Universidade Federal do Rio de Janeiro Laboratório de Pesquisa em Tecnologias daInformação e da Comunicação

APRENDIZAGEM EM MUSEUS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS E REALIDADE VIRTUAL

Vânia Marins – CEDERJ Cristina Haguenauer – LATEC/UFRJ Francisco Cordeiro Filho – LATEC/UFRJ Gerson Cunha – COPPE/UFRJ

 

Parcerias

Grupo de Realidade Virtual aplicada - COPPE/UFRJ

Grupo de Paleovertebrados - Museu Nacional

Laboratório de Pesquisa em Tecnologias da Informação e da Comunicação - ECO

Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências – Faculdade de Educacão

Aprendizagem em museus

Aprendizagem continuada e informalInclusão cultural e social

experiências educativasoportunidades de aprendizagem aprendizagem de “livre-escolha”

apoiadas em enfoques interativos, experimentais e lúdicos.

em escolas, residências, centros comunitários, museus e ambientes de trabalho

 

Público alvo

(1) escolas (2) professores

(3) adultos(4) famílias

(5) crianças.

 

Tecnologias digitais em Museus

(1) internet e intranet;(2) multimídia;

(3) CMC - comunicação por computador(4) Tecnologias de apresentação;

(5) simulações; (6) micromundos e games

(7) streaming de vídeo.

 

Realidade Virtual

Simulações;Interações com objetos virtuais;

Virtual Heritage;Micromundos e Games

Serious Games

 

Realidade Virtual

acelera o aprendizado; aumenta a retenção através do reforço;

aumenta a retenção através do realismo; possibilita fazer coisas Impossíveis;

torna o aprendizado mais interessante e divertido;

reduz custos; elimina riscos e perigos.

Protótipo

Ferramenta

Unreal Game Engine

 

Testagem – sala de visualização

 

Conclusões Gerais

a importância da utilização de novas tecnologias digitais

Ambientes Virtuais, interativos e imersivos, Realidade Virtual

ampliação das possibilidades de acesso ao acervo dos museus

Integra 4 áreas de conhecimento:paleontologia, engenharia,

comunicação e Educação

 Conclusões

flexibilidade do sistemacomputador pessoal / sala de

visualização

sala de visualização = aumento significativo no potencial afetivo e

cognitivo do game.

 

Conclusões III

Necessidade de se pesquisar mais a fundo as diferenças em termos de

cognição e aprendizagem em função do grau de imersão e o tipo de ambiente

imersivo a que está submetido o usuário, bem como avaliar outros motores de jogos

(games engines) para validar a metodologia proposta.

Projeto

http://www.latec-ufrj.pro.br/museuvirtual/http://www.latec.ufrj.br/realidadevirtual.htm

http://www.latec.ufrj.br/rv/museu/cenario.wrl

http://www.latec.ufrj.br/rv/bauruemys/bauruemys_plastrao.wrl

http://www.latec.ufrj.br/projetomuseu/

São Paulo,02/09 Pará, T. (UFRJ)

15

LATEC/UFRJ

www.latec.ufrj.br

Contatos contato@latec.ufrj.br

Tels. (21) 3879-2881