ACEF/1314/14612 — Relatório final da CAE

ACEF/1314/14612 — Relatório final da CAECaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.10

A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora:Instituto Politécnico De LisboaA.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras:

A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Escola Superior De Tecnologia Da Saúde De LisboaA.3. Ciclo de estudos:Mestrado em Segurança e Higiene do TrabalhoA.4. Grau:MestreA.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):<sem resposta>A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos:Saúde Ambiental A.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):862A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:NAA.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:NAA.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:90A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março):3 semestresA.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:15

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.11

A.11.1.1. Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentaresExistem, são adequadas e cumprem os requisitos legaisA.11.1.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.Estão definidas as condições de acesso e incluem os titulares de uma licenciatura e uma ediçãoespecial para os titulares de pós-graduação em SHT em instituições de ensino superior. No entanto,no relatório e na visita verificou-se que nos últimos três anos, apenas foram consideradas vagas paraa edição especial e dadas equivalências ao grau anterior. Foi ainda verificado que mais de 50% doscréditos foram atribuídos, o que por lei não é permitido, como mencionado no "na Alínea d) do nº 1do art. 45. ° do Decreto-Lei n.º 115/2013 de 7 de Agosto ".

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ACEF/1314/14612 — Relatório final da CAEEm sede de pronuncia a Instituição apresentou solução adequada para estes problemas.A.11.2.1. DesignaçãoÉ adequadaA.11.2.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.O nome reflete o conteúdo do ciclo de estudos.A.11.3.1. Estrutura curricular e plano de estudosSatisfaz as condições legaisA.11.3.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.O ciclo de estudos está estruturado em três semestres, com 6 unidades curriculares no primeirosemestre, 5 no segundo, com uma delas designada como seminários e investigação aplicada emSaúde e Segurança, e com um projeto / estágio no terceiro com 30 ECTS. Os candidatos da ediçãoespecial só têm que realizar o projecto / estágio. A área científica predominante escolhida não écorreta, pelo que deve ser considerada a área de Saúde e Segurança Ocupacional, em vez de SaúdeAmbiental.A.11.4.1 Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudosFoi indicado e tem o perfil adequadoA.11.4.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.Apesar de o relatório de autoavaliação mencionar mais do que um responsável pelo ciclo de estudos,foi esclarecido durante a visita que o responsável era apenas um dos professores, a Professora CarlaViegas e os outros nomes eram de pessoas que pertenciam ao Conselho de Curso. O coordenadortem doutoramento, trabalho científico na área central do ciclo de estudos e também leciona neste.

Pergunta A.12

A.12.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.SimA.12.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.SimA.12.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.SimA.12.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número equalificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).Não aplicávelA.12.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O estágio está integrado na unidade curricular de projeto / estágio e a supervisão é realizada porprofessores em tempo integral e por supervisores da empresa. O relatório de autoavaliaçãoidentifica cerca de 16 empresas que estão apoiando a unidade curricular de Projeto / Estágio.A.12.6. Pontos Fortes.As instituições e as empresas com as quais foram estabelecidos protocolos para desenvolver osestágios são entidades relevantes e bem conhecidas na região de Lisboa.Os estudantes e os empregadores foram unânimes em referir que a unidade curricular de projeto /estágios traz um forte contributo para a resolução de problemas profissionais nas empresas.

A.12.7. Recomendações de melhoria.nada a assinalar

1. Objectivos gerais do ciclo de estudos1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.

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ACEF/1314/14612 — Relatório final da CAEEm parte1.2. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição.Sim1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivosdefinidos.Sim1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os objetivos do ciclo de estudo estão expressos em relação às competências a serem adquiridas, masdevem ser mais explícitos.Os objetivos definidos são consistentes com a missão e a estratégia da Instituição.Existem mecanismos que permitem que alunos e professores possam ter conhecimento dos objetivos.Além disso, há evidências de que os estudantes conhecem os objetivos do ciclo de estudos, mesmono casso dos alunos que entram pelo regime especial.1.5. Pontos Fortes.nada a assinalar1.6. Recomendações de melhoria.Melhorar os objetivos globais focando-os no âmbito do ciclo de estudos.

2. Organização interna e mecanismos de garantia daqualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos.Sim2.1.2. Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos detomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Sim2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Há uma estrutura organizacional constituída pelo Conselho Pedagógico, Conselho Técnico -Científico e pelo Conselho de Curso, com responsabilidades distintas, interagindo bem entre eles ecom a participação dos alunos, exceto no Conselho Técnico - Científico.2.1.4. Pontos Fortes.O Conselho de Curso é constituído por cinco professores e um aluno e tem um papel importante nagestão do ciclo de estudos.2.1.5. Recomendações de melhoria.nada a assinalar

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Sim2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos degarantia da qualidade.Sim2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos.Sim2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para o

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ACEF/1314/14612 — Relatório final da CAEdesempenho das suaus funções.Sim2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados eutilizados na definição de acções de melhoria.Sim2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Não2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.No relatório está explicada a estrutura de garantia da qualidade e o seu funcionamento para o ciclode estudos.Na ESTeSL a garantia da qualidade é garantida pelos membros do comité executivo da GGQ-ESTeSL,que é coordenado por um dos vice-presidentes da ESTeSL.Há um processo de recolha, acompanhamento e avaliação do ciclo de estudos no final de cadasemestre e os dados são analisados pelo Conselho de Curso, o qual elabora um relatório com o planode melhorias.O sistema de avaliação do corpo docente já está implementado e parece estar funcionando.

2.2.8. Pontos Fortes.A estrutura de garantia de qualidade do ciclo de estudos, está definida numa abordagem “top-down”.2.2.9. Recomendações de melhoria.nada a assinalar

3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.Sim3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessáriosao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.Sim3.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.As instalações físicas visitadas, nomeadamente os laboratórios e a biblioteca. Apesar do relatório deautoavaliação apenas só referir um laboratório, muitos outros são utilizados pelo ciclo de estudos, oque foi possível constatar durante a visita às instalações.3.1.4. Pontos Fortes.Os equipamentos dos laboratórios são modernos e possuem requisitos para serem usados nosserviços requisitados pelas empresas.3.1.5. Recomendações de melhoria.nada a assinalar

3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.Sim3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suainstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Sim3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de

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ACEF/1314/14612 — Relatório final da CAEestudos.Sim3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.Sim3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Há uma ampla gama de parcerias formais entre a instituição e outras instituições estrangeiras enacionais. Além disso, existem diversas práticas de relacionamento com entidades externas do setorpúblico e privado.3.2.6. Pontos Fortes.A instituição iniciou em janeiro de 2014 um serviço de segurança e saúde ocupacional interna, queengloba todas as estruturas do IPL, e que tem a intenção de evoluir e expandir os seus serviços aoutras entidades externas.3.2.7. Recomendações de melhoria.nada a assinalar

4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais.Sim4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos.Sim4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem àsnecessidades do ciclo de estudos.Sim4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino,investigação e administrativas.Sim4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.Sim4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior atrês anos.Sim4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclode estudos.Sim4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Sim4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Após pronuncia a Instituição mostrou o esforço feito para a nível do corpo docente cumprir orequerido para um 2º ciclo.Há uma avaliação do corpo docente em cada três anos, e os resultados dos inquéritos aos alunos,que incluem a avaliação do corpo docente, são realizadas a cada semestre.Há alguma mobilidade dos docentes, principalmente entre outras instituições nacionais, uma vezque alguns dos professores deste ciclo de estudos têm colaborações com outras instituições comoprofessores convidados.

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ACEF/1314/14612 — Relatório final da CAE4.1.10. Pontos Fortes.Nada a assinalar.4.1.11. Recomendações de melhoria.Nada a assinalar

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àleccionação do ciclo de estudos.Sim4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.Em parte4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Sim4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou deformação contínua.Sim4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Não há pessoal não docente específico para este curso, sendo os serviços garantidos no nível daEscola. O pessoal não docente, num total de 53, é qualificado, flexível e está motivado, apesar dasrestrições financeiras e de pessoal. Como um serviço público, o pessoal não docente é avaliado no seu desempenho através do SIADAP -sistema de avaliação de desempenho integrado para a administração pública.

4.2.6. Pontos Fortes.O pessoal não docente está muito bem preparado e é inovador no apoio ao ciclo de estudos e aoscorrespondentes alunos.4.2.7. Recomendações de melhoria.A instituição deve considerar a realocação / contratação de pessoal adicional para apoiar o curso eflexibilizar o horário de atendimento dos serviços.

5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seugénero, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situaçãoprofissional dos pais).Sim5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Em parte5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A maioria dos alunos também trabalha durante os seus estudos, têm 28 anos ou mais (92%), eprovêm principalmente de Lisboa. A procura para o ciclo de estudos nos últimos 3 anos foi de 13alunos e apenas 10 se inscreveram, todos no regime especial.5.1.4. Pontos Fortes.Os alunos matriculados pela via do regime especial têm a intenção clara de desenvolver as suascompetências em vez de serem unicamente técnicos superiores de segurança no trabalhoacreditados pela ACT.

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ACEF/1314/14612 — Relatório final da CAE5.1.5. Recomendações de melhoria.Melhorar a capacidade de atração do curso para o regime geral de acesso e para o regime especial.Não está claro porque é que a instituição decidiu não abrir vagas para o regime geral de acesso nosúltimos 3 anos. Além disso, ao aceitar os alunos através do regime especial, que já têm umaformação acadêmica em outras instituições, é mais provável que a instituição reduza a qualidadeglobal e atribua reconhecimento externo da sua específica competência.

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.Sim5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Sim5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Em parte5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processode ensino/aprendizagem.Sim5.2.5. A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Sim5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem mecanismos para apoiar os alunos no que diz respeito a questões académicas, sociais, e deemprego que possam surgir, bem como para promover a integração dos estudantes na comunidadeacadémica. Contudo, não foram identificadas medidas de aconselhamento sobre aspetos financeiros.Os inquéritos de satisfação aos alunos são realizados a cada semestre e os resultados são tidos emconta para melhorar a qualidade das unidades curriculares.Quanto às condições para promover a mobilidade de estudantes, a instituição possui um gabinete derelações internacionais, embora seja difícil ter sucesso neste curso, uma vez que a maioria dosalunos é trabalhador-estudante.

5.2.7. Pontos Fortes.A estreita relação entre os estudantes e o conselho de curso em vários assuntos.5.2.8. Recomendações de melhoria.Nada a assinalar

6. Processos6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

6.1.1. Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) adesenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do graude cumprimento.Sim6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Sim6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e demétodos de trabalho.Sim6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica e/ouactividades profissionais.

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ACEF/1314/14612 — Relatório final da CAESim6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os objetivos de aprendizagem são claros e bem definidos para o ciclo de estudos. A estruturacurricular corresponde aos princípios do acordo de Bolonha.Embora não tenham sido introduzidas alterações na estrutura curricular do ciclo de estudos, algunsajustes aos conteúdos programáticos vão sendo realizados regularmente pelo corpo docente.O ciclo de estudos tem uma orientação profissional e científica, proporcionando aos alunos diversostrabalhos laboratoriais, a unidade curricular de seminários, bem como a unidade curricular final doprojeto / estágio.

6.1.6. Pontos Fortes.A orientação do ciclo de estudos com os aspetos profissionais e científicos.6.1.7. Recomendações de melhoria.Não negligenciar as tarefas de ensino devido à ênfase nos projetos de investigação.

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que osestudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular.Sim6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular.Em parte6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seusconteúdos.Sim6.2.5. Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os objetivos de aprendizagem das diferentes UCs são claros e realizáveis. Os métodos de ensino são,em geral, alinhados com os objetivos de cada UC. Os objetivos de cada UC são conhecidos pordocentes e estudantes. Os mecanismos de coordenação entre as unidades curriculares são realizadospelo Conselho de Curso. 6.2.7. Pontos Fortes.Nada a dizer.6.2.8. Recomendações de melhoria.Reforçar as atividades práticas durante o ciclo de estudos, uma vez que tanto os estudantes como osgraduados referiram-se a essa necessidade.

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagemdas unidades curriculares.Em parte6.3.2. A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.Sim6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidadecurricular.Em parte6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas

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ACEF/1314/14612 — Relatório final da CAEe/ou profissionais.Em parte6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Em geral, as metodologias descritas são adequadas para alcançar as metas estabelecidas nasdiferentes unidades curriculares. Devem todavia ser introduzidas mais atividades práticas, como foijá referido em 6.2. Os estudantes consideram a carga de trabalho adequada à extensão de cadaunidade curricular. A avaliação de aprendizagem dos alunos é de aproximadamente 60% por examee de 40% por avaliação contínua (normalmente por projetos ou trabalhos práticos). Em váriasunidades curriculares, os alunos estão envolvidos também em algumas atividades científicas.6.3.6. Pontos Fortes.Nada a dizer6.3.7. Recomendações de melhoria.Aumentar a percentagem de avaliação contínua dos alunos.

7. Resultados7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável.Sim7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidadescurriculares.Em parte7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acçõesde melhoria no mesmo.Sim7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.Sim7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem estatísticas sobre o número de alunos que concluíram o curso em anos diferentes e, deacordo com esses números, a maioria dos alunos concluiu o curso dentro de N + 1 ou N + 2 anos.O sucesso académico é apenas mais baixo para a área científica da saúde ambiental (75%) contra os100% das restantes.É descrito no relatório um mecanismo para usar os resultados da monitorização do sucessoacadémico, o qual parece adequado.Não há evidências de dificuldades em relação à empregabilidade dos ex-alunos.

7.1.6. Pontos Fortes.Nada a assinalar.7.1.7. Recomendações de melhoria.Nada a assinalar.

7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos ondeos docentes desenvolvam a sua actividade.Sim7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos.Em parte7.2.3. Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos.

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ACEF/1314/14612 — Relatório final da CAESim7.2.4. As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto nodesenvolvimento económico.Sim7.2.5. As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parceriasnacionais e internacionais.Sim7.2.6. Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.Sim7.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A instituição não tem um centro de investigação reconhecido na principal área científica do ciclo deestudos, mas alguns dos membros do corpo docente desenvolvem investigação em outros centrosexternos relacionados com os temas centrais do ciclo de estudos.O número de artigos publicados em revistas internacionais é bom e há algumas outras publicaçõesrelevantes, como capítulos de livros e artigos em conferências. Existem algumas evidências doimpacto das atividades tecnológicas e científicas para o desenvolvimento económico, através dealguns projetos nacionais e internacionais que estão listados e pelos serviços comunitários prestadospelo laboratório de saúde ambiental.

7.2.8. Pontos Fortes.O número de artigos publicados e os projetos de investigação desenvolvidos dentro da área principaldo ciclo de estudos.7.2.9. Recomendações de melhoria.Nada a dizer.

7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico eartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.Sim7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturacientífica e a acção cultural, desportiva e artística.Não aplicável7.3.3. O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado sãorealistas.Em parte7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Não7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A instituição tem uma série de projetos, com a participação dos alunos, para apoiar a prestação deatividades tecnológicas, e cujo financiamento tem permitido a aquisição de novos equipamentos emateriais. Os empregadores são unânimes em dizer que a instituição contribui ativamente para oensino superior em segurança e saúde ocupacional na região. As informações sobre a instituição, ociclo de estudos, e a educação oferecida estão disponíveis para alunos e futuros alunos, mas parecenão ser suficiente para atrair novos alunos, pois o número de alunos matriculados é baixo. Não háinternacionalização ao nível dos alunos.7.3.6. Pontos Fortes.O número de projetos nacionais e internacionais com impacto direto na sociedade.7.3.7. Recomendações de melhoria.Melhorar o conteúdo da informação e das estratégias de divulgação sobre a instituição, o ciclo de

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ACEF/1314/14612 — Relatório final da CAEestudos, e a educação oferecida, a fim de atrair mais estudantes para o mesmo.

8. Observações8.1. Observações:Globalmente, a análise SWOT está bem feita e identifica claramente os pontos fortes e fracos. Noentanto, alguns comentários devem ser ressaltados:- A menor procura pelo ciclo de estudos e a menor percentagem de professores considerados comoespecialistas na área principal do ciclo de estudos não são identificadas como fraquezas;- É também referido que as expectativas dos estudantes são, principalmente, na obtenção do CAPcomo TSST, mas desde 2011/2012 que não são abertas vagas para o ciclo de estudos no regimenormal. Essa parece ser uma contradição, porque os dois primeiros semestres não terão alunos. Naverdade, não está claro porque não são abertas essas vagas e porque só são abertas as vagas para oregime especial. Isto significa que os alunos matriculados já têm CAP e só tem que fazer a unidadecurricular de estágio / projeto.

8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

9. Comentários às propostas de acções de melhoria9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos:Tal como já foi mencionado antes, nada é dito sobre a baixa procura para o ciclo de estudos e porquenão são abertas vagas no regime normal de acesso.9.2. Alterações à estrutura curricular:Não são propostas alterações na estrutura curricular, mas a coordenação do ciclo de estudos deveconsiderar o aumento do número de atividades práticas durante o curso.

9.3. Alterações ao plano de estudos:Não são propostas alterações ao plano de estudos.9.4. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:As propostas de melhoria estão bem formalizadas.9.5. Recursos materiais e parcerias:Em relação aos recursos materiais, os problemas e as propostas estão corretamente identificados edurante a visita a Comissão observou que o primeiro problema já foi resolvido. Em relação àsparcerias, nada é mencionado, no entanto, esta é sempre uma questão que merece alguma reflexão.

9.6. Pessoal docente e não docente:No que diz respeito às fraquezas não é identificado o problema da menor percentagem deprofessores considerados como especialistas na área principal do ciclo de estudos. Sobre aspropostas de melhoria, não está claro o porquê de melhorar a flexibilidade na contratação deprofessores, uma vez que já têm alguns professores contratados com vínculos de baixa percentagempara lecionarem um conjunto de unidades curriculares específicas. Isso significa que já têm essaflexibilidade.9.7. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem:Neste ponto, e considerando uma das propostas de melhoria, parece existir uma pós-graduação comas mesmas unidades curriculares do ciclo de estudos para os dois primeiros semestres, e depois de ofrequentarem, os estudantes poderem-se inscrever no ciclo de estudos através regime especial

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ACEF/1314/14612 — Relatório final da CAEacesso. Para esses estudantes são pensadas medidas, mas com a finalidade de captar novosestudantes, nada é proposto.9.8. Processos:Foram identificados os pontos fracos e as propostas de melhoria estão alinhadas com eles.9.9. Resultados:É feita quase uma cópia de uma fraqueza anterior sobre as baixas expectativas dos estudantes emobter o grau do ciclo de estudos, mas mais propostas devem ser desenvolvidas para evitar essatendência que se reflete no baixo número de alunos inscritos no ciclo de estudos.

10. Conclusões10.1. Recomendação final.O ciclo de estudos deve ser acreditado10.2. Período de acreditação condicional (se aplicável):510.3. Condições (se aplicável):

10.4. Fundamentação da recomendação:A partir da análise do relatório e da visita foram identificados os seguintes aspetos positivos e amelhorar:Positivos:- Os órgãos principais da Escola interagem bem com a Associação de Estudantes e a representaçãodos alunos nos diferentes Conselhos é ativa;- Na instituição há uma preocupação em criar condições para os alunos da noite;- O pessoal administrativo é muito bem preparado e inovador no apoio ao ciclo de estudos e aosestudantes;- A escola promove formação para o pessoal não docente e apoia os professores na participação deconferências e outros eventos no exterior;- Estudantes e graduados estão muito motivados;- Bom e adequado equipamento e bons resultados científicos (projetos, artigos, atendendo àsferramentas e equipamentos);- Existe um reconhecimento positivo das organizações sobre a importância do ciclo de estudos;- As instalações são adequadas e há bons espaços laboratoriais para a formação dos alunos;- A localização da escola, no "coração" da cidade, pode ser considerada como uma vantagem (e nóspensamos que tomam aproveitando deste facto), mas pode ser visto como uma desvantagem,principalmente se não conseguirem atrair estudantes (assumindo que a tarefa de atrair os alunospode ser facilmente conseguida à custa da localização).A melhorar:- Sentiu-se a ausência de alguém ligado à coordenação do curso na reunião com a comissão deautoavaliação. Além disso, o diretor do curso não foi identificado no relatório;- Notou-se que alguns professores parecem "negligenciar" de todos os seus deveres, que incluem oensino e a atividade de investigação, dando um peso importante para a investigação e menos para astarefas de ensino;- O baixo número de candidatos e de alunos no ciclo de estudos. Não há uma estratégia clara paraaumentar esses números e para resolver esta falta de atratividade;- Estudantes (atuais e antigos) estão exigindo mais atividades práticas durante o ciclo de estudos;- O regime especial que está aceitando estudantes com formação de outras instituições é maispropício à redução da qualidade global e do reconhecimento da formação na vossa escola;- Foram identificadas Inconsistências no relatório de autoavaliação, tais como, algumas linhas foramrepetidas. É necessária uma atenção adicional (algumas unidades curriculares não estão

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ACEF/1314/14612 — Relatório final da CAEdevidamente preenchidas, etc.);- Existe a necessidade de contratação de mais professores especializados na área. Os númerosfornecidos não estão dentro do mínimo necessário e algum esforço precisa ser feito. Fomosinformados de que alguns membros do corpo docente vai terminar o doutoramento em breve, masmesmo assim são necessárias medidas rápidas;- A admissão de alunos nos últimos três anos não contempla o ingresso normal e só o regime especialé considerado;- Tem sido efetuada a acreditação de créditos obtidos anteriormente em mais de 50%, o que não épermitido por lei.

Considerando que as condições estabelecidas para a acreditação que se enunciam de seguida:

- Melhorar a capacidade de atracao do ciclo de estudos e abrir as vagas do regime normal de acesso; - A acreditacao de creditos anteriores nao pode ultrapassar 50% do total de ECTS do ciclo deestudos;- Existe a necessidade de contratacao de mais professores especializados na area. Os numerosfornecidos nao estao dentro do minimo necessario e alguns esforcos sao necessarios. Fomosinformados que alguns membros do corpo docente vai terminar o doutoramento em breve, masmesmo assim, sao necessarias medidas mais rapidas;

Tiveram por parte da instituição, na pronuncia, um tratamento adequado tendo sido apresentadassoluções para ultrapassar os problemas identificados é opinião da CAE que o ciclo de estudos sejaacreditado.

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