Projecto Educativo · Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim 7 Project o Educativo – 2010/13...

Direcção Regional de Educação do Centro

Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim Escola EB 2.3/S Eng.º Dionísio A. Cunha

Canas de Senhorim, Dezembro de 2010

Projecto Educativo

2010/2013

Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim

ÍNDICE

1. INTRODUÇÃO.......................................................................................................................................... 4

2. CARACTERIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO................................................................................................... 5

2.1 ENQUADRAMENTO HISTÓRICO, DEMOGRÁFICO E ECONÓMICO............................................................................ 5 2.2. CARACTERÍSTICAS FÍSICAS ........................................................................................................................ 5

2.2.1.Qualidade e segurança das instalações....................................................................................... 6 2.3. CARACTERÍSTICAS HUMANAS .................................................................................................................... 6

2.3.1.Distribuição do pessoal docente em funções no Agrupamento..................................................... 6 2.3.2. Distribuição dos alunos por ciclos de ensino ............................................................................... 7 2.3.3. Número de alunos do Agrupamento........................................................................................... 7 2.3.4. Distribuição de alunos por ciclo / curso ...................................................................................... 7

2.4. ESTRUTURA CURRICULAR – NÍVEIS DE ENSINO DO AGRUPAMENTO ...................................................................... 8

3. DIAGNÓSTICO – ANÁLISE SWOT.............................................................................................................. 9

4. PRIORIDADES ........................................................................................................................................ 10

5. PLANO DE ACÇÃO EDUCATIVA .............................................................................................................. 11

6. DIVULGAÇÃO E AVALIAÇÃO DO PROJECTO ........................................................................................... 19

7. FICHA TÉCNICA...................................................................................................................................... 21

7.1. ALGUMAS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................................................... 21 7.2. EQUIPA REDACTORA ............................................................................................................................. 21

8. ANEXOS................................................................................................................................................. 22

8.1. RECURSOS HUMANOS........................................................................................................................... 22 8.1.1 Pessoal discente ....................................................................................................................... 22 8.1.2. Colocação no Ensino Superior .................................................................................................. 24

8.2. PESSOAL DOCENTE ............................................................................................................................... 25 8.3. PESSOAL NÃO DOCENTE......................................................................................................................... 25 8.4. METAS DE SUCESSO ............................................................................................................................. 25

8.4.1. Metas de sucesso por ano escolar ............................................................................................ 25 8.4.2. Metas de sucesso escolares por disciplina ................................................................................ 26 8.4.3. Metas de sucesso escolares por anos para os Currículos Alternativos, CEF's e Profissional......... 32 8.4.4. Metas de sucesso escolares por disciplina para os Currículos Alternativos................................. 32 8.4.5. Metas de sucesso escolares por disciplina para as turmas CEF.................................................. 36

8.5 TAXA DE SUCESSO ................................................................................................................................. 41 8.5.1 TAXA DE SUCESSO POR TURMA/ANO DE ESCOLARIDADE .............................................................................. 41 8.5.2. TAXA DE SUCESSO NO 1.ºCEB.............................................................................................................. 42

8.5.3 Taxa de sucesso por Disciplina .................................................................................................. 43 8.5.4 Taxa de sucesso no Curso CEF-Hotelaria/Disciplina.................................................................... 60

SIGLAS

Turma PCA – Turma de Percurso Curricular Alternativo

4 Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim

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1. INTRODUÇÃO O Projecto Educativo apresenta-se como o primeiro documento para a definição de uma filosofia

de Escola, complementando-se no Projecto Curricular de Agrupamento, no Regulamento Interno e

no Plano Anual de Actividades.

O presente Projecto Educativo, aprovado pelos órgãos competentes, estabelece a orientação

educativa do Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim, nele se explicitando as prioridades

e estratégias segundo as quais este Agrupamento se propõe cumprir a sua função educativa

durante o triénio 2010 – 2013.

A elaboração deste Projecto Educativo teve como elemento norteador o diagnóstico efectuado das

áreas de sucesso e de fragilidade do Agrupamento. Para este diagnóstico contribuíram os dados

obtidos pela equipa de auto-avaliação, através da recolha de opiniões da comunidade educativa, e

da análise de estatísticas referentes ao Agrupamento nos últimos três anos. Foram ainda

considerados os resultados da avaliação externa do Agrupamento efectuada, em 2010, pela

Inspecção Geral da Educação.


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2. CARACTERIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO 2.1 Enquadramento histórico, demográfico e económico A sede do Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim situa-se em Canas de Senhorim, uma

das freguesias mais habitadas do concelho de Nelas, distrito de Viseu. A freguesia tem uma forte

influência industrial – aqui se situavam a CPFE (Companhia Portuguesa dos Fornos Eléctricos) e a

ENU (Empresa Nacional de Urânio), indústrias de grande relevância, não só local mas também

nacional, que empregavam milhares de trabalhadores e tornaram esta localidade no maior e mais

importante pólo industrial de todo o interior português, durante décadas. A relevância da primeira

(CPFE) liga-se directamente aos primórdios do nosso Agrupamento, uma vez que foi um dos

engenheiros desta fábrica, Engº Dionísio Cunha, que esteve na origem da criação da primeira

escola de Canas, designada então de “Escola Técnica do Dão”, fundada em 1967, num edifício e

em terrenos pertença daquela fábrica. Funciona no actual edifício desde 1984. Em 1992 a Escola

comemorou as suas bodas de prata, adoptando como patrono o Engº Dionísio Augusto Cunha,

pelo preponderante papel que teve na criação da Escola Técnica. Em termos culturais, a

identidade colectiva de Canas de Senhorim baseia-se num passado de pujança económica e de

vivência operária. Esta vivência disseminou uma forte cultura popular associativa que tem reflexos

nas várias associações e colectividades da vila. O Agrupamento integra uma população estudantil

com alguma diversidade cultural e vários níveis sócio económicos. Os Encarregados de Educação

são, na sua maioria, trabalhadores qualificados. A freguesia de Canas de Senhorim tem-se

tornado num pólo “atractivo” em termos residenciais, tendo o problema do desemprego sido em

parte resolvido com a instalação de novas empresas – embora maioritariamente fora da freguesia

– que absorveram a mão-de-obra das antigas unidades fabris e de exploração mineira.

2.2. Características físicas O Agrupamento é constituído pela Escola Sede, cinco Jardins-de-infância e três Escolas do 1º

Ciclo do Ensino Básico.

A Escola Sede, com vinte e cinco anos, ocupa um espaço de cerca de três hectares e distribui-se

por cinco pavilhões (4 pavilhões de salas de aulas e serviços e um pavilhão gimnodesportivo).

Tem tido alguns melhoramentos nos últimos anos (telheiros, vedação externa, salas e laboratórios,

entre outros) e no último ano escolar (09/10), foi possível melhorar as instalações dos pavilhões,

requalificando assim o edifício sede. O Agrupamento tem apostado na criação e melhoramento da

qualidade de espaços, como a Biblioteca Escolar, sala de audiovisuais/anfiteatro, salas

laboratoriais, salas de trabalho para professores e Coordenadores. Em termos informáticos a

Escola Sede está bem equipada. O espaço verde envolvente relvado e jardinado oferece também


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um amplo espaço de recreio onde se insere um interessante conjunto de 18 buracos de mini -

golfe.

Os cinco Jardins-de-infância funcionam em cinco localidades distintas. O JI de Canas funciona

num edifício com cerca de vinte anos. Os JI de Vale de Madeiros e JI da Póvoa Stº António

funcionam integrados em escolas EB1, partilhando recursos físicos e humanos. O JI da Lapa do

Lobo, construído em 2007 e o JI Aguieira, em 1999, estão instalados em edifícios construídos para

o efeito, na sede das respectivas freguesias.

As três escolas EB1 funcionam em edifícios diversos. As escolas EB1 Lapa do Lobo e EB1

Aguieira funcionam em edifícios tradicionais. A escola EB1 Canas de Senhorim sempre existiu em

dois edifícios fisicamente distintos – edifício da Feira e do Fojo, mas desde 2007/08, aquando da

reorganização da rede escolar, abrange também os edifícios das antigas EB1 da Póvoa de Stº

António e da EB1 de Vale de Madeiros, que funcionam como pólos desta instituição.

2.2.1.Qualidade e segurança das instalações

A qualidade das instalações não é a desejável, em qualquer dos níveis de ensino e dos edifícios

do agrupamento, mas não compromete o sucesso escolar ou a segurança dos utentes.

2.3. Características humanas 2.3.1.Distribuição do pessoal docente em funções no Agrupamento

Departamentos Nº total de docentes

Áreas Pedagógicas especificam Grupos de recrutamento

Pré-escolar 7 Pré-escolar 100 7

1ºCEB 17 1ºCEB 110 17

Português 2ºCEB 200 3

EMRC 290 1

História 3ºC/S 400 4

Filosofia 3ºC/S 410 2

Geografia 3ºc/s 420 2

Ciências Sociais e Humanas

13

Economia 3ºc/s 430 1

Línguas 2ºCEB 200/210/220 3

Português 3ºc/s 300 8

Francês 3ºC/S 320 1

Inglês 3ºc/s 330 5

Línguas 18

Espanhol 3ºC 350 1

Mat./CN 2ºC 230 4

Matemática 3ºC/S 500 5

Fis.-Quimica 3ºC/S 510 4

CN 3ºC/S 520 5

Ed. Tecnológica 530 1

Informática 550 4

Matemática e Ciências

Experimentais 23

C. Agro-pecuárias 560 0

Artes 240/250/260 8

Ed. Física 260/620 5 Expressões 20

Ed. Especial 910 7 Tabela 1 – N.º de docentes por Departamento e Grupo Disciplinar


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2.3.2. Distribuição dos alunos por ciclos de ensino

Ciclo/Curso N.º de Turmas1 N.º de Alunos1 Pré-Escolar 6 72

1º CEB 13 203

2º CEB 5 (1 turma PCA) 92

3º CEB 9 (2 turmas PCA) 154

3º CEB (CEF) 1 12

SEC (regular) 5 91

SEC (profissional) 4 59

EFA (básico) 1 11

EFA (secundário) 1 12

Situações Especiais:

UEEA 1 4

Alunos PLNM 7

Tabela 2 - Distribuição dos alunos por ciclos de ensino

2.3.3. Número de alunos do Agrupamento

2.3.4. Distribuição de alunos por ciclo / curso

1) Dados referentes ao início do ano lectivo de 2010/2011

Nº alunos Agrup. em 2010/ 2011

72

203

446

721

0

200

400

600

800Nº

Nº 72 203 446 721

% 10,2% 28,8% 63,2% 100%

JI EB1 ESCOLA SEDE TOT

Nº alunos por Ciclo / Curso - 2010/11

72

203

92

154

12

91

5938

0

50

100

150

200

250

Nº

Nº 72 203 92 154 12 91 59 38

% 10,2% 28,8% 13,0% 21,8% 1,7% 12,9% 8,4% 5,4%

2ºCEB 3ºCEB (reg.) 3ºCEB (CEF) Sec. (reg.) SEC. Prof. EFA

JI EB1 ESC. SEDE

Gráfico 1 - Número de alunos no Agrupamento

Gráfico 2 - Número de alunos por Ciclo/Curso


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2.4. Estrutura curricular – níveis de ensino do agrupamento No ensino Pré-escolar é onde encontramos menor diversidade de situações – o JI de Canas é o

único com dois grupos-turma, funcionando os restantes quatro com apenas um grupo.

No que diz respeito às EB1, as antigas EB1 de Vale de Madeiros e da Póvoa de Stº António estão

actualmente integradas na EB1 de Canas de Senhorim (esta é a única com os 4 anos de

escolaridade no mesmo grupo). Na localidade de Canas de Senhorim funcionam 7 turmas, todas

de nível único, excepto uma que tem alunos dos 1º e 2ºanos de escolaridade. A escola sede é o

edifício onde se regista maior diversidade em termos de níveis de ensino e ofertas curriculares. No

presente ano lectivo de 1010/11, existe uma sala UEEA, oito níveis de ensino regular, três níveis

de turmas PCA, um nível em cursos CEF, três níveis em cursos profissionais e dois níveis em

cursos EFA. Esta estratificação da oferta, tendo em conta as dimensões da escola e do número de

alunos, tem consequências diversas:

elevado número de níveis por professor;

elevada percentagem de turmas de Cursos CEF / EFA / Profissionais, relativamente à

dimensão da escola, que em termos pedagógicos representam um esforço e um desafio

acrescidos;

para a comunidade em geral, a integração de tantos níveis representa um leque de

escolhas adicional, muito bem aceite, nomeadamente ao nível dos cursos Profissionais.

Considerando o impacto em termos de sucesso escolar, não existem diferenças significativas e

sustentadas ao nível da dimensão das escolas ou do número de alunos/turma. Analisando o

sucesso escolar em função dos ciclos de escolaridade, já se encontram algumas diferenças – o

sucesso escolar vai diminuindo progressivamente com a ascensão de ciclo, desde o 1ºCEB até ao

Secundário.


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3. DIAGNÓSTICO – ANÁLISE SWOT A análise SWOT tem vindo a ser utilizada por empresas e instituições no sentido de fazer análises

de cenários e é um acrónimo das suas iniciais – Forças (Strengths), Fraquezas (Weaknesses),

Oportunidades (Opportunities) e Ameaças (Threats). O objectivo desta análise é situar

estrategicamente a empresa / instituição, interna e externamente, procurando avaliar com rigor os

pontos fortes e fracos da organização bem como os do meio e com isso potenciar os seus pontos

fortes e esbater as suas fraquezas, no sentido de melhorar o seu funcionamento e a sua eficácia.

Esta análise tem vindo, com sucesso, a ser adaptada às escolas. No nosso caso, os pontos fortes

e fracos foram obtidos a partir de múltiplas fontes, algumas de grande objectividade (como sejam

os resultados escolares, de avaliação interna e externa) e outros, mais subjectivos, obtidos em

resultado de tratamento de inquéritos de opinião, efectuados à comunidade educativa de forma

ampla. Os resultados obtidos estão sistematizados na tabela seguinte e têm vindo na ser

utilizados desde o ano lectivo passado no sentido de definir prioridades educativas.

Tabela 3 - Análise SWOT

ANÁLISE INTERNA

S (Strengths) Pontos Fortes

W (Weaknesses) Pontos Fracos

O (O

ppor

tuni

ties)

O

port

unid

ades

• Bons resultados escolares • Ambiente favorável à aprendizagem • Bom índice de confiança da comunidade • Intervenientes motivados • Boa Biblioteca Escolar /Centro Recursos • Boa comunicação escola / família • Corpo docente estável, motivado e

competente • Corpo não docente empenhado • Boa relação com Empresas /Instituições

locais • Canais de comunicação diversificados,

abrangentes e apelativos

• Fraca assiduidade pontual em algumas turmas de cursos CEF / Profissionais

• Elevada idade e degradação de alguns espaços físicos

• Baixo número de Assistentes Técnicos e Operacionais (em constante diminuição)

• Elevado número de alunos com carências sócio-económicas

AN

ÁLI

SE E

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T (T

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rang

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tos

• Forte envolvimento da comunidade (Empresas / Autarquia)

• Bom diálogo com as Instituições da Administração Educativa

• Disponibilidade autárquica para apoio a alunos e projectos do Agrupamento

• Recursos e programas informáticos em crescente evolução

• Alguns alunos com reduzidas expectativas e interesses divergentes dos escolares

• Diminuição do número de alunos da rede escolar do Agrupamento

• Existência de entidades que competem com a escola pública (cursos financiados / com menor exigência / menor tempo)

• Acentuada interioridade • Desemprego crescente


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4. PRIORIDADES Tendo em conta a caracterização e o diagnóstico as prioridades do Agrupamento abrangem os

domínios curricular, organizacional, de equipamento e espaços físicos e das relações

institucionais, os quais em articulação contribuem para a melhoria do Agrupamento enquanto

instituição educativa. Define-se como prioritário:

Consolidar os índices de sucesso escolar dos alunos e a qualidade do mesmo

Reduzir o abandono escolar e diversificar as ofertas curriculares no sentido da conclusão

de estudos e entrada no mercado de trabalho

Motivar os alunos e seus encarregados de educação para as vantagens da aquisição de

uma formação escolar mais alargada

Cooptar alunos de outras redes escolares para aumentar o número de alunos do

Agrupamento, continuando a promover uma cultura de identidade escolar

Consolidar o desenvolvimento de bom ambiente organizacional no Agrupamento, que se

reflicta nas relações entre os vários intervenientes da comunidade escolar (alunos,

professores, pessoal não docente, encarregados de educação)

Consolidar e melhorar a imagem do Agrupamento, na sua vertente de condições físicas e

organizacionais

Consolidar os mecanismos de auto-regulação do Agrupamento, criando uma cultura de

avaliação interna sistemática

Consolidar a implementação do Plano Tecnológico da Educação

11 Agrupam

ento de Escolas de Canas de Senhorim

Projecto Educativo – 2010/13

5. PLANO DE ACÇÃO EDUCATIVA PRIORIDADES ESTRATÉGIAS / ACÇÕES CALENDARIZAÇÃO INDICADORES

Consolidar os índices de sucesso escolar dos alunos e a qualidade do mesmo

Distribuição disciplinar em função das grelhas horárias (atribuição preferencial do período da manhã às disciplinas de Português e Matemática e do período da tarde a disciplinas com maior componente prática)

Promoção de continuidades pedagógicas Divulgação clara e adequada da informação sobre conteúdos, planos de trabalho e

critérios de avaliação das disciplinas Divulgação de matrizes de testes de avaliação Realização de avaliação diagnóstica Consolidar a articulação vertical e horizontal e a continuidade entre ciclos e serviços

(Educação Especial / Serviços de Psicologia e Orientação / Directores de Turma): - Realização de reuniões de articulação - Elaboração de caracterizações dos alunos / turmas, de forma a proceder às necessárias adaptações de conteúdos curriculares - Elaboração de Projectos Curriculares de Turma - Elaboração de Planos de Acompanhamento

Promoção de articulação de conteúdos ao nível do Projecto Curricular de Turma Leccionação de aulas de apoio desde o início do ano lectivo Prestação de apoios pedagógicos / tutorias Potenciação das Áreas Curriculares Não Disciplinares para reforço das aprendizagens Utilização da Biblioteca / Centro Recursos para potenciar actividades curriculares Atribuição de prémios de excelência

No início e longo dos

anos lectivos

Início de cada ano lectivo

A partir de 10/11


Periodicidade diversa

Final dos anos lectivos e

início dos seguintes

Anualmente até reuniões

intercalares do 1º Período

Final de cada ano lectivo

Anualmente ao longo do

triénio

Final de cada ano lectivo

Actas

Relatórios de

resultados2

Regimentos Internos

dos Jardins-de-infância

Projectos Curriculares

de Turma

Grelhas de horários de

estabelecimento

escolar e de pessoal

docente e não docente

2) incluir estatísticas das avaliações diagnósticas e de desenvolvimento de competências – 3,4 e 5 anos; percentagem de conclusão do ensino básico com a idade correspondente e percentagem de conclusão do ensino secundário (indicadores estabelecidos no projecto “Metas 2021”)

12 Agrupam



PRIORIDADES ESTRATÉGIAS / ACÇÕES CALENDARIZAÇÃO INDICADORES

Reduzir o abandono escolar e diversificar as ofertas curriculares no sentido da conclusão de estudos e entrada no mercado de trabalho

Integrar a nível socioeconómico alunos carenciados2: - Atribuição de subsídios / material escolar / alimentação e transporte - Disponibilização de visitas de estudo gratuitas a alunos carenciados - Prestação de apoio a alunos de minorias étnicas e/ou residentes em zonas rurais

Diversificar a oferta educativa: - Criação de oferta educativa diversificada e que responda às expectativas dos alunos e famílias (PCA, CEF, Cursos Profissionais, EFA’s, CET’s) - Realização de parcerias / protocolos com autarquia e empresas - Divulgação / promoção ampla da oferta educativa - Desenvolvimento da articulação entre a escola e o mercado de trabalho, promovendo a vinda de entidades à escola - Realização de palestras esclarecimento sobre oferta educativa para alunos e Encarregados de Educação

Acompanhamento mais próximo a alunos com grande absentismo escolar Sensibilização de alunos e Encarregados de Educação para a importância de um percurso

escolar dos alunos e com consistência Realização de acompanhamento específico (tutorias, Serviços de Psicologia e Orientação,

Educação Especial, Directores de Turma, professores titulares da turma, Direcção)

No início e longo dos

anos lectivos

No início e ao longo dos

anos lectivos

Sempre que pertinente

ao longo dos anos lectivos

pelos Directores de Turma

e Responsáveis de grupo /

turma

Relatórios3

3) em conformidade com o estabelecido e quantificado no projecto “Metas 2021” incluir percentagem de alunos que estão isentos do pagamento de almoço ou serviço de animação; percentagem de famílias com dificuldades socioeconómicas que recebem apoio (indicador estabelecido no projecto “Metas 2021”); percentagem de alunos que

estagiam em empresas (indicador estabelecido no projecto “Metas 2021”); número de empresas que participam em actividades; percentagem de pais que participam em palestras

13 Agrupam




Motivar os alunos e seus encarregados de educação para as vantagens da aquisição de uma formação escolar mais alargada

Aumentar o envolvimento / participação das famílias no percurso escolar / actividades dos alunos4: - Realização de reuniões com os Encarregados de Educação de forma a envolvê-los no desenvolvimento de estratégias de promoção do sucesso escolar - Disponibilização de atendimento aos Encarregados de Educação pelos Directores de Turma / professores titulares da turma, garantindo a confidencialidade dos mesmos - Promoção da participação das famílias em projectos / actividades - Co-responsabilização dos Encarregados Educação na formação integral dos seus educandos - Auscultação / participação dos Encarregados de Educação na avaliação dos seus educandos - Participação dos Encarregados de Educação na elaboração do Plano Anual de Actividades - Utilização da Biblioteca / Centro de Recursos como veículo promotor de projectos / actividades escolares integradoras

Promoção de projectos que incentivem a solidariedade e participação cívica e social Atribuição de prémios de mérito que valorizam o empenho, os valores e as atitudes


triénio e sempre que

pertinente

Relatórios5


de Turma

Regulamento Interno

Plano Anual de

Actividades

4 em conformidade com o estabelecido e quantificado no projecto “Metas 2021” 5 incluir número de Encarregados de Educação que participam em reuniões / actividades / projectos (indicador estabelecido no projecto “Metas 2021”)

14 Agrupam




Cooptar alunos de outras redes escolares para aumentar o número de alunos do Agrupamento, continuando a promover uma cultura de identidade escolar

Realização de um vasto conjunto de actividades tradicionais no Agrupamento, abertas à comunidade e com forte adesão desta

Participação do Agrupamento em actividades / projectos da comunidade Publicação do Jornal da Escola Publicação do Boletim da Biblioteca Elaboração / distribuição de desdobráveis, boletins temáticos, no âmbito de actividades do

Plano Anual de Actividades Criação de “blogues” / fóruns diversos na página da escola Acompanhamento / desenvolvimento de actividades de integração na escola / grupo /

turma de alunos provenientes de outras redes escolares Incentivar a criação da Associação de Alunos Apoiar a realização de actividades propostas pelos alunos / encarregados de educação Adequação da grelha horária dos estabelecimentos aos horários dos transportes

escolares, e a um adequado equilíbrio entre tempos de trabalho e pausa dos alunos Alargamento do horário de funcionamento dos estabelecimentos escolares,

nomeadamente nos Jardins-de-infância


triénio

Até ao final do triénio

Sempre que as propostas

sejam exequíveis e

pertinentes

A partir de 10/11

Plano Anual de

Actividades

Grelhas de horários de

estabelecimento

escolar e de pessoal

docente e não docente

15 Agrupam




Consolidar o desenvolvimento de bom ambiente organizacional no Agrupamento

Realização de reuniões gerais Realização de convívios entre pessoal docente e não docente Realização de actividades de integração/ acompanhamento de novos docentes / não

docentes no Agrupamento Elaboração de guiões de orientação (documentos / procedimentos do agrupamento,

actividades dos Directores de Turma, reuniões de Conselho de Turma); Prevenir a indisciplina:

- Realização de reuniões com os Pais/Encarregados de Educação de forma a envolvê-los no desenvolvimento de regras de comportamento e defesa de valores de cidadania junto dos seus educandos - Uniformização de critérios de actuação (pelos docentes e não docentes), definidos nos Regimentos Internos dos Jardins-de-infância, 1ºCEB e no Regulamento Interno do Agrupamento - Promoção de actividades de complemento curricular ou promoção de projectos que incentivem a solidariedade e participação cívica e social - Responsabilização dos alunos e Encarregados de Educação - Realização de acções pedagógicas de valorização da conduta e do respeito - Implementação de procedimentos uniformes e eficazes na dissuasão / comunicação de comportamentos incorrectos / de indisciplina - Adopção de estratégias céleres e eficazes de resolução de problemas disciplinares de maior gravidade


triénio e sempre que

pertinente / necessário

Sempre que pertinente

pelos Directores de Turma

/ Professores titulares da

turma


Periodicamente, e

sempre que pertinente ao

longo do triénio

Semanalmente

Sempre que necessário

Actas


de Turma e respectiva

avaliação

Fichas de contactos

informais/formais com

os Encarregados de

Educação

Regras/rotinas dos

Jardins-de-infância

Plano Anual de

Actividades

Relatórios6

6 incluir número de participações, processos disciplinares e sanções aplicadas

16 Agrupam




Consolidar e melhorar a imagem do Agrupamento, na sua vertente de condições físicas e organizacionais

Manter / melhorar os espaços físicos: - Realização de acções / obras de embelezamento de espaços interiores e exteriores - Melhoria do apetrechamento / condições físicas das salas de aulas (regulares e específicas) - Criação de salas de trabalho equipadas com meios informáticos / outros para professores / coordenadores - Melhoria da dotação dos Jardins-de-infância e escolas do 1º Ciclo, particularmente com material informático funcional

Manter / melhorar a segurança nos espaços escolares: - Implementação de mecanismos de controlo da entrada / saída dos alunos e / ou de visitantes na escola sede - Manutenção e aperfeiçoamento do sistema cartões magnético - Generalização da utilização de sistemas de vigilância / segurança electrónicos

Aumentar e qualificar os recursos humanos ao nível dos Assistentes (técnicos e operacionais): - Realização de acções de formação - Contratação de Assistentes, em parceria com Centro Emprego / Autarquia - Aumento do recurso a funcionários da Autarquia - Flexibilização dos horários dos Assistentes Operacionais

Manter / estabelecer protocolos / parcerias com as instituições da administração local para, entre outras: - continuação do Programa “Regime de Fruta Escolar” (1º Ciclo) - continuação das Actividades de Enriquecimento Curricular (1º Ciclo) - fornecimento de consumíveis e manutenção dos edifícios escolares (1º Ciclo) - embelezamento / adequação de espaços - realização de estágios ao nível dos cursos CEF e Profissionais - realização de actividades do Plano Anual de Actividades

Ao longo do triénio



No início e ao longo dos

anos lectivos

Relatórios7

7 incluir número de protocolos / parcerias estabelecidos (indicador estabelecido no projecto “Metas 2021”)

17 Agrupam




Consolidar os mecanismos de auto-regulação do Agrupamento, criando uma cultura de avaliação interna sistemática

Promoção de um clima organizacional que permita a implementação de melhorias contínuas nos procedimentos / actividades

Apoio / abertura das lideranças à participação em projectos inovadores Disponibilização de momentos de reflexão / trabalho conjunto / partilha de tarefas e

experiências dos grupos disciplinares Realização de reuniões de balanço das diversas estruturas coordenativas Realização de reuniões da equipa de auto-avaliação do Agrupamento Realização de inquéritos aos elementos da comunidade educativa Melhoria / elaboração dos instrumentos que permitem medir a acção do Agrupamento


Semanalmente a partir do

ano lectivo 10/11


Final dos anos lectivos



Relatórios

18 Agrupam




Consolidar a implementação do Plano Tecnológico da Educação

Eixo de Conteúdos: - Promoção de práticas de ensino interactivas e de aprendizagem contínua em complemento dos métodos de ensino convencionais - Disponibilização de conteúdos e ferramentas que tornem viável o ensino à distância, através de plataformas de código livre - Criação de e-mail institucional para todos os docentes para aumentar a eficácia da gestão e da comunicação - Generalização da informatização de processos críticos da escola (documentação de Directores de Turma, Coordenação de Departamentos / Escolas, turmas) - Promoção de melhores práticas de acesso à informação escolar, gestão e uso de ferramentas de suporte à decisão (gato, moodle, e-mail, site da escola e outras que possam vir a ser desenvolvidas)

Eixo Tecnológico: - Promoção da utilização de tecnologias nos processos de ensino / aprendizagem - Ligação à Internet todos os computadores nas escolas (incluindo JI e escolas EB1) - Disponibilização de computadores e de impressoras para utilização livre - Promoção da segurança de acesso pela criação de logins (docentes e alunos) - Manutenção dos equipamentos - Monitorização / intervenção eficiente que salvaguarde a integridade dos equipamentos

Eixo de Formação: - Generalização da certificação de competências TIC, disponibilizando apoio aos docentes no pedido de certificação - Colaboração com o Centro de Formação na divulgação das acções de formação Disponibilização de Acções de Frequência / Workshops / Sessões de esclarecimento de dúvidas aos docentes de Agrupamento

Ao longo do ano lectivo

10/11


triénio Sempre que necessário


triénio



A partir do ano lectivo de

10/11

Sempre que necessário



Relatórios8

8 incluir número de disciplinas criadas no moodle; percentagem de docentes que faz uso do moodle percentagem de docentes que utilizam o gato; percentagem de docentes que faz uso do e-mail; número de salas com QIM; número de salas com videoprojector; número de impressoras e computadores disponíveis para utilização de docentes e alunos; velocidade de ligação e percentagem de computadores com ligação à Internet; número de intervenções de manutenção de equipamentos; número de ocorrências de vandalismo ou fruto de equipamentos; percentagem de docentes que solicitam certificação das competências TIC; percentagem de docentes que são seleccionados para formação; percentagem de docentes que participam em acções desenvolvidas na escola


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6. DIVULGAÇÃO E AVALIAÇÃO DO PROJECTO O Projecto Educativo, sendo um referencial fundamental do Agrupamento enquanto Comunidade

Educativa, deve ser assumido e implementado por todos os seus membros de uma forma

heurística, avaliativa e formativa.

O Projecto Educativo será divulgado através dos órgãos de gestão intermédios e do site oficial do

Agrupamento. Serão entregues cópias, em suporte de papel, aos membros do Conselho Geral,

Representantes dos Encarregados de Educação, Representantes dos Alunos e Representante

dos Assistentes. Ficará um exemplar, disponível para consulta pelos Encarregados de Educação,

na sala de Directores de Turma e em cada edifício escolar, no que respeita ao 1º Ciclo. Será

enviada, por correio electrónico, uma cópia digital a todos os funcionários (docentes e não

docentes) do Agrupamento.

O Projecto Educativo será avaliado pela equipa que o produziu e pelo Conselho Pedagógico

anualmente, de uma forma regular, sistemática e abrangente das actividades e dos resultados da

escola, em particular no grau de concretização dos seus objectivos, devendo por isso apoiar-se na

avaliação dos diversos Projectos Curriculares, em inquéritos a toda a comunidade educativa e nos

restantes materiais que forem produzidos pelos órgãos de gestão intermédios. A sua importância

resulta de ser um processo de regulação que requer a implementação de estratégias que

conduzam à melhoria da qualidade nas escolas. Um dos requisitos para que os resultados da

auto-avaliação se tornem efectivamente úteis é o de serem obtidos a partir das análises regulares

da realidade que se pretende melhorar. Assim, propomos que a avaliação do grau de

concretização do projecto educativo se efectue anualmente e privilegie metodologias

incentivadoras da participação de todos os intervenientes no processo educativo – Pessoal

discente, docente, não docente Pais/Encarregados de Educação e outros elementos da nossa

comunidade educativa, de acordo com a seguinte calendarização:

Junho de 2011 – avaliação intermédia;

Junho de 2012 – avaliação intermédia;

Janeiro de 2013 – avaliação final do Projecto Educativo.

Para a avaliação do projecto educativo, sugerem-se os seguintes instrumentos de controlo e os

seguintes indicadores:

actas dos diferentes órgãos de gestão intermédios e gestão do Agrupamento;

análise anual de resultados (índices de sucesso / insucesso; índices de qualidade do

sucesso; relatório final de planos de recuperação / acompanhamento; relatório de

comparação de resultados internos e externos);

relatórios das diferentes estruturas de orientação educativa;


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relatórios finais de Projectos;

relatórios das Actividades de Complemento Curricular;

relatórios do Plano Anual de Actividades;

análise SWOT;

relatórios intermédios do Projecto Educativo.

Poderá haver propostas de alteração caso seja necessário ao longo do triénio de 2010/2013

Aprovado em Conselho Pedagógico

Aprovado em Conselho Geral de Escola


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7. FICHA TÉCNICA 7.1. Algumas referências bibliográficas MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. (2010). Programa Educação 2015. Lisboa: ME

PARECER Nº 5/2010. (2010). Parecer sobre Metas Educativas 2021 (OEI) Relatório Nacional –

Proposta de Metas para Portugal. Lisboa: ME – CNE.

SANTOS, A. et al (2009). Escolas de Futuro – 130 Boas Práticas de Escolas Portuguesas. Lisboa:

EPIS, Porto: Porto Editora

7.2. Equipa redactora António José Cunha (Director do Agrupamento)

Isabel Cristina Simões (Docente do 3º ciclo e secundário)

Maria Conceição Pires (Docente do 1º ciclo)

Maria Lourdes Santos (Docente de educação pré-escolar)

Maria Odete Paiva (Docente do 2º ciclo)

Maria Teresa Almeida (Docente do 3º ciclo e secundário)


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8. ANEXOS 8.1. Recursos Humanos 8.1.1 Pessoal discente

2º CICLO DO ENSINO BÁSICO

Anos Nº Turmas Nº de Alunos Opções

5º 3 53 Inglês

6º 2 40 Inglês

Total 5 93 ----

3º CICLO DO ENSINO BÁSICO

Anos Nº Turmas Nº de Alunos Áreas Opcionais

7º 4 75 Francês/Espanhol/Pintura

8º 3 48 Francês/Espanhol/Pintura

9º 2 38 Ed. Tecnológica / Ed. Visual

Total 9 161 ----

3º CICLO – CURSOS CEF’S

Cursos Anos Nº Turmas Nº Alunos Hotelaria e Restauração – Serviço

de Mesa 1º 1 13

Total ---- 1 13

ENSINO SECUNDÁRIO – Regular

Anos Nº Turmas Nº Alunos Nº Alunos

10º- Ciências e Tecnologias 2 40 40

11º- Ciências e Tecnologias 1 21

11º - Línguas e Literaturas 1 14 35

12º- Ciências e Tecnologias 1 18 18

Total 5 93 93


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ENSINO SECUNDÁRIO – PROFISSIONAL

Cursos Anos Nº Turmas Nº Alunos

Gestão Progr. Sist. Informát. 3º 1 5

Animador Sociocultural 1º 1 20

Técnico de Comércio 2º 1 15

Técnico de Energias Renováveis – Sist- solares 2º 1 21

Total 4 61

REGIME NOCTURNO – CURSOS DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DE ADULTOS

Cursos Anos Nº Turmas Nº Alunos Cursos Educação Formação B3 – 3º

Ciclo – Cont. 2.º 1 10

Cursos Educação Formação Secundário - Cont 1.º 1 7

Total 2 17

POPULAÇÃO ESCOLAR (Histórico desde 98/99)

98/99 99/00 00/01 01/02 02/03 03/04 04/05 05/06 06/07 07/08 08/09 09/10

JI e Escolas 1ºCEB

Pré-escolar ND ND ND ND ND 64 69 73 100 98 85 71

1º Ciclo ND ND ND ND ND 184 174 165 182 197 198 212

Total de Alunos 248 243 238 282 295 283 283

Escola Sede

Regime Diurno:

2º Ciclo 167 149 131 140 155 132 110 129 120 100 117 116

3º Ciclo - Regular 364 217 213 208 192 202 196 197 165 156 145 138

3º Ciclo – Cursos CEF’S 31 51 32 19

Secund. - Regular 180 178 170 158 144 119 111 101 100 84 73 80

Secund. - Profissional 17 30 37 66

Total de Turmas 31 29 26 29 28 28 25 25 27 26 27 25

Total de Alunos 611 557 514 506 491 453 417 427 433 421 431 419

Regime Nocturno:

2º Ciclo (SERUC) 15 –––

Curso EFA B2 (2º Ciclo) 20 23 27

3º Ciclo (SERUC) 21 20 20 23 22 17 15 20

Curso EFA B3 (3º Ciclo) 31 51 33

Secundário (SERUC) 45 60 65 50 52 52 32 51 43 10

Curso EFA Secundário 14 18

Total de Turmas 2 2 2 2 2 3 2 2 2 4 6 5

Total de Alunos 66 80 85 73 74 84 47 71 63 64 92 51


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8.1.2. Colocação no Ensino Superior Esta Escola tem registado com agrado um número significativo de alunos a concluírem o 12º ano

e a entrarem no Ensino Superior. Com particular orgulho verificamos que a percentagem de

alunos colocada no ensino superior (relativamente ao nº de alunos que se candidata) é bastante

elevada. A grande maioria dos alunos é colocada (exceptua-se o ocorrido no ano lectivo de

2005/06) – foram sempre colocados mais de 90% dos alunos, e a maioria deles ingressa na sua 1ª

opção – tal mostra a validade do trabalho realizado ao longo do seu percurso escolar,

particularmente no 12º ano, bem como a satisfação pessoal do aluno, ao ingressar na opção

desejada.

HISTORIAL DE ALUNOS DO 12º ANO E INGRESSO NO ENSINO SUPERIOR

Anos Escol. Nº alunos a

frequentar o 12º Ano

Nº alunos que concluiu o 12º

ano

Nº alunos que se candidatou ao Ens.

Sup.

Nº de alunos que ingressou no Ens.

Sup.

% de alunos que entrou

(relativamente ao nº de candidatos)

00/01 46 ––– ––– ––– –––

01/02 29 42 39 92,86%

02/03 39 29 32 29 90,63%

03/04 29 20 27 * 27 100%

04/05 31 21 26* 25 96,16%

05/06 32 17 26* 19 73,08%

06/07 26 15 24* 22 91,67%

07/08 28 21 28* 26 92,9%

08/09 (reg) 35 27 34* 29 85,3%

08/09 (prof) 11 6 2 2 100%

09/10 (reg) 19 17 19 17 89%

09/10 (prof) 12 12 0 0 0%

* O nº de alunos que se candidatou é superior ao que concluiu já que este número inclui alunos externos.


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8.2. Pessoal docente No que diz respeito à composição do pessoal docente, o Agrupamento conta com 99 professores

em exercício.

PESSOAL DOCENTE DO AGRUP. EM EXERCICIO EFECTIVO DE FUNÇÕES

Professores Categ./Ciclos JI 1.ºCEB 2.ºCEB 3.ºCEB/SEC Ed. Espe Total PQA 5 13 15 32 4 69

PQ de outro Agrupamento 0 0 1 1 0 2 Prof. Quadro

PQZP 2 4 1 2 2 11 Prof.

Profissionalizados

0 1 1 13 1 16 Prof./Tecn.

Contratados Prof./Tec. Não Profissionaliza

dos 0 0 0 1 0 1

Total 7 (7%)

18 (18%)

18 (18%)

49 (49%)

7 (7%) 99

8.3. Pessoal não docente O pessoal não docente do Agrupamento (funcionários do Ministério da Educação) está distribuído

do seguinte modo:

JI 1ºCEB Escola Sede Categoria Contrat QVD Contrat. QVD Contrat QVD

Total

Assist. Técnicos 3 5 8

Assist. Operacional 1 3 2 2 15 12 35

Pessoal Tecn. Superior 1 1 2

Total 1 3 2 2 19 18 45

8.4. Metas de sucesso 8.4.1. Metas de sucesso por ano escolar

HISTÓRICO DOS ÚLTIMOS 5 ANOS: DE 2005/06 A 2009/10 Anos Escolares Histórico Metas

5ºs Anos 96,8 97,8

6ºs Anos 93,5 94,4

7ºs Anos 83,8 85,5

8ºs Anos 90,3 91,2

9ºs Anos 90,7 91,6

10ºs Anos 88,8 90,6

11ºs Anos 94,1 95,0

12ºs Anos 68,4 70,5


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Histórico dos últimos 5 anos Anos Escolares

2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

5ºs Anos 100,0 93,0 97,5 100,0 90,9 96,8 97,8

6ºs Anos 93,3 89,3 95,6 89,7 100,0 93,5 94,4

7ºs Anos 79,4 79,3 84,9 94,4 86,5 83,8 85,5

8ºs Anos 83,0 85,4 93,5 97,7 94,4 90,3 91,2

9ºs Anos 98,0 91,3 74,4 93,8 92,9 90,7 91,6

10ºs Anos 83,3 97,1 80,0 81,0 94,7 88,8 90,6

11ºs Anos 88,5 88,0 100,0 94,1 100,0 94,1 95,0

12ºs Anos 53,1 65,2 74,1 68,6 89,5 68,4 70,5

8.4.2. Metas de sucesso escolares por disciplina

Português

Anos Escolares 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10

% sucesso Metas

5ºs Anos 83,6 92,7 87,2 89,1 88,1 87,7 89,5

6ºs Anos 88,3 78,7 83,7 81,6 93,1 85,0 86,7

7ºs Anos 80,6 65,5 73,6 94,3 66,7 75,5 77,8

8ºs Anos 81,1 78,3 76,1 86,4 86,1 81,3 82,9

9ºs Anos 94,0 88,9 42,1 81,3 90,5 80,7 82,3

10ºs Anos 90,0 93,9 100,0 90,5 94,7 93,7 94,6

11ºs Anos 80,8 100,0 100,0 100,0 100,0 95,7 96,7

12ºs Anos 79,2 90,5 100,0 100,0 100,0 94,0 94,9

Literatura Portuguesa Anos Escolares

2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

10ºs Anos 92,3 92,3 93,2

Matemática Anos Escolares

2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

5ºs Anos 85,1 80,5 87,2 85,5 85,7 84,8 86,5

6ºs Anos 81,7 75,3 79,1 80,6 82,8 79,6 82,0

7ºs Anos 64,5 67,2 69,2 91,2 90,9 73,6 75,8

8ºs Anos 77,4 55,6 73,9 75,0 76,5 71,6 73,7

9ºs Anos 76,0 69,6 56,4 77,1 81,0 72,4 74,6

10ºs Anos 65,2 48,0 70,0 89,5 68,0 67,0 69,0

11ºs Anos 94,4 64,7 78,9 94,1 84,1 85,2 86,9

12ºs Anos 84,2 75,0 81,3 85,7 100,0 84,9 86,6


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CN/ Biologia e Geologia/ CTV Anos Escolares

2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

5ºs Anos 95,5 95,3 87,5 100,0 90,5 94,3 95,2

6ºs Anos 93,3 90,7 91,1 81,1 96,6 91,3 92,2

7ºs Anos 86,9 94,8 84,0 100,0 77,8 88,7 90,5

8ºs Anos 92,5 91,7 93,5 93,2 94,3 92,9 93,8

9ºs Anos 94,0 100,0 100,0 100,0 95,2 97,8 98,8

10ºs Anos 81,0 100,0 84,2 66,7 88,0 84,4 86,1

11ºs Anos 90,9 77,8 100,0 93,8 100,0 92,5 93,4

12ºs Anos 100,0 87,5 100,0 96,4 97,4

Biologia

Anos Escolares 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10

% sucesso Metas

12ºs Anos 100,0 100,0 60,0 100,0 92,7 93,6

Geografia Anos Escolares

2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

7ºs Anos 68,4 84,5 94,0 94,1 88,6 84,6 86,3

8ºs Anos 92,5 77,3 95,7 100,0 82,4 90,0 91,8

9ºs Anos 94,0 100,0 92,3 100,0 97,6 96,9 97,9

10ºs Anos 76,9 76,9 79,2

Filosofia Anos Escolares

2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

10ºs Anos 92,9 96,9 100,0 90,5 97,4 95,7 96,7

11ºs Anos 92,3 100,0 96,9 100,0 100,0 97,4 98,4

12ºs Anos 100,0 100,0 100,0

Psicologia Anos Escolares

2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

12ºs Anos 100,0 100,0 97,7 98,7

EVT Anos Escolares

2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

5ºs Anos 100,0 100,0 100,0 100,0 97,6 99,6 100,0

6ºs Anos 98,3 100,0 100,0 100,0 100,0 99,6 100,0


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EV Anos Escolares

2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

7ºs Anos 100,0 96,6 100,0 100,0 97,1 98,8 99,8

8ºs Anos 98,1 100,0 100,0 100,0 100,0 99,6 100,0

9ºs Anos 100,0 100,0 100,0

E. Art. Anos Escolares

2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

7ºs Anos 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

8ºs Anos 100,0 100,0 100,0 100 100,0

9ºs Anos 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

Inglês Anos Escolares

2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

5ºs Anos 87,9 90,2 95,9 96,4 92,9 92,5 93,4

6ºs Anos 81,7 81,9 88,4 80,6 84,5 83,3 85,0

7ºs Anos 75,4 79,3 84,3 88,2 70,0 79,6 82,0

8ºs Anos 62,3 77,8 78,3 88,6 94,1 78,8 81,2

9ºs Anos 94,0 76,1 87,2 75,0 90,5 84,4 86,1

10ºs Anos 79,2 93,9 75,0 90,0 92,0 86,6 88,3

11ºs Anos 81,8 90,0 90,6 100,0 100,0 91,1 92,0

Físico- Química/ CFQ Anos Escolares

2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

7ºs Anos 63,2 74,1 88,0 100,0 87,9 80,2 81,8

8ºs Anos 94,3 86,4 93,5 97,7 88,2 92,3 93,2

9ºs Anos 100,0 100,0 69,2 97,9 88,1 92,0 92,9

10ºs Anos 100,0 78,9 78,9 65,0 80,0 77,8 80,1

11ºs Anos 90,9 88,9 87,0 88,2 100,0 90,7 91,6

12ºs Anos 70,0 72,7 81,8 100,0 78,4 80,8

Física Anos Escolares

2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

12ºs Anos 100,0 88,9 100,0 100,0 100,0 97,4 98,4


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Química Anos Escolares

2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

12ºs Anos 88,2 88,2 90,0

HGP/ História/ HCA Anos Escolares

2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

5ºs Anos 90,8 83,7 94,6 92,7 88,1 90,1 91,0

6ºs Anos 75,0 83,1 91,1 100,0 94,8 87,4 89,1

7ºs Anos 84,2 72,4 78,0 76,5 100,0 81,2 82,8

8ºs Anos 81,1 81,8 82,6 88,6 94,4 85,2 86,9

9ºs Anos 98,0 93,5 82,1 97,9 100,0 94,7 95,6

10ºs Anos 100,0 100,0 100,0

11ºs Anos 80,0 100,0 92,3 93,2

12ºs Anos 100,0 100,0 75,0 86,7 88,4

Ed. Musical Anos Escolares

2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

5ºs Anos 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

6ºs Anos 96,7 100,0 100,0 100,0 100,0 99,3 100,0

Francês Anos Escolares

2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

7ºs Anos 63,2 94,8 82,0 90,0 100,0 82,2 83,8

8ºs Anos 62,3 68,2 100,0 88,6 100,0 80,2 81,8

9ºs Anos 100,0 73,9 66,7 100,0 92,9 87,6 89,4

10ºs Anos 83,3 88,9 100,0 91,2 92,1

11ºs Anos 100,0 88,9 100,0 95,5 96,5

12ºs Anos 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

Área de Projecto Anos Escolares

2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

5ºs Anos 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

6ºs Anos 98,3 100,0 100,0 100,0 100,0 99,6 100,0

7ºs Anos 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

8ºs Anos 100,0 100,0 97,8 100,0 100,0 99,6 100,0

9ºs Anos 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

12ºs Anos 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0


Proj

ecto

Edu

cativ

o –

2010

/13

Estudo Acompanhado Anos Escolares

2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

5ºs Anos 92,5 97,7 100,0 100,0 100,0 97,6 98,6

6ºs Anos 96,7 81,1 97,7 100,0 100,0 93,8 94,7

7ºs Anos 86,4 100,0 100,0 100,0 100,0 96,6 97,6

8ºs Anos 100,0 97,9 95,7 100,0 97,2 98,2 99,2

9ºs Anos 100,0 100,0 97,4 100,0 100,0 99,6 100,0

Formação Cívica Anos Escolares

2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

5ºs Anos 100,0 100,0 100,0 96,4 100,0 99,2 100,0

6ºs Anos 95,0 96,0 100,0 100,0 100,0 97,8 98,8

7ºs Anos 91,9 100,0 96,2 100,0 100,0 97,1 98,1

8ºs Anos 100,0 100,0 100,0 95,5 100,0 99,1 100,0

9ºs Anos 100,0 100,0 97,4 100,0 100,0 99,6 100,0

Ed. Física Anos Escolares

2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

5ºs Anos 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

6ºs Anos 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

7ºs Anos 100,0 96,6 100,0 97,2 91,7 97,6 98,6

8ºs Anos 100,0 95,8 100,0 100,0 94,4 98,2 99,2

9ºs Anos 100,0 100,0 92,3 95,8 100,0 97,8 98,8

10ºs Anos 100,0 100,0 100,0 95,2 100,0 99,3 100,0

11ºs Anos 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

12ºs Anos 96,0 100,0 100,0 100,0 100,0 99,1 100,0

Ed. Tecnológica Anos Escolares

2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

7ºs Anos 96,8 98,3 100,0 100,0 100,0 98,7 99,7

8ºs Anos 100,0 97,9 100,0 97,2 100,0 99 100,0

9ºs Anos 100,0 100,0 100,0 100,0

ITIC Anos Escolares

2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

9ºs Anos 86,0 100,0 100,0 100,0 100,0 96,9 97,9


Proj

ecto

Edu

cativ

o –

2010

/13

TIC Anos Escolares

2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

10ºs Anos 88,5 85,3 86,7 88,4

EMRC Anos Escolares

2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

5ºs Anos 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100 100,0

6ºs Anos 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

7ºs Anos 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100 100,0

8ºs Anos 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100 100,0

9ºs Anos 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

10ºs Anos 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

11ºs Anos 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

12ºs Anos 100,0 100,0 100,0

Espanhol Anos Escolares

2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

7º Ano 100,0 100,0 100,0 100,0

8º Ano 100,0 100,0 100,0

10º Ano 100,0 100,0 100,0

11º Ano 100,0 100,0 100,0


Proj

ecto

Edu

cativ

o –

2010

/13

8.4.3. Metas de sucesso escolares por anos para os Currículos Alternativos, CEF's e Profissional

Anos Escolares 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10

% sucesso Metas

5º Ano 100,0 100,0 90,3 91,2

6º Ano 100,0 100,0 100,0 100,0

7º Ano 90,0 88,9 100,0 93,8 94,7

8º Ano 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

9º Ano 100,0 100,0 100,0

Cef Jard. 75,0 100,0 76,9 75,0 80,6 82,2

Cef Inf.(1ºAno) 100,0 100,0 100,0 100,0

Cef Inf.(2ºAno) 76,9 85,7 80,0 81,6

Cef Comércio 85,7 100,0 92,0 92,9

Cef Hotelaria 100,0 100,0 100,0

Prof. Inf. (1ºAno) 100,0 100,0 100,0

Prof. Inf. (2ºAno) 100,0 100,0 100,0 100,0

Prof. Inf. (3ºAno) 54,5 54,5 56,1

Prof. Anim. (1ºAno) 100,0 100,0 100,0

Prof. Anim. (2ºAno) 100,0 100,0 100,0

Prof. Anim. (3ºAno) 100,00 100,0 100,0

Prof. E. Renováveis 100,0 100,0 100,0

Prof. Comércio 100,0 100,0 100,0

8.4.4. Metas de sucesso escolares por disciplina para os Currículos Alternativos

Português

Anos Escolares 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10

% sucesso Metas

5º Ano 100,0 70,0 85,0 86,7

6º Ano 100,0 100,0 100,0 100,0

7º Ano 100,0 100,0 91,7 96,8 97,8

8º Ano 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

9º Ano 100,0 100,0 100,0

Matemática

Anos Escolares 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10

% sucesso Metas

5º Ano 80,0 90,0 85,0 86,7

6º Ano 81,8 88,9 85,0 86,7

7º Ano 60,0 55,6 91,7 71,0 73,1

8º Ano 90,9 75,0 71,4 80,8 82,4

9º Ano 100,0 100,0 100,0


Proj

ecto

Edu

cativ

o –

2010

/13

Inglês

Anos Escolares 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10

% sucesso Metas

5º Ano 100,0 80,0 90,0 90,9

6º Ano 72,7 88,9 80,0 81,6

7º Ano 70,0 88,9 83,3 80,6 82,2

8º Ano 72,7 87,5 100,0 84,6 86,3

9º Ano 60,0 60,0 61,8

EVT/ EV/ EARTT

Anos Escolares 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10

% sucesso Metas

5º Ano 100,0 100,0 100,0

6º Ano 100,0 100,0 100,0 100,0

7º Ano 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

8º Ano 100,0 100,0 85,7 96,2 97,2

9º Ano 100,0 100,0 100,0

Ed. Física

Anos Escolares 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10

% sucesso Metas

5º Ano 100,0 100,0 100,0 100,0

6º Ano 100,0 100,0 100,0 100,0

7º Ano 100,0 77,8 83,3 87,1 88,8

8º Ano 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

9º Ano 100,0 100,0 100,0

FC

Anos Escolares 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10

% sucesso Metas

5º Ano 100,0 100,0 100,0 100,0

6º Ano 100,0 100,0 100,0 100,0

7º Ano 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

8º Ano 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

9º Ano 100,0 100,0 100,0

EA

Anos Escolares 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10

% sucesso Metas

5º Ano 100,0 100,0 100,0 100,0

6º Ano 100,0 100,0 100,0 100,0

7º Ano 100,0 77,8 100,0 93,5 94,4

8º Ano 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

9º Ano 100,0 100,0 100,0


Proj

ecto

Edu

cativ

o –

2010

/13

Música

Anos Escolares 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10

% sucesso Metas

5º Ano 100,0 100,0 100 100,0

6º Ano 100,0 100,0 100,0 100,0

CN/ CNS

Anos Escolares 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10

% sucesso Metas

5º Ano 100,0 100,0 100,0 100,0

6º Ano 100,0 100,0 100,0 100,0

7º Ano 90,0 77,8 84,2 85,9

8º Ano 75,0 100,0 86,7 88,4

AP

Anos Escolares 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10

% sucesso Metas

5º Ano 100,0 100,0 100,0 100,0

6º Ano 100,0 100,0 100,0 100,0

7º Ano 90,0 100,0 100,0 96,8 97,8

8º Ano 100,0 100,0 100,0 100,0

C. Sociais

Anos Escolares 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10

% sucesso Metas

7º Ano 60,0 66,7 91,7 74,2 76,4

8º Ano 100,0 62,5 100,0 88,5 90,3

9º Ano 100,0 100,0 100,0

C. Ambientais

Anos Escolares 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10

% sucesso Metas

7º Ano 83,3 83,3 85,0

8º Ano 100,0 100,0 100,0

ERMC

Anos Escolares 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10

% sucesso Metas

5º Ano 100,0 100,0 100,0 100,0

6º Ano 100,0 100,0 100,0 100,0

7º Ano 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

8º Ano 100,0 100,0 100,0 100,0


Proj

ecto

Edu

cativ

o –

2010

/13

A. Deco

Anos Escolares 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10

% sucesso Metas

7º Ano

8º Ano 100,0 100,0 100,0

9º Ano 100,0 100,0 100,0

A. Ofic.

Anos Escolares 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10

% sucesso Metas

7º Ano 100,0 100,0 100,0 100,0

8º Ano 100,0 100,0 100,0 100,0

Art./ TE

Anos Escolares 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10

% sucesso Metas

5º Ano 100,0 85,7 87,4

6º Ano 100,0 100,0 100,0

Inf.

Anos Escolares 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10

% sucesso Metas

7º Ano 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

8º Ano 90,9 87,5 100,0 92,3 93,2

9º Ano 80,0 80,0 81,6

AD

Ano Escolar 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10

% sucesso Metas

9º Ano 100,0 100,0 100,0

Francês

Anos Escolares 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10

% sucesso Metas

7º Ano 90,0 77,8 100,0 90,3 91,2

8º Ano 72,7 62,5 100,0 76,9 79,2

9º Ano 90,0 90,0 90,9


Proj

ecto

Edu

cativ

o –

2010

/13

8.4.5. Metas de sucesso escolares por disciplina para as turmas CEF

L. Portuguesa Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

CEF Jardinagem 75,0 57,1 50,0 37,5 54,5 56,1

CEF Informática(1ºAno) 60,0 55,6 58,3 60,0


CEF Comércio 75,0 100,0 87,0 88,7

CEF Hotelaria 100,0 100,0 100,0

Inglês Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

CEF Jardinagem 75,0 85,7 70,0 50,0 69,7 71,8



CEF Comércio 58,3 63,6 60,9 62,7

CEF Hotelaria 72,7 72,7 74,9

TIC Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

CEF Jardinagem 100,0 100,0 80,0 75,0 87,9 89,7



CEF Comércio 91,7 100,0 95,7 96,7

CEF Hotelaria 100,0 100,0 100,0

CMA Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

CEF Jardinagem 75,0 100,0 70,0 37,5 69,7 71,8



CEF Comércio 91,7 72,7 82,6 84,3

CEF Hotelaria 100,0 100,0 100,0


Proj

ecto

Edu

cativ

o –

2010

/13

HSST Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

CEF Jardinagem 87,5 85,7 80,0 87,5 84,8 86,5


CEF Informática(2ºAno) 100,0 100,0 100,0

CEF Comércio 100,0 100,0 100,0 100,0

CEF Hotelaria 100,0 100,0 100,0

E. Física Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

CEF Jardinagem 100,0 85,7 30,0 75,0 69,7 71,8



CEF Comércio 100,0 54,5 78,3 80,6


Mat. A Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

CEF Jardinagem 62,5 42,9 40,0 75,0 54,5 56,1

CEF Informática(1ºAno) 46,7 55,6 50,0 51,5 CEF Informática(2ºAno) 46,2 71,4 55,0 56,7

CEF Comércio 33,3 54,5 43,5 44,8 CEF Hotelaria 81,8 81,8 83,4

C. Nat. Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

CEF Jardinagem 87,5 100,0 30,0 50,0 63,6 65,5

I.P.O. Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

CEF Jardinagem 75,0 71,4 73,3 75,5

M.J.R. Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

CEF Jardinagem 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0


Proj

ecto

Edu

cativ

o –

2010

/13

CII-E Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

CEF Jardinagem 100,0 100,0 100,0 100,0

IBPJ Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

CEF Jardinagem 60,0 75,0 66,7 68,7

PS Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

CEF Jardinagem 100,0 100,0 100,0

EJ Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas


MPO Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas


PLS Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas


IJR Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas


F.Q. Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas




Proj

ecto

Edu

cativ

o –

2010

/13

IMMC Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas



A. ESCR. Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas



G.B.D. Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

CEF Informática(1ºAno)


ICORLI Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

CEF Informática(1ºAno)


AE Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

CEF Comércio 58,3 100,0 78,3 80,6

TA Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

CEF Comércio 91,7 100,0 95,7 96,7

STOCKS Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

CEF Comércio 91,7 100,0 95,7 96,7


Proj

ecto

Edu

cativ

o –

2010

/13

SPV Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

CEF Comércio 100,0 100,0 100,0

PACC Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

CEF Comércio 90,9 90,9 91,8

Francês Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas


SMBRH Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

CEF Hotelaria 100,0 100,0 100,0

SCBMR Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

CEF Hotelaria 100,0 100,0 100,0

SEM Histórico Anos Escolares

2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 % sucesso Metas

CEF Hotelaria 100,0 100,0 100,0


Proj

ecto

Edu

cativ

o –

2010

/13

8.5 Taxa de sucesso 8.5.1 Taxa de sucesso por Turma/Ano de Escolaridade


Proj

ecto

Edu

cativ

o –

2010

/13

8.5.2. Taxa de sucesso no 1.ºCEB

43 Agrupam



8.5.3 Taxa de sucesso por Disciplina Português

44 Agrupam



Literatura Portuguesa

Matemática

45 Agrupam



CN/ Biologia e Geologia/ CTV

46 Agrupam



HGP/ História/ HCA

47 Agrupam



Biologia

Geologia

Geografia

48 Agrupam



Filosofia

Psicologia

Física

Química

49 Agrupam



Físico- Química/ CFQ

50 Agrupam



Educação Musical

EVT

51 Agrupam



EV

E. Art

52 Agrupam



Francês

53 Agrupam



Inglês

54 Agrupam



Área de Projecto

55 Agrupam



Estudo Acompanhado

56 Agrupam



Formação Cívica

57 Agrupam



Educação Física

58 Agrupam



EMRC

59 Agrupam



Educação Tecnológica

ITIC

Espanhol


8.5.4 Taxa de sucesso no Curso CEF-Hotelaria/Disciplina

Projecto Educativo · Agrupamento de Escolas de Canas de Senhorim 7 Project o Educativo – 2010/13...

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