Plano de Trabalho Docente 2017 Ensino...

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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2017

Plano de Curso nº 189 Aprovado pela portaria Cetec nº 746 de 10/ 09/ 2015

Etec PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ

Eixo Tecnológico: PRODUÇÃO CULTURAL E DESIGN

Habilitação Profissional: TÉCNICO EM DESIGN DE INTERIORES

Qualificação: Qualificação Técnica de Nível Médio de DESENHISTA PROJETISTA

Componente Curricular: EVOLUÇÃO DO MOBILIÁRIO I – EMO I

Módulo: II C. H. Semanal: 2,5H/A

Professor: MARA REGINA ARENHARDT TOMAZ

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Selecionar e sistematizar dados e elementos relacionados ao projeto, desenvolvendo conhecimentos que levem à inovação e à criação de novos processos de design.

Identificar, interpretar e expressar os elementos do projeto, desenvolvendo um design próprio e criativo. Definir características estéticas, funcionais e estruturais do projeto de design. Analisar e avaliar os tipos de materiais e acabamentos adequados ao projeto de design.

Concretizar o projeto concebido por meio de expressões bi e tridimensionais.

Plano de Trabalho Docente – 2017

Ensino Técnico

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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular

Componente Curricular: EVOLUÇÃO DO MOBILIÁRIO I Módulo: II

Competências

Habilidades

Bases Tecnológicas

1- Analisar as expressões artísticas no decorrer dos períodos históricos do mobiliário. 2- Analisar a importância da teoria da história do mobiliário e utilizá-la na elaboração do projeto de design. 3- Interpretar a evolução do design ao longo do processo histórico industrial, distinguindo características dos estilos e modelos nos diversos períodos.

1.1. Pesquisar tipos e estilos de mobiliários. 1.2. Identificar as características de estilos e mobiliários. 2.1. Caracterizar as técnicas construtivas e decorativas de cada momento histórico. 2.2. Selecionar e sistematizar as referências das manifestações artísticas do mobiliário na aplicação de um novo contexto. 2.3. Selecionar dados para análise e interpretação das realizações do design de mobiliário. 3.1. Utilizar dados de pesquisas de estilos e modelos de objetos, no desenvolvimento de um projeto de design. 3.2. Pesquisar a evolução do design ao longo do processo histórico e industrial, reconhecendo as características e finalidades dos produtos, incluindo os sistemas de produção. 3.3. Identificar no projeto executivo de mobiliário, referências do processo artesanal e industrial.

1- Antiguidade: Egito; Grécia; Roma. 2- Idade Média: Bizâncio; Gótico. 3- Renascimento Italiano e Francês 4- Barroco Inglês e Francês 5- Rococó Inglês e Francês 6- Neoclassicismo Inglês e Francês

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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento

Componente Curricular: EVOLUÇÃO DO MOBILIÁRIO I Módulo: II

Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês

1.1. Pesquisar tipos e estilos de mobiliários.

- Antiguidade: Egito; Grécia; Roma. - Idade Média: Bizâncio; Gótico.

- Aulas expositivas e dialogadas;

- Projeção, com auxílio de

multimídias, de esquemas

ilustrativos;

- Vídeos ilustrativos.

- Atividades práticas

07 / 02 a

28 / 03

1.2. Identificar as características de estilos e mobiliários.

2.1. Caracterizar as técnicas construtivas e decorativas de cada momento histórico.

- Renascimento Italiano e Francês - Barroco Inglês e Francês - Rococó Inglês e Francês - Neoclassicismo Inglês e Francês

- Aulas expositivas e dialogadas;

- Projeção, com auxílio de

multimídias, de esquemas

ilustrativos;

- Vídeos ilustrativos;

- Pesquisas;

- Seminários,

- Atividades práticas;

2.2. Selecionar e sistematizar as referências das manifestações artísticas do mobiliário na aplicação de um novo contexto.

2.3. Selecionar dados para análise e interpretação das realizações do design de mobiliário.

04 / 04

3.1. Utilizar dados de pesquisas de estilos e modelos de objetos, no desenvolvimento de um projeto de design.

a

3.2. Pesquisar a evolução do design ao longo do processo histórico e industrial, reconhecendo as características e finalidades dos produtos, incluindo os sistemas de produção.

04 / 07

3.3. Identificar no projeto executivo de mobiliário, referências do processo artesanal e industrial.

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IV - Plano de Avaliação de Competências

Competência Instrumento(s) e

Procedimentos de Avaliação Critérios de

Desempenho Evidências de Desempenho

1- Analisar as expressões artísticas no decorrer dos períodos históricos do mobiliário.

Observação e análise dos alunos nos trabalhos desenvolvidos durante as aulas;

Atividade prática de desenho

- Clareza;

- domínio de técnicas;

- Criticidade;

- Participação.

Desempenho que evidencie o domínio na pesquisa e Identificação das características de estilos e mobiliários.

2 - Analisar a importância da teoria da história do mobiliário e utilizá-la na elaboração do projeto de design.

Observação e análise dos alunos nos trabalhos desenvolvidos durante as aulas;

Pesquisas; Seminários.

- Clareza;


- Criticidade;

- Participação.

Desempenho que evidencie a assimilação de técnicas construtivas e decorativas de cada momento histórico, selecionando referências para análise e interpretação das realizações do design de mobiliário e de possível aplicação num novo contexto.

3- Interpretar a evolução do design ao longo do processo histórico industrial, distinguindo características dos estilos e modelos nos diversos períodos.

Observação e análise dos alunos nos trabalhos desenvolvidos durante as aulas; Atividade prática de desenho

Pesquisas; Seminários

- Clareza;


- Criticidade;

- Participação.

Desempenho que evidencie a aplicação de dados de pesquisas de estilos e modelos de objetos, no desenvolvimento de um projeto de design, conhecendo a evolução do design e reconhecendo as características e finalidades dos produtos, incluindo os sistemas de produção.

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V – Plano de atividades docentes

Atividades Previstas Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos

voltados à superação de defasagens de aprendizado ou

em processo de Progressão Parcial

Preparo e correção de avaliações Preparo de material

didático

Participação em reuniões com

Coordenador de Curso e/ou

previstas em Calendário Escolar

Fevereiro

Palestra com ex-alunos.

Controle constantes da rotina dos alunos com e uso do aplicativo de celular para estreitar relações

Diagnostico de lacunas de aprendizagem e elaboração de metodologia e de atividades para superação dessas lacunas.

Preparação de avaliação para verificar lacunas de aprendizagem e correção.

Disponibilização de recursos materiais e/ou de acesso eletrônico, visando o desenvolvimento das competências.

Reunião de Planejamento Reunião Pedagógica Reunião de curso.

Março

Verificação e acompanhamento de ausências dos alunos e comunicação ao coordenador do curso e orientadora educacional. Controle constantes da rotina dos alunos com e uso do aplicativo de celular para estreitar relações

Atividades que promovam a recuperação dos alunos que evidenciem lacunas de aprendizagem.

Preparação e aplicação de atividades avaliativas com correção e identificação de dificuldades e/ou defasagem de aprendizado, com retorno ao aluno.

Abril

Verificação e acompanhamento de ausências dos alunos e comunicação ao coordenador do curso e orientadora educacional.

Visita Técnica. Controle constantes da rotina dos alunos com e uso do aplicativo de celular para estreitar relações

Recuperação contínua.

Preparação e aplicação de atividades avaliativas com correção e identificação de dificuldades e/ou defasagem de aprendizagem.

Preparo, adequação e disponibilização de material didático.

Reunião pedagógica; Reunião de curso; Reunião do conselho de classe

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Maio

Verificação e acompanhamento de ausências dos alunos. Atividades dinâmicas.


Preparação e aplicação de atividades avaliativas com retorno ao aluno sobre suas dificuldades.

Junho

Verificação e acompanhamento de ausências dos alunos. Envolvimento do aluno com foco nas praticas profissionais. Controle constantes da rotina dos alunos com e uso do aplicativo de celular para estreitar relações

Recuperação contínua


Preparo, adequação e disponibilização de material didático voltados para o desenvolvimento das competências.

Julho

Demonstração das competências e habilidades desenvolvidas e sua ação no mercado de trabalho. Visita Técnica.



Reunião do conselho de classe.

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Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec


VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

GOMBRICH, Ernst Hans. A História da Arte. 16ª Edição. Editora: LTC, 2000.

GYMPEL, Jan. Historia da Arquitectura. Da Antiguidade aos Nossos Dias. Editora: Konemann.

KOCH, Wilfried. Dicionário dos Estilos Arquitetônicos.3ªEd.-São Paulo: Martins Fontes,2004.

MALLALIEU, Huon. História Ilustrada das Antiguidades. São Paulo: Nobel, 1999.

MONTENEGRO, Ricardo. Guia de História do Mobiliário. Lisboa: Editorial Presença, 1995.

WOLFFLIN, Heinrich. Conceitos Fundamentais da História da Arte. 3ª Edição. Martins Editora, 2001.

INTERNET - www.educacao.uol.com.br ; www.historianet.com.br; www.historiadaarte.com.br

- Textos de apoio construídos pelo professor a partir de bibliografia e sites citados - Material de Audiovisual preparado com o apoio das referências citadas.

VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

Promover a divulgação dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos junto à comunidade escolar através de exposições em mural, Visitas Técnicas e participação em eventos.

VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

- Revisão dos conceitos necessários para o aluno desenvolver suas habilidades e atingir as competências correspondentes ao módulo.

- Avaliação na participação em aula

IX – Identificação:

Nome do professor: Mara Regina Arenhardt Tomaz

Assinatura: Data: 22/02/2017

X – Parecer do Coordenador de Curso:

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular,

contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os

instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por

competências.

Nome do coordenador (a): Juliana Demarchi Polidoro

http://www.educacao.uol.com.br/

http://www.historianet.com.br/

http://www.historiadaarte.com.br/

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13 de março de 2017

Elaine Cristina Iacida Soriano

Coordenadora Pedagógica

XI– Replanejamento

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I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

Selecionar e sistematizar dados e elementos relacionados ao projeto, desenvolvendo conhecimentos que levem à inovação e à criação de novos processos de design.

Identificar, interpretar e expressar os elementos do projeto, desenvolvendo um design próprio e criativo.

Etec Prof. Massuyuki Kawano

Código: 0136 Município: Tupã/SP



Qualificação: DESENHISTA PROJETISTA

Componente Curricular: FORMAS E EXPRESSÕES VISUAIS APLICADAS AO DESIGN DE INTERIORES II

Módulo: II C.H. Semanal: 5.0 h/a

Professor: ALESSANDRA SCALISE BATISTA LOPES


Ensino Técnico

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Definir características estéticas, funcionais e estruturais do projeto de design.

Analisar e avaliar os tipos de materiais e acabamentos adequados ao projeto de design.

Concretizar o projeto concebido por meio de expressões bi e tridimensionais.

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Componente Curricular: FORMAS E EXPRESSÕES VISUAIS APLICADAS AO DESIGN DE INTERIORES II Módulo: II

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas

1 2

- Desenvolver característica própria de expressão visual. - Demonstrar domínio de técnicas e procedimentos de representação gráfica a mão livre do projeto.

1 2

1.1. Representar materiais ou objetos, industriais ou manufaturados, que compõe o projeto. 1.2. Utilizar os recursos visuais e técnicas variadas para representar elementos dos projetos enriquecendo a comunicação plástica. 1.3. Desenvolver repertório de informações visuais. 2.1. Utilizar técnicas isoladas ou combinadas para facilitar a comunicação e a realização de ideias. 2.2. Utilizar noções espaciais, proporções, textura e luz, por intermédio de técnicas e materiais proporcionando fluidez ao ato de representar.

1 2 3

- Desenho de objetos do mobiliário dentro de um cubo - Desenho de observação e representação gráfica de: revestimentos, pisos de madeira, mármores e granitos; metais e louças sanitárias; fechaduras e puxadores; eletrodomésticos, eletroeletrônicos, eletro portáteis; papéis de parede, tecidos e adesivos; roupa de cama, mesa e banho; tapetes e cortinas; roda-teto, rodapé, roda-meios, sanca; detalhes arquitetônicos; objetos decorativos; vegetação; vidros e espelhos. - Noções de perspectiva a mão livre utilizando sólidos geométricos, com 1 e 2 pontos de fuga.

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Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma /

Dia e Mês

1.1. Representar materiais ou objetos, industriais ou manufaturados, que compõe o projeto.

- Desenho de objetos do mobiliário dentro de um cubo

Desenvolvimento pelos alunos, assistidos pelos professores, de exercícios e trabalhos propostos. As aulas serão desenvolvidas em salas ambientes próprias.

07 /02 a

28 / 03

1.2. Utilizar os recursos visuais e técnicas variadas para representar elementos dos projetos enriquecendo a comunicação plástica.

- Desenho de observação e representação gráfica de: revestimentos, pisos de madeira, mármores e granitos; metais e louças sanitárias; fechaduras e puxadores; eletrodomésticos, eletroeletrônicos, eletro portáteis; papéis de parede, tecidos e adesivos; roupa de cama, mesa e banho; tapetes e cortinas; roda-teto, rodapé, roda-meios, sanca; detalhes arquitetônicos; objetos decorativos; vegetação; vidros e espelhos.

1.3. Desenvolver repertório de informações visuais.

2.1. Utilizar técnicas isoladas ou combinadas para facilitar a comunicação e a realização de ideias.

- Noções de perspectiva a mão livre utilizando sólidos geométricos, com 1 e 2 pontos de fuga.

Desenvolvimento pelos alunos, assistidos pelos professores, de exercícios e trabalhos propostos. As aulas serão desenvolvidas em salas ambientes próprias.

2.2. Utilizar noções espaciais, proporções, textura e luz, por intermédio de técnicas e materiais proporcionando fluidez ao ato de representar.

04 / 04 a 04/07

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Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e

Procedimentos de Avaliação

Critérios de Desempenho

Evidências de Desempenho

1. Desenvolver característica própria de expressão visual.

- Representar desenhos de objetos do mobiliário dentro de um cubo, desenho de observação e representação gráfica dos diversos tipos de materiais e texturas utilizados no design.

- Portifólio; - Observação e análise dos alunos nos trabalhos desenvolvidos durante as aulas.

- Clareza; - domínio de técnicas;

- Criticidade; - Participação e assiduidade.

Desempenho que evidencie o domínio na representação de desenhos de objetos do mobiliário dentro de um cubo, de desenho de observação e de representação gráfica dos diversos tipos de materiais e texturas utilizados no design.

2. Demonstrar domínio de técnicas e procedimentos de representação gráfica a mão livre do projeto.

Saber utilizar técnicas isoladas ou combinadas para facilitar a comunicação e a realização de ideias e noções espaciais, proporções, textura e luz.

- Portifólio; - Observação e análise dos alunos nos trabalhos desenvolvidos durante as aulas.

- Clareza; - domínio de técnicas;

- Criticidade; - Participação e assiduidade.

Desempenho que evidencie a assimilação de técnicas isoladas ou combinadas para facilitar a comunicação e a realização de ideias e noções espaciais, proporções, textura e luz.

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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Apostilas de Desenho Geométrico

NEUFERT, Ernst – Arte de Projetar em Arquitetura: Princípios, normas e prescrições sobre construção, instalações, distribuição e programa de necessidades e dimensões – 7ª Edição – Editora Gustavo Gili do Brasil – São Paulo/SP.

DOYLE, Michael E. Desenho a Cores. Técnicas de Desenho de Projeto para Arquitetos, Paisagistas e Designers de Interiores. 2ª Edição. Editora: Bookman, 2002. ISBN-10: 8573078502.

FRANCIS, D. K. Ching. Arquitetura de Interiores Ilustrada. 2ª Edição. São Paulo: Editora Brasil, 2006.

MONTENEGRO,Gildo A., Desenho arquitetônico. Ed. Edgard Blücher LTDA, 2001

PARRAMON, José M. Fundamentos do Desenho Artístico. 1ª Edição. Editora Martins Fontes, 2008. ISBN: 9788560156450.

SCHLEIFER, Simone. Cores para Interiores. Editora: Kolon/ Paisagem, 2011.

ZEEGEN, Lawrence. Fundamentos de Ilustração. Editora: Bookman, 2010.

REVISTAS : Arquitetura & Construção – Editora Abril, Casa Claudia – Editora Abril, Casa e Jardim – Editora Globo

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)




A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. Com auxilio das seguintes ferramentas: - Trabalhos extra-classe. - Aulas de reforço em horários alternativos.


Nome do professor: ALESSANDRA SCALISE BATISTA LOPES


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competências.







Etec Professor Massayuki Kawano - sede


Ensino Técnico

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Código: 136 Município: Tupã


Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM DESIGN DE INTERIORES

Qualificação: TÉCNICO EM DESENHISTA PROJETISTA DE DESIGN DE INTERIORES.

Componente Curricular: ILUSTRAÇÃO NO PROJETO DE INTERIORES I - IPI

Módulo: II C. H. Semanal: 2,5 com divisão de turma

Professor: LUIZ CAMILO DE LELIS LIBANORE ANDRADE


participar da elaboração e execução de projetos de interiores;

representar os elementos de projeto no espaço bidimensional e tridimensional aplicando os métodos de representação gráfica;

adequar os projetos de design às necessidades dos usuários e às demandas do mercado;

interpretar e aplicar legislação, assim como aplicar métodos conceitos de sustentabilidade no desenvolvimento de projetos;

interpretar código de ética e de defesa do consumidor inerentes ao design.

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Componente Curricular: ILUSTRAÇÃO NO PROJETO DE INTERIORES I - IPI Módulo: II

Competências

Habilidades

Bases Tecnológicas

1.Analisar técnicas de ilustração gráfica para o projeto de design de interiores. 2. Desenvolver desenhos observando os efeitos plásticos obtidos pela manipulação dos elementos visuais.

1.1. Distinguir materiais adequados ao acabamento do projeto. 1.2. Identificar os diversos tratamentos plásticos da organização espacial. 1.3. Executar croquis em diversos tratamentos plásticos na organização espacial. 2.1. Utilizar os recursos de representação gráfica de luz e sombra causando efeitos ópticos nos projetos elaborados. 2.2. Utilizar a harmonia das cores na representação dos projetos.

1. Cuidados e manuseio do material de desenho:

esquadros;

réguas;

lápis de cor;

lápis grafite;

estilete;

papéis: o diferentes gramaturas,

cores e texturas 2. Tipos de papéis adequados às técnicas de lápis grafite e lápis de cor aquarelável 3. Estudos de luz e sombra utilizando as técnicas de:

lápis grafite;

lápis de cor aquarelável 4. Técnica, manuseio e cuidados com caneta nanquim profissional e descartável:

utilização do nanquim em projetos arquitetônicos

5. Técnica do lápis de cor aquarelável em leiautes e perspectivas:

mobiliário e objetos decorativos

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Componente Curricular: ILUSTRAÇÃO NO PROJETO DE INTERIORES I – IPI Módulo: II


1.1. Distinguir materiais adequados ao acabamento do projeto. 1.2. Identificar os diversos tratamentos plásticos da organização espacial.

1. Cuidados e manuseio do material de desenho:

esquadros;

réguas;

lápis de cor;

lápis grafite;

estilete;

papéis: diferentes

gramaturas, cores e texturas

2. Tipos de papéis adequados às técnicas de lápis grafite e lápis de cor aquarelável

Apresentações das bases tecnológicas e levantamentos de lacunas de aprendizagem. Aulas práticas com desenhos a mão livre em grupos e individuais, com percepção de tamanhos para o alinhamentos de linhas em sentido que fique uniformes. Trabalhar coordenação motora.

06/ 02 a 06/ 03

1.3. Executar croquis em diversos tratamentos plásticos na organização espacial

3. Estudos de luz e sombra utilizando as técnicas de:

lápis grafite;

lápis de cor aquarelável

Aulas praticas de desenho a mão livre com percepção de sombreamento a partir de desenho feito observando uma paisagem.

07/ 03 a 07/ 04

2.1. Utilizar os recursos de representação gráfica de luz e sombra causando efeitos ópticos nos projetos elaborados.

4. Técnica, manuseio e cuidados com caneta nanquim profissional e descartável:

utilização do nanquim em projetos

Aula com observação do objeto para representação gráfica a mão livre

08 / 04 a 08/ 05

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arquitetônicos

2.2. Utilizar a harmonia das cores na representação dos projetos.

5. Técnica do lápis de cor aquarelável em leiautes e perspectivas: mobiliário e objetos decorativos

Em grupos, realizar trabalhos para percepção de ambientes e passar em formas de desenhos a mão livre. Treinar usando a visão da forma em escala do ambiente e transpor para o desenho a mão livre.

09/ 05 a 04/ 07

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Competência Instrumento(s) e Procedimentos

de Avaliação1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Analisar técnicas de ilustração gráfica para o projeto de design de interiores. Desenvolver desenhos observando os efeitos plásticos obtidos pela manipulação dos elementos visuais.

-Executa a tarefa proposta, utilizando os conceitos técnicos. -Demonstra interesse e participação. -Confiança no resultado de seu trabalho

-Estimar tempo para realização do desenho.

- Clareza - Criatividade -Esforço -Participação - Execução correta das tarefas.

- Apresentação dos resultados do assunto apresentado. -Demonstra interesse e participação. - Organização e disciplina no cumprimento de tarefas e prazos.

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V – Plano de atividades docentes*

Atividades Previstas

Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar


voltados à superação de defasagens de aprendizado

ou em processo de Progressão Parcial

Preparo e correção de avaliações

Preparo de material didático


Coordenador de Curso e/ou previstas

em Calendário Escolar

Fevereiro Controle constantes da rotina dos alunos com e uso do aplicativo de celular para estreitar relações

Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização de recuperação contínua dessas lacunas

Organização de material de apoio como livros e acervo da biblioteca Reuniões de curso

Março Controle constantes da rotina dos alunos com e uso do aplicativo de celular para estreitar relações


Abril Controle constantes da rotina dos alunos com e uso do aplicativo de celular para estreitar relações

Organizar e corrigir trabalhos práticos em sala de aula.

Organização de material de apoio como livros e acervo da biblioteca

Maio Controle constantes da rotina dos alunos com e uso do aplicativo de celular para estreitar relações


Junho Controle constantes da rotina dos alunos com e uso do aplicativo de celular para estreitar relações



Julho




*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês

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Material de desenho: folha sulfite A3, Lápis para desenho F ou H, HB e B, lapiseira, 05 com grafite HB e 07 com grafite B; Borracha (mole); Esquadros de 45º e 60º, com 28cm; Escalímetro nº 1 c/ esc 1: 100, 125, 75, 50, 25, 20; Compasso técnico nº 9000 ou 9010 ou 9011.


Interdisciplinaridade com a matéria RGE (Representação Gráfica Espacial I) na criação de vistas Isométricas para ilustração em IPI (Ilustração de Projetos de Interiores)


- Trabalhos extra-classe. - Desenvolver através de orientação de estudo à recuperação dos conteúdos não assimilados, através de atividades complementares. - Trabalho de Pesquisa e exercícios práticos.


Nome do professor: LUIZ CAMILO DE LELIS LIBANORE ANDRADE

Assinatura: Data: 20/ 02/ 2017





competências.



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Município: TUPÃ




Componente Curricular: LINGUAGEM, TRABALHO E TECNOLOGIA - LTT

C. H. Semanal: 2,5H/A

Professor: SUELI SEISCENTOS


- Aplicar tecnologias de informação e de comunicação - Conhecer e interpretar técnicas, figuras históricas, conceitos e produtos que fazem parte do vocabulário e do referencial do profissional de design.


Ensino Técnico

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- Ser capaz de realizar pesquisas. - Consultar bibliografia específica. - Demonstrar habilidade para comunicar-se com diferentes públicos. - Interpretar terminologia técnica. - Adaptar projetos às normas da ABNT.

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Componente Curricular: LINGUAGEM, TRABALHO E TECNOLOGIA Módulo: II

Competências

Habilidades

Bases Tecnológicas

1. Analisar textos técnicos, administrativos e comerciais da área de Design de Interiores por meio de indicadores linguísticos e de indicadores extralinguísticos. 2. Desenvolver textos técnicos, comerciais e administrativos aplicados à área de Design de Interiores, de acordo com normas e convenções específicas.

1.1 Identificar indicadores linguísticos e indicadores extralinguísticos de produção de textos técnicos. 1.2 Aplicar procedimentos de leitura instrumental (identificação do gênero textual, do público-alvo, do tema, das palavras-chave, dos elementos coesivos, dos termos técnicos e científicos, da ideia central e dos principais argumentos). 1.3 Aplicar procedimentos de leitura especializada (aprofundamento do estudo do significado dos termos técnicos, da estrutura argumentativa, da coesão e da coerência, da confiabilidade das fontes). 2.1 Utilizar instrumentos da leitura e da redação técnica e comercial direcionadas à área de atuação. 2.2 Identificar e aplicar elementos de coerência e de coesão em artigos e em documentação técnico-administrativos

1. Estudos de textos técnicos/comerciais aplicados à área de Design de Interiores, a partir do estudo de: -

- Indicadores extralinguísticos:

-estabelecidos de produção de texto;

(autoria, condições de produção, veículo de divulgação, objetivos do texto, público-alvo). 2. Conceitos de coerência e de coesão aplicados à análise e à produção de textos técnicos específicos da área de Design de Interiores.

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3. Pesquisar e analisar informações da área de Design de Interiores, em diversas fontes, convencionais e eletrônicas. 4. Interpretar a terminologia técnico-científica da área profissional. 5. Comunicar-se, oralmente e por escrito, utilizando a terminologia técnico-científica da profissão.

relacionados à área de Design de Interiores. 2.3 Aplicar modelos de correspondência comercial aplicados à área de atuação. 3.1 Selecionar e utilizar fontes de pesquisa convencionais e eletrônicas. 3.2 Aplicar conhecimentos e regras linguísticas na execução de pesquisas específicas da área de Design de Interiores. 4.1 Pesquisar a terminologia técnico-científica da área. 4.2 Aplicar a terminologia técnico-científica da área. 5.1 Selecionar termos técnicos e palavras da língua comum, adequados a cada contexto. 5.2 Identificar o significado de termos técnico-científicos extraídos de texto, artigos, manuais e outros gêneros relativos à área profissional. 5.3 Redigir textos pertinentes ao contexto profissional, utilizando a termologia técnico-científica da área de estudo. 5.4 Preparar apresentações orais pertinentes

3. Modelos de Redação Técnica e Comercial aplicados à área de Design de Interiores

-

de redação. 4. Parâmetros de níveis de formalidade e de adequação de textos a diversas circunstâncias de comunicação (variantes da linguagem formal e de linguagem informal) 5. Princípios de terminologia aplicados à área de Design de Interiores

Design de Interiores.

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ao contexto da profissão, utilizando a termologia técnico-científica.

6. Apresentação de trabalhos técnico-científicos

elaboração do trabalho técnico-científico (estrutura de trabalho monográfico, resenha, artigo, elaboração de referências bibliográficas). 7. Apresentação oral

8. Técnicas de leitura instrumental

-alvo;

do tema; -chave do texto;

científicos;

texto;

sua estrutura. 9. Técnicas de leitura especializada

técnicos;

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argumentativa;

(coerência) a partir dos elementos coesivos e de argumentação;

tudo da confiabilidade das fontes.

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Componente Curricular: LINGUAGEM, TRABALHO E TECNOLOGIA Módulo: II

Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia

e Mês

1.1 Identificar indicadores linguísticos e indicadores extralinguísticos de produção de textos técnicos.

1. Estudos de textos técnicos/comerciais aplicados à área de Design de Interiores, a partir do estudo de: - Indicadores linguísticos: - vocabulário; - morfologia; - sintaxe; - semântica; - grafia; - pontuação; - acentuação, entre outros. - Indicadores extralinguísticos: - efeito de sentido e contextos socioculturais; - modelos pré-estabelecidos de produção de texto; - contexto profissional de produção de textos (autoria, condições de produção, veículo de divulgação, objetivos do texto, público-alvo).

Aula expositiva dialogada com recurso

audiovisual;

Exercícios/atividades práticas com

pesquisa, identificação e conceituação

de indicadores linguísticos;

Leitura, interpretação e análise

gramatical em textos

técnicos/comerciais aplicados da área

de Design;

Interpretação de textos

técnicos/comerciais e apontamento de

indicadores extralinguísticos, a fim de

identificar sua adequação em

contextos específicos.

06/02 a 15/03

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1.2 Aplicar procedimentos de leitura instrumental (identificação do gênero textual, do público-alvo, do tema, das palavras-chave, dos elementos coesivos, dos termos técnicos e científicos, da ideia central e dos principais argumentos).

8. Técnicas de leitura instrumental

-alvo;

-chave do

texto;

científicos;

texto;

e sua estrutura.

Aula expositiva e dialogada com utilização de recurso audiovisual; Leitura de textos técnicos e da área de

Design de Interiores em grupos

aplicando a técnica descrita.

Socialização dos resultados.

15/03 a 22/03

1.3 Aplicar procedimentos de leitura especializada (aprofundamento do estudo do significado dos termos técnicos, da estrutura argumentativa, da coesão e da coerência, da confiabilidade das fontes).

9. Técnicas de leitura especializada

técnicos;

argumentativa;

(coerência) a partir dos elementos coesivos e de argumentação;

________________________________________________________________________________________



2.1 Utilizar instrumentos da leitura e da redação técnica e comercial direcionadas à área de atuação. 2.2 Identificar e aplicar elementos de coerência e de coesão em artigos e em documentação técnico-administrativos relacionados à área de Design de Interiores.

2. Conceitos de coerência e de coesão aplicados à análise e à produção de textos técnicos específicos da área de Design de Interiores

Aulas expositivas dialogadas com aplicação dos conceitos de coerência e coesão. Atividades em grupos com leitura de textos e aplicação dos conceitos. Produção de textos técnicos a partir de modelos e situações problema.

22/03 a 19/04

2.3 Aplicar modelos de correspondência comercial aplicados à área de atuação. 3.1 Selecionar e utilizar fontes de pesquisa convencionais e eletrônicas. 3.2 Aplicar conhecimentos e regras linguísticas na execução de pesquisas específicas da área de Design de Interiores.

3. Modelos de Redação Técnica e Comercial aplicados à área de Design de Interiores

-

redação.

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4.1 Pesquisar a terminologia técnico-científica da área. 4.2 Aplicar a terminologia técnico-científica da área.

4. Parâmetros de níveis de formalidade e de adequação de textos a diversas circunstâncias de comunicação (variantes da linguagem formal e de linguagem informal)

Aulas expositivas e dialogadas para apresentação dos conceitos. Pesquisa em diferentes fontes sobre a terminologia da área. Elaboração de um glossário de termos técnicos em Língua Portuguesa

19/ 04 a 03/05

5.1 Selecionar termos técnicos e palavras da língua comum, adequados a cada contexto. 5.2 Identificar o significado de termos técnico-científicos extraídos de texto, artigos, manuais e outros gêneros relativos à área profissional.

5. Princípios de terminologia aplicados à área de Design de Interiores

de Design de Interiores.

5.3 Redigir textos pertinentes ao contexto profissional, utilizando a termologia técnico-científica da área de estudo.

6. Apresentação de trabalhos técnico-científicos

es e normas linguísticas para a elaboração do trabalho técnico-científico (estrutura de trabalho monográfico, resenha, artigo, elaboração de referências bibliográficas).

Aulas expositivas e dialogadas para apresentação das Normas linguísticas para elaboração do trabalho científico. Em grupos, a elaboração de textos a partir de pesquisas: fichamento; textos resumo de leitura, referências e entradas de citações em textos dissertativos.

03/05 a 31/05

________________________________________________________________________________________



5.4 Preparar apresentações orais pertinentes ao contexto da profissão, utilizando a termologia técnico-científica.

7. Apresentação oral

Aulas expositivas e dialogada para a apresentação da técnica de apresentação oral; Em grupos elaboração de apresentação do trabalho elaborado.

31/05 a 28/06

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1. Analisar textos técnicos/ comerciais da área de design de interiores, por meio de indicadores linguísticos e de indicadores extralinguísticos.

- Avaliação escrita e oral; - Atividades realizadas em sala. - Produção de textos.

- Clareza; - Utilização adequada da linguagem; - Emprego dos conceitos de coesão e coerência

- Registros dos textos produzidos com atenção a aplicação dos conceitos estudados.

2. Desenvolver textos técnicos aplicados à área de design de interiores de acordo com normas e convenções específicas

- Seminário; - Produção de textos técnicos

Clareza na apresentação; Organização das ideias; Utilização da linguagem adequada ao gênero apresentado.

- Registro dos textos técnicos apresentados e sua adequação linguísticas.

3. Pesquisar e analisar informações da área de design de interiores em diversas fontes convencionais e eletrônicas.

- Pesquisas sobre artigos de design de interiores. - Apresentação de serviços.

Clareza Organização Adequação do vocabulário técnico Utilização dos recursos linguísticos adequados ao gênero textual específico

Através de Relatórios Técnicos produzidos pelos alunos e por eles apresentados.

4. Interpretar a terminologia técnico-científica da área

Glossário de termos técnicos da área de Design de Interiores

Clareza Organização

Apresentação do glossário de forma organizada e conceitos corretos.

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profissional.

Linguagem adequada Conceitos Trabalho em equipe

5. Comunicar-se, oralmente e por escrito, utilizando a terminologia técnico-científica da profissão.

Produção de um texto dissertativo atendendo às normas do trabalho científico. Apresentação oral

Clareza na escrita Linguagem adequada Organização Coesão e coerência de ideias Atendimento à normas ABNT Trabalho em equipe

Apresentação de um trabalho de pesquisa, no formato de dissertação atendendo às normas do trabalho científico requeridos para a área de Design de Interiores

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Fevereiro Monitorar a frequência dos

alunos e comunicar à coordenação

Levantamento das lacunas de aprendizagem e organização das atividades de recuperação contínua.

Organização do material de apoio para aplicação das atividades para identificação das lacunas de aprendizagem

Participação em reunião de Planejamento

Março

Monitorar a frequência dos alunos e comunicar à

coordenação

Desenvolvimento de atividades para superação das defasagens identificadas através de atividades em sala de aula

Correção das atividades escritas realizadas em sala de aula

Organização do material de apoio para aplicação das atividades para superação das defasagens de aprendizagens identificadas

Participação em reunião de Curso

Abril


coordenação


Atividades avaliativas referentes às bases aplicadas

Organização do material de apoio para aplicação das atividades aplicadas em sala; organização do material para


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avaliação das bases.

Maio


coordenação

Desenvolvimento de atividades para superação das defasagens identificadas através de atividades em sala de aula.

Correção das atividades escritas e orais realizadas em sala de aula

Organização do material de apoio para aplicação das atividades aplicadas em sala.

Junho Monitorar a frequência dos alunos e comunicar à

coordenação


Atividades avaliativas referentes às bases aplicadas

Organização do material de apoio para aplicação das atividades aplicadas em sala; organização do material para avaliação das bases.

Julho


coordenação


Correção das atividades escritas e orais realizadas em sala de aula

Organização do material de apoio para aplicação das atividades aplicadas em sala.


*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.

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GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna aprenda a escrever, aprendendo a pensar. 27.ed. – Rio de Janeiro: FGV, 2010. 548 p. INFANTE, Ulisses, CIPRO NETO, Pascoale. Gramática da Língua Portuguesa. – São Paulo: Scipione, 2012 MEGID, Cristiane Maria, CAMPARA, Suely Betanho – Núcleo básico: linguagem, trabalho e tecnologia. – São Paulo: Fundação Padre Anchieta, 2011. (Coleção Técnica Interativa. Série Núcleo Básico, v. 2) NOGUEIRA, Sérgio. Simplificando o Português. São Paulo: Gold Editora, 2012 (Coleção Simplificando o Português, v, 1,2 e 4 – cd: 2,3 e 4) Sites de pesquisa sobre artigos científicos. Consulta do Manual de redação da Presidência da República. Disponível em<

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/manual/manual.htm? Acesso em 13/03/2016 Glossário de termos técnicos da área de Design de Interiores

Disponível em < https://4ed.cc/br/glossario > Acesso em 31 jul.2016 Disponível em http://casaeimoveis.uol.com.br/glossario/ Acesso em 31 jul.2016 Vídeos Núcleo Básico – Centro Paula Souza – Comunicação Oral e Escrita no Mundo do Trabalho Textos e Artigos da área para aplicar ao conteúdo.


Elaboração de Glossário a partir dos termos estudados nos demais componentes.


http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/manual/manual.htm

https://4ed.cc/br/glossario%20%3e%20%20Acesso%20em%2031%20jul.2016

http://casaeimoveis.uol.com.br/glossario/

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A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. Por isso, trabalhos de produção de textos individuais serão oferecidos para recuperação de alunos, retomando, assim, o conteúdo estudado.


Nome do professor: Sueli Seiscentos






competências.






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Código: 0136 Município: Tupã/SP



Qualificação: DESENHISTA PROJETISTA

Componente Curricular: PROJETOS DE INTERIORES I - PRI

Módulo: II C.H. Semanal: 2,5 divisão de turma

Professor: Juliana Demarchi Polidoro

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação


Ensino Técnico

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profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.






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Componente Curricular: PROJETOS DE INTERIORES I - PRI Módulo: II

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

01 02

Conceber projetos adaptados à realidade e adequados às necessidades do consumidor e do mercado. Distinguir nos projetos arquitetônicos as características de instalação elétricas, hidráulicas, bem como elementos determinantes na concepção do projeto de design.

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2

Organizar as premissas que irão nortear o projeto analisando estruturalmente o problema proposto. Definir o público alvo a ser atingido. Identificar as funções para as quais o projeto se destina. Pesquisar tipos de estilo de mobiliário e conceber o desenho adequado ao projeto de design de interiores. Preparar plantas que projetem o design em proposta de construção, adequando-as aos interesses, necessidades e expectativas do cliente e do mercado. Executar plantas e identificar nos projetos arquitetônicos a linguagem técnica das instalações hidráulicas, elétricas e demais elementos determinantes. Preparar esboços de projetos de design, identificando características e aspectos específicos da construção arquitetônica, adequando ao projeto.

01

02

03

Briefing de projeto:

Apresentação do perfil do cliente;

Critérios para o desenvolvimento do projeto conforme necessidade do cliente.

Simbologia do projeto:

Representação gráfica que compõe o projeto de interiores;

Representação gráfica de materiais e acabamentos, mobiliário e complementos decorativos.

Estudo e execução das etapas do projeto conforme a necessidade do cliente:

Leiaute: Estudo preliminar

Estudo da circulação;

Anteprojeto;

Projeto final;

Cortes e elevações;

Reforma não estruturais:

______________________________________________________________________________________


03 04

Analisar e organizar procedimentos e alternativas que viabilizem o desenvolvimento do projeto, adaptando o anteprojeto ao modelo concebido. Analisar a linguagem técnica, formal e compositiva do desenho no projeto de design de interiores.

3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

Elaborar planos de trabalho que garantam a fidelidade na construção e na execução do projeto. Utilizar dados de pesquisa de estilo e modelos de objetos que compõem o design. Associar modelos e estilos à composição do projeto. Identificar os efeitos da composição no projetos de design. Utilizar a linguagem técnica, plástica, compositiva e virtual como instrumento para o desenvolvimento de um estilo criativo de design. Relacionar a linguagem plástica e compositiva na elaboração de projeto de design de interiores.

04

05

06

07

Modificações no projeto original.

Pesquisa de materiais;

Pesquisa de mobiliário;

Pesquisa de equipamentos;

Estudo da ergonomia;

Memorial descritivo. Caracterização e função dos ambientes:

Aplicação dos conceitos de ergonomia apresentando soluções para o projeto adequado à necessidade do cliente.

Execução de projeto de elétrica cotado e com detalhamento de cortes. Desenvolvimento de projetos de hidráulicas, com definições cotadas e locações dos pontos de água quente, água fria, chuveiro, etc. Relações da linguagem plástica e compositiva na elaboração do projeto de forma harmônica.

______________________________________________________________________________________



Componente Curricular: PROJETOS DE INTERIORES I - PRI Módulo: II

Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma

1.1 Organizar as premissas que irão nortear o projeto analisando estruturalmente o problema proposto. 1.2 Definir o público alvo a ser atingido. 1.3 Identificar as funções para as quais o projeto se destina. 1.4 Pesquisar tipos de estilo de mobiliário e conceber o desenho adequado ao projeto de design de interiores. 1.5 Preparar plantas que projetem o design em proposta de construção, adequando-as aos interesses, necessidades e expectativas do cliente e do mercado.

1 Briefing de projeto:

Apresentação do perfil do cliente;

Critérios para o desenvolvimento do projeto conforme necessidade do cliente.

2 Simbologia do projeto:

Representação gráfica que compõe o projeto de interiores;

Representação gráfica de materiais e acabamentos, mobiliário e complementos decorativos.

Apresentação do perfil do cliente, com programa de necessidades abordando dificuldades encontradas, usando pesquisa para elaborar um anteprojeto Aulas práticas em laboratório ( prancheta e informática)

06/ 02 a 07/03

______________________________________________________________________________________


2.1 Executar plantas e identificar nos projetos arquitetônicos a linguagem técnica das instalações hidráulicas, elétricas e demais elementos determinantes. 2.2 Preparar esboços de projetos de design, identificando características e aspectos específicos da construção arquitetônica, adequando ao projeto

3. Estudo e execução das etapas do projeto conforme a necessidade do cliente:

Leiaute: Estudo preliminar

Estudo da circulação;

Anteprojeto;

Projeto final;

Cortes e elevações;

Reforma não estruturais:

Modificações no projeto original.

Pesquisa de materiais;

Pesquisa de mobiliário;

Pesquisa de equipamentos;

Estudo da ergonomia;

Memorial descritivo.

Aulas com apresentação de conteúdo em forma de slides para introdução de atividade, com analise e acompanhamento de cada proposta feita aos alunos, observando os problemas encontrado nos projetos e fazendo correções dos anteprojetos e leiaute, indicando onde corrigir. Aulas práticas em laboratório

07/ 03 a 07/ 04

______________________________________________________________________________________


3.1 Elaborar planos de trabalho que garantam a fidelidade na construção e na execução do projeto. 3.2 Utilizar dados de pesquisa de estilo e modelos de objetos que compõem o design. 3.3 Associar modelos e estilos à composição do projeto

4 Caracterização e função dos ambientes:

Aplicação dos conceitos de ergonomia apresentando soluções para o projeto adequado à necessidade do cliente.

Em grupos, realizar trabalhos para percepção de ambientes e passar em formas de desenho de projetos. Treinar usando a visão da forma em escala do ambiente e transpor para o desenho em projeto. Aulas práticas em laboratório

08 / 04 a 08/ 05

4.1 Identificar os efeitos da composição no projetos de design. 4.2 Utilizar a linguagem técnica, plástica, compositiva e virtual como instrumento para o desenvolvimento de um estilo criativo de design. 4.3 Relacionar a linguagem plástica e compositiva na elaboração de projeto de design de interiores

5 Execução de projeto de elétrica cotado e com detalhamento de cortes. 6 Desenvolvimento de projetos de hidráulicas, com definições cotadas e locações dos pontos de água quente, água fria, chuveiro, etc. 7 Relações da linguagem plástica e compositiva na elaboração do projeto de forma harmônica.

Aulas de identificação de pontos elétricos e hidráulicos usando normas da ABNT, identificando a elaboração de um projeto elétrico e hidráulico Aulas práticas em laboratório

09/ 05 a 04/ 07

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Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e

Procedimentos de Avaliação1

Critérios de Desempenho

Evidências de Desempenho

01. Conceber projetos adaptados à realidade e adequados às necessidades do consumidor e do mercado.

1.1 Organizar as premissas que irão nortear o projeto analisando estruturalmente o problema proposto. 1.2 Definir o público alvo a ser atingido. 1.3 Identificar as funções para as quais o projeto se destina. 1.4 Pesquisar tipos de estilo de mobiliário e conceber o desenho adequado ao projeto de design de interiores. 1.5 Preparar plantas que projetem o design em proposta de construção, adequando-as aos interesses, necessidades e expectativas do cliente e do mercado.

-Avaliação Pratica - Observação e análise dos alunos nos trabalhos desenvolvidos durante as aulas. - Observação da habilidade de percepção dos alunos

Clareza e Precisão. Organização Objetividade Criticidade

Apresentação dos trabalhos, exposições, e da prova, que evidencie Domínio do conteúdo absorvido, o aprendizado explicitando a técnica, raciocínio lógico.

02. Distinguir nos projetos arquitetônicos as características de instalação elétricas, hidráulicas, bem como elementos determinantes na concepção do projeto de design.

2.1 Executar plantas e identificar nos projetos arquitetônicos a linguagem técnica das instalações hidráulicas, elétricas e demais elementos determinantes. 2.2 Preparar esboços de projetos de design, identificando características e aspectos específicos da construção arquitetônica, adequando ao projeto.

Trabalho individual Exercícios práticos. Trabalho em grupo.


Apresentação do trabalho com sequência racional, relação dimensional adequada e organização.

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03. Elaborar planos de trabalho que garantam a fidelidade na construção e na execução do projeto. Utilizar dados de pesquisa de estilo e modelos de objetos que compõem o design. Associar modelos e estilos à composição do projeto

3.1 Elaborar planos de trabalho que garantam a fidelidade na construção e na execução do projeto. 3.2 Utilizar dados de pesquisa de estilo e modelos de objetos que compõem o design. 3.3 Associar modelos e estilos à composição do projeto

Exercícios práticos. Trabalho em grupo Trabalho e exercício Individual Prova escrita Entrega de trabalho de pesquisa.


Apresentação dos resultados do assunto apresentado. -Demonstra interesse e participação. - Organização e disciplina no cumprimento de tarefas e prazos.

04. Analisar a linguagem técnica, formal e compositiva do desenho no projeto de design de interiores.

4.1 Identificar os efeitos da composição no projetos de design. 4.2 Utilizar a linguagem técnica, plástica, compositiva e virtual como instrumento para o desenvolvimento de um estilo criativo de design. 4.3 Relacionar a linguagem plástica e compositiva na elaboração de projeto de design de interiores.

Trabalho individual Exercícios práticos. Trabalho em grupo.


Apresentação do trabalho com sequência racional, relação dimensional adequada e organização

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Julho




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O CARVALHO JR, Roberto de Carvalho - Instalações Hidráulicas E O PROJETO Arquitetônico. São Paulo, Edgard Blucher, 2007 ( 4ª edição ampliada e revisada).

Instalações Elétricas –

MANUAL DE INSTALAÇÕES ELÉTRICAS (residenciais) – ELEKTRO/ PIRELLI – 1996 – revisado 2010. 3 edição.

Normas Técnicas NBR 5410, NBR 5444, NBR 9050

Material de desenho: folha sulfite A3, lapiseira 0.5, esquadros 60° 30°, mat. desenho técnico.

Programa de software AUTO CAD 2015

NEUFER, Peter. NEFF, Ludwing. Casa apartamento jardim, projetar com conhecimento. 2ª ed. Barcelona. Editora Gustavo Gili,2008.

GURGEL, Miriam. Projetando espaços: guia de arquitetura de interiores para áreas residenciais. 7ªed. São Paulo: Editora Senac São Paulo, 2013.

STEEL, Clare. Casa: design & decoração: [tradução Luis Reyes e Anna Quirino] São Paulo: Publifolha, 2012

VI – Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

-A avaliação será contínua e cumulativa no decorrer do módulo e realizada por meio de instrumentos diversificados. A recuperação será integrada ao processo de aprendizagem. -Revisão dos conceitos necessários para o aluno desenvolver suas habilidades e atingir as competências correspondentes ao módulo.

-Avaliação prática

VI – Identificação:

Nome do professor: Juliana Demarchi Polidoro






competências.


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Componente Curricular: PLANEJAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) EM DESIGN DE INTERIORES


Professor: Juliana Demarchi Polidoro


Situar historicamente as diversas formas de manifestação artística, subsidiando a análise e a crítica da produção do design.

Distinguir características de estilos e modelos de design nos diversos períodos de seu desenvolvimento.

Contextualizar a prática do design no processo histórico em seus aspectos econômicos, sociais, culturais e políticos. Demonstrar conhecimento artístico e estético.

Demonstrar capacidade de expressão verbal, escrita e gráfica.


Ensino Técnico

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Manter atualização com as tendências de mercado.

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Componente Curricular: PLANEJAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) EM DESIGN DE INTERIORES Módulo: II

Competências

Habilidades

Bases Tecnológicas

1- Analisar dados e informações

obtidas de pesquisas empíricas e bibliográficas.

2- Propor soluções parametrizadas por viabilidade técnica e econômica aos problemas identificados no âmbito da área profissional.

1.1. Identificar demandas e situações-problema no âmbito da área profissional. 1.2. Identificar fontes de pesquisa sobre o objeto em estudo. 1.3. Elaborar instrumentos de pesquisa para desenvolvimento de projetos. 1.4. Constituir amostras para pesquisas técnicas e científicas, de forma criteriosa e explicitada. 1.5. Aplicar instrumentos de pesquisa de campo. 2.1. Consultar Legislação, Normas e Regulamentos relativos ao projeto. 2.2. Registrar as etapas do trabalho. 2.3. Organizar os dados obtidos na forma de textos, planilhas, gráficos e esquemas.

1- Estudo do cenário da área profissional:

Características do setor (macro e micro regiões);

Avanços tecnológicos;

Ciclo de Vida do setor;

Demandas e tendências futuras da área profissional;

Identificação de lacunas (demandas não atendidas plenamente) e de situações-problema do setor

2- Identificação e definição de temas para o TCC: ● análise das propostas de temas segundo os critérios: ◦ pertinência; ◦ relevância; ◦ viabilidade 3- Definição do cronograma de trabalho 4- Técnicas de pesquisa: ● documentação indireta: ◦ pesquisa documental; ◦ pesquisa bibliográfica ● técnicas de fichamento de obras técnicas e científicas; ● documentação direta: ◦ pesquisa de campo; ◦ pesquisa de laboratório; ◦ observação; ◦ entrevista;

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◦ questionário ● técnicas de estruturação de instrumentos de pesquisa de campo: ◦ questionários; ◦ entrevistas; ◦ formulários etc 5- Problematização

6- Construção de hipóteses 7- Objetivos: ● geral e específicos (Para quê? e Para quem?) 8- Justificativa (Por quê?)

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Componente Curricular: PLANEJAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) EM DESIGN DE INTERIORES Módulo: II


1.1. Identificar demandas e situações-problema no âmbito da área profissional. 1- Estudo do cenário da área profissional:

Características do setor (macro e micro regiões);

Avanços tecnológicos;

Ciclo de Vida do setor;

Demandas e tendências futuras da área profissional;

Identificação de lacunas (demandas não atendidas plenamente) e de situações-problema do setor

Estudo em Grupo Aula expositiva, Pesquisa.

06/ 02 a 07/03

1.2. Identificar fontes de pesquisa sobre o objeto em estudo.

1.3. Elaborar instrumentos de pesquisa para desenvolvimento de projetos.

1.4. Constituir amostras para pesquisas técnicas e científicas, de forma criteriosa e explicitada.

1.5. Aplicar instrumentos de pesquisa de campo.

2.1. Consultar Legislação, Normas e Regulamentos relativos ao projeto.

2- Identificação e definição de temas para o TCC: ● análise das propostas de temas segundo os critérios: ◦ pertinência; ◦ relevância; ◦ viabilidade

Estudo em grupo; Pesquisa;

Aula expositiva,-

07/ 03 a 07/ 04

2.2 Registrar as etapas do trabalho.

3- Definição do cronograma de trabalho.

Estudo em grupo; Aula expositiva,

10 / 04

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2.3. Organizar os dados obtidos na forma de textos, planilhas, gráficos e esquemas

4- Técnicas de Pesquisa ● documentação indireta: ◦ pesquisa documental; ◦ pesquisa bibliográfica ● técnicas de fichamento de obras técnicas e científicas; ● documentação direta: ◦ pesquisa de campo; ◦ pesquisa de laboratório; ◦ observação; ◦ entrevista; ◦ questionário ● técnicas de estruturação de instrumentos de pesquisa de campo: ◦ questionários; ◦ entrevistas; ◦ formulários etc 5- Problematização

6- Construção de hipóteses 7- Objetivos: ● geral e específicos (Para quê? e Para quem?) 8- Justificativa (Por quê?)

Estudo em Grupo; Aula expositiva; Pesquisa.

17 / 04 a 04/ 07

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Procedimentos de Avaliação Critérios de

Desempenho Evidências de Desempenho

1. Analisar dados e informações obtidas de pesquisas empíricas e bibliográficas.

-Relatório de trabalho em grupo; -Observação direta;

- Interação; - Participação; - Clareza.

- Desempenho do aluno evidenciando o domínio na Identificação e análise de informações em pesquisas empíricas e bibliográficas.

2. Propor soluções parametrizadas por viabilidade técnica e econômica aos problemas identificados no âmbito da área profissional.

- Observação direta; - Trabalho em grupo; - Exercício; - Apresentação oral e escrita dos trabalhos de pesquisa.

- Clareza;

- Raciocínio lógico; -Criticidade; - Participação e assiduidade.

- Desempenho do aluno evidenciando o domínio em propor soluções embasadas na viabilidade técnica e econômica aos problemas identificados.

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Julho




*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.

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BRYAN LAWSON. Como Arquitetos e Designers Pensam. Editora: Oficina de Textos. 2011.

BELTRÃO, André. Quanto Custa Meu Design? Gestão Financeira para Freelancer. Editora: 2AB, 2010.

DEMO, Pedro. Pesquisa: princípios científicos e educativos. São Paulo: Cortez, 1991.

FIGUEIREDO, Nébia M. Almeida. Método e Metodologia da Pesquisa Científica, 2. ed. São Caetano do Sul: Yendis Editora, 2007.

MATIAS – PEREIRA, José. Manual de Metodologia da Pesquisa Científica, São Paulo: Atlas,2007.

OLIVEIRA, N. M.; ESPÍNDOLA, C. R. Trabalhos Acadêmicos: Recomendações Práticas. 1. ed. São Paulo: Centro Paula Souza / Copidart, 2003.

MOURA, Dácio G.; BARBOSA, Eduardo F. Trabalhando com Projetos, 2. ed.– Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.

REVISTAS : Arquitetura & Construção – Editora Abril, Casa Claudia – Editora Abril, Casa e Jardim – Editora Globo

INTERNET.


Promover visitas técnicas, palestras, oficinas e participação em eventos.




VI – Identificação:

Nome do professor: Juliana Demarchi Polidoro






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competências.







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Etec Prof. Massuyuki Kawano

Código: 136 Município:Tupã/SP

Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design

Habilitação Profissional:Técnico em Design de Interiores

Qualificação:Habilitação técnica de Nivel médio de Desenhista Copista

Componente Curricular: Representação Digital de Projetos de Interiores II

Módulo:II C. H. Semanal:2,5

Professor: Marcos Eduardo Deo

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. - ATRIBUIÇÕES E RESPONSABILIDADES Concretizar o projeto concebido por meio de expressões bidimensionais e tridimensionais. - Representar formas e volumes no espaço.


Ensino Técnico

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- Demonstrar capacidade de aplicação de técnicas de representação gráfica. - Desenvolver esboços com recursos digitais. Atender às normas técnicas de representações gráficas. Interpretar figuras geométricas, planas e espaciais.

Interpretar as linguagens do design a partir das experiências com o mundo objetivo e do contato com as formas culturalmente determinadas pela organização social.

Observar, explorar e representar as estruturas básicas que compõem o design.

Produzir conhecimento crítico sobre os elementos que compõem o design.

Perceber e analisar a forma, aplicando a visão espacial para o planejamento e organização do espaço.

Distinguir a variedade, as características e a aplicabilidade dos materiais e acabamentos.

Interpretar os comandos básicos de programas computadorizados.

Identificar soluções para melhor eficácia, conforto, segurança e produtividade no ambiente físico. ÁREA DE ATIVIDADES A – ELABORAR ESTUDO PRELIMINAR :Pesquisar materiais; B– CONCEBER O PROJETO : Elaborar planta de distribuição dos espaços internos,Planejar a circulação,Distribuir volumes no espaço; C – DEMONSTRAR COMPETÊNCIAS PESSOAIS: Demonstrar criatividade,Demonstrar domínio técnico,Demonstrar conhecimento de técnicas de informática,Desenvolver capacidade de observação,Desenvolver capacidade de atenção,Atentar para exatidão,Manter-se atualizado a respeito da aplicação de materiais e revestimentos,Demonstrar ética profissional, Demonstrar capacidade de comunicação,Desenvolver visão espacial, Demonstrar habilidade/ precisão espacial, Demonstrar capacidade de diálogo, Expressar-se utilizando vocabulário técnico; E – PROGRAMAR AÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DO DESENHO :Observar as características técnicas do desenho, Esboçar o desenho, Definir formato e escala; F – ELABORAR DESENHOS DE PRODUTOS OU SERVIÇOS

Consultar normas técnicas de desenho, Cotar desenhos, Adaptar no projeto as normas da ABNT;

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Componente Curricular: Representação Digital de Projetos de Interiores II

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1. Selecionar métodos adequados às técnicas de representação gráfica e aplicar conhecimentos da linguagem formal e compositiva na representação do projeto. 2. Avaliar e definir materiais adequados à representação gráfica do projeto.

1.1 - Identificar ferramentas, equipamentos,

materiais e acabamentos digitais utilizados na

produção do design.

1.2 - Selecionar e utilizar os diversos tipos de

ferramentas, adequados ao projeto de

design.

2.1 – Identificar subsídios teóricos e práticos

para a execução do projeto digitalizado

2.2. Selecionar e utilizar técnicas de

representação digital adequadas ao projeto.

2.3. Eleger alternativas que viabilizem a

criação do projeto de design com soluções

inovadoras e adequadas.

1- Construção de planta baixa utilizando

comandos básicos com inserção de

paginação de piso.

2- Desenho de móveis em planta

3- Organização de leiaute em ambiente

utilizando os comandos:

4- Introdução ao sistema de cotagem:

.manipulação dos diversos formatos de

cotagem existentes, conforme normas

de desenho técnico ABNT, .aplicação do

sistema de cotagem em planta baixa

5- Inserção de textos

configuração de fontes e cores através

do comando.

6- Inserção de blocos de objetos

especiais, elementos normalizados e

simbologia utilizada em desenho técnico

________________________________________________________________________________________



e arquitetônico

7- Utilização dos recursos apresentados

para desenvolvimento de:

a) planta baixa

b) cortes e vistas com aplicação de

cotagem

c) montagem da folha de impressão

8- Desenho de móveis:- vistas e

cortes

________________________________________________________________________________________




Componente Curricular: Representação Digital de Projetos de Interiores II Módulo:II


1. Identificar ferramentas,equipamentos,materiais e acabamentos digitais utilizados na produção do design.Selecionar e utilizar os diversos tipos de ferramentas, adequados ao projeto de design.

1. Construção de planta baixa

utilizando comandos básicos.

. – Levantamento de lacunas de aprendizagem. Elaboração de plantas baixas de projetos existentes

06 / 02_ a 03 / 03

2. Utilizar técnicas de representação gráfica

2. Desenho de móveis em planta

- Elaboração de plantas baixas de projetos existentes

06 /03 a 31 /03

3. Selecionar técnicas de representação gráfica adequada ao projeto de design.

3. Organização de layouts em ambientes 4- Introdução ao sistema de cotagem 5- Inserção de textos

- Elaboração de layouts de ambientes residenciais

03 /04 a 05 /05

4. Eleger alternativas que viabilizem a criação do projeto de design com soluções inovadoras e

adequadas.

5- Comando Block 6- Utilização de recursos apresentados 7- Desenho de móveis

- Elaboração de layouts de ambientes residenciais

08/05 a 04/07

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1. Selecionar métodos adequados às técnicas de representação gráfica e aplicar conhecimentos da linguagem formal e compositiva na representação 2. Avaliar e definir materiais adequados à representação gráfica do projeto. do projeto

. Resolução de Atividades

Auto avaliação

Observação geral sobre o desenvolvimento do aluno em conhecimentos, habilidades e atitudes.

Entrevistas

1. Da utilização correta da linguagem no desenvolvimento de projetos. 2. Da compreensão de enunciados e interpretação de informações. 3. Do desenvolvimento de habilidades para utilizar as técnicas de representação gráfica. 4. Da aplicação de conhecimentos de outras matérias em função do desenvolvimento de projetos, em situações reais.

A correta utilização dos comandos de AUTOCAD para a execução dos desenhos propostos.

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Fevereiro




Organização de material de apoio para as lacunas de aprendizagem

Reunião de curso/áreas

Março



Organização e correção do Projeto desenvolvido nas aulas


Abril


Visita Técnica. Controle constantes da rotina dos alunos com e uso do aplicativo de


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celular para estreitar relações

Maio

Verificação e acompanhamento de ausências dos alunos. Atividades dinâmicas.



Junho



Julho




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.

Aplicativos e Programas de apoio

-Apostilas e Livros Técnicos AUTODESK AUTO CAD 2010 da Editora KOMEDI

-Internet, Revistas especificas da área, pesquisas via-internet. -Site www.komedi.com.br


Atividades de interdisciplinaridade com a disciplina de Representação da Linguagem arquitetônica II, com utilização dos projetos desenvolvidos na prancheta e que serão usados como prática de desenhos no Autocad.


A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da

sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo

intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem

constatadas.

A recuperação paralela é voltada aos discentes que apresentem dificuldades de aprendizagem não superadas no cotidiano escolar, necessitando, portanto, de uma orientação específica para o estudo paralelo às aulas regulares.


Nome do professor: Marcos Eduardo Deo






competências.


http://www.komedi.com.br/

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Nome do coordenador (a):

Assinatura: Data:





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Componente Curricular: REPRESENTAÇÃO GRÁFICA ESPACIAL I – RGE I


Professor: MARA REGINA ARENHARDT TOMAZ e MARCOS EDUARDO DEO


- Concretizar o projeto concebido por meio de expressões bi e tridimensionais ; - Representar em perspectiva soluções para o ambiente. ;


Ensino Técnico

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- Demonstrar domínio em geometria espacial (perspectiva, descritiva, tridimensional). - Demonstrar capacidade de aplicação de técnicas de representação gráfica.

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Componente Curricular: Representação Gráfica Espacial I Módulo: II

Competências

Habilidades

Bases Tecnológicas

1- Representar bidimensional e tridimensionalmente o esboço do projeto de design concebido.

2- Selecionar e representar graficamente dentro de padrões, regras estabelecidas e de conhecimento do projeto de design de interiores.

1.1 Aplicar a linguagem plástica, compositiva e visual do desenho como instrumento do projeto. 1.2 Executar modelo volumétrico do projeto de design e aplicar materiais voltados à representação tridimensional. 1.3 Utilizar conhecimentos gráficos para a resolução de problemas apresentados. 2.1 Aplicar técnicas de execução de perspectivas na leitura de desenhos. 2.2 Representar os objetos nas 3 (três) dimensões, formando a figura graficamente.

1- Fundamentos das perspectivas ; 2-Fundamento da perspectiva isométrica – ambiente interno 3-Fundamento da perspectiva isométrica – externa 4-Fundamento da perspectiva de 1 ponto de fuga – ambiente interno

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Componente Curricular: Representação Gráfica Espacial I Módulo: II


1.1. Aplicar a linguagem plástica, compositiva e visual do desenho como instrumento do projeto.

1. Fundamentos das perspectivas;

- Aulas Práticas de Laboratório;

- Exercícios de aplicação prática das habilidades.

09 / 02

a 16 / 02

1.2. Executar modelo volumétrico do projeto de design e aplicar materiais voltados à representação tridimensional.

2. Fundamento da perspectiva isométrica – ambiente interno 3. Fundamento da perspectiva isométrica – externa 4. Fundamento da perspectiva de 1 ponto de fuga – ambiente interno

- Aulas Práticas de Laboratório;

- Exercícios de aplicação prática das habilidades. - Exercícios de aplicação prática, de

forma interdisciplinar com o

componente de Formas e Expressões

Visuais, treinando a visão da forma,

percepção e ilustração aplicável ao

desenho do projeto de Design de

Interiores e mobiliário.

1.3. Utilizar conhecimentos gráficos para a resolução de problemas apresentados.

23 / 02 a

29 / 06

2.1. Aplicar técnicas de execução de perspectivas na leitura de desenhos.

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Procedimentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1-Representar bidimensional e tridimensionalmente o esboço do projeto de design concebido.

- Portfólio dos trabalhos. - Observação e análise do desempenho dos alunos no desenvolvimento dos trabalhos aplicados durante as aulas.

- Domínio de conceitos e técnicas - Uso adequado de recursos. - Execução correta das tarefas. - Relacionamento e interação com a classe

Apresentação de trabalho que evidencie domínio dos conceitos e aplicação das técnicas de desenho no design. - Organização e disciplina no cumprimento de tarefas e prazos.

2-Selecionar e representar graficamente dentro de padrões, regras estabelecidas e de conhecimento do projeto de design de interiores. .

- Portfólio dos trabalhos. - Observação e análise do desempenho dos alunos no desenvolvimento dos trabalhos aplicados durante as aulas.

- Domínio de conceitos e técnicas - Uso adequado de recursos. - Execução correta das tarefas. - Relacionamento e interação com a classe

Apresentação de trabalho que evidencie domínio dos conceitos e aplicação das técnicas de desenho no design. - Organização e disciplina no cumprimento de tarefas e prazos.

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V – Plano de atividades docentes


Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à superação de defasagens de

aprendizado ou em processo de Progressão Parcial






Fevereiro

Realização de palestras com ex-alunos. Controle constantes da rotina dos alunos com e uso do aplicativo de celular para estreitar relações


Preparação de avaliação para verificar lacunas de aprendizagem e correção.

Disponibilização de recursos materiais e/ou de acesso eletrônico, visando o desenvolvimento das competências.

Reunião de Planejamento Reunião Pedagógica Reunião de curso.

Março



Atividades práticas avaliativas com correção e identificação de dificuldades e/ou defasagem de aprendizado.

Abril

Verificação e acompanhamento de ausências dos alunos e comunicação ao coordenador do curso e orientadora educacional. Visita Técnica. Controle constantes da rotina dos alunos com e uso do aplicativo de celular para estreitar relações



Preparo, adequação e disponibilização de material didático.

Reunião pedagógica; Reunião de curso; Reunião do conselho de classe

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Maio

Verificação e acompanhamento de ausências dos alunos. Atividades dinâmicas. Controle constantes da rotina dos alunos com e uso do aplicativo de celular para estreitar relações



Junho



Atividades práticas avaliativas com correção e identificação de dificuldades e/ou defasagem de aprendizado..

Julho

Visita Técnica. Recuperação contínua


Reunião do conselho de classe.

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- MONTENEGRO, Gildo A. Perspectiva dos Profissionais. 4ª Edição. São Paulo: Editora Edgard Blücher Ltda, 2001.

- DOMINGUES, Fernando. Croquis e Perspectivas. 1ª Edição. Masquatro Editora, 2011.

- MONTENEGRO, Gildo. Desenho de Projetos em Arquitetura, Projeto de Produto, Comunicação Visual e Design de Interior. 1ª Edição. São Paulo: Editora Edgar Blücher, 2007. ISBN-10: 8521204264/ ISBN-13: 9788521204268.

- CHING, Francis D. K. Representação Gráfica em Arquitetura. 5ª Edição. Editora Bookman, 2011. ISBN-10: 8577807789.

- Materiais de desenho.


Promover a divulgação dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos junto à comunidade escolar através de exposições em mural e participação em eventos.





Nome do professor: Mara Regina Arenhardt Tomaz e Marcos Eduardo Deo






competências



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Componente Curricular: Representação da Linguagem Arquitetônica II


Professor: Marcos Eduardo Deo


Concretizar o projeto concebido por meio de expressões bidimensionais

Levantar e organizar as premissas que nortearão o projeto de design

Interpretar terminologia técnica

Relacionar especificações técnicas do desenho

Demonstrar capacidade de aplicação de técnicas de representação gráfica.

Observar, explorar e representar as estruturas básicas que compõem o design.


Ensino Técnico

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Produzir conhecimento crítico sobre os elementos que compõem o design.

Perceber e analisar a forma, aplicando a visão espacial para o planejamento e organização do espaço.

Identificar, reconhecer e discernir os materiais e acabamentos, suas características gerais e propriedades, os processos de obtenção e aplicação no projeto de design.

Identificar soluções para melhor eficácia, conforto, segurança e produtividade no ambiente físico. ELABORAR ESTUDO PRELIMINAR :Pesquisar materiais; CONCEBER O PROJETO : Elaborar planta de distribuição dos espaços internos,Planejar a circulação,Distribuir volumes no espaço; Demonstrar criatividade,Demonstrar domínio técnico; Desenvolver capacidade de observação,Desenvolver capacidade de atenção,Atentar para exatidão. Demonstrar capacidade de comunicação, Conservar instrumentos de desenho, Desenvolver visão espacial, Demonstrar habilidade/ precisão espacial, Observar as características técnicas do desenho,Esboçar o desenho,Definir formato e escala. Consultar normas técnicas de desenho, Cotar desenhos, Adaptar no projeto as normas técnicas.

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Componente Curricular: Representação da Linguagem Arquitetônica II

Nº

Competências

Nº

Habilidades

Nº

Bases Tecnológicas

1.Analisar os fatores que condicionam um projeto arquitetônico e as etapas fundamentais em que ele se desenvolve . 2. Elaborar projetos completos, conforme normas da prefeitura.

1.1- Representar graficamente projetos arquitetônicos. 1.2- Elaborar e planejar projetos visando à integração entre diversos setores de execução. 1.3- Aplicar as normas e legislações existentes 1.4- Interpretar o desenho de projeto arquitetônico 2.1- Utilizar normas e convenções usuais referentes à representação do Projeto para Prefeitura. 2.2- Executar projetos arquitetônicos em planta baixa, planta de cobertura, cortes, elaborando a cotagem e a representação gráfica de escadas. 2.3- Executar o desenho arquitetônico utilizando suas bases teóricas, normas e legislação detalhando a sua execução

.1. Escadas: a) conceituação; b) cálculos; c) tipos de escadas d) desenhos variados e) cortes longitudinais e transversais. 2. Rampas: a) conceituação; b) cálculos; c) desenhos variados d) cortes longitudinais e transversais. 3. Normas da prefeitura para execução de projetos: a) planta: pavimento térreo e superior; b) cortes: longitudinal, transversal e em desvio; c) cobertura d) fachadas e) gradil f) detalhamento escada g) tabela de insolação e ventilação h) padronagem do modelo exigido pela Prefeitura.

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Componente Curricular: Representação da Linguagem Arquitetônica II Módulo:II


1. Representar graficamente projetos arquitetônicos. 2. Utilizar normas e convenções usuais referentes à representação do Projeto para Prefeitura.

1.Escadas: a) conceituação; b) cálculos; c) tipos de escadas d) desenhos variados e) cortes longitudinais e transversais.

Levantamento de lacunas de aprendizagem. Aulas expositivas, pesquisas sobre construção e detalhes executivos, para serem aplicados em trabalhos gráficos desenvolvidos durante a aula, assistido pelo professor que acompanhará o desenvolvimento das plantas e vistas de escadas passo a passo. Aulas de laboratório para desenho das plantas e escadas.

06 / 02_ a 03 / 03

3. Executar projetos arquitetônicos em planta

baixa, planta de cobertura, cortes, elaborando a

cotagem e a representação gráfica de escadas

2.Rampas:

a) conceituação;

b) cálculos; c) desenhos variados

d) cortes longitudinais e transversais.

Aulas expositivas, pesquisas sobre construção e detalhes executivos, para serem aplicados em trabalhos gráficos desenvolvidos durante a aula, assistido pelo professore, que acompanhará o desenvolvimento das plantas e vistas de escadas passo a passo. Aulas de laboratório para desenho das escadas e rampas.

06 /03 a 31 /03

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4. Aplicar as normas determinadas pela Prefeitura para executar um projeto completo de residência. 5. Executar o desenho arquitetônico utilizando suas bases teóricas, aplicando a legislação e detalhando a sua execução.

3.Normas da prefeitura para execução de projetos: a) planta: pavimento térreo e superior; b) cortes: longitudinal, transversal e em desvio; c) cobertura d) fachadas e) gradil f) detalhamento escada g) tabela de insolação e ventilação h) padronagem do modelo exigido pela Prefeitura.

Aulas expositivas, pesquisas sobre construção e detalhes executivos, para serem aplicados em trabalhos gráficos desenvolvidos durante a aula, assistido pelo professor, que acompanhará o desenvolvimento das plantas, cortes e fachada de um sobrado, bem como do modelo exigido pela Prefeitura passo a passo. Aulas de laboratório para desenho das plantas, cortes e fachada do sobrado.

03 /04 a 04 /07

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1. Analisar os fatores que condicionam o projeto arquitetônico e as etapas fundamentais em que ele se desenvolve. 2. Elaborar projetos completos de uma residência, conforme normas da prefeitura

-Elaboração de projetos técnicos.

-Estudo de caso.

-Observação direta.

Resolução de atividades individuais e em grupo com pesquisa e apresentação escrita / oral. Desenhos de plantas, cortes e fachadas de projetos arquitetônicos. Auto Avaliação. Observação geral sobre o desenvolvimento do aluno em conhecimentos, habilidades e atitudes. . Sinopses de consultas bibliográficas.

-Pontualidade -Criatividade na resolução de problemas. - Execução de projetos arquitetônicos e atividades propostas com precisão, clareza, coesão, rapidez, criticidade e utilizando os materiais corretamente. Utilização correta dos instrumentos de desenho e simbologias. Execução dos exercícios. Uso correto de termos técnicos além de uma linguagem adequadas.

Execução de projetos Arquitetônicos. -Utilização correta dos instrumentos de desenho e símbolos. Conhecimento das normas e padrões do desenho arquitetônico. A correta utilização das técnicas aprendidas para a execução dos desenhos propostos. Noções de composição do espaço apresentado. Registros e exposições orais fundamentadas em preceitos teóricos.

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Fevereiro




Organização de material de apoio para as lacunas de aprendizagem


Março

Verificação e acompanhamento de ausências dos alunos e comunicação ao coordenador do curso e orientadora

educacional. Controle constantes da rotina dos alunos com e uso do aplicativo de celular para estreitar relações




Abril


Visita Técnica. Controle constantes da rotina dos alunos com e uso do aplicativo de celular para estreitar relações


Maio Verificação e acompanhamento de ausências dos alunos. Atividades dinâmicas.


Organização e

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correção do Projeto desenvolvido nas aulas

Junho

Verificação e acompanhamento de ausências dos alunos. Envolvimento do aluno com foco nas praticas

profissionais. Controle constantes da rotina dos alunos com e uso do aplicativo de celular para estreitar relações


Julho




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Aplicativos e Programas de apoio

Arte de Projetar E. Neufert.

Revistas específicas da área, pesquisas via-internet e apresentação de projetos arquitetônicos completos servindo como material de consulta e apoio para esclarecimento de dúvidas em desenhos técnicos.


Atividades de interdisciplinaridade com a disciplina de Representação Digital de projetos de interiores II, com utilização dos projetos desenvolvidos na prancheta e que serão usados como prática de desenhos no Autocad.


A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da

sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo

intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem

constatadas.

A recuperação paralela é voltada aos discentes que apresentem dificuldades de aprendizagem não superadas no cotidiano escolar, necessitando, portanto, de uma orientação específica para o estudo paralelo às aulas regulares.


Nome do professor: Marcos Eduardo Deo






competências.

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Nome do coordenador (a):

Assinatura: Data:






Ensino Técnico

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Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO


Área de conhecimento: PRODUÇÃO CULTURAL E DESIGN

Componente Curricular: REPRESENTAÇÃO TÉCNICA DO MOBILIÁRIO I – RTM

Série: MÓDULO II C. H. Semanal: 2,5 h/a com divisão de turma

Professor: MARIANA GAVAZZI







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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular. Componente Curricular: REPRESENTAÇÃO TÉCNICA DO MOBILIÁRIO I - RTM Módulo: II

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas

01 Analisar as variáveis adequadas às 1.1 Identificar tipos de materiais e equipamentos 01 Tipos de chapas de madeira: técnicas de execução do projeto. apropriados ao desenvolvimento de projetos. compensado; MDF;

1.2 Identificar dados que determinem detalhes, aglomerado; materiais e equipamentos indispensáveis à MDP;

execução de projetos. OSB

02 Tipos de revestimentos e acabamentos: seladora; verniz;

2.1 Elaborar projeto conforme as especificidades dos laca; mobiliários. laminados melamínicos; folhas de madeira

2.2 Aplicar no desenho de móveis dados de pesquisas sobre materiais e acessórios.

03 Normas da Abimóvel

02 Desenvolver projetos, definindo 2.3 Executar os projetos de design de móveis

conforme as necessidades do usuário e as

especificidades e características do demandas do mercado. 04 1º Diedro: produto, adequando às necessidades do conceito; mercado. usabilidade;

3.1 Desenvolver esboços, perspectivas e desenhos projeções ortográficas de móveis normatizados, definindo materiais e

05 Conceituação sobre materiais e acessórios. acabamentos utilizados na execução do

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móvel: conceituação; 3.2 Identificar o detalhamento dos desenhos utilização no mobiliário definitivos dos projetos e adequá-los às

03 Elaborar esboços de desenhos de móveis necessidades projetuais, técnicas ou formais. 06 Perspectiva isométrica e explodida: identificando suas características e conceituação; aspectos específicos, adequando-os às 3.3 Elaborar desenhos executivos de projetos de aplicação em mobiliário necessidades do mercado. mobiliário.

07 Fundamentos da representação gráfica de 3.4 Aplicar orientações, legislação e normas portas e gavetas (faceando/ sobrepor/ específicas do desenho de mobiliário. correr/ articulada): vistas ortográficas; vistas auxiliares; cortes e seções; cotagem; perspectivas explodidas

08 Mobiliário residencial (cozinha, banheiro, dormitório, lavanderia): definições de medidas/ alturas; padronagens para divisões internas (Normas Abimóvel); gavetas e suas funções; prateleiras e suas funções; sapateiras e suas representações; cabideiros e suas definições de espaços; maleiros; rodapé/ roda-teto

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Componente Curricular: REPRESENTAÇÃO TÉCNICA DO MOBILIÁRIO I - RTM Módulo: II

Habilidade Bases Tecnológicas

Procedimentos Didáticos Cronograma

1.1. Identificar tipos de materiais e 1. Tipos de chapas de madeira:

equipamentos apropriados ao compensado;

Levantamento de lacunas de aprendizagem

(retomada da leitura de peças para formulação de

desenhos técnicos).

Aulas com apresentação de conteúdo em

desenvolvimento de projetos. MDF; forma de slides para introdução de atividade, 1.2. Identificar dados que determinem aglomerado; com analise e acompanhamento de cada 08 / 02 a 09 / 03 detalhes, materiais e equipamentos MDP;

proposta feita aos alunos, observando os

indispensáveis à execução de projetos. OSB

problemas encontrado nos projetos .

2. Tipos de revestimentos e Apresentação de materiais na forma de aulas

acabamentos:

seladora; praticas para fixação de conteúdo. verniz;

laca;

Aulas práticas em laboratório ( prancheta,

informática e laboratório de materiais).

laminados melamínicos; folhas de madeira

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2.1. Elaborar projeto conforme as especificidades dos mobiliários. 2.2. Aplicar no desenho de móveis dados de pesquisas sobre materiais e acessórios. 2.3. Executar os projetos de design de móveis conforme as necessidades do usuário e as demandas do mercado.

3. Normas da Abimóvel 4. 1º Diedro: conceito; usabilidade; projeções

ortográficas

6. Perspectiva isométrica e explodida: conceituação; aplicação

em mobiliário

7. Fundamentos da representação gráfica de portas e gavetas (faceando/ sobrepor/ correr/ articulada): vistas ortográficas;

vistas auxiliares;

cortes e seções;

cotagem;

perspectivas explodidas

Aulas com apresentação de conteúdo em forma de slides para introdução de atividade, com analise e acompanhamento de cada proposta feita aos alunos, observando os problemas encontrado nos projetos e fazendo correções dos anteprojetos e leiaute, indicando onde corrigir.

22 / 03 a 27 / 04

Aulas práticas em laboratório (prancheta, informática e laboratório de materiais).

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3.1. Desenvolver esboços, perspectivas 7. Fundamentos da representação e desenhos de móveis normatizados, gráfica de portas e gavetas definindo materiais e acessórios. (faceando/ sobrepor/ correr/ 3.2. Identificar o detalhamento dos articulada): desenhos definitivos dos projetos e vistas ortográficas; adequá-los às necessidades projetuais, vistas auxiliares; técnicas ou formais. cortes e seções; 3.3. Elaborar desenhos executivos de cotagem; projetos de mobiliário. perspectivas explodidas 3.4. Aplicar orientações, legislação e

normas específicas do desenho de 8. Mobiliário residencial (cozinha, mobiliário. banheiro, dormitório, lavanderia): definições de medidas/ alturas; padronagens para divisões internas (Normas Abimóvel); gavetas e suas funções; prateleiras e suas funções; sapateiras e suas representações; cabideiros e suas definições de espaços; maleiros; rodapé/ roda-teto

Em grupos, realizar trabalhos para percepção de ambientes e passar em formas de desenho de projetos. Treinar usando a visão da forma em escala do ambiente e transpor para o desenho em projeto. Aulas práticas em laboratório

03/05 a 29/06

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Instrumento(s) e Critérios de Evidências de

Competência Indicadores de Domínio Procedimentos de

Desempenho Desempenho

Avaliação1

1. Tipos de chapas de madeira:

1. Analisar as variáveis compensado; -Avaliação Pratica Clareza e Apresentação dos trabalhos, adequadas às técnicas de MDF; - Observação e análise Precisão. exposições, e da prova, que execução do projeto. aglomerado; dos alunos nos trabalhos Organização evidencie

MDP; desenvolvidos durante as Objetividade Domínio do conteúdo OSB aulas. Criticidade absorvido, o aprendizado - Observação da habilidade explicitando a técnica, 2. Tipos de revestimentos e acabamentos: de percepção dos alunos raciocínio lógico.

seladora;

verniz;

laca;

laminados melamínicos;

folhas de madeira

3. Normas da Abimóvel

2. Desenvolver projetos, 5. Conceituação sobre materiais e acabamentos Trabalho individual Clareza e Apresentação do trabalho com definindo especificidades e utilizados na execução do móvel: Exercícios práticos. Precisão. sequência racional, relação características do produto, conceituação; Trabalho em grupo. Organização dimensional

adequando às necessidades utilização no mobiliário Objetividade adequada e organização. do mercado. Criticidade

03. Elaborar planos de 4. 1º Diedro: Exercícios práticos. Clareza e Apresentação dos

trabalho que garantam a conceito; Trabalho em grupo Precisão. resultados do assunto fidelidade na construção e na usabilidade; Trabalho e exercício Organização apresentado.

execução do projeto. projeções ortográficas Individual Objetividade -Demonstra interesse e

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6. Perspectiva isométrica e explodida: Prova escrita Criticidade participação. conceituação; Entrega de trabalho de

aplicação em mobiliário pesquisa. - Organização e disciplina no cumprimento de tarefas 7. Fundamentos da representação gráfica de e prazos. portas e gavetas (faceando/ sobrepor/ correr/

articulada):

vistas ortográficas;

vistas auxiliares;

cortes e seções;

cotagem;

perspectivas explodidas

8. Mobiliário residencial (cozinha, banheiro, dormitório, lavanderia):

definições de medidas/ alturas;

padronagens para divisões internas (Normas

Abimóvel);

gavetas e suas funções;

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Coordenador de Curso e/ou previstas em

Calendário Escolar

Fevereiro Controle constante da rotina dos alunos, uso de aplicativos de celular para estreitar relação prof./aluno.

Monitoramento constante das atividades, dos exercícios sucessivos e sistematizados.

Avaliação em sala com desenvolvimento e participação dos alunos.

Disponibilizar mater. didático complementar: e-mail e aplicativo celular.

Reunião da equipe p/ traçar diretrizes e propostas que melhorem o processo ensino/ aprendizagem.

Março Controle constante da rotina dos

alunos, uso de aplicativos de celular para estreitar relação prof./aluno.



Disponibilizar mater.

didático complementar: e-mail e aplicativo celular.

Abril Controle constante da rotina dos



Devolutiva e Correção das atividades/ Projeto e pesquisas desenvolvidos nas aulas.



Reunião da equipe p/

traçar diretrizes e propostas que melhorem o processo ensino/ aprendizagem.

Maio Controle constante da rotina dos






Junho Controle constante da rotina dos alunos, uso de aplicativos de celular para estreitar relação prof./aluno.


Devolutiva e Correção

das atividades/ Projeto e pesquisas desenvolvidos nas aulas.



Julho Controle constante da rotina dos



Devolutiva e Correção das atividades/ Projeto e pesquisas desenvolvidos nas aulas.



Reunião da equipe p/ traçar diretrizes e propostas que melhorem o processo ensino/ aprendizagem.

*Preencher com as atividades que serão desenvolvidas no mês.

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NEUFER, Peter. NEFF, Ludwing. Casa apartamento jardim, projetar com conhecimento. 2ª ed. Barcelona. Editora Gustavo Gili,2008.

GURGEL, Miriam. Projetando espaços: guia de arquitetura de interiores para áreas residenciais. 7ªed. São Paulo: Editora Senac São Paulo, 2013.

STEEL, Clare. Casa: design & decoração: [tradução Luis Reyes e Anna Quirino] São Paulo: Publifolha, 2012

Material de desenho: folha sulfite A3, lapiseira 0.5, esquadros 60° 30°, mat. desenho técnico. Programa de software AUTO CAD 2015 Manuais e catálogos Normas Abimovel

VI – Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) -A avaliação será contínua e cumulativa no decorrer do módulo e realizada por meio de instrumentos diversificados. A recuperação será integrada ao processo de aprendizagem.

-Revisão dos conceitos necessários para o aluno desenvolver suas habilidades e atingir as competências correspondentes ao módulo. -Avaliação prática


Nome do professor: Mariana Gavazi






competências.


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Plano de Trabalho Docente 2017 Ensino...

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