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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃ O Superintendência da Educação

Diretoria de Políticas e Programas Educacionais Programa de Desenvolvimento Educacional

TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO¹

TECHNOLOGY IN EDUCATION

Keilah Cristina Raia De Dio²

Anilde Tombolato Tavares da Silva³

Resumo

Com o intuito de avaliar o grau de conhecimento que os professores têm das

Tecnologias de Informação e Comunicação - TICs e o que a escola oferta para os

mesmos e como está sendo sua utilização no cotidiano, propomos a criação de um blog

educativo visando um melhor aproveitamento dessas tecnologias e propondo melhorias

na integração da prática pedagógica. O objetivo deste trabalho foi contribuir para a

compreensão do uso das TICs nas atividades pedagógicas proporcionando aos

envolvidos no processo uma aproximação entre a qualidade pedagógica que queremos e

as transformações tecnológicas que a modernidade nos impõe. Utilizando a história e a

indústria da cidade de Arapongas implementamos uma mostra cultural no Colégio

Estadual Marquês de Caravelas, onde o trabalho foi desenvolvido, e a partir desta

experiência pudemos construir o Blog: “Onda Marquês” o qual demonstrou que as TICs

podem ser utilizadas auxiliando o trabalho pedagógico.

Palavras-chaves: Tecnologia, Ensino, Prática Pedagógica, Blog e História.

¹ Artigo apresentado ao Núcleo Regional de Apucarana e a Secretaria de Estado de Educação do Paraná como requisito obrigatório de conclusão do Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE

² Professora PDE 2010 – Professora Pedagoga da Rede Estadual de Educação do Paraná

³Docente do Departamento de Educação da Universidade Estadual de Londrina – UEL – Doutora, Orientadora do Trabalho.

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Abstract

In order to assess the degree of knowledge that teachers have of Information and

Communication Technologies - TICs and the school offer to them and how is their use

in everyday life, we propose the creation of an educational blog aimed at better

utilization of these technologies and proposing improvements in the integration of

pedagogical practice. The objective of this study was to contribute to the understanding

of the use of TICs in educational activities involved in providing a connection between

the quality of teaching we want and technological changes that modernity imposes on

us. Using the history and industry of the city of Arapongas implemented a cultural

exhibition in the State College of Marques de Caravelas , where the work was done,

and from this experience could build the Blog: "Onda Marquês" which demonstrated

that TICs can be used helping the pedagogical work.

Keywords: Technology, Teaching, Teaching Practice, and History Blog.

Introdução

A sociedade moderna exige que o indivíduo desenvolva novas capacidades,

principalmente a respeito da capacidade de se organizar, planejar, adotar e assumir

responsabilidades no seu próprio trabalho, além de aprender constantemente. Os

desafios que estas mudanças significam nas estruturas sociais baseiam-se no uso

intensivo das Tecnologias de Informação e Comunicação – TICs, nos sistemas

educacionais como a mídia-educação, a educação à distância e a comunicação

educacional como mediação educacional.

Este trabalho buscou observar o grau de conhecimento que os professores têm

das TICs, o que a escola oferta para os mesmos e como está sendo sua utilização no

cotidiano, contribuindo, assim, para um melhor aproveitamento dessas tecnologias e

propondo melhorias na integração da prática pedagógica.

Através de questionários foram abordadas questões a respeito dos desafios

educacionais frente às inovações tecnológicas e por fim será realizado um tabelamento

com opções de conciliação entre as tecnologias de informação e sua utilização nas

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instituições de ensino e no cotidiano. O trabalho consistiu em uma pesquisa

bibliográfica, de campo, de discussões e avaliações da implementação das TICs na

prática pedagógica da escola participante, bem como seus benefícios e suas dificuldades

no cotidiano.

Partimos do pressuposto de que o uso da tecnologia pode contribuir para

auxiliar os professores na tarefa de transmissão de conhecimentos e, assim, adquirir uma

nova maneira de auxiliar novas descobertas, investigações de forma criativa e dinâmica

e para motivar o aluno na sua aprendizagem, passando a ser mais um instrumento de

apoio no processo ensino-aprendizagem. Visando aprimorar o uso da tecnologia no

decorrer do desenvolvimento do projeto, nosso principal objetivo é criar um blog, onde

serão colocados conteúdos/temas atuais, bem como a história e as atividades do colégio

e assim buscar envolver os professores e alunos do Colégio Marquês de Caravelas na

cidade de Arapongas /Paraná.

Participaram deste Projeto a Profª Rosangela Testa, responsável pelos alunos

da 7ª série, pois os mesmo tiveram interesse em fazer parte do blog ampliando seus

conhecimentos históricos e atuais.

O blog serviu de interação com os professores, alunos e será um meio para

preparar todos os envolvidos nesse processo, independente da classe social para o

exercício pleno da cidadania, que inclui direitos ao acesso de informação e participação

na vida cultural, social e educacional. Tal criação contribuirá para o trabalho de todos,

pois pretende transmitir informação e comunicação, com o objetivo de propiciar a

interação em grupo, aproximar professores da era da internet e trazer uma área das TICs

que os alunos não utilizam com frequência.

Considerando-se a realidade atual na qual, as novas tecnologias de informação

estão presentes a cada instante faz-se necessário um estudo de como o professor deve se

adequar às novas tecnologias sem perder o conteúdo didático e o domínio da sala de

aula. Pois, a rotina desgastante do trabalho do professor, faz com que, muitas vezes este

fique a margem dos avanços tecnológicos, concentrando sua atenção na aprendizagem

formal, nos problemas sociais dos alunos sem acompanhar as transformações que

ocorrem a sua volta. Neste sentido, SOUZA (2010) vai esclarecer que:

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As tecnologias e seus produtos não são bons nem maus em si mesmos, os problemas não estão na televisão, no computador, na internet, ou em quaisquer outras mídias, e sim nos processos humanos, que podem empregá-los para a emancipação humana ou para a dominação (SOUZA, 2010)

De acordo com a autora, para problematizar esta proposta é preciso realizar um

estudo inovador para dar a possibilidade de visualização de um panorama de dados

coletados com os professores, refletindo e incentivando o uso das TICs de forma

consciente a fim de reformular os processos de ensino-aprendizagem existentes tanto na

escola como na própria vida em sociedade.

As tecnologias digitais e a internet já são realidades na área educacional e não

podemos negar a revolução que provocou, no sistema de ensino e na vida das pessoas.

A internet possibilita o contato virtual através de informações em tempo real com o

mundo inteiro e os jovens já estão imerso nesta realidade há algum tempo e por isso,

tornam-se críticos diante de metodologias tradicionais usadas pelos professores. Ele tem

necessidades de acompanhar as transformações de seu tempo.

Estas tecnologias não são um substituto do professor, mas devem ser vista

como uma contribuição para o fazer pedagógico e não uma ameaça. Os recursos

tecnológicos devem ser utilizados de forma a melhorar o processo ensino-

aprendizagem; mas é preciso estar preparado teórico-metodologicamente para trabalhar

num ambiente informatizado. Neste sentido, retornamos nosso principal

questionamento. Será que nossos professores estão preparados para a utilização desses

recursos tecnológicos?

Em que medida o uso das TICs através da criação do Blog pode favorecer para

o desenvolvimento de uma proposta de trabalho interdisciplinar e transversal no

cotidiano escolar?

Com o intuito de responder a estes questionamentos, o objetivo do nosso

trabalho foi desenvolver uma proposta de trabalho interdisciplinar e transversal com o

uso das TICs nas práticas pedagógicas através da criação do Blog com atividades do

Colégio Estadual Marquês de Caravelas – Ensino Fundamental, Médio e Profissional de

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Arapongas, no norte do Estado Paraná, situado a Rua Uirapuru Nº295, desenvolvidas

pelos alunos da 7ª série e da professora Rosangela Testa.

A tecnologia na vida do homem

Ao iniciar esta reflexão sobre a relação do ser humano e a tecnologia

deparamos com uma questão básica: O que é Tecnologia? Almeida e Moran (2005, p40)

a define como uma ferramenta que possui múltiplos significados. A mesma se apresenta

como artefato, uma cultura no processo de criação, e de conhecimento sobre qualquer

técnica e seus processos. Souza (2010) vem complementar está concepção ao analisar a

relação do homem com a tecnologia desmistificando sua relação entre o bem e o mal.

As tecnologias e seus produtos não são bons nem maus em si mesmos, os problemas não estão na televisão, no computador, na internet, ou em quaisquer outras mídias, e sim nos processos humanos que podem empregá-los para a emancipação humana ou para a dominação. (p.1).

A tecnologia sempre fez parte da vida do ser humano: desde as primeiras

ferramentas usadas como extensão do corpo passando pela maquina a vapor que

possibilitou a mudança de habito até chegarmos ao computador como conhecemos e

usamos hoje, a humanidade presenciou transformações sociais e culturais que nos ajuda-

nos completas, nos amplia, mas também nos confunde. Os recursos tecnológicos que a

princípio foram criados para facilitar nossas ações ou substituir determinadas tarefas,

ora nos fascina ora nos assusta. E assim, com a evolução o homem deixou de buscar a

satisfação de suas necessidades e passou a “criar necessidades” conforme aprimorou

seus conhecimentos.

Borba (2001) vai nos dizer que “os seres humanos são constituídos por técnicas

que atendem e modificam o seu raciocínio e, ao mesmo tempo esses mesmos seres

humanos estão constantemente transformando essas técnicas” (p. 46).

Não podemos negar que vivemos num mundo globalizado e tecnológico, onde

a informática é uma das peças principais. Assim, não podemos mais conceber a

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informática apenas como uma ferramenta para facilitar nossas vidas, mas como uma

tendência tecnológica que já faz parte da nossa rotina.

A escola não pode ignorar este processo de mudança, na forma de pensar e de

agir do homem, que essa tendência traz consigo. Mas grande parte das nossas escolas

ignora este processo de transformação social e cultural. Em vez de levarem a

informática para toda a escola, colocam-na enclausurada e a transformam em objeto

sagrado, inalcançável em uma sala, presa a horário fixo e sob a responsabilidade e

guarda de um único professor. Desta forma, ficam impossibilitados todos os processos

de desenvolvimento da escola referentes ao uso tecnológico e perde-se a oportunidade

de fortalecer o trabalho pedagógico que acompanha as transformações do mundo em

que está inserido.

Tecnologia e Relação Pedagógica

A escola no uso de Tecnologia de Informação e Comunicação (TICs) passou

por diferentes momentos em sua aplicação: o Proinfo (Programa Nacional de

Tecnologia) do Estado, através do ministério da educação, tem fornecido a metade dos

seus recursos para introduzir as TICs nas práticas pedagógicas dos professores e dos

alunos.

Para Gramsci (1968), a escola não é um espaço apenas para livros, professores

e estudantes, é um modelo de unificação da cultura, ciência, trabalho formando as

pessoas para atuarem na sociedade de forma a melhorar sempre a capacidade de todos,

nos mais diversos âmbitos da mesma.

(...) a escola de cultura geral deveria propor a tarefa de inserir os jovens na atividade social, depois de tê-los levado a um certo grau de maturidade e capacidade, à criação intelectual e prática e a uma certa autonomia na orientação e na iniciativa. (GRAMSCI, 1968, p. 36).

Conforme aduz o artigo 35, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

(nº 9394/96), o Ensino Médio demonstra uma importante ferramenta para preparar o

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aluno em relação ao mundo do trabalho e a sociedade. Além disso, denota-se que o

governo federal, juntamente com órgãos estaduais e municipais, oferece cursos para

comunidade escolar, professores e outros membros, com o objetivo de diversificar as

oportunidades em amplas oficinas, portal dia-a-dia on-line e entre outras (presencial e a

distância).

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais:

As competências e habilidades a serem desenvolvidas em informática são; Representação e Comunicação, reconhecendo a informática como ferramenta para novas estratégias de aprendizagem, capaz de contribuir de forma significativa para o processo de construção do conhecimento nas diversas áreas: Investigação e Compreensão, compreendendo as funções básicas dos principais produtos da automação da microinformática e identificar os principais modelos de informática reconhecendo de acordo com suas características. {...} que facilitem a incorporação de fermentas especificas nas atividades profissionais e reconhecer o papel da informática na organização da vida sociocultural e na compreensão da realidade, relacionando o manuseio do computador a casos, reais, seja no mundo do trabalho ou na vida privada. (PCN, 1999, p.121).

Sendo assim, a escola criando ambientes interativos onde a criatividade é

fundamental passará a transformar as TICs um fascínio criando novas idéias com alunos

e professores de forma que represente um diferencial na educação.

É papel da escola, preparar alunos reflexivos capazes de resolver situações e

acompanhar as mudanças continuas com capacidades de criar, inovar, a partir do

desenvolvimento de novas competências, neste caso com as novas tecnologias e as

novas formas de aprender, ou seja, a tecnologia sempre fez parte da vida do homem,

facilitando e auxiliando as ações, pois não causa mudanças apenas no que fazemos, mas

sim em nosso comportamento. Os recursos tecnológicos, os meios digitais, trazem

novas formas de ler, de escrever, de pensar e de agir.

Para Ladislau Dowbor, (2010) “as tecnologias desempenham um papel central,

na medida em que a educação não é uma área em si, mas um processo, o que muda não

é apenas a técnica, é a concepção de ensino” (s.p). Seguindo sua concepção, professores

e alunos aprendem juntos, desenvolvendo uma escola voltada para o futuro.

O ensino e a tecnologia devem andar lado a lado, sendo que um depende do

outro para que a escola consiga desenvolver bem o seu papel de educador, ou seja, fazer

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seus alunos, cidadãos conscientes, críticos e resolvidos naquilo que eles tenham como

objetivo de vida, preparando-os para a vida em sociedade.

Sendo a escola um lugar onde define relações sociais contribuindo para o

melhor desenvolvimento cognitivo e intelectual principalmente no que diz respeito à

capacidade de pensar com o rigor e a criatividades, a habilidade desenvolvida pelas

TICs irá abrir um novo mundo de oportunidades educativas. Mercado (2002) enfatiza

que:

A introdução das novas tecnologias na escola em processo ensino-aprendizagem transforma as relações aluno-professor, professor-corpo técnico, corpo técnico-corpo administrativo. Se o homem é, o que são suas relações, então muda o aluno, o corpo administrativo, o corpo técnico, o corpo administrativo e nasce uma escola, sintonizada com as necessidades impostas pela era da informação. (p.95).

Com a extensão de informação produzida pelo homem, a escola precisa estar

preparada para uma nova relação com o saber, com uma visão voltada à construção de

um pensamento reflexivo e crítico, e para que possa atingir esse objetivo é fundamental

procurar utilizar avanços com o uso das novas tecnologias de informação e

comunicação na educação.

O Professor e as TICs

De acordo com Mercado (2002, p.138), “o educador que adota novas

tecnologias perde o posto do dono do saber, mas ganha um novo e importante posto, o

de mediador da aprendizagem.” (p.138). O professor no papel de mediador precisa

adquirir habilidades pedagógicas e técnicas o que exige uma formação inicial e um

acompanhamento na prática pedagógica. De acordo com Iahnke (et al., 2010) a

mudança de postura do professor levaria o professor a:

O professor terá necessidade muito acentuada de atualização constante, tanto em sua disciplina específica, quanto em relação às metodologias de ensino e novas tecnologias. A redefinição do papel do professor é crucial para o sucesso dos processos educacionais presenciais ou à distância. (p.11-12)

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A sociedade do conhecimento exige um novo perfil de educador, que precisa

ser: comprometido, competente, crítico, aberto a mudanças, exigente interativo. Formar

professores neste contexto exige:

Mudanças na forma de conceber o trabalho docente, na flexibilização dos currículos das escolas, e nas responsabilidades da escola no processo de formação do cidadão; Socialização doa cesso a informação e produção de conhecimento para todos; mudança de concepção do ato de ensinar em relação a os novos modos de conceber o processo de aprender e de acessar e adquirir conhecimento, construção de uma nova configuração educacional que integre novos espaços de conhecimentos em uma proposta de inovação da escola. (MERCADO, 2002, p.19).

Para isso é preciso que o professor se aproprie das novas tecnologias como um

recurso próprio, como um componente essencial que enfatize suas atitudes pedagógicas

de inovações e interação interdisciplinar com uma visão integrada de ciência e

tecnologia e procure entender as mudanças nos processos tecnológicos.

Os docentes, também, desejam mudanças: é preciso dar a eles condições para tanto. A questão envolve, pois um enorme esforço de formação do magistério tendo em vista estas novas realidades. Há que se combinar pesquisa, reflexão e ação, num movimento cujo resultado se torne o mais rapidamente possível ao espaço escolar..(CITELLI, apud BAZZO, 2003, p.29).

Por fim, é preciso que o Estado dê condições para os professores e equipe

pedagógica aprofundar seus conhecimentos tecnológicos com cursos e investimentos

diante de tantas tecnologias que surgem rapidamente no mundo globalizado.

O aluno e as TICs

De acordo com Piaget (1985) o conhecimento se apresenta em saber-fazer,

onde o mundo representa nossas interações com o outro em termos de valores e normas.

Nesse sentido, o conhecimento passa a ser compreendido no contexto da ação e do

social, onde o sujeito passa a ser o agente entre o psicológico e o social.

O aluno do século XXI deixou de ser aquele sujeito passivo que só recebe

informações e passou a participar ativamente do processo ensino-aprendizagem.

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Atualmente a tecnologia auxilia o aluno a produzir e descobri seus próprios

conhecimentos e o professor o aluno no verdadeiro sentido da tecnologia em sua vida.

A aprendizagem on-line é presente no dia-a-dia do aluno, em casa, na rua, no

trabalho, na vida e ao professor e a escola precisa proporcionar possibilidades deste

ambiente focando o aluno e a sua participação como eixos de educação transformadora

na transmissão do conhecimento.

O fundamental é que o aluno aprenda a facilitar os caminhos para uma vida

digna que saiba compreender nossa sociedade e valorizar as pessoas como seres

humanos de verdade. Porém cabe aos educadores uma orientação rígida, baseada na

cidadania e no direito, não permitindo o uso de plágio, com Ctrl+C e Ctrl+V em

trabalho, demonstrando aos alunos que é necessário pensar e refletir para fazer boas

pesquisas e assim fazê-los senhores do saber consciente.

Blog e Rede Social contribuições pedagógicas

A Tecnologia de Informação e Comunicação vem completar os recursos já

disponíveis, deixando as aulas mais prazerosas e interessantes, ampliando assim, o

conhecimento dos alunos e contribuindo com o trabalho do professor. Os alunos estão

sempre “plugados” na internet há mais tempo que todos os envolvidos nesse recurso.

O termo blog é um neologismo derivado da união das palavras inglesas web (rede) e log (diário de bordo...). O blog, portanto, trata-se de uma abreviatura de webolg, onde web representa a própria Internet, e log caracteriza os registros que são realizados pelo usuário do blog – o blogger, ou blogueiro. De forma geral e mais simplificada, podemos considerar o blog como um diário eletrônico que as pessoas criam na Internet. (BASTOS, et al., 2008, p. 208).

O Blog é uma ferramenta da internet muito utilizada por todos, os usuários

escrevem diários de diferentes assuntos, como educação, vida social, história, cultura

entre outros, enquanto outros acessam, dão suas opiniões e críticas em relação aos

mesmos assuntos, compartilhando informações e sempre aprendendo algo novo.

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Segundo os autores acima, devidamente citados, qualquer pessoa pode criar

blogs e fotologs como seu autor (a) e desta forma utilizar os recursos disponíveis na

internet. Portanto, os blogs e outros recursos são de vital importância para o mundo da

escola, uma vez que, se tornaram amplamente empregados na sociedade. Assim sendo,

os professores não podem ficar fora desse mundo virtual que seus alunos dominam.

O professor deve ajudar o aluno a se preparar para ingressar num mundo cada

vez mais repleto de tecnologias de informação através de seus conhecimentos,

disciplinas e critérios ao aplicar textos e vídeos na aprendizagem. Buscando sempre

ficar atento as novas TICs que aparece na sociedade. “Na sociedade da informação

todos estamos reaprendendo a conhecer, a comunicar-nos, a ensinar e a aprender; a

integrar o humano e o tecnológico; a integrar o individual, o grupal e o social.”

(MORAN, 1998 p.137).

O professor não deve dar receitas prontas, mas ensinar o seu aluno a buscar

conhecimento, fazendo com que este se sinta bem e satisfeito com o seu aprendizado. O

importante é diversificar as formas de como ministrar as suas aulas. A internet ajuda o

professor a modificar o seu ensinar, criando sempre novas formas e recursos mais

criativos e usando o Blog como recurso pedagógico.

Com a construção do Blog “Onda Marques” (que está disponível pelo site:

http://ondamarquesdecaravelas.blogspot.com) espera-se contribuir para estimular o

professor a quebrar barreiras em relação às novidades tecnológicas e fazer com que haja

um crescimento profissional e pessoal sem sentir-se presa fácil no mundo digital. O

Blog pretende ser instrumento aberto para uso interativo entre professor e aluno assim

integrar conteúdo, informação e conhecimento ao processo educativo.

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A construção do Blog: “Onda Marquês” - Relatando a experiência

O projeto foi iniciado no dia 13/09/2011 com a elaboração dos conteúdos que

serviriam de tema para a construção do Blog; totalizando 12 encontros. As ações

desenvolvidas foram por explicação oral e através de apostila. Iniciamos a coleta de

informações; a história do município (como surgiu a Cidade de Arapongas, fichas

técnicas, dados gerais, localização geográfica; limites topografias e entroncamentos

rodo-ferroviário, rios, distâncias, primeira escola, economia, logradouro).

A primeira a atividade foi a confecção do mapa de Arapongas, através da nossa

lista, destacando o Pólo Moveleiro da cidade história e localização, passamos os links

das leis ambientais brasileiras: lixo industrial; sua importância e a onde dever ser

colocados esses resíduos.

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Em seguida, fomos visitar a Indústria Moval (uma conceituada e premiada

indústria da cidade) na qual tiramos algumas fotos. Foi realizada a coleta de material

para montarmos a Mostra Ecológica “Marquês de Caravelas”: Resíduos Sólidos. A

indústria Cetec (também situada na cidade de Arapongas) nos cedeu um vídeo sobre a

reciclagem de materiais realizada por eles, mas não deu autorização para divulgação das

imagens e de material para a mostra cultural.

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Tendo em vista que a utilização das TICs pode beneficiar tanto professores quanto

alunos, foi desenvolvida uma apostila com os passos para a criação do blog que foi

entregue aos envolvidos no projeto. Os alunos fizeram diversos relatórios dos quais

foram colocados fotos no blog. A Professora Rosangela também utilizou um texto de

jornal: Arapongas e sua preocupação com o meio ambiente (caça palavras e síntese de

tudo que foi realizado).

“Com este projeto do blog, pudemos conhecer a história do município, visitar as

indústrias Moval e Cetec” (relato de aluno da 7ª série). Foram muitos meses de

trabalhos e muitos conflitos. Segundo alguns alunos foi uma experiência muito boa. Na

visita a Moval, os alunos contaram que tinham um parente ou conhecido que trabalha lá.

Ganhamos o material e também fone de ouvidos (equipamento de segurança utilizado

na indústria) e um delicioso lanche. A Prefeitura de Arapongas através de ofício cedeu

um ônibus para o nosso transporte.

“Assistimos a palestra de como usar o fone de ouvido, pois o barulho é imenso e

sobre os perigos que existem dentro da mesma (empilhadeira e todos os tipos de

máquinas). Foi uma experiência muito boa” (relatou a aluna Bruna). O aluno Pedro,

após assistir ao vídeo, relatou que ficou muito interessado na reciclagem realizada pela

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indústria Cetec, (cuja visita não pode ser realizada uma vez que os materiais utilizados

nesta indústria são muito perigosos e seria um risco muito grande para os alunos). O

aluno Igor gostou muito da caldeira, que viu de perto na visita a Moval, e ficou

estudando como é o seu funcionamento, a queima dos artigos que não tem mais

utilização e quais materiais podem ser reciclados. A aluna Poliana se encantou com a

preocupação que a indústria Cetec tem com os resíduos sólidos e com as formas de

transformar esse material para não poluir o meio ambiente em nosso mundo e nossa

cidade.

A Criação do blog, na opinião os alunos, foi o resultado de todos os nossos

trabalhos e tudo que conseguimos com muito esforço e empenho, pois eles conseguiram

abrir o mesmo e sabem que podem entrar e ver o seu trabalho. Alguns dos professores

participaram, mas não demonstraram muito interesse e nem curiosidade no

desenvolvimento deste tipo de trabalho. Foi algo novo e muito bom para se trabalhar no

Plano Desenvolvimento do Paraná (PDE).

Opiniões do Grupo de Estudo em Rede (GTR) para a proposta didático-pedagógica e

aplicação das TICs.

Apesar do pouco interesse dos professores do colégio, para os professores

participantes do Grupo de Trabalho em Rede (GTR) a utilização dos blogs é uma

ferramenta de inclusão que pode ser muito útil e aliada no dia a dia dos professores.

Tendo por base a discussão acerca deste tema, podemos inferir que os indivíduos

envolvidos parecem estar em épocas distintas: temos uma escola do séc. XIX,

professores do séc. XX e alunos do séc. XXI. Todos unidos em torno da mesma diretriz:

a Educação.

Em Marc Prensky (2009) encontramos uma colocação que pode contribuir para

enriquecer as reflexões desencadeadas pela presente temática: "o professor deste novo

milênio precisa estar preparado para conviver e trabalhar com os ditos nativos e

imigrantes digitais. Expressão esta, utilizada para caracterizar as gerações nascidas antes

e durante a expansão da tecnologia."

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Blog se trata de um diário eletrônico que as pessoas criam na internet, diferencia-

se do diário registrado em papel, por que permite acesso aos usuários da web quebrando

a característica de "segredos" registrados, e também que estes postem suas contribuições

nos assuntos apresentados. Os assuntos podem ser diversos, incluindo imagens, textos,

links, etc.

As TICs, no ambiente de aprendizagem, permitem uma maior interação entre os

sujeitos envolvidos no processo de ensino/aprendizagem e também com as informações,

tornando o processo mais dinâmico. Vale ressaltar, que a aprendizagem “online” esta

presente no cotidiano do aluno com ou sem intervenção da escola e, devido a isso, a

escola precisa conhecer e saber utilizar as TICs para não tornar suas metodologias de

ensino obsoletas.

Considerações finais

Este trabalho teve por objetivo de demonstrar como a utilização das TICs pode

influenciar positivamente no processo pedagógico e aproximar as gerações ligadas à

tecnologia, às gerações relacionadas ao ensino tradicional.

Tendo em vista que este tema é de extrema relevância considerando o contexto

vivido no interior das escolas, espera-se que este trabalho possa permitir a reflexão da

necessidade da utilização conjunta da tradição e da modernidade proporcionando formas

de ensino-aprendizagem mais acessíveis e que despertem no educando um interesse

maior pelo saber.

Propomos, neste no desenvolvimento deste projeto, uma discussão sobre a

inserção da tecnologia no ensino favorecendo e ampliando a inclusão digital no interior

das escolas. Entretanto, apesar dos benefícios que as TICs propõem ao desafio de

educar, ainda existe muita relutância na utilização destas ferramentas como recursos

didáticos. Devido a todos os argumentos apresentados, pudemos demonstrar os

benefícios do trabalho em conjunto (educação tradicional e digital) na formação do

aluno como cidadão e como a utilização das TICs, a partir da criação do blog, pode

auxiliar e motivar o interesse dos alunos para melhorar o processo de

ensino/aprendizagem na escola.

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