Estilos de Aprendizagem 2016 - Portal Expresso

GOVERNO DE GOIÁSSecretaria de Desenvolvimento Econômico

Superintendência Executiva de Ciência e TecnologiaGabinete de Gestão de Capacitação e Formação Tecnológica

Estilos de Aprendizagem2016

Ficha Catalográfica

Estilos de Aprendizagem MÓDULO INTRODUTÓRIO

Julho de 2017

Governador do Estado de GoiásMarconi Ferreira Perillo Júnior

Secretário de Desenvolvimento Econômico, Científico e Tecnológico e de Agricultura, Pecuária e IrrigaçãoThiago Mello Peixoto da Silveira

Superintendente Executivo de Ciência e TecnologiaThiago Camargo Lopes

Chefe de Gabinete de Gestão de Capacitação e Formação TecnológicaSoraia Paranhos Netto

Coordenação Pedagógica do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego José Teodoro Coelho

Equipe de Elaboração

OrganizaçãoJosé Teodoro Coelho

Supervisão Pedagógica e EaDDenise Cristina de Oliveira Maria Dorcila Alencastro Santana

Professora ConteudistaDenise Cristina de Oliveira

Projeto GráficoAndré Belém ParreiraMaykell Mendes Guimarães

Designer Maykell Mendes Guimarães

Revisão da Língua Portuguesa Cícero Manzan Corsi Denise Candine de Brito

Banco de Imagens www.pixabay.comwww.commons.wikimedia.orgwww.freepik.com

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Lista de Ícones

FIQUE ATENTO A exclamação marca tudo

aquilo a que você deve estar atento. São assuntos que causam dúvida, por isso

exigem atenção redobrada.

CONTEÚDO INTERATIVO

Este ícone indica funções interativas, como hiperlinks e páginas com

hipertexto.

DICAS Este baú é a indicação de onde você pode achar informações importantes na construção e no aprofundamento do seu

conhecimento. Aproveite, destaque, memorize e utilize essas dicas para

facilitar os seus estudos e a sua vida.

VAMOS REFLETIR Este quebra-cabeças indica o

momento em que você pode e deve exercitar todo seu potencial.

Neste espaço, você encontrará reflexões e desafios que tornarão

ainda mais estimulante o seu processo de aprendizagem.

VAMOS RELEMBRAR Esta folha do bloquinho

autoadesivo marca aquilo que devemos lembrar e faz uma

recapitulação dos assuntos mais importantes.

MÍDIAS INTEGRADAS Aqui você encontra dicas para enriquecer os seus conhecimentos na área,

por meio de vídeos, filmes, podcasts e outras

referências externas.

VOCABULÁRIOO dicionário sempre nos ajuda a

compreender melhor o significado das palavras, mas aqui resolvemos

dar uma forcinha para você e trouxemos, para dentro da apostila, as definições mais importantes na construção do seu conhecimento.

ATIVIDADES DE APRENDIZAGEMEste é o momento

de praticar seus conhecimentos.

Responda as atividades e finalize

seus estudos.

SAIBA MAIS Aqui você encontrará

informações interessantes e curiosidades.

Conhecimento nunca é demais, não é mesmo?

HIPERLINKSAs palavras grifadas em amarelo levam você a referências

externas, como forma de aprofundar um

tópico.

Hiperlinks de texto

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SumárioLista de Ícones 5

Sumário 6

Apresentação 7

Estilos de Aprendizagem 8Tipos de Conhecimento 8Conhecimento Popular ou Empírico 9Conhecimento Filosófico 9Conhecimento Científico 9Conhecimento Teológico 10Os diferentes tipos de inteligência 10TIPOS DE INTELIGÊNCIA 11Aspectos da aprendizagem 12Aspectos da aprendizagem 13A motivação, para Piaget 13A motivação, para Vygotsky 13Dicas de estudo 14A Técnica de sublinhar 14Técnicas de Estudo - Mapas Conceituais 15Exemplos de mapa conceitual: 15Modelo de mapa conceitual 15

Referências 17

Conteúdo InterativoEssa apostila foi construída com recursos que possibilitam a interatividade tais como hiperlinks e páginas com hipertexto.

Pré-requisitos:

Para acessar a interatividade

utilize o Internet Explorer,

ou

salve o arquivo no computador e abra-o no Acrobat Reader.

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Apresentação

Empreendedorismo, inovação, iniciativa, criatividade e habilidade para trabalhar em equipe são alguns dos requisitos imprescindíveis para o

profissional que busca se sobressair no setor produtivo. Sendo assim, destaca-se o profissional que busca conhecimentos teóricos, desenvolve experiências práticas e assume comportamento ético para desempenhar bem suas funções. Nesse contexto, os Cursos Técnicos oferecidos pela Secretaria de Desenvolvimento de Goiás (SED), em parceria com o Governo Federal, por meio do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), visam garantir o desenvolvimento dessas competências.

Com o propósito de suprir demandas do mercado de trabalho em qualificação profissional, os cursos ministrados pelos Institutos Tecnológicos do Estado de Goiás, que compõem a REDE ITEGO, abrangem os seguintes eixos tecnológicos, nas modalidades EaD e presencial: Saúde e Estética, Desenvolvimento Educacional e Social, Gestão e Negócios, Informação e Comunicação, Infraestrutura, Produção Alimentícia, Produção Artística e Cultural e Design, Produção Industrial, Recursos Naturais, Segurança, Turismo, Hospitalidade e Lazer, incluindo as ações de Desenvolvimento e Inovação Tecnológica (DIT), transferência de tecnologia e promoção do empreendedorismo.

Espera-se que este material cumpra o papel para o qual foi concebido: o de servir como instrumento facilitador do seu processo de aprendizagem, apoiando e estimulando o raciocínio e o interesse pela aquisição de conhecimentos, ferramentas essenciais para desenvolver sua capacidade de aprender a aprender.

Bom curso a todos!SED – Secretaria de Estado de Desenvolvimento Econômico, Científico e

Tecnológico e de Agricultura, Pecuária e Irrigação

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Conhecimento

Estilos de Aprendizagem Objetivos• Entender os diferentes tipos de conhecimento;• assimilar os tipos de inteligência;• distinguir os principais aspectos da aprendizagem;• conhecer as motivações da aprendizagem;• compreender algumas dicas para estudar melhor;• aplicar nas atividades de estudo as principais técnicas de utilização de mapa conceitual.

Neste componente, Noções de Aprendizagem, vamos percorrer os principais tipos de conhecimento e também os tipos de inteligência. Verificaremos como se dá o conhecimento abstraído pela mente humana e trataremos das diferentes técnicas de estudo. Para tanto, é necessária a organização e também a motivação, a fim de chegar à etapa da aprendizagem.

O conhecimento faz parte da vida do ser humano, uma vez que, é por meio da apropriação dos saberes que o homem modifica seu espaço, constrói seus artefatos, modifica a sua própria realidade e a dos outros também. Esses conhecimentos, que são transmitidos como herança cultural, permitem que as gerações possam progredir e não voltar ao momento anterior, dos nossos ancestrais.

O conhecimento faz com que o indivíduo se aproprie de sua realidade e, ao mesmo tempo, penetre nela, com o intuito de constituir o conforto nas diversas circunstâncias da vida. Diante disso, é necessário compreender as diferentes formas de conhecimento que envolvem as várias áreas do saber.

Portanto, é preciso compreender o processo da construção do conhecimento como condição prévia para aprender – trata-se de um processo construído em etapas, não se aprende nada de uma só vez. O conteúdo deve ser entendido como meio e não como objetivo (BECKER, 2003). Conhecer é um procedimento contínuo de interação que envolve a relação com outros sujeitos e com outros objetos de aprendizagem. Hoje temos as mídias para interagir conosco e facilitar as trocas das informações em tempo real.

Segundo Lakatos e Marconi (1992, p. 15), tem-se, então, diferentes tipos de conhecimento:

Tipos de Conhecimento

Múltiplas formas de aprenderwww.freepik.com

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Conhecimento Popular ou Empírico

Conhecimento Científico

Conhecimento Filosófico

Conhecimento Religioso ou Teológico

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Popular ou vulgar é o modo corrente e espontâneo de conhecer, que se adquire no trato direto com as coisas e os seres humanos, as informações são assimiladas por tradição, experiências causais, ingênuas. É caracterizado pela aceitação passiva, sendo mais sujeito ao erro nas deduções. É o saber que preenche nossa vida diária e que se possui sem o haver procurado, sem aplicação de método e sem se haver refletido sobre algo (LAKATOS, 1992, p.14).

Exemplos:l Chá de camomila acalma;l cortar os cabelos na lua crescente faz com que os

cabelos cresçam mais rápido.

Ruiz (2002) descreve o conhecimento científico como um saber que vai além do empírico, procurando conhecer, o fenômeno, suas causas e leis. Esta nova percepção do conhecimento se deu de forma lenta e gradual, evoluindo de um conceito que era entendido como um sistema de proposições rigorosamente demonstradas e imutáveis, para um processo contínuo de construção, em que não existe o pronto e o definitivo.

Exemplos:l A teoria da relatividade de Albert Einstein;l a descoberta da penicilina por Alexander Fleming;l o tabaco pode causar diversas doenças, como o

câncer, por exemplo.

De acordo com Chauí (2005); a palavra filosofia vem do grego Philos, que significa amor, amizade, e Sophia, que significa amor à sabedoria. A filosofia se ocupa de discutir problemas e questões em cada época da sociedade. A Filosofia apresenta possibilidades de reflexão sobre a vida moral, dedicando-se à contemplação do mundo para aprender com ele a controlar e dirigir suas vidas de modo ético e sábio.

Exemplos:l Estética (Filosofia da Arte);l Epistemologia (Filosofia das Ciências).

Conhecimento Popular ou Empírico

Conhecimento Científico

Conhecimento Filosófico

Conhecimento Popular www.freepik.com

2

Múltiplas formas de aprenderwww.freepik.com

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Aristóteles e Platão - Escola de Atenaspixabay.com

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Segundo Lakatos e Marconi (1992, p. 15), o conhecimento teológico, apoia-se em doutrinas que contêm proposições sagradas (valorativas), por terem sido reveladas pelo sobrenatural (inspiracional) e, por esse motivo, tais verdades são consideradas infalíveis e indiscutíveis (exatas); é um conhecimento sistemático do mundo (origem, significado, finalidade e destino) como obra de um criador divino; suas evidências não são verificadas: está sempre implícita uma atitude de fé perante um conhecimento revelado. Assim, o conhecimento religioso ou teológico parte do princípio de que as “verdades” tratadas são infalíveis e indiscutíveis, por consistirem em “revelações” da divindade (sobrenatural).

Exemplos:l a Bíblia, considerada escritura sagrada;l a crença da cura por milagres;l a vida após a morte.

Por um longo tempo, o padrão mais aceito de inteligência era pautado e medido pelos testes de Quocientes de Inteligência (QI), termo cunhado pelo psicólogo francês Alfred Binet (1857-1911). Media, basicamente, o raciocínio lógico-matemático. Ou seja, a inteligência das pessoas podia ser estipulada por meio de testes pautados nessa teoria.

Contudo, mais recentemente, na década de 1980, Howard Gardner desenvolveu a Teoria das Múltiplas Inteligências. Na escola são valorizadas a inteligência linguística e as operações lógico-matemáticas, porém há outras inteligências existentes no ser humano que merecem ser consideradas e valorizadas, como: musical, espacial, corporal-sinestésica, interpessoal, intrapessoal, naturalista e inteligência existencial. Gardner (2010) ainda afirma que todos os seres humanos possuem esses tipos de inteligência e que, ao longo da vida, é possível desenvolver várias delas.

De acordo com os estudos de Gardner (2010), todo ser humano possui em algum grau esses tipos de inteligência. Quase todas as pessoas são capazes de atingir um nível de competência em cada uma das inteligências, desde que recebam os estímulos adequados. Ou seja, cada indivíduo pode buscar desenvolver suas competências, pois existem inúmeras maneiras de empregar eficientemente cada um dos tipos de inteligências. Por exemplo, a inteligência linguística pode fazer de você um incrível contador de histórias, você pode ser um péssimo esportista, mas quem sabe será um excelente pianista. As diferentes inteligências interagem de modo complexo e não permanecem isoladas (GORDON, 2003).

Conhecimento Teológico

O conhecimento teológicopixabay.com

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Os diferentes tipos de inteligênciaVOCABULÁRIO

O termo “inteligência” vem do latim intelligentia, que, por sua vez, deriva de inteligere. Esta é uma palavra composta por dois outros termos: intus (“entre”) e legere (“escolher”)

(PRIBERAM,2016) Disponível em: http://www.priberam.pt/dlpo/intelig%C3%AAncia

%20http://www.priberam.pt/dlpo/intelig%25C3%25AAncia%0D

%20http://www.priberam.pt/dlpo/intelig%25C3%25AAncia%0D

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TIPOS DE INTELIGÊNCIA

LÓGICO-MATEMÁTICA é a habilidade de usar os números e assim poder deduzir e raciocinar de

modo eficiente as operações matemáticas.

LINGUÍSTICAé quando o indivíduo

consegue usar eficientemente as palavras manifestadas na fala ou na escrita no próprio

ou em outros idiomas.

CORPORAL-CINESTÉSICA é a habilidade de mover o

corpo e dominar os movimentos. Inteligência

comum em atletas e dançarinos.

MUSICAL é capacidade de perceber

os sons, transformá-los e também poder criar

e se expressar por meio da música.

ESPACIAL é a capacidade de manipular e

reconhecer os objetos ou as imagens em um determinado espaço.

INTRAPESSOAL é a capacidade de

compreender e administrar os próprios sentimentos e também

dos outros.

EXISTENCIAL é a habilidade de compreender

fundamentos da existência humana.

INTERPESSOAL é a capacidade de relacionar e

compreender as intenções alheias.

NATURALISTA capacidade de

compreender e respeitar os fenômenos naturais como a

fauna e a flora e os elementos geográficos.

Gardner (2010) Freepik.com/adaptado

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MÍDIAS INTEGRADASPara compreender mais acerca das múltiplas inteligências, você pode acessar a obra de Gardner (2010) e conhecer como as inteligências se manifestam em diferentes partes no mundo. Segue o link: https://books.google.com.br/books?id=l7jdnqX_R0UC&lpg=PA27&dq=multiplas%20inteligencias&hl=pt-BR&pg=PR1#v=onepage&q=multiplas%20inteligencias&f=true

Neste link é disponibilizado um teste de tipo de inteligência pautado nos estudos de Howard Gardner.https://biosom.com.br/blog/curiosidades/teste-de-tipo-de-inteligencia/

Segundo Medeiros (2006, p. 18): A atividade de estudo é fruto da experiência direta ou indireta com o mundo. É direta a experiência da qual o indivíduo participa e interage com os outros e indireta se o exame é feito pela observação de filmes mapas, leituras, relatórios fotografias, participação em conferências, congressos, colóquios e conversas.

Ou seja, o ato de estudar exige atitude de análise, reflexão, avaliação e a aplicação de conteúdos aprendidos. O sucesso nas atividades de estudo está ligado à organização, assiduidade, adequação do ambiente e utilização de técnicas de leitura (MEDEIROS, 2006).

Peña (2005) afirma que a aprendizagem é um processo de desenvolvimento de insights ou estruturas significativas. Isso mostra que você só vai aprender algo, de fato, quando esse conteúdo fizer sentido para você, caso contrário será uma mera atitude de memorização ou reprodução do conteúdo estudado.

Essa aprendizagem é capaz de desenvolver no indivíduo atitude crítica. É a capacidade de tomada de decisões. Trata-se do processo de aprender a aprender que traduz no processo de instruir-se a conhecer que relaciona com a cultura o acesso ao conhecimento para que o indivíduo possa apropriar das oportunidades oferecidas pela educação (UNESCO, 2010).

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997), pode-se afirmar que o aluno precisa elaborar hipóteses e experimentá-las para que se alcance uma aprendizagem significativa. Para aprender, a proposta mais ideal é se portar como um cientista, observar, investigar, indagar e formular hipóteses em face ao conhecimento que se deseja adquirir.

Aspectos da aprendizagem

VOCABULÁRIO Insight é um

substantivo com origem no idioma inglês. Significa compreensão súbita de alguma coisa ou determinada situação. (SIGNIFICADOS,2016)

As múltiplas inteligênciasfreepik.com

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https://books.google.com.br/books%3Fid%3Dl7jdnqX_R0UC%26lpg%3DPA27%26dq%3Dmultiplas%2520inteligencias%26hl%3Dpt-BR%26pg%3DPR1%23v%3Donepage%26q%3Dmultiplas%2520inteligencias%26f%3Dtrue



http://www.significados.com.br/insight/

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É preciso ter motivação para realizar diversas tarefas ao longo da nossa vida, pois indivíduos desmotivados não conseguem realizar muitas tarefas. Para aprender, por exemplo, conceitos gramaticais, se o sujeito não estiver motivado a aprender, dificilmente conseguirá escrever melhor.

“Todas as ações humanas são motivadas por algum fator. Não há ação cuja causa é puramente lógico-matemática, nem mesmo as ações mais complexas dos físicos e matemáticos. Elas sempre têm um componente físico que faz acontecer”. (BECKER, 2003, p. 20).

Peña (2005) afirma que o desenvolvimento da estrutura cognitiva depende dos aspectos pessoal, físico e social do sujeito. As motivações, então, dependem da estrutura cognitiva que estão ligadas ao desejo dos indivíduos, suas aspirações e necessidades.

Alguns teóricos importantes da área do ensino e aprendizagem, como Piaget e Vygotsky, conceituam a motivação:

“A cognição tem origem na motivação. Mas ela não brota espontaneamente, como se existissem algumas crianças com vontade - e naturalmente motivadas - e outras sem. Esse impulso para agir em direção a algo é também culturalmente modulado. O sujeito aprende a direcioná-lo para aquilo que quer, como estudar.”(VYGOTSKY, 2007, p.83)

Além de motivar-se, é preciso organizar-se em relação à aquisição do conhecimento, conhecer-se e traçar diferentes estratégias de estudo para aprender. A seguir, selecionamos algumas dicas importantes para que você, caro(a) estudante, possa estabelecer a sua própria forma de estudar.

“É a procura por respostas quando a pessoa está diante de uma situação que ainda não consegue resolver. A aprendizagem ocorre na relação entre o que ela sabe e o que o meio físico e social oferece. Sem desafios, não há por que buscar soluções. Por outro lado, se a questão for distante do que se sabe, não são possíveis novas sínteses.” (PIAGET, 2009, p. 55)

A motivação, para Piaget

A motivação, para Vygotsky

Cérebro criativofreepik.com

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Piagetcommons.wikimedia.org

9

Vygotskycommons.wikimedia.org

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Aspectos da aprendizagem

VOCABULÁRIOO termo cognitivo é relativo ao processo mental de percepção, memória, juízo e/ou raciocínio (MICHAELIS, 2009).


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Como já dissemos, a organização nos estudos é essencial. Estabelecer um cronograma de estudos, a fim de separar algumas horas do dia para aprofundar um determinado conteúdo, é uma estratégia importante para organizar essa prática.

É preciso reservar um horário no qual o estudante encontrará menos obstáculos que possam interromper sua concentração, por isso, é importante estabelecer um horário para iniciar e concluir certas tarefas. Somar essa organização na escolha de um lugar favorável ao estudo, arejado e de temperatura agradável e confortável para o corpo pode favorecer muito na concentração.

Exemplo de cronograma de estudos que você mesmo poderá fazer para organizar sua agenda de estudos:

Outra etapa importante é dispor de material de estudo adequado para consultas e pesquisas. Conforme Medeiros (2006), é importante ter em mãos bons dicionários, obras relevantes que auxiliam a compreensão do assunto. Associar essa tarefa minuciosa de conhecer as técnicas de sublinhar, fichamentos e anotações esquemáticas a atividade de estudo.

Para Garcia (1986, p. 184 apud MEDEIROS), há vários meios para enriquecer o vocabulário. O mais eficiente é aquele que se baseia na experiência, isto é, numa situação real.

Aplicar uma palavra nova aprendida em uma conversa na leitura ou na redação, fazer

uma leitura atenta e reformular frases com as palavras novas é um ótimo exercício. É importante fazer isso, empregando-as por meio de exercícios de adaptação em textos e paráfrases.

A técnica de sublinhar consiste em destacar apenas as ideias principais, revela-se consistente e eficaz quando é realizada com cautela, distinguindo-se o essencial do acessório. Esse processo facilita as revisões de leitura, ao término de um parágrafo de um tópico, de todo o texto (MEDEIROS, 2006, p. 25).

Então siga as seguintes dicas:• sublinhe palavras-chave;• destaque somente as ideias principais;• reconstrua o parágrafo a partir das palavras e

expressões sublinhadas.

A Técnica de sublinhar

Dicas de estudo

VOCABULÁRIO“Parafrasear é, pois, traduzir as palavras de um texto por outras de sentido equivalente, mantendo, porém, as ideias originais. A paráfrase inclui o desenvolvimento de um texto, o comentário, a explicitação. A substituição de uma palavra por outra revela-se a paráfrase que mais aproxima do original. O desenvolvimento, o comentário, a explicitação, o resumo são textos perifrásticos, se comparados com o original”. (MEDEIROS, 2006, p. 176)

Sublinhar freepik.com

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DOMINGO SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA SÁBADO

09h às 11h 14h às 18h 14h às 18h 14h às 18h 14h às 18h 14h às 18h 9h às 11hLeitura Português Matemática Português Matemática Português Leitura

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Os mapas conceituais, ou de conceitos, são diagramas que indicam relações entre conceitos ou entre palavras, e que usamos para representar aquilo que pretendemos aprender. De acordo com Peña (2005, p. 39), o mapa conceitual é uma técnica criada por Joseph D. Novak, que o apresenta como estratégia, método e recurso esquemático.

1. Estratégia: procuraremos dar exemplos de estratégias simples, mas potencialmen-

te poderosas, para ajudar os estudantes a aprender.

2. Método: a construção dos mapas conceituais [...] que é um método para ajudar

estudantes e educadores a captar o significado dos materiais que se vão aprender.

3. Recurso: um mapa conceitual é um recurso esquemático para representar um con-

junto de significados conceituais incluídos em uma estrutura de preposições.

Usar essas estruturas para a organização do conhecimento adquirido é uma excelente técnica para aprender. E há diferentes formas de você fazer o seu próprio mapa mental.

Exemplos de mapa conceitual:

Modelo de mapa conceitual

Técnicas de Estudo - Mapas Conceituais

APRENDER A APRENDER

RELACIONA-SE COMDE DE

SUPÕE DESENVOLVE

ATITUDEPROCESSO

ASSIMILAÇÃO REFLEXÃO INTERIORIZAÇÃO CRÍTICA TOMADA DE DECISÕES

Figura 13 – Desenho à mão livreFonte: Acervo do autor

4

16

Figura 14 – Desenho feito no WordFonte: Acervo do autor

4

Figura 15- Desenho feito no aplicativo MindmeinsterFonte: Acervo do autor

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MÍDIAS INTEGRADASÉ possível usar aplicativos disponíveis na rede para fazer seus mapas conceituais:www.mindmeister.com http://www.xmind.net

VAMOS RELEMBRARCompreendemos que há diferentes tipos de conhecimento (Empírico, científi-

co, filosófico e teológico). Tais conhecimentos para Lakatos e Marconi (1992) são separados por um critério metodológico para que o homem possa atuar nas diver-sas áreas e estabelecer conclusões , reflexões sobre a sua ação e a dos outros em sociedade.

Sabemos também, que há diferentes tipos de inteligências como a linguística e as operações lógico-matemáticas, porém há outras inteligências existentes no ser humano que merecem ser con-sideradas e valorizadas, como: musical, espacial, corporal-sinestésica, interpessoal, intrapessoal, naturalista e inteligência existencial.

Vimos que Aprender é uma atividade intimamente ligada ao ensino e que para você apropriar do conhecimento é preciso estar motivado e reconhecer o seu objetivo nos estudos, ou seja, onde você quer chegar.

Buscar estratégias para estudar é fundamental para o sucesso dessa atividade, como por exem-plo, ao ler, desenvolver o hábito de sublinhar palavras, frases. Realizar paráfrases para compreen-der os textos e exercitar a escrita. Escolher um lugar adequado para as atividades de estudo e fazer uso de técnicas que são usadas para organizar o conhecimento como o uso de mapa mental que você pode criar em diversas ferramentas: no Word, Paint, aplicativos ou até mesmo à mão livre.

www.mindmeister.com

%0Dhttp://www.xmind.net%0D

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BECKER, Fernando. A origem do conhecimento e a aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artmed, 2003.BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parametros Curriculares Nacionais. Apresentação dos temas transversais e ética. Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf>. Acesso em: 17 maio 2016.CHAUÍ, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Editora Ática, 2005. GARDNER, Howard. Inteligências múltiplas ao redor do mundo. Disponível em: <https://books.google.com.br/books?id=l7 jdnqX_R0UC&lpg=PA27&dq=mult ip las%20inte l igencias&hl=pt-BR&pg=PR1#v=onepage&q=multiplas%20inteligencias&f=true>. Acesso em: 17 maio 2016.GORDON, Claire. Você é mais esperto do que você pensa? [2003]. Disponível em: <https://books.google.com.br/books?id=qYAr7sOXZsAC&pg=PA4&dq=Gordon+2003++multiplas+inteligencias&hl=ptBR&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=Gordon%202003%20%20multiplas%20inteligencias&f=false>. Acesso em: 17 maio 2016.LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Maria de A. Metodologia do trabalho científico. [1992]. Disponível em: https://pt.scribd.com/doc/27945286/Metodologia-Cientifica-Lakatos-e-Marconi. Acesso em: 17 maio 2016.MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. São Paulo: Atlas, 2006. MICHAELIS. Dicionário de Português. Editora Melhoramentos, 2009. Disponível em: <http://michaelis.uol.com.br/moderno/portugues/>. Acesso em: 01 jun. 2016.PEÑA, Antônio Ontoria. Mapas conceituais uma técnica para aprender. [2005]. Disponível em: <https://books.google.com.br/books?id=JBSE9Krufn8C&pg=PA8&dq=mapas+conceituais&hl=pt-BR&sa=X&ved=0ahUKEwjcq-n_xYXNAhWCYyYKHTFMARwQ6AEIHDAA#v=onepage&q=mapas%20conceituais&f=false>. Acesso em: 17 maio 2016.PIAGET, Jean. Teoria da aprendizagem. São Paulo: Unesp.2009RUIZ, João Álvaro. Metodologia científica: guia para eficiência nos estudos. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2002. VYGOTSKY, L. S. Formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.

Referências

Inaciolândia

Gouvelândia

Quirinópolis

V icentinópolis

Acreúna

Santo Antônioda Barra

Rio Verde

Jataí

Turvelândia

Porteirão

Maurilândia

Castelândia

Portelândia

Santa Ritado Araguaia

Serranópolis

Aporé

Itajá

Itarumã

CachoeiraAlta

Paranaiguara

Represa deSão Simão

Doverlândia

Baliza

Bom Jardimde Goiás

Aragarças

Nerópolis

Urutaí

Cristianópolis

Ipameri

Campo Alegrede Goiás

RioQuente

CaldasNovas

NovaAurora

Corumbaíba

Marzagão

Buriti Alegre

Itumbiara

Panamá

Bom Jesusde Goiás

Cachoeira Dourada

MorrinhosJoviânia

Aloândia

Pontalina

Diorama

Arenópolis

Palestinade Goiás

V ianópolis

Silvânia

Leopoldo de Bulhões

Terezópolis de Goiás

Ouro V erde de Goiás

Inhumas

Caturaí

Goianira

Brazabrantes

NovaVeneza

Bonfinópolis

Goianápolis

Caldazinha

Bela V istade Goiás

São Miguel doPassa Quatro

Orizona

PalmeloSanta Cruzde Goiás

Pires do Rio

SenadorCanedo

Edéia

Edealina

Professor JamilCromínia

Mairipotaba

Varjão

Cezarina

Indiara

Montividiu

Paraúna

São João da Paraúna

Aurilândia

Firminópolis

Turvânia

Nazário

A velinópolis

AraçuAdelândia

Sanclerlândia

Fazenda Nova

São Miguel do AraguaiaNovoPlanalto

SantaTerezade Goiás

Montividiudo Norte

Trombas Minaçu

Campinaçu

Colinasdo Sul

Cavalcante

Alto Paraísode Goiás

Teresinade Goiás

Divinópolisde GoiásMonte Alegre

de Goiás

CamposBelos

Nova Roma

Guaranide Goiás

Iaciara

Posse

Buritinópolis

Alvoradado Norte

Sítio D'Abadia

Damianópolis

Mambaí

Flores deGoiás

FormosoMutunópolis

Amaralina

Mara Rosa

Campinorte

AltoHorizonte

NovaIguaçude Goiás

Uruaçu

Pilar de Goiás

Hidrolina

Guarinos

ItapaciNovaAmérica

Morro Agudo de Goiás

NovaGlória

São Patrício

Carmo doRio Verde

Itapuranga

FainaMatrinchã

Montes Clarosde Goiás

Itapirapuã

Jussara

Santa Féde Goiás

Britânia

Guaraíta

Rialma

Santa Isabel

Rianápolis

Pirenópolis

Vila Propício

Padre Bernardo Planaltina

Águas Lindasde Goiás

Novo Gama

Cidade Ocidental

Damolândia Abadiânia

Alexânia

Corumbáde Goiás

Cocalzinhode Goiás

JaraguáItaguaru

JesúpolisSãoFranciscode Goiás

Petrolinade Goiás

Heitoraí

Formosa

V ila Boa

Cabeceiras

Mimoso de Goiás

Água Friade Goiás

São JoãoD'Aliança

São Luiz do Norte BarroAlto

Santa Ritado NovoDestino

Crixás

Estrelado Norte

Bonópolis

Mundo Novo

Nova Crixás

Uirapuru

SantaTerezinhade Goiás

CamposVerdes

Mozarlândia

Araguapaz

Aruanã

Itauçú

Taquaralde Goiás

Itaguari

SantaRosade Goiás

Itaberaí

Americanodo Brasil

Buritide Goiás Mossâmedes

Novo Brasil

Jaupaci

AnicunsSão Luís deMontes Belos

Córrego do Ouro

Cachoeira de Goiás

Ivolândia

Moiporá

IsraelândiaIporá

Amorinópolis

Jandaia

PalminópolisPalmeirasde Goiás

Campestre de Goiás

TrindadeSantaBárbarade Goiás

Guapó

Aragoiânia

Abadia de Goiás

ÁguaLimpa Goiandira

Cumari

Anhanguera

Ouvidor

TrêsRanchos

Davinópolis

Represa deCachoeira Dourada

Repr esa deItumbiara

Repr esa deEmbocaçãoCaçu

Aparecida do Rio Doce

Chapadãodo Céu

Perolândia

SãoDomingos

Lagoa Santa

Gameleirade Goiás

Campo Limpode Goiás

Ipiranga de Goiás

Luziânia

SED - SECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO ECÔNOMICOwww.sed.go.gov.br Gabinete de Gestão: (62) 3201-5438 / 3201-5443

Regional 2

Regional 1

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Regionais

INSTITUTOS TECNOLÓGICOS DE GOIÁS - ITEGOs

Porangatu

Ceres

Goianésia

Uruana

Goiás

Anápolis

Piranhas

Caiapônia

Goiatuba

Catalão: Aguinaldo de Campos NettoCatalão: Labibe Faiad

Goiânia: Sebastião Siqueira Goiânia: Basileu França

Cristalina

Santa Helena de Goiás

ITEGOs em funcionamento - 17 Unidades

ITEGOs em expansão - 13 unidades

Niquelândia

St. Antônio do DescobertoValparaíso de GoiásMineiros

Goiânia: Noroeste

Goiânia: Léo Lince

Piracanjuba

Catalão: GoiásTecFormosa

Hidrolândia: Tecnoparque

LuziâniaPlanaltina: JK Parque Tecnológico

Aparecida de Goiânia: Inov@parecida

Aparecida de Goiânia - Luiz Rassi

PossePalmeirasQuirinópolisInhumas

Léo lince do Carmo AlmeidaAcesse: www.ead.go.gov.br

Niquelândia

Ceres

Uruana

Goianésia

Santo Antôniodo Descoberto

Anápolis

Goiás

Porangatu

Catalão

Piracanjuba

CristalinaGoiânia

Goiatuba

Santa Helenade Goiás

Caiapônia

Piranhas

Mineiros

Hidrolândia

Aparecidade Goiânia

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Estilos de Aprendizagem 2016 - Portal Expresso

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