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Potencialidades dos

Quadros Interactivos na Educação 13 Dezembro 07 FCUL Anfiteatro 8.2.47

Centro de Formação de Entre Paiva e Caima

José Paulo Santos

[email protected]

http://interactsite.blogspot.com | http://interactic.ning.com

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http://interactic.ning.com/

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Quadros Interactivos na Educação

José Paulo Santos | [email protected] | Centro de Formação de Entre Paiva e Caima

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Como funciona esta tecnologia?

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Adaptar-se constantemente

Contar com o imprevisível…

Manter a expectativa no aluno e surpreendê-lo

O aluno também quer mostrar que sabe… Precisa de oportunidades!

Com o Quadro Interactivo, o professor deveria

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A nossa convicção

Acreditamos que, juntos, em verdadeiro trabalho colaborativo, poderemos diminuir as desigualdades sociais, implicando-nos todos na acção educativa e na cidadania... com o poderoso auxílio das tecnologias!

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A nossa convicção

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Possuir um bom parque informático e professores motivados não são, por si

só, garantias de uma boa integração das TIC em contexto educativo.

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Os mapas

no quadro interactivo

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A Escrita


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A Leitura


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Os esquemas


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O Cálculo


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O jogo


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Os gráficos


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Cor, som e movimento


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Trabalho e aprendizagem colaborativa

Partilha entre pares em contexto

É mesmo divertido!

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Algumas tecnologias existentes

SMARTboardACTIVboard

Magic board

eBeam

Interwrite

http://www.kik.de/monprodukt/jahr_2006/smartboard.htm

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O quadro Interwrite

Interwrite

alimentaçãoLigação bluetooth

Indicadores luminosos

Ligar / Desligar

alimentação

Controlador

Ligação série

Ligação USB

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O software Interwrite Workspace

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O Modo Interactivo

A barra de ferramentas

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O quadro interactivo facilita as aprendizagens

Os resultados são quase universalmente positivos, sobretudo quando conjugados com outras tecnologias e quando existem objectivos pedagógicos claros para a sua utilização. Conteúdos interactivos, software de apresentação, animações e simulações, com o Quadro Interactivo, ajudam os alunos a compreender melhor conceitos abstractos, através de exemplos concretos e gráficos.

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Vantagens de utilização do QBI

• motivação e concentração dos alunos

• participação activa dos alunos

• maior interacção e interesse pelas actividades propostas

• elevada diversidade de propostas de actividade

• acesso à Internet em banda larga

• conteúdos animados, coloridos, atractivos e interactivos

• armazenamento de toda a informação

• regulação imediata de conhecimentos

• obriga a uma nova postura e práticas diferentes do professor

• impõe renovados e constantes desafios ao professor

• (…)

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Sala de aula colaborativa

• Os conteúdos no Q.I. não devem indicar o que é correcto ou incorrecto; deixar abertura para a discussão;

• Os conteúdos interactivos devem ter espaços para completar; objectos para deslocar; imagens para legendar; etc.

• Colocar questões directas. As palavras ou frases em destaque no Q.I. focam a atenção do aluno.

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• Não produzir materiais interactivos que “façam tudo”! O aluno fica excluído do processo…; (a participação do aluno restringe-se ao clique num botão ou ao controlo do software?)

• Mapas, esquemas, documentos interactivos para completar com participação da turma

• Envolver a turma toda. Os materiais para o Q.I. devem ser desenhados para esse efeito.

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• Construir conteúdos interactivos que contemplem todos os estilos de aprendizagem (visual, auditivo, cinestésico,…)

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Para uma utilização do Q.I. com sucesso

• Formação, acompanhamento e assistência na própria escola e assinatura de protocolos com empresas fornecedoras• criar equipas pedagógicas multidisciplinares com projecto e critérios de utilização dos Q.I. (para uma turma, um ano, um ciclo,…)• elemento(s) responsável(éis) na escola pela manutenção, actualização, reparação do computador multimédia ligado ao Q.I. (servidor recomendável)

• pertencer a Comunidades de Prática (CdP) (INTERACTiC 2.0, Interact Portugal, por exemplo)

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Quadro Interactivofixoou

móvel?

… e o videoprojector?… e o computador – portátil ou de secretária?

Que cenário(s) escolher?

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Escolha da sala

• Sala de aula normal?

• Sala TIC ou multimédia?

• Centro de Recursos / Biblioteca?

• Auditório / Anfiteatro?(em todos os casos, garantir acesso à net por cabo ou wifi)

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Escolha do videoprojector3 características essenciais:

• distância de focagem curta para cobrir toda a superfície do Q.I, - videoprojector mais perto do quadro;

• com focagem curta, 2000 lúmens podem ser suficientes;

• menos potência, mais silencioso (menos de 30 dB)

(a fonte de luz do videoprojector pode prejudicar a visão. Evitar exposição directa)

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Escolha do videoprojector

• Ligação VGA entrada e saída

• Correcção da deformação (“keystone”) e inversão da imagem

• Resolução: XGA (1024x768)

…e a lâmpada? 5000 horas / 400 €

(prender equipamentos com cabo de aço anti-furto ou dentro de caixa ou mesas Uni_Net)

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Quadro negro Vs. Q.I. na sala

Evitar a coabitação entre o quadro negro e o quadro interactivo na mesma sala

Recomenda-se a adopção de pequenos quadros brancos de porcelana

Evitar escrever com marcadores normais no Q.I.

Fazer recomendações claras às Auxiliares de A. Educativa sobre a limpeza dos

equipamentos

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Altura de fixação do Q.I.

Colocação/fixação planeada e adaptada aos utilizadores

(alunos do pré-escolar, 1º ciclo, 2º e 3º ciclos ou secundário?)

Será necessário estrado?

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O Q.I. com outras tecnologias

Câmara fotográfica digital

Câmara de filmar digital

Digitalizador

Webcam

DVD/RW

Pen-drive USB

Microfone com auriculares (headset)

…Caderno diário!

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O Q.I. e outros aplicativos

Instalar:

enciclopédias, dicionários, software educativo diverso

software de produção

freeware (tratamento de imagem, conversores áudio e vídeo, mapas mentais,…)

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Como manter a magia do QBI?

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Para utilizar mais e melhor o quadro interactivo...O que preciso de saber ou fazer?

Esta imagem aindaé estranha para si?

A Web 2.0, os serviços e ferramentas que fomentam a interacção e discussão entre os intervenientes, estão disponíveis em formato open source e ao serviço da Educação, podendo potenciar a construção de uma sociedade melhor para o século XXI. Uma abordagem interactiva e também “virtual”, numa perspectiva educativa, proporciona uma capacidade de elaboração cognitiva muito rápida, a aquisição de conhecimentos em simultâneo e não exige grande competência tecnológica.

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