Centro de Ciências Sociais Licenciatura em Ensino Básico – 1º Ciclo

Disciplina: Estágio 4º Ano/ 2º Semestre

Docente: Mestre Helena Paula 2009/2010

Diário do Professor dos dias 26 , 29 e 30 /4/10

Esta semana foi a Patrícia a orientar a turma. Começou por fazer o

Conselho de Planificação Semanal e distribuiu os PIT’S para serem colados, pelos

alunos, nos seus cadernos.

Devido a uma sessão de esclarecimento sobre as mochilas pesadas,

ministrada por duas fisioterapeutas, houve alterações no plano do dia. Deste

modo a sessão foi feita às 9.30h e só depois (10.30h) é que foram feitas as

tarefas.

Logo depois os alunos tiveram a aula de Expressão Musical, que consistiu

em avaliar os alunos no que concerne ao uso da flauta.

Posteriormente a Patrícia começou a Matemática colectiva questionando

os alunos sobre:

- Para que serve o mealheiro?

- Vamos ver quanto dinheiro tenho aqui. Querem ver o meu dinheiro?

- Todas as notas são iguais na U.E?

Foi falando do tamanho das

moedas e ao mesmo tempo

completando o registo, já

existente na sala, sobre o €.

Depois, mostrando as moedas

de 1, 2 e 5 Cêntimos,

perguntou aos alunos o que

será que estas moedas têm

em comum. Os alunos

responderam que são todas pretas. Neste momento houve um aluno que disse

que as moedas são leves e que a moeda de 2€ é feita de ouro e de prata mas

não obteve resposta por parte da professora. Os alunos depois falaram em

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moedas de 500€ e a Patrícia aproveitou para dizer que para valores tão grandes

existem as notas. Para explicar as notas, foi perguntando, aos alunos, a cor das

mesmas e sobre os seus tamanhos. Depois perguntou aos alunos:

- Se eu quisesse troco de uma nota de 20€, como é que poderia ser? Sabendo

que deviam dar o mesmo valor (20€).

Nesta altura pude observar que houve um aluno que colocou o dedo no

ar para responder, a Patrícia deu-lhe a vez mas o aluno disse que não sabia

responder. Como o aluno não sabia a resposta a professora disse-lhe para ir

pensando, mas depois esqueceu-se dele. Talvez propositadamente, pois o aluno

em questão gosta muito de chamar a atenção. Mas penso que não o devia ter

feito desta forma, pois perdeu-se o raciocínio do aluno e pode fazer com que o

aluno pense que não vale a pena levantar o dedo, porque a professora não lhe

dá a palavra.

Para que os alunos pudessem trabalhar com as notas e as moedas, a professora

pediu que colocassem em cima das suas

secretárias suas moedas e notas.

Seguidamente, para lhes dar os folhetos

informativos de um supermercado,

perguntou quando é que dá jeito receber

trocos.

Quando distribuiu os folhetos disse

que iam fazer uma viagem virtual a um supermercado. Nesta altura a Patrícia

sentiu a necessidade de alterar o tom de voz para chamar a atenção de um

aluno que insistia em estar sempre a falar. Penso que fê-lo bem, pois o aluno

embora amuado, foi fazendo os trabalhos que lhe eram exigidos, mas não fez

mais barulho.

Para explicar os preços com valores decimais, disse aos alunos que à direita da

vírgula ficam os cêntimos e à sua esquerda os euros. Depois, dialogando com os

alunos, foi perguntando o que podiam comprar (na primeira página) com 1€, e

como é que podiam ler os preços. Nesta altura, houve uma aluna que disse que

1€ é igual a 100 cêntimos.

Após o almoço, Teresa leu o texto “A cama saltitona” da mala “Era uma

vez…” e penso que a Patrícia esteve bem nos comentários feitos à aluna.

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No TEA trabalhei com a Ana Rita no melhoramento de uma Banda

Desenhada que tinha feito anteriormente.

No final do dia foram feitas as tarefas e o Balanço do dia.

Para terminar, gostaria de ressaltar a importância do Conselho de

planificação. No início do dia os alunos mostraram-se um pouco irrequietos

devido ao facto do plano do dia ter sido alterado, daí a importância do

Conselho de Planificação, porque se não houver uma planificação os alunos

perdem-se. No que diz respeito ao desempenho da colega, penso que foi

positivo, dirigiu bem o dia, conseguindo alcançar os objectivos a que se tinha

proposto. No entanto, e como disse também a professora Sofia, acho que

conforme os alunos iam decompondo os euros, a Patrícia devia ir escrevendo

no quadro essa mesma decomposição, por exemplo: 50€ = 20+20+10. Desta

forma iam visualizando os números.

Na Quinta-feira o dia começou como habitualmente com a leitura do

Plano do dia seguido do Ler, Mostrar e Contar. Desta actividade há a salientar

dois aspectos: um foi o facto do Henrique e do João terem cantado uma canção

em Inglês para a rádio da turma, mostrando assim o impacto que este projecto

está a ter nos alunos; outro está relacionado com um teatro apresentado pela

Ana Rita, pela Berta (aluna de outra sala), Diogo e Leonor Sousa. A ideia foi boa

mas não resultou num teatro e a Sofia comentou, dizendo que sem empenho e

esforço não se consegue nada e tão pouco ensaiando no pátio a brincar.

Na matemática colectiva os alunos do material distribuíram os panfletos e

o dinheiro. Depois a Patrícia relembra que o dinheiro não é todo igual e falaram

sobre a decomposição do mesmo. Posteriormente fala sobre as diferenças de

preços e distribui uma ficha de trabalho (ver anexo2). Após o intervalo foram

terminando as fichas.

Na Língua Portuguesa a Patrícia tinha

planeado uma actividade que consistia em

construir um conto com personagens de

outros contos. Começou por pedir aos

alunos para deitarem a cabeça em cima da

mesa e para fecharem os olhos, enquanto eu e a Sofia a ajudávamos a colocar

as imagens dos contos no quadro. Depois foi contando uma história e os alunos

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iam ajudando. A história estava relacionada com um baile, onde todos tinham

participado, inclusive a professora Patrícia.

Para pô-los a escrever uma história,

perguntou-lhes o que achavam que as

personagens iam fazer depois do baile,

sabendo que saíram da festa em

quatro grupos. Para que criassem

finais diferentes, diz aos alunos que os

pares encostados à parede, devem dar

um final infeliz à história e os outros,

um final feliz.

No TEA, trabalhei com a Beatriz palavras com “ão” e “am” assim como

com “o” e “u”. Trabalhei ainda com a Ana Rita a ordem alfabética das palavras, a

aluna até conseguiu criar uma técnica para o fazer. Esta técnica consiste em

sublinhar as primeiras letras de cada palavra, e colocá-las por ordem.

Reflectindo agora, um pouco, sobre o dia acho que foi positivo. A Matemática

colectiva correu bem, penso ter sido bem explorado o euro. No que diz respeito

à Língua Portuguesa, gostei da forma como foi iniciada a actividade embora

seja da opinião de que foram dadas muitas imagens aos alunos para criarem o

final da história e esse facto gerou-lhes alguma confusão na construção do

texto, tornando-se um pouco cansativo.

Para a sexta-feira no Ler, Mostrar e Contar estavam inscritos a Bea, o João a Ana

Rita e a Camila. Penso que a Patrícia geriu bem os seus comentários, embora

tivesse perdido imenso tempo em volta do comentário do Rúben, talvez lhe seja

necessário dizer que é capaz de fazer melhores comentários e que perdeu uma

óptima oportunidade para o fazer.

Posteriormente foi apresentado o Projecto “Artefactos valiosos” feito pelo

Diogo e pela Leonor Silva. Falaram sobre moedas e notas e depois distribuíram

aos outros alunos uma ficha.

Ainda fazia parte deste projecto um jogo, que foi jogado após o intervalo.

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No tempo de Trabalho de Projecto, trabalhei com a Camila e a Bea no

projecto dos Livros, orientando-as na escrita do texto para apresentação. No

Tempo de Estudo Autónomo, trabalhei com o Hugo as horas. Mais uma vez

pude verificar o quanto é importante este tempo para apoiar os alunos na sua

aprendizagem porque é nesta altura que podemos prestar um apoio mais

individualizado aos alunos tentando desta forma ultrapassar as dificuldades de

cada um.

Após o almoço os alunos fizeram a avaliação dos seus PIT’s e a Sofia

chamou-os à atenção, relativamente aos comentários dos colegas que não se

devem limitar a dizer que o colega fez um bom trabalho, mas dizer também

porquê.

Depois tiveram Saúde oral, seguido do Conselho de Cooperação. Mais

uma vez foi deixado que o Rúben tivesse protagonismo a mais e que se

perdesse muito tempo com ele.

Na coluna das Propostas, o João escreveu que deviam aprender o

algoritmo do “x”. Esta proposta foi aceite e a Sofia perguntou-lhes para que é

que servia. Disse que era bom para trabalhar a multiplicação com números

grandes e que esta matéria será dada na próxima semana.

José João Pereira Fernandes

Aluno nº2074906

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ANEXOS

Anexo1

Data Horas Momento de

Trabalho

Papéis O que preciso? Aperfeiçoar Observações Professor Alunos

2ª

feir

a

26

/04

/20

10

9.30 – 10.00

Conselho semanal

Planificar as actividades para a semana

Fazer propostas de actividades

Marcar parcerias, para T.E.A.

Definir tarefas para a semana

Consciência do trabalho do dia e da semana

Propor actividades para a semana

Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas

Agenda semanal

Registo das parcerias

Tarefas Desempenhar a sua tarefa

10.00 –

10.30 Lanche

10.30 –

11.30 Educação Musical

11.30 –

12.20 Matemática colectiva

Euro

Ajudar os alunos a identificarem as diferentes notas e moedas

Conduzir e ajudar a decompor as notas e as moedas

Exploração de panfleto

Identificar dificuldades e encaminhar para o T.E.A.

Identificarem as diferentes notas e moedas

Decompor as notas e as moedas

Identificar diferentes preços

Materiais

manipuláveis

(notas e

moedas)

12.20 –

14.00 Almoço

14.00 –

15.15 T.E.A.

Trabalho rotativo

para ensino Estudo e

aprofundamento

interactivo dos alunos que precisam de acompanhamento individualizado

dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho.

15.15 –

14.30 Tarefas Desempenhar a sua

tarefa

Balanço do dia Reflexão acerca do trabalho do dia Plano semanal

Data Horas Momento de

Trabalho

Papéis O que preciso? Aperfeiçoar Observações

Professor Alunos

5ª

feir

a

29

/04

/20

10

9.00 – 9.15 Plano do dia Reler o plano;

Marcar parcerias.

Consciência do trabalho do dia

Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas.

Plano Semanal.

Registo das parcerias

Tarefas Desempenhar a sua tarefa

9.15 - 930 Ler, Mostrar e Contar

Fazer comentários construtivos de forma a melhorar/aperfeiçoar o trabalho dos alunos

Comentar a comunicação dos colegas;

Apresentar a sua comunicação.

9.30 – 10.00 Matemática Colectiva

Euro

Orientar os alunos nos diferentes exercícios com o €

Utilizar o dinheiro correctamente

Materiais manipuláveis

(notas e moedas)

10.00 – 10.30 Lanche

10.30 – 11.30 Língua Portuguesa

História com diferentes personagens de contos populares

Apresentação das diferentes personagens

Explicar a actividade aos alunos

Respeitar a caracterização das personagens

Criar uma história com um final feliz/infeliz

Cartões com as personagens

11.30 – 12.20 Tempo de Estudo

Autónomo

Trabalho rotativo para ensino interactivo dos alunos que precisam de acompanhamento individualizado.

Estudo e aprofundamento dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados

por um plano individual de trabalho.

12.20 – 14.00 Almoço

14.00 – 14.15 Livros e a Leitura e Mala

“Era uma Vez” Fazer um comentário

Ajudar/questionar se necessário

apresentar o livro;

comentar a escolha do colega;

Apresentar a história;

Comentar a história do colega.

14.15 – 14.30 Tarefas Desempenhar a sua tarefa

Balanço do dia Reflexão acerca do trabalho do dia Plano semanal

14.30 – 15.30 Educação Física

Data Horas Momento de Trabalho Papéis O que preciso? Aperfeiçoar Observações

Professor Alunos

6ª

feir

a

30

/04

/20

10

9.00 – 9.15 Plano do dia Reler o plano

Marcar parcerias

Consciência do trabalho do dia

Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas

Plano Semanal

Registo das parcerias

Tarefas Desempenhar a sua tarefa

9.15 - 930 Ler, Mostrar e Contar

Fazer comentários construtivos de forma a melhorar/aperfeiçoar o trabalho dos alunos

Comentar a comunicação dos colegas

Apresentar a sua comunicação

9.30 – 10.00 Língua Portuguesa

Rádio

10.00 – 10.30 Lanche

10.30 – 11.30 Tempo Trabalho de Projectos Apoiar e acompanhar os grupos das profissões e das pinturas abstractas

Ajudar no preenchimento dos novos planos dos projectos

Continuação dos Trabalhos de Projecto

Começo de novos Projectos que visem desenvolver aprendizagens curriculares.

11.30 – 12.20 Tempo de Estudo Autónomo Trabalho rotativo para ensino

Estudo e aprofundamento dos

interactivo dos alunos que precisam de acompanhamento individualizado.

conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho.

12.20 – 14.00 Almoço

14.30 – 15.15 Conselho de Cooperação

Avaliação do PIT

Avaliação das tarefas

Leitura do Diário de Turma

Análise de ocorrências significativas, reflexão ética para clarificação e construção de regras de vida para desenvolvimento sócio-moral

Avaliar e planear propostas

4 alunos avaliam o seu PIT

Auto e hetero avaliação do trabalho

Esclarecimento das ocorrências significativas

Tomada de consciência

Tabela dos registos das tarefas

Diário de Turma

15.15 – 15.30 Tarefas Desempenhar a sua tarefa

Balanço do dia Reflexão acerca do trabalho do dia Plano semanal

Anexo 2

Nome: __________________________________________ 1. Faz a correspondência dos produtos ao seu valor.

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2. Indica o preço de cada produto.

2.1. O arroz custa _______ cêntimos.

2.2. As cenouras custam _______ cêntimos.

2.3. O queijo custa _______ cêntimos.

2.4. O açúcar custa _______ cêntimos.

2.5. O champô custa _______ euros e _______ cêntimos.

3. Põe os preços por ordem crescente (do menor valor para o maior valor).

4. Qual é o produto mais caro?

5. E o produto mais barato, qual é?

6. O que compravas com 1 euro?

7. E com 5 euros, compravas muita coisa?