PROFESSORES: ÁLVARO, CLÉLIA, ELEN, KÁTIA, SHISLENE E SUELI

ESPECIALISTAS: SIMONE E JOY (ARTE), FELIPE, NILTON MIGUEL E

NIVALDO (EDUCAÇÃO FÍSICA)

PLANEJAMENTO DE 04 A 08 DE MAIO DE 2020 2º ANO/CICLO A, B, C, D, E e F

EM SEU CADERNO, TODOS OS DIAS FAÇA O CABEÇALHO

SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

Matemática:

Gráfico; localização e

movimentação.

Português:

Interpretação de fábulas

Português:

nome

Português:

Sou igual e sou diferente.

Português:

Interpretação de textual – Gênero:

Bilhete

História: Como

percebemos o tempo passar.

Geografia:

Vivemos juntos (continuação)

Matemática:

Números pares e ímpares

Matemática:

Dúzia; comparação;

números ordinais

Ciências:

Corpo humano (Continuação)

Educação física

para as turmas 2º A, 2º B e 2º C:

Atividade1: Desloque-se se puder; Atividade 2: O chão é lava Professor Felipe

Arte para as

turmas 2º D e 2º E Jogo da canaleta –

continuação da proposta

Professora: Joy

Educação Física para as turmas 2º

D e 2º E: Chão de larva;

bolinha de gude; amarelinha –

prevenção Coronavírus

Professor Nivaldo

Educação Física

para a turma 2º F: Jogos e

brincadeiras Professor: Nilton

Miguel

Arte para as

turmas 2º A, 2º B, 2º C e 2º F:

1.Diferentes tipos de linhas; 2.Textura.

Professora: Simone

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL FRANCISCO DANIEL TRIVINHO, PROF.

PRAÇA LAURO MICHELS, 30 – CENTRO – DIADEMA –SP CEP 09911-140

TELEFONE: 4044.8598

EMEB: PROFESSOR FRANCISCO DANIEL TRIVINHO

DIADEMA, ______ DE ________________________ DE 2020

NOME (COMPLETO):

NOME DA PROFESSORA:

HOJE É _______________- FEIRA.

ATIVIDADES DO DIA 04.05.2020 – SEGUNDA- FEIRA

DISCIPLINA: MATEMÁTICA

TEMA: GRÁFICO – GRANDEZAS E MEDIDAS

OBJETIVOS: COMPREENDER E INTERPRETAR GRÁFICOS

CONTEXTUALIZAÇÃO: INTERPRETAR GRÁFICOS É UM CONHECIMENTO

MUITO IMPORTANTE, POIS ESTÁ PRESENTE NOS VEÍCULOS DE

INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO.

COPIE O GRÁFICO E AS QUESTÕES NO SEU CADERNO:

OS ALUNOS DO 2º ANO FIZERAM UMA PESQUISA PARA DESCOBRIR A

PREFERÊNCIA DA TURMA QUANTO AOS PERSONAGENS DOS

QUADRINHOS DE MAURÍCIO DE SOUZA.

RESPONDA:

1.QUAL FOI O PERSONAGEM MAIS VOTADO? ________________________

2.QUANTAS CRIANÇAS VOTARAM NO PERSONAGEM MAIS VOTADO?

______________________.

3.QUAL O PERSONAGEM MENOS VOTADO? _________________________

4.QUAL A DIFERENÇA DE VOTOS ENTRE A MÔNICA E O CEBOLINHA?

_____________________.

5.QUEM PARTICIPOU DESTA PESQUISA? ___________________________

6. DE ACORDO COM O GRÁFICO, QUANTAS CRIANÇAS PARTICIPARAM DA

PESQUISA? _________________________________.

fonte: alfabetizacaoonline.com

TEMA: LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTAÇÃO

OBJETIVOS: LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTAÇÃO DE PESSOAS E OBJETOS

NO ESPAÇO, SEGUNDO PONTOS DE REFERÊNCIA E INDICAÇÃO DE

MUDANÇAS DE DIREÇÃO E SENTIDO.

CONTEXTUALIZAÇÃO: TRABALHAR COM ESSE CONTEÚDO É

NECESSÁRIO PARA APROFUNDAR E AMPLIAR OS CONHECIMENTOS

SOBRE A EXPLORAÇÃO DO ESPAÇO. É IMPORTANTE QUE A CRIANÇA

APRENDA A IDENTIFICAR LOCALIZAÇÕES E DESLOCAMENTOS A PARTIR

DE MAIS DE UM PONTO DE REFERÊNCA E EXPLORAR TERMOS COMO

DIREITA, ESQUERDA, EM CIMA, EMBAIXO, ETC.

OBSERVE A IMAGEM DE UMA SALA DE AULA:

NO SEU CADERNO, COPIE E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO:

COMPLETE AS FRASES DE ACORDO COM O DESENHO:

1._____________________ESTÁ SENTADA ATRÁS DE ANA.

2._____________________SENTA-SE À FRENTE DE CAROL.

3._____________________E BRUNO SENTAM-SE EM FRENTE A LOUSA.

SENDO QUE __________________SENTA-SE MAIS PRÓXIMO A PORTA.

4._____________________SENTA-SE MAIS LONGE DA PROFESSORA E AO

SEU LADO SENTA-SE__________________________.

5._____________________SENTA-SE BEM PRÓXIMA A PROFESSORA E AO

LADO DE _________________________.

Fonte: https://novaescola.org.br/

DISCIPLINA: HISTÓRIA

TEMA: COMO PERCEBEMOS O TEMPO PASSAR

OBJETIVOS: OBSERVAR, ANALISAR E COMPREENDER O TEMPO COMO

MEDIDA

CONTEXTUALIZAÇÃO: IDENTIFICAR E ORGANIZAR, TEMPORALMENTE,

FATOS DA VIDA COTIDIANA, USANDO NOÇÕES RELACIONADAS AO

TEMPO (ANTES, DURANTE, AO MESMO TEMPO E DEPOIS) É IMPORTANTE

NA VIDA DO SER HUMANO EM QUALQUER FASE, NOS APROPRIAR DA

ROTINA E DO TEMPO FACILITA A VIDA DIÁRIA E NOS TRAZ SEGURANÇA.

FONTE:BURITI MAIS HISTÓRIA 2º ANO

1.COMO VOCÊ OBSERVA O TEMPO? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.ESCREVA QUANTO TEMPO SE PASSOU ENTRE AS SITUAÇÕES ABAIXO, USANDO AS PALAVRAS DO QUADRO:

VOCÊ TAMBÉM PODE NOTAR A PASSAGEM DO TEMPO AO OBSERVAR SUA PRÓPRIA HISTÓRIA. DESDE O NASCIMENTO, VOCÊ PASSOU POR MUITAS MUDANÇAS: OS PRIMEIROS DENTES NASCERAM, VOCÊ CRESCEU E APRENDEU A ENGATINHAR E A ANDAR.

3.OBSERVE A IMAGEM E RESPONDA À QUESTÃO: QUANTO TEMPO VOCÊ VAI LEVAR PARA TERMINAR O ENSINO FUNDAMENTAL?

COPIE AS QUESTÔES E RESPONDA, NO CADERNO.

IMAGEM 1 IMAGEM 2

IMAGEM 3

FONTE:BURITI MAIS HISTÓRIA 2º ANO

FONTE:BURITI MAIS HISTÓRIA 2º ANO

MANHÃ, TARDE E NOITE

A REPETIÇÃO DOS DIAS E DAS NOITES TAMBÉM INDICA A PASSAGEM DO

TEMPO. DURANTE O DIA, O SOL ILUMINA PRAÇAS, RUAS E JARDINS E,

QUANDO A NOITE CHEGA, JÁ ESTÁ ESCURO, UM SINAL DE QUE O DIA

ESTÁ ACABANDO E É HORA DE DORMIR E DESCANSAR.

4.ESCREVA, NO SEU CADERNO, O QUE PEDRO FEZ NO PERÍODO DA MANHÃ, À TARDE E A NOITE, DE ACORDO COM AS IMAGENS ABAIXO:

DIVIDIMOS O TEMPO DE UM DIA EM MANHÃ, TARDE E NOITE. EM CADA

UM DESSES PERÍODOS, REALIZAMOS DIVERSAS ATIVIDADES.

5. COPIE OS QUADROS ABAIXO, NO CADERNO, LEIA AS ATIVIDADES

DESCRITAS. EM SEGUIDA, SELECIONE A QUE VOCÊ REALIZA EM CADA

PERÍODO DO DIA E PREENCHA A TABELA.

FONTE:BURITI MAIS HISTÓRIA 2º ANO

FONTE:BURITI MAIS HISTÓRIA 2º ANO

COPIE A QUESTÃO E RESPONDA, NO CADERNO:

1.QUANTAS ATIVIDADES VERA REGISTROU NO DIA 29 DE JUNHO DE

2019?

2.EM QUAIS PERÍODOS DO DIA?

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

E.M. PROFESSOR FRANCISCO DANIEL TRIVINHO

PRAÇA LAURO MICHELS, 30 CENTRO – DIADEMA - TEL: 4044.8598

PROFESSOR: FELIPE PEREIRA PRONTUÁRIO: 118.261

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA – 2º A, 2º B e 2º C

TEMAS: 1. DESLOQUE-SE SE PUDER

2. O CHÃO É LAVA

OBJETIVO: CONHECER E EXPERIMENTAR AS BRINCADEIRAS E OS

JOGOS DO CONTEXTO POPULAR. DESENVOLVER CONSCIÊNCIA E

DOMÍNIO CORPORAL, MEMÓRIA DE CURTO PRAZO E EQUILÍBRIO.

CONTEXTUALIZAÇÃO: EXPLICAR POR MEIO DE LINGUAGEM CORPORAL,

VISUAL OU ORAL, UMA BRINCADEIRA DO CONTEXTO POPULAR.

ATIVIDADE 1 – DESLOQUE-SE SE PUDER

MATERIAL: GIZ, FITA CREPE OU QUALQUER OUTRO MATERIAL QUE

TENHA PARA DEMARCAR UM CAMINHO (TRAJETO)

COMO BRINCAR: PEÇA PARA A CRIANÇA SE DESLOCAR SOBRE O

CAMINHO DELIMITADO DAS SEGUINTES FORMAS:

1. ANDANDO COM OS DOIS PÉS SOBRE ALINHA;

2. PULANDO EM UM PÉ SÓ (LADO DOMINANTE) E DEPOIS (LADO NÃO

DOMINANTE);

3. ANDANDO CRUZANDO OS PÉS SEM PISAR NAS LINHAS;

SE PERCEBER QUE A CRIANÇA REALIZA O PERCURSO COM FACILIDADE,

PODE-SE AUMENTAR O DESAFIO PEDINDO QUE A MESMA GIRE AO

REDOR DE SI POR ALGUMAS VEZES LIMITANDO-SE A 5 (CINCO) E

REALIZE OS COMANDOS PRATICADOS ANTERIORMENTE.

DICA: LIMITE BEM O ESPAÇO DE JOGO, RETIRE OS OBSTÁCULOS PARA

QUE A PESSOA NÃO SE MACHUQUE.

Imagem: http://comoeducarseusfilhos.com.br/blog/desloque-se-se-puder

ATIVIDADE 2: O CHÃO É LAVA

A BRINCADEIRA “CHÃO É LAVA” É MUITO SIMPLES E PODE SER FEITA EM

QUALQUER LUGAR. BASTA IMAGINAR QUE O CHÃO DO AMBIENTE EM

QUE VOCÊ ESTÁ É UM RIO DE LAVA E QUE, PORTANTO, NINGUÉM PODE

PISAR NO CHÃO.

MATERIAL: ALMOFADAS E TRAVESSEIROS, OU MESMO DEMARCAR CÍRCULOS

CASO NÃO QUEIRA UTILIZAR O MATERIAL MENCIONADO

COMO BRINCAR:

PRIMEIRAMENTE DISTRIBUIR OS OBJETOS OU AS DEMARCAÇÕES SOBRE O

ESPAÇO QUE SERÁ UTILIZADO PARA EXECUTAR A BRINCADEIRA; A MESMA

PODE SER REALIZADA EM DIFERENTES NÍVEIS:

1. PERCORRER UM CAMINHO PRÉ DETERMINADO;

2. PERCORRER ESTE CAMINHO DENTRO DE UM TEMPO;

3. DEPOIS DEIXAR QUE A CRIANÇA POSSA CAMINHAR FORA DESTE

CAMINHO E QUANDO FOR DADO O COMANDO “CHÃO É LAVA” A

MESMA TEM QUE SUBIR NA ALMOFADA OU DENTRO DO CÍRCULO

DEMARCADO E PERCORRER O TRAJETO NO MENOR TEMPO

POSSÍVEL.

Imagens: https://www.tempojunto.com/2018/07/03/chao-e-lava-aventura-deliciosa/

ATIVIDADES DO DIA 05.05.2020 – TERÇA- FEIRA

DISCIPLINA; LINGUA PORTUGUESA

TEMA: INTERPRETAÇÃO DE FÁBULA

OBJETIVO:

- AMPLIAR O CONHECIMENTO DE FÁBULAS,

- EXERCITAR E APRIMORAR A LEITURA,

- LOCALIZAR INFORMAÇÕES EXPLICITAS E IMPLÍCITAS NA FÁBULA,

- APRIMORAR COORDENAÇÃO MOTORA FINA.

CONTEXTUALIZAÇÃO: AS FÁBULAS SÃO PEQUENAS HISTÓRIAS QUE

RETRATAM ENSINAMENTOS UTILIZANDO COMO PERSONAGENS

PRINCIPAIS ANIMAIS QUE FALAM. HOJE, ELES VÃO CONHECER A

FÁBULA: O CÃO E A CARNE. ASSIM, VÃO AMPLIAR A LEITURA

CONHECENDO MAIS UMA FÁBULA E APROFUNDANDO MAIS A

INTEPRETAÇÃO DE TEXTO.

https://demonstre.com/o-cachorro-e-sua-sombra/

Se possível, acesse o link abaixo e assista também a contação da fábula:

https://www.youtube.com/watch?v=PorS1BnIH4c

INTERPRETAÇÃO

1 – ESCREVA QUE TIPO DE GÊNERO TEXTUAL É O TEXTO QUE VOCÊ LEU:

( ) POEMA

( ) CONTO DE FADA

( ) FÁBULA

2 – AGORA ESCREVA QUAL É O ASSUNTO PRINCIPAL DA FÁBULA:

( ) O CÃO QUERIA PULAR DA PONTE

( ) O CÃO CONVERSAVA COM OUTRO CACHORRO

( ) O CÃO QUERIA DOIS OSSOS

3- ANOTE QUAL A FINALIDADE DO TEXTO:

( ) CONVIDAR O CÃO PARA COMER JUNTOS

( ) ANUNCIAR A VENDA DO OSSO

( ) ENSINAR UMA LIÇÃO DE MORAL

LEIA E COPIE O TEXTO, NO SEU CADERNO:

FONTE: http://fabulasdemeublog.blogspot.com/2016/04/fabula-o-cao-e-carne.html

COPIE E RESPONDA, NO SEU CADERNO:

4 – ANOTE EM SEU CADERNO: QUAL O TÍTULO DA FÁBULA?

_______________________________________________________________

5 – COPIE EM SEU CADERNO APENAS O NOME DOS ANIMAIS

PERSONAGENS QUE APARECEM NA FÁBULA:

6 – O QUE O CÃO TINHA NA BOCA?

7 – POR QUE O CÃO QUERIA OUTRO OSSO?

8 - QUAL A MORAL DA FÁBULA?

9 – VOCÊ ACHA QUE O CÃO AGIU CERTO? POR QUÊ?

_______________________________________________________________

10 – RECORTE DE JORNAIS E REVISTAS 10 PALAVRAS COM RR E 10

COM SS:

_______________________________________________________________

11 – VOCÊ GOSTOU DA FÁBULA? POR QUÊ?

12- FAÇA NO CADERNO A ILUSTRAÇÃO DA FÁBULA: O CÃO E A CARNE.

LEMBRE-SE DO CAPRICHO!!!

LEBRE CARNE CIGARRA CÃO TARTARUGA FORMIGA PÃO

DISCIPLINA: GEOGRAFIA

TEMA: VIVEMOS JUNTOS (CONTINUAÇÃO)

OBJETIVO:

- CONHECER OS VÁRIOS GRUPOS DE PESSOAS QUE FORMAM A SOCIEDADE

EM QUE VIVEMOS

-APROFUNDAR NO LUGAR ONDE MORAMOS: NOSSO LAR

CONTEXTUALIZAÇÃO: AS ATIVIDADES PROPOSTAS ESSA SEMANA SÃO

REFERENTES AO NOSSO LIVRO DIDÁTICO DO 2º ANO (MANACÁ). VAMOS

CONTINUAR REFLETINDO SOBRE OS GRUPOS SOCIAIS QUE FORMAM A

SOCIEDADE. JÁ CONHECEMOS O GRUPO FAMILIAR, OS INDÍGENAS E AGORA

VAMOS FALAR UM POUCO SOBRE O LUGAR EM QUE VIVEMOS: A NOSSA CASA

E AS SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS COM AS OUTRAS CASAS.

RESPONDA AS QUESTÕES NO CADERNO:

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

E.M. Professor Francisco Daniel Trivinho

Praça Lauro Michels, 30 - Conceição – Diadema - Tel: 4044-8598

Professora: Joy Disciplina: Arte Data: Semana 4 - 04/05/2020 - 08/05/2020

Aula de Arte – Professora Joy – Segundo ano

Aos educandos e suas famílias,

Novamente gostaria de informar a todas famílias que puderem e quiserem podem enviar fotos dos

desenhos ou das atividades nesse e-mail: joyjapyarte@gmail.com (já que o nosso contato com os

estudantes está temporariamente limitado). Caso eu receba diversas fotos dessas atividades, irei

organizar uma exposição virtual desses registros. Essa também será uma forma de acompanhar

(quem puder e quiser) as atividades de arte nesse período.

Novamente reafirmo que algumas crianças precisarão de auxílio com a leitura das propostas e os

registros poderão ser realizados em folhas avulsas ou em caderno sem pautas (linhas). As crianças

que não conseguirem escrever podem responder oralmente para a família.

Boa semana pra vocês.

Jogo da Canaleta – continuação da proposta

Objetivo/ Contextualização: Semana passada recordamos como todos pesquisaram equilíbrio

utilizando canaletas, bolinhas e o corpo de forma individual no início.

Depois de pesquisarmos individualmente durante as aulas nós fizemos atividades coletivas utilizando

a bolinha, a canaleta e nosso corpo. Nessa atividade trabalhamos em equipe e dependemos uns dos

outros, assim como no teatro;

Também foi um jogo para vermos que existe diversas formas de arte e muitas delas utilizam o corpo

como dança, teatro, música e por aí vai.

Atividade:

Você lembra como eram as canaletas? Qual era sua forma e cor? Como você segurava para manter

a bolinha sem cair?

Então vamos lá!

Faça um registro do Jogo da Canaleta que fizemos coletivamente na escola. Esse registro pode ser

um desenho usando lápis de grafite ou lápis de cor ou outro material de desenho/ pintura que você

tenha disponível.

(Se a família quiser e puder, mande fotos dessa atividade.)

ATIVIDADES DO DIA 06.05.2020 – QUARTA-FEIRA

DISCIPLINA: LINGUA PORTUGUESA

TEMA: NOMES PRÓPRIOS

OBJETIVOS: FAZER COM QUE CADA UM SE RECONHEÇA COMO UM

SUJEITO IMPORTANTE QUE POSSUI UM NOME QUE É SÓ SEU;

PROPICIAR A CONTINUIDADE DA ALFABETIZAÇÃO USANDO O PRÓPRIO

NOME OU OUTROS NOMES OU PALAVRAS.

CONTEXTUALIZAÇÃO: O TRABALHO COM NOME PRÓPRIO PARTE DA

PREMISSA QUE O NOME DA CRIANÇA É UMA PALAVRA DE FORTE

CONTEÚDO SIGNIFICATIVO E EMOCIONAL SENDO O PRIMEIRO SINAL DE

IDENTIDADE E RECONHECIMENTO INFANTIL.

1- LEIA E COPIE O TEXTO E AS PERGUNTAS NO CADERNO:

MUITOS NOMES

O NOME DA AMANDA COMEÇA COM A LETRA A.

MAS QUE PENA, É BONECA E NÃO PODE FALAR.

JÁ O NOME DO BERNARDO COMEÇA COM A LETRA B.

B DE BOLA E B DE BALÃO. ESCREVER É UMA DIVERSÃO.

O NOME DE CAROLINA É MAIS FÁCIL DE SABER.

CAROLINA, CRAVO E CANELA, COMEÇAM COM A LETRA C

DJENANE ALVES

1.RESPONDA:

A) ESCREVA ABAIXO OS NOMES DE PESSOAS QUE APARECEM NO

TEXTO:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

B) ESCREVA O PRIMEIRO NOME DA AUTORA DO TEXTO.

_____________________________________________________________

Fonte:

https://www.pinterest.at/pin

C) ESCREVA UM EXEMPLO DE NOMES DE PESSOAS QUE COMEÇEM

COM:

A ________________________________________

B_________________________________________

C_________________________________________

D_________________________________________

2.FAÇA A CORRESPONDÊNCIA DE ACORDO COM A LETRA INICIAL:

1) FÁBIO ( ) ACÁCIO

2) TINOCO ( ) SIMONE

3) DIONÍZIO ( ) FRANCISCO

4) SAULO ( ) TELMA

5) ALANA ( ) ELISA

6) ELTON ( ) DANILO

3.ESCREVA OS NOMES ABAIXO EM ORDEM ALFABÉTICA.

_____________________________________________________________

4.OBSERVE OS NOMES, COPIE E COMPLETE A TABELA NO CADERNO:

NOMES QUAIS AS

VOGAIS

QUAIS AS

CONSOANTES

PAULO

SÉRGIO

MÁRIO

TIAGO

OTÁVIO

URSULA

BIANCA

GERALDO, ZENAIDE, TONI, RICARDO, ULISSES, OTÁVIO, DANILO, MARCOS.

5.OBSERVE O QUADRO ABAIXO, COPIE E COMPLETE A TABELA A

SEGUIR NO CADERNO:

6. COPIE E COMPLETE O QUADRO NO CADERNO:

NOME PRÓPRIO NOME COMUM

CARRO-PAPEL-CARLOS-CENOURA-GALO-GERALDO-JILÓ-OTÁVIO-DIOGO-MARCOS

ELEFANTE-PAULO-TRATOR-ALBERTO-URUBU-FÁTIMA-RATO-LEONARDO

Fonte:

https://www.pinterest.at/pin

PARA LEMBRAR: CHAMAMOS DE NOMES COMUNS OS NOMES DE COISAS OU OBJETOS.

JÁ OS NOMES DE PESSOAS, ANIMAIS, PAÍSES, ESTADOS OU CIDADES, NOMES DE RIOS

etc., SÃO CARACTERIZADOS COMO NOMES PRÓPRIOS.

MATEMÁTICA:

TEMA: PARES E ÍMPARES

OBJETIVOS: AMPLIAR A COMPREENSÃO DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO

DECIMAL POR MEIO DO ESTUDO DE UMA CARACTERÍSTICA DE SEUS

ELEMENTOS: PAR OU ÍMPAR; IDENTIFICAR E ESCREVER A SEQUÊNCIA

DOS NÚMEROS PARES E ÍMPARES; FIXAR A APRENDIZAGEM E

SISTEMATIZAR OS CONCEITOS DE PAR E ÍMPAR;

CONTEXTUALIZAÇÃO: A PERCEPÇÃO DE QUE OS ELEMENTOS PODEM

SER AGRUPADOS DE 2 EM 2 E PODENDO OU NÃO TER SOBRAS, CLAREIA

PARA O ALUNO A IDEIA DE NÚMEROS PARES E ÍMPARES, E POSSIBILITA,

COMO UMA ANTECIPAÇÃO, O CONCEITO DE DIVISÃO POR 2 QUE SERÁ

ESTUDADA EM MOMENTOS POSTERIORES.

COPIE NO CADERNO E RESPONDA:

NÚMERO PAR: TERMINA EM 0, 2, 4, 6, 8.

NÚMERO ÍMPAR: TERMINA EM 1, 3, 5, 7, 9.

1- OBSERVE A SEQUÊNCIA DE 0 A 30 E RESPONDA O QUE SE PEDE:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

A) QUAL O MENOR NÚMERO ÍMPAR DA SEQUÊNCIA?

__________________________________________________________

B) QUAL O MAIOR NÚMERO PAR DA SEQUÊNCIA?

__________________________________________________________

C) QUAIS OS NÚMEROS ÍMPARES QUE APARECEM DEPOIS DO 20 E

ANTES DO 30?

__________________________________________________________

D) QUAIS OS NÚMEROS PARES QUE APARECEM DEPOIS DO 15 E

ANTES DO 20?

__________________________________________________________

E) QUANTOS NÚMEROS ÍMPARES APARECEM NA SEQUÊNCIA?

__________________________________________________________________

2- ESCREVA NOS ESPAÇOS PAR OU ÍMPAR:

A) 12 + 13 = _______ B) 11 + 3 = _________ C) 33+ 22 = _________

A) 10 – 3 = _______ E) 45 – 23 = ________ F) 64 – 33 = ________

3-

4-ESCREVA O NÚMERO CORRESPONDENTE DE CADA ITEM E INDIQUE

SE ELE É PAR OU ÍMPAR.

A) NÚMEROS DE CADEIRAS EM SUA CASA. __________,___________

B) NÚMERO DA SUA CASA. __________,___________

C)NÚMERO DO MÊS EM QUE ESTAMOS. __________,___________

D)NÚMERO DO DIA DO SEU ANIVERSÁRIO. __________,___________

COPIE E PREENCHA O QUADRO ABAIXO, DESENHE DO

SEU JEITO:

Fonte:

https://www.pinterest.at/pin

E) NÚMERO DA SUA IDADE. __________,___________

F) NÚMERO DA IDADE DO SEU MELHOR AMIGO__________,___________

G) NÚMERO DE IRMÃOS QUE VOCÊ TEM. __________,___________

5-OBSERVE OS DESENHOS ABAIXO, COPIE E RESPONDA NO CADERNO:

A)

QUANTAS BOLAS:____________

QUANTOS GRUPOS DE 2 FORMAMOS COM ESSAS BOLAS_______

SOBRARAM QUANTAS BOLAS_________

ENTÃO, TEMOS UM NÚMEROS ________ (PAR OU ÍMPAR) DE BOLAS.

B)

QUANTOS DADOS:____________

QUANTOS GRUPOS DE 2 FORMAMOS COM ESSES DADOS_______

SOBRARAM QUANTOS DADOS_________

ENTÃO, TEMOS UM NÚMEROS ________ (PAR OU ÍMPAR) DE DADOS.

C)

QUANTAS CASAS:____________

QUANTOS GRUPOS DE 2 FORMAMOS COM ESSAS CASAS_______

SOBRARAM QUANTAS CASAS_________

ENTÃO, TEMOS UM NÚMEROS ________ (PAR OU ÍMPAR) DE CASAS.

D)

QUANTOS TELEFONES:____________

QUANTOS GRUPOS DE 2 FORMAMOS COM ESSES TELEFONES___

SOBRARAM QUANTOS TELEFONES_________

ENTÃO, TEMOS UM NÚMEROS ________ (PAR OU ÍMPAR) DE

TELEFONES.

Fonte: br.freepik.com

Fonte: br.freepik.com

Fonte: br.freepik.com

Fonte: br.freepik.com

E)

QUANTOS LÁPIS:____________

QUANTOS GRUPOS DE 2 FORMAMOS COM ESSES LÁPIS________

SOBRARAM QUANTOS LÁPIS_________

ENTÃO, TEMOS UM NÚMEROS ________ (PAR OU ÍMPAR) DE LÁPIS.

F)

QUANTAS BORRACHAS:____________

QUANTOS GRUPOS DE 2 FORMAMOS COM ESSAS

BORRACHAS________

SOBRARAM QUANTAS BORRACHAS_________

ENTÃO, TEMOS UM NÚMEROS ________ (PAR OU ÍMPAR) DE BORRACHAS

G)

QUANTAS MÃOS:____________

QUANTOS GRUPOS DE 2 FORMAMOS COM ESSA MÃO________

SOBRARAM QUANTAS MÃOS_________

ENTÃO, TEMOS UM NÚMEROS ________ (PAR OU ÍMPAR) DE MÃOS

6. RESOLVA AS ADIÇÕES E DESCUBRA SE O RESULTADO É UM

NÚMERO PAR OU NÚMERO ÍMPAR. COPIE E RESOLVA NO CADERNO,

COMO NO EXEMPLO:

Fonte: br.freepik.com

Fonte: br.freepik.com

Fonte: br.freepik.com

4 + 2 = 6 RESULTADO PAR

6 + 1 = _________________

7 + 5 = _________________

8 + 4 = _________________

3 + 2 = _________________

9 + 3 = _________________

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

E.M. PROFESSOR FRANCISCO DANIEL TRIVINHO

PRAÇA LAURO MICHELS, 30 CENTRO – DIADEMA - TEL: 4044.8598

Professor(es): Nivaldo Disciplina: Educação Física

Objetivo da Atividade: Experimentar e fluir jogos e brincadeiras da cultura corporal.

Contextualização: Vivenciar brincadeira de equilíbrio dinâmico, concentração e práxia fina.

Atividade 1: Chão de larva;

Atividade 2: Bolinha de gude;

Atividade 3: Amarelinha prevenção do Coronavírus.

1°Atividade

Chão de larva

Como fazer? Estipule linhas no chão da sua casa (pode ser até a linha do próprio piso). Com um pé na

frente do outro ande na linha se equilibrando com um livro ou caderno equilibrando na cabeça.

2° Atividade

Bolinha de gude

Utilize bolinhas de gude ou qualquer outra bolinha pequena, faça um triângulo com as bolinhas e

arremesse uma delas no triângulo para que ele se desfaça, direcione os lançamentos em um ponto pré-

estabelecido.

3º Atividade

Atividade: Amarelinha prevenção do Coronavírus.

Faça uma amarelinha, em todos os números pares coloque uma dica de prevenção da contaminação

doença.

Bom divertimento.

PARA OS ALUNOS DO 2º ANO D e 2º ANO E.

ATIVIDADES DO DIA 07.05.2020 – QUINTA-FEIRA

DISCIPLINA: LINGUA PORTUGUES - LIVRO: LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO.

TEMA: SOU IGUAL E SOU DIFERENTE. (DIVERSIDADE).

OBJETIVOS:

• APRIMORAR A LEITURA E A INTERPRETAÇÃO DE POEMAS;

• ENTENDER O SIGNIFICADO E A IMPORTÂNCIA DA DIVERSIDADE;

• MELHORAR A ESCRITA E A FORMULAÇÃO DE RESPOSTAS EM

FRASES CURTAS;

• COMPREENDER A ESTRUTURA DE UM POEMA;

• AMPLIAR O ENTENDIMENTO SOBRE O QUE É SER DIFERENTE;

• LOCALIZAR INFORMAÇÕES IMPLÍCITAS E EXPLICITAS NO POEMA;

• MELHORAR A ORTOGRAFIA.

CONTEXTUALIZAÇÃO: NA ATIVIDADE DE HOJE OS ALUNOS

APRENDERÃO SOBRE A IMPORTÂNCIA E O SIGNIFICADO DA

DIVERSIDADE. OS ALUNOS DEVEM SABER QUE A DIVERSIDADE NOS

TRAZ RIQUEZAS DE INFORMAÇÕES E DE EXPERIÊNCIAS. QUE PODEMOS

APRENDER MUITO COM AS DIFERENÇAS.

O CONTATO COM O POEMA TRAZ DIVERSOS CONHECIMENTOS DESTA

ESTRUTURA TEXTUAL. É IMPORTANTE DESDE JÁ ENTENDER O QUE SÃO

VERSOS E ESTROFES E APRENDER CONTÁ-LOS.

HÁ ALGUMAS ATIVIDADES QUE PROPÕE QUE O ALUNO FORMULE

RESPOSTAS PESSOAIS, PARA ASSIM DESENVOLVER UMA OPINIÃO

CRÍTICA SOBRE O ASSUNTO E APRIMORAR A SUA CONSTRUÇÃO DE

ESCRITA TEXTUAL.

ATIVIDADES DO LIVRO: LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO. CAPÍTULO 2:

SOU IGUAL E SOU DIFERENTE.

1. FAZER A LEITURA DAS PÁGINAS 36 E 37, ONDE CONTÉM O POEMA:

“DIVERSIDADE”. RESPONDER NO CADERNO, SE NÃO ESTIVER COM

O LIVRO, AS ATIVIDADES DAS PÁGINAS: 38, 39, 40 E 41.

DISCIPLINA: MATEMÁTICA: LIVRO: ALFABETIZAÇÃO.

TEMA: DÚZIA. COMPARAÇÃO. NÚMEROS ORDINAIS.

OBJETIVOS:

• COMPREENDER O QUE É DÚZIA E MEIA DÚZIA;

• CONHECER O USO DE DÚZIA E MEIA DÚZIA NO NOSSO COTIDIANO;

• MELHORAR A INTERPRETAÇÃO DE HQS;

• ANALISAR E COMPARAR UMA QUANTIDADE COM A OUTRA;

• APRIMORAR A CONTAGEM DE QUANTIDADES DE UM

DETERMINADO GRUPO;

• COMPREENDER A DIFERENÇA ENTRE MAIOR E MENOR;

• ENTENDER O SIGNIFICADO DOS NÚMEROS ORDINAIS.

CONTEXTUALIZAÇÃO: NESTA AULA OS ALUNOS COMPREENDERÃO

MELHOR O SIGNIFICADO DOS TERMOS: DÚZIA E MEIA DÚZIA. É DE

EXTREMA IMPORTÂNCIA QUE OS ALUNOS ENTENDAM O PORQUÊ NÓS

UTILIZAMOS ESTES TERMOS NO NOSSO DIA A DIA.

O ALUNO IRÁ ENTENDER O PORQUÊ NÓS UTILIZAMOS NÚMEROS

NATURAIS COMO INDICADOR DE QUANTIDADE OU DE ORDEM EM

DIFERENTES SITUAÇÕES COTIDIANAS E SABERÃO QUE MUITAS VEZES

UTILIZAMOS CÓDIGOS DE IDENTIFICAÇÃO DE NÚMEROS.

É RELEVANTE DESTACAR QUE OS ALUNOS DEVEM COMPREENDER O

VOCABULÁRIO DE DÚZIA, RELACIONANDO-O A UM CONJUNTO FORMADO

POR 12 ELEMENTOS, E O VOCABULÁRIO DE MEIA DÚZIA DEVEM

RELACIONAR A UM CONJUNTO FORMADO POR 6 ELEMENTOS.

ATIVIDADES DO LIVRO: ALFABETIZAÇÃO. CONTINUAÇÃO DO CAPÍTULO

1: CONTANDO ATÉ 19. DÚZIA. COMPARAÇÃO E NÚMEROS ORDINAIS.

1. LER E RESPONDER NO CADERNO, CASO NÃO ESTEJA COM O

LIVRO, AS ATIVIDADES DAS PÁGINAS: 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34 E 35.

OBS: A ATIVIDADE 2, LETRA A, DA PÁGINA 34, NÃO PRECISA SER

FEITA. APENAS A LETRA B.

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

E.M. PROFESSOR FRANCISCO DANIEL TRIVINHO

PRAÇA LAURO MICHELS, 30 CENTRO – DIADEMA - TEL: 4044.8598

EDUCAÇÃO FÍSICA – 2º ANO F

PROFESSOR: NILTON MIGUEL DANTAS JUNIOR

TEMA: JOGOS E BRINCADEIRAS

CONTEXTUALIZAÇÃO: IDENTIFICAR BRINCADEIRAS E JOGOS DO

CONTEXTO COMUNITÁRIO, VALORIZANDO ELEMENTOS DA CULTURA

POPULAR PRESENTE NESTES CONTEXTOS.

• SENHORES PAIS OU RESPONSÁVEIS, AJUDEM SEUS FILHOS NA

REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES PROPOSTAS.

1- LEIA JUNTO COM SEU FILHO.

COOPERAÇÃO

ELISA ESTAVA FELIZ AO RETORNAR DA ESCOLA HOJE, POIS APRENDEU

SOBRE COOPERAÇÃO. PARA TODOS QUE ENCONTRAVA NO CAMINHO

PARA A CASA FALAVA SOBRE COMO É BOM COOPERAR. SUA MÃE

ENTÃO PERGUNTOU, O QUE AFINAL, É COOPERAÇÃO?

ELISA EXPLICOU À SUA MÃE QUE COOPERAR NADA MAIS É QUE

TRABALHAR EM CONJUNTO POR UM MESMO OBJETIVO, QUE ESSE

TRABALHO EM EQUIPE TRAZ BENEFÍCIOS PARA TODOS OS

ENVOLVIDOS.

MARIA, INCLUSIVE DEU UM EXEMPLO PARA SUA MÃE, DIZENDO QUE

ARRUMAR SUA CAMA PELA MANHÃ E LEVAR O LIXO DA FAMÍLIA PARA A

LIXEIRA ERAM ATITUDES COOPERATIVAS.

2. VAMOS ENTENDER MELHOR O ASSUNTO? PARA ISSO VOCÊS

PODEM PESQUISAR SOBRE O ASSUNTO OU, SE POSSÍVEL,

ASSISTIR AO VÍDEO DISPONÍVEL EM:

HTTPS://YOUTU.BE/ZN6LPWSLIAC

3. ESCREVA OU DESENHE EM SEU CADERNO UMA AÇÃO

COOPERATIVA QUE VOCÊ REALIZOU HOJE.

4- OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E ESCREVA EM SEU CADERNO O

NOME DE PELO MENOS DUAS BRINCADEIRAS QUE VOCÊ CONHECE.

Obra do artista plástico Ivan Cruz que se inspirava nas brincadeiras para pintar seus quadros.

Fonte: https://www.ivancruz.com.br/

ATIVIDADES DO DIA 08.05.2020 – SEXTA- FEIRA

DISCIPLINA: LINGUA PORTUGUESA

TEMA: INTERPRETAÇÃO DE TEXTO (BILHETE)

OBJETIVOS:

-RECONHECER AS CARACTERÍSTICAS DO GÊNERO E SUA FUNÇÃO

SOCIAL;

-LER E INTERPRETAR BILHETES, IDENTIFICANDO AS CARACTERISTICAS

DO GÊNERO;

-PRODUZIR BILHETES DE ACORDO COM SUA ESTRUTURA;

CONTEXTUALIZAÇÃO: O BILHETE É UM GÊNERO TEXTUAL QUE EXPLORA

A LINGUAGEM ESCRITA EM NOSSO COTIDIANO QUE ESTÁ PRESENTE NA

VIDA DE MUITAS PESSOAS E TEM SIGNIFICADO PARA AS CRIANÇAS.

ATUALMENTE, MESMO COM TANTAS OUTRAS FORMAS E SUPORTES DA

LINGUA ESCRITA QUE UTILIZAMOS, O BILHETE AINDA SE FAZ

NECESSÁRIO E PRESENTE, PRINCIPALMENTE NA ESCOLA.

BILHETES

OS BILHETES SÃO MENSAGENS SIMPLES, ESCRITAS DE FORMA CLARA

E RÁPIDA. ELES SÃO USADOS COMO MEIO DE COMUNICAÇÃO ENTRE AS

PESSOAS, COMO SE FOSSE UM PEQUENO AVISO OU LEMBRETE.

O BILHETE É COMPOSTO NORMALMENTE DE:

• NOME DE QUEM VAI RECEBER O BILHETE (DESTINATÁRIO).

• O ASSUNTO.

• A DESPEDIDA.

• O NOME DE QUEM ESCREVEU O BILHETE (REMETENTE).

• DATA.

1.LEIA O BILHETE E RESPONDA:

MAMÃE

FUI À CASA DA RITA FAZER UM TRABALHO DA ESCOLA. VOLTO ÀS 18:30 HORAS. BEIJOS, GABI 11/04/2020

COPIE E RESPONDA NO CADERNO:

A) PARA QUEM É O BILHETE?

_______________________________________________________________

B) QUEM ESCREVEU O BILHETE?

_______________________________________________________________

C) A GABI AVISOU QUE FOI NA CASA DE QUEM?

______________________________________________________________

D)COMO GABI SE DESPEDIU?

______________________________________________________________

E) QUE HORAS GABI VAI VOLTAR?

______________________________________________________________

F) QUANDO FOI ESCRITO O BILHETE?

______________________________________________________________

G) PARA QUE SERVE UM BILHETE?

_______________________________________________________________

2.RELEIE A FÁBULA “O LEÃO E O RATINHO” E FAÇA AS ATIVIDADES, NO

CADERNO.

LEIA O BILHETE QUE O LEÃO ENVIOU AO RATINHO.

QUERIDO RATINHO,

CHEGAREI EM BREVE PARA ORGANIZAR A FESTA

QUE DAREI EM SUA HOMENAGEM. GOSTARIA DE

COMPRAR UM BONITO PRESENTE. O QUE VOCÊ

DESEJA GANHAR DE SEU MAIS NOVO AMIGO?

O REI DA SELVA

06/05/2020

O QUE SERÁ QUE O RATINHO PEDIU? NO SEU CADERNO ESCREVA UM

BILHETE PARA O REI DA SELVA, COMO SE VOCÊ FOSSE O RATINHO, POIS

ELE ESTÁ ANSIOSO PARA SABER A RESPOSTA.

QUERIDO LEÃO,

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3.NO SEU CADERNO, ESCREVA UMA LISTA DE CONVIDADOS PARA A

FESTA DO REI LEÃO.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

4. VAMOS ANALISAR O BILHETE ABAIXO, ESCREVA NO SEU CADERNO AS

INFORMAÇÕES QUE ESTÃO FALTANDO:

____________________

VENHA JOGAR FUTEBOL NA MINHA

CASA NO SÁBADO ÀS 14:00 H.

ABRAÇOS

__________________

__________________

DISCIPLINA: CIÊNCIAS

TEMA: CORPO HUMANO- CONTINUAÇÃO

OBJETIVOS: DIFERENCIAR AS PARTES DO CORPO;

PROPORCIONAR A PERCEPÇÃO DO PRÓPRIO CORPO, BEM COMO DOS

SEUS SEMELHANTES; RECONHECER AS PARTES DO CORPO, PARA

FAMILIARIZAR-SE E VALORIZAR SUAS FUNÇÕES; RESPEITAR O PRÓXIMO

PELAS SUAS DIFERENÇAS; DESCOBRIR AS POTENCIALIDADES E LIMITES

DO SEU CORPO.

CONTEXTUALIZAÇÃO: QUANDO A CRIANÇA PERCEBE SEU CORPO E O

DO SEU SEMELHANTE, É POSSÍVEL COMPARAR, RECONHECER AS

SEMELHANÇAS, DIFERENÇAS, FAZENDO COM QUE SAIBA RESPEITAR A

SI E AO OUTRO, VALORIZANDO A DIVERSIDADE.

1-LEIA A ATIVIDADE E RESPONDA, EM SEU CADERNO.

2-FAÇA, EM SEU CADERNO, UM DESENHO QUE REPRESENTE VOCÊ, DE

CORPO INTEIRO.

FONTE: http://professoravivianferreira.blogspot.com

3-COPIE AS RESPOSTAS DO QUADRO EM SEU CADERNO, DE ACORDO

COM AS PARTES DO CORPO.

4-OBSERVE AS POSIÇÕES DAS CRIANÇAS E COMPLETE, NO CADERNO:

A) A PRIMEIRA MENINA DA ESQUERDA, ESTÁ _______________________

B) A SEGUNDA MENINA DA ESQUERDA, ESTÁ _______________________

C) A PRIMEIRA MENINA DA DIREITA, ESTÁ __________________________

D) O MENINO DA DIRETA, ESTÁ ___________________________________

5- QUAL DESSAS POSIÇÕES VOCÊ ACHA MAIS CONFORTÁVEL?

_____________________________________________________________

FONTE: https://professoravivianferreira.blogspot.com

6- DE ACORDO COM O DESENHO, ESCREVA, EM SEU CADERNO, CADA

PARTE DO CORPO INDICADA:

FONTE: https://www.educacaoetransformacao.com.br

7- FAÇA, NO SEU CADERNO, UM DESENHO DE UMA PESSOA E MARQUE

AS PARTES DO CORPO, DE ACORDO COM O DESENHO ACIMA.

NOMEIE CORRETAMENTE AS PARTES DO CORPO INDICADA

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

E.M. PROFESSOR FRANCISCO DANIEL TRIVINHO

PRAÇA LAURO MICHELS, 30 CENTRO – DIADEMA - TEL: 4044.8598

PROFESSORA: SIMONE LEAL DOS SANTOS ABREU

TEMA: DIFERENTES TIPOS DE LINHAS

OBJETIVO: RECONHECER DIFERENTES TIPOS DE LINHA; CONHECER

DIFERENTES TIPOS DE LINHAS; PRODUZIR OBRA DE ARTE A PARTIR DE PONTO,

LINHA E CURVA.

CONTEXTUALIZAÇÃO: ESSE ESTUDO É IMPORTANTE POR POSSIBILITAR A

CRIANÇA, O BRINCAR ATRAVÉS DO DESENHO COM ALGUNS DOS ELEMENTOS

DA LINGUAGEM VISUAL COMO LINHAS, FORMAS, CORES E TRAÇOS,

REPRESENTANDO SUA EXPRESSIVIDADE.

• LEITURA DE IMAGENS.

QUANTO À FORMA A LINHA PODE SER:

Fonte: www.coc.com.br

DISCIPLINA: ARTE - ATIVIDADES PARA OS ALUNOS DOS 2ºS ANOS A, B, C, F

A LINHA, ASSIM COMO O PONTO, É ELEMENTO ESSENCIAL NA COMPOSIÇÃO

VISUAL. É OBTIDA ATRAVÉS DE INFINITOS PONTOS E, TAMBÉM, É OBTIDA ATRAVÉS

DO “RASTRO” DE UM PONTO. QUANDO SE COLOCA UM PONTO EM MOVIMENTO, ELE

FORMA UMA LINHA. A LINHA É O ELEMENTO BÁSICO DE TODO GRAFISMO E UM DOS

MAIS USADOS. REPRESENTA A FORMA DE EXPRESSÃO MAIS SIMPLES E PURA,

PORÉM TAMBÉM A MAIS DINÂMICA E VARIADA. PODEMOS CLASSIFICAR AS LINHAS

DA SEGUINTE MANEIRA:

1.ATIVIDADE

AGORA VOCÊ É O ARTISTA UTILIZANDO O SEU CADERNO DE DESENHO, FAÇA SUA OBRA

DE ARTE USANDO OS TIPOS DE LINHA QUE VOCÊ APRENDEU

fonte: www.apostiladeartes.com.br

TEMA: TEXTURA

OBJETIVO:

● EXPERIMENTAR A PRÁTICA DA TEXTURA

● RECONHECER E REALIZAR TEXTURAS GRÁFICAS EM OBRAS DE ARTE

EM SUPERFÍCIES NATURAIS OU ARTIFICIAIS.

● DIFERENCIAR PELO TATO SUPERFÍCIES ÁSPERAS E LISAS.

CONTEXTUALIZAÇÃO: A PINTURA SOBRE UMA SUPERFÍCIE LISA TEM UM

ASPECTO, SOBRE A TEXTURA TERÁ OUTRA. A ATIVIDADE LEVARÁ O

ALUNO A PERCEBER AS DIFERENTES TEXTURAS E A DESCOBRIR O QUE

ELAS TÊM DE DIFERENTES ENTRE SI.

2.ATIVIDADE

SELECIONE DIVERSOS MATERIAIS (MOEDAS, LIXAS, FOLHAS, PENTE,

CHAVES, etc.). UTILIZE O CADERNO DE DESENHO. USE O GIZ DE CERA

OU LÁPIS DE COR PASSE SOBRE O PAPEL PRESSIONANDO OS OBJETOS

E VOCÊ VERÁ QUE VARIEDADE DE TEXTURAS CONSEGUIRÁ FAZER.

fonte: www.slideplayer.com.br

fonte: www.novaescola.com.br

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

•Livro: Alfabetização Matemática do 2º ano; PNLD 2016, 2017, 2018; Ed. IBEP.

1ª edição; atividades das páginas: 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34 e 35.

• Livro: Letramento e Alfabetização do 2º ano; PNLD 2016, 2017, 2018; Ed. IBEP.

3ª edição; atividades das páginas: 36, 37, 38, 39, 40 e 41.

• https://pnldf1.moderna.com.br/buritimais/ - Acesso em: 30/04/2020

• Livro Buriti mais – História do 2º ano; Editora: moderna – ed. 1 – São

Paulo: Moderna 2017. Páginas: 22, 23, 24 e 25.

• Carvalho, Elizabeth Auricchio de. manacá: geografia, 2º ano: ensino

fundamental, anos iniciais – Curitiba: positivo, 2014/ unidade 2 – páginas: 42, 43,

44, 45, 46 e 47.

• http://br.freepik.com Acesso em: 28/04/2020

• www.slideplayer.com.br Acesso em: 30/04/2020

• www.novaescola.com.br Acesso em: 30/04/2020

• https://www.ivancruz.com.br/ Acesso em: 28/04/2020

• www.apostiladeartes.com.br Acesso em 30/04/2020

• https://www.pinterest.de/pin/ Acesso em: 28/04/2020

• https://cedectba.blogspot.com/search?q=bilhete Acesso em; 29/04/2020

• https://eduqueetransforme.blogspot.com/search?q=f%c3%a1bula+o+le%

c3%a3o+e+o+ratinho Acesso em; 29/04/2020

• http://comoeducarseusfilhos.com.br/blog/desloque-se-se-puder Acesso

em 28/04/2020.

• https://www.tempojunto.com/2018/07/03/chao-e-lava-aventura-deliciosa/

Acesso em: 28/04/2020

• https://www.educacaoetransformacao.com.br Acesso em: 30/04/2020

• https://professoravivianferreira.blogspot.com Acesso em: 30/04/2020

• http://fabulasdemeublog.blogspot.com/2016/04/fabula-o-cao-e-

carne.html Acesso em: 29/04/2020

• https://demonstre.com/o-cachorro-e-sua-sombra/ Acesso em: 29/04/2020

• https://www.youtube.com/watch?v=PorS1BnIH4c Acesso em: 29/04/2020