GRUPO DE ESTUDOS PNAIC / 2013

Orientadora: Raquel Eveline da Silva Grupo: Lírios11º Encontro - 13/09/2013

CADERN0 DE METACOGNIÇÃO

• LUDICIDADE• Direitos de

aprendizagem de História

• Direitos de aprendizagem de Matemática

Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa

Ano 1:Qualquer maneira de jogar e

brincar vale a pena? O que fazer para ajudar as crianças a aprender? Pág. 22-45

Ano 2:O ensino de História(s) e da

Matemática: em ritmo dos jogos e das brincadeiras.

Pág. 19-41Ano 3:Atividades lúdicas: hora de

aprender, hora de avaliar?Pág. 28-41

Leitura

Chimarrão - Glaucus Saraiva

Amargo doce que eu sorvo

Num beijo em lábios de prata.

Tens o perfume da mata

Molhada pelo sereno.

E a cuia, seio moreno,

Que passa de mão em mão

Traduz, no meu chimarrão,

Em sua simplicidade,

A velha hospitalidade

Da gente do meu rincão.

Trazes à minha lembrança, 

Neste teu sabor selvagem, 

A mística beberagem, 

Do feiticeiro charrua, 

E o perfil da lança nua, 

Encravada na coxilha,

Apontando firme a trilha, 

Por onde rolou a história, 

Empoeirada de glórias, 

De tradição farroupilha.

Em teus últimos arrancos, 

Ao ronco do teu findar, 

Ouço um potro a corcovear, 

Na imensidão deste pampa, 

E em minha mente se

estampa, 

Reboando nos confins , 

A voz febril dos clarins, 

Repinicando: "Avançar"!

E então eu fico a pensar, 

Apertando o lábio, assim, 

Que o amargo está no fim, 

E a seiva forte que eu sinto, 

É o sangue de trinta e cinco, 

Que volta verde pra mim.

Ludicidade - História•A ação lúdica – metacomunicação - pensa sobre o seu próprio agir e pensar e o do outro.

•História – maneiras de estar no mundo. •O papel do historiador na problematização sobre as fontes. Perceber que há formas diferentes de contar as histórias e de correlaciona-las com o presente.

•A história não é singular.•O historiador não é neutro.

•Trabalhar com a imaginação é fundamental- não significa inventar dados mas formular perguntas sobre o passado e conectar com as inquietudes do presente

HISTÓRIA

• Identidade nas séries iniciais• O educando como sujeito histórico• A história pessoal e social • Reconhecendo diferentes fontes de documentos • Tempo; Tempo histórico através de representações familiares • Manifestações culturais em diferentes tempos e espaços• Entendendo as diferentes representações do tempo• Tempo cronológico, histórico e cultural • Memória; Baú da memória: trabalhando com os documentos; • Identificando os lugares da memória• Ações educativas voltadas para a preservação do patrimônio cultural • História local e cotidiano• O significado da história local nas séries iniciais. • A construção da história através de fatos do cotidiano do senso comum e das

vivências• Dinâmicas diversas: músicas, poesias, textos informativos, fotografias, filmes,

histórias de literatura infanto-juvenil.

Habilidades e Competências

IMPORTANTE FERRAMENTA PARA A APRENDIZAGEM

JOGO E BRINCADEIRA

• Estimulam o interesse do estudante• Criam condições favoráveis à construção de novas

descobertas• Tem o professor como mediador e motivador da

aprendizagem• Proporciona a construção do conhecimento de

forma lúdica e prazerosa• Promove a interação entre parceiros• Torna-se significativo a medida que a criança

inventa, reinventa e avança nos aspectos cognitivos, afetivos e sociais.

JOGOS

A Matemática divide-se em 4 blocos:• Números e operações

• Grandezas e medidas

• Espaço e forma

• Tratamento da informação

Mobiliza três domínios fundamentais:

• Geometria

• Numérico

• Lógico.

Objetivos para alfabetização matemática

• Construir o significado do número natural a partir de seus

diferentes usos no contexto social.

• Interpretar e produzir escritas numéricas, levantando

hipóteses sobre elas, com base na observação de

regularidades.

• Resolver situações-problema e construir, a partir delas, os

significados das operações fundamentais.

• Desenvolver procedimentos de cálculo.

Ludicidade - MATEMÁTICA

BRINCADEIRAS TRADICIONAIS

• amarelinha, bolsa de gude, boliche - exploram os números.• pode-se explorar o registro e organização de listas e tabelas e depois até gráficos.• a ludicidade proporciona aquisição de regras, expressão do imaginário, apropriação e exploração na aquisição dos conhecimentos.• Exercita a memória e auxilia na construção de representações mentais.

DIREITOS DE APRENDIZAGEM

EM MATEMÁTICA

“Brinquedos, jogos e materiais pedagógicos não são objetos que trazem em seu bojo um saber pronto e acabado. Ao contrário, eles são objetos que trazem um saber em potencial. Este saber em potencial pode ou não ser ativado pelo aluno.”

Mrech (2008, p. 128)

Vamos jogar!

LEITURA DELEITE

• Realizar a avaliação das crianças e preencher o quadro de “Acompanhamento de aprendizagem”.

TAREFA PARA CASA

UNIDADE 6 Ano 1:Relações entre apropriação do Sistema de Escrita

Alfabética e letramento nas diferentes áreas do conhecimento. Pág. 6-11

Ano 2:Planejar para integrar saberes e experiências. Pág. 6-13 Ano 3:Dialogando com as diferentes áreas de conhecimento.

Pág. 6-10

LEITURAS SUGERIDAS

O que aprendi com a Unidade 4?

AVALIAÇÃO

LUDICIDADE: BILBOQUÊ

• http://www.youtube.com/watch?v=gQC6LEhWQjg

• Bilboquê é um brinquedo antigo que consiste em uma esfera de madeira (ou de forma semelhante), com um orifício central, e presa por uma corda numa espécie de suporte. Através do movimento das mãos, esta bola deve ser encaixada no suporte.

Sugestão Leitura deleite:

MOLDES

Outras Possibilidades...