PROJETO: “EM CASA TAMBÉM SE APRENDE” PORTUGUÊS - 4º … · 2020. 8. 10. · PROJETO: “EM...

PROJETO:

“EM CASA TAMBÉM SE APRENDE”

PORTUGUÊS - 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

ATIVIDADE 65: 11/08/2020 –Segunda-feira

ALUNO (A): ______________________________________________________

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Observe a forma de apresentação dos textos abaixo e responda as perguntas a seguir.

Texto 1

“BINGO DE TABUADAS”

A professora do quarto ano, de uma das escolas da

Prefeitura Municipal de Lagoa Formosa, propôs em

sua rotina a brincadeira do “Bingo de tabuadas”,

para verificar quais alunos estariam com dificuldade

em memorizar a tabuada. Distribuiu uma cartela

contendo dez números para cada dupla e alguns

feijões. Explicou que ela espalharia em sua mesa

várias cartas, com numerais escritos virados para

baixo e conforme fosse mostrando as cartas de duas

em duas, todos deveriam estar atentos se na cartela

distribuída havia o numeral correspondente ao

resultado da multiplicação entre eles e assim ir

colocando os feijões em cima das resposta s.

Explicou que seria necessário o silêncio para

concentração e quem descumprisse a regra estaria

fora da jogada. A dupla que preenchesse primeiro

toda a cartela seria a vencedora e deveria avisar

rapidamente a professora, pois no c aso de empate

venceria quem informasse antes do outro. Por

exemplo, mostrando o número 7 e o número 8.

Quem tivesse em sua cartela o número 56

(resultado da multiplicação), colocaria o feijão e

assim por diante .

Texto 2

“BINGO DE TABUADAS” Objetivo do jogo: ajudar na memorização da tabuada. Participantes: duplas de alunos do quarto ano. Materiais: cartelas com 10 numerais e feijões. Regras do jogo:

1. Sentar em duplas.

2. Não conversar, caso contrário sai da

jogada.

3. Prestar atenção às cartas com os

numerais mostrados pela professora.

4. Se concentrar.

5. Fazer a operação mentalmente,

pensando rápido.

6. Marcar na cartela, com feijões, os

resultados das multiplicações entre os

dois números visualizados.

7. Quando completar a cartela, avisar a

professora rapidamente.

8. No caso de empate, vence a dupla que

for mais rápida em avisar a professora.

9. Ganha quem preencher toda a cartela e

avisar o mais rápido possível para a

professora.

PROJETO: “EM CASA TAMBÉM SE APRENDE”


ATIVIDADE 66 : ___/08/2020 –Terça-feira

ALUNO (A): ___________________________________________________________________________

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1-Qual deles corresponde a um texto instrucional? Qual é a função deste tipo de texto? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2_Cite dois textos que têm a mesma característica que este. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3-O texto acima se encontra:

1. Na padaria. 2. No açougue. 3. Na escola. 4. No parquinho.

______________________________________________________________________________ 4-O que as duplas precisam fazer para ganhar o jogo? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5-Existe a possibilidade de ter que sair do jogo antes do término? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6-Quem são os participantes do jogo? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7-Qual é o objetivo do jogo? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8-Você já participou de um jogo assim? Acredita que ele ajuda a melhorar na memorização das tabuadas? ______________________________________________________________________________



Regra número dois Use a vírgula para separar explicações que

estão no meio da frase Exemplo: Ganhei meu

vestido, azul de bolinhas amarelas, da minha

tia.

ATIVIDADE 67: _____/08/2020 – Quarta-feira

ALUNO (A): ___________________________________________________________________________

AUMENTATIVO/DIMINUTIVO

1. Escreva ao lado de cada palavra aumentativo ,

conforme o modelo.

• Parede - paredão.

• Rico -____________________________.

• Casa - __________________________.

• Boca - __________________________.

• Cão-____________________________.

• Homem -_________________________.

• Grande - _________________________.

• Dente - ________________________

2. Escreva ao lado de cada palavra, o diminutivo.

• Pedro - Pedrinho.

Avó - ___________________________. Sono - ________________________.

Vila - __________________________ Barba-_________________________.

. Velho - _______________________ Casa-__________________________.

Chuva -_______________________. Rio - __________________________.

Regras para o uso correto da vírgula

Regra número um Use a vírgula para separar elementos de uma lista.

Exemplo: Fui ao mercado e comprei batata, feijão, arroz e mandioca

1- Agora é sua vez! Use a vírgula corretamente nas frases abaixo:

a. Seu Jorge tem vários instrumentos musicais: trombone piano violão saxofone e flauta.

b. Dona Maria vai fazer um bolo e precisa comprar farinha ovos leite açúcar e chocolate.

c. Tenho maiô toalha chinelo protetor solar e óculos de Sol. Posso ir ao clube?



ATIVIDADE 68 ____/08/2020 – Quinta-feira

ALUNO (A): ___________________________________________________________________________

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Você já usou um dicionário? Sabia que ele tem uma organização que nos ajuda muito quando precisamos procurar os significados das palavras e que segue a ordem do alfabeto? A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-K-L-M-N-O-P-Q-R-S-T-U- V-W-X-Y-Z. Fonte: https://www.gratispng.com/png-uiolos/. Acesso em 14/06/2020

Observe os exemplos abaixo:



ATIVIDADE 68: ____/08/2020 – Quinta-feira

ALUNO (A): ___________________________________________________________________________

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1- Agora é com você! Coloque as palavras abaixo na ordem alfabética, de acordo com a explicação.



ATIVIDADE 69: ___/08/2020 – Sexta-feira

ALUNO (A): ___________________________________________________________________________

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1-Leia o texto abaixo e, na sequência, copie as falas dos personagens colocando-as nos balões da história em quadrinhos.

Magali, a gulosa!

Magali estava caminhando perto de sua casa quando parou, porque ouviu um barulho de mastigação: — “Chomp! Chomp”! No mesmo instante, viu seu amigo Cebolinha comendo um lanche bem atrativo. Sem nenhum constrangimento, pediu um pedaço: — Uau, Cebolinha! Você me dá uma mordida deste lanche? Parece estar delicioso! — Magali, eu nem almocei ainda! - tentou explicar, mas ela quase comeu sua mão, abocanhando um pedaço grande do lanche. Foi embora, fazendo o mesmo barulho que havia ouvido: — “Chomp!” A menina nem tinha nem acabado de mastigar o lanche, quando viu Mônica segurando um sorvete e na mesma hora gritou: — Amiga, que sorvete apetitoso! Dá um pedacinho para mim, dá? Por favor! — Mônica tentou até responder, mas Magali já tinha em sua boca não somente um pedacinho, mas a metade do sorvete! Rindo, Mônica finalmente disse para ela: — Da próxima vez vou esconder! Sua gulosa! Magali, nem ligou, só conseguia escutar o barulho da sua satisfação: — “Slurp”! Quando tudo indicava que Magali não iria comer mais nada, ela ouviu o mesmo barulho da mastigação que Cebolinha tinha feito anteriormente: — “Chomp! Chomp”! - era o Cascão que vinha comendo um saquinho de pipocas. Sem titubear, Magali logo colocou a mão dentro do pacote e tentou pegar um pouco, falando: — Oba! Eu quero! Desta vez se deu mal, porque Cascão foi mais rápido e ela não conseguiu pegar nada. Ele falou: — O Cebolinha e a Mônica já tinham me avisado a respeito da sua gula, então eu já estava esperto! – e foi embora, mastigando: — “Chomp! Chomp”! — Puxa Cascão, mas eles só me deram um pouquinho do que estavam comendo! - respondeu Magali, inconformada, indo embora sem nem sequer ter experimentado uma só pipoca, repetindo somente o som da mastigação de Cascão, como consolo: — “Chomp! Chomp”! (Fátima Vab)



ATIVIDADE 69: ____08/2020 – Sexta-feira

ALUNO (A): ___________________________________________________________________________

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ATIVIDADE 70: _____/08/2020 – Segunda-feira

ALUNO (A): ___________________________________________________________________________

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1. Agora é com você! Imagine que a história se inverteu e os gulosos são os amigos da Magali e

monte outra história em quadrinhos com esta proposta. Bom trabalho!

PROJETO:


MATEMÁTICA - 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

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ATIVIDADE 38: __/__08__/2020 15ª SEMANA

ALUNO (A):

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Conteúdo:

PROJETO:



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PROJETO:



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ATIVIDADE 39: __/__08__/2020 15ª SEMANA

ALUNO (A):

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Conteúdo: Multiplicação

PROJETO:



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PROJETO:


CIÊNCIAS - 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

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ATIVIDADE 12: __/__08__/2020

ALUNO (A):

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CIÊNCIAS

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PROJETO:


CIÊNCIAS - 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

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grama verdinha


GEOGRAFIA - 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

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ATIVIDADE 12: - FEIRA - / /2020 ALUNO (A): ___________________________________________________________________

O município

Há pessoas que moram na cidade (ou zona urbana), outras que moram no campo (ou zona rural). As pessoas que moram na cidade formam a comunidade urbana e as pessoas que vivem no campo formam a comunidade rural. No entanto, não se trata de duas partes isoladas ou independentes uma da outra. Os moradores da cidade e os moradores do campo necessitam do trabalho uns dos outros.

1 – Leia o texto a seguir:

O campo e a cidade possuem funções e atividades diferentes, porém se complementam. Cabe ao campo a produção de alimentos, que serão consumidos, e diversos tipos de matérias-primas que as indústrias transformam em bens de consumo: tecidos, calçados, móveis, alimentos industrializados, etc. As cidades se urbanizam, em função principalmente da atividade industrial e do crescimento do setor de serviços e o campo precisa se tornar mais produtivo para atender ao crescente consumo nas cidades. Com o desenvolvimento industrial o campo precisa das cidades para comprar máquinas e tecnologias para aumentar a produção. a) De acordo com o texto escreva letra V nas frases verdadeiras e letra F nas frases falsas.

( ) Entre o campo e a cidade há uma relação de muita dependência. ( ) As atividades realizadas no campo e na cidade são diferentes e não há nenhuma relação entre os dois ambientes. ( ) O trabalho reflete o modo de vida no campo e na cidade, ou seja, ele varia de acordo com o lugar onde é realizado. ( ) Nas cidades é feita a compra de máquinas e tecnologias usadas para aumentar a produção. ( ) Os alimentos consumidos no campo são produzidos nas cidades.

2 – Escreva com suas palavras a relação de trabalho representada entre as duas imagens:

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GEOGRAFIA - 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

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ALUNO (A): _________________________________________________________________

3 – Da zona rural para a cidade:

A cana-de-açúcar é um produto que, quando chega nas fábricas, transforma-se em açúcar, que é um produto industrializado.

A indústria é a atividade que transforma os produtos naturais, vindos da zona rural, em produtos industrializados.

Numere a sequência da transformação do produto para a industrialização:

4 – Pinte somente a cena onde as festas juninas eram realizadas com mais frequência antigamente.


HISTÓRIA - 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL _______________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 12: - FEIRA - / /2020 ALUNO (A): ___________________________________________________________________

O tempo na História

O tempo histórico relaciona-se diretamente com os grupos humanos, que muitas vezes promovem as mudanças sociais e, outras vezes, são modificados por elas. Os povos geralmente estabelecem um ponto de partida ou um marco para contar a sua história. Vamos ler o texto a seguir e conhecer um pouco sobre os primeiros grupos humanos.

Os primeiros grupos humanos não habitavam apenas um local; eles mudavam constantemente e eram, portanto, nômades, caçadores e coletores.

1 – Pensando nos povos que migravam (ou seja, mudavam de lugar) constantemente, marque que tipo de moradia que eles poderiam possuir.

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2–

4 – A definição de nômade é:

( ) aquele que tem habitação fixa, mas muda constantemente. ( ) aquele que não tem habitação fixa, e vive permanentemente mudando de lugar.

3 – Quais eram os alimentos que

os povos nômades comiam?

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