Post on 30-Jun-2015
Em todas as direções humanas, coloca-se a necessidade de
avaliar.
Avaliação é um tema transdisciplinar: ultrapassa fronteiras, convida para o
diálogo diversas abordagens.
Avalia-se a aprendizagem, as condições físicas e pessoais, a natureza, os comportamentos e desempenhos.
Avalia-se tudo, sob ângulos e critérios diferentes, porque esta é uma questão humana.
Na prática escolar hoje...
ainda são utilizadas formas padronizadas de instrumentos de avaliação através dos quais os alunos respondem o que foi
transmitido pelo professor, reproduzindo os conteúdos, definidos como o certo e o errado.
Afirma-se estar sendo avaliado o conhecimento...
... Porém as diversas práticas sociais de avaliação estão fundamentalmente marcadas pela idéia de
seleção e não pelo compromisso com o conhecimento.
Avaliação – exigências democráticas / exigências pedagógicasMaria Teresa Esteban
É preciso reconstruir o sentido da avaliação.
Tanto na escola quanto fora dela, a avaliação se caracteriza por sua potencialidade para orientar a
certificação, a classificação e a seleção.
“ a presença do erro, mais que do acerto, coloca em discussão a prática pedagógica.”
Avaliação: face escolar da exclusão social?
Os processos de avaliação funcionam como um mecanismo de:
1. Seleção dos conhecimentos que serão avaliados:
produzidos / socializados.
2. Articulado à globalização que intensifica a competição e reduz o papel do indivíduo – crescente necessidade de conhecimento.
“Uma sociedade excludente não poderia produzir uma escola includente.”
É fundamental que a avaliação deixe de ser instrumento de classificação, seleção e exclusão social e
se torne uma ferramenta para professores comprometidos com a construção coletiva de uma
escola de qualidade para todos.
A avaliação é um dos maiores entraves ao sucesso escolar.
É aí que aparece o processo de discriminação e exclusão onde as vítimas são as crianças das classes populares...
são encaminhadas para o fracasso escolar.
Denunciam o fracasso da sociedade que produz uma escola incapaz de lidar com a diferença.
A percepção do erro se mostra relevante na análise que o professor faz dos seus alunos o que contribui para a definição do processo avaliativo.
Os desafios postos pelas múltiplas faces do cotidiano
Cotidiano: tempo / espaço em que a vida se realiza
Como na canção, “todo o dia ela faz tudo sempre igual...”
Novas formas de abordagem e avaliação
“A punição é a pior maneira de tentar fazer um aluno crescer.”
Thereza Penna Firme
Contrapõe o desejo de liberdade e a alegria de viver aos rígidos códigos de conduta que regem as instituições educacionais mais arcaicas.
É conhecer a realidade, é atuar sobre ela, enfrentá-la, desvendá-la, refletir e intervir, de modo que desse movimento decorram ações que a
modifiquem.
Professor que muda sua intenção no ato de avaliar: avaliação justa
“Avaliar é localizar necessidades e se comprometer com sua superação.”
Celso Vasconcelos
Que aluno sou capaz de enxergar?
curioso
espirituoso
afetivo
cooperativo
participativo
solidário
único
estético
ético
perspicaz
cheio de sonhos
ávido por descobrir
desejoso por c
onhecer
...
...reconhecer o “ritmo” de cada um, as diferenças individuais, seus desejos e necessidades
“Ao definir suas propostas pedagógicas as escolas deverão explicitar o reconhecimento das identidade pessoal de alunos...”PCN
Intencionalidade: palavra-chave da avaliação
De nada adianta mudar ferramentas, se o professor continuar classificando os alunos em bons e maus.
... retomando objetivos
Os alunos precisam ser avaliados global e qualitativamente.
Com a mudança no mercado de trabalho e o avanço da consciência crítica dos educadores, é preciso quebrar a
lógica de 10 mil anos de avaliação excludente.
É preciso rever conceitos, repensar práticas de aula,
Se sonhamos com uma sociedade onde todos tenham voz ativa, então é preciso modificar tudo.
Não dá para discutir avaliação se não discutir antes que pessoa se quer formar.
replanejar e/ou buscar alternativas.
Avaliaçã
o: a bússo
la da esco
la
... deve apontar caminhos para que professores, alunos e pais superem problemas de aprendizagem
Avaliar é um ato de medir para se tomar decisão, que deve partir da mudança do professor, de sua maneira de agir.
A avaliação deve sinalizar o progresso do aluno
Caso contrário, o professor precisa modificar o curso de seu
barco.
Todo aluno tem condição de aprender.
Tel
ma
Bibliografia Avaliação
Ribeiro, Lucie Carrilho; "Avaliação da aprendizagem", Texto Editora, 1989
Carrasco, José Fernando, "Como avaliar a aprendizagem", Edições Clube do Professor, Portugal 1989
http://www.uol.com.br/novaescola/ed/138_dez00/html/hadji.doc.
A Bússola da Escola-Jornal Escola Agora Jan/Fev/00-http://www.educacao.sp.gov.br/secretaria/orgaos/cenp/pec/emfoco.htm
Entrevista > Celso dos Santos Vasconcelos
PCNs – Introdução – vol I