Revista Supra Ensino
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1 O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS Supra Ensino
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Acessórios para limpeza........................................33
Armário.......................2ª capa, 13,26,29,30, 3ª capa
Armário de Aço.........................13,26,29,30,3ª capa
Balanço para bebê.................................................16
Banda/fanfarra.......................................................12
Bebedouro...........................................1ª capa,28, 34
Berço.....................................................................12
Brinde....................................................................30
Brinquedos Educativos......................10,14,16,17,32
Brinquedos pedagógicos....................10,14,16,17,32
Brinquedos..................................................14,16,17
Cama empilhável...........................................9,13,21
Cama de espuma..............................................12,16
Cantina / Alimentação............................11,18,19,29
Capacho.................................................................33
Carro funcional......................................................33
Casinha de boneca............................................16,17
Claviculário...........................................................20
Colchonete...................................................12,14,16
Construtora............................................................34
Copiadora: equipamento digital.......................14,34
Desratização............................................................9
Descupinização........................................................9
Desentupidora..........................................................9
Dispenser para papel higiênico/papel toalha.........33
Dispenser para sabonete líquido............................33
Enceradeira............................................................33
Ensino à distância..................................................32
Engenharia.............................................................34
Estante para biblioteca....................12,26,29,3ª capa
Etiquetas Adesivas.................................................13
Fanfarra..................................................................12
Filtro de Água....................................1ª capa, 28, 34
Forros.....................................................................25
Gesso Acartonado..................................................25
Instrumentos musicais...........................................12
Jogos gigantes espumados................................14,16
Laboratório: equipamentos....................................26
Laboratório: mobiliário.........................................14
Laboratório: Produtos............................................26
Lâmpada p/ projetor..........................................22,23
Lavadora automática de piso.................................33
Lavadora de alta pressão.......................................33
Lousa.....................................................................20
Lousa Interativa........................................7,22,23,27
Materiais Pedagógicos......................................10,32
Modelo anatômico.................................................26
Móveis de aço.................................13,26,29,3ª capa
Móveis escolares......................2ª capa, 12,13,26,27,
29,30,3ª capa e 4ª capa..............................................
Móveis para escritório............................13,26,29,30
Móveis para refeitório....................26,29,30,3ª capa
Piscina de bolinhas...................................9,14,16,17
Piso de borracha..........................................15,17,27
Piso esportivo........................................................20
Piso laminado...................................................25,27
Piso social..............................................................27
Placas de EVA estampados....................................32
Playground com espuma.............................14,16,17
Playground em tronco de eucalipto.......................16
Playground em plástico....................................16,17
Projetor multimídia...........................................22,23
Projetor Interativo.............................................22,23
Protetor de coluna p/ quadras................................25
Protetor de parede..................................................25
Purificador de água............................1ª capa, 28, 34
Quadra Poliesportiva.............................................20
Quadro branco/ magnético....................................20
Quadro de Aviso....................................................20
Sala de aula interativa.......................................22,23
Software administrativo...................................31,33
Tanque de Areia.....................................................17
Tatame..............................................................12,32
Tela de projeção .........................................20,22,23
Tenis de Mesa........................................................17
Toldos....................................................................24
Varredeira...............................................................33
Ventilador...............................................................25
Vidraria para Laboratório......................................26
4 Supra Ensino O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS
OPINIÃO
No início de abril, o governo federal publicou, no “Diário Oficial da União”, a lei número 12.796 que estabelece alterações nas diretrizes e bases da educação nacional. A novidade está inserida no artigo 6º, que torna: “dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 anos de idade”. Antes, a matrícula se iniciava aos 6 anos. Confira prós e contras.
A publicação da lei que torna obrigatória a matrícula na es-cola a partir de 4 anos divide
a opinião dos pais. Muitos acreditam que o melhor para a criança é ficar aos cuidados maternais até a fase de alfa-betização - em virtude de desenvolvi-mento de caráter e valores praticados pela família. Por outro lado, quem não tem condições de matricular em uma boa escola particular, desconfia da qualidade do ensino público e prefere adiar a matrícula.
O diretor teatral Wagner Ferreira, que trabalha com oficinas de teatro para crianças a partir de 2 anos, de-
fende que a família só pode se dar ao luxo de não matricular a criança em uma boa escola se o ambiente familiar oferecer todas as experiências que a escola oferece, e conta: “Tentamos, mas na correria do cotidiano desco-brimos ser impossível ter uma rotina com a ideal atenção e estímulos que a criança precisa. Foi difícil achar uma escola à altura do que queríamos e condizente com nossa realidade financeira, mas já nessa primeira semana de aulas percebemos que re-almente foi o melhor para nossa filha que completa 3 anos em maio. Muito melhor do que ficar com a babá.”
Para Erika de Souza Bueno, coorde-nadora educacional da Planeta Edu-cação, “é indispensável que os pais ou responsáveis tenham a perfeita compreensão de que a ideia primor-dial da obrigatoriedade da educação infantil é tratar a infância com o respeito e os cuidados necessários.”
A psicopedagoga Maria Celia Mon-tagna de Assumpção destaca que um dos principais papéis reservados à Educação é o de capacitar o indivíduo a dominar o próprio desenvolvi-mento, fornecendo-lhe, o mais cedo possível, o “passaporte para a vida”, levando-o a compreender melhor a si
POR DÉBORA CARVALHO
OBRIGATÓRIA
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mesmo e aos outros, de forma a po-der participar da vida em sociedade.
A escola deve deixar claro aos pais que o atual contexto social possui exigências diferentes de épocas passadas, e a escola passa a ser o espaço em que as relações humanas são moldadas.
Maria Celia explica que hoje a escola possui um caráter formador, aprimorando valores e atitudes, desenvolvendo, desde a mais tenra idade, o sentido da observação, des-pertando a curiosidade intelectual nas crianças, capacitando-as a bus-car informações.
ETAPAS ESTRUTURAISSegundo Piaget, a etapa dos dois
aos seis anos é uma das fases mais importantes do desenvolvimento hu-mano, pois nela ocorrem inovações radicais na inteligência. É também nessa etapa que as crianças cons-troem os padrões de aprendizagem formais que utilizarão na vida. A
partir dos três ou quatro anos as crianças podem se beneficiar mais com as experiências enriquecedoras oferecidas na escola do que exclu-sivamente as oferecidas em casa. Sobretudo, a interação com outras crianças e adultos que lhes propõem atividades apropriadas ao seu nível. Trazer o mundo para dentro da es-cola e fazer a criança se “apaixonar” pelo conhecimento é a principal meta da Educação Infantil.
Pesquisas neurológicas recentes reforçam a importância da aprendi-zagem nos anos iniciais, ao demons-trarem que aos três anos o cérebro humano tem estrutura pronta para aprender e nele ocorrem cerca de um trilhão de movimentos sinápti-cos, número que representa o auge das conexões sinápticas do cérebro humano, sendo importante aprovei-tar as “janelas de oportunidades”, oferecendo estímulos para as crian-ças desenvolverem o maior número possível de habilidades.
Durante os cinco primeiros anos de vida, as crianças aprendem o padrão básico do discurso; absorvem natu-ralmente a linguagem, ouvindo e uti-lizando a do adulto como referência.
A psicopedagoga Maria Cecília é autora do material pedagógico de educação infantil do sistema Anglo. Com base em sua experiência, ela ex-plica que a Educação Infantil permite que as crianças sejam pensadores sistêmicos, aprendam a refletir sobre seus modelos mentais, a trabalhar em equipe e a construir visões com-partilhadas com outros, e, quanto mais cedo isso acontecer, melhor é para o desenvolvimento da criança.
O maior desafio, porém, é fazer jus-tiça ao potencial de desenvolvimento da criança, buscando recursos para enriquecê-lo com o conceito de uma alfabetização para o mundo, dando possibilidades às meninas e aos meninos de se apropriarem de fer-ramentas básicas que lhes permitam se comunicar e seguir aprendendo.
DEIXAR DE FORNECER ESTÍMULOS ÀS CRIANÇAS NOS PRIMEIROS ANOS DE VIDA CUSTA CARO PARA ELAS E PARA UM PAÍS”.
James Heckeman, prêmio Nobel de Economia
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Alfabetização Digital urgente!
TECNOLOGIALUIZ GONZAGA BERTELLI*
Presidente do CIEE afirma que o sucesso na era digital passa pelo preparo de crianças para desenvolver novos talentos em tecnologia.
*Luiz Gonzaga Bertelli é presidente Executivo do Centro de Integração Em-presa-Escola (CIEE), da Academia Paulista de História (APH) e diretor da Fiesp.
PORTO ALEGRE - No Fórum In-ternacional Software Livre (FISL), crianças experimentam os pro-tótipos do projeto OLPC - One Laptop Per Child. Diversas orga-nizações brasileiras trabalham na programação do computador, que poderá ser usado na educa-ção infantil em escolas públicas. Foto: Wilson Dias/ABr
flash de esperançaEnquanto crianças brasileiras se
reúnem nas salas de aula para aprender a ler e escrever e a fazer as primeiras contas de aritmética (assim mesmo com altos níveis de deficiência), em algumas escolas primárias da Inglaterra as ativida-des estão mais avançadas. Os alunos aprendem a linguagem de computa-dores, começando com os exercícios de linguagem básica aplicados a um jogo e depois interagem com os comandos, podendo modificar a es-trutura do game. A justificativa para a empreitada é precisa: as crianças de hoje nasceram e viverão na era digital, e nada mais natural do que formar desde pequeno essa identi-dade. Para os especialistas ingleses, a intenção é mostrar às crianças que podem ser produtoras do conteúdo digital e não apenas seus consumi-dores, tornando-se pessoas mais criativas e preparadas para o futuro.
De fato, os ganhos são enormes. Tanto assim que grandes empresas de tecnologia já estão apoiando projetos, caso da Dell e da Mozilla. Com a alfabetização digital, que vem ganhando força no mundo, as nações mais desenvolvidas mos-tram o quanto dão importância para uma educação de qualidade e para a formação de uma geração prepa-
rada para atuar em um mercado de trabalho cada vez mais tecnológico. Além disso, mantêm-se como potên-cias que detêm os conhecimentos da alta tecnologia, exportando seus produtos eletrônicos para as nações menos desenvolvidas e ávidas desses produtos.
INVESTINDO NO FUTUROCom grande déficit de profissio-
nais em tecnologia, o Brasil pode tirar uma lição importante dessas experiências: apesar do gigantesco potencial do mercado consumidor, o país pouco produz para a era di-gital. Ficamos à mercê dos chips e de outros componentes eletrônicos importados dos Tigres Asiáticos e de nações tecnológicas que estão anos-luz à frente, e não vemos uma movi-mentação no âmbito educacional que sequer proponha soluções a curto, médio ou mesmo a longo prazo para a formação de pessoal qualificado para o setor.
Por isso que investir desde cedo, como no exemplo citado das escolas inglesas, pode ser uma alternativa interessante para uma nação que pretende crescer e se manter entre as maiores do planeta. Só que, sem tecnologia de ponta, esse desejo pode não passar de um sonho distante.
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FINANÇASPOR DÉBORA CARVALHO
Educação FinanceiraEspecialista apresenta oportunidade para troca de conhecimento entre escola e família.
No atual cenário de consumismo desenfreado, população endi-
vidada ou frustrada por não con-seguir realizar seus sonhos, inserir a educação financeira na vida de crianças e jovens tornou-se um dos principais desafios de pais e escolas. Os pais têm o papel no significado que os filhos atribuem ao dinheiro e a forma como a família lida com seus recursos financeiros pode in-fluenciar a maneira como a criança irá administrar seus bens no futuro.
Muitos pais que não receberam orientação dessa natureza, além de também precisarem de uma “ree-ducação” encontram dificuldade de transmitir esse tipo de conhe-cimento. E a escola pode ser uma forte aliada na tarefa de educar os
uma reconfiguração da distribuição de suas classes sociais”, explica Do-mingos, que também é escritor.
Um dos caminhos para famílias e escolas educarem financeiramente seus filhos e alunos é se basearem nos pilares da Metodologia DSOP de Educação Financeira – Diagnosticar, Sonhar, Orçar e Poupar. Isso se traduz em estimular as crianças a partir de 3 anos e jovens a identificarem seus sonhos de curto, médio e longo pra-zos; ensiná-los a investigar quanto custam os seus sonhos e, junto com os pais – que devem saber a equação entre seu orçamento e gastos-, calcu-lar quanto seria necessário reservar por semana, mês ou ano (da mesada ou do orçamento familiar) para que o sonho possa ser realizado.
filhos financeiramente. “É cada vez maior a preocupação de governos em vários países do mundo em tornar a população apta para tomar decisões de consumo de forma consciente e responsável”, aponta o educador financeiro Reinaldo Domingos.
Cobra-se de escolas a formação de alunos-cidadãos, autônomos, com visão crítica e capazes de idealizar e realizar projetos individuais e coletivos, assimilando, desde cedo, a importância do equilíbrio finan-ceiro para o bem-estar individual e social. “Isso significa que esse tema não é um modismo, e sim um novo desafio global, já que as economias têm sofrido rápidas mudanças, e em especial em um país como o Brasil, que nos últimos anos passou por
O ANTÍDOTO PARA OS POSSÍVEIS EFEITOS NOCIVOS DO ESTÍMULO AO CONSUMO É ENVOLVER AS CRIANÇAS NAS DECISÕES FAMILIARES SOBRE OS GASTOS, COLOCANDO OS SONHOS EM PRIMEIRO LUGAR. TEMOS DE MOSTRAR QUE É PRECISO TER OBJE-TIVOS, FAZER ESCOLHAS E QUE NADA É MÁGICO, PORÉM, TUDO É POSSÍVEL, DESDE QUE O DINHEIRO SEJA USADO COM FOCO E SABEDORIA.”
Reinaldo Domingos,
Educador Financeiro e Escritor
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MATEMÁTICA E NEGÓCIOSHá 16 anos, a MMP Materiais Pe-
dagógicos, com a missão de ajudar escolas públicas e privadas do Brasil a tornarem a matemática mais fácil de aprender. A empresa fornece con-sultoria para aplicação dos materiais adquiridos, montagem de laboratório de matemática, e adaptação ao método de ensino adotado pela escola - além de kits personalizados para sistema de ensino. São mais de 100 itens para todas as fases e conteúdos do ensino da disciplina - do Ensino Infantil ao Supe-rior. “Foi uma necessidade de colocar alguma coisa na mão do professor pra ter mais recurso. Porque a matemática é muito árida. Claro que não dá pra ficar a vida inteira trabalhando com material concreto. É pra dar uma introdução através de jogos, não é jogar por jogar. Eles vão memorizando fórmulas, pro-priedades, etc”, explica Marli.
JOGO COM CONTEÚDOA revolução começa com o treina-
mento dos professores. O grande dife-rencial é a forma lúdica de apresentar e fixar o conteúdo matemático. Os jogos ajudam o aluno a entender para além da prova. “A criança tem uma facilidade
Matemática revolucionáriaINOVAÇÃOPOR DÉBORA CARVALHO
Material pedagógico criativo ensina conceitos e fixa conteúdo através de jogos lúdicos que tornam o abstrato em algo concreto.
nas conceituadas instituições de ensino do País, como os colégios Dante Alighie-ri, Porto Seguro, Educação Adventista, e fornece também para o Sistema Anglo de Ensino - que agora é Abril Educação - com direito a logomarga personalizada. Qualidade e conteúdo tornam a marca MMP sinônimo de qualidade e exper-tise no ramo acadêmico Matemático. Até a embalagem é criteriosamente pensada para escola - e as exigências de durabilidade e praticidade.
Além da internet, os materiais podem ser encontrados em papelarias, e está em fase de expansão com representan-tes em diversos estados. Um terreno acaba de ser adquirido para ampliar a fábrica, e a diretoria está cheia de novos projetos para melhorar cada vez mais a qualidade do produto e do serviço.
de aprender quando acredita no que está vendo e não em uma informação jogada na lousa”, destaca a empresária. As aulas manipulativas, ao contrário do que muitos pensam, não atrasam o cronograma de conteúdo da apostila. Pelo contrário, ajudam a adiantar.
É importante destacar que o material não é um brinquedo para os pais leva-rem para casa. E que os professores precisam ser treinados para a aplicação correta dos jogos. Não adianta a escola apenas investir na aquisição. Tem que vestir a camisa.
MERCADO“Nós tivemos na USP uma aceitação
muito grande. As escolas começaram a trabalhar conosco”, conta Marli, que criou a maior parte dos jogos.
A MMP está cada vez mais presente
da prova. “A criança tem uma facilidade da prova. “A criança tem uma facilidade www.mmpmateriaispedagogicos.com.br
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Talita Mazzi, Diretora Comercial da MMP Materiais Pedagógicos, conta que em 2014 a empresa vai inau-gurar um galpão de 600 m² - a nova sede da fábrica de jogos matemáti -cos. Atualmente a área tem apenas 220 m², em Santo André - SP.
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