Revista Supra Ensino

O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS 1

Acessórios para limpeza .......................................... 21,29Acolchoados para elevador ............................................ 30Agenda escolar ......................................................... 27,31Amplificadores ................................................................. 8Armário de aço .............................................................. 18Armário:Locação ........................................................... 17Armário multi-uso venda ........................................3ª capaArmário ..1ª capa,2ª capa,6, 14,17,18,26,28,30,3ª capa,4ª capaArquivo de aço ............................................................... 18Artigos esportivos ........................................................ 25Artigos para festas infantis e adultos .............................. 27Aspirador de pó ............................................................. 29Audiovisual .............................................................. 19,21Audiovisual: locação ................................................. 19,21Audio/vídeo: ..................................................................... 8Auditório ........................................1ª capa, 26,34,4ª capaAvental infantil ................................................................ 30Balanço para bebê ......................................................... 15Balde espremedor .......................................................... 21Banco lápis .................................................................... 15Banners ......................................................................... 27Bebedouro ............................................................... 20,32Berço ...............................................................2ª capa,30Bolsas promocionais ...................................................... 30Brinde ........................................................................... 12Brinquedos pedagógicos ................................................ 15Brinquedos .......................................................... 12,14,15Cadeira para portaria ...................................................... 14Cadernos personalizados ......................................... 27,31Caixas de som ................................................................. 8Cama elástica ................................................................ 12Câmera de documentos ................................................. 19Câmera fotográfica digital ......................................... 19,21Capacho ..................................................................... 29Carro funcional .............................................................. 21Casinha de boneca ................................................... 12,15Claviculário .................................................................... 32Cobertura ................................................................ 22,23Cobertura em policarbonato/ vidros ........................... 22,23Colchonete .......................................................... 12,15,30Comunicação visual ....................................................... 27Construtora .................................................................... 18Conteiner ...................................................................... 21Copiadora: equipamento digital ....................................... 32Cortina rolo .................................................................... 23Diário de classe ........................................................ 27,31Dispenser para papel higiênico ...................................... 21Dispenser para papel toalha ........................................... 21Dispenser para sabonete liquido .................................... 21Editora ...................................................................... 27,31Enceradeira ................................................................... 29Engenharia .................................................................... 18Ensino a distância ......................................................... 24Envidraçamento de sacadas ........................................... 22Estação de estudo e ou trabalho .....................6,34,4ª capaEstante para biblioteca .........2ª capa, 6, 14, 18,30,4ª capaFiltro ......................................................................... 20,32Filmadora ................................................................. 19,21Flip Chart ................................................................ 24,32

Gráfica ...................................................................... 27,31Grama sintética ........................................................ 14,16Impressora ................................................................... 32Jogos gigantes espumados ............................................ 15Laboratório: equipamentos ............................................. 29Laboratório: mobiliário .................................................. 28Laboratório: projeto ........................................................ 28Lâmpada p/ projetor ................................................. 19,21Lavadora automática de piso ......................................... 29Lavadora de alta pressão ............................................... 29Lavatório ...................................................................... 20Lixeira ........................................................................... 21Lousa ................................................................. 22,28,32Lousa digital ............................................................. 19,21Material para salas de aula ............................................. 27Mesa de futebol de botão ............................................... 15Mesa de pebolim / Totó ................................................. 15Mesa de ping pong......................................................... 15Mesa de som ................................................................... 8 Mesa de xadrez .............................................................. 15 Microfone ...................................................................... 8 Modelo anatômico ........................................................ 29Módulos psicomotores ................................................... 12Móveis de aço .............................................................. 18Móveis escolares . 1ª capa, 2ª capa, 6,14,26,28,30,34, 4ª capaMóveis para biblioteca .........................2ª capa,6,14,28,30Móveis para escritório ...................................... 6, 14,28,34Móveis para refeitório ................1ª capa,6,14,26,28,30,34Notebook .................................................................. 19,21Pia ................................................................................ 20Piso de borracha ...................................................... 13,16Piso esportivo ...................................................... 14,16,25Piso social ..................................................................... 30Piso vinílico .................................................................. 16Piso para berçários ....................................................... 30Placas de identificação ................................................... 27Placas de EVA estampados ............................................ 27Placas sinalizadoras ...................................................... 21Playground em madeira ................................................ 14Playground em plástico ........................................... 12,15Projetor multimídia ..................................................... 8,21Purificador de água ....................................................... 32Quadro branco / magnético .................................. 22,24,32Quadro de aviso .................................................. 22,24,32Radiocomunicação: assistência técnica.......................... 12Radiocomunicação: locação .......................................... 12Radiocomunicação: venda ............................................. 12Rede de proteção .......................................................... 25Restauração de fachadas ............................................... 18Sistema anti-plágio ....................................................... 24Software administrativo ............................................ 16,33Tapete personalizado ...................................................... 29Tela de projeção .......................................... 8,19,21,24,32Toldos ............................................................................ 23Uniforme ........................................................................ 30Ventilador ...................................................................... 22Vidraria p/ laboratório ..................................................... 29Vidros: proteção ............................................................ 22

O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS4

Toda casa precisa de um responsável. Toda empresa pre-cisa de um chefe, que responda em nome de todos e saiba como poucos, fazer valer as políticas da companhia. E nas escolas não poderia ser diferente. Diretores e gestores exercem papéis se-melhantes, com nomenclaturas diferentes - zelar pela manutenção da ordem, buscando a excelência no funcionamento diário das instituições.O diretor comumente está mais voltado para as ativi-dades pedagógicas da instituição que fazem parte do dia a dia de alunos e professores. O gestor aparece como um suporte mais

administrativo, porém, atual-mente é comum conhecer escolas em que o profi ssional acumula as duas funções, cuidando do institucional da escola como um todo, com uma visão ampla e sem restrições. Nos dias atuais, é necessá-rio que o gestor tenha uma visão global, encare muitas vezes sua escola como um empreendimen-to, porém, é fundamental que a gestão da escola esteja voltada para linhas orientadoras que bus-quem uma prática pedagógica democrática. “O que precisamos é de um gestor que seja democrá-tico, que faça uso da hierarquia,

mas de uma forma sutil, para não intimidar a sociedade que o rodeia.” Conta a pedagoga pós-graduada em gestão escolar, Elai-ne da Penha Francisco de Jesus. O papel do gestor não se resume basicamente em cumprir leis e passar para os seus subordi-nados o desenvolvimento de suas funções. Ele deve ser democráti-co, expor suas opiniões e propor medidas que visem melhorar o sucesso da escola. Lidar com a burocracia não pode ocupar todo o tempo de diretores e gestores, o papel deles deve ir além de co-nhecer leis e normas e saber gerir recursos, o foco principal deve ser a aprendizagem de crianças e adolescentes. O desafi o diário do “líder” da escola é a tentativa de conciliar as demandas pedagó-gicas e burocráticas, garantindo o desenvolvimento de alunos, professores e do empreendimento educacional. Para Vitor Henrique Pra-do, professor da faculdade de educação da Universidade de São Paulo, a parte pedagógica é a mais importante do administrativo de uma escola. “O administrativo é toda mediação para atingir um determinado fim, e um gestor que só se preocupa com a parte burocrática só se preocupa com o meio e não com o resultado fi nal.” Em uma escola o administrativo é tudo o que o diretor, a secretaria

Gestores exercem papel importante nas instituições ultrapassando as barreiras e indo além da organização escolar

SUPRA GESTÃONatália Mancio Francisco


e o professor fazem, incluindo a parte burocrática. De acordo com o professor, não existe separação entre administrativo e pedagógico, os conceitos não se contrapõem e sim, se complementam. “É preciso entender que a gestão não é sim-plesmente controlar o trabalho dos outros.”, completa o também pesquisador que acaba de lançar o livro Crítica da estrutura da esco-la – Editora Cortez, que aborda a urgente necessidadeda reestrutu-ração do ensino nas escolas públi-cas, mostrando inclusive o papel dos gestores nessa transformação. Em um artigo publicado ano passado o professor Vitor Paro explica que são várias as motivações para a valorização da administração escolar e que a justifi cativa mais comum é a de que o ensino é importante. “É por isso que se deve realizá-lo da forma mais racional e efi ciente; portanto, é fundamental o modo como a escola é administrada.” Selma DauBertagnoli sabe bem lidar com esses desa-fi os. Gestora no Projeto Arrastão há 21 anos, a assistente social acredita que o papel do gestor deva ser assegurar o cumprimento da missão da organização. Para ela o esforço é diário. “Fazemos a mediação entre a diretoria, funcionários e educandos”, completa. A organização atende somente na educação infantil mais de 260 crianças, além de atender adolescentes, jovens e adultos de toda a região do Campo Limpo com programas de esporte, artes e desenvolvi-mento comunitário. Sua função na instituição vai muito além de cuidar das práticas pedagógicas. Selma anda pelos corredores

com a consciência de tudo o que está acontecendo. Assim é um gestor completo, ele conhece a instituição que trabalha, pode não executar todas as atividades, mas sabe exatamente a quem pedir no momento oportuno. As escolas buscam atual-mente um gestor escolar voltado para um ensino que contemple os conteúdos clássicos, mas também conteúdos e práticas que per-mitam aos alunos ter uma visão mais crítica e independente da sociedade que vivem. Enfi m, que ele possa se tornar um cidadão pleno.Indo além dos muros da escola Para a pedagoga Elaine da Penha, o gestor é um elemen-to fundamental da comunidade educativa. “Ele tem a missão de auxiliar na formação da alma do educando, mas a escola não é responsável pela situação socio-econômica das famílias e de sua comunidade escolar, mas nada impede que ele possa articular ações de auxilio e desenvolvi-mento em conjunto.”. No caso do Projeto Arrastão, por exemplo, essa ação é ainda mais efetiva, eles atendem diariamente cerca de 1300 pessoas, entre educan-dos, familiares e comunidade em geral. Em escolas de ensino regular o contato e auxilio ainda não é tão visto, porém, em organizações sociais que mesclam aulas com programas de desenvolvimento local, o contato com a família é ine-vitável. Porém, pesquisas estão sendo realizadas para descobrir como a internet e as redes so-ciais tem afetado a relação da escola com os alunos e seus

familiares, mas isso é assunto para nossa próxima publicação.

Crítica da Estrutura da Escola – Vitor Henrique Paro – Edito-ra Cortez

Com argumentação con-tundente, o autor se fundamenta na Ciência para demonstrar a ina-dequação da estrutura da escola à educação como direito à cultura e a urgência de sua superação tanto em termos didáticos, curri-culares e organizacionais, quanto na maneira de tratar educandos, educadores e comunidade em geral.

Gestão democrática da edu-cação - NauraSyriaCarapeto Ferreira – Editora Cortez

Livro sobre o muito discutido tema gestão democrática da edu-cação, na tentativa de participar do debate sobre as questões rela-cionadas a educação na contem-poraneidade, prioritariamente das políticas de formação, reunindo as contribuições mais atuais que inquietam os educadores.


Há 20 anos era comum encontrar estudantes debruçados em livros e enciclopé-dias, fazendo cópias à mão em folhas pautadas, tirando Xerox e acumulando pilhas e pilhas de papéis com pesquisas. Com a disseminação da informática nos anos 90 e com o crescimento da internet nos últimos 10 anos hoje é possível guardar uma biblioteca inteira em um chip. E alunos, que antes passavam dias preparando um trabalho à mão, agora enviam com um clicar de um mouse o conteúdo produzido, muitas vezes na metade do tempo necessário anteriormente. Em seu artigo Tecnologia Educacio-nal, a pesquisadora Leila Miana conta que “A Escola Tradicional se estabeleceu dentro da abordagem de ensino onde o professor aparece como detentor de todo saber e, assim, delimita até onde seus alunos avançam no conhecimen-to.” Antes, os “mestres” e os livros detinham praticamente todo o conhecimento, que seria aprendido em sala de aula pelos alunos. Com a invasão da internet nas salas de aula esse cenário mudou. Alunos chegam preparados e munidos de muita informação, recebidas principalmente pela internet. Se a postura dos alunos mudou, a dos professores precisa estar anos luz na frente. É necessário que o professor esteja

antenado – como dizem os jovens – e saiba desde os principais hits da internet, até como auxiliar e direcionar os alunos à utilizar as novas formas de pesquisas disponíveis hoje. O educador precisa ter consciência de que quando passa uma tarefa para o aluno está sujeito a receber uma pesquisa realizada na ín-tegra na internet, então o desafi o é – Como usar essas novas ferramentas a favor da melhoria do ensino dentro das salas de aula. Segundo a pesquisadora, o universo digital possibilita acesso a qualquer conteúdo com apenas um clique. “É com um click que se pode facilitar o estudo e a aprendizagem de qualquer aluno. A Educação Online desenvolve naturalmente o senso crítico do jovem, que passa a questionar mais, pois se permite mais.”Contudo, este mesmo click deve ser peneirado porque existe excesso de informação disponível na rede, informações estas que, para ter qualidade, precisam ser fi ltradas, completa Leila. Se alunos e professores mudaram, os pais e responsáveis também seguem a mesma linha. Segundo uma pesquisa reali-zada pelo Colégio dos Santos Anjos, de Juiz de Fora, o interesse dos pais na internet tam-bém aumentou. Os pais foram questionados sobre quais meios de informação eles têm

preferência na hora de obter informações e se manter atualizados sobre as notícias do dia a dia e o aumento em relação à internet foi de 15%, fi cando à frente inclusive da TV que obteve crescimento de procura de 12% e das rádios que caíram 19%. A velocidade da internet e seu alcan-ce aumentam vertiginosamente. O surgimento de tecnologias como wi-fi , smartphones, ta-blets, netbooks e laptops – além da facilidade e aumento do consumo –batem nas portas da sala de aula e entram, muitas vezes, sem pedir licença. Hoje é possível que o aluno acesse a internet dentro de sala de aula e consiga solucionar suas dúvidas antes do fi nal da expli-cação do professor. O desafi o dos professores é tornar cada vez mais atraentes as aulas e convidar a tecnologia a sentar na primeira fi leira e auxiliar cada vez mais no aprendizado do aluno.

Como utilizar a internet para dentro de sala de aula- Professores de geografi a, por exemplo, podem utilizar o aplicativo Google Maps e Google Street View para mostrar mapas e navegar em cidades, sem sair da sala de aula.- Sites de pesquisa são comuns e devem ser direcionados aos alunos. Lembrando à eles que é possível realizar um trabalho muito elaborado se forem utilizadas as fontes corretas.- Blogs e redes sociais são muito populares entre os jovens, então, por que não criar um blog da turma ou um grupo de discussão dentro das redes.- Sites institucionais podem servir, além de disponibilizar na rede informações sobre a instituição, são uteis para a prestação de contas aos pais, mostrando o dia a dia da escola, com atualizações de atividades com os alunos.- Professores de história podem utilizar as páginas de museus para realizar tours virtuais. Que tal visitar o Museu do Louvre sem ter que atravessar o oceano?

Natália Mancio Francisco

Sala de aula cibernéticaEvolução tecnológica chega também às salas de aula e altera o principal: a relação entre alunos e professores

Enciclopédia


Lançado em 2005, atualmente o site para visualizações e postagem de vídeos Youtube tem mais de dois bilhões de acessos diários, estando presente em 24 países. No Facebook, adolescentes, jovens e adultos podem compartilhar fotos, postar vídeos, criar manifestos e eventos sem sair da frente do computador e é atualmente o site que mais cresce no mundo, se tornando um fenômeno mundial em menos de cinco anos. O Brasil é um dos países que mais assiste TV no mundo, segundo pesquisa publicada no jornal New York Times. A comunicação está chegando a todos os lugares, ela está presente no dia a dia da população e chega cada vez mais cedo a um público muito especial – as crianças,e conse-quentemente, à sala de aula. Durante anos os alunos recebe-ram estímulos relacionados à comuni-cação, somente através de fi lmes, docu-

mentários e programas passados em sala de aula como uma forma de ilustrar e a fi m de tornar mais atrativa a abordagem de determinados assuntos. Porém, um movimento surgiu para aperfeiçoar a participação da comunicação e da infor-mação como auxílio na aprendizagem e desenvolvimento dos alunos. Daí surgiu a Educomunicação. A Rede CEP – Rede de Expe-riências em Comunicação, Educação e Participação, que reúne organiza-ções que de alguma forma utilizam a comunicação como forma, tanto de desenvolvimento social, como em sala de aula como suporte para ou-tras matérias – dá um exemplo práti-co – quem já fez um vídeo consegue de fato um olhar mais apurado sobre a qualidade da televisão. Uma das funções da comunicação dentro de sala de aula é tornar mais questiona-dores e produtivos os espectadores

ou futuros produtores de conteúdo. As ferramentas utilizadas por educomunicadores em sala de aula vão desde o uso do material já produzido pela mídia e ao alcance de todos, pro-pondo discussões e debates sobre temas discutidos diariamente. Indo além, com aulas de capacitação dos alunos para que eles passem a produzir o conteúdo que tem vontade de assistir na telinha. Cabe ao professor estar atento à mídia e estar preparado para discutir e levar diferentes formas de abordagem de um mesmo assunto, por exemplo, para que os alunos possam entender como um mesmo tema pode ser abor-dado de maneiras diferentes de acordo com o veículo e com a intenção de cada empresa jornalística. A produção de conteúdos pode ser utilizada de diversas ma-neiras e de forma interdisciplinar. E as possibilidades são amplas. Desde rádios internas, fanzines, jornais im-pressos e produção de vídeos. Com a tecnologia disponível hoje e com acesso mais democrático, é possível para um aluno, por exemplo, criar um vídeo com o celular, postar na internet e compartilhar com toda a sua rede. Então, a lógica é dar capa-citação, mesmo que básica, para que crianças e jovens possam ter mais ferramentas e produzam materiais de qualidade que possam ganhar voz e criar, quando não encontram na mídia tradicional, o conteúdo que gostariam de assistir.

Natália Mancio Francisco

Educação + Comunicação = ?Educomunicação une duas forças poderosas comunicação e educação para facilitar e desenvolver ainda mais

Educomunicação


Sabe aquele leva e traz de livros, cadernos, estojos e todo o material necessário para uma boa vida escolar? É indispensável para o aprender, mas nem sempre é saudável para o corpo dos estudantes...O material escolar sempre completo na sala de aula é fundamental para o bom acompanhamento da vida acadêmica. As escolas costumam fazer um planejamento minucioso dos livros que oferecem os melhores conteúdos progra-máticos, assim como dos demais materiais de apoio para cada uma das matérias. O grande questionamento, que cada vez mais faz parte da pauta de discussões, é como evitar os transtornos e problemas de saúde que podem decorrer da locomoção desse grande volume de material levado diariamente da casa para o colégio e vice versa. Muitas vezes crianças e adolescentes são vistos com mochilas cujos pesos surpreendem os pais e responsáveis. Essa situação estimula os diretores e donos de espaços acadêmicos, a buscarem alternativas que contornem o problema. Alguns especialistas alertam que as mochilas dos alunos não devem repre-sentar mais de 10% do seu peso. Esse limite pretende evitar que o uso contínuo de volumes pesados levem a dor, desvio de postura e até doenças mais sérias na coluna. Mas, pela necessidade de diferentes livros para cada matéria, dicionários, cadernos, agenda etc., infelizmente a medida é invariavelmente ultrapassada. Uma mochila básica chega a pesar até 7 quilos (o que só seria concebível num aluno acima de 70 quilos), com as mais exageradas chegando a 10 quilos. A Organização Mundial de Saúde (OMS) estima que 85% das pessoas sofrem com dores nas costas provocadas por pro-blemas de coluna (Escoliose, Hiperlordose, Hipercifose, Pinçamento do nervo, e até Hérnia de disco). E o que fazer para reduzir esse percentual, não deixando que crianças e adolescentes mantenham, ou até aumen-tem essa estimativa? Uma alternativa que as instituições de ensino estão começando a utilizar no Brasil é a disponibilização de armários para que os estudantes guardem seu material do dia a dia, levando para sua residência somente o necessário para as tarefas de casa. Essa cultura já é muito co-mum em diversos países, mas ainda pouco explorada no Brasil. Os armários indivi-duais permitem que os estudantes tenham

melhor organização em sua vida acadêmica, além de desenvolverem sua autonomia e responsabilidade para planejar o material que será necessário em casa e evitar o esque-cimento de livros e cadernos. A diminuição do manuseio do material pela redução de transporte desnecessário preserva o bom estado dos livros e permite que eles sejam reutilizados por outros estudantes em anos posteriores. A enorme lista de obrigações que já fazem parte da rotina do gerenciamento de uma escola pode difi cultar a implantação, dis-tribuição e manutenção dos armários. Atenta aos problemas que as instituições de ensino vinham enfrentando, já existe uma empresa que oferece esse serviço e facilita a vida dos Diretores. A GLOBALBOX, com sede em São Paulo e atuação em todo Brasil, constituiu-se como uma empresa especia-lizada em oferecer o serviço de locação de armários pessoais em Colégios e Universi-dades. A GLOBALBOX se responsabiliza desde a instalação até o aluguel direto aos alunos, e pela manutenção durante todo o ano letivo. A empresa é líder nacional, e atende hoje mais de 140 Instituições de Ensino. Segundo Guilherme Leite, Diretor-Presidente da GLOBALBOX, o serviço não requer qualquer investimento por parte da instituição, que ainda obtém um ganho de qualidade através dos benefícios oferecidos aos alunos. “Existimos para tornar a vida dos alunos mais leve, com menos material, mais bem estar e qualidade de vida. Tudo isso, sem que a instituição de ensino tenha qualquer preocupação com a administra-ção dos armários”, destaca Guilherme. A GLOBALBOX vem trabalhando em parce-ria com as escolas para reduzir o peso nas costas dos alunos. A proposta é fazer com que alunos, pais e professores se cons-cientizem dos problemas que o excesso de peso possa causar e busquem soluções para isso. Para quem usa os armários, os estudantes, mais conforto, saúde e bem estar, além de conservação do material e organização da vida acadêmica. Para quem oferece, as escolas, colégios e universidades, ganho institucional, sem preocupações e com possibilidade de receitas adicionais. É uma tendência que veio para ficar. E a GLOBALBOX veio para atender às necessidades dos alunos e das escolas.

Adeus Mochilas Pesadas!

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