Centro de Ciências Sociais Licenciatura em Ensino Básico – 1º Ciclo

Disciplina: Estágio 4º Ano/ 2º Semestre

Docente: Mestre Helena Paula 2009/2010

Diário do Professor dos dias 19 , 22 e 23 /4/10

Durante esta semana fui eu novamente a orientar a turma. Começamos o

dia com o Conselho de planificação, que correu bem, conseguindo planificar

bem a semana e informando os alunos de todas as actividades planeadas. Estive

atento aos alunos e lhes dei a palavra sempre que levantavam o dedo. De

seguida alterei o quadro das tarefas e os alunos foram cumpri-las, enquanto

isso, fui distribuindo os PITs e depois lembrei-lhes que devem ter consciência

daquilo que realmente serão capazes de fazer ao longo da semana, para que na

Sexta-feira, possam todos apresentar um bom PIT. Quando refiro um bom PIT,

não quero dizer com muitas coisas feitas, mas sim com trabalhos de qualidade.

Hoje seria a vez da Ana Rita trazer a mala “Era uma vez”, mas esqueceu-

se. Logo, à medida que os alunos foram terminando de preencherem os PITs,

fui-lhes dizendo para fazerem, escrita livre. Desta forma não houve lugar a que

os que esperavam pelos outros pudessem fazer barulho e o tempo foi bem

aproveitado.

Depois do lanche, houve aula de Expressão Musical seguido do tempo de

Matemática Colectiva. Comecei por fazer uma abordagem ao que a professora

Patrícia tinha trabalhado com eles na semana

anterior (decímetro e centímetro), para que a

actividade fosse mais significativa para eles.

Questionei-os sobre a utilidade do dm e do cm,

conseguindo desta vez não me antecipar às suas

respostas, foi relembrado que 1m é igual a 10dm,

que 1 m é igual a 100 cm e que 1 dm é igual a 10

cm. Depois pedi-lhes que abrissem os cadernos de

matemática para que registássemos precisamente

o que tínhamos dito. Eu fi-lo numa folha A3 que

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tinha colocado no quadro para o

efeito e os alunos copiavam para os

cadernos. Seguidamente expliquei

que íamos medir os medir os alunos

para que pudessem, mais uma vez,

verificar a importância do centímetro

e que enquanto uns iam sendo

medidos, os outros iam marcando nos

seus metros os centímetros. Nesta actividade precisei da ajuda das minhas

colegas, pois enquanto ia medindo os alunos e fazendo ver a importância do

decímetro e do centímetro, a Patrícia ia marcando as suas alturas nas fitas, que

tínhamos preparado anteriormente, para que fiquem com um registo das suas

alturas. Por outro lado a Sofia ajudou-me, orientando os restantes alunos na

marcação dos centímetros nos seus metros. No final estava previsto os alunos

compararem as fitas do 1º e do 2º ano, para que visualizassem o seu

crescimento (em centímetros), seguido de um pequeno diálogo, mas tal não foi

possível, devido ao facto da aula de Expressão Musical ter terminado mais tarde.

Devo confessar que no início desta actividade estava um pouco

expectante, pois, os alunos teriam de se sentar e levantar várias vezes. Pensei

que este facto fosse gerar alguma confusão, mas tal não sucedeu e a actividade

foi bem conseguida, conseguindo os meus objectivos e fazendo essencialmente

com que a turma interiorizasse as unidades de medida trabalhadas.

No Tempo de Estudo Autónomo trabalhei com o Hugo o cálculo mental,

resolvendo situações problemáticas. Como este aluno esteve doente e não pode

frequentar as aulas na semana passada, expliquei-lhe tudo o que tinha sido

trabalhado (metro, decímetro e centímetro), para que não fique atrasado

relativamente aos seus colegas. Fizemos medições (mesa, estojo, borracha), para

que experimentasse e visualizasse a importância das unidades de medida. No

final foi muito gratificante, pois fiquei com a noção de que o Hugo tinha

percebido aquilo que tínhamos trabalhado.

Enquanto trabalhava com o Hugo, estive sempre atento à turma,

especialmente aqueles que na semana anterior tinham produzido pouco. Pude

também constatar que a Leonor Sousa e a Madalena (alunas responsáveis pela

rubrica da rimas na rádio da turma), estavam precisamente a construir rimas

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para que fossem publicadas na primeira emissão. Isto demonstra realmente a

importância e o impacto que tem o facto de implicar os alunos nas tarefas da

sala. Estas duas alunas, por estarem inscritas na actividade da rádio, sentiram-se

responsáveis e por isso estavam empenhadas em efectuar um bom trabalho.

Daí a grande importância que tem, o modo como preparamos as actividades

nas aulas, penso que se o professor se limitasse ao uso dos manuais escolares,

este tipo de reacção por parte dos alunos não seria possível, há que fazê-los

sentirem-se importantes e precisos no contexto da sala de aula, para que as

actividades desenvolvidas tenham significado para eles. Como exemplo disso

posso falar sobre a minha anterior semana de estágio, quando trabalhámos a

história dos ovos misteriosos, onde os alunos participaram fazendo uma

dramatização da história. O facto de terem tido um papel activo na actividade,

fê-los interessarem-se pelo livro, tanto que no Tempo de Estudo Autónomo

foram buscá-lo para o lerem. Estes são dois bons exemplos de como é

importante atribuir a cada aluno um papel activo no dia-a-dia da turma e de

fazê-los participar em todas as actividades da sala. Estou convicto de que este é

o melhor modo do professor conseguir que os seus alunos tenham uma

aprendizagem significativa.

No final da aula fizemos o Balanço o dia. Este é um dos momentos do dia

que considero fulcrais, pois é nesta altura que vamos, em conjunto, fazer uma

reflexão acerca do trabalho do dia.

Na Quinta-feira li o Plano do dia e expliquei as alterações que iriam ser

efectuadas no plano, devido à aula de Expressão Físico-Motora.

No Ler, Mostrar e Contar foram lidas, pela Leonor Sousa e pela Madalena,

as rimas que irão ser publicadas na 1ªemissão da rádio de turma.

Na Língua Portuguesa foi explorado um texto sobre o 25 de Abril (ver

anexo 1). Esta actividade não correu bem, penso que devido a alguma falta de

preparação da minha parte, onde cometi alguns erros e geri mal o modo como

os alunos iriam ler as quadras que estavam no quadro.

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Depois foi-lhes distribuída uma

ficha de trabalho onde tinham de fazer

um acróstico com a palavra “Liberdade”

e posteriormente, com as palavras

resultantes deste exercício, desenharem

um cravo. Os alunos tiveram dificuldade

em perceber o que lhes era pedido,

porque não sabiam o significado da

palavra acróstico. Apenas resolveram a ficha depois de ter explicado.

Na Matemática, exploraram uma tabela (ver anexo2) com as suas alturas,

seguida de exercícios sobre a mesma. Esta actividade também não correu como

esperava, penso que devido ao facto de não lhes ter explicado toda a ficha no

início. Os alunos tiveram dificuldade em relacionar as alturas entre o 1º e o 2º

ano e depois ao lhes explicar, não o fiz da maneira mais correcta.

Depois do almoço, fizemos TEA. Comecei por indicar as parcerias, e

coloquei como música de fundo, músicas alusivas ao 25 de Abril.

Após ter reflectido sobre o dia, consegui-me aperceber das falhas que

tinha cometido. Devia ter-me documentado melhor sobre o 25 de Abril e ter

sido eu a escolher o modo como os alunos iriam ler as quadras. Na Matemática,

pequei por não ter explicado logo no início toda a ficha aos alunos, deste modo

evitava: barulho, muitas solicitações de ajuda e que alguns alunos não tivessem

visto que a ficha tinha parte de trás e assim não a resolvessem. Por outro lado

penso ter melhorado no tipo de comentários feitos aos trabalhos apresentados

pelos alunos. Tenho plena consciência que errei, mas vou trabalhar já para a

próxima semana, para que tal não volte a acontecer.

Na Sexta-feira, comecei como habitualmente com o Plano do dia e com o

Ler, Mostrar e contar. Neste tempo, foi novamente apresentado um trabalho

para a rádio, desta vez foi a Beatriz Maria que juntamente com a Helena criaram

a história “Os ciúmes do monstro”. Esta história tinha a particularidade de ser

um misto da Branca de Neve e da Bela e o Monstro.

Na Língua Portuguesa, organizámos as tarefas da rádio.

No Tempo de Trabalho de Projectos, trabalhei com a Camila e a Bea no

projecto “Os livros”, ajudando-as na organização da informação que

dispunham.

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No Tempo de Estudo Autónomo, trabalhei com o Francisco e com a

Leonor Silva o texto que iriam ler na abertura da rádio, ao longo das suas

emissões.

Depois do almoço avaliaram os PITs e depois recebemos a visita de um

aluno do 4º ano, que nos veio apresentar uma história sobre o 25 de Abril.

Posteriormente foi feito o Conselho de Cooperação, cumpridas as tarefas e o

Balanço doa dia.

Antes de irem embora disse-lhes que como trabalho de casa iriam fazer

escrita livre e que aqueles que já tinham terminado trabalhos para a rádio, que

ficassem na sala mais um bocado para que pudéssemos começar a gravar o

material para a primeira emissão. Assim ficou gravado a abertura da rádio, que

ficou a cargo do Francisco e da Leonor Silva e as Rimas feitas pela Leonor Sousa

e pela Madalena.

Foi um dia positivo onde consegui fazer um bom Conselho de

Cooperação, resolvendo as situações problemáticas que iam surgindo, e que

ficou marcado pela salva de palmas dada ao Rúben pelo facto de ter cumprido

o seu compromisso (não bater em ninguém) e ao Francisco por ter respeitado

mais as raparigas, ao ponto de ver escrito na coluna do Gostámos, um

comentário por parte de duas raparigas. São nestas ocasiões, que vemos os

resultados dos Conselhos de Cooperação. Que apesar de não utilizar o castigo

como forma de resolver eventuais problemas, consegue tornar os alunos

responsáveis pelos seus actos e fazer com que assumem e honrem os

compromissos efectuados com a turma.

José João Pereira Fernandes

Aluno nº2074906

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ANEXOS

Anexo1

Data Horas Momento de

Trabalho

Papéis O que preciso? Aperfeiçoar Observações Professor Alunos

2ª

feir

a

12

/04

/20

10

9.00 – 9.30 Alterar quadro de tarefas

Conselho semanal

Mudar os nomes dos alunos

Planificar as actividades para a semana

Fazer propostas de actividades

Marcar parcerias, para T.E.A.

Consciência do trabalho do dia e da semana

Propor actividades para a semana

Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas

Agenda semanal

Registo das parcerias

Tarefas Desempenhar a sua tarefa

9.30 – 9.45 Mala “Era uma vez”

Ana Rita Fazer comentários

construtivos de forma a melhorar/aperfeiçoar o trabalho dos alunos

Comentar a comunicação dos colegas

Apresentar a sua comunicação

9.45 – 10.00 Escrita livre Dar apoio aos alunos na construção dos textos

Desenvolver o gosto pela escrita por iniciativa própria

Praticar o aperfeiçoamento de textos escritos

10.00 – 10.30 Lanche 10.30 – 11.30 Educação Musical

11.30 – 12.20 Matemática colectiva

Questionar os alunos acerca dos bocadinhos que sobraram do dm

Conduzir os alunos para que percebam qual é a

Interiorizar conceitos;

Entender porque é que existem unidades de medida mais pequenas

Descobrir quando se usam unidades de

Régua com

um metro

utilidade do centímetro

Mostrar que 100 centímetros são iguais a 1 metro assim como 10 cm são iguais a 1 dm.

Medir os alunos.

Identificar dificuldades e encaminhar para o T.E.A.

medida mais pequenas.

Marcar o centímetro nos metros.

Comparar medidas das suas alturas.

12.20 – 14.00 Almoço 14.00 – 15.15 T.E.A.

Trabalho rotativo

para ensino interactivo dos alunos que precisam de acompanhamento individualizado

Estudo e aprofundamento dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho.

15.15 – 14.30 Tarefas Desempenhar a sua tarefa

Balanço do dia Reflexão acerca do trabalho do dia Plano semanal

Data Horas Momento de

Trabalho

Papéis O que preciso? Aperfeiçoar Observações Professor Alunos

5ª

feir

a

15

/04

/20

10

9.00 – 9.15 Plano do dia Reler o plano;

Marcar parcerias.

Consciência do trabalho do dia

Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas.

Plano Semanal.

Registo das parcerias

Tarefas Desempenhar a sua tarefa

9.15 - 930 Ler, Mostrar e Contar

Fazer comentários

construtivos de forma a melhorar/aperfeiçoar o trabalho dos alunos

Comentar a comunicação dos colegas;

Apresentar a sua comunicação.

9.30 – 10.00 Matemática Colectiva Exercícios com medições.

Utilizar correctamente as unidades de medida.

Comparar medidas das suas alturas.

Ficha de trabalho

10.00 –

10.30 Lanche

10.30 –

11.30 Língua Portuguesa

História

Contar a “História de uma flor”.

Recontar a história tendo por base imagens sobre o texto inicial.

Livro

11.30 –

12.20 Tempo de Estudo

Autónomo Trabalho rotativo para

ensino interactivo dos alunos que precisam de acompanhamento individualizado.

Estudo e aprofundamento dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual

de trabalho. 12.20 –

14.00 Almoço

14.00 –

14.15 Livros e a Leitura Fazer um comentário

Ajudar/questionar se necessário

apresentar o livro;

comentar a escolha do colega.

14.15 –

14.30 Tarefas Desempenhar a sua

tarefa

Balanço do dia Reflexão acerca do trabalho do dia Plano semanal

14.30 –

15.30 Educação Física (jogo do lenço; jogo da matança)

Data Horas Momento de

Trabalho

Papéis O que preciso? Aperfeiçoar Observações Professor Alunos

6ª

feir

a

16

/04

/20

10

9.00 – 9.15 Plano do dia Reler o plano

Marcar parcerias

Consciência do trabalho do dia

Inscrição para o trabalho com o professor ou colegas

Plano Semanal

Registo das parcerias

Tarefas Desempenhar a sua tarefa

9.15 - 930 Ler, Mostrar e Contar

Fazer comentários

construtivos de forma a melhorar/aperfeiçoar o trabalho dos alunos

Comentar a comunicação dos colegas

Apresentar a sua comunicação

9.30 – 10.00 Língua Portuguesa

Rádio Questionar os

alunos acerca daquilo que será publicado na 1ª emissão.

Ajudar os alunos a organizarem-se de forma a que cada um tenha responsabilidades na rádio

Identificar e compreender os diferentes momentos de uma rádio

Organizarem para que cada um tenha responsabilidades na criação de cada actividade.

10.00 – 10.30 Lanche 10.30 – 11.30 Tempo Trabalho de

Projectos Apoiar e

acompanhar os grupos das profissões e das pinturas abstractas

Ajudar no preenchimento dos novos planos

Continuação dos Trabalhos de Projecto

Começo de novos Projectos que visem desenvolver aprendizagens curriculares.

dos projectos 11.30 – 12.20 Tempo de Estudo

Autónomo

Trabalho rotativo para ensino interactivo dos alunos que precisam de acompanhamento individualizado.

Estudo e aprofundamento dos conteúdos disciplinares, treino e produção intelectual dos alunos guiados por um plano individual de trabalho.

12.20 – 14.00 Almoço 14.00 – 15.15 Conselho de Cooperação

Avaliação do PIT

Avaliação das tarefas

Leitura do Diário de Turma

Análise de ocorrências significativas, reflexão ética para clarificação e construção de regras de vida para desenvolvimento sócio-moral

Avaliar e planear propostas

4 alunos avaliam o seu PIT

Auto e hetero avaliação do trabalho

Esclarecimento das ocorrências significativas

Tomada de consciência

Tabela dos registos das tarefas

Diário de Turma

15.15 – 14.30 Tarefas Desempenhar a sua tarefa

Balanço do dia Reflexão acerca do trabalho do dia Plano semanal

Anexo 2

Língua Portuguesa 5ªfeira Vou colocar no quadro uma imagem (ver anexo1), alusiva ao texto, com o

intuito de fazermos a sua exploração oral:

- O que vêm na figura?

- O que fazem os soldados?

- Porque é que ele tem um cravo no cano da espingarda?

Vou de seguida, relembrar, parte do que foi leccionado na semana anterior, mais

precisamente, a poesia e a rima, e vou distribuir a cada aluno uma fotocópia, com um

texto intitulado “O dia 25 de Abril” (ver anexo2). O poema vai ser lido pelo professor

de forma expressiva. Depois, vamos em conjunto, fazer a exploração oral do poema:

- Que tipo de texto é que é?

- Quais são as palavras que rimam?

- De que fala o texto?

- O que podemos fazer quando somos livres?

Depois de fazer uma exploração significativa do poema vou lê-lo para toda a

turma em seguida proporei à turma que leiam cada quadra de maneira diferente, ou seja,

uns irão ler muito alto, outros muito baixo, outros a rir, outros em brasileiro, outros a

chorar. Posteriormente, será distribuída uma ficha (ver anexo 3) onde os alunos terão de

completar o acróstico da palavra liberdade e depois irão utilizar as palavras para

formarem a imagem de um cravo que depois será pintado.

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ANEXOS

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Anexo 1

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Anexo 2

18

Nome:_______________________________________

Data:________________________________________

1. Faz um acróstico com a palavra LIBERDADE.

L

I

B

E

R

D

A

D

E

2. Utiliza as palavras do acróstico para desenhares um cravo.

Bom trabalho!

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Anexo 3

Matemática colectiva 5ª feira

Um dos exercícios previstos no programa de 1º ciclo é precisamente a análise de

tabelas. Este tipo de actividade permitirá à criança ultrapassar uma das suas grandes

dificuldades nesta idade que é a tradução do real e da linguagem comum para a

linguagem simbólica da Matemática.

É neste sentido que nos propusemos a preparar esta actividade, que consistirá em

trabalhar e analisar uma tabela onde irão constar os nomes de todos os alunos, assim

como as suas alturas no 1º e no 2º ano. Outro dos objectivos desta actividade será o de

reconhecerem a necessidade da escolha de uma unidade para efectuar medições.

Assim, será distribuída uma tabela aos alunos, onde constarão alguns exercícios para

serem resolvidos (ver anexo1).

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Anexo1

Nome:___________________________________________________

Data:____________________________________________________

1. Pinta de vermelho o nome do aluno mais alto da turma.

2. Pinta de verde o nome do aluno mais baixo.

3. Qual é a diferença de altura entre o mais alto e o mais baixo?

4. Qual é a diferença de altura do 1º para 2º ano do aluno mais alto?

4.1. E a diferença de altura do aluno mais baixo?

5. Põe por ordem crescente as alturas das raparigas.

6. Põe por ordem decrescente as alturas dos rapazes.

7. Quanto cresceste do 1º para o 2º ano?

8. Qual foi o aluno que mais cresceu?