OBSERVATÓRIO DO TRABALHO DOCENTE: ASPECTOS DA INFRAESTRUTURA

ESCOLAR EM BELO HORIZONTE E REGIÃO METROPOLITANA

Aline Gabriele Pereira

Caroline Mendes de Oliveira

Fernanda Araujo Coutinho Campos

Orientadores: Prof. Dr. Fernando Selmar Rocha Fidalgo (FaE/UFMG)

Profa. Dra. Maria Auxiliadora Monteiro Oliveira (PUC-Minas)

Faculdade de Educação (FaE) da UFMG – MG

II SENEPT – Simpósio Nacional de Educação Profissional e Tecnológica7 a 9 de junho de 2010

Identificação da pesquisa

“Observatório do Trabalho Docente” Financiamento do CNPq e Fapemig Realizada em 2008 e 2009 Realizada em Belo Horizonte e Região

Metropolitana (Contagem, Ribeirão das Neves, São José da Lapa, Jaboticatubas, Pedro Leopoldo, São Joaquim de Bicas e Sabará)

Total de Escolas pesquisadas 36 Total de professores respondentes dos

questionários 539 professores

Eixos de análise

Investigação sobre o processo de trabalho docente;

Os tipos de institucionalização das relações;

As condições materiais do trabalho docente; a qualificação dos professores;

O acesso aos bens culturais e à tecnologia digital;

As condições de oferta da educação básica em cada município e as condições de acesso às instituições de ensino

Metodologia

Caráter: quantitativo e documental

Centrada na análise dos processos de profissionalização e precarização do trabalho docente na referida região

Questionário 1 - infraestrutura da escola; Questionário 2 - o perfil do professor e sua formação

Questionário 3 - sentido da profissão docente

Questionário 1 Infraestrutura escolar

1) Materiais Básicos

2) Materiais de Apoio ao Ensino

3) Condições de trabalho propriamente ditas/recursos que promovem melhores condições de trabalho

4) Condições ambientais

Principais achados I

Demonstrativo dos objetos que as salas de aula possuem

33

1 2

27

9

0

27

72

05

10

15202530

35

Salas de aula possuem:

Sim

Não

Sem resposta

Fonte: Dados da Pesquisa, 2008.

Principais achados II

Demonstrativo das características da sala dos professores.

05

1015202530

Características da sala dos professores

Sim

Não

Sem resposta

Não se aplica

Fonte: Dados da Pesquisa, 2008.

Principais achados III

Possui infra-estrutura para pessoas com necessidades

especiais

sim; 13; 36%

sem resposta; 1; 3%

não; 22; 61%

Demonstrativo da infraestrutura para pessoas com necessidades especiais

Fonte: Dados da Pesquisa, 2008.

Algumas considerações

condições necessárias à prática docente e ao desenvolvimento do processo pedagógico-educacional

essas instituições apresentaram problemas infraestruturais, traduzidos na carência de laboratórios de ciências e de salas de multimeios

ao contrário do que exige a legislação em vigor, não se adaptaram às demandas de atendimento aos sujeitos com necessidades especiais, especialmente aos cadeirantes

a carência de pesquisas voltadas para a análise das condições infraestruturais da escola, o que aponta a necessidade de maiores estudos sobre a temática

Referências ARBEX, D. Radiografia da Educação Mineira (Especial). Belo Horizonte: SindUTE, 2009.  BATISTA, A. S. ; ODELIUS, C. C. . Infra-estrutura das escolas públicas . In: Wanderley Codo.

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CERQUEIRA, C. A. Tipologia e características dos estabelecimentos escolares brasileiros. Belo Horizonte: Faculdade de Ciências Econômicas/CEDEPLAR/UFMG, 2004. (Tese de Doutorado)

DOURADO, L. F. ; SANTOS, C. A. ; OLIVEIRA, J. F. . A qualidade da educação: conceitos e definições. Série Documental (INEP), Brasília, v. 24, n. 22, p. 05-34, 2007.

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LIMA, P. A. Educação Inclusiva e Igualdade Social. 1. ed. São Paulo: Avercamp, 2006.   OLIVEIRA, M. A. M.; SOUSA, E. F. de; CASTRO, T. L. de. Observatório do Trabalho

Docente. Belo Horizonte: FAPEMIG, 2009. 113p. (Relatório de Pesquisa).