Post on 04-Aug-2015
ESCOLA & TECNOLOGIA:
FALANDO SOBRE
MOBILIDADE E IMOBILISMO.
III Seminário de Tecnologia e Educação Piraí/RJ
Setembro de 2012
Simão Pedro P. Marinho Programa de Pós-graduação em Educação/PUC Minas
EU SOU EU E MINHA CIRCUNSTÂNCIA ....
I Seminário Nacional de Informática na Educação UnB
Agosto de 1981
II Seminário Nacional de Informática na Educação UFBA
Agosto de 1982 Promoção SEI - MEC - CNPq
05/5/1789 – 09/11/1799
1337 - 1453
PARADOXO DO VALENTE
ESCOLA
LUGAR DE TECNOLOGIAS
“A tecnologia por si só não implica
numa boa educação.
Mas, sem dúvida, é quase impossível
conseguir uma boa educação sem
tecnologia.”
Ubiratan D’Ambrosio
http://tinyurl.com/PIR1201
TECNOLOGIA
TRANSPARENTE EMERGENTE
TRANSPARENTE
EMERGENTE
ubíqua
deixa de ser percebida como tecnologia
TECNOLOGIA
PARA A ESCOLA NA ESCOLA
Século XV
Século XIX
1870
1890
1900
1925
1930
1940
1950
1950
1957
http://youtu.be/vmRmBgKQq20 Skinner fala sobre a Máquina de Ensinar
1965
1970
1980
1997
2010
2011
2011
http://youtu.be/v_0Mtz5mUb0 Entre tapas e beijos
ESCOLA E CIRCUNSTÂNCIAS
ESCOLA E SOCIEDADE MEDIEVAL
Artes liberais
Trivium
Gramática
Retórica
Dialética
Quadrivium
Aritmética
Geometria
Música
Astronomia
TECNOLOGIAS
ESCOLA E SOCIEDADE PRÉ-INDUSTRIAL
famílias protestantes
10 acres/família – cultivo - provisão para inverno
escola do pastor para ler a bíblia
Colonização da América do Norte
financiada pelo dízimo sem ligação com outras escolas sem autoridade central.
TECNOLOGIAS
ESCOLA E SOCIEDADE INDUSTRIAL
SÉCULO XIX
Massachusetts - século XIX indústrias em pleno desenvolvimento
demanda de mão-de-obra / imigração
novo sistema escolar
Capitalismo na América do Norte
centralizado organização definida financiamento público tempo integral toda criança na escola.
Reforma progressista
Crianças em horário integral
Assiduidade e pontualidade na escola
Carteiras enfileiradas
Obediência ao professor
Reforma progressista
Execução individual de tarefas prescritas
Nota individual pela quantidade/qualidade da tarefa cumprida
Classes por idade, situações similares
Promoção por tempo, mérito e habilidades adquiridas
Reforma progressista
Escola como organização hierarquizada
gestão profissional
definição de objetivos e tarefas
padrões de comportamento e performance
Sino.
TECNOLOGIAS
ESCOLA E SOCIEDADE INDUSTRIAL
SÉCULO XX
F. Taylor - Principles of scientific management (1911)
duas categorias de empregados
os que pensam
Capitalismo na América do Norte
os que executam
Henry Ford - linha de montagem
Capitalismo na América do Norte
ESCOLA E SOCIEDADE
PÓS-INDUSTRIAL
SOCIEDADE DO CONHECIMENTO está a exigir profissionais que sejam capazes de:
Pensar e criar
Participar ativamente
Trabalhar em grupo
Aprender a aprender
Ter consciências de seus potenciais
cognitivo
afetivo e
social.
Movimento que já acontece ...
Todos pensam, criam melhores alternativas
Trabalho em equipe
Flexibilidade de horários
Exigência de produtividade/pontualidade nas tarefas
Interação com colegas, clientes, inclusive em ambientes virtuais
Movimento que já acontece ...
Honorários/rendimentos pela quantidade e qualidade da produção
Estrutura menos hierarquizada [downsizing]
Distribuição de competências
Fontes ampliadas de informação
Busca do aperfeiçoamento constante
Tele-trabalho.
EU NASCI ASSIM, EU CRESCI
ASSIM, EU SOU MESMO
ASSIM VOU SER SEMPRE
ASSIM.
MALDIÇÃO
EDUCAÇÃO E NOVAS CIRCUNSTÂNCIAS
Novo jeito no corriqueiro
http://youtu.be/HSCVteOh3ZQ Um pedido de casamento
NOVA COGNIÇÃO
CERÉBRO 2.0
Mais espertos ?
Mais estúpidos?
Há controvérsias.
Is Google Making Us Stupid? What internet is doing to our brains.
http://tinyurl.com/est12t01
13 ways the Internet is making us smarter
http://tinyurl.com/est12t02
NOVO aluno aluno DIFERENTE
APRENDER PARA MUDAR MUDAR PARA APRENDER
http://youtu.be/Weg5EnZ_xLI Learning to change, changing to learn
PARALISIA PARADIGMÁTICA
Ted McCain, Ian Jukes
TECNOLOGIA MONOLÍTICA Um único estilo de instrução para todos os alunos.
“Um professor cuidando de uma sala de estudantes, todos eles usando o mesmo livro-texto, é a
tecnologia monolítica mais comum na educação”.
“Computadores cujo software tenta ensinar todos os alunos de uma mesma forma poderiam representar
igualmente uma tecnologia monolítica.”
“[As escolas] ’adaptaram’ as novas tecnologias nas estruturas instaladas, em lugar de permitir que a tecnologia de ruptura se
enraizasse como um novo modelo e permitisse que isso passasse a crescer e a mudar a maneira pela qual sempre operaram.”
“ [O desafio] é migrar dos métodos monolíticos de instrução para as tecnologias centradas no aluno… .”
CULTURA DA ORALIDADE
CULTURA DO IMPRESSO
CULTURA DIGITAL
CULTURA DA MOBILIDADE
NOVOS currículos práticas DIFERENTES
http://youtu.be/PDXxb3jZM_w Escolas cearenses fazem testes em tablets
CONTEÚDO NÃO É TUDO
TECNOLOGIA PARA UM FAZER DIFERENTE
http://youtu.be/BYMd-7Ng9Y8 Bridging Our Future
PRODUÇÃO DE CONTEÚDOS
No começo, a mudança é apenas um desvio. Edgard Morin
http://youtu.be/NqrUFLzushA Peter Cetera- Even A Fool Can See
De volta a Ortega y Gasset
Circunstâncias e decisão são os dois
elementos radicais de que se compõe a
vida.
A circunstância – as possibilidades – é o
que da nossa vida nos é dado e imposto.
Isso constitui o que chamamos o mundo.
A vida não elege o seu mundo, mas viver
é encontrar-se, imediatamente, em um
mundo determinado e insubstituível:
neste de agora.
Mas esta fatalidade vital não se parece à
mecânica.
Não somos arremessados para a
existência como a bala de um fuzil, cuja
trajetória está absolutamente
predeterminada.
A fatalidade em que caímos ao cair neste
mundo – o mundo é sempre este, este de
agora – consiste em todo o contrário.
É, pois, falso dizer que na vida “decidem
as circunstâncias”.
Pelo contrário: as circunstâncias são o
dilema, sempre novo, ante o qual temos
de nos decidir.
Mas quem decide é o nosso caráter.
http://youtu.be/KPzeABs0yR0 Nãpo aprendi dizer adeus
marinhos@pucminas.br