Fórum Internacional de Tecnologia Educacional 2013

Flipped ClassroomA Inversão da Sala de Aula

Luciano Sathler, PhD

Diretor da  Associação Brasileira de Educação a DistânciaCoordenador Geral de Educação a Distância da 

Universidade Presbiteriana Mackenzie

16/04/2013 

Congresso Internacional da ABED9 a 12 de setembro de 2013

Salvador – BA

www.abed.org.br

http://www.scoop.it/t/educacao‐3‐0‐uma‐jornada

www.slideshare.net/lsathler

Metodologias /  Formação/ 

Infraestrutura

Qualificar a experiência de aprendizagem

Ampliar o acesso

Educação de 

qualidade para todos

Conteúdo em Vídeo

PBLAvaliação

Deslocamento da aula expositivaRoteirização / Reutilização / Qualificação

Técnicas de retenção da atenção(tempos / formas / didática)

Flipped Classroom ‐ Fundamentos

Clima emocional1.Vínculo que se estabelece entre o professor e ao aluno

2.Vínculo que se estabelece entre os alunos

3.O que surge dessas primeiras variáveis

Sociedade da Informação

Uma escola adequada para o seu tempo?

A instituição educacional da era industrial foi pensada como uma linha de montagem, organizada em estágios 

discretos, com treinos para testes padronizados e horários diários rígidos.  

A Instituição Educacional da era industrial busca a uniformidade do 

produto e do processo, sendo a disciplina e o controle essenciais para 

alcançar os resultados. A aprendizagem ocorre na cabeça e não no corpo.

Na Instituição Educacional da era industrial todos deveriam aprender da 

mesma forma. O conhecimento é inerentemente fragmentado. 

A aprendizagem acontece na sala de aula, dissociada do mundo. Os especialistas 

estão nas escolas.

Vídeo Productivity Future ‐Microsoft

O acesso ao conteúdo mudouO acesso ao professor mudouO acesso aos outros alunos mudouO acesso às comunidades mudou

As pessoas aprendem de forma diferente em tempos de convergência digital

As pessoas aprendem de forma diferente quando imersas na

convergência digital

Mensagens da nova mídia e seus impactos na Educação

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011Ingressantes 25.006 127.014 212.246 329.271 463.093 332.469 380.328 431.597Matriculados 59.611 114.642 207.206 369.766 727.961 838.125 930.179 992.927

0

200.000

400.000

600.000

800.000

1.000.000

1.200.000

Núm

ero de

 Estud

antes E

ADEvolução do número de ingressantes e 

matriculados 2004 a 2011 – Graduação EAD

Aprendizagem Significativa

Personalização

Flexibilidade

Experiência

Informação

Individual Social

Não‐reflexiva

ReflexivaGrainne Conole

Princípios da

Pedagogia da

Abundância

WELLER, M. (2011). A pedagogy of abundance. Spanish Journal of Pedagogy, 249 pp. 223–236.

http://lu

cianosathler.pro.br

O conteúdo está disponívelgratuitamente, em uma ou outraversão

O conteúdo é abundante

O conteúdo é variado, não maisbaseado predominantementeem texto

Compartilhar é fácil

É barato organizar pessoas aoredor de temas de interessecomum

As conexões são leves, podendo ser acionadas oucanceladas a qualquermomento

Assume a liberdade, a imprevisibilidade como parte do processo de aprendizagem

O conteúdo gerado pelosusuários é valorizado, em suamultiplicidade de formas e assuntos

Conteúdo Curricular 

(Conhecimento)

Estratégias de Ensino 

(Pedagogia)

Organização da sala de aula (Gestão)

Resultados dos alunos (Estilos de Expressão)

IES

PERSONALIZAR O CONTEÚDOPersonalizar a matriz curricular e os ritmos para atender o melhor desempenho acadêmico dos estudantes e alavancar os resultados

As dimensões da personalização

REIS, S. M. ; RENZULLI, J. S. CompassLearningWhite Paper on Differentiation, 2011.

Conteúdo Curricular 

(Conhecimento)

Estratégias de Ensino 

(Pedagogia)

Organização da sala de aula (Gestão)

Resultados dos alunos (Estilos de Expressão)

IES

PERSONALIZAR ESTILOS DE ENSINAR

Cada estudante tem seu estiloúnico de aprendizagem, 

adaptar atividades a essesestilos aumenta o 

engajamento

As dimensões da personalização

Conteúdo Curricular 

(Conhecimento)

Estratégias de Ensino 

(Pedagogia)

Organização da sala de aula (Gestão)

Resultados dos alunos (Estilos de Expressão)

IES

PERSONALIZAR OS RESULTADOS SOLICITADOS

Ao levar em consideração as formas que os estudantes preferem se expressar aumenta a qualidade e a satisfação com o trabalho

As dimensões da personalização

Conteúdo Curricular 

(Conhecimento)

Estratégias de Ensino 

(Pedagogia)

Organização da sala de aula (Gestão)

Resultados dos alunos (Estilos de Expressão)

IES

PERSONALIZAR A SALA DE AULAOrganizar os alunos em grupos de interesses e capacidades similares ou complementares abre espaço para mais colaboração

As dimensões da personalização

www.porvir.o

rg

www.nmc.org

www.porvir.org

1. Foto da sala de aula: http://jessicadekorte.files.wordpress.com/2010/01/old‐classroom.jpg

2. Foto Fábrica: http://empedia.info/images/resource/979/large.jpg

3. Imagem PBL: http://porvir.org/porfazer/desafiar‐pesquisar‐descobrir‐produzir‐

apresentar/20130122