Oficina: Oficina: Construindo um Projeto Construindo um Projeto

PedagógicoPedagógico

42ª Reunião Anual da ABENO42ª Reunião Anual da ABENOSalvador, 25 a 28 de julho de 2007 Salvador, 25 a 28 de julho de 2007

Coordenação:Coordenação: Prof. Léo KrigerProf. Léo Kriger Profa. Elaine Bauer Veeck Profa. Elaine Bauer Veeck

Relatores:Relatores: Prof. Cresus Vinicius Depes de GouveiaProf. Cresus Vinicius Depes de Gouveia Profa. Efigênia Ferreira e FerreiraProfa. Efigênia Ferreira e Ferreira Profa. Nilce Tomita Profa. Nilce Tomita

Tutores:Tutores:

Profa. Ana Cristina Barreto BezerraProfa. Ana Cristina Barreto Bezerra Prof. Antonio César Perri de CarvalhoProf. Antonio César Perri de Carvalho Prof. Cresus Vinicius Depes de GouveiaProf. Cresus Vinicius Depes de Gouveia Prof. Ângelo Roncalli de OliveiraProf. Ângelo Roncalli de Oliveira Prof. Eduardo Gomes Seabra Prof. Eduardo Gomes Seabra Profa. Efigênia Ferreira e FerreiraProfa. Efigênia Ferreira e Ferreira Profa. Hilda Maria Montes de SouzaProfa. Hilda Maria Montes de Souza Profa. Isabela Almeida PordeusProfa. Isabela Almeida Pordeus Prof. Jose Thadeu PinheiroProf. Jose Thadeu Pinheiro Prof. Lino João da CostaProf. Lino João da Costa Profa. Maria Celeste MoritaProfa. Maria Celeste Morita Profa. Maria da Gloria Chiarello MatosProfa. Maria da Gloria Chiarello Matos Profa. Maria Ercília Araújo Profa. Maria Ercília Araújo Profa. Nilce TomitaProfa. Nilce Tomita Prof. Orlando Ayrton de ToledoProf. Orlando Ayrton de Toledo Prof. Sigmar de Mello RodeProf. Sigmar de Mello Rode

DESENVOLVIMENTO DA DESENVOLVIMENTO DA OFICINAOFICINA

Abertura dos trabalhosAbertura dos trabalhos Prof. Alfredo Júlio Fernandes NetoProf. Alfredo Júlio Fernandes Neto

Humanização, cidadania e ética no projeto do Humanização, cidadania e ética no projeto do curso de Odontologiacurso de Odontologia

Profa. Mariângela MattosProfa. Mariângela Mattos

Competências e habilidades na formação do Competências e habilidades na formação do cirurgião-dentistacirurgião-dentista

Prof. Samuel Jorge MoysésProf. Samuel Jorge Moysés

Estratégias para implementação do projeto Estratégias para implementação do projeto pedagógico: vencendo os nós críticospedagógico: vencendo os nós críticos

Prof. Rui Vicente OppermannProf. Rui Vicente Oppermann

DCN – elementos e dados para uma reflexão críticaDCN – elementos e dados para uma reflexão crítica Prof. Celso Zilbovicius Prof. Celso Zilbovicius

Questões norteadoras:Questões norteadoras:

Grupos Ímpares Grupos Ímpares Como o moderno conceito de competência Como o moderno conceito de competência

e habilidade deve ser utilizado pelas IES na e habilidade deve ser utilizado pelas IES na elaboração e implementação dos projetos elaboração e implementação dos projetos pedagógicos?pedagógicos?

Grupos Pares Grupos Pares Como implementar a humanização, Como implementar a humanização,

a cidadania e a ética na estrutura a cidadania e a ética na estrutura curricular do curso?curricular do curso?

Questões norteadoras:Questões norteadoras:

Grupos Ímpares Grupos Ímpares Como avançar para sair do estagio de Como avançar para sair do estagio de

inovação incipiente ou parcial em que se inovação incipiente ou parcial em que se encontra a maioria dos cursos do país?encontra a maioria dos cursos do país?

Grupos Pares Grupos Pares Como solucionar o nó crítico que o Como solucionar o nó crítico que o

grupo considera mais relevante?grupo considera mais relevante?

diagnósticodiagnóstico

nós críticosnós críticos

motivação e motivação e relacionamentorelacionamento

envolvimenenvolvimento e to e

participaçãoparticipação

capacitaçãocapacitação

organizaçãoorganizaçãoPPPP

avaliaçãoavaliação

multiprofissiomultiprofissionalnal

P G P G

participação participação popularpopular

diversificaçdiversificação de ão de

cenárioscenários

diagnósticodiagnóstico

nós críticosnós críticos

Categoria Categoria DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO: :

- identificação de nós críticos, como por - identificação de nós críticos, como por exemplo, a presença de uma inversão de exemplo, a presença de uma inversão de valores sociais e familiares.valores sociais e familiares.

- as ações devem partir de um - as ações devem partir de um diagnóstico situacional para identificação diagnóstico situacional para identificação das “deficiências”, com a participação de das “deficiências”, com a participação de todos os segmentos envolvidos.todos os segmentos envolvidos.

Categoria Categoria NÓ CRÍTICONÓ CRÍTICO: :

a) corpo docente.a) corpo docente.

b) critérios de avaliação da produtividade b) critérios de avaliação da produtividade docente com ênfase na publicação. docente com ênfase na publicação.

c) ausência de integração vertical c) ausência de integração vertical horizontal e vertical das disciplinas.horizontal e vertical das disciplinas.

Categoria Categoria MOTIVAÇAO/RELACIONAMENMOTIVAÇAO/RELACIONAMEN

TOTO: : - utilização de tecnologias “leves” com ênfase - utilização de tecnologias “leves” com ênfase

no desenvolvimento das relações no desenvolvimento das relações interpessoais, na escuta qualificada, interpessoais, na escuta qualificada, acolhimento e prática integrada;acolhimento e prática integrada;

- enfrentar a resistência corporativa utilizando - enfrentar a resistência corporativa utilizando dados científicos provenientes da produção de dados científicos provenientes da produção de conhecimentos do próprio local.conhecimentos do próprio local.

- fortalecer os grupos comprometidos com a - fortalecer os grupos comprometidos com a mudança.mudança.

- necessidade de sensibilização e - necessidade de sensibilização e humanização dos professores, alunos e humanização dos professores, alunos e funcionários que precisam conhecer as funcionários que precisam conhecer as dificuldades e realidades da saúde no Brasil. dificuldades e realidades da saúde no Brasil.

Categoria Categoria ENVOLVIMENTO/PARTICIPAÇÃENVOLVIMENTO/PARTICIPAÇÃ

OO: : - trabalhar em equipe na elaboração do projeto - trabalhar em equipe na elaboração do projeto

político-pedagógico (PPP): a gestão acadêmica político-pedagógico (PPP): a gestão acadêmica precisa criar espaços e tempos para que o precisa criar espaços e tempos para que o coletivo dos professores possa efetivamente coletivo dos professores possa efetivamente existir. Sem isso não há como se desenvolver o existir. Sem isso não há como se desenvolver o sentimento de pertencimento de grupo e, sentimento de pertencimento de grupo e, portanto não há a internalização e a busca de portanto não há a internalização e a busca de objetivos comuns. Sem isso não há construção objetivos comuns. Sem isso não há construção e implementação coletiva do projeto e implementação coletiva do projeto pedagógico, mas um modelo de gestão pedagógico, mas um modelo de gestão acadêmica em que alguns planejam e outros acadêmica em que alguns planejam e outros executam. executam.

Categoria Categoria CAPACITAÇÃOCAPACITAÇÃO: :

- criação de um grupo de estudos permanente - criação de um grupo de estudos permanente com representantes dos três segmentos com representantes dos três segmentos (docentes, discentes e técnicos (docentes, discentes e técnicos administrativos) comprometido para administrativos) comprometido para operacionalizar a construção, implementação operacionalizar a construção, implementação e avaliação do projeto político pedagógico.e avaliação do projeto político pedagógico.

- apropriação dos novos conceitos de homem - apropriação dos novos conceitos de homem e sociedade.e sociedade.

- desenvolver as competências gerais, como a - desenvolver as competências gerais, como a liderança e atualização cultural. liderança e atualização cultural.

- estímulo à participação em eventos da área - estímulo à participação em eventos da área de educação.de educação.

Categoria Categoria ORGANIZAÇÃO ORGANIZAÇÃO POLÍTICO-PEDAGÓGICAPOLÍTICO-PEDAGÓGICA: :

- processo de contratação de docente - processo de contratação de docente valorizando o perfil adequado às habilidades e valorizando o perfil adequado às habilidades e competências do PPP.competências do PPP.

- elaborar um plano de valorização dos - elaborar um plano de valorização dos profissionais envolvidos, incluindo melhoria profissionais envolvidos, incluindo melhoria salarial e adequação da carga de trabalho.salarial e adequação da carga de trabalho.

- comprometimento dos gestores das IES com - comprometimento dos gestores das IES com apoio às ações que viabilizem a formação apoio às ações que viabilizem a formação profissional esperada.profissional esperada.

- condições físicas adequadas para a recepção - condições físicas adequadas para a recepção e assistência aos usuários.e assistência aos usuários.

- acrescentar na anamnese o conhecimento - acrescentar na anamnese o conhecimento de aspectos sociais do paciente. de aspectos sociais do paciente.

Categoria Categoria DIVERSIFICAÇÃO DE DIVERSIFICAÇÃO DE CENÁRIOS DE CENÁRIOS DE

APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEM: : - realização de projetos de extensão e pesquisa que - realização de projetos de extensão e pesquisa que

contemplem as necessidades dos serviços e dos contemplem as necessidades dos serviços e dos usuários do SUS objetivando a mudança do perfil usuários do SUS objetivando a mudança do perfil epidemiológico de saúde bucal e melhoria na epidemiológico de saúde bucal e melhoria na qualidade de assistência a população. qualidade de assistência a população.

- reconstrução de cenários de aprendizagem com - reconstrução de cenários de aprendizagem com forte influencia dos perfis socioeconômico, cultural e forte influencia dos perfis socioeconômico, cultural e epidemiológico.epidemiológico.

- campanhas de saúde em parceria com prefeituras – - campanhas de saúde em parceria com prefeituras – SUS – e o envolvimento dos docentes, com SUS – e o envolvimento dos docentes, com compromisso de cidadania.compromisso de cidadania.

- atividades extra-muros integradas ao SUS com a - atividades extra-muros integradas ao SUS com a inclusão das outras áreas/disciplinas além da saúde inclusão das outras áreas/disciplinas além da saúde coletiva. coletiva.

Categoria Categoria AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO: : - avaliação de desempenho docente, - avaliação de desempenho docente,

valorizando com a mesma intensidade o valorizando com a mesma intensidade o ensino, a pesquisa e a extensão.ensino, a pesquisa e a extensão.

- incluir avaliação de itens como - incluir avaliação de itens como responsabilidade e participação.responsabilidade e participação.

- implantar tutorias para acompanhamento do - implantar tutorias para acompanhamento do processo de aprendizagem.processo de aprendizagem.

- construir instrumentos de avaliação para - construir instrumentos de avaliação para aplicação contínua.aplicação contínua.

- implementação de avaliação institucional - implementação de avaliação institucional que inclua a auto-avaliação docente e que inclua a auto-avaliação docente e avaliação do docente pelos discentes.avaliação do docente pelos discentes.

- valorização do ensino de graduação. - valorização do ensino de graduação.

Categoria Categoria MULTIPROFISSIONALIDADEMULTIPROFISSIONALIDADE: :

- realização de projetos que levem o estudante - realização de projetos que levem o estudante ao contato da realidade social da comunidade ao contato da realidade social da comunidade local iniciando pelas necessidades gerais da local iniciando pelas necessidades gerais da população.população.

- integração multi-áreas, com a presença dos - integração multi-áreas, com a presença dos alunos dos cursos de Enfermagem, Farmácia, alunos dos cursos de Enfermagem, Farmácia, Nutrição, Direito, Economia, isto é, entre os Nutrição, Direito, Economia, isto é, entre os cursos que a IES oferece. cursos que a IES oferece.

- implementar o PPP, articulado com os diversos - implementar o PPP, articulado com os diversos cursos da área de saúde, com fundamento na cursos da área de saúde, com fundamento na integralidade e nas políticas de saúde e integralidade e nas políticas de saúde e educação. educação.

Categoria Categoria PARTICIPAÇÃO PARTICIPAÇÃO POPULARPOPULAR: :

- participação do usuário na - participação do usuário na implementação de mudanças. implementação de mudanças.

- avaliação permanente dos serviços - avaliação permanente dos serviços pelos usuários.pelos usuários.

- avaliação permanente dos docentes - avaliação permanente dos docentes pelos estudantes. pelos estudantes.

Categoria Categoria PÓS-PÓS-GRADUAÇÃOGRADUAÇÃO: :

- investir nos cursos de pós-graduação, - investir nos cursos de pós-graduação, objetivando a formação de docentes capazes objetivando a formação de docentes capazes de atuar no novo modelo, promovendo sua de atuar no novo modelo, promovendo sua articulação com os cursos de graduação.articulação com os cursos de graduação.

- incluir as DCN como conteúdo na estrutura - incluir as DCN como conteúdo na estrutura curricular dos cursos de pós-graduação.curricular dos cursos de pós-graduação.

- espaços na pós-graduação para formação do - espaços na pós-graduação para formação do docente humanizado, formando mestres com docente humanizado, formando mestres com competências e habilidades pedagógicas, competências e habilidades pedagógicas, sociais e culturais. sociais e culturais.

- apoio a projetos de pesquisa e extensão na - apoio a projetos de pesquisa e extensão na área de ensino, valorizando a produção de área de ensino, valorizando a produção de conhecimento sobre o tema “ensino”. conhecimento sobre o tema “ensino”.

GRUPO 5:GRUPO 5:Coordenador: Nelson Loretto - Relator: Marcos JapiassuCoordenador: Nelson Loretto - Relator: Marcos JapiassuGRUPO 2:GRUPO 2:Coordenador: Mariângela Mattos - Relator: Cassiano RosingCoordenador: Mariângela Mattos - Relator: Cassiano RosingGRUPO 7:GRUPO 7:Coordenador: Camilo Anauate - Relator: Patrícia SuguriCoordenador: Camilo Anauate - Relator: Patrícia SuguriGRUPO 6:GRUPO 6:Coordenador: Helio Sampaio - Relator: Maria Izabel CastroCoordenador: Helio Sampaio - Relator: Maria Izabel CastroGRUPO 9:GRUPO 9:Coordenador: Jesus Andreo - Relator: Antonio Carrilho NetoCoordenador: Jesus Andreo - Relator: Antonio Carrilho NetoGRUPO 8:GRUPO 8:Coordenador: Maria Jose Gomes - Relator: Maria Izabel de Coordenador: Maria Jose Gomes - Relator: Maria Izabel de

AbreuAbreuGRUPO 11:GRUPO 11:Coordenador: Sergio D Avila - Relator: Claudia FreitasCoordenador: Sergio D Avila - Relator: Claudia FreitasGRUPO 10:GRUPO 10:Coordenador: André Passarelli Neto - Relator: Elaine de AssisCoordenador: André Passarelli Neto - Relator: Elaine de AssisGRUPO 13:GRUPO 13:Coordenador: Joel Almeida - Relator: Rosana Barros Coordenador: Joel Almeida - Relator: Rosana Barros GRUPO 12:GRUPO 12:Coordenador: Adriano Lima - Relator: Mauro PradoCoordenador: Adriano Lima - Relator: Mauro PradoGRUPO 15:GRUPO 15:Coordenador: Mario Uriarte Neto - Relator: Fabiana S Neifel Coordenador: Mario Uriarte Neto - Relator: Fabiana S Neifel GRUPO 16:GRUPO 16:Coordenador: Maria Ercilia de Araújo - Relator: Cilene Coordenador: Maria Ercilia de Araújo - Relator: Cilene

Junqueira Junqueira GRUPO 19:GRUPO 19:Coordenador: Jayme Bordini Jr. - Relator: Bárbara Pieka Coordenador: Jayme Bordini Jr. - Relator: Bárbara Pieka GRUPO 18:GRUPO 18:Coordenador: Arsênio Peres - Relator: Silvia Sales PeresCoordenador: Arsênio Peres - Relator: Silvia Sales PeresGRUPO 21:GRUPO 21:Coordenador: Antonio Luiz Costa - Relator: Joaquim da Silva Coordenador: Antonio Luiz Costa - Relator: Joaquim da Silva GRUPO 20:GRUPO 20:Coordenador: Jose Roberto Rodrigues - Relator: Eloa GazolaCoordenador: Jose Roberto Rodrigues - Relator: Eloa GazolaGRUPO 23:GRUPO 23:Coordenador: Altair Soares de Moura - Relator: Patrícia MattosCoordenador: Altair Soares de Moura - Relator: Patrícia MattosGRUPO 22:GRUPO 22:Coordenador: Felício Albuquerque - Relator: Elisa TanakaCoordenador: Felício Albuquerque - Relator: Elisa TanakaGRUPO 25:GRUPO 25:Coordenador: Denis Marcelo Deckhorn - Relator: Alcides Coordenador: Denis Marcelo Deckhorn - Relator: Alcides

MoreiraMoreiraGRUPO 26:GRUPO 26:Coordenador: Tomaz Wassal - Relator: Viviane OliveiraCoordenador: Tomaz Wassal - Relator: Viviane OliveiraGRUPO 27:GRUPO 27:Coordenador: Maria Cinésia Torres - Relator: Ceres M FontesCoordenador: Maria Cinésia Torres - Relator: Ceres M Fontes

participaçãoparticipação

contribuiçãocontribuição

produtoproduto