Martínez Cortes L. Mishell.

Olivares Hernández Jared.

Pérez Carrasco Michelle Amairani.

Rivaz Galván Lizbeth

Tamayo Roldán Daniela

Esta evolución contempla tres

momentos: la primera

preocupada por la inserción de

los medios, la segunda la

concepción de TE desde los

principios de la psicología

conductista y la tercera apoyada

con la teoría de los sistemas y

enfoque a la educación.

Así mismo la base teórica de la

TE , tiene que radicar en asumir

la riqueza y la variedad de los

estímulos que elevaría la

atención y motivación de los

alumnos , donde facilitaría la

adquisición de información para

un aprendizaje.

Porque tiene el fin de

proponer modalidades

educativas que

satisfagan las

necesidades de un

determinado contexto.

¿Qué es un modelo educativo?

Consiste en una recopilación osíntesis dedistintas teorías y enfoquespedagógicos, que orientan alos docentes en la elaboraciónde los programas de estudios yen la sistematización delprocesode enseñanza y aprendizaje.

En otras palabras, un modeloeducativo es un patrónconceptual a través del cual seesquematizan las partes y loselementos de un programa deestudios.

Compartir un Espacio – Tiempo

Reciprocidad instantánea.

Alumno.-

• recursos clásicos:

cuadernos, plumas, libros, etc.

Profesor.- “Tradicional”

• Transmite el contenido enfrente

del grupo

• Intercambiando conceptos y

opiniones con los alumnos

Contenido.-

• Notas preparadas por el

profesor

• Discusión en la claseEjemplo: La clase de

tecnología educativa que

se imparte en el salón T105

a las 18 horas.

Alumno:

• Emplear tecnologíasmodernas: computadoras,

fax, teléfono, internet, etc.

Profesor.-

• El profesor transmite elcontenido en un lugarllamado “Sede Global” ypor medio de unatecnología decomunicación

EJEMPLO: clase en línea

a través de la plataforma

educativa de unitec

Comunicación de los

contenidos

Mezcla entre presencial

y a distancia

Ejemplo: Un

profesor que deja

como tarea enviar,

vía correo

electrónico una

investigación,

poniendo una fecha

y hora limites

Incluyen la aplicación de diversos

artilugios tecnológicos y mediáticos.

Se dio a finales de los siglos

XIX y principios del S. XX.

♥ Desarrollo de la imprenta

S. XV.

♥ Servicio Postal.

♥ Reproduce el contenido de una

clase tradicional.

♥ Textual asincrónica.

♥ Después introdujo guías de

estudio.

♥ Actividades complementarias a la

lección.

♥ Cuadernos de trabajo: ejercicios,

pruebas de evaluación.

♥ Currículo cerrado.

♥ Década de 1960

♥ Utilización de múltiples

medios.

♥ Recursos para el

aprendizaje: radio y

televisión.

♥ Audiocassettes.

♥ Incluyo el teléfono.

♥ Aspectos didácticos

♥ Se dio a mediados de

la década de 1980.

♥ Integración de

telecomunicaciones e

informática.

♥ Mayor comunicación: vertical y

horizontal.

♥ Educación centrada en el

estudiante y currículo abierto.

♥ Audio conferencia y

videoconferencia.

♥ Sincronia-asincronia

♥ Enseñanza asistida por

ordenador.

♥ Sistema multimedia

(hipervínculo)

♥ A mediados de la década

de 1990

♥ Comunicación mediada

por computadora .

♥ Campus virtual

(enseñanza virtual)

♥ Redes de conferencia.

♥ Sincronia-asincronia.

♥ Comunicación y

retroalimentación inmediata.

♥ Sistemas inteligentes de

respuesta automática.

♥ PDA- agendas digitales

personales.

♥ PC- computadora personal.

♥ Portátiles.

♥ Software para el aprendizaje.

♥ Plataformas educativas.

♥ Movilidad.

♥ Reusalidad.

Se concluye que la

tecnología educativa es

importante ya que es

necesario satisfacer las

necesidades de las nuevas

generaciones de

estudiantes.

♥ http://oinzunza.blogspot.

mx/

♥ http://mc142.uib.es:8080/r

id=1JGRDVCYP-

22JJ5G2-

V10/Capitulo_Muestra_C

abero_8448156137.pdf

♥ http://investigacion.ilce.

edu.mx/stx.asp?id=237

7&db=&ver=

Rúbrica.

1% orden y pertinencia

de conceptos.

2% diseño del

organizador.

2% manejo de

contenido.