Estrategias de Convivencia

5/21/2018 Estrategias de Convivencia

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ACOSO Y AGRESIN ENTREESTUDIANTES (BULLYING)

PER Ministeriode Educacin

Viceministerio

de Gestin Pedaggica

Direccin

de Tutora y Orientacin Educativa


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El rol de las instituciones educativas en eldesarrollo integral de los estudiantes, noslo es transmitir conocimientos, sino

tambin formar en valores y actitudes, as

como promover el ejercicio de susderechos y deberes.


Viceministerio

de Gestin Pedaggica

Direccin



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Contarcon un sistema educativoeficiente, con instituciones yprofesores responsables de suaprendizaje y desarrollo integral;recibir un buen trato y adecuadaorientacin... (Ley GeneralEducacin N 28044 ; Art. 53).

A LA EDUCACIN LE CORRESPONDE


Viceministerio

de Gestin Pedaggica

Direccin



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Asumir responsabilidades directasen la orientacin permanente de

sus estudiantes.(Reglamento deEducacin Bsica Regular (D.S. N 013-2004-ED. Art. 25).

La generacin de un entorno educativoarmonioso, confiable , eficiente, creativo y tico(Reglamento de Educacin Bsica Regular y EducacinBsica Alternativa (Art. 19, inciso c y Art. 24, inciso C).

A LA EDUCACIN LE CORRESPONDE


Viceministerio

de Gestin Pedaggica

Direccin



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QUE ES EL BULLYING?

Nadie en el curso entenda lo que estaba pasando. En un ataquede ira, Leonard o, un n io de 10 aos, uno de lo s ms tranqu ilos

estu diantes de la clase, amenaz a grit os a sus com paeros con

traer un arma para agredir los. En s ilenc io, y desde haca meses,

el nio era vct ima de bu rlas y pers ecucion es con stantes po r

parte de un grupo de escolares de su curso


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Son conductas de hostigamiento, faltas de respeto ymaltrato verbal o fsico que recibe un estudiante enforma reiterada por parte de otros estudiantes con elfin de someterlo, intimidarlo y/o excluirlo, atentandoas contra su dignidad y derecho a gozar de unentorno escolar libre de violencia.RD N 343-2010-ED Normas para el desarrollo de las acciones deTutora y Orientacin Educativa en las Direcciones Regionales deEducacin, Unidades de Gestin Educativa Local, e Instituciones

Educativas.

ACOSO Y AGRESIN ENTRE ESTUDIANTES (Bullying)


Viceministerio

de Gestin Pedaggica

Direccin



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Continuidad en el tiempo.

Intencionalidad.

Desequilibrio de poder,indefensin de la victima.

Entorno que tolera el maltrato.

Caractersticas


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Se distingue porque tiene como actoresa los propios estudiantes y tiene comoescenario la escuela y su entorno.

Se presenta en contextos que permiten la violencia

Por lo tanto tambin puede coexistir con otras formasde:

Violencia fsica y psicolgicaDiscriminaciones diversasAbuso sexual

TENER EN CUENTA


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Factores que favorecenla aparicin o mantenimiento

de las situaciones de acoso o maltrato


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Modelos conductuales violentos presentadospor los medios de comunicacin.

Sobrevaloracin del poder y laviolencia, como medio para obtenerprestigio y reconocimiento.

F CTORES SOCI LES


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Impunidad ypermisividad.

Modelos conductuales negativosdel grupo social referente.


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Ausencia de comunicacin.

F CTORES F MILI RES

Permisividad de las conductas agresivasentre los miembros de la familia.

Hijos no comunicanel maltrato por faltade confianza.


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Falta de supervisin de las actividades delos hijos.

Trato autoritario osobreprotector.

Uso y tiempo de la

televisin, video juegosque fomentan laagresividad.


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1. Negar la versin del nio sobre la violencia que padece.

2. Decirles que esto siempre ha ocurrido as, ellos

tambin lo han padecido.

3. Decirles que esto es bueno, porque los hace ms

duros, los prepara para la vida.

4. Incitar al nio a defenderse con violencia .

5. Otra de las alternativas es dejar que pase el tiempo".

Piuel , Iaki. Acoso y Violencia Escolar en Espaa. Madrid: Ed. Heidi; 2007

FACTORES FAMILIARES

Cinco tipos de mensajes txicos que los padres dan

a los nios acosados:


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En el estudiante que es acosado o agredido:

Baja autoestima.

Pocas habilidades sociales.

Rasgos fsicos o culturales distintos a la

mayora.

Discapacidad.

FACTORES INDIVIDUALES


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FACTORES INDIVIDUALES

En el estudiante que acosa o agrede:

Deficiencia en la habilidad para comunicar y

negociar sus deseos.

Falta de empata y de sentimiento de culpabilidad.

Falta de control de la ira.

Actitud autosuficiente.

Suelen carecer de fuertes lazos familiares y

presentar poco inters por la escuela.


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Sistema de disciplina inconsistente,autoritario o permisivo.

FACTORES ESCOLARES

Entorno que permite laviolencia. La ley del

silencio y del dominio-sumisin perpetan laviolencia (Oliveros , 2009).

Escasa vigilancia enperiodos y espaciosfuera del aula de clase.


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Seales de alerta para detectarel acoso o agresin entre estudiantes


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No cumple las normas de convivencia.

Se burla de los dems cuando intervienen en

clase.

No asume la responsabilidad de su conducta

ni pide disculpas cuando ha actuado mal.Se enorgullece de su conducta agresiva.

Comportamiento agresivo en general.

Garca A. (2009) El bullying una relacin destructiva.


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Faltas frecuentes a clases.

Descenso del rendimiento escolar.

Apata, abatimiento, tristeza.No es escogido para trabajos en grupo. Tiene pocos

amigos.

Conflictos frecuentes con los mismos compaeros.

Viene frecuentemente con golpes o heridas del

recreo.Garca A. (2009) El bullying una relacin destructiva.


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Estrategias para la prevencine intervencin educativa


Viceministerio

de Gestin Pedaggica

Direccin



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DIAGNSTICO DE LAS SITUACIONESDE ACOSO O AGRESIN:

Previamente a la aplicacin deinstrumentos informar y sensibilizar a lacomunidad educativa sobre el tema.

A travs de:

Cuestionarios, encuestas, focus group, etc.


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CUESTIONARIO DE ACTITUDES HACIA LA VIOLENCIA

CAHV -25

Me divierte rerme de algunos compaeros.

En la escuela suelo resolver los problemas usando la

violencia Me gusta que los dems tengan miedo.

Me gusta poner apodos a mis compaeros.

Peleara para ayudar a un amigo.

Pegando los dems te respetan.

La violencia es adecuada para defenderse.

Me gusta ver peleas en la escuela.

Me gustara pegar a los que me insultan.

EJEMPLO DE CUESTIONARIO

CUVE C ti i d Vi l i E l (l t l 2006)


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CUVE. Cuestionario de Violencia Escolar, (lvarez et al, 2006)


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- Involucrar a toda la comunidad educativa.

PEIPCI

PAT

- Incorporarobjetivos para la

prevencin de laviolencia

en

PLANIFICACIN


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A nivel de la Institucin Educativa

ESTRATEGIAS

reasCurriculares

Climafavorable

EntornoseguroValores

Tutora y

OrientacinEducativa

Promover y fortalecer


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reas curriculares - PCI

Incluir actividades para el desarrolloy fortalecimiento de:

Valores, Habilidades sociales, Derechos y deberes, Respeto a las diferencias,

Solucin de conflictos.

reas Personal Social Comunicacin Persona Familia y

Relaciones Humanas Formacin Cvica y

Ciudadana

Otras

Desarrollar de manera transversal aspectos relacionados ala identificacin y prevencin del acoso o maltrato entre

estudiantes.



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Tutora y Orientacin Educativa


Los tutores orientan y acompaan a travsde la tutora individual y/o grupal.

Instancia estratgica ydinamizadora, para laprevencin y atencin de

los casos.

Organizar el Comit de Tutora


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Desarrollar la Campaa

Tengo derecho al Buen Trato

Prevencin del maltrato, abusosexual y todo tipo dediscriminacin.



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Implementar la Convivencia Escolar Democrtica


CONVIVENCIAESCOLAR

Tipo de relac iones Normas Valores Participacininterpersonales

RIRIRIRI RI


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- Elaborar normas consensuadas deconvivencia incorporadas al

Reglamento Interno con: DirectivosDocentes - AuxiliaresEstudiantesPadres de familia

Administrativos

- Considerar que las sanciones que se establezcanen el Reglamento Interno, sean formativas yreparadoras.

Difusin



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Cronograma de acompaamiento a losestudiantes durante los recreos, la entrada

y la salida.


Brigadas de padres de familia


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Involucrar en acciones de prevencin a lasorganizaciones con participacinestudiantil


LOS MUNICIPIOS ESCOLARES

(DESNA)

LAS ASAMBLEAS ESCOLARES


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Establecimiento de alianzas estratgicascon instituciones de la comunidad.

Desarrollo de proyectos educativosinnovadores con nfasis en valorescomo la solidaridad y respeto.


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A nivel del aula

Considerarespacios para reflexionar y orientara los estudiantes sobre las situaciones deacoso y maltrato.

Promover compromisos y consensoscomo un medio de resolucin de conflictos.

Promover un clima favorable para prevenir situaciones de violencia.


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Identificar cambios de comportamiento que

puedan ser seales de que los estudiantesse encuentran en riesgo de acoso oagresin.

A nivel del aula

Promover el cumplimiento de las sancionesformativas y reparadoras, que los estudiantes hanestablecido como parte de las normas deconvivencia.


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Participacin activa enEscuela de Padres.

Sensibilizarlos y motivarlos a conversar consus hijos sobre el acoso.

Orientarlos sobre su rol, pautas de crianza,buen trato, comunicacin, uso adecuado

del tiempo libre, etc.

Con los padres de familia


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Mantener constante comunicacinsobre sus actividades en lainstitucin educativa.

Conocer y establecer comunicacin con los amigos ocompaeros de clase.

Los padres deben tomar en cuenta:


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Estaratentos ante los cambios repentinosde comportamiento que pueden ser consecuencia de acoso o maltrato e informaral docente o tutor.

Conocer los contenidos de pginas weba los que acceden sus hijos,particularmente aquellos que estimulan laviolencia.

Los padres deben tomar en cuenta:


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Recomendaciones ante casos de acoso o maltrato:

Conversar individual o grupalmente con losimplicados y establecer compromisos

Asegurarse de que no contine el maltrato

Realizar el seguimiento y acompaamiento a losestudiantes implicados


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Reflexionar en clase sobre laproblemtica y sus consecuencias.

Reunirse con los padres de familia de losestudiantes implicados, para establecercompromisos.



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Fortalecer sus habilidades de

comunicacin, promover quedenuncie los maltratos.

Fortalecer el crculo de amigos del estudianteque es acosado.



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Evitar la estigmatizacin de los estudiantesagresores. Favorecer su cambiodemostrndole que es una persona capaz derealizar acciones positivas.

Recomendaciones ante casos de acoso o agresin:

Fomentar la responsabilidad de reparar el

dao causado.

Fomentar su participacin en la bsquedade soluciones


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La prevencin de estas situaciones es unaresponsabilidad compartida de lacomunidad educativa, que requiere elliderazgo de los directivos.

El maltrato o agresin entre estudiantes noconstituye una situacin normal en elproceso de desarrollo de los nios, nias yadolescentes.

CONCLUSIONES


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Para la prevencin e intervencin es necesarioplanificar y desarrollar acciones desde:

Las reas curriculares - de manera transversal. La Tutora y Orientacin Educativa

Proyectos educativos innovadores.

Se requiere desarrollar acciones con todoslos estudiantes involucrados: los agresores,los afectados y los observadores.

CONCLUSIONES


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GRACIAS


Viceministerio

de Gestin Pedaggica

Direccin


DIRECCIN DE TUTORA YORIENTACIN EDUCATIVA

Jr. Carabaya 650- Cercado de Lima

Telf. 4281438

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