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Profa. Dra. Maria Cecília Gasparian

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PSICOPEDAGOGIA: Sujeito, Família e

Escola – seus novos saberes


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• QUEM É O APRENDIZ COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM?

• A FAMÍLIA – DE QUAL FAMÍLIA

FALAMOS?

• ESCOLA – QUAL SUA RELAÇÃO COM O

SABER?

O MEIO SOCIAL – POSSIBILIDADES DE INSERÇÃO SOCIAL


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• Pensar a escola, a família e o aprendiz à luz da

Psicopedagogia embasada na Inter e na

Transdisciplinaridade significa analisar o seu

processo, a sua estrutura e o seu contexto que

inclui questões metodológicas, relacionais e

socioculturais, englobando o ponto de vista de

quem ensina, de quem aprende, e de quem

observa abrangendo a participação de todos os

envolvidos e da comunidade. (Gasparian,2010)


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• CARACTERÍSTICAS DA CLÍNICA

INSTITUCIONAL:

• OBSERVAR, ANALISAR, AVALIAR E

INTERVIR NO PROCESSO DE ENSINO E

APRENDIZAGEM NO SENTIDO DE

PROVOCAR MUDANÇAS ESTRUTURAIS E

ORGANIZACIONAIS NA ESCOLA E NO

INDIVÍDUO NUMA POSTURA CRÍTICA


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• FUNÇÃO CLÍNICA PREVENTIVA:

• DETECTAR E PREVINIR POSSÍVEIS FRATURAS E OU PERTURBAÇÕES NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

• PARTICIPAR DA DINÂMICA DAS RELAÇÕES DA COMUNIDADE EDUCATIVA, A FIM DE FAVORECER PROCESSOS DE INTEGRAÇÃO, TROCA E CRESCIMENTO


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• OBSERVAR E INTERVIR NOS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

• PROMOVER ORIENTAÇÃO METODOLÓGICA DE ACORDO COM AS CARACTERÍSTICAS DOS INDIVÍDUOS E GRUPOS

• ESTUDOS DAS MODALIDADES DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM POSSIBILITADAS PELA ESCOLA


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• QUESTIONAMENTOS:

• O QUE SIGNIFICA ENSINAR E APRENDER PARA QUEM ENSINA E PARA QUEM APRENDE

• COMO É TRANSMITIDO ESSE SABER

• QUE TIPO DE LEITURA A ESCOLA FAZ DOS ESPECIALISTAS QUE TRABALHAM COM A EDUCAÇÃO DE SUAS CRIANÇAS E QUAIS AS ATITUDES QUE A ESCOLA TOMA PARA COM AS SUGESTÕES DESSES ESPECIALISTAS


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• Campo de atuação da Psicopedagogia Institucional numa abordagem sistêmica

• Espaço estrutural (estrutura e funcionamento da escola)

• Espaço processual (análise do currículo, programas e projetos educacionais)

• Espaço contextual (influência do meio no processo de ensino e aprendizagem)

• Espaço sociocultural: ( possibilidades de que a comunidade dispõe)


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• Trabalho psicopedagógico institucional

• De assessoria: articulador entre os elementos

do sistema

• De apoio pedagógico: análise de currículos e

programas; auxilia o CP na elaboração dos

conteúdos e nas estratégias didáticas;

assistência ao corpo docente


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• No campo da aprendizagem específica do aluno:

• Reduzir a freqüência das dificuldades de aprendizagem

• Reduzir a duração dessas dificuldades avaliando (diagnosticando) precocemente

• Reduzir as seqüelas


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• De assistência familiar:

• Com pais na compreensão sobre

aprendizagem de seu filho,

• Observando como a família aprende e;

• como o aprender circula na família

visando capturar o processo e onde

acontece a fratura


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• De trabalho com os elementos da instituição:

• Promovendo trabalhos em equipe;

• Incentivando o desenvolvimento profissional e pessoal

• Formação de professores

• Observando e avaliando como o ensino e aprendizagem circulam no grupo e individualmente

• Sensibilizando todos os envolvidos no processo para uma melhoria da qualidade do relacionamento entre todos


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• DIAGNÓSTICO (Avaliação)

• 1)A INSTITUIÇÃO ESCOLAR E SEUS

ELEMENTOS:

– CORPO DOCENTE

– CORPO DISCENTE

– CORPO ADMINISTRATIVO

– CORPO AUXILIAR


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• 2) CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA, DO

PROFESSOR E DO ALUNO:

– A) A ESCOLA:

• SEU CONTEXTO (COMUNIDADE ONDE ESTÁ

INSERIDA)

• SUA ESTRUTURA (COMO ESTÁ ORGANIZADA)

• SEU CONTEXTO (COMO E DE QUE MANEIRA O

SABER É SOCIALIZADO)


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• B) O PROFESSOR E O ALUNO:

– SEU CONTEXTO (COMO E ONDE VIVE)

– SUA ESTRUTURA (SUA ORIGEM FAMILIAR,

SOCIAL, PROFISSIONAL E ACADÊMICA)

– SEU PROCESSO ( DE APRENDIZAGEM, DE

ENSINO, SUA ORGANIZAÇÃO INTERNA E NÍVEL

COGNITIVO)


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• C) ELEMENTOS DO DIAGNÓSTICO (avaliação) PSICOPEDAGÓGICO INSTITUCIONAL:

– ENCAMINHAMENTO (QUAL É A QUEIXA)

– ENTREVISTA COM O PESSOAL: ADMINISTRATIVO, DOCENTE, DISCENTE E FAMÍLIAS

– OBSERVAÇÕES: DO ALUNO, DO PROFESSOR, DO CORPO DE APOIO

– REGISTRO DAS OBSERVAÇÕES DEPENDENDO DA QUEIXA INICIAL


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– COMPARAR A QUEIXA INICIAL COM A QUEIXA REAL

– ANÁLISE DOS PROJETOS CURRICULARES ( SE FOR O CASO)

– REDIGIR RELATÓRIO COM SUGESTÕES DE INTERVENÇÃO

– DEVOLUTIVA DAS INFORMAÇÕES COLETADAS E ANALISADAS

– PROJETO DE IMPLANTAÇÃO DE INTERVENÇÃO


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– ACOMPANHAMENTO DO PROCESSO DE INTERVENÇÃO:

• DA ESCOLA COMO SISTEMA VIVO DE RELAÇÕES

• DO ALUNO COMO APRENDENTE E ENSINANTE NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

• DO PROFESSOR COMO ENSINANTE E APRENDENTE NO PROCESSO DE ENSINAGEM

• DAS FAMÍLIAS ENVOLVIDAS

• DA COMUNIDADE COMO CONTEXTO


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Parafraseado Goethe em seu livro “Divã

ocidental-oriental”:

O educador cuja visão não consegue cobrir

três mil anos de história, deve pairar na

escuridão exterior, viver dentro das

fronteiras das disciplinas.


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• “Da minha aldeia vejo quanto de terra se

pode ver no Universo..

Por isso a minha aldeia é tão grande como

outra terra qualquer

Porque sou do tamanho do que vejo e não

do tamanho da minha altura...”

Fernando Pessoa “O guardador de Rebanho”

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