29-10-2010

1

Rede7Mestrado em Ensino do Inglês e Francês no Ensino Básico

Copyright, 2010© José Farinha, ESEC

ÁREAS DE DESENVOLVIMENTO:

DESENVOLVIMENTO MORAL• Aspectos gerais

� Definição de moralidade� Perspectiva psicológica da moralidade� Desenvolvimento e maturidade moral

• Teorias do desenvolvimento moral� Teorias Psicodinâmicas� Teorias da Aprendizagem Social� Teorias Cognitvo-Desenvolvimentistas

• Teoria Sócio-Cognitiva de Kholberg

29-Out-10Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem 2

Desenvolvimento Moral

Aspectos gerais

29-10-2010

2

29-Out-10Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem 3

Definição de moralidade

� A moralidade designa um conjunto de princípios ou ideais que ajudam o indivíduo a distinguir o que está certo e o que está errado e agir em conformidade.

29-Out-10Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem 4

Perspectiva psicológica da moralidade

� 3 componentes básicos� Componente comportamental:

� Comportamento moral – questão de se saber em

que medida o comportamento resiste à tentação e

segue as regras morais, inibindo condutas como a

mentira, furto, fazer batota.

� Componente afectiva:

� Sentimentos morais – colocam a questão das

consequências emocionais quando é violada uma

norma moral, por exemplo culpa ou vergonha.

29-10-2010

3

29-Out-10Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem 5

� Componente cognitiva:

� Raciocínio moral – coloca a questão de saber como

as pessoas decidem o que está certo ou errado.

29-Out-10Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem 6

Desenvolvimento e maturidade moral

� Desenvolvimento moral� O desenvolvimento moral processa-se através da

internalização de um conjunto de princípios éticos

ou normas a partir dos quais é avaliada a

conformidade de vários sentimentos,

pensamentos ou acções.

29-10-2010

4

29-Out-10Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem 7

� Maturidade moral� A maturidade moral implica uma capacidade e

uma disposição para se sujeitar às normas morais

internalizadas, mesmo quando não estejam

presentes figuras de autoridade que

recompensem a conduta moral ou punam as

transgressões.

29-Out-10Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem 8

Desenvolvimento Moral

Teorias do Desenvolvimento moral

29-10-2010

5

29-Out-10Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem 9

Teorias psicodinâmicas

� A moralidade como herdeira do Complexo de Édipo� A aceitação por parte da criança dos interditos

sexuais (relação com o progenitor do sexo oposto)

vai dar origem ao Super-Ego que é o depositário

das normas morais.

29-Out-10Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem 10

Teorias da Aprendizagem Social

� Aprendizagem por condicionamento clássico (H. MOWRER, 1950/60)

� Aprendizagem por observação de modelos(A BANDURA, 1977)

29-10-2010

6

29-Out-10Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem 11

Teorias Cognitvo-Desenvolvimentistas

� Estudo do desenvolvimento do raciocínio moral;

� O desenvolvimento moral depende em larga medida do desenvolvimento cognitivo da criança.

29-Out-10Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem 12

Desenvolvimento Moral

Teoria sócio-cognitiva de kholberg

29-10-2010

7

29-Out-10Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem 13

Aspectos gerais

� Extensão e refinamento da teoria do desenvolvimento moral de J. Piaget;

� Teoria do desenvolvimento moral composta por 3 níveis, cada um deles com 2 estádios definidos a partir das respostas a dilemas morais.

Lawrence Kholberg

(1927-1987)

29-Out-10Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem 14

� Dilema do Heinz:(Kohlberg & Elfenbein, 1975 p. 621)

Na Europa, uma mulher estava quase à morte, com um tipo específico de

cancro. Havia um remédio que os médicos acreditavam que poderia salvá-la. Era uma forma de rádio que um farmacêutico na mesma cidade havia descoberto recentemente. O remédio era caro para se fazer, mas o farmacêutico cobrava 2000 dólares, ou seja 10 vezes mais o custo de fabrico, por uma pequena dose. Heinz, o marido da mulher doente pediu dinheiro emprestado mas só conseguiu obter 1000 dólares, metade do preço do remédio. Ele disse ao farmacêutico que a sua mulher estava morrendo e pediu-lhe para lhe vender o remédio mais barato ou deixá-lo pagar o restante mais tarde. O farmacêutico respondeu “Não, eu descobri o remédio e vou ganhar muito dinheiro com ele”. Então Heinz ficou desesperado e assaltou a farmácia para furtar o remédio para a sua esposa.

- Deveria o Heinz ter feito isso?

29-10-2010

8

29-Out-10Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem 15

� Raciocínio moral� Questões teste:

a) Deverá o Heinz ser punido por ter roubado a

droga?

b) O farmacêutico tinha o direito de cobrar tanto

dinheiro?

c) Seria justo acusar o farmacêutico de homicídio?

d) Heinz deveria ter feito a mesma coisa se a pessoa

que estivesse a morrer fosse um estranho?

29-Out-10Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem 16

� A análise dos resultados levou Kohlberg a

propor uma teoria segundo a qual o

desenvolvimento moral se processa a partir de

uma sequência invariante de:

� 3 níveis de desenvolvimento moral

� Cada nível é composto por 2 estádios

� Cada nível ou estádio representa uma forma de

raciocínio moral, mais do que uma decisão

moral concreta.

29-10-2010

9

29-Out-10Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem 17

� Níveis e estádios de desenvolvimento moral� NÍVEL 1: MORALIDADE

PRÉ-CONVENCIONAL(±±±± crianças do 1º ciclo EB)

� A moralidade é completamente externa – a

criança conforma-se às regras impostas pelas

figuras de autoridade para evitar a punição ou

para obter recompensas pessoais

29-Out-10Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem 18

� Estádio 1: Orientação para a punição e obediência� A criança decide o que está certo ou errado com base

nas suas consequências;

� A criança obedece às figuras de autoridade para evitar a

punição;

� Não há uma verdadeira noção de regra;

� A gravidade de uma má acção depende da magnitude

das suas consequências.

29-10-2010

10

29-Out-10Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem 19

� Estádio 2: Individualismo e troca� A criança decide o que está certo ou errado com base

nos seus interesses pessoais imediatos;

� A criança obedece às figuras de autoridade para evitar

obter recompensas ou satisfazer necessidades

pessoais.;

� Não há uma verdadeira noção de regra;

� Devem-se fazer coisas aos outros se os outros

retribuírem o favor – reciprocidade pragmática;

� A gravidade de uma má acção depende em parte da

intenção do actor.

29-Out-10Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem 20

� NÍVEL 2: MORALIDADE CONVENCIONAL(da adolescência em diante)

� A este nível o indivíduo esforça-se por obedecer

às regras estabelecidas por outros (progenitores,

pares e grupos sociais) de forma a obter louvor e

reconhecimento pelo seu comportamento

correcto e para manter a ordem social.

29-10-2010

11

29-Out-10Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem 21

� Estádio 3: Expectativas interpessoais mútuas,

relacionamento e conformidade interpessoal

� A família ou o pequeno grupo tornam-se importantes;

� O comportamento moral consiste naquilo que é do

agrado, que ajuda ou é aprovado pelos outros;

� As acções são avaliadas na base das intenções do

actor;

� O objectivo fundamental é ser considerado uma “boa

pessoa”.

29-Out-10Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem 22

� Estádio 4: Sistema e consciência social,

manutenção da lei e da ordem

� Preocupação da sociedade como um todo.

� Obediência às leis, respeito pela autoridade,

realização dos seus deveres não tanto para evitar a

punição, mas com o objectivo de manter a ordem

social.

� O comportamento é julgado “bom” ou moral na

medida em que se conforma com as regras sociais.

29-10-2010

12

29-Out-10Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem 23

� NÍVEL 3: MORALIDADE PÓS-CONVENCIONAL(só alguns adultos)

� A este nível o indivíduo está comprometido com

um conjunto de princípios morais que são muitas

vezes partilhados com outros e, contudo podem

transcender figuras de autoridade ou até as

normas ou valores de uma sociedade particular

� Os princípios morais são internalizados e

tornam-se individualizados.

29-Out-10Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem 24

� Estádio 5: Contrato social ou direitos individuais � Flexibilidade nos julgamentos morais baseados num

ideal social;

� O comportamento moral consiste naquilo que expressa a vontade da maioria ou maximiza o bem-estar social;

� A sociedade deve basear-se num contrato social aceite livremente pelas pessoas e em que sejam:

a) respeitados direitos fundamentais como a vida e a liberdade individual;

b) utilizados processos democráticos para alterar as leis e melhorar a sociedade.

29-10-2010

13

29-Out-10Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem 25

� Estádio 6: Princípios éticos universais� Definição do certo ou errado com base em princípios

éticos adoptados pelo indivíduo;

� Os princípios éticos não são regras concretas, mas sim orientações gerais e abstractas baseadas numa noção de justiça universal que é aplicada em todas as situações. – consciência individual;

� As leis devem ser obedecidas, mas quando vão contra a consciência, esta deve prevalecer.