Ministerio de EducacinR E P U B L I C A D O M I N I C A N A

Direccin de Orientacin, Psicologa y Atencin a la Diversidad

GUA PARA LA ATENCIN TEMPRANA A NIOS Y NIAS QUE PRESENTAN DISCAPACIDAD

Instituto para el Desarrollo y la Innovacin EducativaRepblica Dominicana

GOBIERNODE ESPAA

MINISTERIODE EDUCACION

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Ministerio de EducacinR E P U B L I C A D O M I N I C A N A

Instituto para el Desarrollo y la Innovacin EducativaRepblica Dominicana

GOBIERNODE ESPAA

MINISTERIODE EDUCACION

Serie Estrategia de Atencin Temprana en los Centros de Educacin EspecialCentro de Recursos para la Atencin a la Diversidad (CAD)

Gua para la Atencin Temprana a Nios y Nias que Presentan Discapacidad, elaborada por la Direccin de Orientacin, Psicologa y Atencin a la Diversidadcon el apoyo de la Organizacin de Estados Iberoamericanos (OEI).

MINISTERIO DE EDUCACIN

Minerva PrezDirectora de Orientacin, Psicologa y Atencin a la Diversidad

Elaborado por: Olga GrachovaClara Elena Cruz MarteClaudia Castillo De Len

Colaboracin del equipo interdisciplinario: Carol Gmez MndezMara De La RosaSacra Rivas

Revisin y apoyo tcnico:Anala Rosoli, Coordinadora del IDIE Repblica Dominicana, OEI

Equipo tcnico del Nivel Inicial del MINERD

Servicios Editoriales y diagramacin:Editora & Papelera Josu / Edicin No.1 - Julio 2011.

Dr. Leonel Fernndez ReynaPresidente de la Repblica

Dr. Rafael AlburquerqueVicepresidente de la Repblica

Licda. Josefina PimentelMinistra de Educacin

Licda. Minerva VincentViceministra de Educacin

Santo Domingo, 2011

AUTORIDADES

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I. Presentacin de la Gua II. Desarrollo general del nio y la nia menor de cinco aos con una condicin de discapacidad

III. Gua de Orientacin a las familias de Nios y Nias de 0 a 2 aos

IV. Gua para conducir los perodos de la rutina diaria y horario

V. Planificacin y Evaluacin

VI. Gua de Evaluacin del Proceso de Desarrollo del Nio y la Nia que presenta Discapacidad, Primer ao

VI. Gua de Evaluacin del Proceso de Desarrollo del Nio y la Nia que presenta Discapacidad, Segundo ao

VII. Gua de Evaluacin del Proceso de Desarrollo del Nio y la Nia que presenta Discapacidad, Tercer ao

CONTENIDO

Serie Estrategia de Atencin Temprana en los Centros de Educacin EspecialCentro de Recursos para la Atencin a la Diversidad (CAD)

Muchas son las preguntas que se hace una familia cuando le nace un nio o una nia con alguna deficiencia sensorial, cognitiva, fsico-motora o del desarrollo. Para apoyar a las familias en la bsqueda de respuestas y en el proceso de concienciacin acerca del buen manejo socioemocional de la discapacidad, la Direccin de Orientacin, Psicologa y Atencin a la Diversidad del Ministerio de Educacin, ha diseado una Estrategia de Atencin y Estimulacin Temprana que apoye el desarrollo de las capacidades cognitivas, sociales, motrices y afectivas de los nios y nias menores de cinco aos que presentan una condicin de discapacidad, puesto que dependiendo de cmo viva la familia, ese proceso har un aporte a favor o en contra del desarrollo de habilidades para la vida.

El propsito de esta estrategia es potenciar el desarrollo integral de nios y nias que presentan discapacidad desde sus primeros aos de vida, garantizando que a los cinco aos puedan insertarse con mayor xito en la educacin formal, ya sea en la escuela regular o en los centros de educacin especial, a fin de favorecer su futura integracin a la vida escolar y social.

A travs de esta estrategia, se ofrece atencin educativa especializada, utilizando dos formas de intervencin:

1. Ambulatoria con base en el hogar, dirigida a ofrecer orientacin directa dos veces por semana a las familias que tienen nios y nias que presentan discapacidad en edades de 0 a 2 aos.

2. Intervencin temprana y apoyo psicopedaggico para nios y nias de dos a cinco aos, la cual incluye: orientacin familiar, acompaamiento y seguimiento a la nia y al nio dentro de los espacios de atencin temprana creados para estos fines en las escuelas de educacin especial del pas.

En aras de hacer de nuestras escuelas espacios cada vez ms inclusivos, el Ministerio de Educacin ha ido creando estos espacios de Atencin Temprana para que los nios y nias con discapacidad tengan mayor oportunidad para acceder a la educacin inicial, reduciendo las barreras que presentan y que les impiden obtener mayores xitos en la educacin regular.

INTRODUCCIN

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Con el propsito de apoyar el proceso de desarrollo de los nios y nias con alguna condicin de discapacidad en edades tempranas, el Ministerio de Educacin -MINERD-, con el apoyo tcnico del Instituto para el Desarrollo y la Innovacin Educativa -IDIE- de la Organizacin de Estados Iberoamericanos OEI- y el apoyo econmico del Ministerio de Educacin de Espaa pone a la disposicin de la comunidad educativa la presente Gua para la Atencin Temprana a Nios y Nias que Presentan Discapacidad

Esta Gua orienta, organiza e informa a los facilitadores y a la familia sobre el ritmo y el proceso de desarrollo y aprendizaje de los nios y las nias menores de cinco aos que presentan discapacidad y que estn recibiendo atencin en los centros de educacin especial ya sea de manera ambulatoria o permanentemente en el aula.

La misma contiene:

Un formulario para recoger informacin sobre el desarrollo general del nio o nia.

Gua de Orientacin para las Familias de Nios y Nias de 0 a 2 aos que presentan Discapacidad.

La Gua para conducir los perodos de la rutina diaria con el desglose detallado de cada una de las actividades de los distintos momentos del da y los horarios que se proponen.

Un modelo de plantilla de planificacin, que le servir a la facilitadora para plasmar de manera organizada la forma en que va a guiar el proceso de desarrollo de los nios y nias. Adjunto a esta plantilla, aparece un cuadro de evaluacin continua para sistematizar los progresos y evidenciar las habilidades desarrolladas, lo que le permitir organizar los siguientes pasos de la planificacin.

Guas de evaluacin del proceso del desarrollo del nio y la nia que contienen las siguientes dimensiones: socio-emocional, cognitiva y de expresin y comunicacin.

PRESENTACIN

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La Gua para la Atencin Temprana a Nios y Nias que Presentan Discapacidad es un material dirigido a las facilitadoras de Atencin Temprana de los Centros de Educacin Especial, con ayuda de la cual podr orientar y apoyar el desarrollo de nios y nias que presentan discapacidad dentro y fuera del centro educativo.

Los instrumentos de la Gua acompaados de los trabajos significativos correspondientes a cada perodo, sern parte de una carpeta acumulativa del proceso de desarrollo integral del nio y la nia sujeto de atencin temprana, donde se evidencia el desarrollo de las competencias o de las habilidades para la vida. Estas sern sistematizadas por las facilitadoras para dar continuidad al desarrollo de los nios y nias durante su permanencia en Atencin Temprana.

Esta sistematizacin se entregar a los padres al momento de pasar al Nivel Inicial de la escuela especial o de la escuela regular, segn la escolarizacin que se determine corresponde al nio o nia de acuerdo a su condicin.

Atencin ambulatoria para los nios y nias de 0 a 2 aos de edad, quienes asisten al centro dos veces por semana por espacio de una hora para la estimulacin al nio o nia y orientacin a la familia.

Un grupo de nuevo ingreso, compuesto por los nios y nias de 2 a 3 aos. Este grupo recibe atencin por tres horas de lunes a viernes en horario de 8:00 am a 11:00 am o de 2:00 pm a 5:00 pm.

Un grupo de nios y nias de 3 a 5 aos, quienes asisten de lunes a viernes por cuatro horas en la tanda matutina, en un horario de 8:00 am a 12:00 m o de tres horas y media en la tanda vespertina, de 2:00 pm a 5:30 pm.

Escuela de padres y madres.

Los centros de educacin especial que estn desarrollando la Estrategia de Atencin Temprana, organizan el trabajo de la siguiente forma:

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LA ATENCIN TEMPRANA EN LOS CENTROS

CMO SE UTILIZAR LA GUA PARA LA ATENCIN TEMPRANA A NIOS Y NIAS QUE PRESENTAN DISCAPACIDAD?

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Fuentes y referencias bibliogrficasBluma, S., Sherer, M., frohman, A. y Hilliard, J. (1970), Gua Portage de Educacin Preescolar, Estados Unidos.

Arango, Mara Teresa; Infante de Ospina, Elosa; Lpez de Bernal, Mara Elena (1998). Estimulacin Temprana, Colombia, Gamma.

Arango, Mara Teresa; Infante de Ospina, Elosa; Lpez de Bernal, Mara Elena (1998). Manual de Estimulacin Temprana. Ser Madre Hoy, Colombia, Gamma.

Comellas, M. J. (2000), Los hbitos de autonoma: Proceso de adquisicin. Barcelona, ceac.

Hernndez, Rosalba (2006), La estimulacin temprana, Bogot, Norma.

Cristina Molina (1998), La Educacin Inicial en el marco de la transformacin curricular, Santo Domingo.

Rosoli, Anala (2006), Aulas de Atencin Temprana. Manual de Funcionamiento, Santo Domingo, OCI

Temario abierto de educacin inclusiva (2004), Publicado por la Oficina Regional de Educacin de la UNESCO para Amrica Latina y el Caribe, OREALC / UNESCO Santiago de Chile

Gua de la Evaluacin del proceso del desarrollo del Nio y la nia; Colegio Crculo Infantil, Santo Domingo; Republica Dominicana; 2002.

Proyecto Curricular del Centro; Circulo Infantil, Santo Domingo; Republica Dominicana; 2002.

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Presilla, V (2005) Tcnica en la evaluacin de la educacin inicial. 08/12/ 2009 de http://www.mailxmail.com/curso-tecnica-evaluacion-educacion-inicial/desarrollo-lenguaje

Prez, L. Programa de estimulacin temprana. 28/01/ 2010 http://www.lazarum.com/2/articulos/articulos_ver.php?idarticulo=53

http://www.pasoapaso.com.ve/CMS/index.php?Itemid=314&id=219&option=com_content&sectionid=8&task=category 5/09/2010

Estimulacin Temprana y actividades para el Desarrollo, cap 35, http://www.healthwrights.org/books/ENCD/ENCD%20chap%2035.pdf. 5/09/2010

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