UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS

VIAJANDO NA LEITURA

ANA MARIA DOS SANTOS LESSA

Maceió, 2015

SUMARIO

1.CARTA DE APRESENTAÇÃO__________________________________3

2 .EMENTA___________________________________________________4

3 .OBJETIVO GERAL___________________________________________5

4 OBJETIVO ESPERCIFICO_____________________________________6

5 HABILIDADE________________________________________________7

6 METODOLOGIA______________________________________________8

7 CONTRIBUIÇÃO_____________________________________________9

8 INTRODUÇÃO______________________________________________10

9 ANTES DO INICIO DA AULA___________________________________11

10 DURANTE A DISCIPLINA____________________________________12

11 RECOMENTAÇÃES_________________________________________13

12 CONTEÚDOS PROGAMÁTICOS_______________________________14

13 PRIMEIRO ENCONTRO______________________________________15

14 PALAVRA CHAVE__________________________________________16

15 RECURSOS PROPOSTO_____________________________________17

16 AVALIAÇÃO_______________________________________________18

17 CRITERIOS DE AVALIAÇÃO__________________________________19

18 TIC UTILIZADOS____________________________________________20

19 QUANTIDADE DE ATIVIDADES PROPOSTAS____________________21

20 CRONOGRAMA____________________________________________22

21 REFERÊNCIA______________________________________________23

CARTA DE APRESENTAÇÃO

Sabe-se que um dos principais problemas na educação da atualidade é a

dificuldade que os educando tem de ler e produzir textos. Essa é uma

reclamação constante não só pelos professores da disciplina de língua

portuguesa, mas de toda a categoria docente.

Por isso, é importante favorecemos a familiaridade das crianças com as

historias e ampliação de seu repertorio isso só é possível por meio de contato

regular dos pequenos com os textos, desde cedo, e de sua participação

freqüente em situações diversas de conto e leitura. Sabe-se que os professores

são os principais agentes na promoção dessa pratica.

Esse plano visa fazer com que o aluno tenha prazer em ler e consiga

transmitir ao outro o que leu.

°PLANO DE DISCIPLINA

CURSO: Viajando na leitura

TÍTULO DA DISCIPLINA: Língua portuguesa

CARGA HORÁRIA: 13 Semanas

EQUIPE RESPONSÁVEL: Professores, coordenação pedagógica e diretor

PERÍODO DE REALIZAÇÃO: Fevereiro, março, abril

Público alvo: Educação infantil ao 5° ano

EMENTA

Trabalharemos atividades onde faremos reflexões sobre o contexto de

obras, como:

Leitura clássica de Cecília Meireles, Monteiro lobato e Machado de

Assis;

Pesquisas sobre a vida e obra desses autores;

Rodas de conversas e leitura de textos de autoria deste autores;

Leitura e interpretação de diversos gêneros textuais;

Organização de um cantinho diversificado para leitura;

Confecções de cartazes com diversos textos;

Varal literário com desenhos e pinturas.

OBJETIVO GERAL

Mostrar as leituras textuais a respeito do processo evolutivo da

humanidade e proporcionando situações de leitura compartilhada, aproximar os

alunos do universos escrito e portadores de escrita (livros , jornais e revistas),

para que eles possam manuseá-los reparar na beleza das imagens ,

relacionarem textos e ilustração.

OBJETIVOS ESPERCÍFICOS

Identificar o papel do aluno no processo da leitura;

Construir conhecimentos de forma coletiva do aluno utilizando vários

recursos;

Oferecer aos alunos espaços para a discussão de temáticas que

permitam a compreensão;

Utilizar as diferentes fontes e vínculos de informação como instrumentos

de desenvolvimento profissional;

Acrescentar ao cotidiano escolar a pratica da leitura de livros

paradidáticos, como fundamental no processo de aprendizagem;

Enriquecer a rotina escolar e estimular a leitura e a produção do texto

escrito e oral;

Exercitar a leitura como pratica democrática fundamental na formação

do senso critico e da cidadania;

Estimular o desejo de novas leituras;

Possibilitar a vivência de emoções, o exercícios da fantasia e da

imaginação;

Desenvolver a linguagem oral;

Fazer com que eles percebam que são capazes de contar, interpretar

reescrever o que foi lido e trabalhado;

Incentivar o trabalho em equipe;

Possibilitar produções orais, escritas e em outras linguagens.

HABILIDADES

Demonstrar compreensão de textos, nos gêneros previstos para o ciclo;

Ler de maneira independente textos com os quais tenha construído

familiaridade;

Selecionar procedimentos de leitura adequadas a diferentes objetivos e

interesse e a característica do gênero e suporte.

A partir da leitura de um ou mais textos,perceber as relações

intertextuais, reconhecendo as referências, as citações, as alusões ao

texto citado.

METODOLOGIA

Em sala de aula, o livro é mostrado com a dimensão do

prazer e da alegria para que os alunos perceba que ler é uma

viagem maravilhosa e não apenas mais uma atividade de escola.

Aproximar as crianças do universo escrito e dos portadores

de escrita (livros) para que eles possam manuseá-los.

Destacamos as seguintes atividades desenvolvida na sala

de aula:

Leitura de texto;

Resolução de exercícios;

Aulas expositivas e dialogadas;

Trabalhos realizados no computador;

Exibições de mural com fotos e textos;

Realização de debates e entrevistas;

Show, vídeo, TV e computadores.

CONTRIBUIÇÃO

Esse tema tem como finalidade a compreensão do processo de

construção do conhecimento infantil, dando ênfase à utilização dos livros

infantis como ferramenta pedagógica na sala de aula, utilizando-os como

instrumentos para auxiliar na aquisição da linguagem oral e escrita da

criança.

O estudo mostra que a utilização dos livros infantis serve como

instrumentos mediador e auxilia no trabalho pedagógico do educador,

que pode propiciar aos seus educando condições necessárias para o

bom desenvolvimento da leitura.

Na leitura, as crianças adquire conhecimento e informações que lhe

dão a capacidade de discutir e questionar as diferentes situações que

podem surgir no dia-a-dia.

INTRODUÇÃO

Este tema é de total importância para que o educador possa assimilar

de forma significativa o processo de leitura de seu educando.

Quando o professor disponibilizar textos diversos em livros, jornais,

rótulos, revistas, bilhetes, bula de remédios, sites com textos,figurinhas,

imagens ele estará disponibilizando uma leitura construtiva. Através do

uso do computador poderá editar textos, utilizando as ferramentas as

quais tornam o processo ensino aprendizagem mais prazeroso.

É necessário que as crianças seja estimulada a produzir o seu próprio

textos, valorizando a sua aprendizagem, seu interesse e sua criatividade

e para tanto o professor precisa respeitar as tentativas de leitura destas

crianças, pois cada criança tem seu tempo de aprendizagem.

A concepção construtiva, define a aprendizagem como um processo

de troca mútua entre o meio e o individuo, tendo o outro como mediador

cabe ao professor instigar o sujeito, desafiando, mobilizando,

questionando e utilizando, mobilizando, questionando e utilizando os

erros de forma construtiva, garantindo assim uma elaboração das

hipóteses levantadas, favorecendo a construção do conhecimento.

ANTES DO INICIO DAS AULAS

Os alunos devem prestar a atenção na explicação do professor.

Tirar suas dúvidas.

Realizar suas tarefas escolar.

Aproveitar cada momento na sala de aula.

DURANTE A DISCIPLINA

O professor deve transmitir para seu alunado a importância da leitura, e

conscientizar os mesmo de que a leitura deve ser algo diário e indispensável.

Abrir espaços para que os alunos apresentem as idéias acerca do conteúdo

das obras lidas, essas podem ser expressas oralmente e também através de

figuras, desenhos, pinturas, esculturas e muitas outras.

RECOMENDAÇÕES

O professor deve levar os alunos para realizar textos no computador;

Conscientizar os alunos a elaborar seminários com slides.

CONTEUDOS PROGRAMATICO

Língua portuguesa: Leitura, interpretação e produção de texto / tipos de

frases.

Matemática: Noções básicas envolvendo calculo mental;

História e Geografia: Historicamente do município (Família).

Ciências: Representação do planeta terra como um todo / meio

ambiente;

Ensino Religioso: A importância dos valores morais no convívio social;

Artes: Desenho e pintura / formas.

PRIMEIRO ENCONTRO

No primeiro dia de aula o professor deve transmitir para seu alunado a

importância de saber ler e escrever.

Organizar a turma para uma roda de conversas.

Distribuir livros a serem lidos pela turma.

Apresentação da atividade que deve ser realizada a partir da leitura, de

acordo como a descrição da metodologia.

Definição da data de apresentação das atividades propostas.

PALAVRA CHAVE

Literatura infantil, desenvolvimento infantil, conhecimento, lúdico, leitura.

RECURSOS PROPOSTOS.

Os alunos devem estar com os recursos necessários para a realização

das atividades como: cartolina, revistas, jornais, livros, tesouras, cola,

rótulos de embalagem e bulas de remédios.

AVALIAÇÃO

Ocorrerá durante todo o processo a partir da observação direta das

atividades do aluno no seu cotidiano, e da avaliação de leitura e

interpretação de textos do aluno, no dia-a-dia.

A mesma acontecerá mediante observação de alguns aspectos:

interatividade, participação compartilhada, trabalho em equipe e o

desenvolvimento dos alunos em relação aos avanços da linguagem oral

e escrita. Em situações de leitura, espera-se que o aluno seja capaz de

ler, com ajuda, contos, identificando e interpretando as informações do

texto. Reconhecer elementos próprios á organização dos textos.

CRITERIOS DA AVALIAÇÃO

Atividade com e sem consulta

Trabalhos em grupos e individual

Dinâmicas

Confecções de cartazes

Confecções de slides

Construção de painel

Pesquisas

TIC UTILIZADAS

A tic contribuiu com os textos pequenos e simples e muitos interessante,

pois os mesmo ajuda a refletir com clareza os assuntos dos textos.

QUANTIDADE DE ATIVIDADES PROPOSTAS

Exercícios escritos e oral porque não basta apenas ler é preciso saber

escrever também.

Trabalho em grupo para os alunos possam interagir e trocar

experiências com os colegas.

Ações Fevereiro Março Abril

Rodízio de livros X X X

Leitura de livros em ambiente virtual

X X X

Oficina de leitura X X X

Pesquisa virtual de

personagens folclóricos

X X X

Roda de leitura dos textos produzidos

X X X

Cronograma das atividades

Referência

Sites

ZABALA . A . A prática educativa. Porto Alegre. Artemed, 1998.