:


Reciclagem;

Situaes problemticas; Sequncia diria das actividades lectivas.

Objectivos:




Resolver situaes problemticas.


lectivas.

Materiais:


Ecopontos domsticos;



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Planificao Semanal


O quarto dia comea com 15 minutos de elaborao, pelo docente e

turma, do plano do dia e os 15 minutos seguintes so dedicados rea da Lngua Portuguesa. Os alunos inscrevem-se para participar no

Ler, Contar e Mostrar junto do responsvel por gerir este momento,

de acordo com a ordem de inscrio, os alunos apresentam o que

querem partilhar.

Os prximos 60 minutos so dedicados rea curricular da

matemtica. O professor chama a ateno para o Ecoponto que

conter diversos materiais, os quais prope serem contados. Depois

da contagem dos mesmos e da esquematizao dos resultados

obtidos, o docente apresenta diversas situaes problemticas

relacionadas com esses valores.

Nos 60+60 minutos seguintes sero trabalhadas todas as reas

curriculares no projecto Gostava de conhecer os nmeros todos que

foi iniciado na segunda aula. Consoante o ritmo de cada grupo detrabalho, poder ou no ser dado incio preparao da apresentao

do projecto.

Depois disto seguem-se 15 minutos de Balano dirio. O Balano

consiste na avaliao do Plano do Dia, com a participao de toda a

turma, que permitir verificar como decorreram as actividades, se se

concretizaram ou no e o porqu.

E logo de seguida seguem-se 60 minutos em que a turma se dedica

realizao da proposta para a rea de Projecto: Um olhar sobre o

nosso bairro.



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Planificao Semanal

Estratgias/Actividades para o quinto dia

A principal estratgia utilizada neste quinto dia tambm a repetio

consecutiva de conceitos para que o que foi trabalhado sobre a

reciclagem seja consolidado pelos alunos e ainda a sensibilizao da

comunidade escolar para o tema.

Outras das estratgias adoptadas neste quarto dia foram:

Pesquisa de possveis recursos matrias a utilizar, pelo docente,

na dinamizao da aula; Dinamizao pelos alunos de uma pequena actividade

enquadrada nas reas de expresso musical e dramtica com a

finalidade de que os alunos consolidem a matria trabalhada ao

longo da semana e de que a comunidade escolar fique

sensibilizada para esta temtica.

Contedos:


Reciclagem;

Criatividade;

Criar;


Objectivos:




Usar a criatividade;


lectivas.



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Planificao Semanal

Materiais:

Materiais de desperdcio e materiais reciclveis; Consumveis escolares;

A aula inicia com 15 minutos de elaborao, pelo docente e turma, do

plano do dia.

Os 15 minutos seguintes so dedicados rea da Lngua Portuguesa,

os alunos inscrevem-se para participar no Ler, Contar e Mostrar

junto do responsvel por gerir este momento, de acordo com a ordem

de inscrio, os alunos apresentam o que querem partilhar.

Este ltimo dia da semana compreende uma actividade relacionada

com a rea curricular de expresso dramtica e de expresso musical

e com a rea curricular de estudo do meio.

Nesta actividade, as crianas devem inventar uma verso, em grupo,

do malho malho sobre a reciclagem e o meio ambiente. Essa

verso dever dar para fazer uma pequena dramatizao. Assim, uns

alunos cantam e outros dramatizam.

Os alunos devem ter em conta as aprendizagens adquiridas nas aulas

anteriores.

Depois da verso estar concluda, o docente ensaia os alunos e ao fim

do dia de aulas estes apresentam, a uma outra turma da escola.

Com isto pretende-se divulgar comunidade educativa a importncia

da reciclagem.



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Planificao Semanal

1. Grelha de planificao semanal2 feira 3 feira 4 feira 5 feira 6 feira

9:00/9:15Plano do Dia


9:00/9:45Educao Fsico-Motora



9:15/9:30Ler, Contar e Mostrar

9:15/9:30Ler, Contar e

Mostrar


9:15/9:30Ler, Contar e Mostrar

9:15/9:30Ler, Contar e

Mostrar9:30/10:30Dinamizao de umahistria O Joorecicla diferente.Reviso dossinnimos eantnimos

9:30/10:30Elaborao dehistrias atravs daordenao deimagens sobreecologia

10:15/10:30Ler, Contar eMostrar

9:30/10:30Exerccios de adiocom transporte apartir do contedodo ecoponto

9:30/10:30Elaborao deverso domalhomalho sobre areciclagem

10:30/11:00 Intervalo

11:00/12:00Educao Fsica

11:00/12:00Projecto Gostavade conhecer osnmeros todos

11:00/12:00Trabalho de texto

11:00/12:00Projecto Gostava deconhecer os nmerostodos

11:00/12:00Elaborao deverso domalhomalho sobre areciclagem

12:00/13:30 Almoo

13:30/14:30Resoluo de

situaesproblemticas

13:30/14:30Projecto Gostava

de conhecer osnmeros todos

13:30/14:15Elaborao de

conjuntos e suaclassificao

13:30/14:30Projecto Gostava de

conhecer os nmerostodos

13:30/14:15Ensaio da verso

domalho malhosobre a reciclagem

14:30/15:15Visualizao do vdeoZeca LimpoConstruo doecoponto

14:30/15:15Moldagem de pastade papel

14:15/15:15Tempo de EstudoAutnomo

14:30/14:45Balano

14:30/15:30Actuao para outraturma

http://opt/scribd/conversion/tmp/scratch6674/Dia%201.dochttp://opt/scribd/conversion/tmp/scratch6674/Dia%202.dochttp://opt/scribd/conversion/tmp/scratch6674/Dia%203.dochttp://opt/scribd/conversion/tmp/scratch6674/Dia%204.dochttp://opt/scribd/conversion/tmp/scratch6674/Dia%205.dochttp://opt/scribd/conversion/tmp/scratch6674/Dia%201.dochttp://opt/scribd/conversion/tmp/scratch6674/Dia%202.dochttp://opt/scribd/conversion/tmp/scratch6674/Dia%203.dochttp://opt/scribd/conversion/tmp/scratch6674/Dia%204.dochttp://opt/scribd/conversion/tmp/scratch6674/Dia%205.doc


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Planificao Semanal

15:15/15:30Balano

15:15/15:30Balano

15:15/15:30Balano

14:30/15:30rea de Projecto



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Planificao Semanal

2. AvaliaoPara a avaliao do desempenho dos alunos utilizamos duas grelhas, sendo que a

segunda serve para avaliar a rea das expresses, devido s suas especificidades:

TURMA

Alunos

rea ______________

Observaes

ASS

(1)

PONT

(2)

COMP

(3)

EMP

(4)

LEIT

(5)

ESC

(6)

CO

(7)

RL

(8)

AC

(9)

Legenda (reas) 1- Assiduidade 2- Pontualidade 3- Comportamento 4- Empenho5- Leitura 6- Escrita 7- Comunicao oral 8 Raciocnio lgico 9- Aplicao deconhecimentos

Cdigo (nveis/cores): Fraco-amarelo Satisfaz-azul Bom-verde

Muito Bom-laranja

22


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Planificao Semanal

Grelha para avaliao das Expresses


Muito Bom Bom Satisfaz FracoAssiduidade At 3 faltas justificadas por

perodo3 a 5 faltas justificadas porperodo

At 7 faltas justificadas porperodo

A partir de 7 faltasjustificadas por perodo

Pontualidade

O aluno chega sempre ahoras

Tolerncia de 5 minutos Tolerncia de 10 minutos O aluno raramente chega ahoras

Comportamento

Relaciona-se bem com todosos colegas; no perturba aaula; colaborante; temesprito de entreajuda;assume os seus actos; bomouvinte.

Relaciona-se bem com oscolegas; ouve e respeita aopinio dos outros; cooperaquase sempre nasactividades propostas; temesprito de entreajuda;

responsvel.

Relaciona-se com oscolegas; ouve mas nemsempre respeita a opiniodos outros;Nem sempre coopera nasactividades propostas.

Revela alguma dificuldade narelao com os colegas;distrai-se facilmente;raramente cumpre as normasde funcionamento da sala deaula; intervm de forma

pouco oportuna.Empenho Caderno bem organizado;

supera dificuldades semajuda; empenhado; tem boacapacidade de trabalho.

Caderno organizado;raramente precisa de ajudado professor; revela empenhoe interesse nas actividadespropostas.

Nem sempre se organiza;nem sempre revelaempenho e interesse nasactividades propostas;realiza o seu trabalho emtempo til.

Tem pouca autonomia,precisando sempre da ajudado professor; raramente ocaderno est organizado.

Leitura L com clareza, fluncia eentoao; Compreendeenunciados escritos denatureza diversificada

L com clareza e poucaexpressividade

L com clareza e semexpressividade

L com pouca clareza e semexpressividade

Escrita Domina a tcnica de escrita;escreve com correcoortogrfica; aplica regras defuncionamento da lngua.

Domina a tcnica de escrita,mas escreve com algunserros ortogrficos e aplicaregras de funcionamento dalngua.

Nem sempre domina atcnica de escrita; aplicaregras de funcionamento dalngua; escreve com errosortogrficos.

No domina a tcnica deescrita, escreve com muitoserros ortogrficos e noaplica regras defuncionamento da lngua.

Comunicao oral

Capacidade de se exprimir deforma confiante e clara;conhece vocabulriodiversificado; intervmadequadamente, em dilogose conversas, regulando a suaparticipao.

Capacidade de se exprimir deforma clara; conhecevocabulrio diversificado eintervm adequadamente.

Exprime-se de forma poucoclara; conhece algumvocabulrio; nem sempreintervm adequadamente.

Dificuldade em exprimir-se deforma clara; fracovocabulrio.

Raciocniolgico

Acompanha e analisa umraciocnio ou estratgia;explica ideias e processos ejustifica resultados.

Acompanha um raciocnio ouestratgia; explica ideias eprocessos.

Nem sempre acompanhaum raciocnio ou estratgia;apresenta dificuldades emexplicar ideias e processos.

No acompanha um raciocnioou estratgia; no explicaideias e processos.

Aplicao deconheciment

os

Identifica e articula saberes econhecimentos para

compreender uma situaoou problema.

Identifica saberes econhecimentos para

compreender uma situaoou problema.

Nem sempre identificaconhecimentos paracompreender umasituao / problema.

No identifica conhecimentospara compreender umasituao ou problema.


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Planificao Semanal

No Satisfaz Satisfaz Bom Muito Bom

E.E.F.M.

Conhecimento e aplicao deregras

Conhece poucas regras eraramente as aplica.

Conhece as regras, masnem sempre as aplica.

Frequentementeconhece e aplica asregras.

Conhece e aplicasempre as regras.

Execuo de jogos e exerccios

Revela muitasdificuldades em executaros jogos/exerccios com

destreza e agilidade.

Revela algumadificuldade em executaros jogos/exerccios com


Frequentementeexecuta osjogos/exerccios com


Executa sempre osjogos/exerccios com


ExpressoMusical/

Dramtica

Capacidade de reproduzir e/oucriar sons, rimas, canes elengalengas

Revela muitasdificuldades emreproduzir rimas,lengalengas e canes.

Revela algumasdificuldades emreproduzir rimas,lengalengas e canes.

Reproduz rimas,lengalengas e canes.

Reproduz e cria rimas,lengalengas e canes.

Domnio de expressividade docorpo e da voz

No revela boacapacidade de expressocorporal e vocal.

Revela algumacapacidade de expressocorporal e vocal.

Revela capacidade deexpresso corporal evocal.

Revela boa capacidadede expresso corporal evocal.

Desempenho de diversos papise jogos dramticos

No desempenhadiferentes papis e jogosdramticos.

Desempenha diferentespapis e jogosdramticos.

Desempenha bemdiferentes papis ejogos dramticos.

Desempenha muito bemdiferentes papis ejogos dramticos.

ExpressoP

lstica Explorao de diferentes

materiais

Evidencia muitasdificuldades nomanuseamento dosdiferentes materiais.

Evidencia algumasdificuldades nomanuseamento dosdiferentes materiais.

Manuseia bem osdiferentes materiais.

Manuseia muito bem osdiferentes materiais.

Utilizao de diversas tcnicasConhece poucas tcnicase raramente as aplicacorrectamente.

Conhece algumastcnicas, mas nemsempre as aplicacorrectamente.

Conhece e aplicacorrectamentediferentes tcnicas.

Conhece e aplica bemdiferentes tcnicas.

Desenvolvimento dascapacidades expressivas

Revela dificuldade em seexprimir.

Revela capacidade deexpresso, mas compouca criatividade.

Expressa-se comcriatividade.

Expressa-se com muitacriatividade.



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Planificao Semanal

Concluso

Com a realizao deste trabalho percebemos que para elaborarmos uma planificao

realmente clara, funcional e eficaz necessrio que se definam os objectivos e as

competncias que se pretendem trabalhar com as crianas para se alcanar sucesso no

processo de ensino/aprendizagem. Para isso h que cumprir as orientaes estabelecidas

no Currculo Nacional do Ensino Bsico e os objectivos a atingir, estabelecidos nos

Programas do 1 Ciclo do Ensino Bsico, uma vez que estes dois documentos nos

auxiliam na escolha certa das temticas a abordar e na forma como as abordamos para

promover determinada competncia.

A planificao da sequncia pedaggica obriga a organizar contedos, materiais e a uma

rentabilizao do tempo, associado a uma preocupao em desenvolver atitudes, valores

e competncias necessrias formao das crianas, enquanto seres autnomos,

responsveis e intervenientes.

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Planificao Semanal

Referncias Bibliogrficas

Currculo Nacional do Ensino Bsico Competncias Essenciais;

Organizao Curricular e Programas Ensino Bsico 1 Ciclo.

reciclagem. In Infopdia [Em linha]. Porto: Porto Editora, 2003-2011. [Consult.

2011-01-17].

reutilizar. In Infopdia [Em linha]. Porto: Porto Editora, 2003-2011.

Planificação semanal para o 4º ano

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