Projeto de formação para o novo Programa de Língua...

janeiro 2013 Marisa Costa, Lúcia Lopes, Fátima Santos

Formação de Língua Portuguesa – Projeto Alicerces

Formação de Língua Portuguesa

- Nova terminologia gramatical:

3

1

2

4

Dicionário Terminológico

- Exercícios práticos

- CEL: nos Novos Programas

- Gramática: nas Metas Curriculares

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Desenvolvimento da consciência linguística

Definição de conceitos

Gramática - o estudo do conhecimento intuitivo da língua

que têm os falantes de uma dada comunidade; princípios e

regras que regulam o uso oral e escrito desse conhecimento.

Conhecimento Explícito - o conhecimento reflexivo e

sistemático do sistema intuitivo que os falantes conhecem e

usam; o conhecimento dos princípios e regras que regulam

o uso oral e escrito desse sistema.

Consciência Linguística - estádio intermédio entre o

conhecimento intuitivo da língua e o conhecimento explícito,

caracterizado pela capacidade de distanciamento, reflexão e

sistematização.

Content 02

Gramática Tradicional

Derivação – processo de

formação de novas palavras a

partir de uma palavra primitiva.

Composição – processo de

formação de novas palavras a

partir de mais do que um

radical ou palavra:

justaposição; aglutinação.


Dicionário Terminológico - DT


Derivação – processo de formação

de palavras a partir de uma forma de

base.

Composição – processo de formação

de novas palavras a partir da união de

duas formas de base: palavra e

radical.

Content 02




Derivação:

- prefixação: a junção de um afixo à esquerda do radical. Ex: refazer,

infeliz.

- sufixação: a junção de um afixo à direita do radical. Ex: papelaria,

jardineiro.

- prefixação e sufixação: a junção de um prefixo e de um sufixo à base.

Ex: independentemente, enlouquecer.

Content 02




Composição:

- morfossintática: formação de uma palavra a partir de duas ou mais

palavras. Ex: couve-flor, guarda-chuva, queima-roupa.

- morfológica: formação de uma palavra a partir de um radical e uma

palavra ou de dois radicais. Ex: agricultura, psicologia, democracia.

Content 02


Família de palavras –

palavras formadas a partir de

uma palavra primitiva.

Área vocabular – palavras

pertencentes a uma temática.




Família de palavras – conjunto de palavras

formadas por derivação ou composição a

partir de um radical comum.

Campo lexical – conjunto de palavras que,

pelo seu singificado, fazem parte de uma

determinada realidade e que podem pertencer

a diferentes classes.

Campo semântico – conjunto dos

singificados que uma palavra pode ter nos

diferentes contextos em que se encontra.


Processos irregulares de

formação de palavras:

- Estrangeirismo

- Sigla

- Acrónimo




Processos irregulares de formação de

palavras:

- Empréstimo: transferência de uma

palava de uma língua para outra. Ex:

futebol, scanner.

- Sigla: termo formado pelas iniciais das

palavras que lhe deram origem e que se

pronuncia letra a letra. Ex: IRS.

- Acrónimo: termo formado pela junção de

sílabas ou letras iniciais; pronunciam-se

como uma palavra. Ex: IVA.

Content 02


Classes de palavras

NOME

Substantivo ou nome:

- próprio;

- comum;

- coletivo;

- concreto/abstrato.




Classes de palavras

NOME

Nome próprio,

Nome comum: contável/não contável

- coletivo: contável/não contável

Content 02




Nome:

- próprio: palavra que designa uma entidade individualizada, ou seja,

nomes de pessoas, cidades, países, serras, rios.

- comum: palavra que designa uma entidade geral não individualizada,

ou seja, um objeto ou um ser.

- coletivo: nome comum que, apesar de estar no singular, se aplica a um

conjunto de objetos ou entidades do mesmo tipo.

Varia em: género (feminino e masculino); número (singular e plural); grau

(diminutivo e aumentativo).

Content 02


Classes de palavras

ADJETIVO

- Qualificativo.

NUMERAIS ORDINAIS




Classes de palavras

ADJETIVO

- Qualificativo

- Numeral

- Relacional

Content 02




Adjetivo:

- Qualificativo – exprime uma qualidade, ou seja, atribui uma qualidade ao

nome.

- Numeral – estabelece uma ordem e surge antes do nome. Ex: o primeiro

mês.

- Relacional – adjetivo que deriva de um nome. Ex: jornais diários, aves

aquáticas, crosta terrestre.

Varia em: género (feminino e masculino); número (singular e plural); grau

(normal, comparativo e superlativo).

Content 02




Classes de palavras

VERBO:

- Principal: transitivo (sem complementos); transitivo direto e

indireto; transitivo-predicativo

- Copulativo: verbos ser, estar, permanecer, parecer, continuar.

- Auxiliar: surge antes do verbo principal ou copulativo.

Content 02




Classes de palavras

VERBO

Estão organizados em 3 conjugações: 1ª, 2ª, 3ª

Varia em:

- Modo: indicativo, imperativo, condicional, conjuntivo

- Tempos Verbais: presente, futuro, pretérito (perfeito e imperfeito)

- Pessoa: 1ª, 2ª e 3ª

- Número: singular e plural

Content 02


Classes de palavras

ADVÉRBIO

- De tempo;

- De lugar;

- De modo;

- De dúvida;

- De designação;

- De ordem.




Classes de palavras - ADVÉRBIO

- De negação (não);

- De afirmação (sim);

- De quantidade e de grau (muito);

- De predicado (lugar, tempo e modo)

- De frase

- Conetivo;

- De exclusão;

- De inclusão;

- Interrogativo;

- Relativo

Content 02




Classes de palavras

DETERMINANTES

- Artigo: definido e indefinido

- Possessivo

- Demonstrativo

- Interrogativo

Content 02




Classes de palavras

PRONOMES

- Pessoal

- Possessivo

- Demonstrativo

- Interrogativo

- Indefinido

- Relativo

Content 02


Funções Sintáticas

- Sujeito: simples; composto

- Predicado

- Complemento

circunstancial

- Complemento direto

- Complemento indireto




Funções Sintáticas

- Sujeito: simples; composto; nulo

- Predicado

- Complemento direto

- Modificador (de frase)

- Complemento indireto

- Complemento oblíquo: grupo

preposicional e adverbial

Content 02




Vírgulas proibidas:

- Entre o sujeito e o predicado.

Ex: Nós, gostamos de cinema

- Entre o verbo e os seus complementos (direto, indireto e oblíquo).

Ex: Deram-me, convites para uma estreia.

Disse, à minha amiga para ir comigo.

A minha melhor amiga gosta, de filmes.

Content 02




Uso obrigatório das vírgulas:

- Na frases, oração intercalada.

Ex: A minha escola, disse o Bernardo, tem boas instalações.

- Na frase/oração subordinada adverbial.

Ex: Mal acabaram os trabalhos de casa, foram jogar futebol.

- No nome do lugar, em datas.

Ex: Montijo, 14 de fevereiro de 2012.

Content 02




Uso obrigatório das vírgulas:

- Nos elementos repetidos, nos elementos de enumerações e nas orações

assindéticas.

Ex: Não, não e não!

O Gil pratica canoagem, vela, surf e bodyboard.

Adorámos as férias: fomos para a neve, esquiámos, passeámos, fizemos

novos amigos.

- Com advérbios conetivos.

Ex: Apanha sol, porém usa protetor;

Sei que estás adoentada. Contudo, estás…

Gosto do verão. Prefiro, todavia, a primavera.


Sintaxe e semântica

Tipos de frase

Formas das frases:

- Forma negativa

- Forma afirmativa




Sintaxe e semântica

Tipos de frase

Polaridade afirmativa e polaridade

negativa:

- Valor afirmativo

- Valor negativo (não, nenhum,

ninguém, nem, nada, sem)


Desenvolvimento da consciência linguística

P- Formular uma ou apresentar um

O- os dados de modo a identificar padrões que ajudem a resolver o problema;

H- Formular , a partir da sua intuição;

T- as hipóteses, através da manipulação de dados, de modo a seleccionar a mais adequada;

V- a hipótese através da observação de problemas análogos e registá-la ( ex. regra);

E- o conhecimento atingido, com graus de dificuldade crescente ( ex. fichas);

A- a aprendizagem.

Content 02


A palavra professora pode ser substituída na 2.ª

frase.

A palavra professora deve manter-se nas duas frases.

Lê as frases e assinala a afirmação correta.

A professora chamou a minha mãe. A professora estava com um ar muito sério.

Lê novamente as frases e sublinha a palavra que substitui o nome professora. A professora chamou a minha mãe. Ela estava com um ar muito sério. Lê as frases e reescreve-as, substituindo as palavras sublinhadas. Os meus pais leram uma história. Os meus pais acreditaram nela. Eu e a minha irmã respondíamos aos amigos. Eu e a minha irmã ficámos zangadas. Hei de falar disso com o meu pai. O meu pai irá entender.

O que podes concluir? Completa.

Existem palavras que podem ser usadas no discurso em vez ___________.

Content 02


Conceito:

As palavras que usamos para referir os participantes do discurso,

sem designar nomes, chamam-se pronomes pessoais:

eu tu ele/ela nós vós eles/elas

Content 02


Adjetivite Estava uma bela manhã de primavera. Um pouco fresca e ventosa, mas também perfumada e luminosa. Que manhã fabulosa! Era uma manhã excitante e intrigante, poderosa, aventurosa, uma manhã maravilhosa. No entanto, a certa altura, a manhã começou a sentir-se esquisita, estranha, bizarra. Mandou-se chamar o médico. Que médico? Um bom médico. Um médico sábio. Um médico experiente. Um médico famoso. Um médico paciente. O quê? Cinco médicos? Isso é caríssimo! Não! Apenas um médico bom, sábio, experiente, famoso e paciente. Que era também um homem cabeçudo, alto e ruivo, com uma barba cor de laranja que lhe dava pela cintura, de onde também pendia a sua maleta de médico (que era preta, já agora).

Luísa Costa Gomes, Adjetivite in Dom Mínimo, o Anão Enorme e outras histórias, Texto, 1.ª edição, 2009 (Excerto)


- Copia do texto palavras que caracterizam ou descrevam as palavras indicadas: manhã; médico.

casa

água

papoila

rocha

amigo

- Escreve adjetivos para as palavras seguintes.


sinistra escura horripilante

medonha negra

- Descobre um nome comum que possa ser caracterizado pelos seguintes adjetivos. Escreve-o.


Ratinho, gatarrão, passarito e franganota O ratinho Luisinho Bigodes em desalinho, Saiu do seu buraquinho E esticou o focinho Para seguir o cheirinho Que o levava ao toucinho. Mas nesse mesmo instantinho À espreita no seu cantinho Já o esperava o Beltrão Que era o maior gatarrão, Presumido e fanfarrão, Que havia no casarão.

Onde o Quito, passarito Olhava para o gato, aflito, E piava «Ai, ai que eu grito! Ai que me dá um faniquito!» Ataca o gato o ratito, Cai-lhe em cima o passarito, «Vai ser o bom e o bonito!» Diz o Zezinho e o Pedrito. Alice Vieira, Livro com cheiro a banana, Texto, 1.ª edição, 2010

- Sublinha com cores diferentes o grau diminutivo ou o grau aumentativo.


Grau

diminutivo

Grau aumentativo

-ão X

-inho X

-zinho

-ona

-aça

-ito

- eco

-ota

-ucho

Assinala com X as formas que usas para escrever nomes no

grau diminutivo e no grau aumentativo. Segue o exemplo.


-ão

macaco

macacão

-inha

palavra

-zinho

café

-ona

gata

-aça

mulher

-ito

pardal

- zeco

problema

-ota

pequena

-ucho

gordo

Escreve os nomes seguintes no grau indicado.

Segue o exemplo.


Atividades incidindo em paradigmas flexionais

Completa os seguintes textos em língua de Pufos.

Os dois Pufos decidiram __________(pufanhar) cogumelos e lá __________ (pufartir) para a floresta. O Pufo desafinado __________ (pufantarolar) durante todo o caminho, o que __________ (pufeixar) o amigo doido. Quando __________ (pufontrar) uma clareira cheia de cogumelos, __________ (pufeter-se) ao trabalho.

Os __________ (pufapel) com a letra das __________ (pufúsica) do Pufo desafinado voaram. A __________ (pufata) do maestro levou-os para os __________ (pufilhote) e os __________ (pufamigo) do pufo desafinado não foram __________ (pufapaz) de os encontrar.


Tarefa para trabalhar os sinais de pontuação

(sequência de aprendizagem)

Ponto final.doc

Ponto final.doc



O conhecimento explícito nos Novos Programas

Planos: fonológico; morfológico; da classe das palavras; sintático; lexical e

semântico; discursivo e textual; da representação gráfica e ortográfica.

Os conteúdos são de natureza conceptual e descritiva e ativam

competências metalinguísticas, metatextuais e metadiscursivas,

como resultado de uma reflexão pedagogicamente orientada sobre

situações e usos particulares da língua e visando o conhecimento

sistematizado da estrutura e das práticas do português-padrão.

(p.17)


Formação para o novo Programa de Língua Portuguesa Resultados esperados (CEL)

3º e 4º anos

Manipular e comparar dados para descobrir regularidades no

funcionamento da língua.

Explicitar regras e procedimentos nos diferentes planos do

conhecimento explícito da língua.

Respeitar as diferentes variedades do português e reconhecer

o português padrão como a norma que é preciso aprender e usar

na escola e nas situações formais fora dela.

Reconhecer diferentes registos de língua e compreender em

que contextos devem ser usados.

Mobilizar o conhecimento adquirido para melhorar o

desempenho pessoal no modo oral e no modo escrito. (p.27)


Formação para o novo Programa de Língua Portuguesa Metas Curriculares (Gramática)

3º ano 4º ano

26.Explicitar aspetos

fundamentais da

fonologia do português.

1.Classificar palavras

quanto ao número de

sílabas.

2.Distinguir sílaba tónica

da átona.

3.Classificar palavras

quanto à posição da sílaba

tónica.

28.Conhecer propriedades das palavras e explicitar

aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu

comportamento sintático.

1.Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em consoante.

2.Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em consoante.

3.Identificar os graus dos adjetivos e proceder a alterações de grau.

4.Fazer variar os nomes em grau (aumentativo e diminutivo).

5.Identificar pronomes pessoais (forma átona), possessivos e

demonstrativos.

6.Conjugar verbos regulares e verbos irregulares muito frequentes no

indicativo

(pretérito perfeito, pretérito imperfeito e futuro) e no imperativo.

7.Substituir nomes pelos correspondentes pronomes pessoais.

8.Relacionar os pronomes pessoais com os nomes que substituem.

9.Identificar radicais.

10.Identificar prefixos e sufixos de utilização frequente.

11.Distinguir palavras simples e complexas.

12.Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos.

13.Organizar famílias de palavras.



3º ano 4º ano 27. Conhecer propriedades das palavras.

1.Identificar nomes próprios e comuns.

2.Identificar as três conjugações verbais.

3.Identificar pronomes pessoais (forma tónica).

4.Identificar os determinantes possessivos e os demonstrativos.

5.Identificar o quantificador numeral.

6.Identificar advérbios de negação e de afirmação.

7.Distinguir palavras variáveis de invariáveis.

8.Reconhecer masculinos e femininos de radical diferente.

9.Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em -ão.

10.Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em -ão.

11.Flexionar pronomes pessoais (número, género e pessoa).

12.Conjugar os verbos regulares e verbos irregulares mais

frequentes (por exemplo, dizer, estar, fazer, ir, poder, querer, ser,

ter, vir) no presente do indicativo.

13.Identificar radicais de palavras de uso mais frequente.

14.Identificar afixos de uso mais frequente.

15.Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos.

16.Reconhecer palavras que pertencem à mesma família.

29.Reconhecer classes

de palavras.

1.Integrar as palavras nas

classes a que pertencem:

- Nome: próprio e comum

(coletivo);

- Adjetivo: qualificativo e

numeral;

- Verbo;

- Advérbio: de negação,

de afirmação, de

quantidade e grau;

- Determinante:

demonstrativo e

possessivo;

- Pronome pessoal;

- Preposição.



3º ano 4º ano 28.Analisar e estruturar unidades sintáticas.

1.Identificar os seguintes tipos de frase:

declarativa, interrogativa e exclamativa.

2.Distinguir frase afirmativa de negativa.

3.Identificar marcas do discurso direto no

modo escrito.

4.Expandir e reduzir frases, substituindo e

deslocando palavras e grupos de palavras.

29.Compreender formas de organização do

léxico.

1.Identificar relações de significado entre

palavras: sinónimos e antónimos

30.Analisar e estruturar unidades

sintáticas.

1.Identificar as seguintes funções sintáticas:

sujeito e predicado.

2.Identificar o tipo de frase imperativa.

3.Distinguir discurso direto de discurso

indireto.

4.Expandir e reduzir frases, acrescentando,

substituindo e deslocando palavras e

grupos de palavras.

Mais algumas atividades…


Exercíciospráticos de Gramática.ppt

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