Criação e disponibilização de recursos educativos digitais
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Criação e disponibilização de recursos educativos digitais de qualidade e licenças Creative Commons Encontro ComTIC Perspetivas e Desafios Rio Maior 4 de Julho 2012 Fernando Rui Campos Versão 1.0
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How to integrate Creative Commons licences in digital learning resources
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Criação e disponibilização de recursos educativos digitais de qualidade e licenças Creative Commons
Encontro ComTIC Perspetivas e Desafios Rio Maior 4 de Julho 2012
Fernando Rui Campos Versão 1.0
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RED (3)
É um objecto ou serviço, a que se acede através da Internet, que: (a) contém intrinsecamente uma clara finalidade educativa, (b) se enquadra nas necessidades do sistema educativo
português e (c) tem identidade e autonomia relativamente a outros
objectos • Objetos de aprendizagem • Ativos digitais
José Moura Carvalho Fernando Rui Campos
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RED (1)
"Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.
Licença GNU de Documentação Livre
José Moura Carvalho Fernando Rui Campos
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Repositórios (2)
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José Moura Carvalho Fernando Rui Campos
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Repositórios (3)
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http://www.linguanet-europa.org/
José Moura Carvalho Fernando Rui Campos
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RED (2)
Recursos “empacotados”
José Moura Carvalho Fernando Rui Campos
Criação de RED
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Autoria
Publicação
Web 2.0 DropBox SkyDrive GoogleDrive
José Moura Carvalho Fernando Rui Campos
Utilização de RED
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Como utilizador/a de RED preciso de saber:
• Como posso utilizar aquele RED; • Se posso “reutilizar” aquele RED ou
parte(s) dele; • Se sim, em que condições; • E se posso “fazer dinheiro” com ele.
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José Moura Carvalho Fernando Rui Campos
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s Conceito Creative Commons
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Entre todos os direitos reservados e o domínio publico
José Moura Carvalho Fernando Rui Campos
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s Solução
•Usar
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•“Reutilizar” todo ou em parte.
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s O que fornecem as licenças Creative Commons?
Ferramentas aos autores para garantirem a permissão antecipada de uso do recurso.
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s O que incluem as permissões de uso do licenciamento CC
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Distribuição digital
Copiar/distribuir Adaptar a obra Mostrar Publicamente
Executar publicamente
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Quatro Condições de Licenças
Ahrash Bissel
Seis Licenças
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s Licenças CC em Portugal
Atribuição
Atribuição e partilha nos mesmos termos
Atribuição e obras derivadas proibidas
Atribuição e uso não comercial
Atribuição, uso não comercial e partilha nos mesmos termos
Atribuição, uso não comercial e Obras Derivadas Proibidas
Ahrash Bissel
Licença Creative Commons - Atribuição-Partilha nos termos da mesma licença 3.0 Unported.
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s Exemplo licença Creative Commons em Língua Portuguesa
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s Escolha da licença Creative Commons em Língua Portuguesa
Compatibilidade entre licenças Creative Commons
Dependendo do licenciamento da fonte, as obras derivadas têm limitações de tipo de licenciamento CC
http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one/License/License_compatibility
Apoio licenciamento Creative Commons
http://www.seguranet.pt/creativecommons/
Pesquisa Recursos – Motores de pesquisa “generalistas” Flickr, Google
http://www.flickr.com/creativecommons/ http://www.google.pt/advanced_search
1-Tópicos transnacionais [TEM DE ESTAR PRESENTE]
• O recurso aborda tópicos do currículo que se podem considerar transnacionais.
Por exemplo, o ensino da multiplicação faz parte do currículo de praticamente todos os países, mas ensinar o folclore de uma determinada região não o é. Pode também ser um recurso que se adapta bem a uma utilização de caráter
multidisciplinar ou em contextos transcurriculares.
Não é necessário conhecer uma língua específica [TEM DE ESTAR PRESENTE]
• O recurso pode ser usado sem se ter de traduzir os textos que o acompanham e/ou o recurso está acessível em 3 línguas europeias, pelo menos. Por exemplo, um recurso pode ser um vídeo no qual a narração pode ser desligada, ou um recurso que usa ícones, imagens, animações, mapas, etc., tornando compreensíveis os conteúdos a quem o usa.
Não é necessário apoio metodológico para os professores
• Os professores de uma determinada disciplina reconhecem
facilmente o modo como este recurso vai ao encontro das necessidades do currículo ou a forma como o recurso pode ser usado em qualquer contexto de ensino de ensino sem necessidade de outras indicações. Este critério não deve ser usado para se avaliar a usabilidade (isto é, as qualidades técnicas) de um recurso.
Intuitivo e de fácil utilização
• O recurso é de utilização intuitiva, no sentido em que tem uma interface amigável e é de fácil navegação, tanto para os professores como para os alunos, sem ser necessário ter de ler ou traduzir instruções complicadas de utilização.
Interatividade com ou sem feedback num ambiente digital • Este tipo de recurso requer um alto nível de intervenção ou de
envolvimento por parte do utilizador, e não apenas a mera leitura de algo numa página num ambiente online ou offline. A interatividade pode ser simples ou complexa. Na sua forma mais simples, poderá tratar-se de feedback relativo a respostas corretas ou incorretas num contexto de exercícios de prática. As formas complexas incluem atividades laboratoriais que produzem resultados diferentes que dependem das ações do utilizador ou de pistas.
Está num formato que é utilizável com software amplamente utilizado
O recurso pode ser usado em qualquer ambiente (online e offline) e corre em diferentes plataformas (também em dispositivos móveis ou com Quadros interativos.
Licenciamento claro (TEM DE ESTAR PRESENTE)
• O utilizador consegue encontrar informação facilmente sobre a licença/os direitos (por vezes conhecida como Termos de utilização, Copyright ou Permissões).
Critérios finais agregados para recursos “facilmente migráveis” (travel well)
• 1 Tópicos transnacionais [TEM DE ESTAR PRESENTE]
• 2 Não é necessário conhecer uma língua específica [TEM DE ESTAR PRESENTE]
• 3 Está num formato que é utilizável com software amplamente utilizado
• 4 Não é necessário apoio metodológico para os professores
• 5 Intuitivo e de fácil utilização • 6 Interatividade com ou sem feedback num
ambiente digital • 7 Licenciamento claro [TEM DE ESTAR PRESENTE]
Portal Europeu-LRE
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Exemplo recurso “facilmente migrável”
Mapa de conflitos
• http://www.nobelprize.org/educational/peace/conflictmap/conflictmap.html
Exemplos de recursos - LRE
Apenas acessível na Web
• http://www.johnkyrk.com/cellmembrane.pt.html
Recursos Facilmente migráveis(p.ex.simulações)
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Ferramentas de autor
• Ferramentas com licenças Abertas – exe Learning , HotPotatoes, GLO Maker
• Ferramentas Proprietárias – Articulate, …
Programas de Autoria (só alguns exemplos)
Activ Inspire – Quadro Interativo , inclui ferramentas para escrita no Q.I.. (Sítio com recursos do fabricante)
Exe Learning – Ferramenta de autoria (Exemplo) Scratch - Ferramenta de autor com possibilidade de criação
de jogos e animações . (Sítio de apoio) GLO Maker - Inclui modelo pedagógico de criação do recurso .
Baseado no “design”. (Exemplo)
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Exe Learning – Exportação SCORM
O que influencia o tipo de ferramenta de autor na publicação do recurso e no
seu uso? Uso
• Em linha - Apenas é possível de usar o RED se existirem condições técnicas de acesso à Internet. Associada às ferramentas Web 2.0
• localmente ( através de instalação no computador local ou de um dispositivo de massa amovível [PEN]). Ferramentas de autor que podem ser usadas sem ligação à Internet e que criam RED que podem ser usados a partir de discos locais ou amovíveis.
Atividade 1
• A partir do sítio http://www.seguranet.pt/creativecommons/ escolher opção “Teste” e obter “um papel de parede”.
Atividade 2
• A partir da lista disponível em http://tinyurl.com/fmriomaior , utilizando o
o sítio do LRE – http://lreforschools.eun.org/
Realizar a avaliação de pelo menos 5 recursos de acordo com os critérios, editando a folha de cálculo.
• Ajuda adicional em Linha • http://www.eqnet.eun.org/web/guest/travel-well-learning-resources
Atividade 3 - Opção
A partir de recursos / ativos digitais com licenciamentos adequados realizar um recurso que inclua a possibilidade de partilha em todas as escolas públicas, de acordo com um padrão/modelo definido pelo professor(a).
Referências
• Boyle ,T. (2009).The Design of Learning Objects for Pedagogical Impact . London Metropolitan University, UK – pag. 391-407. Handbook of research on learning design and learning objects : issues, applications and technologies / Lori Lockyer, … [et al.], editors. 2009. IGI Global.
• Campos, F. (2012)Criação de recursos educativos digitais abertos – oportunidades e desafios. Disponível em
• Ramos,J.L., J.L., Duarte,V.D., Carvalho, J.M., Ferreira, F.M. e Maio,V.M. (2007).Modelos e práticas de avaliação de recursos educativos digitais, Cadernos SACAUSEF nº. 2, pp.79-87.
• Carvalho,J.,Campos,F.(2011)Recursos educativos digitais e licenças Creative Commons. Seminários DGIDC
