Plano de Trabalho Docente 2015 Ensino...
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Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Estância Turística de Tupã
Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design
Habilitação Profissional: Técnico em Design de Interiores
Qualificação: DESENHISTA COPISTA.
Componente Curricular: : Linguagem Técnica e Projetiva Aplicada ao Design de Interiores - LTP
Módulo: 1º C. H. Semanal: 5,0 h/a - divisão de turma
Professor: Juliana Demarchi Polidoro e Marcos Eduardo Deo
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
- Elaborar projetos de design com ênfase na inovação;
- Criar e executar projetos que interfiram e transformem o espaço arquitetônico e o
comportamento humano;
- Especificar suporte para realização do desenho no papel ou no computador.
- Relacionar informações obtidas.
- Definir os meios de representação gráfica.
Plano de Trabalho Docente – 2015
Ensino Técnico
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: LINGUAGEM TÉCNICA E PROJETIVA APLICADA AO DESIGN DE INTERIORES – LTP - Módulo: I
Nº
Competências
Nº
Habilidades
Nº
Bases Tecnológicas
01
02
Analisar e selecionar elementos adequados às diferentes construções geométricas. Visualizar os elementos do projeto no espaço bi e tridimensional, identificando formas, dimensões e posições relativas dos objetos representados.
1.1. 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 2.1 2.2 2.3
Desenhar utilizando adequadamente a linha, o ponto e o volume. Identificar sequência de elementos, utilizando técnicas empregadas em desenho geométrico. Executar trabalhos com técnicas da construção geométrica, utilizando conceitos básicos da geometria e suas propriedades fundamentais. Interpretar conceitos do desenho geométrico. Utilizar os conceitos básicos de desenho, na construção de formas geométricas. Filosofia das construções geométricas aplicadas ao design de interiores. Desenvolver a visão técnica específica do desenho geométrico. Demonstrar raciocínio e coordenação motora. Utilizar as diferentes formas de construção na elaboração do desenho. Identificar questões técnicas por meio dos processos gráficos geométricos. Utilizar processos gráficos geométricos na solução de problemas técnicos.
1
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5 6
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Construções geométricas fundamentais: ponto;
linha;
reta
Conceituação:
triângulos;
quadriláteros;
circunferências: o divisão de circunferências em partes iguais
.
Áreas de figuras geométricas
Tangências e concordâncias
Arcos arquitetônicos
Ovais e elipses Planificação de sólidos
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03
Produzir tridimensionalmente por meio de um único desenho, a forma da peça em estudo.
2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
Representar desenhos bi e tridimensionais. Interpretar e utilizar símbolos e convenções técnicas na elaboração do desenho. Identificar as normas técnicas do desenho. Utilizar a linguagem gráfica universal na elaboração de desenhos. Interpretar a cotagem em desenhos. Efetuar de forma precisa todas as medidas necessárias, conforme padronização. Utilizar elementos necessários à projeção de sólidos. Utilizar os elementos básicos da geometria descritiva na representação gráfica de elementos ou processos técnicos. Representar graficamente os objetos, utilizando a perspectiva axonométrica. Observar e executar as projeções ortográficas. Identificar características do desenho por suas projeções. .
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13
14
Caligrafia técnica
Tipos de linhas Padronização:
formatos de papel
Cotagem Sistema de projeção:
perspectiva isométrica
Projeções ortogonais:
6 vistas;
3 vistas Sistema de projeção:
perspectiva cavaleira
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: LINGUAGEM TÉCNICA E PROJETIVA APLICADA AO DESIGN DE INTERIORES – LTP - Módulo: I
Habilidade Bases Tecnológicas Procedimento Didáticos Cronograma /
Dia e Mês
1.1 Desenhar utilizando adequadamente a linha, o ponto e o volume
1. Construções geométricas fundamentais: ponto; linha; reta 9. Tipos de linhas
Divisão da classe em turmas de no máximo 20 alunos, cada uma com um professor. Desenvolvimento pelos alunos, assistidos pelos professores, de exercícios e trabalhos propostos. Criação de portfólio multidisciplinar, elaboração de arte característica da área. As aulas serão desenvolvidas em salas ambientes próprias.
09/02 a 10 / 02
1.2 Identificar sequência de elementos, utilizando técnicas empregadas em desenho geométrico. 2.2 Identificar questões técnicas por meio dos processos gráficos geométricos.
2. Conceituação: triângulos; quadriláteros; circunferências: o divisão de circunferências em partes iguais
Divisão da classe em turmas de no máximo 20 alunos, cada uma com um professor. Desenvolvimento pelos alunos, assistidos pelos professores, de exercícios e trabalhos propostos. As aulas serão desenvolvidas em salas ambientes próprias.
11 / 02 a 06/03
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1.3 Executar trabalhos com técnicas da construção geométrica, utilizando conceitos básicos da geometria e suas propriedades fundamentais. 1.4 Interpretar conceitos do desenho geométrico. 1.5 Utilizar os conceitos básicos de desenho, na construção de formas geométricas. 1.6 Filosofia das construções geométricas aplicadas ao design de interiores.
2. Conceituação: triângulos; quadriláteros; circunferências: o divisão de circunferências em partes iguais 3. Áreas de figuras geométricas
Divisão da classe em turmas de no máximo 20 alunos, cada uma com um professor. Desenvolvimento pelos alunos, assistidos pelos professores, de exercícios e trabalhos propostos. As aulas serão desenvolvidas em salas ambientes próprias.
09/03 à 03/04
1.7 Desenvolver a visão técnica específica do desenho geométrico 1.8 Demonstrar raciocínio e coordenação motora. 2.3 Utilizar processos gráficos geométricos na solução de problemas técnicos
4. Tangências e concordâncias 5. Arcos arquitetônicos 6. Ovais e elipses
Divisão da classe em turmas de no máximo 20 alunos, cada uma com um professor. Desenvolvimento pelos alunos, assistidos pelos professores, de exercícios e trabalhos propostos. As aulas serão desenvolvidas em salas ambientes próprias.
06/04 à 01/05
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2.1 Utilizar as diferentes formas de construção na elaboração do desenho. 2.4 Representar desenhos bi e tridimensionais 3.2 Utilizar os elementos básicos da geometria descritiva na representação gráfica de elementos ou processos técnicos
7. Planificação de sólidos
Divisão da classe em turmas de no máximo 20 alunos, cada uma com um professor. Desenvolvimento pelos alunos, assistidos pelos professores, de exercícios e trabalhos propostos. As aulas serão desenvolvidas em salas ambientes próprias.
04/05 à15/05
2.5 Interpretar e utilizar símbolos e convenções técnicas na elaboração do desenho. 2.6 Identificar as normas técnicas do desenho. 2.7 Utilizar a linguagem gráfica universal na elaboração de desenhos. 2.8 Interpretar a cotagem em desenhos. 2.9 Efetuar de forma precisa todas as medidas necessárias, conforme padronização
8. Caligrafia técnica 10. Padronização: formatos de papel 11. Cotagem
Divisão da classe em turmas de no máximo 20 alunos, cada uma com um professor. Desenvolvimento pelos alunos, assistidos pelos professores, de exercícios e trabalhos propostos. As aulas serão desenvolvidas em salas ambientes próprias.
18/05 à 29/05
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3.1 Utilizar elementos necessários à projeção de sólidos. 3.4 Observar e executar as projeções ortográficas. 3.5 Identificar características do desenho por suas projeções.
12. Sistema de projeção: perspectiva isométrica 13. Projeções ortogonais: 6 vistas; 3 vistas
Divisão da classe em turmas de no máximo 20 alunos, cada uma com um professor. Desenvolvimento pelos alunos, assistidos pelos professores, de exercícios e trabalhos propostos. As aulas serão desenvolvidas em salas ambientes próprias.
01/06 à 19/06
3.3 Representar graficamente os objetos, utilizando a perspectiva axonométrica.
14. Sistema de projeção: perspectiva cavaleira
Divisão da classe em turmas de no máximo 20 alunos, cada uma com um professor. Desenvolvimento pelos alunos, assistidos pelos professores, de exercícios e trabalhos propostos. As aulas serão desenvolvidas em salas ambientes próprias.
22/06 à 07/07
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IV - Plano de Avaliação de Competências
LINGUAGEM TÉCNICA E PROJETIVA APLICADA AO DESIGN DE INTERIORES – LTP - Módulo: I
Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de
Desempenho Evidências de Desempenho
Analisar e selecionar elementos adequados às diferentes construções geométricas.
- Interpretar projetos existentes. - Consultar normas, buscar informações em arquivos. - executar representação gráfica de croquis, levantamento métrico e levantamento de campo. Valendo-se dos procedimentos passados.
- Portfólio dos trabalhos desenvolvidos individualmente em sala de aula - Observação e análise dos alunos nos trabalhos desenvolvidos durante as aulas. - Trabalhos extraclasse.
Interesse Criticidade Precisão Clareza Objetividade
- Coerência na aplicação de conceitos e normas. - Organização e disciplina no cumprimento de tarefas e prazos. - Desenhos executados conforme conceitos.
Visualizar os elementos do projeto no espaço bi e tridimensional, identificando formas, dimensões e posições relativas dos objetos representados.
- executar representação gráfica de projetos de arquitetura, em duas e em três dimensões, utilizando ferramentas adequadas, manuais e informatizadas. -coletar e processar dados para a elaboração do projeto;
-Aplicabilidade em trabalhos desenvolvidos individualmente em sala de aula; Portfólio. Exercícios práticos.
- Domínio de conceitos e normas. - Uso adequado de equipamentos
Apresentação, formatação do trabalho que evidencie domínio Dos conceitos e a aplicação das técnicas de desenho.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia )
- Apostilas de Desenho Técnico, Geométrico e Arquitetônico.
- NORMAS TÉCNICAS DA ABNT; NBR 6492, NBR 10068, NBR 10582, e demais normas e procedimentos pertinentes.
- Código Sanitário Estadual
- MONTENEGRO,Gildo A., Desenho arquitetônico. Ed. Edgard Blücher LTDA, 2001
- PEREIRA, Aldemar. Desenho Técnico Básico. Livraria Francisco Alves Editora.
- GOUVEA, Iraja. Técnologia Grafica. Unimar, 2012
VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Desenvolver através de orientação de estudo à recuperação dos conteúdos não assimilados, através de atividades complementares. Trabalho de Pesquisa e exercícios práticos. -Revisão dos conceitos necessários para o aluno desenvolver suas habilidades e atingir as competências correspondentes ao módulo.. -Trabalhos extraclasse
VII– Identificação:
Nome do professor: Juliana Demarchi Polidoro
Assinatura: Data: 19/02/2015
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências .
Pode ser alternado o período de aplicação em razão da metodologia, sem que implique em descumprir o cronograma previsto.
Assinatura: ________________________________ Data: 06 /03/2015
Juliana Demarchi Polidoro
Coordenador de Área – Produção Cultural e Design
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Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Estância Turística de Tupã
Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design
Habilitação Profissional: Técnico em Design de Interiores
Qualificação: DESENHISTA COPISTA.
Componente Curricular: : Representação da Linguagem Arquitetônica I - RLA
Módulo: 1º C. H. Semanal: 2.5 h/a - divisão de turma
Professor: Marcos Eduardo Deo
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
- ATRIBUIÇÕES E RESPONSABILIDADES Interpretar figuras geométricas, planas e espaciais.
Interpretar as linguagens do design a partir das experiências com o mundo objetivo e do contato com as formas culturalmente determinadas pela organização social.
Observar, explorar e representar as estruturas básicas que compõem o design.
Produzir conhecimento crítico sobre os elementos que compõem o design.
Perceber e analisar a forma, aplicando a visão espacial para o planejamento e organização do espaço.
Distinguir a variedade, as características e a aplicabilidade dos materiais e acabamentos.
Identificar, reconhecer e discernir os materiais e acabamentos, suas características gerais e propriedades, os processos de obtenção e aplicação no projeto de design.
Situar historicamente as diversas formas de manifestação artística.
Interpretar os comandos básicos de programas computadorizados.
Identificar soluções para melhor eficácia, conforto, segurança e produtividade no
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ambiente físico. ÁREA DE ATIVIDADES A – ELABORAR ESTUDO PRELIMINAR :Pesquisar materiais; B– CONCEBER O PROJETO : Elaborar planta de distribuição dos espaços internos,Planejar a circulação,Distribuir volumes no espaço; C – DEMONSTRAR COMPETÊNCIAS PESSOAIS: Demonstrar criatividade,Demonstrar domínio técnico,Demonstrar conhecimento de técnicas de informática,Desenvolver capacidade de observação,Desenvolver capacidade de atenção,Atentar para exatidão,Manter-se atualizado a respeito da aplicação de materiais e revestimentos,Demonstrar ética profissional, Demonstrar capacidade de comunicação, Conservar instrumentos de desenho, Desenvolver visão espacial, Demonstrar habilidade/ precisão espacial, Demonstrar capacidade de diálogo, Expressar-se utilizando vocabulário técnico; E – PROGRAMAR AÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DO DESENHO :Observar as características técnicas do desenho,Esboçar o desenho,Definir formato e escala ;F – ELABORAR DESENHOS DE
PRODUTOS OU SERVIÇOS Consultar normas técnicas de desenho, Cotar desenhos, Adaptar no projeto as normas da ABNT; G – PESQUISAR PRODUTOS, MATERIAIS E EQUIPAMENTOS :Pesquisar materiais que garantam a preservação ambiental; H – DAR ACABAMENTO FINAL AOS DESENHOS :Indicar características de materiais e acabamentos ,Preencher legenda do
desenho.
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular. Componente Curricular – Representação da Linguagem Arquitetônica I – Módulo I
Nº
Competências
Nº
Habilidades
Nº
Bases Tecnológicas
1. Interpretar plantas de projetos arquitetônicos analisando e percebendo a forma. 2. Desenvolver visão espacial para planejamento e organização do espaço. 3. Analisar as técnicas adequadas na representação do desenho arquitetônico.
1.1Distinguir desenhos arquitetônicos relativos às técnicas de representação gráfica. 1.2. Utilizar símbolos e convenções técnicas do projeto arquitetônico. 1.3. Aplicar os materiais e as técnicas instrumentais. 2.1. Desenhar utilizando a escala. 2.2. Aplicar os métodos de representação gráfica. 2.3. Elaborar desenhos de plantas baixas, elevações e cortes do projeto arquitetônico. 2.4. Representar a planta baixa, planta de cobertura, cortes, fachadas e gradil. 2.5. Identificar características do desenho de acordo com a situação gráfica. 3.1. Distinguir as representações gráficas do projeto arquitetônico. 3.2. Aplicar métodos que viabilizem a percepção espacial para conceber o projeto de design. 3.3. Executar o objeto conforme escalas solicitadas.
1. Manuseio técnico com instrumentais 2. Conceituação e exercícios utilizando escalas 3. Conceituação: Planta baixa – residência térrea 4. Conceituação: Planta de cobertura 5. Conceituação: Cortes transversais; Cortes longitudinais; Cortes em desvio 6. Representação de fachadas e gradil
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular – Representação da Linguagem Arquitetônica I – RLA – Módulo I
Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês
1.1. Distinguir fatores essenciais dos desenhos arquitetônicos relativos às
técnicas de representação gráfica.
Manuseio técnico com instrumentais
-Aulas expositivas e praticas
-Utilizar desenhos na representação gráfica. -Manipular ferramentas, equipamentos e materiais próprios utilizando métodos adequados ao desenho de projeto. -Exercícios práticos, dentro de cada assunto.
09/02 a 27/03
1.2. Utilizar símbolos e
convenções técnicas do projeto arquitetônico.
1.3. Aplicar os materiais e as
técnicas instrumentais. .
Conceituação e exercícios utilizando escalas
-Aulas expositivas e praticas
-Utilizar desenhos na representação gráfica. -Manipular ferramentas, equipamentos e materiais próprios utilizando métodos adequados ao desenho de projeto. -Exercícios práticos, dentro de cada assunto.
30/03 a 01/05
2.1. Desenhar utilizando a escala.
2.2. Aplicar os métodos de representação gráfica.
2.3. Elaborar desenhos de
plantas baixas, elevações e cortes do projeto arquitetônico.
Conceituação: planta baixa – residência térrea
-Aulas expositivas e praticas
-Utilizar desenhos na representação gráfica. -Manipular ferramentas, equipamentos e materiais próprios utilizando métodos adequados ao desenho de projeto. -Exercícios práticos, dentro de cada assunto.
04/05 a 29/05
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2.4. Representar a planta
baixa, planta de cobertura, cortes, fachadas e gradil.
2.5. Identificar características do desenho de acordo com a
situação gráfica.
4. Conceituação: planta de cobertura 5. Conceituação: cortes transversais; cortes longitudinais; cortes em desvio 6. Representação de fachadas e gradil
-Aulas expositivas e praticas
-Utilizar desenhos na representação gráfica. -Manipular ferramentas, equipamentos e materiais próprios utilizando métodos adequados ao desenho de projeto. -Exercícios práticos, dentro de cada assunto.
01/06 a 07/07
3.1. Distinguir as representações gráficas do projeto arquitetônico.
3.2. Aplicar métodos que viabilizem a percepção espacial para conceber o
projeto de design.
3.3. Executar o objeto conforme escalas solicitadas.
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IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular – Representação da Linguagem Arquitetônica I – RLA – Módulo I
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação1
Critérios de Desempenho
Evidências de Desempenho
1. Interpretar plantas
de projetos arquitetônicos analisando e percebendo a forma.
2. Desenvolver visão espacial para planejamento e organização do espaço.
3. Analisar as técnicas adequadas na representação do desenho arquitetônico.
-Distinguir fatores essenciais dos desenhos arquitetônicos relativos às técnicas de representação gráfica. -Utilizar símbolos e convenções técnicas do projeto arquitetônico. -Aplicar os materiais e as técnicas instrumentais. -Desenhar utilizando a escala. -Aplicar os métodos de representação gráfica. -Elaborar desenhos de plantas baixas, elevações e cortes do projeto arquitetônico. -Representar a planta baixa, planta de cobertura, cortes, fachadas e gradil. -Identificar características
-Elaboração de projetos técnicos.
-Estudo de caso.
-Observação direta.
-Clareza -Precisão -Pontualidade -Criatividade na resolução de problemas.
-Execução de projetos Arquitetônicos. -Utilização correta dos instrumentos de desenho e simbologias.
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do desenho de acordo com a situação gráfica. -Distinguir as representações gráficas do projeto arquitetônico. -Aplicar métodos que viabilizem a percepção espacial para conceber o projeto de design. -Executar o objeto conforme escalas solicitadas.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Aplicativos e Programas de apoio
Arte de Projetar E. Neufert.
Internet; Revistas específicas da área, pesquisas via-internet.
VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da
sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo
intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem
constatadas.
A recuperação paralela é voltada aos discentes que apresentem dificuldades de aprendizagem
não superadas no cotidiano escolar, necessitando, portanto, de uma orientação específica para
o estudo paralelo às aulas regulares.
VII – Identificação:
Nome do professor: Marcos Eduardo Deo
Assinatura: Data: 19/03/2015
VIII – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências
Pode ser alternado o período de aplicação em razão da metodologia, sem que implique em descumprir o cronograma previsto.
Assinatura: ________________________________ Data: 06/03/2015
Juliana Demarchi Polidoro
Coordenador de Área – Produção, Cultura e Design
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Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
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Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Estância Turística de Tupã
Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design
Habilitação Profissional: Técnico em Design de Interiores
Qualificação: DESENHISTA COPISTA.
Componente Curricular: Formas e Expressões Visuais Aplicadas ao Design de Interiores - FEV
Módulo: 1º C. H. Semanal: 2,5 h/a divisão de turma
Professor: Alessandra Scalise Batista Lopes
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
- Participar da elaboração e execução de projetos de interiores; - Aplicar conhecimentos de caráter artístico, estético e técnico na concepção do projeto de design gráfica;
- Adequar os projetos de design às necessidades dos usuários e às demandas do mercado;
- Interpretar e aplicar legislação, assim como aplicar métodos conceitos de
sustentabilidade no desenvolvimento de projetos; - Definir características estéticas, funcionais e estruturais do projeto de design
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Ensino Técnico
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: FORMAS E EXPRESSÃO VIISUAIS APLICADAS AO DESIGN DE INTERIORES I - FEV Módulo: I
Nº
Competências
Nº
Habilidades
Nº
Bases Tecnológicas
1
2
Desenvolver percepção e formas de expressão por meio das artes visuais.
Desenvolver a criatividade por meio da
organização mental e material do processo inventivo.
1.1
1.2 1.3
1.4
1.5 2.1
2.2
2.3
Utilizar ritmos, movimentos e sentimentos nas composições.
Utilizar a coordenação motora na expressão gráfica. Desenhar observando o real.
Identificar a partir da observação do real a comparação, a distinção, a organização e o registro das formas.
Representar graficamente conjuntos de figuras. Utilizar o desenho de expressão como meio de
processo criativo. Utilizar as técnicas de representações artísticas.
Expressar-se com criatividade, desenvolvendo a percepção sensório-espacial por meio da destreza
manual
01 02
03 04
05 06
07 08
09
10
11
12
Desenhos lineares, estudos com linhas Desenho estrutural usando linhas de apoio
como:
eixos e elipses;
eixos e enquadramento Desenho cego, desbloqueio:
mão direita/ esquerda Escala tonal com lápis grafite Escala tonal/ degrade com lápis de cor
Introdução da luz e sombra com lápis grafite e lápis de cor Desenho do espaço negativo
A percepção da forma de um espaço:
os aspectos positivos do espaço negativo
Desenho de observação com uso de visor Estudos: comparação de comprimentos e larguras
relativas na observação de objetos Percepção da perspectiva:
observação de ambientes Representação de vegetação para futura
ambientação de projetos
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: FORMAS E EXPRESSÃO VIISUAIS APLICADAS AO DESIGN DE INTERIORES I - FEV Módulo: I
Habilidade Bases Tecnológicas Procedimento Didáticos Cronograma /
Dia e Mês
1.1. Utilizar ritmos, movimentos e sentimentos nas composições.
1.2. Utilizar a coordenação motora na expressão gráfica.
1. Desenhos lineares, estudos com linhas
2. Desenho estrutural usando linhas de apoio como:
eixos e elipses;
eixos e enquadramento
3. Desenho cego, desbloqueio: mão direita/ esquerda
Aulas praticas com desenhos a mão livre em grupos e individuais, com percepção de
tamanhos para o alinhamentos de linhas em sentido que fique uniformes. Trabalhar coordenação motora.
09/02 à 06/03
1.3. Desenhar observando o real. 1.4. Identificar a partir da observação do
real a comparação, a distinção, a organização e o registro das formas.
6. Introdução da luz e sombra com lápis grafite e lápis de
cor
Aulas praticas de desenho a mão livre com
percepção de sombreamento a partir de desenho feito observando uma paisagem.
09/03 à 03/04
1.5. Representar graficamente conjuntos de figuras. 2.1. Utilizar o desenho de expressão como
meio de processo criativo.
10. Estudos:
comparação de comprimentos e larguras relativas na observação de objetos
Aula com observação do objeto para representação gráfica a mão livre
04/05 à 29/05
2.2. Utilizar as técnicas de representações
artísticas. 2.3. Expressar-se com criatividade, desenvolvendo a percepção sensório-
espacial por meio da destreza manual.
11. Percepção da perspectiva:
observação de ambientes 12. Representação de vegetação para futura
ambientação de projetos
Aulas praticas trabalhos individuais e em
grupos, com desenhos a mão livre e com instrumentos treinando a visão da forma em escala do desenho ao Design.
22/ 06 até 07/07
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IV - Plano de Avaliação de Competências
Componente Curricular: FORMAS E EXPRESSÃO VIISUAIS APLICADAS AO DESIGN DE INTERIORES I - FEV Módulo: I
Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de
Desempenho Evidências de Desempenho
Desenvolver percepção e formas de expressão por
meio das artes visuais.
Desenvolver a criatividade por meio da organização
mental e material do processo inventivo.
-Executa a tarefa proposta, utilizando os conceitos técnicos. -Demonstra interesse e participação. -Confiança no resultado de seu trabalho
-Estimar tempo para realização do desenho.
-Avaliação Pratica - Observação e análise
dos alunos nos trabalhos desenvolvidos durante as aulas.
- Observação da habilidade manual dos alunos no desenho
a mão livre.
- Clareza
- Criatividade
-Esforço
-Participação - Execução
correta das tarefas.
- Apresentação dos
resultados do assunto apresentado.
-Demonstra interesse e participação.
- Organização e disciplina
no cumprimento de tarefas e prazos.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
- Material de desenho: folha sulfite A3, Lápis para desenho F ou H, HB e B, lapiseira, 05 com grafite HB e
07 com grafite B; Borracha (mole); Esquadros de 45º e 60º, com 28cm; Escalímetro nº 1 c/ esc 1: 100, 125, 75, 50, 25, 20; Compasso técnico nº 9000 ou 9010 ou 9011. Esfuminho , demais materiais.
- Curso de Pintura,(coleção em 12 fascículos) Editora Globo .
- AZEVEDO, Hélio Alves. O Edifício até a sua Cobertura - vol. I. São Paulo: Edgard Blucher
VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Desenvolver através de orientação de estudo à recuperação dos conteúdos não assimilados, através de atividades complementares. Trabalho de Pesquisa e exercícios práticos. Exercícios de quantificação e execução de práticas em laboratório.
Avaliação oral; que demonstrem a compreensão do conteúdo absorvido -Revisão dos conceitos necessários para o aluno desenvolver suas habilidades e atingir as competências correspondentes ao módulo, de acordo com o Plano de Recuperação Paralela desta Etec, Unidade do
CPS. -Trabalhos extraclasse
VII– Identificação:
Nome do professor: Alessandra Scalise Batista Lopes
Assinatura: Data: 19/02/2015
VIII – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências
Pode ser alternado o período de aplicação em razão da metodologia, sem que implique em descumprir o cronograma previsto.
Assinatura: ________________________________ Data: 06/03/2015
Juliana Demarchi Polidoro
Coordenador de Área – Produção, Cultura e Design
______________________________________________________________________________________
Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Estância Turística de Tupã
Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design
Habilitação Profissional: Técnico em Design de Interiores
Qualificação: DESENHISTA COPISTA.
Componente Curricular: FUNDAMENTOS DA COMPOSIÇÃO NO PROJETO DE DESIGN DE INTERIORES - FCP
Módulo: 1º C. H. Semanal: 2,5 h/a divisão de turma
Professor: Juliana Demarchi Polidoro
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
Selecionar e sistematizar dados e elementos relacionados ao projeto, desenvolvendo conhecimentos que levem à inovação e à criação de novos processos de design.
Definir características estéticas, funcionais e estruturais do projeto de design.
Escolher escala cromática para o ambiente.
Representar formas e volume no espaço.
Identificar necessidade de autodesenvolvimento.
Plano de Trabalho Docente – 2015
Ensino Técnico
______________________________________________________________________________________
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Demonstrar capacidade de aplicação de técnicas de representação gráfica.
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: LI FUNDAMENTOS DA COMPOSIÇÃO NO PROJETO DE DESIGN DE INTERIORES - LTP - Módulo: I
Nº
Competências
Nº
Habilidades
Nº
Bases Tecnológicas
01
02
Interpretar e expressar-se através da linguagem técnica, formal e compositiva do design de interiores.
Desenvolver a percepção em relação à forma: apresentações cromáticas bidimensionais, rítmicas e estruturais.
1.1. Aplicar a linguagem compositiva do design de interiores. 1.2. Utilizar a representação das cores na
expressão plástica. 1.3. Aplicar plasticamente as cores e formas de acordo com as sensações que elas sugerem no
projeto.
2.1. Relacionar os elementos da composição com o projeto de interiores, criando ritmos, movimentos
e sentimentos. 2.2. Utilizar as variações das formas de figuras espaciais.
2.3. Montar estruturas visuais, documentando elementos do real. 2.4. Destacar formas e fundos por meio das
construções lineares aplicadas ao projeto de interiores.
1. Teoria da cor aplicada ao projeto de
interiores: escala acromática; monocromia;
escala cromática; disco das cores; cores quentes/ frias;
cores complementares; harmonia da cor
2. Psicologia das cores: cor e suas sensações
3. Tipos de equilíbrios aplicados ao projeto de interiores: axial:
o simetria rigorosa, simetria na forma,
assimetria, simetria aproximada radial;
oculto 4. Estudos e aplicabilidade de texturas no
projeto de interiores: visual; tátil;
sinestésico
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: FUNDAMENTOS DA COMPOSIÇÃO NO PROJETO DE DESIGN DE INTERIORES - LTP - Módulo: I
Habilidade Bases Tecnológicas Procedimento Didáticos Cronograma /
Dia e Mês 1.1. Aplicar a linguagem compositiva do
design de interiores. 1.2. Utilizar a representação das cores
na expressão plástica.
1.3. Aplicar plasticamente as cores e formas de acordo com as sensações
que elas sugerem no projeto.
1. Teoria da cor aplicada ao projeto de
interiores: escala acromática; monocromia;
escala cromática; disco das cores; cores quentes/ frias;
cores complementares; harmonia da cor
2. Psicologia das cores: cor e suas sensações
Divisão da classe em turmas de no máximo 20 alunos, cada
uma com um professor. Desenvolvimento pelos alunos, assistidos pelos professores, de exercícios e trabalhos propostos.
As aulas serão desenvolvidas em salas ambientes próprias. A introdução de conteúdo será em forma de slides e os trabalhos práticos, com instrumentos de composição de
desenhos e interdisciplinaridade com os componentes LTP e FEV.
09 / 02 a 31 / 05
2.1. Relacionar os elementos da
composição com o projeto de interiores, criando ritmos, movimentos e sentimentos.
2.2. Utilizar as variações das formas de figuras espaciais. 2.3. Montar estruturas visuais,
documentando elementos do real.
3. Tipos de equilíbrios aplicados ao projeto de interiores: axial:
o simetria rigorosa, simetria na forma,
assimetria, simetria aproximada
radial; oculto
Divisão da classe em turmas de no máximo 20 alunos, cada uma com um professor. Desenvolvimento pelos alunos, assistidos pelos professores,
de exercícios e trabalhos propostos. As aulas serão desenvolvidas em salas ambientes próprias.
01 /06 a 19 /06
2.4. Destacar formas e fundos por meio das construções lineares aplicadas ao
projeto de interiores.
4. Estudos e aplicabilidade de texturas no
projeto de interiores: visual; tátil; sinestésico
Divisão da classe em turmas de no máximo 20 alunos, cada uma com um professor.
Desenvolvimento pelos alunos, assistidos pelos professores, de exercícios e trabalhos propostos. As aulas serão desenvolvidas em salas ambientes próprias.
22/06 a 06/07
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IV - Plano de Avaliação de Competências
Componente Curricular: FUNDAMENTOS DA COMPOSIÇÃO NO PROJETO DE DESIGN DE INTERIORES - LTP - Módulo: I
Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de
Desempenho Evidências de Desempenho
Interpretar e expressar-se através da linguagem
técnica, formal e compositiva do design de interiores. .
- Interpretar e executar conceitos propostos
- executar representação gráfica. Valendo-se dos procedimentos passados.
- Portfólio dos trabalhos
desenvolvidos individualmente em sala de aula - Observação e análise dos
alunos nos trabalhos desenvolvidos durante as aulas.
- Trabalhos extraclasse.
Interesse Criticidade Precisão Clareza Objetividade
- Coerência na aplicação de conceitos e normas. - Organização e disciplina no cumprimento de tarefas e prazos. - Desenhos executados conforme conceitos.
Desenvolver a percepção em
relação à forma: apresentações cromáticas
bidimensionais, rítmicas e estruturais.
- executar representação gráfica de projetos de arquitetura, utilizando
ferramentas e técnicas adequadas -coletar e processar dados para a elaboração
do projeto;
-Aplicabilidade em trabalhos desenvolvidos individualmente em sala de aula; Portfólio.
Exercícios práticos.
- Domínio de conceitos e normas.
- Uso adequado de equipamentos
Apresentação, formatação do trabalho que evidencie domínio Dos conceitos e a
aplicação das técnicas de desenho.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
- Apostilas de Desenho Técnico, Geométrico e Arquitetônico.
- NORMAS TÉCNICAS DA ABNT; NBR 6492, NBR 10068, NBR 10582, e demais normas e procedimentos pertinentes.
- Código Sanitário Estadual
- MONTENEGRO,Gildo A., Desenho arquitetônico. Ed. Edgard Blücher LTDA, 2001
- PEREIRA, Aldemar. Desenho Técnico Básico. Livraria Francisco Alves Editora.
-GURGEL, Miriam. Projetando espaços residências. Senac. 2012
-GURGEL, Miriam. Projetando espaços comerciais. Senac. 2012
VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Desenvolver através de orientação de estudo à recuperação dos conteúdos não assimilados, através de atividades complementares. Trabalho de Pesquisa e exercícios práticos. -Revisão dos conceitos necessários para o aluno desenvolver suas habilidades e atingir as competências correspondentes ao módulo.. -Trabalhos extraclasse
VII– Identificação:
Nome do professor: Juliana Demarchi Polidoro
Assinatura: Data: 19/02/2015
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências .
Pode ser alternado o período de aplicação em razão da metodologia, sem que implique em descumprir o cronograma previsto.
Assinatura: ________________________________ Data: 06 /03/2015
Juliana Demarchi Polidoro
Coordenador de Área – Produção Cultural e Design
______________________________________________________________________________________
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Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Estância Turística de Tupã
Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design
Habilitação Profissional: Técnico em Design de Interiores
Qualificação: DESENHISTA COPISTA.
Componente Curricular: EVOLUÇÃO DAS ARTES VISUAIS – EAV
Módulo: 1º C. H. Semanal: 5.0h/a
Professor: MARA REGINA ARENHARDT TOMAZ
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
Situar historicamente as diversas formas de manifestação artística, subsidiando a análise e a crítica da produção do design.
Distinguir características de estilos e modelos de design nos diversos períodos de
seu desenvolvimento.
Contextualizar a prática do design no processo histórico em seus aspectos
econômicos, sociais, culturais e políticos.
Demonstrar conhecimento artístico e estético.
Demonstrar capacidade de expressão verbal, escrita e gráfica. Manter atualização com as tendências de mercado.
Plano de Trabalho Docente – 2015
Ensino Técnico
______________________________________________________________________________________
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: EVOLUÇÃO DAS ARTES VISUAIS Módulo: I
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1
2
1. Analisar os movimentos
artísticos, como expressão das transformações ocorridas no mundo, desde o surgimento da
ciência e da tecnologia.
2. Identificar elementos,
inovações do mercado de design e o reflexo nas projeções futuras.
1
2
1.1. Pesquisar os diversos movimentos artísticos.
1.2. Identificar e interpretar manifestações artísticas e culturais através dos tempos. 1.3. Identificar os diversos tipos de obras de arte.
1.4. Identificar a história da arte como história do pensamento. 1.5. Identificar elementos inovadores em cada
período histórico. 1.6. Relacionar os posicionamentos sociais às produções artísticas.
2.1. Pesquisar a história da arte, da técnica e dos materiais, visando às inovações do mercado de
design de interiores. 2.2. Relacionar conhecimentos da história das artes visuais na criação de projetos de design de
interiores.
1. Primeiras manifestações artísticas: Arte Pré-Histórica
2. Antiguidade: Arte Egípcia; Arte Grega; Arte Romana; Arte Greco-Romana 3. Transformações estéticas após o advento do
cristianismo: Arte Primitiva Cristã; Arte Românica 4. Idade Média: Arte Bizantina; Arte Gótica 5. Renascimento
6. Barroco 7. Rococó 8. Neoclassicismo e Romantismo
9. Revolução Industrial e suas consequências: Arts and Crafts; Art Noveau; Bauhaus; Art Deco 10. Realismo e ruptura: Impressionismo; Pós-
Impressionismo; Expressionismo 11. Século XX e as vanguardas: Cubismo; Abstracionismo; Fauvismo; Futurismo; Surrealismo
12. Arte do pós-guerra: Concretismo; Pop Art; Op Art 13. Arte Contemporânea
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: EVOLUÇÃO DAS ARTES VISUAIS Módulo: I
Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos
Cronograma / Dia e
Mês
1.1. Pesquisar os diversos movimentos artísticos. 1. Primeiras manifestações artísticas: Arte Pré-Histórica 2. Antiguidade: Arte Egípcia; Arte Grega; Arte Romana;
Arte Greco-Romana 3. Transformações estéticas após o advento do cristianismo: Arte Primitiva Cristã; Arte Românica
4. Idade Média: Arte Bizantina; Arte Gótica 5. Renascimento 6. Barroco
7. Rococó 8. Neoclassicismo e Romantismo 9. Revolução Industrial e suas consequências: Arts and
Crafts; Art Noveau; Bauhaus; Art Deco 10. Realismo e ruptura: Impressionismo; Pós-Impressionismo; Expressionismo
11. Século XX e as vanguardas: Cubismo; Abstracionismo; Fauvismo; Futurismo; Surrealismo 12. Arte do pós-guerra: Concretismo; Pop Art; Op Art
- Aulas expositivas e
dialogadas;
- Projeção, com auxílio de
multimídias, de esquemas
ilustrativos;
- Vídeos ilustrativos;
- Pesquisas com
apresentação, individuais ou
em grupo;
- Seminários,
- Atividades práticas;
09 / 02
a
28 / 05
1.2. Identificar e interpretar manifestações artísticas e culturais através dos tempos.
1.3. Identificar os diversos tipos de obras de arte.
1.4. Identificar a história da arte como história do
pensamento.
1.5. Identificar elementos inovadores em cada período histórico.
1.6. Relacionar os posicionamentos sociais às produções artísticas.
2.1. Pesquisar a história da arte, da técnica e dos materiais, visando às inovações do mercado de design
de interiores.
13. Arte Contemporânea
- Aulas expositivas e
dialogadas;
- Projeção, com auxílio de
multimídias, de esquemas
ilustrativos;
- Estudo de caso;
- Pesquisa.
01 / 06 a
02 / 07
2.2. Relacionar conhecimentos da história das artes visuais na criação de projetos de design de interiores.
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IV - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação
Critérios de Desempenho
Evidências de Desempenho
1. Analisar os movimentos artísticos, como expressão
das transformações ocorridas no mundo, desde o surgimento da ciência e
da tecnologia.
Pesquisar os diversos movimentos artísticos, identificando e interpretando
manifestações artísticas e culturais através dos tempos. Identificar a história da arte como
história do pensamento, identificando elementos inovadores em cada período
histórico e relacionando os posicionamentos sociais às produções artísticas.
Identificar os diversos tipos de obras de arte.
Realização de relatórios;
Participação nas atividades
práticas
Pesquisa e apresentação escrita / oral
Avaliação escrita individual
Seminários
Precisão;
Clareza; organização de ideias; domínio da linguagem
profissional; domínio de técnicas; Interesse.
Desempenho que evidencie a assimilação conceitual e teórica referente aos diversos movimentos
artísticos, identificando e interpretando manifestações artísticas e culturais através dos tempos.
Identificando a história da arte como história do pensamento, identificando elementos inovadores em cada período
histórico e relacionando os posicionamentos sociais às produções artísticas e identificando os diversos
tipos de obras de arte.
2.Identificar elementos, inovações do mercado de
design e o reflexo nas projeções futuras.
Pesquisar a história da arte, da técnica e dos materiais, visando às inovações do mercado de design de interiores e relacionar
conhecimentos da história das artes visuais na criação de projetos de design de interiores.
Realização de relatórios;
Participação nas atividades
práticas
Pesquisa e apresentação escrita / oral
Precisão; Clareza; organização de ideias;
domínio da linguagem profissional domínio de técnicas;
Interesse.
Desempenho que evidencie a assimilação conceitual e teórica referente à história da arte, da técnica e
dos materiais, visando às inovações do mercado de design de interiores e relacionar conhecimentos da história das
artes visuais na criação de projetos de design de interiores.
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Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
BIBLIOGRAFIA:
ARCHER, Michel. Arte Contemporânea. Uma História Concisa. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
ARGAN, Giulio Carlo. Arte Moderna. São Paulo: Companhia das Letras, 1992.
ARGAN, Giulio Carlo. História da Arte Como História da Cidade. Col. A. 5ª Edição. Editora: Martins Fontes, 2005.
ARTHUR, Judith Carmel. Bauhaus. Editora: Cosac e Naify, 2001. ISBN-10: 8575030817.
DENIS, Rafael Cardoso. Uma Introdução à História do Design. 3ª Edição. Editora: Edgard Blücher, 2008. ISBN: 8521203403.
DUCHER, Robert. Características dos Estilos. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
GOMBRICH, Ernst Hans. A História da Arte. 16ª Edição. Editora: LTC, 2000.
GRANGE, Kenneth. Design do Século. Livro do Design do Século XX. São Paulo: Ática, 1997.
JANSON, H.W. História Geral da Arte – o mundo antigo e a idade média. Martins Fontes;2001
PEREIRA, José Ramón Alonso. Introdução à História da Arquitetura. Das Origens ao Século XXI. 1ª
Edição. Editora: Bookman, 2009. INTERNET - Rede Mundial de Computadores: www.educacao.uol.com.br ; www.historianet.com.br;
www.historiadaarte.com.br etc...
VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
- Revisão dos conceitos necessários para o aluno desenvolver suas habilidades e atingir as competências correspondentes ao módulo.
- Avaliação na participação em aula
VII – Identificação:
Nome do professor: Mara Regina Arenhardt Tomaz
Assinatura: Data: 19/02/2015
VIII – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular,
contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências
Pode ser alternado o período de aplicação em razão da metodologia, sem que implique em descumprir o cronograma previsto.
Assinatura: ________________________________ Data: 06/03/20154
Juliana Demarchi Polidoro Coordenador de Área – Produção, Cultura e Design
______________________________________________________________________________________
Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Estância Turística de Tupã
Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design
Habilitação Profissional: Técnico em Design de Interiores
Qualificação: DESENHISTA COPISTA.
Componente Curricular: Estudo e Aplicação dos Materiais de Revestimento no Design de interiores EAM
Módulo: 1º C. H. Semanal: 2.5h/a divisão de turma
Professor: Roberto Luiz Guillaumon Rossler
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. -Analisar e avaliar os tipos de materiais e acabamentos adequados ao projeto de design.
-Acompanhar os lançamentos do mercado e as tendências quanto ao desenvolvimento e
aplicação dos materiais.
- Adequar os projetos às necessidades dos usuários e compatíveis com as tendências do
mercado atual.
- Conhecer especificações técnicas dos materiais..
- Acompanhar o uso de materiais e técnicas sustentáveis.
- Manter-se atualizado a respeito da aplicação de materiais e equipamentos.
Plano de Trabalho Docente – 2015
Ensino Técnico
______________________________________________________________________________________
Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: ESTUDO E APLICAÇÃO DOS MATERIAIS DE REVESTIMENTO NO DESIGN DE INTERIORES - EAM Módulo: I
Nº
Competências
Nº
Habilidades
Nº
Bases Tecnológicas
01
02
03
Identificar e reconhecer características gerais, processos de obtenção, propriedades, principais tipos e aplicações de materiais e acabamentos. Analisar e avaliar a variedade de tipos de materiais e acabamentos adequados ao projeto de design. Identificar técnicas de reprodução de informes técnicos sobre materiais e acabamentos e suas aplicações.
1.1. 1.2
2.1 3.1 3.2
Especificar as características gerais e aplicações dos materiais e acabamentos. Distinguir as variedades, características e aplicabilidade dos materiais e acabamentos. Utilizar e aplicar corretamente os materiais e acabamentos dentro do projeto de design de interiores. Utilizar corretamente técnicas de reprodução de materiais e acabamentos. Relacionar as informações contidas nos informes técnicos a sua aplicação no projeto de design de interiores.
1
2
3
Tecnologia e propriedades dos materiais aplicados ao design de interiores . Materiais e suas aplicabilidades:
pisos naturais: madeira, pedra, cerâmica
pisos sintéticos: laminados, resina e carpetes
parede:
tintas, tecidos, papel de parede, revestimentos cerâmicos, pedras e madeiras
forro: madeira, gesso, PVC, tecidos e vinílicos
vidros e suas aplicabilidades;
materiais sustentáveis aplicados ao design de interiores
Técnicas de reprodução de materiais e acabamentos no projeto de interiores.
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: ESTUDO E APLICAÇÃO DOS MATERIAIS DE REVESTIMENTO NO DESIGN DE INTERIORES - EAM Módulo: I
Habilidade Bases Tecnológicas Procedimento Didáticos Cronograma
/ Dia e Mês 1.1 Especificar as características gerais e aplicações dos materiais e acabamentos.
1. Tecnologia e propriedades dos materiais aplicados ao design de interiores
Aulas expositivas com recursos multimídia (powerpoint )
e vídeo. Atividades com exercícios e questionários, em grupo e individual.
Pesquisa com apresentação em seminário.
09 / 02 a 13 / 02 19/02 e 20/02
23 / 02 a 27 / 02
1.2 Distinguir as variedades, características e aplicabilidade dos materiais e acabamentos
1. Tecnologia e propriedades dos materiais aplicados ao design de interiores 2. Materiais e suas aplicabilidades: (introdução)
Os temas previstos serão abordados através de
explanação oral dialogada e pesquisas, procurando correlacionar com as atividades do cotidiano e aproveitando os conhecimentos práticos inerentes dos
alunos. Aulas Práticas de Laboratório - Exercícios de aplicação que visem exercitar o raciocínio lógico, a criatividade e a prática das habilidades
02 / 03 a 07 / 03 09 / 03 a 13 / 03 16 / 03 a 20 / 03 24 / 03 a 27 / 03 30 / 03 a 03 / 04
2.1 Utilizar e aplicar corretamente os materiais e acabamentos dentro do projeto de design de interiores. .
2. Materiais e suas aplicabilidades: Pisos; naturais e sintéticos, revestimentos: Materiais cerâmicos, Materiais Metálicos, Pedras Ornamentais, Madeiras, Gesso, PVC, Vidros, tintas e vernizes;
.
-Aulas Práticas de Laboratório - Exercícios de aplicação que visem exercitar o raciocínio lógico, a criatividade e a prática das habilidades
-Atividades com exercícios e questionários, em grupo e individual. .
06 / 04 a 10 / 04 13 / 04 a 17/ 04 20 / 04 a 24/ 04 27 / 04 a 01/ 05 04 / 05 a 08/ 05
______________________________________________________________________________________
Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
3.1 Utilizar corretamente técnicas de reprodução de materiais e acabamentos.
2. Materiais e suas aplicabilidades: Pisos; naturais e sintéticos, revestimentos: Materiais cerâmicos, Materiais Metálicos, Pedras Ornamentais, Madeiras, Gesso, PVC, Vidros, tintas e vernizes;
Aulas expositivas com recursos de apresentações e vídeo. ‘Atividades com exercícios de aplicabilidade,
desenho e esboço de propostas, em grupo e individuais. -Aulas expositivas e de pesquisa com Seminário.
11 / 05 a 15/ 05 18 / 06 e 22/ 06
25 / 05 a 29/ 05 01 / 06 a 05/ 06 08 / 06 a 12 / 06
3.2 Relacionar as informações contidas nos informes técnicos a sua aplicação no projeto de design de interiores.
3. Técnicas de reprodução de materiais e acabamentos no projeto de interiores. .
- Aulas teórico expositivas;
- Trabalho de pesquisa; - Aulas Práticas em Laboratório. - Atividades de aplicabilidade em campo e ao ar livre,
.
15 / 06 e 19/ 06 22 / 05 a 26/ 05 28 / 06 a 03/ 07
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IV - Plano de Avaliação de Competências
Componente Curricular: ESTUDO E APLICAÇÃO DOS MATERIAIS DE REVESTIMENTO NO DESIGN DE INTERIORES - EAM Módulo: I
Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de
Desempenho Evidências de Desempenho
- Identificar e reconhecer características gerais, processos de obtenção, propriedades, principais tipos e aplicações de materiais e acabamentos.
- Avaliar as características e propriedades dos materiais de revestimento no design. - Aplicar princípios de qualidade. - Expressar-se e Relatar as variáveis de qualidade devido ao processo construtivo dos materiais de revestimento. - Correlacionar as propriedades físicas e mecânicas dos materiais de revestimento às técnicas e uso.
- Avaliação Oral - Observação e análise dos alunos nos trabalhos desenvolvidos durante as aulas. - Trabalhos extraclasse Pesquisas, Seminários, Estudo dirigido. - Avaliação escrita
Interesse Criticidade Clareza Objetividade Participação
- Coerência na aplicação de conceitos e normas. - Organização e disciplina no cumprimento de tarefas e prazos. - Clareza e objetividade nas respostas nas avaliações, conforme conceitos.
Analisar e avaliar a variedade de tipos de materiais e acabamentos adequados ao projeto de design.
-Selecionar materiais e novas tecnologias compatíveis com o programa de necessidades. - Adequar os projetos de DI às necessidades dos usuários e compatíveis com as tendências do mercado atual. - Reconhecer o desempenho dos materiais
-Aplicabilidade em trabalhos desenvolvidos individualmente em sala de aula; Portifólio. - Avaliação escrita - Avaliação Oral - Relatórios
- Domínio de conceitos e normas. - Uso adequado de equipamentos
Apresentação, formatação do trabalho que evidencie domínio Dos conceitos e a aplicação das técnicas de desenho.
Identificar técnicas de reprodução de informes técnicos sobre materiais e acabamentos e suas aplicações.
- Definir novos materiais e tecnologias identificando as tendências do mercado atual. - Aplicar materiais e técnicas que não causem
agressão ao meio ambiente.
-Elaboração de projetos técnicos -Observação direta. - Avaliação escrita - Avaliação Oral - Participação
-Participação, -Interesse -Domínio da técnica.
Apresentação de trabalho que evidencie domínio dos conceitos e aplicação das técnicas de desenho no design.
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – 2015
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
- BOTELHO, M. H. C. Manual de Primeiros Socorros do Engenheiro e do Arquiteto. São Paulo, Edgard Blucher, 1992.
- NORMAS TÉCNICAS DA ABNT; e demais normas e procedimentos pertinentes.
- BAUER, L . A . Falcão. Materiais de Construção 1. São Paulo. LTC Editora
- AZEVEDO, Hélio Alves. O Edifício até a sua Cobertura - vol. I. São Paulo: Edgard Blucher
- Catálogos e Manuais Técnicos de materiais, demais revistas técnicas do setor; Téchne, Mão de Obra da Ed Pini, e outras.
VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de
aprendizagem)
Desenvolver através de orientação de estudo à recuperação dos conteúdos não assimilados, através de atividades complementares. Trabalho de Pesquisa e exercícios práticos. Exercícios de quantificação e
execução de práticas em laboratório. Avaliação oral; que demonstrem a compreensão do conteúdo absorvido -Revisão dos conceitos necessários para o aluno desenvolver suas habilidades e atingir as competências
correspondentes ao módulo, de acordo com o Plano de Recuperação Paralela desta Etec, Unidade do CPS. -Trabalhos extraclasse
VII– Identificação:
Nome do professor: Roberto Luiz Guillaumon Rössler
Assinatura: Data: 19/02/2015
VIII – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular,
contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências
Pode ser alternado o período de aplicação em razão da metodologia, sem que implique em descumprir o cronograma previsto.
Assinatura: ________________________________ Data: 06/03/2015
Juliana Demarchi Polidoro
Coordenador de Área – Produção, Cultura e Design
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – 2015
Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Estância Turística de Tupã
Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design
Habilitação Profissional: Técnico em Design de Interiores
Qualificação: DESENHISTA COPISTA.
Componente Curricular: : Representação Digital de Projetos de Interiores I- RDP
Módulo: 1º C. H. Semanal: 2.5 h/a - divisão de turma
Professor: Alessandra Scalise Batista Lopes
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competê ncias previstas nesse
componente curricular.
- ATRIBUIÇÕES E RESPONSABILIDADES Interpretar figuras geométricas, planas e espaciais.
Interpretar as linguagens do design a partir das experiências com o mundo objetivo e do contato com as formas culturalmente determinadas pela organização social.
Observar, explorar e representar as estruturas básicas que compõem o design.
Produzir conhecimento crítico sobre os elementos que compõem o design.
Perceber e analisar a forma, aplicando a visão espacial para o planejamento e organização do espaço.
Distinguir a variedade, as características e a aplicabilidade dos materiais e acabamentos.
Identificar, reconhecer e discernir os materiais e acabamentos, suas características gerais e
propriedades, os processos de obtenção e aplicação no projeto de design.
Situar historicamente as diversas formas de manifestação artística.
Interpretar os comandos básicos de programas computadorizados.
Identificar soluções para melhor eficácia, conforto, segurança e produtividade no ambiente físico. ÁREA DE ATIVIDADES
A – ELABORAR ESTUDO PRELIMINAR :Pesquisar materiais; B– CONCEBER O PROJETO :
Plano de Trabalho Docente – 2015
Ensino Técnico
Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – 2015
Elaborar planta de distribuição dos espaços internos,Planejar a circulação,Distribuir volumes no espaço; C – DEMONSTRAR COMPETÊNCIAS PESSOAIS: Demonstrar criatividade,Demonstrar domínio técnico,Demonstrar conhecimento de técnicas de informática,Desenvolver capacidade de observação,Desenvolver capacidade de atenção,Atentar para exatidão,Manter-se atualizado a
respeito da aplicação de materiais e revestimentos,Demonstrar ética profissional, Demonstrar capacidade de comunicação, Conservar instrumentos de desenho, Desenvolver visão espacial, Demonstrar habilidade/ precisão espacial, Demonstrar capacidade de diálogo,
Expressar-se utilizando vocabulário técnico; E – PROGRAMAR AÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DO DESENHO :Observar as características técnicas do desenho, Esboçar o desenho, Definir formato e escala; F – ELABORAR DESENHOS DE PRODUTOS OU SERVIÇOS
Consultar normas técnicas de desenho, Cotar desenhos, Adaptar no projeto as normas da ABNT;
G – PESQUISAR PRODUTOS, MATERIAIS E EQUIPAMENTOS :Pesquisar materiais que garantam a preservação ambiental; H – DAR ACABAMENTO FINAL AOS DESENHOS :Indicar características de materiais e acabamentos, Preencher legenda do desenho.
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular. Componente Curricular – Representação Digital de Projetos de Interiores I – Módulo I
Nº
Competências
Nº
Habilidades
Nº
Bases Tecnológicas
1. Avaliar e selecionar materiais de
acordo com especificações do projeto
gráfico de Design de Interiores
definindo equipamentos e softwares
necessários.
2. Desenvolver aplicação dos
comandos básicos de programas
computadorizados aplicados ao Design
de Interiores.
1.1. Identificar os sistemas operacionais,
programas e aplicativos gráficos.
1.2. Identificar subsídios digitais necessários
para o desenvolvimento de desenhos
bidimensionais.
1.3. Utilizar aplicativos gráficos digitais na
representação do projeto de interiores.
2.1. Manipular ferramentas, equipamentos
materiais próprios utilizando métodos
adequados ao desenho de projeto.
2.2. Aplicar os comandos básicos de
programas computadorizados aplicados ao
Design de Interiores.
2.3. Realizar atividades práticas em
laboratório de projeto e ilustração.
1.Conceitos básicos de AutoCad:
-utilização do computador como
ferramenta no desenvolvimento de
projetos em design e arquitetura;
-desenvolvimento de projetos em
design e arquitetura;
-sistema de coordenadas;
-interface do AutoCad;
-localização dos principais comandos
2. Desenho de formas geométricas
básicas utilizando os principais
comandos
3. Sistema de medidas:
-determinação da unidade de medida
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3. Interpretar normas e referenciais
específicos da representação gráfica do
projeto de Design de Interiores.
3. Utilizar a tecnologia digital e seus
referenciais específicos da representação
gráfica de projeto de Design de Interiores.
dentro de um projeto:
-comando format units
4. Conceito e importância do comando
layers e sua aplicação prática no projeto
de interiores
5. Desenho de planta baixa simples
utilizando os comandos básicos de
desenho e criação de portas e janelas
6. Configuração de folha para plotagem:
-comando Plot e suas variáveis;
-criação da folha de plotagem,
ajustando penas de impressão;
-comando para escalar e organizar o
leiaute da prancha
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular – Representação Digital de Projetos de Interiores I – Módulo I
Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês
1.1. Identificar os sistemas operacionais, programas e aplicativos gráficos. 1.2. Identificar subsídios digitais necessários para o desenvolvimento de desenhos bidimensionais. 1.3. Utilizar aplicativos gráficos digitais na representação do projeto de interiores. 2.1. Manipular ferramentas, equipamentos materiais próprios utilizando métodos adequados ao desenho de projeto.
- Pacote Office
Conceitos básicos de AutoCad: -utilização do computador como ferramenta no desenvolvimento de projetos em design e arquitetura; -desenvolvimento de projetos em design e arquitetura; -sistema de coordenadas; -interface do AutoCad; -localização dos principais comandos Desenho de formas geométricas básicas utilizando os principais comandos
-Revisão de pacote office com atividades praticas em grupo.
Aulas expositivas e práticas
-Utilizar aplicativos de informática na representação gráfica (AutoCad).
09/02 à 06/03
-Manipular ferramentas, equipamentos e materiais próprios utilizando métodos adequados ao desenho de projeto.
-Exercícios práticos, dentro de cada assunto.
09/03 à 03/04
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2.2. Aplicar os comandos básicos de programas computadorizados aplicados ao Design de Interiores. 2.3. Realizar atividades práticas em laboratório de projeto e ilustração. 3. Utilizar a tecnologia digital e seus referenciais específicos da representação gráfica de projeto de Design de Interiores.
Sistema de medidas: -determinação da unidade de medida dentro de um projeto: -comando format units Conceito e importância do comando layers e sua aplicação prática no projeto de interiores Desenho de planta baixa simples utilizando os comandos básicos de desenho e criação de portas e janelas
-Aulas expositivas e exercícios de pesquisa utilizando aplicativos de busca na internet.
-Aulas práticas com exercícios de projetos de interiores em AutoCad.
04/05 à 29/05
Configuração de folha para plotagem: -comando Plot e suas variáveis; -criação da folha de plotagem, ajustando penas de impressão;
-Aulas expositivas e exercícios utilizando o microcomputador
01 /06 a 19/ 06
Revisão do conteúdo do semestre 22/ 06 até 07/07
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IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular – Representação Digital de Projetos de Interiores I – Módulo I
Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação
Critérios de Desempenho
Evidências de Desempenho
1. Avaliar e selecionar materiais de acordo com
especificações do projeto gráfico de Design de Interiores definindo
equipamentos e softwares necessários.
1.1. Identificar os sistemas operacionais, programas e
aplicativos gráficos. 1.2. Identificar subsídios digitais necessários para o desenvolvimento
de desenhos bidimensionais. 1.3. Utilizar aplicativos gráficos digitais na representação do projeto
de interiores.
-Elaboração de projetos técnicos.
-Pontualidade e cumprimento de prazos
-Criatividade na resolução de problemas -Execução do produto
-Demonstrou habilidades na identificação correta
de instrumentos e ferramentas de trabalho
2. Desenvolver aplicação dos comandos básicos de programas
computadorizados aplicados ao Design de Interiores.
2.1. Manipular ferramentas, equipamentos materiais próprios utilizando métodos adequados ao
desenho de projeto. 2.2. Aplicar os comandos básicos de programas computadorizados
aplicados ao Design de Interiores.
-Elaboração de projetos técnicos
-Pontualidade e cumprimento de prazos -Criatividade na resolução de
problemas -Execução do produto
-Demonstrou habilidades na identificação correta de instrumentos e
ferramentas de trabalho
3. Interpretar normas e referenciais específicos da
representação gráfica do projeto de Design de Interiores.
2.3. Realizar atividades práticas em laboratório de projeto e ilustração. 3. Utilizar a tecnologia digital e seus
referenciais específicos da representação gráfica de projeto de Design de Interiores.
-Elaboração de projetos técnicos -Avaliação prática
individual.
-Pontualidade e cumprimento de prazos -Criatividade na resolução de
problemas -Execução do produto
-Demonstrou habilidades na identificação correta de instrumentos e
ferramentas de trabalho
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
-Aplicativos e Programas de apoio
-Apostilas e Livros Técnicos AUTODESK AUTO CAD 2010 da Editora KOMEDI
-Internet, Revistas especificas da área, pesquisas via-internet. -Site www.komedi.com.br VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A atividade de recuperação continua fará parte de um trabalho pedagógico a ser desenvolvido no cotidiano da sala de aula e será resultado da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, possibilitando ajustes imediatos, focados nas necessidades específicas, logo forem constatadas.
VII – Identificação:
Nome do professor: Alessandra Scalise Batista Lopes
Assinatura: Data: 19/02/2015
VIII – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular,
contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências
Pode ser alternado o período de aplicação em razão da metodologia, sem que implique em descumprir o cronograma previsto.
Assinatura: ________________________________ Data: 06/03/2015
Juliana Demarchi Polidoro
Coordenador de Área – Produção, Cultura e Design
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Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Estância Turística de Tupã
Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design
Habilitação Profissional: Técnico em Design de Interiores
Qualificação: DESENHISTA COPISTA.
Componente Curricular: ERGONOMIA – ERG
Módulo: 1º C. H. Semanal: 2,5 h/a divisão de turma
Professor: ALESSANDRA SCALISE LOPES
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
Realizar entrevistas com clientes para definir necessidades funcionais e técnicas. Identificar expectativas e necessidades do cliente. Aplicar conceito ergonômico. Ser capaz de realizar pesquisas. Ser capaz de atender às necessidades do cliente. Consultar bibliografia específica. Criar móveis considerando ergonomia. Efetuar ajuste ergonômico no ambiente de trabalho.
Plano de Trabalho Docente – 2015
Ensino Técnico
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: ERGONOMIA - ERG Módulo: I
Nº
Competências
Nº
Habilidades
Nº
Bases Tecnológicas
1 2 3
1. Interpretar as abordagens e principais campos de aplicação da ergonomia. 2. Analisar e identificar as principais diferenças entre as medidas objetivas e subjetivas da ergonomia. 3. Analisar e identificar condições antropométricas para atendimento às determinações dos padrões mundiais.
1 2 3
1.1. Identificar componentes fundamentais e aplicações da ergonomia. 1.2. Identificar variáveis frequentes na área da ergonomia. 1.3. Utilizar variáveis relativas à ergonomia na proposição de soluções para melhoria do desempenho humano. 2. Diferenciar medidas objetivas e subjetivas dentro da ergonomia: homem/ máquina/ ambiente e sistema. 3. Utilizar estudos antropométricos nos projetos em relação às medidas e aplicações.
1 2 3
1. Antropometria: - considerações gerais; - suporte para a ergonomia: aplicação no mobiliário, vestuário, utensílios em geral, espaço urbano e nas ações cotidianas. 2. Estatística da variabilidade humana (antropometria): medidas essenciais para o designer de interiores; tabelas antropométricas; variação na forma e proporção do corpo: - faixa etária, sexo e altura 3. Design ergonômico: conceito e relação na criação do design; conceitos essenciais: - função, estrutura e forma - uso da ergonomia atrelado à metodologia do projeto de criação; FEB (Fatores Ergonômicos Básicos) – requisitos de projetos: - tarefa, segurança, conforto, estereótipo popular, envoltórios de alcances físicos,
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4
4. Estabelecer relações ergonômicas entre o homem, mobiliário e ambientes.
4
4.1. Utilizar critérios ergonômicos para adequação correta entre o espaço e o mobiliário. 4.2. Identificar soluções para melhor eficácia, conforto, segurança e produtividade no ambiente físico. 4.3. Utilizar o estudo ergonômico na execução do projeto.
4
aplicação de força e materiais. 4. Conceitos de usabilidade e organização: postos de trabalho: - indústria, comércio, setor de serviços, postos de atividades: - práticas domésticas, culturais, lazer, entretenimento, esportivas e similares. 5. Postura ideal para usos dos espaços: - atendimento ao conforto; - melhor equilíbrio do corpo humano 6. Limites de força na execução de tarefas 7. Espaço livre, territorialidade e espaço pessoal: avaliação das distâncias de acordo com as atividades desenvolvidas ou circunstâncias: - área íntima, pessoal e pública 8. Padrões referenciais básicos para concepção de espaços interiores: espaços residenciais: - estar, jantar, dormitório, cozinha, banheiros, serviços, escritórios; espaços comerciais; espaços de recreação e lazer; espaços de circulação horizontal e vertical; espaços audiovisuais
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5 5. Estabelecer relações ergonômicas visando atender a acessibilidade para a obtenção de autonomia, segurança e conforto no trabalho e na vida diária.
5 5. Identificar projetos empregando os princípios das normas de acessibilidade vigente.
5 9. Design e ergonomia para populações especiais: - idosos; - deficientes físicos e mobilidade reduzida; - norma brasileira e Lei Federal sobre acessibilidade. 10. Conceito e aplicação do design universal 11. Aplicação prática dos conceitos de ergonomia em ambientes: elevações.
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: ERGONOMIA -ERG Módulo: I
Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma /
Dia e Mês
1.1. Identificar componentes
fundamentais e aplicações da ergonomia. 1. Antropometria:
- considerações gerais; - suporte para a ergonomia: aplicação no mobiliário,
vestuário, utensílios em geral, espaço urbano e nas ações cotidianas.
-Aulas expositivas e dialogadas;
- Exercícios práticos;
09/02 à 06/03
1.2. Identificar variáveis frequentes na área da ergonomia.
1.3. Utilizar variáveis relativas à ergonomia na proposição de soluções para melhoria do desempenho
humano.
2. Diferenciar medidas objetivas e
subjetivas dentro da ergonomia: homem/ máquina/ ambiente e sistema.
2. Estatística da variabilidade humana (antropometria): medidas essenciais para o designer de interiores; tabelas antropométricas;
variação na forma e proporção do corpo: - faixa etária, sexo e altura .
- Aulas expositivas e dialogadas;
- Projeção, com auxílio de
multimídias, de esquemas
ilustrativos;
- Exercícios práticos;
09/03 à 03/04
3. Utilizar estudos antropométricos nos
projetos em relação às medidas e aplicações.
3. Design ergonômico: conceito e relação na criação do design; conceitos essenciais:
- função, estrutura e forma - uso da ergonomia atrelado à metodologia do projeto de criação;
FEB (Fatores Ergonômicos Básicos) – requisitos de projetos: tarefa, segurança, conforto, estereótipo popular, envoltórios de alcances físicos, aplicação de força e
materiais.
- Aulas expositivas e dialogadas;
- Projeção, com auxílio de
multimídias, de esquemas
ilustrativos;
- Exercícios práticos;
06 /04 a 01 /05
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4.1. Utilizar critérios ergonômicos para adequação correta entre o espaço e o mobiliário.
4.2. Identificar soluções para melhor eficácia, conforto, segurança e produtividade no ambiente físico.
4.3. Utilizar o estudo ergonômico na execução do projeto.
4. Conceitos de usabilidade e organização:
postos de trabalho: - indústria, comércio, setor de serviços, postos de atividades:
- práticas domésticas, culturais, lazer, entretenimento, esportivas e similares.
- Aulas expositivas e dialogadas, com o uso de situações problema.
- Pesquisa.
04/05 à 29/05
01 /06 a 19/ 06
5. Postura ideal para usos dos espaços: - atendimento ao conforto; - melhor equilíbrio do corpo humano
- Aulas expositivas e dialogadas,
com o uso de situações problema. - simulação
6. Limites de força na execução de tarefas - Aulas expositivas;
7. Espaço livre, territorialidade e espaço pessoal:
avaliação das distâncias de acordo com as atividades desenvolvidas ou circunstâncias: - área íntima, pessoal e pública.
-Pesquisas e apresentação.
8. Padrões referenciais básicos para concepção de espaços interiores:
espaços residenciais: - estar, jantar, dormitório, cozinha, banheiros, serviços, escritórios;
espaços comerciais; espaços de recreação e lazer; espaços de circulação horizontal e vertical;
espaços audiovisuais
-Aulas expositivas e dialogadas;
-Trabalho em grupo.
5. Identificar projetos empregando os princípios das normas de acessibilidade vigente.
9. Design e ergonomia para populações especiais: - idosos; - deficientes físicos e mobilidade reduzida;
-Aulas expositivas e dialogadas; -Pesquisas e apresentação.
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- norma brasileira e Lei Federal sobre acessibilidade
22/ 06 até 07/07
10. Conceito e aplicação do design universal
-Aulas expositivas e dialogadas,
- Exercícios práticos de maneira individual e em grupo
11. Aplicação prática dos conceitos de ergonomia em
ambientes: elevações
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IV - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação1
Critérios de Desempenho
Evidências de Desempenho
1. Interpretar as abordagens e principais campos de aplicação da ergonomia.
Saber Identificar os
componentes fundamentais, variáveis relativas à ergonomia e as aplicações na proposição
de soluções para melhoria do desempenho humano.
Realização de relatórios;
participação nas atividades
práticas.
Clareza de ideias;
Interesse;
Participação nas
atividades práticas.
Desempenho que evidencie a assimilação conceitual e teórica referente aos componentes
fundamentais, variáveis relativas à ergonomia e as aplicações na proposição de soluções para melhoria do
desempenho humano.
2. Analisar e identificar as
principais diferenças entre as medidas objetivas e subjetivas da ergonomia.
Diferenciar medidas objetivas e
subjetivas dentro da ergonomia: homem/ máquina/ ambiente e sistema.
Realização de relatórios;
participação nas atividades
práticas
Precisão;
Clareza; organização de ideias; domínio de técnicas;
Interesse.
Desempenho que evidencie a
assimilação conceitual e teórica referente às medidas objetivas e subjetivas dentro da ergonomia: homem/
máquina/ ambiente e sistema.
3. Analisar e identificar
condições antropométricas para atendimento às determinações dos padrões
mundiais.
Utilizar estudos antropométricos nos projetos em relação às medidas e aplicações.
Participação nas atividades
práticas
Precisão;
Clareza; organização de ideias; domínio de técnicas;
Interesse.
Desempenho que evidencie a
assimilação conceitual e teórica na utilização dos estudos antropométricos nos projetos em relação às medidas e
aplicações.
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4. Estabelecer relações ergonômicas entre o homem, mobiliário e ambientes.
Utilizar critérios ergonômicos para adequação correta entre o espaço e o mobiliário e com
soluções para melhor eficácia, conforto, segurança e produtividade no ambiente
físico, utilizando o estudo ergonômico na execução do projeto.
Pesquisas, relatórios e
participação nas atividades
práticas;
Simulações.
Realização de avaliações
individuais.
Precisão; Clareza; organização de ideias;
domínio de técnicas; Interesse.
Desempenho que evidencie a assimilação conceitual e teórica na utilização de critérios ergonômicos para
adequação correta entre o espaço e o mobiliário e com soluções para melhor eficácia, conforto, segurança e
produtividade no ambiente físico.
5. Estabelecer relações ergonômicas visando atender a acessibilidade para a
obtenção de autonomia, segurança e conforto no trabalho e na vida diária.
Identificar projetos que necessitem o emprego dos
princípios das normas de acessibilidade vigente.
Pesquisas, relatórios e
participação nas atividades
práticas;
Elaboração de projetos
técnicos.
Realização de avaliações
individuais.
Precisão; Clareza; organização de ideias;
domínio de técnicas; Interesse.
Desempenho que evidencie a assimilação conceitual e prática de projetos que necessitem o emprego dos
princípios das normas de acessibilidade vigente.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
- INTERNET - www.mte.gov.br; www.ambientec.com.br; www.protecao.com.br; www.abergo.org.br.
- Revista Proteção; Revista Ação Ergonômica.
- Bibliografia:
ABRAHÃO, Júlia (et al). Introdução à Ergonomia: da Prática à Teoria. São Paulo: Edgard Blücher Ltda,
2009.
ABRANTES, Antônio Francisco. Atualidades em Ergonomia. Editora: Imam, 2004.
BOUERI, Jorge. Antropometria Aplicada a Arquitetura urbanismo e Desenho Industrial. Manual de
Estudos, Vol 1.São Paulo: Estação das Letras e Cores, 2008.
COUTO, Hudson de Araújo. Ergonomia aplicada ao trabalho: o manual técnico da máquina
humana. Belo Horizonte: Ergo, 1995
DAMAZIO, Vera; MONTALVÃO, Cláudia. Design, Ergonomia, Emoção. Editora: Mauad, 2008.
GRANDJEAN, Etienne. Manual de Ergonomia. Editora: Artmed, 2004.
IIDA, Itiro. Ergonomia. Projeto e Produção. Editora: Edgard Blücher, 2005. 2ª Edição.
NEUFERT, Ernest. A Arte de Projetar em Arquitetura. São Paulo: Gustavo Gili do Brasil, 17ª Edição, 2004.
ISBN-10: 8425219000/ ISBN-13: 9788425219009.
VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
-Pesquisas e relatórios.
-Avaliação oral e escrita
VI – Identificação:
Nome do professor: Alessandra Scalise Batista Lopes
Assinatura: Data: 19/02/2015
VIII – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências
Pode ser alternado o período de aplicação em razão da metodologia, sem que implique em descumprir o cronograma previsto.
Assinatura: ________________________________ Data: 06/03/2015
Juliana Demarchi Polidoro Coordenador de Área – Produção, Cultura e Design